Az egyetemi szintű gazdaságinformatika szakok indításának fókuszában az üzleti alkalmazások tervezéséhez, a meglevő alkalmazások integrálásához és tov

Hasonló dokumentumok
Jelentkezési lap. (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg)

Professzionalizmus. Problémamegoldás:

5. Ajánlások (pl. tanszéki, vállalati vagy más partner által írt, stb.)


Jelentkezési lap. A Tempus Közalapítvány által koordinált és az Európai Bizottság támogatásával megvalósuló


Jelentkezési lap. A Tempus Közalapítvány által koordinált és az Európai Bizottság támogatásával megvalósuló

Jelentkezési lap. (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg)

Jelentkezési lap A Tempus Közalapítvány által koordinált és az Európai Bizottság támogatásával megvalósuló Raising Awareness of Lifelong learning stra

5. Ajánlások (pl. tanszéki, vállalati vagy más partner által írt, stb.)

Jelentkezési lap. (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg)

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Csapatmunka: A kiadott házifeladatok esetén szorgalmazzuk a csoportos munkát, amivel erősítik a kapcsolódó kompetenciákat.

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak

Jelentkezési lap. (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg)

Üzleti és Közszolgálati informatika szakirányok. Tanszék

munkához való viszonyulásának a mozgató rugói, és egyben kreativitásának és elõre haladásának gátjai. Megmutatkozik a saját döntõképességének erõssége

Veresné dr. Somosi Mariann

Továbbképzési tájékoztató 2018.

E L Ő T E R J E S Z T É S

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz

MIT DÍJAZNA A MUNKÁLTATÓ?

Dr. FEHÉR PÉTER Magyarországi szervezetek digitális transzformációja számokban - Tények és 1trendek

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. tanulmányokhoz

E L Ő T E R J E S Z T É S

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szervezeti magatartás és vezetés tanulmányokhoz

Teljesítmény és erőforrás controlling

PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI KAR ALKALMAZOTT TUDOMÁNYOK EGYETE SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK. MESTER PÉNZÜGY és SZÁMVITEL (VEZETŐI SZÁMVITEL) SZAK

KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK Keresztény értékrendű vezetés szakirányú továbbképzési szak

TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Teljesítmény és erőforrás elemzés. tanulmányokhoz

Jelentkezési lap. (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg)

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés

SZOCIÁLIS MUNKA SZAK II. évf. LEVELEZŐ TAGOZAT

A gazdaságinformatikus mesterszak tantervi hálója

Projekt-és pályázatmenedzsment képzés programja

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business. tanulmányokhoz

KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Projektmenedzsment. Készítette: Dr. Sediviné Balassa Ildikó

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business alapjai. tanulmányokhoz

Szolgáltatás Orientált Architektúra a MAVIR-nál

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tevékenységmenedzsment. tanulmányokhoz

PROGRAMTERVEZŐ INFORMATIKUS ALAPKÉPZÉSI SZAK

Pénzügy és számvitel

Tételsor 1. tétel

Minőségfejlesztési program 2013/14

Folyamatmodellezés és eszközei. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Méréstechnika és Információs Rendszerek Tanszék

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés

A KÉPZÉS RENDSZERE ÉS MÓDSZERE

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Vállalkozás az EU-ban tanulmányokhoz

KÉPZÉSI PROGRAM. GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: Szolnok

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) NyME- SEK- MNSK N.T.Á

SSC specialista szakirányú továbbképzési szak

ÁROP KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA

"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia

MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tevékenységmenedzsment. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szervezéstechnológia. tanulmányokhoz

A mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök:

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS. Quality Management

A tantárgyelem kódja: KIT0401G. gyakorlat A tantárgyelem jellege: A tantárgyelem oktatásának ajánlott 5. félév

Mi a folyamat? Folyamatokkal kapcsolatos teendőink. Folyamatok azonosítása Folyamatok szabályozása Folyamatok folyamatos fejlesztése

VMT részismereti tanítási gyakorlat Levelező

EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA

SSC specialista szakirányú továbbképzés

A KREDITALAPÚ MODULÁRIS RENDSZEREK, MINT A CURRICULUMFEJLESZTÉS ÚJ MINŐSÉGE

IBS Development Nonprofit Kft Május 30.

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ HUMÁNGAZDÁLKODÁS ÉS MENEDZSMENT SZAK NAPPALI TAGOZAT

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Logisztika. tanulmányokhoz

IPARI PARK MENEDZSER szakirányú továbbképzés

MILYEN LEGYEN AZ OKTATÁS? HALLGATÓI ELVÁRÁSOK A FELSŐOKTATÁS OKTATÁSI

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Konszolidált éves beszámoló összeállítása és elemzése

Vállalkozásmenedzsment szakmérnök

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Konszern számvitel alapjai. tanulmányokhoz

Beiskolázási tájékoztató

Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink

Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.

KONFERENCIA- ÉS RENDEZVÉNY-MENEDZSMENT SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

PTE PMMIK, SzKK Smart City Technologies, BimSolutions.hu 1

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév

Miskolci Egyetem Kémiai Intézet. Kockázatbecslés TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Emberi erőforrások szaknyelv / A(német) tanulmányokhoz LEVELEZŐ. 2018/2019 II. félév

TÁMOP /A RÉV projekt

TÁJÉKOZTATÓ AZ OKJ VENDÉGLÁTÓ SZAKMENEDZSER KÉPZÉS FEBRUÁRI MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

FELHÍVÁS. Felsőoktatási nemzetközi marketing ismeretek felsőoktatási intézmények munkatársai számára az észak-magyarországi régióban TÁMOP

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 2 (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2014/2015 II. félév

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tevékenységmenedzsment. tanulmányokhoz

VEZETÉSELMÉLET ÉS MÓDSZERTAN

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel alapjai. c. tárgy tanulmányozásához

Vezetői információs rendszerek

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

Üzleti folyamatok rugalmasabb IT támogatása. Nick Gábor András szeptember 10.

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. E-business alapjai. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti idegen nyelv 1. (német) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS. 2015/2016 I. félév

Számvitel mesterszak. Konszolidált beszámoló összeállítása és elemzése. Nappali tagozat. Tantárgyi útmutató

Ruhaipari termékfejlesztő szakmérnök, Ruhaipari termékfejlesztő szakmérnök

Átírás:

Jelentkezési lap A Tempus Közalapítvány által koordinált és az Európai Bizottság támogatásával megvalósuló Raising Awareness of Lifelong learning strategies - E&T2020 in Hungary című projekt keretében. E-mailes beérkezési (elektronikusan csatolni kívánt dokumentáció) és postai feladási határidő: 2011. december 9. Postacím: Tempus Közalapítvány, 1438 Budapest 70. Pf. 508 Email cím: adel.csernovitz@tpf.hu! "! #! $ % & " ' ( ( )! * ( + " ( ' ), -. ( /!. 0 1 % & 2 3. 4 0 5, 0 -. 1 6, 5 * 0 % 7 0! % 5 0! %! (óraszám, hozzárendelt kreditérték, maximális hallgatói létszám; milyen képzés keretében valósul meg) ERP rendszerek BCE Gazdaságinformatikus MSC képzés, II. évf., kredit értéke: 3, óraszám: 21 (80 perces) idősáv félévente hallgatói létszám: (jelenleg) 45 A tárgy célja átfogó elméleti és gyakorlati ismereteket nyújtani a vállalati gazdálkodás üzleti folyamatainak korszerű, 2. generációs integrált vállalatirányítási rendszerrel (SAP Netweaver) való támogatására. A tantárgy tematikájának összeállítása során feltételeztük, hogy a hallgatók rendelkeznek az alapvető gazdaságinformatikai (folyamat menedzsment, szoftverfejlesztés,erp) ismeretekkel, s motiváltnak érzik magukat ezen ismeretek gyakorlati hasznosításának kiszélesítése irányában. Kérjük, részletezze a kurzus konkrét célkitűzéseit mind oktatói oldalról, mind a tantervi hálóban elfoglalt helyének tekintetében, pl. bemeneti követelmények, ráépülő kurzusok, kapcsolódás más kurzusokhoz. Nevezze meg a kurzus során tudatosan fejlesztendő személyes és szakmai kompetenciákat. A leírás során kérjük, támaszkodjon a tanulási eredmények megközelítésre, a szakindítási dokumentumokat, amennyiben szükségét érzi, mellékletként csatolhatja.

Az egyetemi szintű gazdaságinformatika szakok indításának fókuszában az üzleti alkalmazások tervezéséhez, a meglevő alkalmazások integrálásához és továbbfejlesztéséhez szükséges ismeretek elsajátítása, és a feladatok eredményes végrehajtásának a készsége áll, célja az informatikához és a gazdasági problémák megoldásához egyaránt értő szakemberek képzése. A gazdaságinformatika központi kérdése, hogy hogyan lehet a teljes információinfrastruktúrát úgy megtervezni, megvalósítani, felügyelni, ellenőrizni és irányítani, hogy a lehető legjobb eredményt lehessen elérni a szervezeti célok tekintetében. A gazdaságinformatikus hallgatónak, mint leendő, az üzlet és IT közötti kommunikációs szakadékot áthidalni segítő szakembernek kiváló munkaterep a komplex üzletvezérelt SOA környezet. A képzés több, különböző tantárgy keretében is megvalósítható akár oly módon is, hogy az egyes részek önálló, ugyanakkor egymásra épülő képzési programot alkossanak. Mi szakszemináriumi és MSC kurzus keretében oktatjuk a tantárgyat, ahol már építeni lehet a komplex üzleti és informatikai ismeretekre az eredményes munkához. A SOA + BPM projekteket támogató kollaboratív módszertan lényege, hogy a különböző fázisok szereplői szorosan együttműködnek egymással és folyamatos a visszacsatolás. Az üzleti szakértők feladata a folyamatok modellezése, optimalizálása, monitorozása, az IT alkalmazottak feladata pedig az optimalizált folyamatokat a valós IT működésbe átültetni. Az oktatás folyamán konkrét üzleti folyamatok megvalósításán keresztül vizsgáljuk, hogy hogyan lehet szolgáltatás-orientált architektúrát kialakítani és a komplex integrált üzleti folyamatokat magas absztrakciós szintről a modell vezérelt módszertan szabályai szerint végrehajtható folyamattá transzformálni. A magas absztrakciós szintű folyamat modellek és az architektúra kialakításához az ARIS illetve az ADONIS eszközöket, az alkalmazás szolgáltatás-orientált módon való fejlesztéséhez az IBM WebSphere termékcsalád, illetve a SAP Netveawer platform eszközeit használjuk. A tantárgyat MSC, vagy szakszemináriumi kurzus keretében javasolt meghirdetni, mivel komplex üzleti és informatikai ismeretek szükségesek az eredményes munkához. A kurzus elvégzése során a diákoknak lehetőségük van a különböző előzőleg elsajátított tantárgyak ismereteit komplex módon, integráltan alkalmazni. Arra is lehetőség nyílik, hogy a hallgatók olyan szerepkört válasszanak, amiben erősebbek, a csoportmunka emellett lehetővé teszi, hogy a többi szakmai terület feladataiban is aktívan részt vegyenek, mélyebben megismerjék. A hallgatók csoportokban dolgoznak a kurzus folyamán. Minden csoport egy-egy vállalatot, vállalati részleget képvisel - beszerző, értékesítő, vevő, szállító szerepkörökkel. Első lépésként a hallgatókat megismertetjük a terület elméleti hátterével (üzleti modellezés és folyamatmenedzsment, SOA), valamint az alkalmazni kívánt IT eszközök képességeivel (ARIS, ADONIS és IBM, SAP eszközök), illetve benchmarking célzattal az ezen a piacon jelen lévő jelentősebb gyártók termékeivel (Oracle, Microsoft). A munka során a hallgatók egy-egy projekt részfeladatainak megvalósításában vesznek részt, a projektvezetők és a projekttagok támogatásával. A kurzus során a hallgatók modellezik a vállalatuk architektúráját és üzleti modelljeit, majd meghatározzák a támogató informatikai környezetet, kiválasztják a szükséges ERP (SAP) funkciókat, tranzakciókat, illetve a fejlesztendő szolgáltatásokat, végül elkészítik core folyamatukra a kompozit alkalmazást úgy, hogy kollaborálni tudjanak egymással. A kurzus során előadások és bemutatók segítik a hallgatókat a szükséges ismeretek elsajátításához. A kurzus az elvégzett munka, azaz működő, kollaboráló alkalmazások prezentálásával zárul. A hallgatóknak csoporton belül, és a többi csoporttal is együtt kell működniük. Az oktatási módszertan kialakításához figyelembe vettük a szakmai területek jellegzetességei mellett a megcélzott korosztály jellemzőit.

Az Y generáció (1982-1995) - "technológia-őrültek - gyakorlatiasak - szabadon és önbizalommal telve nyilvánítanak véleményt - számítógépes és internetes játékok - értékelik a csoportos teljesítményt, hisznek a közös erőfeszítések eredményében - nagyra értékelik a szabadságot, a demokratikus, formalitásoktól mentes munkakörülményeket, szabályokat. - egyszerre több feladatot szeretnek végezni - fontos számukra a személyi szabadság. - fontos számukra a virtuális közösséghez tartozás A kooperatív tanulás együttműködő tanulást jelent, amely nem azonos a hagyományosan használt csoportosan végzett munka kifejezéssel. Azon túl, hogy örömmel és kedvvel végzett munkát, aktív tanulást eredményez, egyenlő esélyt biztosít a hátrányos helyzetű illetve lassabban haladóknak. A kooperatív tanulás hasznos a későbbi munkára való felkészítésben is, hiszen olyan, feltétlenül fontos és elengedhetetlen képességeket fejleszt a diákokban, mint a figyelem, empátia, felelősségvállalás, önzetlen segítés, kommunikáció, szervezőkészség, tolerancia. A diákok között kialakul az együttműködés, a kollektív felelősség és a tudás együttes felépítése és gyakorlása. A kurzus elvégzése során a diákoknak lehetőségük van a különböző előzőleg elsajátított tantárgyak ismereteit komplex módon, integráltan alkalmazni. Arra is lehetőség nyílik, hogy a hallgatók olyan szerepkört válasszanak, amiben erősebbek, a kooperatív munka emellett lehetővé teszi, hogy a többi szakmai terület feladataiban is aktívan részt vegyenek, mélyebben megismerjék. Mutassa be, hogyan valósítja meg a kurzus a megjelölt készség(ek) fejlesztését. (Csak azokat a készségeket fejtse ki, amelyeket belejelölt.) Ismertesse, hogy melyek azok a konkrét oktatási módszerek, munkaformák, gyakorlatok, amelyek által a kurzus hozzásegíti a hallgatókat az adott készség(ek) elsajátításához, továbbfejlesztéséhez. Kommunikáció: A hallgatóknak csapaton belül és csapatok között is kommunikálni kell. El kell magyarázniuk a csoportjukon belül más szakmai felelősöknek a problémákat, valamint a többi csoport azonos szakmai felelősével is szót kell érteniük. Ezenkívül maguknak a termékeknek, a SOA alkalmazásoknak is kommunikálniuk kell egymással. Szervezés: Csapatokat kell szervezni, a munkát felosztani, projektet menedzselni, valamint IT szervezési feladatokat ellátni. Elemezni, optimalizálni kell a feladatokat. Professzionalizmus A hallgatónak a csapaton belül komoly szakmai munkát kell végeznie, ami a többiek munkáját is befolyásolja. Csapatmunka A b.)pontban részletezett módon kollaboratív csapatmunka folyik.

Problémamegoldás: A hallgató egy komplex probléma megoldásában vesz részt. Világosan kell látnia a célokat, a feladatokat, folyamatokat, részfeladatokat. Meg kell értenie ill. értetnie a saját feladatát az egészben, a kapcsolódásokat a többi folyamathoz, feladathoz, szereplőhöz, stb... 0! Mutassa be a kurzust a fejlesztett kompetenciák munkaerőpiacon való alkalmazhatósága és a korszerűség szempontjából. Részletezze, hogy a hallgatók milyen segítséget kapnak a kurzus elméleti tananyaga gyakorlatban való adaptálhatóságának értelmezésében. Amennyiben releváns, térjen ki a szakmai kapcsolódás lehetőségeire, pl. bevont külső partnerek, szakmai gyakorlat, stb. A vállalatoknál sokszor gondot jelent az üzleti és az informatikai részlegek közötti kommunikációs szakadék. Az üzlettel foglalkozó szakemberek tudják, hogy milyen úton kell haladni ahhoz, hogy a vállalat teljesítse a kitűzött stratégiai célokat, de nem tudják azt az IT nyelvére lefordítani, nem tudják, hogy milyen informatikai eszközökkel valósítható meg. Az IT szakemberek pedig azt tudják, hogy milyen informatikai eszközökkel lehet a rendszerek együttműködését megvalósítani, de nem tudják, hogy milyen stratégiai célokat kell követniük, és nyilván nem látnak bele az üzlet mélységeibe sem. Napjainkban, amikor az üzleti reakcióidő dönti el egy-egy projekt végkimenetelét, még fontosabbá válik, hogy az informatika és az üzlet hatékonyan együttműködjön. A gazdaságinformatikus szakembernek ismerni kell a kommunikációs szakadékot áthidaló közös nyelvet, a SOA pedig támogató eszközöket ad a szakadék áthidalásához. A gazdaságinformatikus hallgatónak tehát igen jó munkaterepnek kínálkozik a szakadék bejárása üzletvezérelt SOA környezetben. A SOA fejlesztés során különböző szakemberekre van szükség, akiknek sokszor együtt kell megoldani egy-egy fázis feladatait. A csoportok tagjai ennek megfelelően önálló szerepet, felelősséget kapnak : Üzleti elemző szakember - A követelmények meghatározása - A mostani és a célfolyamatok modellezése - A folyamatváltoztatások engedélyezése IT architektúra szakember - A rendszer, a szolgáltatások és az IT infrastruktúra menedzselése - Az architektúra standardok és az IT fejlesztési tervek meghatározása Folyamatfejlesztő szakember - Az üzleti folyamatok technikai folyamatokká történő átalakítása - folyamatos szinkronizálás Szoftverfejlesztő szakember - Új szolgáltatások fejlesztése - Létező rendszerek elkülönítése Integrációfejlesztő szakember - Az IT vagyon összegyűjtése - A létező és új alkalmazások logikus integrációja

A tananyag kialakításának előzményének tekinthető az IBM Corporation Magyarországi Kft. és az IDSI Magyarország Kft. együttműködésével 2008.szeptemberétől indított kutatási projektünk az üzletvezérelt SOA környezet kialakítása, tanulmányozása és továbbfejlesztése témában. A kutatás célja üzleti modellekből végrehajtható folyamatok leképezési lehetőségeinek vizsgálata, levezetése, tesztelése IBM Websphere környezetben. Folyamatmenedzsment eszközök és a modellezés kapcsolatának vizsgálatában fókuszáltunk a következőkre: - Innovatív üzleti folyamatok ARIS modelljéből végrehajtható BPEL folyamatok levezetése, a leképezés lehetséges automatizálása, tesztelése és monitorozása az IBM Websphere környezetben. - Innovatív üzleti folyamatok ARIS modelljének leképezése az IBM modellező eszközébe. A modell leképezés elemzése, tesztelése. A projekt eredményeit felhasználva az alkalmazást kiterjesztettük back office, legacy rendszerrel való integráció irányába. A B2B integráció az IBM Websphere és a SAP Netweaver platformokat köti össze. 2009.szeptemberétől újabb kutatási projektet indítottunk, amelyben a BOC Adonis modellező eszköz és a Microsoft.NET képességeit térképeztük fel: - Innovatív üzleti folyamatok ADONIS modelljéből végrehajtható BPEL folyamatok levezetése, a leképezés lehetséges automatizálása, tesztelése és monitorozása az IBM Websphere környezetben. - Innovatív üzleti folyamatok automatizálása, tesztelése Microsoft.NET környezetben. - A különböző platformokon megvalósított üzleti folyamatok kommunikációja SOA elvek alapján. A projekt egyes részfeladatainak megvalósításába szakszeminarista diákokat vontunk be, munkájukból TDK és szakdolgozatok születtek, amelyek oktatási anyagként is felhasználhatóak. Milyen módon valósul meg a hallgatók és az oktató együttműködése a kurzus során? Milyen tanulásszervezési, értékelési, konzultációs vagy egyéb eszközökkel biztosítják a hallgatók tudásának és készségeinek folyamatos fejlesztését? Mutassa be a számonkérés és értékelés formáit és az alkalmazott visszacsatolási módokat. A kurzus során előadások és bemutatók segítik a hallgatókat a szükséges ismeretek elsajátításához. A kollaboratív munkát szakaszonként értékeli az oktató, amikor a csoportok adott tevékenységért felelős tagja prezentálja csoportja eredményét. A prezentációk során egymástól is tanulhatnak a hallgatók. Igény esetén konzultációt kérhetnek a csoportok, az oktató, mint egy külső tanácsadó nyújt segítséget. Ebben a munkában külső partnereink is segítenek (pl. SAP ABAP tanácsadók) A kurzus az elvégzett munka, azaz működő, kollaboráló alkalmazások prezentálásával zárul. Az oktató(k) értékeli(k) a végső produkciót egy pontszámmal, amit a csoporttagok között a projektvezető oszt el ezekből alakul a hallgatók érdemjegye. * Itt részletezheti, azokat a szempontokat, amelyeket a kurzus jó gyakorlatként való bemutatása során lényegesnek tart. Pl. nemzetközi relevancia, idegennyelvi készségek fejlesztése, egyéb. A b.) c.) d.) e.) pontoknál részleteztem.

. ) 1. Tematika és szakirodalom lista 2. A hallgatók számára kiosztott tájékoztató anyagok (elektronikus formátumú is megfelelő, pl. kurzusmail) 3. A kurzus hallgatók általi értékelése (amennyiben rendelkezésre áll). A hallgatók véleményének bemutatására bármilyen elektronikus vagy web 2.0 alkalmazást ajánlott csatolni (a jelentkezési lapba linkek beszúrhatók). 4. Csatolható minden olyan anyag, amellyel a kurzus gyakorlat orientáltságát kívánják alátámasztani (pl. oktatási segédanyagok, lehetőség szerint elektronikus formában, audiovizuális anyagok, stb.) 5. Ajánlások (pl. tanszéki, vállalati vagy más partner által írt, stb.) A mellékletek felsorolása (az összes papír alapú és elektronikus dokumentáció, pl. linkek) tematika! Jelentkező hozzájárul, hogy személyes adatait a Tempus Közalapítvány az 1992. évi LXIII. törvényben rögzített módon a felhívás és díjkiosztás lebonyolítása céljából és az ahhoz szükséges mértékben és időtartamig kezelje, illetve az ellenőrzésre felkért harmadik személy részére átadja. A jelentkezés elektronikus úton történik. Minden a jelentkezési lapon feltüntetet személyes adat az alábbiak figyelembevételével kerül feldolgozásra - az Európai Parlament és az Európai Tanács 45/2001 sz. rendelete a magánszemélyek védelméről az Európai Unió intézményei és testületei által kezelt személyes adatok, valamint a személyes adatok szabad áramlásának vonatkozásában. A jelentkező hozzájárul, hogy az általa benyújtott adatlap értékelése érdekében a Tempus Közalapítvány az általa megadott adatokat (beleértve a személyes adatokat is) kezelje.