Változás. Tanulás és tanítás. Mások

Hasonló dokumentumok
ció Innováci ció kontra renováci Dr Litter Adrienn

ZSIBRIKI DROGTERÁPIÁS INTÉZET Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató Alapítvány

Komplex munkaerőpiaci integráci. ciós s programok magyarországi gi tapasztalatai. Kellermann Éva csadó január r 31.

TÁMOP / INTER- Studium. Az egész életen át tartó tanulás fejlesztése az intézmények közötti nemzetközi együttműködéssel

A módszertani modell tartalma Alkalmazásának, adaptálásának lehet ségei

Civil Centrum KözhasznK

DR. VENTER GYÖRGY Siófok, szeptember 1.

LEADER Program: partnerségben

Foglalkoztatási. és s Szociális Hivatal lat ltató Iroda

TÁMOP / MOLÓ NYEIRŐL EREDMÉNYEIR

A konfliktus -Csepeli György. -Eric. Berne

és a Fenntartható Hegyi NóraN 2006.május 3.

referencia intézm kenysége január r 27.

Versenyképess. Szolnok 2009 Károly

Az informatika alkalmazása a logopédiai gyakorlatban

Társadalmi Megújul. felsőoktat. oktatásban

sségi marketing hiánya és s annak vonzatai a hazai ágazatban

forrás csadó mesterszak

A kompetencia alapú oktatás 2009.

Dr. Sz. Molnár Anna egyetemi docens ELTE PPK

GYÖNGYÖS. István. MELLearN workshop Budapest november 29.

Inkluzív nevelés tantárgypedagógiája. Gyakorlati jegy

A HEFOP Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása tanár-továbbképzési szeminárium

Mi az élő laboratórium? rium? Dr. Hronszky Imre CHIC kutatásvezet

Kulturális lis tudatosság. Tóth Veronika Emberi Erőforr

Sum István. zpontvezet. Miskolc, április 12.

rendszer bevezetésének

INNOVÁCI EREDMÉNYEI. RSÉGE FEJLESZTÉSI SI KFT. által elnyert HUSKROUA /0901/080 jelű ZÁHONY, NOVEMBER 18.

Matematika kompetenciaterület

A Nemzeti Fejlesztési si Terv és s a partnerség

PROJEKTTERVEZÉS. Page 1. A program definíci. A projekt definíci. Olyan egymásra melynek minden eleme, 1Art. 2Art. 3Art

A projektek pénzp menedzselése

mint forrás Hálózati munka Pataki Éva

A FELNŐTTKÉPZÉS TERVEZÉSE ÉS A MUNKAERŐPIACI KÉPZÉS

Az eredményess és s szakmai ellenőrz. Barcziné Horváth Márta iskolaigazgató, IPR szakértő Kocsis Gáborné IPR szakértő

A GERONTOLÓGIAI. 4. A gerontológiai rendszerszemlélete SEMSEI IMRE. Debreceni Egyetem Orvos- és Egészségtudományi Centrum Egészségügyi Kar

Tisztelt LátogatL. togatóink! koztatást adni iskolánk TÁMOP /08/ megye közoktatk. zményeiben.

Programzáró Konferencia Székesfeh

A CMMI alapú szoftverfejlesztési si folyamat

LEADER PROGRAM

A Magyar Köztársaság kormánya

Holnaptól l nekem jobb lesz

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után


A Felügyel tapasztalatainak összefoglalásasa

Iskolai hírekh. rek. zményben. Gyermekközpont. let Komplex, rugalmas modellprogram

Az OMMF a foglalkoztatás biztonságáé. áért. Politika

Láthatatlan veszély a munkahelyeken, avagy a munkahelyi stressz

zi Lifelong Learning Konferencia

ZI LIFELONG LEARNING KONFERENCIA

statisztikai módszerekkel

A CSR pr-je oktatás s filmekkel

gi- kapcsolati tért Politikai identitás Lengyelország: ntések, amelyek Geopolitikai szemléletm letmód Csehország:

INFOKOMMUNIKÁCI STRATÉGI. Budapest, május 26 Philippovich Ákos

A felnőttk szerepe a megváltozott munkaképess foglalkoztatásában

ROTARY HISTORY A ROTARY

FUX ZRT. H-3527 Miskolc, Vásártéri u. 8. Tel: Fax: Aswad Dina

LT Consorg A TDM. Dr. Lengyel Márton február r 22.

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve ( ) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag

A MUNKÁLTAT LTATÓ SZTRÁJKKAL KAPCSO- LATOS KOMMUNIKÁCI FELADATAI. Velence, december 5.

A projekt szakmai megvalósítása


zoktatási rendszerben a korai fejlesztést a szakiskola befejezéséig ARANYHÍD Nevelési Központ gypedagógiai giai Módszertani Intézm Óvoda, Szakiskola

nyelvoktatásban Bernadett

legfontosabb adatvédelmi delmi és s direktmarketing

lküliekkel, liekkel, a foglalkoztatás s világa

Prof. Dr. Piskóti István. PR Public Relations. Prof. Dr. Piskóti István. π-marketing

felsoktat oktatás Minség, esélyegyenlség és hatékonyság Bánhidyné Dr. Szlovák Éva CSc. felnttképzési igazgató

A vezetői elvárás rendszer az önértékelésének területek figyelembe vételével. 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása

Nemzetközi. zi gazdasági gi ismeretek 4. A regionális gazdasági. gi integráci

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A MAGYAR KÓRHK SZEREPE AZ EGÉSZS DEBRECEN DEMIN XII.

Mi a Selfness, és s mitől Selfness egy szolgáltat. Lélek. A kód k d neve:


grehajtása Projektek végrehajtv MOTTÓ A A tapasztalás s majd mindig paródi az eszmének nek Goethe ellenőrz Output hatás Inputok A jogszerűség

Balatonföldv. szló. Az operativitás s korszaka

NKTH Innotárs. program KKVENT_8. pvállalatok nemzetköziesed. ziesedése. Benke Zoltán Phd hallgató, IKU Innováci. Tatabánya, november 24.

MOTTÓ: ABBAN, AMIBEN JÓ, J ÉS SEGÍTENI ABBAN, AMIBEN TÁMOGATÁSRA SZORUL.

Magyar-szlov. Márta.

Az Alapítv. azon belül l a legelesettebb emberek. kséges feltételrendszer. telrendszer

Budapesti 2. sz. Körzeti K. FöldhivatalF térinformatikai rendszere

DR. STEINER ARNOLD. ltatók Klaszter Elnöke MEDICOR Elektronika Zrt. Vezérigazgat. Magyar Medikai Gyárt. rigazgatója

A PEDAGÓGIAI TUDÁSMENEDZSMENT- RENDSZER ELEMEI

Az egész. életen. pályázati projekt. julás

Az Európai Unió kohéziós politikája Kohéziós politika

Az iskolaegészs. 5. Budapest

Az egész. életen zi. projekt ZÁRÓKONFERENCIA

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

llalkozások (faktoring, pénzp sai, a gyakorlati problémák

Hogyan, miért regyházi Fiskolán

pályázat tapasztalatai

Önértékelés Pedagógiai módszertani felkészültség Elvárások. Alkalmazott módszerei a tanítás-tanulás eredményességét segítetik.

A hazai lovas turizmus helyzete és a Magyar Turizmus Zrt. lovasturisztikai marketingtevékenysége

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése

pzési forma, intelligens iskola, informatika, kompetencia, digitális oktatás,

Beszélj úgy, hogy érdekelje

HR Business Partner kutatás 3. szekció: Az Ulrich modell értékajánlata és hazai megvalósítási gyakorlatok

A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület


A MULTIMÉDIA ÉS A MŰVELŐDÉSSZERVEZŐ KÉPZÉS 2

Átírás:

Együttm ttműködés, nyilvánoss nosság, tájékoztatás Csak amennyire az ember a természetet ismeri, annyira ismeri önmagát. t. (Hebbel) Természet szet- és s környezettudatos k magatartásra nevelő komplex pedagógiai giai-módszertani modell dr. Litter Adrienn

Nevelésügyi innováci ció minden olyan szánd ndékos törekvt rekvés, amely gazdagító változást okoz a nevelés-oktat oktatás s rendszerében, a növendn vendék k eredményeiben, jellemének gyarapításában, a pedagógus gus hozzáé áértésében és s magatartásában, az iskola működésében. m Kifejlődik benne a nevelésügy, az iskola dinamizmusa. (Hassenforder,, J.)

Az innováci ció lényegi jegyei Ha a kerék k jár, j forog a malom is Egy kocsikerék k nem jut messzire Nem egy malomban őrölnek A mi kutyánk kölyke k Sok jój ehetik egy tálbt lból Nem jój a ház h z gazda nélkn lkül

CENTRÁL L 5 1. A tanulás-tan tanítás s operatív és s stratégiai 2. A változv ltozás s operatív és s stratégiai 3. Önmagunk operatív és s stratégiai 4. Mások operatív és s stratégiai 5. Az intézm zmény operatív és s stratégiai

Változás Az intézmény Tanulás és tanítás operatív és stratégiai irá Önmagunk Mások

1. A tanulás-tan tanítás s operatív és stratégiai projektvezető = nyító szakember Feladata: az innováci ció kritikus támogatt mogatása minőségi tudás s biztosítása sa egyenlő hozzáférés s lehetővé tétele tele befogadó,, hatékony tanulási környezet k létrehozl trehozása folyamatkövet vetés, értékelés, visszajelzés s kultúrájának megteremtése

A bennünk nk élő paradigma Miden lényeges l áttörés s a régi r paradigmával való leszámol molás. s. (Thomas Kuhn)

A VÁLTOZV LTOZÁS S MENEDZSELÉSE Előkész szítés ellenáll llás s leküzd zdése Fellazítás Változás s maga Megszilárd rdítás Értékelés, visszacsatolás

2. A változv ltozás s operatív és s stratégiai Tudja, ismeri és érti a szervezeti és s közössk sségi értékeket az új j oktatási trendeket az intézm zmény erőss sségeit és s gyengeségeit geit a változás s következmk vetkezményeit

2. A változv ltozás s operatív és s stratégiai Képes kezelni a változv ltozást stratégia nyomon követk vetésére, értékelésére fejlesztést st áttekinteni a kollégiumot nyitott intézm zménnyé fejleszteni

2. A változv ltozás s operatív és s stratégiai szem előtt tartja az intézm zmény érdekeit fontosnak tartja a hosszú távon való gondolkodást képes észrevételekre reagálni hisz a közösen k meghatározott célok c értékében

3. Önmagunk operatív és s stratégiai Kulcstényez nyezők k / tulajdonságok: Optimizmus Felelőss sségvállalás Megbízhat zhatóság Elszámoltathat moltathatóság g megért rtése Tényalapú döntéshozatali képessk pesség Vállalkozókészség Eltökélts ltség Fogékonys konyság Következetesség Tudatosság Hitelesség Kreativitás

3. Önmagunk operatív és s stratégiai Tudja, ismeri, érti: a legfrissebb pedagógiai, giai, módszertani m fejlesztéseket, seket, és s ezekkel lépést l tart saját t személyes, interperszonális és s szakmai erőss sségeit saját t személyes fejleszthető területeit

3. Önmagunk operatív és s stratégiai Képes: naprakésznek lenni a pedagógiai giai gyakorlat tekintetében felismerni a hibákat, felülvizsg lvizsgálni, lni, korrigálni döntd ntéseit rugalmasan reagálni változv ltozó körülményekre önállóan kezdeményezni kreativitásra csapatban dolgozni objektíven meghallgatni mások m vélemv leményét a problémákat kihívásk sként értelmezni

3. Önmagunk operatív és s stratégiai Törekszik, elismeri: példamutatóan an képviseli k az intézm zményi értékeket hiteles hisz a bizalom fontosságában nyitott és s pozitív v hozzáá áállású vállalkozó szellemű a különbk nbözőséget lehetőségk gként szemléli li

4. Mások M operatív és s stratégiai cél: a projektben részt r vevő kollégák k inspirálása sa humáner nerőforrás menedzsment hatékony kommunikáci ció hatékony partnerséget megalapozása

4. Mások M operatív és s stratégiai Tudja, ismeri és érti: a jój gyakorlat / innováci ció jelentését és s ennek megosztási si módjaitm motiváci ciós s elméleteket leteket és s technikákat kat problémamegold mamegoldás és s konfliktuskezelési si modelleket és s technikákat kat a különbk nbözőségek kezelésének alapelveit kommunikáci ciós s modelleket és s technikákat kat

4. Mások M operatív és s stratégiai Képes: motiválni a kollégákban kban rejlő lehetőségeket felmérni hatékony csapatmunkára hatékonyan kommunikálni belső és s külsk lső kapcsolatokat építeni és fenntartani

4. Mások M operatív és s stratégiai Törekszik, elismeri: a motiváló,, inspiráló munkakörnyezetet nyitott arra, hogy tudását, t, tapasztalatait megossza másokkal fontosnak tartja az érintettekkel való szoros kapcsolattartást, st, partnerséget elkötelezett az intézm zmény érdekeinek képviseletk pviseletére a problémák k azonosítására, megoldására, a konfliktusok kezelésére

5. A szervezet operatív és s stratégiai Kulcsfontosságú kompetencia: menedzselés s képessk pessége Image alakítása

5. A szervezet operatív és s stratégiai Tudja, ismeri, érti: a különbk nböző disszemináci ciós s technikákat kat Az adaptáci ció erőforr forrás-igényeit az időmenedzsment technikákat kat a közössk sségi bevonódás s hatásait sokféle kommunikáci ciós s eszközt, zt, csatornát hatékony marketing hatását

5. A szervezet operatív és s stratégiai Képes: hatékonyan kommunikálni prokatív módon hálózatot h építeni folyamatokat nyítani, menedzselni

5. A szervezet operatív és s stratégiai Törekszik, elismeri: nyitott, rugalmas megoldásokra elkötelezett a célok c iránt fontosnak tartja a kapcsolatok fenntartását nyitott partnerek bevonására a kollégiumot szolgáltat ltatást nyújt jtó intézm zménynek tekinti fontosnak tartja az intézm zmény (köz)meg z)megítélését nyitott a kommunikáci ciót és s a hatékony menedzsment rendszereket érintő újítások iránt

5. A szervezet operatív és s stratégiai Törekszik, elismeri: fontosnak tartja az intézm zmény (köz)meg z)megítélését nyitott a kommunikáci ciót és s a hatékony menedzsment rendszereket érintő újítások iránt

egy kevéss ssé versenyképes struktúrába bevitt új j idea, amitől l a megújult alkotás keresetté, értékesíthetővé lesz (Cros( Cros,F.)

Public relations menedzseri funkció célja az egyének, szervezetek és s környezetk rnyezetük közötti - kölcsönös s előny nyökön n alapuló kommunikáci ciós s kapcsolatok kialakítsa

A PR szomszédai

PR szakterületei (Szeles Péter P nyomán) n)

Belső PR eszközei zei kommunikáci ciós s csatornák k létrehozl trehozása e-mail, hírlevh rlevél, l, faliújs jság, g, vezetői i tájékoztatt koztatók munka megbeszélések sek belső továbbk bbképzések, előad adások belső nyílt nap bemutató újonnan érkezőknekknek szervezeti szabadidős s tevékenys kenységek eseményeket követk vető kiadványok évfordulók, névnapok n ünneplése kitüntet ntetések, anyagi és s erkölcsi juttatások

Külső PR tevékenys kenység g eszközei zei korszerű informatikai eszközök Internet, e-mail, e cd-rom, stb. honlap PR filmek belső,, oktató,, image-filmek News release (sajtó közlemény) rendezvények, nyek, programok projektek, témahetek, t nagyrendezvények nyek szakmai konferenciák, k, műhelymunkm helymunkák nyomtatványok, nyok, kiadványok kiáll llítások nyitott programok meghívott előad adók

Külső PR tevékenys kenység g eszközei zei sajtótal találkozók, k, sajtótájékoztat koztató road-show prezentáci ció jelentések, beszámol molók televízi ziós és s rádir diós s produkció szponzorálás mecenatúra