V.7. NÉPSZÁMLÁLÁS. A feladatsor jellemzői

Hasonló dokumentumok
IX.2. ÁTLAGOS FELADATOK I. A feladatsor jellemzői

IV.3. GONDOLJ, GONDOLJ... A feladatsor jellemzői

III.7. PRÍM PÉTER. A feladatsor jellemzői

V.9. NÉGYZET, VÁGOD? A feladatsor jellemzői

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI EMELT SZINT Exponenciális és Logaritmikus kifejezések

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI EMELT SZINT Exponenciális és Logaritmikus kifejezések

I.2. ROZSOMÁK. A feladatsor jellemzői

VII.10. TORNYOSULÓ PROBLÉMÁK. A feladatsor jellemzői

IX.3. ÁTLAGOS FELADATOK II. A feladatsor jellemzői

Trigonometria Megoldások. 1) Igazolja, hogy ha egy háromszög szögeire érvényes az alábbi összefüggés: sin : sin = cos + : cos +, ( ) ( )

III.4. JÁRŐRÖK. A feladatsor jellemzői

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI EMELT SZINT Trigonometria

Egyenletek, egyenlőtlenségek X.

I.4. BALATONI NYARALÁS. A feladatsor jellemzői

VI.8. PIO RAGASZT. A feladatsor jellemzői

Exponenciális és logaritmikus kifejezések Megoldások

Hatvány gyök logaritmus

SPECIÁLIS HELYI TANTERV SZAKKÖZÉPISKOLA. matematika

XI.5. LÉGY TE A TANÁR! A feladatsor jellemzői

V.3. GRAFIKONOK. A feladatsor jellemzői

11. Sorozatok. I. Nulladik ZH-ban láttuk:

VI.3. TORPEDÓ. A feladatsor jellemzői

VII.1. POLIÉDER-LABIRINTUSOK. A feladatsor jellemzői

Osztályozóvizsga követelményei

Nagy András. Feladatok a logaritmus témaköréhez 11. osztály 2010.

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉPSZINT Exponenciális és Logaritmusos feladatok

11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

Megoldások. Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) 1. Határozd meg a következő kifejezésekben a c értékét!

Koczog András Matematika - Az alapoktól az érettségin át az egyetemig

PRÓBAÉRETTSÉGI MATEMATIKA május-június KÖZÉPSZINT JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ. Vizsgafejlesztő Központ

Egyenletek, egyenletrendszerek, egyenlőtlenségek Megoldások

VI.1. NEVEZETESSÉGEK HÁROMSZÖGORSZÁGBAN. A feladatsor jellemzői

Feladatok a logaritmus témaköréhez 11. osztály, középszint

IV.3. GONDOLJ, GONDOLJ... A feladatsor jellemzői

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉPSZINT Exponenciális és Logaritmusos feladatok

I.5. LOLKA ÉS BOLKA. A feladatsor jellemzői

XI.4. FŐZŐCSKE. A feladatsor jellemzői

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉPSZINT Exponenciális és Logaritmusos feladatok

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Sorozatok II.

Pontosan adtuk meg a mérkőzésen a gólok számát és a negyeddöntőt tévén közvetítő országok számát.

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉPSZINT Függvények

Matematika 11. osztály

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Logaritmus

VIII.4. PONT A RÁCSPONTOK? A feladatsor jellemzői

M. 33. Határozza meg az összes olyan kétjegyű szám összegét, amelyek 4-gyel osztva maradékul 3-at adnak!

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldások

Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny 2009/2010 Matematika I. kategória (SZAKKÖZÉPISKOLA) 2. forduló feladatainak megoldása

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldások

Exponenciális és logaritmusos feladatok

VII.3. KISKOCKÁK. A feladatsor jellemzői

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Sorozatok II.

Exponenciális és logaritmusos feladatok Megoldások

10. modul: FÜGGVÉNYEK, FÜGGVÉNYTULAJDONSÁGOK

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉP SZINT Függvények

Függvények Megoldások

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI 1. FELADATSORHOZ

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉPSZINT Függvények

2. modul MŰVELETEK RACIONÁLIS SZÁMOK KÖRÉBEN

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉP SZINT Függvények

Középkori matematika

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉP SZINT Függvények

VII.4. RAJZOLGATUNK II. A feladatsor jellemzői

PEDAGÓGIAI PROGRAM 3. SZÁMÚ MELLÉKLETE SZAKKÖZÉPISKOLA 3 ÉVES KÉPZÉS MATEMATIKA HELYI TANTERV

Sorozatok I. Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma)

9. évfolyam. Órakeret Számtan, algebra Fejlesztési cél

MATEMATIKA HETI 5 ÓRA

Matematika szintfelmérő dolgozat a 2018 nyarán felvettek részére augusztus

Cukrász Cukrász. Kedves Vizsgázó!

Sikeres megoldást és jó munkát kívánunk!

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldások

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK KÖZÉPSZINT Függvények

1. tétel. 1. Egy derékszögű háromszög egyik szöge 50, a szög melletti befogója 7 cm. Mekkora a háromszög átfogója? (4 pont)

1. Számológép és táblázat használata nélkül számítsd ki a következő számokat, majd. ; 8. (7 pont) függvényt! (9 pont)

b) Ábrázolja ugyanabban a koordinátarendszerben a g függvényt! (2 pont) c) Oldja meg az ( x ) 2

Debreceni Baross Gábor Középiskola, Szakiskola és Kollégium Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A. OM azonosító: Pedagógiai program

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

A kálium-permanganát és az oxálsav közötti reakció vizsgálata 9a. mérés B4.9

HELYI TANTERV MATEMATIKA SZAKKÖZÉPISKOLA

Taylor-polinomok. 1. Alapfeladatok április Feladat: Írjuk fel az f(x) = e 2x függvény másodfokú Maclaurinpolinomját!

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI május 8. KÖZÉPSZINT

A logaritmusfüggvény definíciója, grafikonja, jellemzői MATEMATIKA 11. évfolyam középszint

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 7. modul EGYENES ARÁNYOSSÁG ÉS A LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

Általános és Középiskolai alapismeretek

Hódmezővásárhelyi Városi Matematikaverseny április 14. A osztályosok feladatainak javítókulcsa

A mérési eredmény megadása

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI 2. FELADATSORHOZ

Németh László Matematikaverseny, Hódmezővásárhely március 30. A osztályosok feladatainak javítókulcsa

Egész számok. pozitív egész számok: 1; 2; 3; 4;... negatív egész számok: 1; 2; 3; 4;...

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI KÖZÉPSZINT Abszolútértékes és gyökös kifejezések

Értékes jegyek fogalma és használata. Forrás: Dr. Bajnóczy Gábor, BME, Vegyészmérnöki és Biomérnöki Kar Kémiai és Környezeti Folyamatmérnöki Tanszék

Helyi tanterv. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 15. sz. melléklet. alapján Matematika a szakközépiskolák 9 11.

VII.6. KISKOCKÁK. A feladatsor jellemzői

Minimum követelmények matematika tantárgyból 11. évfolyamon

MATEMATIKA ÉRETTSÉGI TÍPUSFELADATOK MEGOLDÁSAI EMELT SZINT Abszolútértékes és Gyökös kifejezések

13. modul: MÁSODFOKÚ FÜGGVÉNYEK

MATEMATIKA PRÓBAÉRETTSÉGI 2013 I. rész

A SZÁMFOGALOM KIALAKÍTÁSA

Egészrészes feladatok

Egyenletek, egyenlőtlenségek XIII.

Átírás:

V.7. NÉPSZÁMLÁLÁS Tárgy, téma A feladatsor jellemzői Eponenciális egyenletek felírása és megoldása szöveges feladatok alapján. Szöveges feladatok alapján modellt alkotunk, amely alkalmas eponenciálisan növekvő, illetve csökkenő jelenségek leírására. A modell által adott képletek és egyenletek segítségével számításokat végzünk, melyekhez felhasználjuk eszközként a logaritmus definícióját és az új alapra történő áttérési szabályt. Előzmények Százalékszámítás, hatványok, egyenletrendezés, logaritmus fogalma, áttérés más alapú logaritmusra, kerekítés szabályai. Módszeres próbálgatással történő megoldási mód ismerete. Cél A matematikai szövegértés és a modellalkotás fejlesztése, eponenciális egyenletek megoldása logaritmus segítségével. A hatványkitevő a negatív és a törtkitevőt is beleértve és a valós életbeli folyamatok időbeli lefolyása kapcsolatának megismerése. A feladatsor által fejleszthető kompetenciák Tájékozódás a térben Ismeretek alkalmazása + Tájékozódás az időben + Problémakezelés és -megoldás + Tájékozódás a világ mennyiségi viszonyaiban + Alkotás és kreativitás + Tapasztalatszerzés + Kommunikáció + Képzelet + Együttműködés + Emlékezés + Motiváltság + Gondolkodás + Önismeret, önértékelés Ismeretek rendszerezése + A matematika épülésének elvei Ismerethordozók használata + Felhasználási útmutató A feladatsort elsősorban órai munkára ajánljuk. Használjunk logaritmus számítására alkalmas számológépet; lehetőség szerint számítógépet, valamint MS Ecelt vagy egyéb táblázatkezelő programot. A tanulók minden feladatra próbáljanak először önállóan modellt alkotni, egyenletet felírni, majd ezt közösen megbeszélve kezdjék meg a megoldást. Az első feladat kivételével minden további feladatnál érdemes megbeszélni, hogy az mennyiben tér el az előzőtől, ezáltal a modell (egyenlet) minden feladatban csak kisebb módosításra szorul. Kevésbé jó képességű tanulók esetén jobb, ha a tanár rávezető kérdésekkel segíti ezt a folyamatot, jobb képességűek esetében ők maguk állítsák fel, illetve alakítgassák a modellt. Az első feladatban, ha megoldható, a tanulók használjanak számítógépet (MSEcel) a valóságos, illetve a modell által adott adatok kiszámítására, táblázatba foglalására, az eltérés elemzésére. Ehhez szükséges a számítógépen történő (egészekre) kerekítés és a hatványozás V. Függvények, sorozatok V.7. Népszámlálás 1.oldal/6

mikéntjének ismerete. A számítógép használata a többi feladat esetén is megengedhető, ekkor a diákok megláthatják a számítógép gyakorlati alkalmazásának egy lehetőségét. A feladatsor megoldása során fontos hangsúlyozni, hogy bár a valóságban a lélekszám mindig egész szám, és ezért elvileg minden évben kerekíteni kellene, ez a matematikai modellt kezelhetetlenné tenné. Látható azonban, hogy az eltérés modell és valóság közt elenyésző. A feladatok helyes értelmezéséhez tudatosítani kell a tanulókban, hogy az évi 6%-os növekedés azt jelenti, hogy minden évben az előző évi (tehát nem a kezdeti) lélekszám 6%-át kell hozzáadnia. Egyes tanulóknak gondot okozhat, hogy a megoldást alkalmanként módszeres próbálgatással kell megtalálniuk. Magyarázzuk el, hogy ennek mi a technikája (először meghatározzuk azt a két egész számot, amelyek közé esik a megoldás, aztán pedig intervallumfelezéssel vagy tizedesjegyenként próbálgatva jutunk egyre közelebb a konkrét eredményhez). A feladatsor bővíthető például olyan feladattal, ahol a növekedési tényezőt az előző évek adataiból kell kiszámolni, vagy lehet a fi növekedési tényező helyett intervallumot (évi 5 6%) megadni és vizsgálni, hogy mekkora szórást eredményez ez a megoldásokban. V. Függvények, sorozatok V.7. Népszámlálás 2.oldal/6

NÉPSZÁMLÁLÁS Feladat sor HÁNYAN VAGYUNK? Egy gazdaságilag hosszú távon dinamikusan fejlődő kisváros lélekszámát az önkormányzat minden évben ugyanazon a napon állapítja meg a bejegyzett adatok alapján. Ebben az évben 42 634 lakost számláltak, és a lakosok száma megbízhatóan évi 6%-kal nő. (Ez azt jelenti, hogy bármely évben a lélekszám az előző évi lélekszám 6%-ával nő.) 1. a) Készíts táblázatot, amely évről évre megadja a lélekszámot a következő tíz évben. Mivel a lélekszám természeténél fogva egész szám, az eredményeket minden évben kerekítsd lefelé, és ezzel a kerekített értékkel számítsd a következő évet! b) Az előző pontban alkalmazott módon számold ki az egyes években a lélekszámot úgy is, hogy menet közben nem, csak a végén egyszerre kerekíted lefelé azt! Tehát minden évre a kiindulási lélekszámból számold ki közvetlenül az értékeket! Egészítsd ki az adatokkal az a) pont táblázatát! c) Mekkora eltérést tapasztalsz? Számottevő változást okoz-e az évenkénti kerekítés elhagyása? K ÉPLETESEN SZÓLVA 2. a) Az előző feladat gondolatmenete alapján határozz meg egy olyan összefüggést, amely leírja a lélekszám alakulását az eltelt évek számának függvényében! b) Számítsd ki az összefüggés segítségével is, hány lakosa lesz a városnak tíz év múlva! c) Számítsd ki, hány lakosa lesz a városnak húsz év múlva! Habár a népességnövekedést minden évben ugyanazon a napon regisztrálják, nyilvánvaló, hogy az nem ugrásszerűen, hanem az egész év alatt folyamatosan következik be. Ha feltesszük, hogy ez a fentieknek megfelelő eponenciális növekedést jelent, akkor a meghatározott összefüggés segítségével számítsd ki, hány lakosa lesz a városnak d) fél év múlva; e) húsz hónap múlva! f) Számítsd ki, hány lakosa volt a városnak három évvel ezelőtt, ha feltételezzük, hogy az évi 6%-os növekedés korábban is jellemző volt! V. Függvények, sorozatok V.7. Népszámlálás 3.oldal/6

ÉS HA MÉGIS FOGYUNK? 3. a) Hogyan módosul az összefüggés és a számítás, ha a népesség évi 6%-kal fogy? Számítsd ki, hány lakosa lesz a városnak tíz év múlva ebben az esetben! b) Az előző pontok gondolatmenete alapján számítsd ki, hány lakosa lesz a városnak tíz év múlva, ha a népesség az első öt évben évi 6%-kal növekszik, a második öt évben viszont évi 6%-kal fogy! c) Számítsd ki a lélekszámot úgy is, hogy az előbb öt éven át évi 6%-kal csökken, majd öt éven át évi 6%-kal nő! Mit tapasztalsz? ELÉRJÜK? 4. Jelenleg 42 634 lakost és állandó, évi 6%-os növekedést feltételezve, állapítsd meg, mikor haladja meg a lélekszám az 50 000 főt! a) Az eredményt olvasd ki az első feladat táblázatából! b) Írj fel egyenletet, melynek segítségével pontosan kiszámíthatod, hány év múlva éri el a lélekszám az 50 000-et! c) A logaritmusfüggvény segítségével fejezd ki az időtartamot az egyenletből, és számítsd ki számológéppel két tizedesjegy pontossággal! A SZOMSZÉD KERTJE MOST NEM ZÖLDEBB A szomszéd város lakossága ebben az évben 59 427 fő volt, de a munkalehetőség hiánya és a megélhetési nehézségek miatt ez folyamatosan, évi kb. 9%-kal csökken. 5. a) Keress összefüggést, amely leírja e város népességének alakulását! b) A 2. feladatban és az előző pontban megtalált összefüggéseket felhasználva írj fel egyenletet, amellyel kiszámítható, hogy kb. mennyi idő múlva lesz a két város lélekszáma egyenlő! c) Rendezd az egyenletet úgy, hogy abból az előző feladat mintájára kifejezhesd az ismeretlent! d) Írd át az egyenletet logaritmusalakba, és tízes alapra áttérve számítsd ki (években, két tizedesjegy pontossággal), mikor lesz a két város lakosainak száma egyenlő! V. Függvények, sorozatok V.7. Népszámlálás 4.oldal/6

MEGOLDÁSOK 1. a b) Eltelt Lakosok száma évek száma Évente kerekítve Utólag kerekítve 0 42 634 42 634 1 45 192 45 192 2 47 903 47 903 3 50 777 50 777 4 53 823 53 824 5 57 052 57 053 6 60 475 60 477 7 64 103 64 105 8 67 949 67 952 9 72 025 72 029 10 76 346 76 351 c) Látható, hogy ilyen rövid időtartamot tekintve az eltérés nem számottevő, mindössze öt fő, ami a tényleges népesség mindössze 0,0065%-a. Kijelenthetjük tehát, hogy a kerekítés nélküli (helyesebben a kapott eredményt csak utólag kerekítő) modell nagyon jól egyezik a valósággal, ezért alkalmas arra, hogy segítségével a valóságra vonatkozó számításokat végezzünk. 2. a) Bármely adott évben a lélekszámot 1,06-dal megszorozva kapjuk a következő évi lélekszámot: L 1,06 1,06... 1,06 1,06, ahol az eltelt évek száma. 10 év alatt szer b) L (10) 42 634 1,06 76 351, azaz 76 351 fő. 20 c) L (20) 1,06 136733, azaz 136 733 fő. 1 1 d) L ( ) 2 1,06 43894, azaz 43 894 fő. 2 e) 20 hónap = 20 20 év. 20 L ( ) 1,06 12 46 982, azaz 46 982 fő. 12 12 3 f) L 3 1, 06 35796 fő. 3. a) A módosított képletben 1,06-os szorzó helyett 0,94-ot kell alkalmazni, hiszen a megmaradt lélekszám az előző évinek csupán 94%-a. L (10) 42 634 0,94 10 22963, azaz 22 963 fő. 5 b) L 1,06 0,94 41872, azaz 41 872 fő. növekedés 5 fogyás 42 5 5 fogyás növekedés c) L 634 0,94 1,06 41872, azaz 41 872 fő. V. Függvények, sorozatok V.7. Népszámlálás 5.oldal/6

A modellben a folyamatok tényleges sorrendjétől függetlenül ugyanazt kaptuk. Megjegyzendő, hogy a valóságban az évenkénti kerekítések miatt az eredmény a két esetben kissé (3 fő) eltér. 4. a) A táblázat szerint három év múlva haladja meg a lélekszám az 50 000-et. b) L 1,06 alapján az egyenlet: 1,06 50000, az eltelt idő években. c) 50000 1, 06 50000 1,06 50000 log1,06 50000 lg 50000 log1,06 2, 74. lg1, 06 5. a) A második város lélekszámát leíró képlet: L2 59427 0,91, ahol az eltelt évek száma. b) Az első város lakossága: 1 1,06 1, 06 59427 0,91 egyenlet. L. Megoldandó tehát az L1 L2, azaz 1,06 59427 c) 1,06 59427 0,91 0,91 1,06 59427 0, 91. 59427 lg 59427 d) log 1,06 0,91 2,18 év. 1,06 lg 0,91 V. Függvények, sorozatok V.7. Népszámlálás 6.oldal/6