Mentálhigiénés segítő kapcsolat. Dr. Grezsa Ferenc KRE- BTK Pszichológiai Intézet



Hasonló dokumentumok
Segítő hivatás segítő kapcsolat. Grezsa Ferenc

A mentálhigiéné története

A mentálhigiéné története

A segítő kapcsolat pszichológiája: az iskolapszichológus mint tanácsadó. Nemesné Somlai Gitta

Az iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában

Horváthné Csepregi Éva iskolapszichológus

A mentálhigiéné fogalma (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

A mentálhigiéné fogalma (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

A pszichológia mint foglalkozás

KÖZÖSSÉG ÖNSEGÍTÉS ÖNSEGÍTŐCSOPORTOK

AZ ISKOLAPSZICHOLÓGUS SZAKMAI MUNKÁJÁNAK SZUPERVÍZIÓJA

Lelki egészség. Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

Reziliencia, boldogulási képesség és a szupervízió

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

Tehetség és személyiségfejlődés. Dr. Orosz Róbert, pszichológus Debreceni Egyetem, Pszichológiai Intézet

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába

Tolmács közreműködése a pszichológiai ellátásban

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben május 28.

Burnout, Segítő Szindróma

Babeș-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Kar Alkalmazott Pszichológia Intézet Pszichológia szak. ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 július

Az áldozattá váló gyermekek segítése az iskolában resztoratív technikákkal Negrea Vidia , ELTE, Iskolapszichológiai Módszertani Bázis

TÁMOP /2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR

BABES BOLYAI TUDOMÁNYEGEYETEM PSZICHOLÓGIA ÉS NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR GYÓGYPEDAGÓGIA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 JÚLIUS

M1854 FELADATOK. 4 A gerontológia fogalmának értelmezése B 5 A magyar társadalom demográfia jellemzői B

Viselkedés-diagnosztika. Tanuláslélektani alapelvek

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

Pszichoterápia szakvizsga tételei, Pécs

AZ AGRESSZÍV ÉS A SEGÍTŐ VISELKEDÉS ALAKULÁSA ÓVODÁS KORBAN. Zsolnai Anikó SZTE BTK Neveléstudományi Intézet zsolnai@edpsy.u-szeged.

AZ INTERJÚKÉSZITÉS MÓDSZEREI

PSZICHOTERÁPI DR.FEKETE SANDOR PTE AOK PSZICHIÁTRIAI ÉS PSZICHOTERÁPIÁS KLINIKA, PÉCS.

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Pszichológiai Irányzatok és Iskolák

Pedagógusszerepek a tehetséggondozásban. c. egyetemi docens a MTT alelnöke a MATEHETSZ alelnöke

A SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE AZ ERKÖLCSI NEVELÉS SZOLGÁLATÁBAN

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

INTERPERSZONÁLIS ÉS INTERKULTURÁLIS PSZICHOLÓGIA specializáció

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

A földi munka szerepe a ló asszisztált terápia és tréningek módszertanában. Kardos Edina Kapcsolat Lovasterápia és Tréning Központ, Pilisszántó 2017

Gábor Edina. Mentálhigi. Balogh Judit április 26.

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába

Buda Béla dr. II. A segítı kapcsolat nem-specifikus terápiás tényezıi

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

KOMMUNIKÁCIÓS SZEMINÁRIUM

NEOSYS COACHING ISKOLA A DÖNTÉSKÖZPONTÚ COACHING MESTERKÉPZÉS /6

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

Van-e függő személyiség? Gyakorlati tanácsok szerfüggők kezeléséhez. Dr. Szemelyácz János Budapest, február 20.

A feladatsor 1-20-ig számozott vizsgakérdéseit ki kell nyomtatni, ezek lesznek a húzótételek, amelyek tanári példányként is használhatóak.

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN. Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?!

Autonómia, Compliance. A beteg együttműködésének fontossága és minőségi mutatói. A család jelentősége. Dr. Nagy Beáta egyetemi docens

A mentálhigiéné története (vázlat) Dr. Grezsa Ferenc KRE BTK Pszichológiai Intézet

Személyes és szakmai hatékonyság tantárgy bemutatása

A beteg és családja lelki reakciói az életet fenyegető betegségre és a veszteségre. Magyari Judit

A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33

Zeneterápia a gyermek-rehabilitációban

Gyógyszerészi kommunikáció

Magyar Máltai Szeretetszolgálat Egyesület. Színestér Szenvedélybetegek Alacsonyküszöbű Ellátása

Lakatosné Pripkó Judit Albert Schweitzer Kórház Hatvan. Magyar Ápolási Egyesület I. Kongresszusa, Siófok okt

A kognitív viselkedésterápiának megfelelő új szempontok megjelenése a pszichoanalitikus terápiákban

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

ESETMEGBESZÉLÉS. Az esetmegbeszélés folyamata

Figyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája. Kognitív-viselkedésterápia1

A tréningek célja, metodikája, az útmutató. Tóth Petra

A mentálhigiénés képzések hatása a hivatásszemélyiség alakulására

Bálint Éva - Urbanics Ildikó

Miért NE legyünk Iroman-ek? Legyen Extrém helyett ELÉG!

Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - pszichopedagógia szakirány szakirányú továbbképzés

Megjegyzések a gyakorlati oktatási kézikönyvhöz

A szinergikus mentorálási folyamat szerepe az eredményes karriertanácsadásban

A stressz és az érzelmi intelligencia Készítette: Géróné Törzsök Enikő

A HÁZASSÁG ÉS A CSALÁD


Serdülők dinamikus terápiája

Betegbiztonsági Fórum

ÉLETESEMÉNYEK LELKI ZAVARAI II.

Az apák szerepe védőnői szemmel

Hogyan segít az EQ és a szupervízió az életet jobbá, minőségibbé tenni?

PSZICHOTERÁPIÁS ÉS MŰVÉSZETTERÁPIÁS CSOPORT TERVEZETT, REHABILITÁCIÓS IRÁNYÚ SZAKMAI MŰKÖDÉSE

CASTANEA Egyesület. Középkorúak egészségéért

A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban

I./1. fejezet: Orvosi alapkompetenciák

Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban

A pszichomotoros fejlődés zavarainak felismerése és ellátása

TÁMOP 3.1.5/ PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA MEGVÁLTOZOTT SZAKTANÁCSADÓI SZEREPEK ÚJ TÍPUSÚ SZAKTANÁCSADÁS

Kritikai érzék fejlesztése GORDONKA

XII./ Krízisszupporció

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

J o g s z a b á l y v á l t o z á s szeptember 1-jétől módosul

Pszichoterápiák II. Dr. Kelemen Oguz

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Az érett személyiség Allport szerint

Átírás:

Mentálhigiénés segítő kapcsolat Dr. Grezsa Ferenc KRE- BTK Pszichológiai Intézet

Segítő hivatás foglalkozás, szakma versus hivatás szolgáltatás versus szolgálat Szakmaetika értékközvetítés" kérdése kapcsolati etika

Segítő hivatások Hivatásos segítők Szociális munkás Orvos, védőnő, nővér, pszicho-terapeuta, pszichiáter, klinikai pszichológus Lelkipásztor, hitoktató, pasztorál-pszichológus Tanító, tanár, pszicho-pedagógus, gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, óvónő, iskolapszichológus Művelődésszervező EÜ / OKT-NEV.ÜGY / SZOCIÁLIS GONDOSKODÁS / HITÉLET / KÖZMŰVELŐDÉS

Paradigmaváltás (Bagdy) Medicinális Pozitív mentálhigiénés beteg, páciens kliens, problémahozó lineáris kauzalitás betegség, diagnózis stigma, medikalizáció terápia, kezelés, egyoldalú szakértői modell terapeuta, orvos, szakértő dinamikus folyamatelemzés, holisztikus, cirkuláris, rendszerszemlélet probléma, zavar, állapot, stigmatizáció és medikalizáció nincs konzultáció, intervenció, counseling, edukáció, kompetencia modell, kölcsönös szakértés facilitátor, segítő, konzultáns, problémafogadó

Paradigmaváltás, folyt. (Bagdy) Medicinális deficit központú, páciens nem felelős, alárendelődő kapcsolati kontextus, elszenvedő helyzet egészségügyön belüli (szervezeti, intézményi) elkülönítés, szeparáció, kusztodiális modell Pozitív mentálhigiénés meglévő (lehetséges) értékekre épít, kliens felelős és aktív, egyenrangú kapcsolat nem medikális (extramurális), nem szeparatív, helyben segít, közösségi modell

Segítő hivatás: sajátosságok önkontroll önreflexió szupervízió kollegiális konzultáció esetmegbeszélés peer-csoport

Segítő kapcsolat: munkafeltételek 1 (Bagdy) KÜLSŐ FELTÉTELEK Társas környezet (család, szomszédság, lakosság) pszichológiai kultúrája, hozzáállása Szervezeti keretek: intézmény, team, illeszkedés, segítő közösség Kooperációs modellek: bifokális modell, miliőkultúra modell, stb.

Segítő kapcsolat: munkafeltételek 2 (Bagdy) BELSŐ FELTÉTELEK Önkéntesség, motiváltság, spontán igény, szocializáltság Ha nincs: szocializálás a lélektani munkára Mentális tényezők: rapport készség, együttműködési készség, "szenvedésnyomás"

Segítő kapcsolat: munkafeltételek 3 (Bagdy) Kapcsolati feltételek 1 Első találkozás kapcsolatfelvétel szcénikus információk szimpátia és kiváltott érzések kérdése kölcsönösség bizalmi tényezők kapcsolati munkaszövetség

Segítő kapcsolat: munkafeltételek 4 (Bagdy) Kapcsolati feltételek (2) Lélektani tér Objektív tényezők Keretek és szabályok A segítő vállalásai A szerződéskötés : próbaidő? szakaszolás? elmaradás? Munkaszövetség (Greenson) Terápiás erőtér (Strupp) Segítő kapcsolati alaphangulat (Hermann J.) időhatárok?

A személyiség self elmélete 1 (C. Rogers) Énkép (individuális / szociális) az észlelések, érzések, viszonyulások és értékek szervezett mintázata, melyet az egyén kizárólag sajátjaként tekint (egyediség) Én ideál Organizmus a teljes személy, a külvilágra adott reakciók összessége. Alapvető indítéka, hajtóereje az önmegvalósításra, a fejlődésre való törekvés

A személyiség self elmélete 2 (C. Rogers) Fejlődés egyre nagyobb szabadság az önkifejezésben Kongruencia az énkép és az organizmus összhangja A pozitív elfogadás (szeretve lenni, megértve lenni) szükséglete Elhárító mechanizmus a szeretet megtartására irányuló törekvés

Aszimmetria a kapcsolatokban: lélektani, társadalmi háttértényezők etológia, darwinizmus, szociáldarwinizmus hatalomvágy (Adler) a biztonság átélése: a helyzet fölötti kontroll / másfelől önátadás révén a hatalom elvesztése: tehetetlenség, szégyen, bizonytalanság (szenvedélybetegek) kulturális meghatározók: pl. szerepkötelezettségek (vö: klasszikus betegszerep) a tudás -sal, a tudománnyal kapcsolatos meggyőződések, hiedelmek, a tudás reformációja

A kliens motívumai Szenvedésnyomás Rászorultság Szükséglet A segítő motívumai többlet-tudás Kapcsolati aszimmetria tanácsadási / terápiás helyzetekben szakmai / jogi / kulturális stb. legitimáció segítőkészség + nárcisztikus szükségletek sikeres segítő kapcsolatok szakmai előmenetel, szakmai önkép

Segítő kapcsolati aszimmetria feloldása A segítő maga is személyként van jelen, saját érzelmi szükségleteivel együtt. A segítő egyben kliens is. A segítő nem csak ad, hanem kap is. Intimitás, találkozás encounter (szerephatárok, mechanikus szerepkötelezettségek feloldódnak) Szimmetria az érzelmi szükségletekben szimmetria a segítő kapcsolatban.

A segítő kérdései önmagához (Rogers, részlet) Tudok-e megbízható = kiszámíthatóan önmagam lenni? (Megbízhatóság = hitelesség) Ki tudom-e fejezni önmagamat pontosan úgy, amilyen valójában vagyok? Megengedhetem-e magamnak, hogy pozitívan érezzek a másik személy iránt és hogy e pozitív érzéseket ki is mutassam számára? Megengedhetem-e magamnak, hogy teljesen azonosuljak a másik személy érzésvilágával, értelmezéseivel, és a világot úgy lássam, ahogyan ő?

Következtetések (Rogers) Nem képzelhető el végleges igen válasz - de lehet és kell törekedni e felé. Képességem a fejlődést elősegítő kapcsolatok kialakítására annak is jele, hogy személyiségem mennyire fejlett, érett. A segítő teendője: képességei, személyisége folyamatos fejlesztése.

Spiritualitás Szakralitás Segítő kapcsolat SZERETET (híd)

lelki változást, fejlődést igazán csak a szeretet tud kiváltani bennünk. (Buda Béla)

A hatékony segítő hat tulajdonsága 1 (Patterson, Eisenberg, 1983) Intellektuális kompetencia: jó elméleti felkészültség, szüntelen önképzés Energia: testi lelki kapcsolati működések energizáltsága Hajlékonyság, rugalmasság a kliens problémája határozza meg a teendőket, nem a segítő "mihez értése" (módszertani jártassága)

A hatékony segítő hat tulajdonsága 2 (Patterson, Eisenberg, 1983) A nem módszer specifikus humán segítő tényezők nyújtani tudása: együttérzés, támogatás, megerősítés, személyesség, odaforduló figyelem, jelenlét", légkör, biztonságnyújtás, együttgondolkodás stb. Jóindulatú alap attitűd Önismeret: az intra - interperszonális személyi(ségi) valamint módszertani technikai kompetencia egyensúlya / "személyesség" személyiség és tudományosság - felkészültség egyensúlya/

A segítő képességei 1 Keret jellegű képességek differenciált beszédkészség az idővel való bánni tudás egyértelmű és érthető kommunikáció a tér és idő keretek tartása Általános személyiség-jellemzők empátia feltétel nélküli elfogadás kongruencia (hitelesség)

A segítő képességei 2 A szakmai szerephez fűződő képességek holding ( konténer ) funkció: szorongás és hiperaktivitás nélkül elbírni a kliens szorongását, sírását, agresszióját, illetve a csendet) az itt és most -ban jelentkező stresszek kezelése a személyes és szakmai kompetencia határok felismerése a kliens által rávetített szerep tudatosítása és elviselése én üzenetek megfogalmazása

A segítő képességei 3 a saját érzelmi ambivalencia, illetve kognitív disszonancia felismerése és elviselése saját előítéletek felismerése és kezelése az itt és most helyzet pontos átélése, kezelése az ellenállással való bánni tudás az indulatáttétel és viszont indulatáttétel felismerése és kezelése a saját nárcisztikus szükségletek felismerése és kezelése

Segítő kapcsolati rendszerek közös jellemzői 1 (Hermann Imre) katarzis (Arisztotelész) inkubáció (várakozás, váratás, előkészület bemosakodás ) imagináció, álom (Aszklepiosz-i orvoslás) szuggesztív hatások (éber és hipnoid) megváltozott tudatállapotok kommunikációs rítusok ut aliquid fieri videtur (lássák, hogy valami történik) néha gyógyítani, gyakran enyhíteni, mindig vigasztalni (XVII. sz. francia mondás)

Segítő kapcsolati rendszerek közös jellemzői 2 (Hermann Imre) Kapcsolati törvényszerűségek: szociál-pszichológiai fundamentum a találkozás, Hallo effektus, promotív tényezők, szerepek, kapcsolat, kontrolljáték, ellenállás, stb. Szimpátia, empátia, érzelmek, érzelmi szintek, kölcsönhatások, cirkularitás Kommunikáció lélektani törvényszerűségek: verbális szint, nem verbális szint, meta-kommunikáció stb. Tanulás-lélektani összetevők

Hogyan kell meghallgatni és figyelni? A valóság mindig ott van a személyben, megfigyelhető, csak észre kell venni. Ennek akadályai: érzelmi belehangolódás (empátia) hiánya szubjektivitás, elfogultságok, előítéletek az elmondottak értelmére fókuszálás, a pszichológiai jelentés elhanyagolása. (A jó megfigyeléshez, meghallgatáshoz szükséges a figyelem pozitív irányítása.) a közvetlen (tudattalan) kifejezési módok elhanyagolása: mimika, testtartás, elhelyezkedés, hangszín, nem verbális közlési csatornák

Hogyan kell meghallgatni és figyelni? (2) Fontos az önmegfigyelés: mit vált ki belőlünk a kliens? A kapcsolat kibontakozásának megfigyelése A megértő meghallgatás nagy nehézségekbe ütközik (pl. közélet, ismerőssel való vita)