Pályázat a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum Katona József Szakközépiskolája, Szakiskolája és Felnőttoktatási Gimnáziuma tagintézmény-vezető (magasabb vezető) munkakör betöltésére Készítette: Móricz Katalin 1
"A pedagógus nem lehet elkeseredett, megtorpant ember, mert a pedagógusnak egyetlen karizmája van: a jövőbe vetett hit optimizmusa." (Karácsony Sándor) 2
Köszönetnyilvánítás Szeretnék köszönetet mondani mindazoknak, akik biztatásukkal ösztönöztek a pályázat megírására, akik életben tartják hitemet és nem engedik kitartásomat hanyatlani. Köszönöm vezető társaim kiváló munkáját és támogatását, amivel az elmúlt három évben segítették munkámat, iskolánk működését. Köszönöm pedagógus kollégáim hitét, szeretetét, szorgalmát és bizalmát, amivel megtiszteltek az előző években. Köszönöm a nevelést-oktatást segítők és a technikai dolgozók, a titkárság, a gazdasági iroda, a gondnoksághoz tartozó kollégák naprakész, precíz munkáját, ami nélkül nem működik egy iskola sem. Köszönöm családom és barátaim teljes támogatását. Pályázatom megírásakor felhasználtam előző pályázatom gondolatait, valamint idézeteket és törvényi hivatkozásokat, iskolánk pedagógiai programjának elveit, a 2015. októberi KIR statisztikai adatokat. 3
Tartalomjegyzék Köszönetnyilvánítás... 3 I. Szakmai önéletrajz... 5 Személyi adatok:... 5 Tanulmányok:... 5 Továbbképzések:... 6 Munka Tapasztalatok:... 7 II. Bevezető gondolatok... 8 III. Pedagógiai hitvallás... 11 IV. Helyzetelemzés... 12 V. Vezetésem alatt elért eredmények... 25 Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése... 25 Iskolai környezet... 25 Az iskola épülete... 25 A szervezeti kultúra fejlesztése... 27 Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése... 28 A dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése... 28 Beiskolázás... 29 Projektek, pályázatok... 29 Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei... 31 A nevelő és oktató munka fejlesztése... 32 VI. Tagintézmény-vezetői célkitűzések, fejlesztési program... 35 1.Tagintézmény-vezetés... 35 2. Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése... 36 Az iskolai környezet... 36 Az iskola épülete... 36 A szervezeti kultúra fejlesztése... 37 Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése... 38 Dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése... 39 Beiskolázás... 39 Projektek, pályázatok... 39 Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei... 39 3. A nevelő és oktató munka fejlesztése... 40 4. Szakmai, ágazati problémák megoldásának elősegítése, kapcsolatok kialakítása gazdasági szervezetekkel... 42 Záró gondolatok... 44 4
I. Szakmai önéletrajz Személyi adatok: Vezetéknév/Utónév: Móricz Katalin Születési hely, idő: Budapest, 1971. 07. 25. Levelezési cím: 2112 Veresegyház, Kertesi u.3. Telefonszám: 320-9864 Mobilszám: 06-70-3723956 E-mail: Állampolgárság: moriczkata@katonaj-mkszig.hu magyar Tanulmányok: Budapesti Corvinus Egyetem közoktatási vezető és szakvizsgázott pedagógus 2013-2014 Kodolányi János Főiskola, Budapest erkölcstan, etika szakos pedagógus 2012-2013 ELTE Pedagógia Pszichológia Kar, Budapest pedagógus szakvizsga 2009-2010 ELTE Pedagógia Pszichológia Kar, Budapest múzeumpedagógus 2007-2009 Magyar Iparművészeti Főiskola, Budapest vizuális és környezetkultúra szakos középiskolai tanár 1995-1998 5
Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola, Kaposvári kihelyezett tagozat rajz szakos tanár 1993-1995 Kecskeméti Tanítóképző Főiskola, Kecskemét általános iskolai tanító, vizuális nevelés szakkollégium 1989-1992 Továbbképzések: - Tanfelügyeleti szakértők felkészítése a pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és a Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre című továbbképzés 7. turnus Tanfelügyeleti szakértők felkészítése pedagógiai-szakmai ellenőrzésre című 957/189/2013 alapítási engedély határozatszámú a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet szerint akkreditált 30 órás pedagógus-továbbképzési program (2015. július 15. - 2015. július 17.) Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre című 957/188/2013 alapítási engedély határozatszámú a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet szerint akkreditált 30 órás pedagógus-továbbképzési program (2015. július 20. - 2015. július 22.) Az Új Széchenyi Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program Pedagógusképzés támogatása kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001) keretében megvalósuló Mesterpedagógus pedagógus besorolási fokozatra irányuló próbaminősítési eljárás. A próbaminősítési eljárás záró időpontja: 2015.10.03. - XVII. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia A fejlesztések eredményei és a jövő stratégiái az oktatásban - Hajdúszoboszló 2015. - XVI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia Tartalmi és szervezeti változások a köznevelésben" Hajdúszoboszló 2014. - XV. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia Nevelés-oktatás határon innen és túl "- Hajdúszoboszló 2013. - Közép és emelt szintű érettségi vizsgáztató középiskolai pedagógusok felkészítéserajz és vizuális kultúra című 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés 2005. OM 274/179/2004 6
- Tanulásmódszertan tanítása - 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés 796/2006. - A környezettudatosságra nevelés hatékony módszerei és eszközei - 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés 615/2006. - Konfliktuskezelés a pedagógiai gyakorlatban -30 órás akkreditált továbbképzés 536/2006. - A Nemzeti Tankönyvkiadó Interaktív tananyagainak technikai és módszertani alkalmazása interaktív prezentációs eszközök segítségével a XXI. század iskolájában - című 30 órás pedagógus-továbbképzés 2009-Okm-2/57/2008 - Felkészítés vizsgaelnöki feladatok ellátására - című 30 órás pedagógustovábbképzés 2010.OKM-3/42/2006 - Élménypedagógia-egészségfejlesztés 5 órás továbbképzés 2011 - Fókuszban az iskola - országos szakmai konferencia 5 órás továbbképzés 2012 Tapasztalatok: 1996- Katona József Szakközépiskola és Felnőttoktatási Gimnázium, Budapest XIII. ker. Váci út 107. 2011-2013 Fabriczius József Esti Gimnázium, Veresegyház 1994-1996 Tomori Pál Általános Iskola, Budapest XIII. ker. 1132 Tomori u. 2. 1992-1994 Hermann Ottó Általános Iskola, Budapest XIII. ker. 1137 Radnóti M. u. 35. Nyelvismeret: angol nyelv alapfokú komplex B1 nyelvvizsga Járművezetői engedély(ek): A és B kategóriás járművezetői engedély 7
II. Bevezető gondolatok A megbecsülés, amit már elnyertünk: biztosítéka annak, amit még eztán szeretnénk elnyerni (La Rochefoucauld) 20 éve tanítok a Katona József középiskolában. 1995-96-os tanévben óraadóként, 1996 őszétől határozatlan kinevezéssel az iskola rajz és vizuális kultúra szakos tanáraként. 2012. december 21-től intézményvezetőként, illetve 2015. július elsejétől megbízott tagintézményvezetőként. Pedagógiai munkámat 1992-ben kezdtem a XIII. kerületi Hermann Ottó Általános Iskolában napközis nevelőként, tanítóként. 1993-ban beiratkoztam a Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskolára rajz szakos tanári képzésre, így az alsó évfolyam több osztályában megkaptam a rajzórák vezetését. Majd megpályáztam egy rajztanári állást, amit sikeresen el is nyertem a Tomori Pál Általános Iskolában. 1994-96-ig dolgoztam itt, de közben megismerkedtem óraadóként a középiskolás korosztállyal és a Katona József Középiskolával. Nagyon hasznos volt számomra az általános iskolai tapasztalat, óriási előnyt jelentett, hogy tudtam, a középiskolai tantervi követelmények mely pontokon illeszthetők össze az általános iskolai alapokkal, és hogyan lehet a két iskolatípus közötti űrt áthidalni. Az 1996-97-es tanévet már iskolánk tanáraként kezdtem. 1997-ben megszületett első gyermekem, majd 1999-ben a második és 2001-ben a harmadik. Kisgyermekeim nevelése mellett is képeztem magam: 1998-ban vizuális és környezetkultúra szakos középiskolai tanári végzettséget szereztem a Magyar Iparművészeti Főiskolán. 2004-ben visszatértem az iskolába, ahol azonnal belevetettem magam az iskola vérkeringésébe, aktívan vettem részt iskolai rendezvények, pályázati projektmunkák, tanórán kívüli iskolai programok szervezésében. Az iskola dekorálása, szépítése mellett a Környezetnevelési munkacsoport irányítása is évekig a feladatom volt. A gimnázium megszűnése, az óraszámok csökkenése bizonytalanná tette a teljes állásomat, így az iskola felnőttoktatási tagozatán is tanítani kezdtem 8 éve. A művészettörténet tanítása 8
mellett osztályfőnöki teendőket láttam el, és két évig osztályfőnöki munkaközösség vezető voltam. 2007-2009-ig az ELTE Pedagógia és Pszichológia Karán múzeumpedagógus végzettséget szereztem, és 2010-ben ugyanott pedagógus szakvizsgát tettem. Elvégeztem az érettségi elnöki tanfolyamot, így többször elnökölhettem érettségi vizsgán. Mellette vizsgáztatói és jegyzői feladatokat is vállaltam. Szakomat egyedül tanítottam igazgatói kinevezésemig, így minden diák előbb-utóbb a tanítványommá vált. A diákokkal jó viszonyt alakítottam ki pedagógusként, hatévestől a középkorúakig minden korosztályt tanítottam. 8 éve részt veszek az iskola beiskolázási programjában, rendszeresen képviselem intézményünket az iskolabörzéken igazgatóként is. 2012. december 21-én a Fővárosi Önkormányzat (akkori munkáltatóm) nevezett ki a Katona József Szakközépiskola és Felnőttoktatási Gimnázium intézményvezetői posztjára és bízott meg az intézményvezetői feladatokkal. Vezetői munkám rögtön a fenntartóváltás adminisztratív tevékenységével kezdődött, amely napi szintű adatszolgáltatási kötelezettséget rótt rám és munkatársaimra. A KLIK 2015. 06 30-ig volt iskolánk fenntartója. 2013-ban a Kodolányi János Főiskolán erkölcstan, etika szakos pedagógus végzettséget szereztem, majd még ebben az évben beiratkoztam a Budapesti Corvinus Egyetemre. A közoktatási vezető és szakvizsgázott pedagógus szakképzettségről szóló diplomát 2014-ben vehettem át. 2014-ben jelentkeztem a pedagógusminősítési eljárásra, így 2015 januárjától Pedagógus II fokozatba kerültem. 2015 nyarán jelentkeztem a Tanfelügyeleti szakértők felkészítése a pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és a Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre című továbbképzés 7. turnusába. A próbaminősítési eljárás során mesterpedagógus minősítést szereztem, így 2016. január elsejével mesterpedagógus fokozatba kerültem. 2016 januárjától hetente egyszer szakértői feladatokat is ellátok. A szakképzési integráció következtében iskolánk a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum tagintézményeként működik 2015.07.01-től. Határozott időre szóló igazgatói kinevezésemet 9
így nem tudtam kitölteni, megbízott tagintézmény-vezetőként dolgozom jelenleg 2016.06.30- ig. Tapasztalataim nagy részét ebben az iskolában szereztem, részese voltam/vagyok az intézmény szerkezeti és tartalmi átalakítási folyamatának. Feladataimat igyekszem lelkiismeretesen, nagy energiával végezni, lelkesedésem 24 éve töretlen. Vallom, hogy a nehézségek elől nem megfutamodni kell, hanem megoldani azt és cselekedni. Ezzel az életszemlélettel igyekeztem irányítani az elmúlt három évben iskolánkat, ha bizalmat kapok, törekedni fogok arra, hogy megoldást találjunk a felmerülő nehézségekre, együttműködve a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrummal, de megőrizve 64 éves iskolánk identitását, eszmeiségét. 10
III. Pedagógiai hitvallás A tanulás nem felkészülés az életre, a tanulás maga az élet. (John Dewey) 1 John Dewey amerikai pszichológus, filozófus idézett gondolata egész eddigi életemre jellemző. Szakmai önéletrajzomból is kiderül, soha nem álltam le a tanulással, mindig találok olyan területet, amiben szeretném magam képezni. Vallom, hogy amíg élünk tanulnunk kell, az élethosszig tartó tanulás mindenkinek joga és remélem igénye is. A tanár örök tanuló is egyben, nem elégedhet meg elért eredményeivel, hanem folyamatosan kell magát képeznie. A pedagógusnak szakmailag jól felkészültnek, megújulni tudónak, önképzőnek, a változások iránt nyitottnak kell lennie. Ahhoz, hogy önmagunkat fejlesszük, szükségünk van arra, hogy másokkal és a környezetünkkel harmóniában legyünk. Ezért fontosnak tartom, hogy a pedagógus ne csak szakmai tudásával, hanem személyiségének jegyeivel, igényes megjelenésével, viselkedésével, nyelvhasználatával, erkölcsiségével hiteles, követendő példa legyen tanítványai előtt. Ahhoz, hogy harmóniába kerüljünk önmagunkkal és a külvilággal, a test, lélek és szellem egységének megteremtésére kell törekednünk. Mindezt létrehozni nem könnyű feladat, de nélkülözhetetlen a pedagógiában. A holisztikus életszemlélet híve vagyok, így közelítek a holisztikus oktatás felé. A holisztikus oktatás a "teljes személyiség" tanításával foglalkozik az elme, a test és a lélek fejlesztésén keresztül. Ez a szemlélet igazodik a pedagógiai programunkban megfogalmazott elvekhez is. Hiszem, hogy a teljes személyiség fejlesztéséhez nélkülözhetetlen az egészséges önbecsülés, ami a természet, a környezet, a mások iránt érzett felelősségünk, szeretetünk és segíteni vágyásunk alapja. Az önbecsülés mellett nagyon fontosnak tartom, hogy mindenkiben kialakuljon a mások iránt érzett tisztelet, mások elfogadása és megbecsülése. Tanítványaimat elveim szerint mások tiszteletére, megbecsülésére, önmaguk megismerésére és elfogadására tanítom, azzal a hittel, hogy példamutatásommal tanulásra és önfejlesztésre bíztatom Őket. Ezekkel az alapelvekkel tanítok, nevelek 24 éve. 1 http://www.citatum.hu/szerzo/john_dewey?r=6 11
IV. Helyzetelemzés 1.Az iskola történetének rövid bemutatása Intézményünk a XIII. kerületben található, a Váci út 107. szám alatt. 1981 óta viseli nemzeti drámánk alkotójának, Katona Józsefnek a nevét. A szerkezeti átalakítások miatt többször változott nevünk. A szakképzési integráció következtében jelenlegi nevünk Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum Katona József Szakközépiskolája, Szakiskolája és Felnőttoktatási Gimnáziuma. 2016 szeptemberétől a szakgimnázium bevezetésével ismét változni fog nevünk. Iskolánkat 64 éve, 1952-ben alapították. 1963-ig szakmunkásképzés folyt az iskolában, országosan elismert színvonalon. 1963-ban indították meg először a négyéves szakközépiskolai képzést, az első érettségi vizsgát 1967-ben tartották. 1990-ben megkezdődött a technikusok képzése. 1991-ben indult a gimnáziumi oktatás. 1996-ban integrálódott az intézménybe a Gömb utcai Közgazdasági Szakközépiskola. Átszervezésből adódóan 2004 óta a Móricz Zsigmond Műszaki Középiskola, Szakiskola és Radnai Béla Közgazdasági Tagozatának a jogutódja iskolánk. Az 1988-89. tanévben szerveződött meg a felnőttoktatás iskolánkban. 1990-től 2002-ig a felnőttoktatás fő profilja a szakmunkások 3 éves szakközépiskolája volt. 2001-ben megszűnt a beiskolázás a szakmunkások szakközépiskolájába, hiszen maga a szakmunkásképzés is időszakosan megszűnt, részben átalakult, így maradt a felnőttoktatási gimnázium. A profiltisztítás következtében 2013-tól kifutó rendszerben szűnik meg sajnos felnőttoktatásunkon a gimnáziumi képzés, amit a szakközépiskola és a szakiskolások középiskolája váltott fel. Az ÉPTISZK tagjaként, valamint 2008. július 1-jétől a Gazdasági TISZK tagjaként vettünk részt a korszerű szakmai képzés megalapozásában. Beiskolázásunk a TISZK -ben betöltött szerepe miatt 2013-ig csak szakmai alapozást engedett, így évekre leállt az OKJ-s képzés iskolánkban. 2014-ben ismét beindítottuk az OKJ-s szakképzést iskolánkban az ügyviteli titkárképzéssel. 2015-ben tovább bővült OKJ-s kínálatunk a gépgyártástechnológiai technikus és a gazdasági 12
informatikus szakmákkal, így végzős tanulóink beszámítással, egy év alatt juthatnak OKJ-s végzettséghez. 2016 őszétől tovább bővítve a kínálatot a hozzánk jelentkezők választhatják nappali tagozaton a szoftverfejlesztő szakmát, felnőttoktatási tagozaton a már említettek mellett az irodai asszisztens, IT mentor, nonprofit menedzser szakmákat. Iskolánk erőszakmentes és egészségtudatos iskola, és 2008 óta büszkén viseljük az ÖKOiskola címet. 2014. december 13-án iskolánk elnyerte a megtisztelő Örökös Ökoiskola címet, melynek megpályázásában pályázatíróként részt vettem. 2017-ben lesz iskolánk 65 éves, melynek méltó megünneplésére készülünk. Jelenlegi helyzetünk Az ágazati képzés 2013 őszén váltotta fel a szakmacsoportos alapozó képzésünket, melynek kifutó osztályai az idén végeznek. Az ágazati szakmai tantárgyak kötelezően választható érettségi tantárgyak lesznek, így az érettségivel együtt tanulóink jövőre a tizenkettedik évfolyam végén szakmai végzettséget is szerezhetnek. 2016 szeptemberétől a szakközépiskolát felváltja a szakgimnáziumi képzés, a szakiskolát pedig a szakközépiskolai képzés. Sajnos még nem látjuk a szerkezeti változás részleteit, az új kerettanterveket, így nagyon sok nehézséggel kell majd szembenéznünk és ismét rohammunkában kell a változtatásokat elvégeznünk. Eddig a 9. évfolyamon minden osztályban gépírást (10 ujjas vakírást) tanítottunk, az információkezelés tantárgy keretében valamint szövegértés és tanulásmódszertan foglalkozásokat is tartottunk. Reméljük az új kerettanterv is lehetőséget nyújt e tradíciók folytatásához. Szeretnénk továbbra is biztosítani az emelt szintű érettségire felkészítő foglalkozásokat magyar nyelv és irodalom, történelem, matematika, idegen nyelv tantárgyakból. Jelenleg a hét minden napján 2-2 órában biztosítjuk a tanulószobát a diákok részére humán, reál és nyelvi felzárkóztatásra. Az eredményesség érdekében csoportbontásban tanítjuk kilencedikben az információkezelés, a szövegértés-tanulásmódszertan, a matematika, a magyar nyelvtan, valamint a teljes képzési 13
idő alatt az informatika, az idegen nyelv és a szakmai gyakorlati tantárgyakat. Remélhetőleg ez a jövőben is engedélyezett lesz. 2.Iskolánk épülete, tárgyi feltételei: Iskolánk három nagy részből áll: 1. Főépület, 21 nagyteremmel, 7 kisteremmel, 8 informatikateremmel, könyvtárral, ebédlővel és színházteremmel, 2. Tanműhely, 2 nagyteremmel (amelyből az egyiket tornaszobává alakítottuk át 2015- ben a megemelkedett testnevelés órák miatt), 3 db gyakorlati alapképző műhellyel - 1 db vegyes forgácsoló műhely, 1 db CNC, MPC AUTOCAD labor, Rácz Terem, M1 és M3 informatikaterem kiszolgáló helyiségekkel rendelkezik. (A tanműhelyben található a Budapesti Gépészeti SZC Arany János SZKI- tanműhelye is.) 3. Tornaterem öltözőkkel, szertárral, atlétikapályával (az atlétikapálya gyakorlatilag használhatatlan állapotban van, ennek felújítása, korszerűsítése elengedhetetlen.) Termeink: Nagytermek (projektorral és digitális táblával felszerelt): 23 db Szaktantermek: 2 db (kémia/fizika, Kodály) Kistermek csoportbontásban zajló órákhoz: 7 db Informatikatermek 11 (főépületben 8, tanműhelyben 3) Gyakorlati oktatásra alkalmas tanműhelyi termek: 3 db Tornaterem Könyvtár Tanulói társalgó Stúdió (funkciója zárt láncú tv, iskolarádió, hang- és képanyagok ezek digitalizálása, rendezvényekhez műsor összeállítása) Számítástechnikai és Hálózati központ (web, e-napló, iskolai hálózat) Projekt szoba DÖK szoba Fejlesztő pedagógiai szoba Pszichológus és iskolarendőr által használt iroda Irattárak Tankönyvraktár 14
Könyvtári raktár Iskolaorvosi szoba Irodák Az iskola a gépészet szakmacsoport és ágazati képzés szakmai gyakorlati alapképzését, az alapvető mérési gyakorlatokat, illetve a speciális CNC- és számítógépes tervezési gyakorlatot tudja biztosítani. A szakképzési osztályunk lefedetlen gyakorlati óraszámát, hasonló képzési profilú szakközépiskolában, a Budapesti Gépészeti SZC Bánki Donát SZKI tagintézmény központi tanműhelyében tartjuk. Az érettségi utáni és az ágazati összefüggő nyári szakmai gyakorlatot egyedi munkahelyeken, gyakorlati képzést szervezőkkel, együttműködési megállapodás alapján, ill. tanulószerződéssel teljesítjük, ennek szervezését a gyakorlati oktatás vezető és a szakmai igazgatóhelyettes végzi. Az ügyvitel és informatika ágazaton tanulók kötelező gyakorlati foglalkozását iskolánkban tudjuk biztosítani. A nyári szakmai gyakorlat óráit a 10. évfolyamtól gazdálkodó szervezeteknél, egyedi munkahelyeken, vállalatoknál, cégeknél biztosítjuk együttműködési megállapodás formájában. Az elmúlt néhány évben sajnos kevés anyagi támogatást kaptunk volt fenntartónktól fejlesztésre és karbantartásra. Mégis sikerült elérni az iskola állagának megóvása, korszerűsítés és esztétikai megjelenésének javítása érdekében néhány dolgot. Például a termek festése, karbantartása szülői anyagi támogatással történt, amit ezúton is köszönök a szülőknek! 23 tanterem digitális táblával és projektorral van felszerelve. Az informatikai fejlesztésre folyamatosan szükség van, hiszen az informatikai eszközök amortizációs ideje meglehetősen rövid, karbantartásuk, javításuk, pótlásuk folyamatos feladat. Iskolánk könyvtára 2000-ben megújult. Modern, tágas, kényelmes berendezésével nyugodt környezetet biztosít egy időben majdnem negyven látogatónak, értekezleteknek, megbeszéléseknek is. Könyvtári állományunk folyamatosan bővül, ma már közel 20 ezer kötetet tartalmaz. Könyvtárunk muzeális értékű dokumentumokat is tartalmaz. Iskolánk innovatív iskola, folyamatos megújulását pályázatok írásával és annak elnyerésével segíthetjük. Az elmúlt 3 évben elnyert pályázatokról az eredmények alatt szólok. 15
3. Iskolánk képzési profiljai Nappali rendszerű képzés részletezése: Szakmacsoportos alapozó képzés kifutó utolsó évfolyama 7 osztállyal az idén végez, gépészet, közlekedésgépészet, ügyvitel és informatika szakmacsoportokban. 9. 10. és 11. szakközépiskolai osztályaink gépészet, informatika és ügyvitel ágazati képzéssel működnek. Szakiskolai képzésünk jelenleg nincs. Tanulóinknak a 4. év után lehetőséget biztosítunk arra, hogy a szakmai tárgyakat beszámítva 1 éves szakképzésen vegyenek részt. 2014-től ismét van szakképzési osztályunk. OKJ-s képzéseink jelenleg mind a három ágazathoz kapcsoltan indultak, gépgyártástechnológiai technikus, gazdasági informatikus és ügyviteli titkár szakmákban. A következő tanévben a szoftverfejlesztő szakmával bővítettük kínálatunkat. Felnőttoktatási képzés részletezése: 2013/2014. tanévtől a nappali rendszerű gimnáziumi oktatásunk megszűnik kifutó jelleggel, helyette nappali rendszerű szakközépiskola indult felmenő rendszerben. Az esti gimnázium 2014/15. tanévtől szűnik meg kifutó jelleggel, melyet szakközépiskolai képzés váltott fel informatika ágazati képzéssel. Nappali és esti rendszerű oktatásunkban választhatják a tanulók az érettségire felkészítő szakiskolások középiskolája két éves oktatásunkat is. Nappali rendszerű oktatás: A hét 5 napján, délutáni tanítási időben, saját óratervünk alapján: 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam (2016/17-es tanévtől engedélyünk van 9. osztályos nappali rendszerű szakközépiskolai oktatásra is!) Esti rendszerű oktatás: 16
A hét 3 napján délutáni tanítási időben, saját óratervünk alapján: 9. évfolyam 10. évfolyam 11. évfolyam 12. évfolyam 4.Személyi feltételek a) tanulói adatok 2015. október 1. Nappali tagozat: 433 fő Felnőttoktatási tagozat: 358 fő Ebből felnőtt nappalis szakközép:154 fő Felnőtt esti szakközép:119 fő Felnőtt esti gimnázium 85 fő Összesen: 791 fő (2013/14-es tanévben még 1000 fölött volt a létszám, valamint előtte 20 évig!) Végzős osztályok nappalin: 7 osztály -136 fő Végzős osztályok a felnőttoktatáson: 6 osztály - 107 fő Végzősök összesen: 243 fő Iskolánkban jelenleg 36 osztályban tanulnak tanulóink. A nappali rendszerben osztályaink száma: 22. Szakképzésen a 2014/15. tanévben 1 osztályunk volt, az idén 3. Reméljük sikerül a végzősök közül 3-4 osztályt indítani a következő tanévben, szeretnénk a felnőttoktatáson is beindítani a szakképzést. Tanulói létszám alakulása nappali és felnőttoktatási tagozaton az elmúlt négy évben 17
1200 1000 800 600 400 200 0 felnőttoktatási tagozat nappali tagozat Az ábrán is látható az a megdöbbentő létszámváltozás, amely a demográfiai hullám és a szerkezeti átalakítások következtében a tanulói létszám csökkenését vonta maga után. Az ágazatok közti átjárhatóság lehetősége minimális, ezért a kieső tanulók, akiket eddig a felnőttoktatásba be tudtunk integrálni, sajnos vagy dolgozni mennek, vagy gimnáziumi képzésben tudnak újra kezdeni. 0 Az osztályok megoszlása szakmacsoportok és ágazat szerint 2015/2016. nappali tagozaton Közlekedés(gépész)szakmacsop ort ( 1 osztály) 6 3 1 1 1 4 Gépészet szakmacsoport (1 osztály) Informatika(szoftver) szakmacsoport (4 osztály) Ügyviteli szakmacsoport (1 osztály) gépészet ágazat (3 osztály) 3 informatika ágazat (6 osztály) Az ábrából is leolvasható, hogy az informatika ágazat a leginkább keresett és kedvelt. Az utóbbi évek beiskolázási tapasztalata az, hogy kétszer annyian szeretnék az informatikát tanulni, mint például a gépészetet. 18
A tanulók 60%-a a kedvezőtlen szociális és családi háttérrel folytatja tanulmányait, ami nagyon sok feladatot ad osztályfőnökeinknek. Tanulóink 30-40%-a él egész családban, sajnos van olyan osztályunk, ahol egy gyermek sem ismeri a teljes család melegét. Kedvezményes vagy térítésmentes tankönyvellátásra a tanulók körülbelül 40%-a jogosult. Iskolánk támogatja az igazolt sportolók tanulmányait, büszkeségeink közé tartoznak országos, vagy nemzetközi eredményeik alapján. Iskolánkban - talán a szakmák miatt - a fiúk aránya nagyobb, mint a lányoké. Tanulók nemek szerinti megoszlása 281 fiúk, férfiak 510 fő lányok, nők 281 fő 510 b) a nevelőtestület Jelenleg 85 fő. 34 férfi és 51 nő. Ez a számadat a nemek arányát tekintve az országos átlagot tükrözi, bár 2014-ben jobban álltunk a férfikollégák számával, de a fluktuáció állandó változást hoz a nevelőtestület összetételében. 19
Foglalkoztatottság szerinti megoszlás 0 3 1 3 5 73 teljes munkaidőben foglalkoztatottak száma 73 fő részmunkaidőben foglalkoztatottak száma 3 fő fizetés nélküli szabadságát tölti 1 fő GYED, GYES 3 fő óraadó 5 fő Pedagógusok életkor szerinti megoszlása teljes foglalkoztatásúakra vonatkoztatva: Életkor szerinti megoszlás a teljes munkaidőben foglalkoztatottak körében 10 3 23 17 24-29 év között 3 fő 30-39 év között 17 fő 40-49 év között 20 fő 50-59 év között 23 fő 60 év feletti 10 fő 20 2014-ben szakdolgozati témám kutatásához kollégáim segítségét kértem. A nevelőtestület 68%-a adott választ a kérdőívekre, amely a pedagógus életpályamodell bevezetéséről és 20
fogadtatásáról, valamint a portfólióírás tapasztalatairól kérdezte őket. Felmérésem statisztikai adatai közül néhány nagyon fontos adatot kiemelnék: A válaszadók 68%-a, a nevelőtestület 45%-a kettő vagy kettőnél több diplomával rendelkezik! Szakvizsgával vagy doktori címmel a nevelőtestület 20%-a rendelkezik! Jelenleg 7 fő mesterpedagógus, 1 fő kutatótanár és 8 fő pedagógus II besorolású kollégánk van. Minősítésre ebben az évben 3 fő vár. Tanfelügyeleti ellenőrzés egy kollégának aktuális. Iskolavezetés A tagintézmény élén az tagintézmény-vezető áll, az ő munkáját segítik a helyettesek (általános, szakmai, valamint a felnőttoktatási igazgatóhelyettes) és a gyakorlati oktatásvezető. A kibővített vezetőséghez tartoznak a munkaközösségek vezetői, a DÖK segítő pedagógus, illetve meghívottként a reprezentatív szakszervezet képviselője (aki egyben munkaközösség-vezető is). Munkaközösségek 10 munkaközösség működik iskolánkban. Nappali tagozaton 7: reál, humán, nyelvi, informatikai, ügyvitel-német, gépészetitestnevelés, osztályfőnöki Felnőttoktatáson 3: reál, humán, osztályfőnöki Intézményünkben jelenleg nincs nagytanári szoba, a munkaközösségek kis-tanárikban vagy másképp nevezve szertárban lettek elhelyezve. Az értekezleteket az ebédlőben tartjuk. A földszinten található a Nyelvi tanári, az informatikai munkaközösség szertára, valamint a felnőttoktatási tagozat tanári szobája. Az első emeleten a Humán magyar és történelem - munkaközösség tanári szobája, valamint a Reál kistanári, matematika, fizika, kémia, biológia és földrajz szakos kollegáinknak. Ezen az emeleten található a másik felnőttoktatási kistanári is. A második emeleten van az ügyviteli kistanári, a testnevelők a tornaterem épületében kaptak saját helyet, a tanműhelyben pedig a műszaki tanárok. 21
A szakmai munkaközösségek munkatervüket a jogszabályi előírásoknak, illetve a helyi tantervben megfogalmazottaknak megfelelően készítik el minden tanévben. Ebben megfogalmazzák oktatási és nevelési feladataikat. Egységes követelmény- és értékelési rendszert határoznak meg a munkaközösségek tagjai számára, elkészítik tanmeneteiket, meghatározzák éves feladataikat. Az új kerettantervek megjelenése, valamint a törvényi háttér változása új feladatokat ad a munkaközösségeknek. Egyéb megbízatások az intézményben: Diákönkormányzatot segítő pedagógus Környezetnevelési felelős Egészségnevelési felelős Munka- és tűzvédelmi felelős jelenleg nincs, elvállalható BECS (belső ellenőrzési csoport) c) iskolánk nem pedagógus dolgozói 1 fő félállású pszichológus Nevelést oktatást segítők: 6 fő (iskolatitkár 2 fő, rendszergazda 1 fő, könyvtáros 1 fő, laboráns 2 fő). Technikai dolgozóink: 22 fő (1 gondnok, 6 takarító, 3 karbantartó, 1 fűtő, 8 fős portaszolgálat, 2 gazdasági ügyintéző, 1 kézbesítő) 5. Kapcsolataink Iskolánk igen sok intézménnyel tart fenn kapcsolatot. Az iskolánkkal kapcsolatban álló partnereinket alapvetően 3 nagy csoportba sorolhatjuk: (az alábbiakban felsoroltak többsége nem csak 1 csoportba sorolható be) 1. Munkánkat irányító, értékelő, véleményével, tanácsaival, munkájával minket segítő partnerek: Nemzetgazdasági Minisztérium Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum tagiskolái Oktatási Hivatal Kormányhivatal 22
Szakminisztériumok Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal Magyar Kereskedelmi Iparkamara Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet Fővárosi Munkaügyi Központ XIII. kerületi Önkormányzat 2. Szakmai, elméleti, gyakorlati együttműködés az alábbi intézményekkel: Szakképzésünk vonatkozásában kiemelt jelentőségű a kapcsolatunk Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatallal. Sikeres kapcsolatot ápolunk a Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos Szövetségével. Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központja a mérnöktanárképzés és mentortanárképzés területén is folyamatosan épít iskolánkra, több tanár szakos hallgató nálunk hospitál, illetve teljesíti tanítási gyakorlatát. A Kodolányi János Főiskola andragógia szakos hallgatói rendszeresen látogatják felnőttoktatásunk óráit és felnőttoktatási igazgatóhelyettes asszony előadásait. Az ELTE Pedagógia és Pszichológia Kar Fejlesztőpedagógia szakos hallgatói együttműködési megállapodással hospitálnak iskolánk nappali tagozatán. A Károli Gáspár Református Egyetem hallgatói idén nálunk töltik szakmai tanítási gyakorlatukat. Artemisszió Alapítvánnyal szoros kapcsolatot és szakmai munkát alakítottunk ki 2013-tól. A Türr István Képző és Kutató Intézettel együttműködtünk az alapkompetencia képzésekben. A kerületi önkormányzattal is törekszünk a kiegyensúlyozott együttműködésre. A vonzáskörzetben működő általános iskolákkal folyamatosan tartjuk a kapcsolatot, a nyitott napokon gazdag programokkal mutatjuk be iskolánk sokszínű tevékenységét. 23
3. Erkölcsi, anyagi, tárgyi támogatást biztosító támogatók: Iskolánk kiemelt hangsúlyt fektet a szülőkkel történő együttműködésre. Jól működő Szülői Szervezet biztosítja az állandó és rendszeres kapcsolatot az iskolavezetéssel, a tanárokkal és az intézményt támogató Nagy Szivárvány Alapítvánnyal. A közösségi szolgálat szervezésében szoros együttműködés jött létre többek között a Máltai Szeretetszolgálattal. Köszönöm kitartó munkáját a közösségi szolgálatot szervező kolléganőnknek! Gyermek és ifjúságvédelmi munkánk során szoros munkakapcsolatot építünk ki a kerületi nevelési tanácsadókkal, a gyermekvédelmi intézményekkel, kollégiumokkal, ifjúsági irodákkal. A 8-os és a 12. évfolyamos végzős diákok pályaválasztásának megkönnyítése érdekében többféle fórumon megjelenünk, hogy pontos tájékoztatást adjunk iskolánkról. E tevékenység kapcsán kapcsolatot építettünk ki újságokkal (METRÓ, BLIKK, EXPESSZ) és börzéket szervező intézményekkel (kerületi oktatási osztályok, vonzáskörzetben működő alapítványok, művelődési házak stb.), és természetesen azokkal az iskolákkal, ahová a tájékoztató szülői értekezletekre meghívnak. A Fővárosi Rendőr Főkapitánysággal együttműködve bűnmegelőzési programban vesz részt iskolánk évek óta. 24
V. Vezetésem alatt elért eredmények Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése Iskolai környezet Állandó problémát jelent az iskolai környezet ápolása, tisztántartása, fejlesztése. 2013 őszén a törvényi előírásoknak megfelelően le kellett csökkenteni a technikai dolgozók számát. 13 takarító helyett jelenleg 5 takarító dolgozik (1 fő felvétel alatt). Ez óriási terhet ró a dolgozókra. Sikerült elérni, hogy tanulóink az 50 óra közösségi szolgálat keretében részt vegyenek az iskola kertjének, épületének tisztántartásában, a Diákönkormányzat és lelkes kollégáim segítségével. A múlt tanév végén, 2015. június 9-én az OFI és a Nemzeti Pedagógus Kar által delegált tag által monitorizási eljárás történt. A monitori jelentés nagyon pozitív beszámolót tartalmaz, példaértékűnek találták iskolánk közösségi szolgálati programját. Tanulóink sziklakertet alakítottak ki az udvaron lelkes kollégáim segítségével. A diákönkormányzat évente kétszer udvartakarítást szervez tanórán kívül, így a közösségi szolgálat teljesítését segítjük elő. Az iskola épülete Az épület 64 éves, ezért folyamatos karbantartásra szorul. Az elmúlt évek fenntartóváltása következtében megszorításokban volt részünk, fejlesztésre, karbantartásra támogatást szerényen kaptunk. Ezért vagyok büszke, hogy a nehézségek ellenére sikerült az alább felsoroltakat elérni: 2013-ban javaslatomra bővítettük a tanulói közösségi tereket az iskolai emeleti zsibongókon elhelyezett kiállítás és virágok átrendezésével. A központi terekbe asztalokat és székeket helyeztettem, így tanulóink a tanórán kívüli időt kulturáltan tölthetik el. 2013-ban fogasokat és szekrényt helyeztettem el az ebédlőben a tanulók táskáinak és ruházatának elhelyezése érdekében 2014-2015. tanévben a mindennapos testnevelés bevezetésével, a megnövekedett óraszámok miatt a tanműhely egyik nagy termét tornaszobává alakíttattam át a testnevelő kollégák és a technikai dolgozók segítségével. 25
2014-ben az épület biztonsága érdekében a KLIK segítségét kértem, így bővítettük a kamerahálózatot. 2013-ban az első emeleti mosdókba kézszárítót szereltettem fel az alapítvány támogatásával. 2015-től szülői segítséggel és technikai dolgozóink kitartó munkájával 7 termet sikerült felújítani. Még tavaly sikerült három tanterem, a 19-es, a 30-as és 38-as termek teljes felújítása önerőből, szülői támogatással és kártérítési pénzből. A termekben falfestés, csempézés, lambériajavítás és festés, radiátormázolás történt. Ezt a felújítást folytattuk a szülők segítségével a 2015/2016-os tanévben. Novemberben a 20-as termet újítottuk fel, 2016 januárjában a 37-es termet, majd a 36-os a 11-es terem következett februárban és márciusban. A tanév végéig tervezzük a 40-es, 14-es és a 17 es termek felújítását. A Centrum két termünk balesetveszélyessé vált padlózatának cseréjét engedélyezte, az új linóleumpadló a 37-es és 17-es termekbe került, illetve kerül. 2015 nyarán az irodai folyosó falát újítottuk fel, a régi festék lekaparása, glettelése és festése, valamint a lambéria festése történt meg. 2015-ben felnőttoktatási igazgatóhelyettes irodáját ajtóval nyitottuk össze a felnőttoktatási titkársággal, elősegítve a gyors információáramlást. iskolánkat az elmúlt három évben virágokkal igyekeztem díszíteni; a bejárati virágtartóba tavasszal muskátlikat ültettünk, a lépcsőfordulókba virágládákat szereltettem. Az iskolai padok és asztalok folyamatos állagromlását karbantartással igyekeztünk megállítani, 50 darab széktámla vásárlásával 50 darab újszerű széket készítenek el asztalos és karbantartó kollégáim. A pályázati projektek megvalósulásához kialakíttattam az első emeleten a volt munkavédelmi iroda helyén egy PROJEKT szobát, ahol tanulóink fejleszthetik a LEGO robot programjaikat és az Androidos eszközök programozását. 2014-ben a törvényi előírásnak megfelelően új orvosi szobát alakítottunk ki a régi melletti helyiségben, ahol teljes felújítást végeztünk. 2015-ben a könyvtár részére könyvtárraktárt hoztunk létre a földszinten az orvosi szoba mellett. 2015-ben az első emeleti volt igazgatóhelyettesi irodában kialakítottuk a pszichológus és a rendőrségi tanácsadó irodáját. 26
2015-ben a másik igazgatóhelyettesi irodát fejlesztőpedagógusunk bázisává alakítottuk ki. A szervezeti kultúra fejlesztése Az elmúlt években igyekeztem jó színvonalú csapatmunkát kialakítani, amely biztosítja az iskola zökkenőmentes, zavartalan működését, hatékonnyá teszi a munkát, ahol kollégáim jobban megismerik egymást. Ennek érdekében a következő átalakításokat kezdeményeztem: A nevelőtestületi értekezletek frontális elrendezését kör alakzatban rendeztem át, ahol minden kolléga láthatja a többi kollégát, ahol a vezetés nem szemben helyezkedik el a munkatársakkal, hanem részeként a közösségnek. Az ügyeleti rendszer kistanári szerinti beosztását átalakítottuk, így nem egy munkaközösség a feladat végrehajtója, hanem egyenlő arányban minden munkaközösségből jelölünk ki a feladatokra a személyeket. Ez hatékonnyá teheti a munkát, kollégáim jobban megismerik egymást, hiszen a kistanáriban való szeparáció klikkesedést okozhat. Támogatom és kezdeményezem a közös programok szervezését, tantestületi és kisebb csoport szinten egyaránt, ahol kollégáim aktívan vesznek részt a szervező feladatokban. Így a pedagógus napot és a karácsonyi ünnepséget több munkaközösségből szerveződött lelkes csapat rendezte, ahol a közös éneklés, főzés és beszélgetés erősíti a kollektíva összetartását. Ötletbörze címmel kétszer tartottunk önkéntes alapon működő team megbeszélést. Támogatom és kezdeményezem a közös projektekben való részvételt, így iskolánk tanárai közül 5 fő részt vett az Artemisszió Alapítvány által szervezett tananyagfejlesztő programban. A törvényi előírásoknak megfelelően megbízásomra megalakult a BECS, azaz a Belső Ellenőrzési Csoport, mely a tanfelügyeleti látogatások bevezetésével megkezdte munkáját. A Diákönkormányzattal szoros kapcsolatot alakítottam ki. Támogattam az ötleteiket, így például a színes diákprogramok megvalósítását valamint az iskolai csengőhang megváltoztatását is. 27
Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése Belső információ (levelezés, e-napló) Az e-napló és beléptető rendszer kisebb fejlesztését szorgalmaztam: például a hiányzások igazolását feleslegesen kétszer is dokumentálnia kellett az osztályfőnököknek, kérésemre gyakorlati oktatásvezető kollégám, aki a rendszer fejlesztője, leegyszerűsítette, így az oktató-nevelő munkára több idő juthat. Természetesen kollégáim tapasztalatait folyamatosan felmértük, és az ő javaslataik alapján újragondoltuk a rendszerek használhatóságát. Nagy gondot okoz az információ elakadása, mert kollégáim jelentős része nem olvassa a belső elektronikus levelezést. Ennek javítása érdekében vezetőtársaimmal levelezőlistákat hoztunk létre rendszergazdánk segítségével, így jobban tudjuk irányítani az információkat. Külső információs rendszerünk Intézményünknek látványos, jól szerkesztett, aránylag jól karbantartott, a belső rendszerhez kapcsolódó honlapja van. Folyamatos fejlesztése mindannyiunk érdeke. Honlapunk aktualizálása napi feladat, melyet vezetőtársaimmal, a heti rendszerességgel tartott értekezleteken vitatunk meg. 2013-tól a felnőttoktatási tagozaton is bevezettük az elektronikus naplót, így a papír alapú naplóvezetés teljesen megszűnt iskolánkban. 2015-től az új házirend bevezetésével elhagytuk az ellenőrző könyv vezetését, így a szülőkkel elektronikus levelezéssel és az e-napló használatával tartjuk a kapcsolatot. A féléves eredményekről írásban értesítjük a szülőket, kérésre havi szinten is értesítést kap a szülő az osztályfőnöktől. A dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése A törvényi előírásoknak megfelelően az iskola vezetősége havonta ellenőrzi a kötelező 32 órás benntartózkodás adminisztrációját, valamint a naplók és egyéb dokumentumok vezetését. Az ellenőrzés eredményéről a levelező rendszeren keresztül értesítjük kollégáinkat. Az egyre sűrűsödő adminisztratív tevékenység rengeteg időt rabol el tanáraink felkészülési idejéből. A titkársági ügyintézők csökkentése, az állandóan változó jogszabályok miatti változtatások és azok adminisztrációja az utóbbi időben 28
hihetetlenül megnövelte munkánkat. Így közösségi szolgálat keretében szorgalmaztam az ügyviteli ágazaton tanulók irodai munkáját, illetve a nyári szakmai gyakorlat alatt tanulóinknak irodai feladatok adását. Beiskolázás Iskolánk képzéseinek népszerűsítése érdekében minden elérhető fórumon részt vettünk az elmúlt években. Az iskolabörzék, szakmai kiállítások mellett az általános iskolákat személyes kontaktokkal és elektronikus úton is megkerestük. 2014.08.31-én a KLIK által szervezett Őszköszöntő és Diákcsemege fesztiválon népszerűsítettük iskolánkat. Nyári jelentkezésem alapján a KLIK összes iskolája közül két iskolát választottak ki - köztük a mi iskolánkat - a jövő sátrába, ahol bemutatót tartottunk informatikai ágazati képzésünkről. Vezető szerepet vállaltam a Centrum iskoláinak megjelenésével a Szakmák Éjszakája rendezvényen. Így öt iskolának adunk helyet a bemutatkozásra. Folyamatosan megújítjuk a tájékoztatás erősítése érdekében szóróanyagainkat, iskolaújságunkat eljuttattuk a börzékre és kiállításokra. Részt vettünk az EDUCATIO és a Szakmázz! pályaválasztási kiállításokon, ahol az érettségi utáni OKJ-s képzéseinket népszerűsítettük. Projektek, pályázatok Vezetőtársaimmal folyamatosan tájékoztatjuk kollégáinkat a pályázati lehetőségekről a levelezési rendszeren keresztül, illetve személyes megkereséssel. Ennek eredményeként a 2014/15-ös tanévben három pályázaton indult iskolánk, melyet el is nyertünk, 2015/16-ban két pályázaton indultunk, az egyiket megnyertük, a másik elbírálása még folyamatban van. Ezúton is köszönetemet és hálámat fejezem ki pályázatíró kollégáimnak lelkiismeretes munkájukért! Az elnyert és lezárult pályázatok adatai: Az ÖRÖKÖS ÖKOISKOLA cím elnyerése érdekében szakmai igazgatóhelyettesemmel közösen pályázatot írtunk, melyet elnyertünk. 2014. december 13-án átvehettük a megtisztelő címet. ÚT A TUDOMÁNYHOZ pályázatot két témakörben adtak be kiváló kollégáim, amit meg is nyertünk! 29
1. Energiahordozók felhasználásának modellezése Androidon (P-UT-2014/2015-0034) 454 e Ft támogatás, 1 db laptop, 1 db tablet, 1 db okos telefon, 3 diáknak ösztöndíj 2. Automatizált elosztórendszerek modellezése (P-UT-2014/2015-0021) 750 e. Ft támogatás, 3 db LEGO robot + szenzorok, 1 db Raspberry Pi, 3 diáknak ösztöndíj Határtalanul-2014. Együttműködés egy határon túli iskolával Informatika határok nélkül címmel nyertünk pályázatot, melynek tartalma Scratch és MIT App Inventor programozási eszközök megtanítása. Megvalósítás 2016. március - április TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001 Az Informatikai, Távközlési és Elektronikai Vállalkozások Szövetségével, a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében LEGO demonstrációs segédeszközöket alkalmazó pedagógiai jó gyakorlatok és módszerek tapasztalatainak felhasználása a kerettantervi kompetenciák és a természettudományos oktatás fejlesztésére 10 jó gyakorlat publikálása az IVSZ honlapján (www.ivsz.hu) A tehetséges tanulók/fiatalok számára 30 illetve 60 órás egyéni fejlesztő programok megvalósításának támogatása című, NTP-EFP-14 kódjelű pályázati kiírásra benyújtott, NTP-EFP-14-0175 pályázati azonosítón nyilvántartásba vett Pályázat diákújságíró tehetségfejlesztő program megvalósítására a Katona József Szakközépiskolában című pályázatunk az oktatásért felelős miniszter döntése alapján 700 000 Ft vissza nem térítendő támogatásban részesült. Ennek eredménye a kollégák és tanulók által készített Katona Dolog című újságunk megjelenése 2015-ben. MakerBot a tanteremben! iskolai 3D nyomtató pályázaton beadott anyag alapján- 2016. 04. 01-jén intézményünk elnyerte a 11 db MakerBot 3D nyomtató egyikét! Folyamatban lévő pályázatunk: ERASMUS+ KA1, Mobilitás Szakmai gyakorlat külföldi cégeknél Szakképző évfolyam 30
Több munkaközösséget érint 4 hét, Cordoba, Spanyolország elbírálás alatt ERASMUS+ KA2 partner csereprogram Feel the Natures Live the Future címmel Téma: környezetvédelmi, újrahasznosítási szemléletformálás a fenntartható jövő érdekében, külföldi cserepartnerekkel (török, olasz partnerekkel) elbírálás alatt. Projektek 2013-tól 5 kollégámat támogattam abban, hogy részt vegyenek az Artemisszió Alapítvány által szervezett és irányított a Global Fairness témában tananyag szerkesztésében 6 tantárgyból 4 iskola közreműködésével. Diákjaink 2014-ben egy egyhetes táborban találkozhattak és beszélgethettek a témában a résztvevő iskolák diákjaival. 2015 októberében egy diákunk és egy tanárunk rész vehetett egy nemzetközi konferencián Leeds -ben. A fejlesztett tananyagból könyv készült, ami 2016. április első hetében jelent meg nyomtatott formában, de digitálisan bárki számára szabadon elérhető. 2 2015-ben támogattam egy kollégám részvételét egy svájci továbbképzésen, ahol megismerkedhetett a CERN részecskegyorsítóval. Tartalmas előadást szervezett három alkalommal, majd tanulóink bevonásával részt vettek egy interaktív CERN látogatáson műholdkapcsolat segítségével. A felsorolt pályázatokban, projektekben és továbbképzéseken részt vevő munkatársaimnak ezúton is gratulálok és fejezem ki hálámat kitartásukért és szorgalmukért! Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei Az Intézményi Tanács megalakulásával okafogyott lett az Iskolaszék, így az SZMK és az Iskolaszék működését a Szülői Szervezet vette át. A vezetés és az osztályfőnökök jó kapcsolatot ápolnak a SZÜSZ -szel, ennek eredményei: 2 https://drive.google.com/file/d/0b5tgehr6r1mbbznxzmo4u08weuk/view?pref=2&pli=1 https://drive.google.com/file/d/0b5tgehr6r1mbzlm3nmzols1xdke/view?pref=2&pli=1 31
A Szülői Szervezet megnyerésével elértük, hogy iskolánk identitását iskolai egyen nyakkendő és sál viselésével erősítsük az iskolai ünnepségeken. A Szülői Szervezet támogatásával 7 tanterem felújítására került sor. A Szülői Szervezet segítségével iskolánk alapítványa az adók 1%-ából jelentős bevételre tett szert, melyet az iskolai eszközök fejlesztésére és tanulóink támogatására fordít. A Szülői Szervezet támogatásával 2015-ben nevelőtestületünk szigorította a házirendet az iskolai késések és igazolatlan órák, valamint a fegyelmi vétségek visszaszorítása érdekében. A nevelő és oktató munka fejlesztése 2013-ban szorgalmaztam egy új alapítvány bevonását iskolánk támogatása érdekében, mivel a Mester-Diák Alapítvány működésképtelenné vált. Ennek eredménye, az új alapítvánnyal történő megegyezés után, hogy iskolánk nevelő-oktató munkáját minden lehetséges módon a Nagy - Szivárvány közhasznú Alapítvány támogatja. 2013-ban átírtam a Tanulásmódszertan helyi programot, Szövegértés és tanulásmódszertan címmel, így a szabad órakeret terhére csoportbontásban megtarthattuk a kompetenciafejlesztés érdekében a 9. évfolyamon ezt a tantárgyat. A kompetenciaeredmények javítása érdekében fontosnak tartjuk e tantárgyat. Kezdeményezésemre 2014 óta minden évben kétszer TAPS-SZÜNETET (órát) tartunk, kiváló eredményeket elért tanulóink jutalmazására. Kollégám kezdeményezéséhez csatlakozva létre hoztuk az e-naplóban a legjobb 100 tanuló listáját, ami minden nap változik az aktuális eredmények függvényében. A Százasok Klubja nagy népszerűségnek örvend a diákok és szülők körében egyaránt. 2015-ben sikerült elérnem, hogy iskolánk félállásban pszichológust foglalkoztasson. A kezdeti nehézségek ellenére, ma a BTM -es és SNI -s tanulóink szakember segítségét vehetik igénybe. 2014/2015-ös tanévben a KLIK vezetésénél elértem, hogy a magas BTM -es tanulólétszámot figyelembe véve, támogassák egy kollégám fejlesztőpedagógusi továbbképzését. Kollégánk fejlesztőpedagógiai munkájával segíti tanulóink fejlődését. A KLIK irányítása alatt együttműködést kötöttem a Budapesti Rendőrfőkapitánysággal, melynek eredményeként hetente három alkalommal bűnmegelőzési tanácsadó segíti az osztályfőnökök munkáját az osztályfőnöki órák keretén belül. 32
A Környezetnevelési és az Egészségnevelési munkacsoportok vezetőinél szorgalmaztam a külső kapcsolatok kialakítását, ennek eredménye, hogy az elmúlt években külső előadók segítették nevelő munkánkat a környezetvédelem és egészségvédelem területein belül. Ezúton is köszönöm kollégáim szervező munkáját! A Környezetvédelmi munkacsoport vezetőjét továbbképzésre küldtem a humusz témakörében, ennek eredménye, hogy iskolánk ingyen kapott humusz-tárolót, melynek gondozását a testnevelők sajátjuknak tekintik, tanulóink bevonásával. Támogattam a szelektív hulladék tárolóinak fejlesztését, elősegítve a környezetvédelmi nevelést, így iskolánk a feleslegessé vált papírhulladékot külön tárolóban gyűjti, a konténer ürítéséért járó összeget a Diákönkormányzat fejlesztésére használjuk. Könyvtáros tanárunk kezdeményezését támogatva iskolánk két éve részt vesz a nemzetközi könyvjelző programban. A kapott könyvjelzőkből kiállítás készült az iskolai könyvtárban. Támogattam kollégáim projektnap kezdeményezését, mely alapján projektnap keretén belül ünnepeljük és mélyítjük el március 15-e emlékét immár harmadik éve. A 2014/2015-ös tanévben kezdeményezésemre sikeresen beindult újra az ECDL vizsgáztatás két kollégám segítségével, az előző tanévben 145 vizsgamodult tettek le tanulóink és külsős jelentkezők! A mindennapos testnevelés megszervezése és lebonyolítása érdekében - az új tornaszoba kialakítása mellett - az öt tanóra órarendi elhelyezésére törekedtem. Ennek oka, hogy a felnőttoktatás nappali tagozatán is kötelező 2015-től a testnevelés, így a délutánra szervezett órákat a nappali tagozaton délelőttre kellett szervezni. A feladatellátás érdekében három kollégát vettem fel, így hat kolléga látja el a testnevelés órákat. A kultúra iránti igény növelése érdekében bekapcsolódtunk az OPERAKALAND programba, így kedvezményesen vihetjük tanulóinkat színházba. Köszönöm kolléganőm szervező munkáját! Ismét partneriskolája lettünk a MÜPÁ -nak, így kedvezményes hangversenylátogatásokra vihetjük tanulóinkat. Tanulóink pénzügyi kultúrájának fejlesztése érdekében kapcsolatot alakítottam ki az ELTE Pszichológia Pedagógia tanszékével, így 3 kollégám az OTP Fáy András 33
Alapítvány támogatásával szeptembertől Pénzügyi ismeretek tanítása továbbképzésen vehet részt. Hospitálást szorgalmazok a tanfelügyeleti ellenőrzések szervezése keretén belül. Iskolánk tanulói sikeresen vettek részt az Országgyűlés Hivatala Közgyűjteményi és Közművelődési Igazgatóságának felhívására a Parlamenti Különóra és a Demokráciajáték elnevezésű diákprogramon. 34