ÚJVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV

ÚJVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERV 2012/2013

TARTALOM I. A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ DOKUMENTUMOK II. A 2012/2013-OS TANÉV FELADATTERVE III. RENDEZVÉNYTERV IV. KAPCSOLÓDÓ DOKUMENTUMOK 1. ÓRAKERETSZÁMÍTÁS 2. TANTÁRGYFELOSZTÁS 3. PÁLYÁZATI DOKUMENTUMOK a. TÁMOP 3.1.4. -08 b. TIOP 1.1.1-07 c. TIOP 1.1.1-09 d. TÁMOP 3.1.7 4. NEVELŐI ÓRAREND 5. TANULÓI ÓRAREND 6. MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERVEK 7. GYIV MUNKATERV ESÉLYEGYENLŐSÉGI FELADATTERV 8. EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV (Osztályfőnöki nevelési tervek részeként) 9. INTÉZKEDÉSI TERV A 2013. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS ELŐKÉSZÍTÉSÉRE, LEBONYOLÍTÁSÁRA 10. NAPKÖZIS CSOPORTOK MUNKATERVEI 11. EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM 12. KÖRNYEZETI NEVELÉSI PROGRAM 13. 1 HETES PROJEKTTERV 14. 3 HETES PROJEKTTERV 15. SZABADIDŐ SZERVEZŐK RENDEZVÉNYTERVE 16. ISKOLAI SPORTKÖR SZAKMAI PROGRAMJA 17. DIÁKÖNKORMÁNYZAT MUNKATERVE 18. MIP - INTÉZKEDÉSI, ELLENŐRZÉSI TERV 19. FELADATLISTÁK, MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK 20. TANÓRÁNKÍVÜLI FOGLALKOZÁSOK RENDJE 21. FAKULTATÍV VALLÁSOKTATÁS RENDJE 22. OSZTÁLYKIRÁNDULÁSOK TERVE (Osztályfőnöki nevelési tervek részeként) 23. ERDEI ISKOLAI PROGRAM 24. VIZSGAIDŐPONTOK 25. MUNKATERV ÁLTAL TÁMOGATOTT VERSENYEK (alsós-felsős munkaközösségi munkatervekben) 26. INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓK, JÓ GYAKORLATOK DOKUMENTUMAI

I. A TANÉVI FELADATOKAT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, DOKUMENTUMOK II. v Hatályos törvények, rendeletek v Baja Város Önkormányzatának közoktatási feladatellátási intézményhálózat-működtetési és fejlesztési terve 2007-2013 v Baja Város települési közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terve v Baja Város Önkormányzatának közoktatási minőségirányítási programja v ÚÁMK Pedagógiai-művelődési programja v ÚÁMK Szervezeti és Működési Szabályzata v Intézményi MIP minőségirányítási-minőségfejlesztési program v 2012/2013 tanévi ellenőrzési terv v Pedagógus továbbképzési terv v ÚÁMK Házirendje v Intézményi esélyegyenlőségi stratégia v ÚÁMK 2011/2012 tanévi beszámoló v OKÉV kompetenciamérés, tantárgyi mérések, statisztikai elemzések, a 2011/2012 tanévi tapasztalatai A 2012/2013-ES TANÉV FELADATTERVE Az Újvárosi Általános Iskola tanévi munkatervét, külső szabályozóként a hatályos jogszabályok, önkormányzati rendeletek, pályázati kötelezettség vállalások, a partnerek változó elvárásai az intézmény alapdokumentumai, a kialakult pedagógiai gyakorlat, valamint a hatékonyság, eredményesség irányába ható nevelőtestületi törekvések határozzák meg. A tanév feladatainak tervezését, a célkitűzések megvalósítását döntő módon meghatározz a köznevelés alapjogszabályainak hatályba lépő változásai, a 2013.01.01.-től esedékes fenntartó váltás, az új szervezeti, szakmai irányítási rendszer. II.1. TANÉV RENDJE 3/2012. (VI. 8.) EMMI RENDELET ALAPJÁN II.1.1. A tanév, a szorgalmi idő (tanítási év) A 2012/2013. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2012. szeptember 3. (hétfő) és utolsó tanítási napja 2013. június 14. (péntek). A tanítási napok száma száznyolcvankettő nap. A tanítási év első féléve 2013. január 11-ig tart. Az iskolák 2013. január 18-ig értesítik a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a tanítási év utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. II.1.2. Tanítási szünet a szorgalmi időben, a tanítás nélküli munkanapok A tanítási évben - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra az általános iskolában öt tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az őszi szünet 2012. október 29-től november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 27. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap november 5. (hétfő). A téli szünet 2012. december 27-től 2013. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2012. december 21. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2013. január 3. (csütörtök).

A tavaszi szünet 2013. március 28-tól április 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap március 27. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 3. (szerda). Az egyéb jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap áthelyezést - a köznevelésről szóló törvény 30. (1) bekezdése értelmében - a nevelési-oktatási intézményekben is alkalmazni kell. II.1.3. Középfokú iskolai és a Köznevelési Hídprogramba történő felvételi eljárás lebonyolításának ütemezése (Kiemelés a 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendeletből) A B Határidők Feladatok 1. 2012. 09. 14. Az EMMI pályázatot hirdet a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába, a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjába, valamint a Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-szakiskolai Programjába történő jelentkezésről. 2. 2012. 10. 31. A középfokú iskoláknak felvételi tájékoztatóban kell nyilvánosságra hozniuk a felvételi eljárásuk rendjét, és a felvételi tájékoztatót közzé kell tenniük a közoktatás információs rendszerében. Az általános iskola szóban tájékoztatja a nyolcadikos tanulókat a felvételi eljárás rendjéről. 3. 2012. 11. 16. A Hivatal közzéteszi a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumi központi írásbeli felvételi vizsgát szervező gimnáziumok, továbbá a nyolcadik évfolyamosok számára központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középfokú intézmények jegyzékét. 4. 2012. 12. 10. A tanulók jelentkezése a központi írásbeli felvételi vizsgára közvetlenül a központi írásbeli felvételi vizsgát szervező - a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázat benyújtása esetén a pályázatban megjelölt - intézménybe. 5. 2012. 12. 12. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjára történő pályázatok benyújtása. 6. 2013. 01. 18. Az általános felvételi eljárás kezdete. 7. 2013. 01. 18. 8. 9. 10. 2013. 01. 18., 14.00 2013. 01. 19., 10.00 2013. 01. 24., 14.00 11. 2013. 01. 25. 12. 2013. 01. 31. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkezőkkel. Központi írásbeli felvételi vizsgák az érintett 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban. Központi írásbeli felvételi vizsgák a kilencedik évfolyamra és a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára az érintett középfokú intézményekben. Pótló központi írásbeli felvételi vizsgák a 6 és 8 évfolyamos gimnáziumokban, továbbá a kilencedik évfolyamra, valamint a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába jelentkezők számára azoknak, akik az előző írásbelin alapos ok miatt nem tudtak részt venni. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjába tartozó intézmények megszervezik a találkozást a programba jelentkező, a pótló írásbelin részt vett tanulókkal. A megyei kormányhivatal, a fővárosban a főjegyző megküldi az általános iskolának a kötelező felvételi feladatot ellátó középfokú

13. 2013. 02. 01. 14. 2013. 02. 07. 15. 2013. 02. 07. 16. 2013. 02. 15. 17. 2013. 02. 18.- 03. 08. 18. 2012. 03. 13. 19. 2013. 03. 18-19. 20. 2013. 03. 20. 21. 2013. 04. 25. 22. 2013. 06. 20. 23. 24. 25. 2013. 06. 26-28. 2013. 07. 30.- 08. 02. 2013. 08. 05-23. iskola nevét és címét. Jelentkezés a Belügyminisztérium és a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott iskolákba. A központi írásbeli felvételi vizsgát szervező középfokú intézmények az Oktatási Hivatal által meghatározott módon értesítik az írásbeli eredményéről a tanulókat. A Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában részt vevő intézmények a programra benyújtott pályázatok eredményéről - egymás egyidejű előzetes értesítésével és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Arany János Programirodájának bevonásával - értesítik az érdekelt szülőket, tanulókat és általános iskolákat. Az általános iskola továbbítja a tanulói jelentkezési lapokat a középfokú iskoláknak, a tanulói adatlapok első példányát pedig a Felvételi Központnak. (A 6 és 8 évfolyamos gimnáziumba történő jelentkezésről a tanuló közvetlenül is megküldheti a jelentkezési lapot a gimnáziumnak, a tanulói adatlapot a Felvételi Központnak.) A szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében. A középfokú iskola eddig az időpontig nyilvánosságra hozza az ideiglenes felvételi jegyzéket. A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában. Az általános iskola eddig az időpontig elzárva őrzi az eredeti, korábban beküldött tanulói adatlap második példányát. A módosító tanulói adatlapot ekkor kell megküldeni a Felvételi Központnak. A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak. Az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye, tartózkodási helye szerint illetékes fővárosi, megyei kormányhivatal részére, ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, vagy ha a tanév során a tanköteles tanuló a tizenötödik életévét betölti, alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkezik, de legalább hat általános iskolai évfolyamot sikeresen elvégzett, és az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd II. programba. A kormányhivatal kijelöl legalább egy, a megye területén működő Híd-I. vagy Híd-II. programban részt vevő köznevelési intézményt, amely a tanulót felveszi tankötelezettségének teljesítése érdekében. Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola igazgatója által meghatározott időben. Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott szakképző iskolába. Beiratkozás a Belügyminisztérium által fenntartott rendészeti szakközépiskolákba. II.1.4. A tanulmányi versenyek Az Emberi Erőforrások Minisztériuma által meghirdetett és finanszírozott, továbbá támogatott tanulmányi versenyeket 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendelet 2. számú melléklete tartalmazza A munkaterv melléletét képező munkaközösségi munkatervek tartalmazzák azoknak a tanulmányi versenyeknek a jegyzékét, amelyeket az intézmény támogat, a felmerülő költségeket finanszírozza, illetve a tanulók felkészítéséről gondoskodik.

Az iskola a jegyzékben nem szereplő tanulmányi versenyre, továbbá diákolimpiára történő nevezés abban az esetben történhet, ha azzal az iskolai szülői szervezet és az iskolai diákönkormányzat egyetért, illetve a nevezés kezdeményezője vállalja a költségek biztosítását. II.1.5. Országos mérés, értékelés A köznevelésről szóló törvény 80. (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Emellett a negyedik évfolyamra vonatkozóan az alapkészségek és - képességek mérésére alkalmas tesztanyagokat a Hivatal a honlapján közzéteszi, azok szabadon felhasználhatók és az eredmények az interneten hozzáférhető szoftver alkalmazásával értékelhetők. Az (1) bekezdésben meghatározott méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2013. május 29-én. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2012. november 23-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal 2014. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi az EMMI-nek, amely azt 2014. április 30-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza. A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, továbbá az alapkészségek sikeres megalapozása és kibontakoztatása érdekében az általános iskolák 2012. október 12-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2012. október 27-ig - a Hivatal által meghatározott módon - jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2012. december 7-ig kell elvégezniük. A köznevelésről szóló törvény 80. (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2013. április 3. és május 28. között kell megszervezniük a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok alapján. II.2. A 2012/2013 TANÉV KIEMELT FELADATAI: II.2.1. Általános feladatok: Az Újvárosi Általános Iskola nevelőtestülete a hatályos jogszabályi elvárásokból adódóan, továbbá a 2012/2013 tanévben esedékes szervezeti és tartalmi változásokra felkészülve, az elkövetkezendő tanév feladatait a teljes alkalmazotti közösségre vonatkozóan az alábbiakban kívánja meghatározni: A tanév rendjére vonatkozó miniszteri rendelet végrehajtása. A 2012. július 1.-től hatályba lépő szervezeti változások, az átalakuló Újvárosi Általános iskola ( közös igazgatású közoktatási intézmény ) szervezetének, vezetési szerkezetének, működési rendjének kialakítása, a 2012/2013 tanévi munkadokumentumok konszenzussal történő elfogadása. Az új szakmai együttműködés rendjének kialakítása (munkaközösségek, tantárgyi felelősök, egységesített rendezvényterv, értekezletek szakmai fórumok rendje)

A tantárgyi rendszer, a helyi tanterv, a tanulói értékelés egységesítése, kiemelten a pályázati tartalmi vállalásokra. Az elfogadott intézményi profil további megerősítése mellett (angol, informatika, testnevelés) a projekt, drámapedagógia, kooperatív illetve további korszerű módszertan napi gyakorlatba történő alkalmazása, a frontális osztálymunka arányának csökkentése, az IKT eszközökkel támogatott oktatás gyakorlatának további erősítése. Az országos kompetenciamérésen elért eredmények megtartása.

Az SNI A-B, BTM, gyógytestnevelés, logopédiai ellátás iránti szakvéleménnyel rendelkező gyermekek fejlesztésének intézményen belüli, korszerűbb körülmények közötti megoldása. A speciális óvoda és általános iskolai intézményegység (autista) szakmai, szervezeti integrálása, a működés rendjének kialakítása. A Nemzeti Köznevelési törvény hatálybalépésével, kiemelt feladatot jelent a módosított Nemzeti Alaptanterv illetve a kapcsolódó közoktatást érintő jogszabályváltozások megismerése, közösségi szintű feldolgozása. Az első félév feladatai közül, kiemelkedő jelentőséggel bír az alapdokumentumok (Pedagógiai program helyi tanterv, SZMSZ, Minőségirányítási program, Házirend) megadott határidőig történő átdolgozása. A feladatellátási szintű esélyegyenlőségi dokumentumok szinkronjának megteremtése, iskolai szintű dokumentummá bővítése, célkitűzéseinek teljesítése, az IPR, a hátránykompenzációs tevékenység hatékonyságának növelése. Pályaválasztás segítése, a HÍD program megismerése és szükség esetén ajánlása, a továbbtanuláshoz kapcsolódó II.1.3. fejezetben megtalálható további feladatok teljesítése. Ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, vagy ha a tanév során a tanköteles tanuló a tizenötödik életévét betölti, alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkezik, de legalább hat általános iskolai évfolyamot sikeresen elvégzett, és az általános iskola kezdeményezi a tanuló felvételét a Híd II. programba. A kormányhivatal kijelöl legalább egy, a megye területén működő Híd-I. vagy Híd-II. programban részt vevő köznevelési intézményt, amely a tanulót felveszi tankötelezettségének teljesítése érdekében. Hatékonyabb probléma és konfliktuskezelési gyakorlat a magatartási, és beilleszkedési nehézségekkel küzdő gyermekek nevelésében. Iskolai szintű képviselettel, eredményes részvétel (kiemelten az OM által meghirdetett, támogatott) különböző szintű tanulmányi és sport versenyeken, művészeti bemutatókon, vetélkedőkön, versenyeken, pályázatokon. A háziversenyek mindkét feladatellátási helyre történő kibővítése, a versenyrendszer újragondolása. A hagyományoknak megfelelően, színvonalas program, műsor biztosítása az iskolai szintű rendezvényeken, ünnepségeken, Diák önkormányzati napon. A feladatellátási helyek hagyományos rendezvényeinek figyelembevételével az egységes iskolai rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések új rendszerének kialakítása, alkalmazása. A 2013. január 1.-től esedékes fenntartóváltás, a fenntartás és szakmai irányítás különválása, az első negyedévben elfogadásra kerülő intézményfejlesztési-fenntartási koncepció, az intézmény további sorsával, szerepével összefüggő jövőbeli döntések előkészítésében való lehetőség szerinti aktív szerepvállalás. Az új 7 éves időszakot felölelő pedagógusok továbbképzési koncepció kialakítása, a 2013 évi beiskolázási terv elkészítése. Felkészülés a 2013 évben esedékes közalkalmazotti minősítési rendszer változására. Az átszervezéssel kapcsolatban megjelenő esetleges foglakoztatási problémák kezelése többlet feladatot jelent. A 2012.07.01.-től hatályos új Munka törvénykönyve, a vele összefüggésben lévő KJT, illetve a KJT végrehajtása oktatási intézményekben jogszabályok és rendeletek változásairól az alkalmazotti közösséget folyamatosan tájékoztatni szükséges.

Az elmúlt időszakban jelentkező finanszírozási problémák kezelésére további pályázati források igénybevétele, illetve a bérbeadásokból származó saját bevételek növelése jelenthet részleges, átmeneti megoldást. Jelentős kihívást és feladatot jelent a különböző előéletű pályázati fenntartási kötelezettségek új, szervezeti és jogutódi keretben történő teljesítése. A megoldás érdekében az alábbi projektek értékelése, szükség esetén újragondolása, a teljesítésben érintett szakmai közösségek átszervezése, esetlegesen változás bejelentések megtétele szükséges és indokolt lehet. 1. HEFOP 2.1.5 - HEFOP-2.1.5/06/1.-2006-12-0140/1.0 esetében az Irányító Hatóság támogatói döntése 2007.03.27-én, Fenntartási időszaka 2012.03.27-én lejárt. 2. HEFOP 3.1.3 - HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0218/1.0 esetében az Irányító Hatóság támogatói döntése 2006.03.21-én, Fenntartási időszaka 2011.03.21-én lejárt. 4. HEFOP 3.1.3/B - HEFOP-3.1.3/B-09/3.-2009-05-0181/1.0 esetében az Irányító Hatóság támogatói döntése 2009.05.12-én jött létre, és Fenntartási időszaka 2014. 05.12-én jár le. 5. TÁMOP 3.1.4/2008 Kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptálása az alábbiaknak megfelelően: Szövegértés szövegalkotás 1/f, 4/a, 4/f, továbbá a 8/b, 8/f osztályokban, a magyar nyelv és irodalom tantárgy keretében. Matematika a 2/f, 4/b, továbbá a 6/f, 8/a osztályokban. Angol idegen nyelv a 4/a, 4/f, tanulócsoportjaiban 7/a, 7/f, évfolyam alap és emeltszintű Életpálya-építés a 1/a osztályban, a környezetismeret tantárgy keretében. Helyismereti moduláris oktatási programcsomag alkalmazása a helyi tantervben meghatározott tantárgyi keretben, témában és óraszámban. Műveltségterület bontás nélküli oktatásának megvalósítása az 5.-6. évfolyamokon a Természetismeret tantárgy keretében. Angol nyelvi projekthét az intézmény 4.a,b,f és az 5. a,b,f alap és emeltszintű tanulócsoportjaiban. Továbbá, erdei iskolai projekthét a telephely 6. illetve 8. évfolyamos osztályközösségeiben (pályázati forrás biztosítása esetén), ennek hiányában Ökológiai programhét a jelzett közösségek részvételével. Egészségvédelem 3 hetes projekt az intézmény 8.a,b, f osztályközösségeinek részvételével. Továbbá a telephelyen a Gaia projekt a 5.f osztály közreműködésével. Átvett jó gyakorlatok alkalmazása: Ökoiskola gyakorlata Projektek az angol nyelvoktatásban. Laptop program A székhelyen, illetve telephelyen kidolgozott innovációk további gyakorlati alkalmazása, a referencia iskolai pályázat keretében történő publikálása, ajánlása. Pályaválasztás Erdei iskola

Óvoda iskola átmenet Romahét Helyismeret oktatási programcsomag Kosársuli program Angol emeltszintű kompetencia alapú oktatási programcsomag Infotár (Internetes informatika tantárgyi tartalomszolgáltatás) A diákönkormányzat szerepe az aktív állampolgárrá nevelésben A kompetencia alapú oktatási programcsomagok adaptációjába bevont 14 tanulócsoportban, az implementációban érintett tantárgyak esetében, 25%-ot meghaladó mértékben az IKT eszközök alkalmazása a tanítási órán. A fenntartási időszak teljes időtartalmában a nyilvánosságot az intézményi honlap segítségével biztosítjuk. Az elvégzett munka dokumentálása a 2009/2010 tanévben kialakított, illetve időközben bővített rendszer szerint történik! Az igazgató felügyelete mellett, a fenti feladatok tervezéséért, szervezéséért, irányításáért mindkét feladatellátási helyen a szakmai vezető, a végrehajtásáért a feladatban érintett pedagógus felelős. 6. TIOP 1.1.1/07 A TÁMOP 3.1.4. IKT eszközökkel támogatott, implementációban bevont tanulócsoportok és tantárgyak meghatározott óraszámainak figyelembevételével, az alábbi pályázati indikátorok időarányos tejesítése: Indikátor IKT eszközzel rendelkező tantermek aránya IKT eszközzel tanított tanórák aránya IKT alapú tanórai mérés érékelés aránya IKT eszközzel oktatott SNI tanulók aránya IKT eszközzel oktatott HH tanulók aránya Kiinduló érték Tanévi célérték (2013.06.15) Projektzárás célértéke (2016.06.30.) 5 % 50 % 40 % 2 % 15 % 30 % 14 % 15 % 30 % 96 % 100 % 100 % 84 % 84 % 84 % 7. TIOP 1.1.1/09 Az egész életen át tartó tanulás megalapozását szolgáló képességek fejlesztése és kompetencia alapú oktatás elterjesztése, egyenlő hozzáférést biztosító IKT infrastruktúra megteremtése, a közoktatási intézmények számítógép állományának korszerűsítése a pedagógiai feladatok igényeinek megfelelő infrastruktúra kialakítása. A konstrukció közvetlenül hozzájárul az IKT-val támogatott 1:1 (1 diák/1 számítógép) oktatási környezet biztosításához, amely révén a frontális pedagógiai módszertan mellett a hangsúly az egyéni és egyedileg szervezett csoportos tanulási

folyamatra helyeződik, és amely még hatékonyabban támogatja az egyéni tanulás képességének és a kooperatív technikák fejlesztését. A megvalósított infrastruktúrafejlesztés hozzájárul az elektronikus mérésértékelés, valamint az oktatási adminisztráció elterjesztéséhez. A projektben beszerzésre került eszközök: Tanulói eszköz: 72 darab Tanári eszköz: 4 db Tároló: 2 db Router: 4 db A projekt időtartama: 2010. 04. 01 2011. 03. 01. Fenntartási kötelezettség: A támogatói okirat szerint fizikai megvalósítást követő 5. év. Az intézményi átszervezéshez igazodva, a megváltozott intézményi struktúrának megfelelően a projekt szakmai vezetőjének kiemelt tanévi feladata: A projekt végrehajtásának kiterjesztése intézményi szintre. Továbbá ennek legitimálásához kapcsolódó tájékoztatási, illetve változásbejelentési kötelezettség teljesítése. A projektbe bevont tanulócsoportok, tantárgyak, pedagógusok a 2012/13-as tanévben bevont tanulócsoport tantárgy 4. f matematika pedagógus Németh Nikolett 5. f angol Dömény István 6. f matematika Illésné Orbán Ildikó 7. f angol Csepregi Ildikó Az érintett tanulócsoportoknál a bevont tantárgyak esetében az éves óraszám 30 %-át 1:1 arányú (1 diák/1 számítógép v. lap-top) eszközhasználattal kell teljesíteni. Indikátor kapcsolódik az említett tantárgyak mérés-értékelésére is: a tanmenetben meghatározott éves mérés-értékelés számának 30 %-a is IKT -val támogatottan történik. 8. ÖKOISKOLA Az Ökoiskola Címet az Oktatási Minisztérium és a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium közösen hozta létre a fenntarthatóság elveinek az oktatási intézményekben való minél hatékonyabb megjelenése érdekében. Ökoiskoláknak azok az iskolák nevezhetők, ahol: Az iskola helyi tantervében és pedagógia programjában meghatározó szerep jut a környezeti nevelésnek, a fenntarthatóság kérdéskörének. A tanulók aktív és egyenrangú szereplői az iskolai életnek, beleszólási joggal az őket érintő kérdésekbe. Az iskola dolgozói (vezetőség, tanári kar, technikai személyzet) tudatában van a fenntarthatóság kérdéskörének fontosságával és ezt a szempontot mindennapi munkája során érvényesíti. Az iskola a szülőkkel, illetve a helyi közösséggel együttműködve részt vesz a helyi környezeti problémák vizsgálatában, megoldásában

Az iskola működtetése a lehető legkörnyezetkímélőbb módon történik Az iskola lehetőséget biztosít tanulói számára tanterven kívüli tanulási formákra (erdei iskola, terepgyakorlatok, projektek). Intézményünk (Felsővárosi telephelyünk), mint örökös ökoiskola cím birtokosa a következőket teljesítette, teljesíti: Öko-blog működtetése Öko járőr Újrahasznosított papírhasználat Papír- és petpalack gyűjtés Szelektív hulladékgyűjtés Termények, természetes anyagok tanórán történő felhasználása Tanulmányi séták, kirándulások szervezése Kiemelt tanévi célkitűzésünk a megfelelés garanciális elemeinek biztosítását követően, az ökoiskolai jó gyakorlat intézményre történő kiterjesztése. 9. TÁMOP 3.1.7 11/2 A projekt címe: A Megismerés és terjesztés - Önfejlesztő gyakorlatok az Újvárosi Általános Iskolában A projekt kezdete: 2012. 08.15. Zárásának határideje: 2013.04.15. A támogatás összege 3.000.000 Ft, támogatási aránya 100%. A projekt célja: rendszeresen és folyamatosan, differenciált kínálatot szolgáltasson a hálózati tanulás folyamataihoz az őt megkereső intézmények számára, az intézményi fejlesztési terv alapján a horizontális tanulás érdekében külső és belső szakmai műhelymunkákat szervez ösztönzi a pedagógusok együttműködését a mentortanárok tapasztalatait adja át jó gyakorlatokat kínál fel folyamatos és naprakész információt adjunk a projekt szakmai megvalósulásáról, programjairól és tapasztalatairól a kistérség ill. az Educatio számára. Tájékoztatási kötelezettségek: C típusú hirdetőtábla Sajtóközlemény fotódokumentáció, térképtér D tábla elhelyezése a projekt fenntartása során Referencia területek: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogó, mintaadóan alkalmazó intézmény, referenciahely Új típusú felsőoktatási gyakorlóhely, partnerintézmény, mely a modernizáció területein szervezeti kultúrája és módszertana szempontjából mintaközvetítő

Befogadó pedagógiai gyakorlat/integrációs pedagógiai program alkalmazásában példaértékű intézmény, referenciahely Képzések: Képzés megnevezése Létszám (fő) Képzés óraszáma 1. A referenciaintézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatásszervezési feltételrendszer kialakítása 2. Felkészítés a mentorálás mesterségére 3. Hálózati együttműködések, kapcsolatok 4. PR-tevékenység és célirányos kommunikáció 6 A Intézményi csoport felkészülése felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására 6 B Gyakorlatvezető mentorpedagógusok felkészítése 1 fő 15 4 fő 30 1 fő 15 1 fő 15 2 fő 8 2 fő 60 Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatások igénybevétele Belső szakmai fejlesztési tevékenység: Referencia-intézményként való működési rendjének, belső szabályainak kidolgozása Belső nevelőtestületi- munkaközösségi szakmai műhelymunkában való részvétel Eljárásrendek, szakmai dokumentációk kidolgozása jó gyakorlatok átadására és e folyamat minőségbiztosítására. Fenntartási kötelezettségek: A projekt szakmai eredményeinek fenntartási kötelezettsége 5 év, melynek keretében a pályázatban vállalt szolgáltatásokat (konzultációk, mentorálás, felkészítések, képzések) a továbbiakban is biztosítjuk. A honlapon rendszeres információkat küldünk. Évente beszámolót készítünk (PEJ), Együttműködési megállapodást kötünk, a regionális hálózatkoordinációs központtal. A dokumentáció megőrzése 2020. dec.31-ig. A nevelői ügyeleti rendszer hatékony működtetése, fokozott figyelem az iskola bútorzatának, felszereléseinek, szemléltető eszközeinek, oktatástechnikai eszközeinek megóvására, a rongálások megelőzésére, a személyes az alkalmazotti és tanulói felelősségre. A közművelődési intézményegység megszűntével keletkező kínálati hiány lehetőség szerinti kompenzálása, hatékony együttműködés az Ady Endre Városi könyvtár és Művelődési Központtal az átruházott feladatkör eredményes megvalósítása érdekében.

A Szülői Munkaközösség intézményi szintűvé alakítása, közösségi és egyéni szülői kapcsolatok erősítése, kiemelten a kulturális, sport, szabadidős tevékenységekre, rendezvényekre. Hatékonyabb intézményi marketing, a kialakult gyakorlat újragondolásával szorosabb együttműködés a beiskolázásra kerülő nagycsoportos óvodás gyermekekkel, szüleikkel. A német testvériskolai tanárcsere program előkészítése, lebonyolítása. Részvétel a kistérségi szakmai együttműködésben, az iskolaszövetség munkájában. II/2/2. Munkaközösség-vezetők általános feladata: Éves munkaközösségi munkaterv elkészítése. Szakmai együttműködés új rendszerének kialakítása, működtetése a telephely pedagógusaival. A külső szabályozás háttéranyagainak megismerése, feldolgozása, beépítése a napi munkába, javaslattétel a Pedagógiai Program, az Intézményi Minőségirányítási Program, az SZMSZ, a Házirend tanévi átdolgozásához. Az iskolai vezetőségi értekezleteken elfogadott döntések képviselete, a munkaközösség tagjainak tájékoztatása. A munkaközösséghez tartozó kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, ellenőrzése, felkérésre értékelés készítése a pedagógusok tevékenységének minősítéséhez. Felkérésre illetve szükség szerint a munkaközösség tevékenységi körébe tartozó területen háttérelemzések elkészítése. Félévi (szóbeli),- tanévvégi (írásbeli) szakmai elemzés, értékelés elkészítése, javaslattétel a nevelő-oktatómunka eredményességének növelésére. II/2/3. Munkaközösségek kiemelt feladata: II/2/3/1. Nevelési munkaközösség: A Felsővárosi telephely osztályfőnökeinek bevonása a munkaközösség tevékenységébe. A telephelyen alkalmazott IPR, illetve más hatékony hátránykompenzációt támogató eredményes módszertan megismerése, alkalmazása a munkaközösség, illetve az osztályközösségek szintjén. Az osztályfőnökök tevékenységének módszertani támogatása, koordinálása, javaslattétel az osztályfőnöki nevelési tervek szerkezeti, tartalmi felépítésére, elvárásaira, az osztályfőnökök időszakos beszámolóinak tartalmi felépítésére, az szülői fórumok témáira. Segítő közreműködés a csoport, osztályszintű rész nevelőtestületi értekezletek megtartásában. A nevelői ügyelet szervezése, a működés tapasztalatainak folyamatos feldolgozása. A szülői találkozók, értekezletek előkészítése, pályaválasztási munka koordinálása. Folyamatos együttműködés a gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel, a diákönkormányzatot patronáló nevelővel, a napközis csoportokban dolgozó nevelőkkel. II/2/3/2. Alsó és felső tagozatos munkaközösség: A munkaközösségek kiegészítése a Felsővárosi telephely pedagógusaival. A munkaközösséghez tartozó pedagógusok, tantárgyi vezető-pedagógusok közötti szakmai együttműködés biztosítása, a tantárgyközi kapcsolatok tartalmi hatékonyságának növelése, általános pedagógiai kultúra, módszertani innovációs tevékenység fenntartása, fejlesztése.

Az országos kompetenciamérés előző tanévi tapasztalatainak hasznosításával, felkészülés a 2013. évi mérésre. A fenntartási időszakba lévő pályázatok módszertani eredményeinek folyamatos integrálása, hasznosítása. Az intézmény által támogatott sport, tanulmányi, művészeti versenyek megnevezése, felsorolása a munkaközösségi munkatervekben. Az új szervezeti keretnek megfelelően a különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyekre történő kiválasztás koordinálása, nevezések, - versenyeztetés figyelemmel követése. Az év végi Bölcs-bagoly fogadás előkészítése. A szakrendszerű oktatásra való átmenet segítése érdekében, az elmúlt tanévben 4.o. osztálytanítók, illetve a jelen tanévben felső tagozatos szaktanárok részvételével osztályszintű rész nevelőtestületi értekezletek szeptember hónapban történő megtartása. II/2/4. További szakmai közösségek, azok vezetőinek feladata: II/2/4/1. Minőségbiztosítás - mérés értékelés (MICS) vezető): Az intézményi alapdokumentumok átdolgozásával szinkronban, kiemelt tanévi feladat az Intézményi Minőségirányítási Program teljesítésének értékelése, aktualizálása a megváltozott szervezeti és működésre rendnek, a módosult jogszabályi háttérnek megfelelően. Javaslattétel az SZMSZ átdolgozása során aktuális KIMUKI szabályzat szempontrendszerének meghatározásához. Javaslattétel az éves intézményi ellenőrzési terv összeállításához, véleményezés annak végrehajtása, az alkalmazotti teljesítményértékelés tanévi alkalmazása során. Felelőse a DIFER mérés intézményi szintű előkészítéséért, az adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Továbbá, az osztályfőnökökkel együttműködve az előző tanévekben kiszűrt az iskolával még jogviszonyban álló gyermekek fejlesztési eredményeinek nyilvántartásáért, nyomon követéséért, esetleges további teendőkre vonatkozó javaslattételért. A középiskolák által szolgáltatott tanulmányi eredmények feldolgozásáért. Felelőse az országos kompetenciamérés iskolai szintű előkészítéséért, az adatszolgáltatásért, a mérés lebonyolításáért, az eredmények feldolgozásáért. Intézkedési terv formájában, a jövőre vonatkozó feladat meghatározás a teljes nevelőtestületre, illetve a mérésben közvetlenül érintett pedagógusokra. Az alsós, illetve felsős munkaközösség vezetőkkel együttműködve koordinálja a tantárgyi mérések időszakos lebonyolítását, az eredmények összehasonlítható módon történő feldolgozását. Részvétel az intézményi FEUVE végrehajtásához kötődő szakmai munkacsoport munkájában. II/2/4/2. Rendezvényfelelős: A feladatellátási helyek hagyományos rendezvényeinek figyelembevételével javaslattétel az egységes iskolai rendezvények, ünnepélyek, megemlékezések új rendszerének kialakítása, alkalmazása. Szervezője, felelőse az alábbi iskolai ünnepélyek, megemlékezések, rendezvények szervezeti előkészítéséért, a tájékoztatásért, színvonalas program összeállításáért, lebonyolításáért. 1.o. tanulók ünnepélyes fogadása Október 6. Aradi vértanúk emléknapja iskolai ünnepély Október 23. 1956-os forradalom és szabadságharc - iskolai megemlékezés Gólyabál Karácsonyt várva (Adventi kézműves napok)

Farsangi bál Március 15. 1848-as forradalom és szabadságharc - iskolai ünnepély Nemzeti Összetartozás Napja iskolai ünnepély Ballagás tanévzáró ünnepély Felelőse a városi szintű ünnepélyekhez, megemlékezésekhez, rendezvényekhez kapcsolódó tájékoztatásért, a részvétel szervezéséért. A Diákönkormányzatot patronáló nevelővel, a SZMK elnökével együttműködve, koordinátori tevékenységet végez a nem a munkaközösség felelőségi körébe tartozó, iskolai szintű rendezvényekben, szabadidős programokban. II/2/4./3. A gyermek és ifjúságvédelemi felelős: Tevékenységét éves munkaterv alapján, mindkét feladatellátási helyen végzi, szerepe kiemelt az iskolai szintű esélyegyenlőséget biztosító tevékenység tervezésében, dokumentumainak elkészítésében, a meglévők kiegészítésében, végrehajtásában, nyilvántartásában. Felelős az iskolai szintű esélyegyenlőségi dokumentumok, az Iskolai Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv elkészítéséért, folyamatos karbantartásáért, a tanévi ez irányú tevékenység értékeléséért, a helyi illetve városi szintű adatszolgáltatásért. Átruházott hatáskörben, feladata a veszélyeztetett, halmozottan hátrányos, hátrányos helyzetben lévő tanulók iskolai szintű nyilvántartása, a lehetséges támogatási lehetőségekről történő tájékoztatás, a segítségadás helyi módjának kidolgozása, a végrehajtás nyomon követése, az információk továbbítása a gyermekvédelmi szerveknek, szervezeteknek. A veszélyeztetett, halmozottan hátrányos gyermekek, valamint a hátrányos helyzetű tanulók családi hátterének ismerete, családlátogatások folyamatos szervezése, koordinálása, írásbeli dokumentálása. Folyamatos kapcsolattartás az gazdasági vezető által a szociális kedvezmények kezelésével megbízott munkatárssal, szükség esetén az önkormányzat illetékes osztályaival, a szociális kedvezmények biztosításában, az esetleges változások közvetítésében. Kiemelt figyelmet fordít a sajátos nevelési igényű tanulókra, az osztályfőnökökkel, fejlesztő pedagógusokkal, szaktanárokkal együttműködve nyomon követi egyéni fejlesztésüket. Konzultációt kezdeményez, koordinál egy-egy egyéni, közösségi szintű nevelési probléma megoldására. Az osztályfőnökökkel egyeztetett módon, heti rendszerességgel nyomon követi, a gyermekekkel közösen értékeli a súlyos magatartási problémákkal küzdő gyermekek tanórai, tanórán kívüli iskolai tevékenységét. Szükség esetén jelzéssel él az iskolavezetés, a szülők, gyermekvédelmi szervek felé. Tevékeny szerepez vállal a nevelési munkaközösség, a Diákönkormányzat, valamint a szülői munkaközösség munkájában. Részt vesz az iskolai projektek elkészítésében, azok megvalósításában. Aktív szervezője, közreműködője az intézményi szintű tanórán kívüli foglakozásoknak, rendezvényeknek, szabadidős programoknak. Felelőse a fogyasztóvédelmi, katasztrófa védelmi nevelési területnek. Szervezője és lebonyolítója az Iskolagyümölcs programnak. Átruházott hatáskörben, szervezője, koordinátora az iskolai gyermek-egészségügyi ellátásnak, az iskolarendőr programnak, kapcsolatot tart a városi, területi, regionális gyermekvédelemmel foglalkozó, vagy ahhoz kapcsolódó állami, társadalmi, civil szervezetekkel, részt vesz azok programjain, rendezvényein. A nevelési munkaközösség vezetővel együttműködve, szervezi az említett szervek, szervezetek intézményi szintű programjait.

II/2/4./4. Telephelyi felelős: Átruházott hatáskörben, az iskolai szakmai igazgatóhelyettes közvetlen felügyeletéve feladata: o A telephelyi gondnokkal együttműködve, a működés tárgyi feltételrendszerének, biztosítása, bárminemű akadály esetében az iskolavezetés haladéktalan tájékoztatása mellett, a probléma lehetőség szerinti megoldása. o Az iskolavezetés tagjainak távolléte esetén, teljes körű intézkedési jog a tűz illetve bárminemű veszélyeztetettség, rendkívüli helyzet elhárításához szükséges intézkedések megtételében. o A tanulói és nevelői ügyelet megszervezése, működésének folyamatos biztosítása és ellenőrzése. o A pedagógus órarend alapján a nevelői helyettesítés szervezése. o A telephely hagyományos szabadidős rendezvényeinek szervezése, nevelői közreműködéssel történő lebonyolítása. II/2/4/5. Osztályfőnökök feladata: Az osztályközösségek életkori sajátosságainak megfelelő alakítása, az intézményi normakövető magatartás szokásrendjének kialakítása,- biztosítása, a kiegyensúlyozott, hatékony munkavégzéshez szükséges közösségi légkör erősítése, a negatív tanulási, viselkedési gyakorlat kialakulásának lehetőség szerinti megakadályozása, a tanulói hiányzások fokozott nyomon követése, lehetőség szerinti megakadályozása. Osztályfőnöki órák szervezeti, tartalmi rendjének kialakítása. A nevelési terv részeként egyéni fejlesztési terv elkészítése, pontosítása, az osztályközösségben tanító kollégákkal tervszerű együttműködés kialakítása, a fejlesztés eredményeinek folyamatos nyomon követése, kiemelt figyelemmel a kompetenciamérés eredményeire. Az osztályközösségről szeptemberben készülő szociometriai vizsgálat tapasztalatai alapján, program kidolgozása a közösség fejlesztésére, a peremre került tanulók beilleszkedésének elősegítésére. Az osztályközösségekben lévő szociálisan veszélyeztetett, hátrányos helyzetben lévő tanulók kiemelt figyelemmel követése, segítése, a kialakult hátrány lehetőségek szerinti kompenzációja, együttműködve a szülői házzal, a gyermek és ifjúságvédelmi felelőssel. Feladata az osztályközösséghez tartozó magántanulók, sajátos nevelési igényű tanulók, beilleszkedési, magatartás zavarral küzdő gyermekek, továbbá a DIFER mérésen kiszűrt tanulók fejlesztésének, fejlődésének folyamatos nyomon követése. Kiemelt figyelmet fordít az osztályterem fejlesztésére, otthonossá tételére, a berendezési tárgyak fokozott megóvására. Személyes felelősséggel tartozik, ebből adódóan feladata, a tanulói felelősségi rendszer kialakítása, annak folyamatos figyelemmel kisérése, az esetleges rongálások jelzése, a kártérítési eljárás kezdeményezése. Az SZMK képviselőivel egyeztetett módon, a tanórán kívüli osztályszintű szabadidős programok, osztálykirándulás szervezése. Szülői kapcsolatok hatékonyságának növelése. II/2/4/6. Tantárgyi vezető-pedagógusok: A szakmai közösségek, a működés rendjének újjászervezése. A tantárgyi (műveltség területi) tartalmak, követelmények, tantervek, taneszközök naprakész ismerete, kiemelten az új Nemzeti Alaptantervre és kerettantervi ajánlatokra. Feladata a tapasztalatok, információk folyamatosan megosztása, szükség esetén közös feldolgozása az azonos tantárgyat tanító kollégákkal.

A pályázati projektek (TÁMOP, TIOP) tanévi célkitűzései alapján, vezető szerepet tölt be a műveltség területi tantárgyi, IKT eszközhasználati követelmények tervezésében, teljesítésében. Saját, felügyelt tantárgya esetében gondoskodik a naprakészségről, a korszerű tantárgypedagógiai tartalmak tantárgyi dokumentumokba történő megjelenítéséről. Feladata a tantárgyi tanmenetek aktualizálásának felügyelete, ellenőrzése, a tantárgyi módszertani publikációk, új tankönyvek, taneszközök figyelemmel követése, azonos tantárgyat tanító kollegák figyelmének felkeltése, tájékoztatása, részvétel a tantárgyi továbbképzéseken. A tantárgyi tantervek gyakorlati alkalmazhatóságának nyomon követése, a szükségessé váló módosítások, korrekciók elvégzése. A MICS vezetővel együttműködve az alsós és felsős anyanyelvi és matematika tantárgyi vezető-pedagógusok kiemelt feladata, az OKÉV kompetenciamérés, valamint a belső mérések eredményei alapján, a szövegértés szövegalkotás, a matematika mérési eredmények folyamatos elemzése, a szükség esetén tantárgy-pedagógiai, tartalmi, módszertani javaslatok megfogalmazása. December végéig javaslattétel a szükséges oktatástechnikai és egyéb szemléltető eszközök beszerzésére, a tantárgyhoz kapcsolódó fejlesztésekre, az eszközjegyzék pontosítására. Az azonos tantárgyat tanító kollégák tevékenységének folyamatos figyelemmel követése, segítése, lehetőség-szükségszerinti ellenőrzése. Tantárgyi mérések szervezése, kiértékelése. Az alsós, illetve felsős munkaközösségi beszámolók részeként, félévi,(szóbeli)- év végi (írásos) tantárgyi elemzés elkészítése. Időszakonként tantárgyi szintű belső tapasztalatcsere szervezése, szükség esetén külső előadó, szakértő igénybevételének kezdeményezése. A különböző szintű tanulmányi, sport, egyéb tanulói versenyek figyelemmel követése, a részvételre alkalmas tanulók kiválasztása, felkészítése, menedzselése. II/2/5. Személyre szóló feladatok, megbízások: Mellár Valéria: o Németh Nikolett: 1 hetes angol nyelvi projekthét felelőse o IKT asszisztens Drobina Otília: o Az iskolai sportkör vezetése, szakmai programjának elkészítése, a tanulói teljesítmények intézményi szintű elemzése. o A Nemzeti Összetartozás Napjához kapcsolódó tanulmányi kirándulások szervezésében való segítségnyújtás. Háhnné Hovány Márta: Vidéki Péter o Az iskolai egészségnevelési program tanévi feladattervének elkészítése, 3 hetes projekt végrehajtásának irányítása. o Ökológiai munkacsoport vezető Szádeczky Attiláné: o A Helyismereti moduláris oktatási programfelelős. Faidtné Árkovics Margit:

III. o Az iskolai környezeti nevelési program tanévi feladattervének elkészítése, végrehajtásának irányítása. Csepregi Ildikó: o A Diákönkormányzat tevékenységének patronálása, az iskolarádió szervezeti, tartalmi működésének irányítása, a Diákújság szerkesztése, kiadása. Nagyné Huba Szilvia: Otti Gáborné: o A német testvériskolai kapcsolat fenntartásával, fejlesztésével összefüggő tevékenység szervezése, a jelen tanévi pedagógus csereprogram előkészítése, lebonyolítása, közreműködés a forrásteremtésben. o Intézményi gyermek esélyegyenlőségi felelős o Alkalmazotti esélyegyenlőségi felelős RENDEZVÉNYTERV: Augusztus 27. 08.00 Alakuló értekezlet Augusztus 28.- 29. 08.00 Javítóvizsgák Augusztus 31. 08.00 Iskolai tanévnyitó értekezlet Szeptember 03. 08.00 Első évfolyamos tanulók ünnepélyes fogadása Szeptember 03. Első tanítási nap Szeptember 03. 10.00 Iskolagyűlés Szeptember 10. 17.00 SZMK értekezlet Szeptember 11. 16.30 Szülői értekezlet (alsós) Szeptember 12. 17.00 Szülői értekezlet (felsős) Október 05. 11.00 Aradi Vértanúk emléknapja iskolai ünnepély (F:Vidéki P.) Október 12. DIFER felmérés első osztályos tanulók kijelölése Október 19. Köztársaság napi megemlékezés (külön program szerint) Október 27. DIFER létszámjelentés Október 27. Október 29- November 04. Munkanap (10.22. hétfő helyett) Őszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: október 26. Szünet utáni első tanítási nap: november 05. November 10. Munkanap (11.02. péntek helyett) November 16. Negyedévi tanulói értékelés kiadása November 19. 17.00 SZMK értekezlet November 20. 16.30 Alsó tagozatos fogadó óra November 21. 11.00 Iskolagyűlés November 21. 17.00 Felső tagozatos fogadó óra (Újváros) November 22. 17.00 Felső tagozatos fogadó óra (Felsőváros) November 23. 08.00 I. félévi nevelési értekezlet (1. tanítás nélküli munkanap) November 26-30. Gólyahét November 30. 16.00 Gólyabál December 06. Mikulás (osztálykeretben) December 03-07 DIFER mérés határideje December 10. Továbbtanulók írásbeli felvételire jelentkezési határideje December 15. Munkanap (12.24 hétfő helyett) December 21. 17.30 Évbúcsúztató alkalmazotti értekezlet December 19-21. Adventi kézműves napok (Újváros Felsőváros) December 27- Január 02. Téli szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: december 21. December 29. Január Január 08. 09. Január 10. 14.00 Félévi osztályozó értekezlet Január 11. I. félév utolsó tanítási napja Szünet utáni első tanítási nap: január 03. Munkanap Nyílt tanítási nap (a fenntartó által meghatározott időpontban) Félévi osztályozó vizsgák

Január 18. Félévi értesítők kiadása Január 18. Egységes írásbeli felvételi vizsgák a 6. és 8. osztályos gimnáziumba Január 18. Osztályszintű tankönyvrendelések határideje Január 24. 14.00 Félévi nevelőtestületi értekezlet Január 24. 14.00 Pótló írásbeli felvételi vizsgák a 6. és 8. osztályos gimnáziumba Január 28. 17.00 SZMK értekezlet Január 29. 16.30 Alsós szülői értekezlet Január 30. 17.00 Felsős szülői értekezlet Január 30. 11.00 Iskolagyűlés Február 08. 16.00-20.00 Farsangi bál Alsó tagozat: 16.00-19.00 Felső tagozat: 17.00-20.00 Helyszín: Tornacsarnok Február 15. Továbbtanulási jelentkezési lapok továbbításának határideje Március Szűts József szavalóverseny Március 14. 11.00 Megemlékezés az 1848. március 15-i Forradalomról és Szabadságharcról (iskolai ünnepély!) (F: Vidéki P.) Március 15. Tanítási szünet Március 18-19. Továbbtanulási jelentkezési lapok módosítási lehetősége Március 20. Március 28-Április 02. Továbbtanulási jelentkezési lapok módosításának határideje Tavaszi szünet Szünet előtti utolsó tanítási nap: március 27. Szünet utáni első tanítási nap: április 03. Április 12. III. negyedévi tanulói értékelés kiadása Április 15. 17.00 SZMK értekezlet Április 16. 16.30 Alsós fogadóóra Április 17. 17.00 Felsős fogadóóra (Újváros) Április 18. 17.00 Felsős fogadóóra (Felsőváros) Április 17. 11.00 Iskolagyűlés Május 20-28. A tanulók fizikai állapotának és edzettségének felmérése Május 29. Országos kompetenciamérés (külön program szerint) Június 06. 11.00 Nemzeti Összetartozás Napja (F: Bozárné) Június 06. 16.00 Bölcs bagoly Kiemelkedő eredményt elért tanulók jutalmazása Június 08. Ponty-poronty úszóverseny Június 10. 11. Osztályozóvizsgák Június 12. 14.00 Osztályozó értekezlet, utolsó tanítási nap Június 13. DÖK nap (2. tanítás nélküli munkanap) Június 14. 3. Tanítás nélküli munkanap Június 15. 09.00 Ballagás, tanévzáró ünnepély Június 20. 08.00 Tanévzáró értekezlet EMMI rendelete szerint. Alakuló értekezlet Javító- és osztályozóvizsgák Tanévnyitó értekezlet, tanévnyitó Megjegyzés: A rendezvényterv negyedévenként ütemterv formájában pontosításra kerül! 2 tanítás nélküli munkanap, a tanévben várható rendkívüli nevelőtestületi (alkalmazotti) értekezletekre fenntartva! Legitimáció: A munkatervet az Újvárosi Általános Iskola nevelőtestülete 2012. augusztus 31-i. értekezletén megtárgyalta, elfogadta és elfogadásra ajánlja. Baja, 2012. 08. 31. Kiss Tamás igazgató A munkatervet a Szülői Munkaközösség 2012. szeptember 10.-i. a Diákönkormányzat 2012. szeptember 10.-i. iskolagyűlésén tárgyalta és elfogadta.

... SZMK DÖK