OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Oktatási alapismeretek középszint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. máj us 18. OKTATÁSI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Módszertani útmutató a vizsgázók írásbeli teljesítményének értékeléséhez Értékelés Az írásbeli feladatok értékelésénél kötelező a központilag összeállított javítási útmutatónak való megfelelés. Az egyes kérdésekre és feladatokra adható pontszámokat az útmutató tartalmazza. A javítás során az útmutatóban meghatározott pontozást kell alkalmazni. A dolgozatokat a szaktanárok javítják és értékelik, a diák által használt színtől eltérő színnel jelölve a hibákat és azok súlyosságát, illetve a meg nem oldott feladatokat. A dolgozathoz kapcsolódó rövid, szöveges értékelésben a tanár megállapítja a munka erényeit és hiányosságait. Az előírásoknak nem megfelelő feladatválasztás esetén a megoldás nem értékelhető. Az egyszerű, rövid választ igénylő feladatok esetén kötelező a javítókulcsnak való megfelelés. Javítókulcs a szöveges feladatokhoz Általános útmutató A szöveges válaszokat három fő szempontból értékeljük és pontozzuk. 1. Mennyiségi szempont: ez a válasz tartalmi gazdagságára és helyességére vonatkozik. A mennyiségi szempontot értékelő pontszámot a javítási útmutatóban, valamint az értékelőlapon a megadott válaszelemek értékelésekor azonos értékűnek tekintjük, egyes feladatoknál súlyozottan értékeljük. Ezt a feladat értékelőlapján (a megoldásban) jelöljük. A feladatlapon a feladatra adható maximális pontszámot jelöltük. Az egyes válaszelemek megoldási javaslatokat tartalmaznak, ami azt jelenti, hogy a megoldáselemet tartalmilag és nyelvileg helyesen körülíró megoldás is értékelhető. Ugyanakkor feltétlenül ragaszkodjunk a két fenti kritériumhoz (tartalmi és nyelvi korrektség), különben az értékelés pontatlanná válik. 2. Minőségi szempont: ez a rövid feladatok esetében a feladat megértésére, a szaknyelv használatára, a lényeg kiemelésére, a hosszabb feladatok esetében a feladat megértésére, a lényeg kiemelésére, a téma kidolgozására, az ismeretek mélységére, a szaknyelv használatára és a kreativitásra vonatkozik. 3. Kifejezőképesség: ez a rövid feladatok esetében az áttekinthetőségre, a rendezettségre, a nyelvhelyességre, a helyesírásra, hosszabb feladatok esetében az előbbieken kívül a szövegalkotásra vonatkozik. írásbeli vizsga 0611 2 / 10 2006. május 18.

A szöveges jellegű feladatok értékelése az alábbi táblázat alapján történik. Probléma megoldó (rövid) Elemző (hosszabb) Mennyiségi szempontok Minőségi szempontok Kifejezőképesség Elemei Arány a Elemei Aránya Elemei Aránya Az ismeretek mennyisége 20% 10% Az ismeretek mennyisége 70% A feladat megértése A szaknyelv használata A lényeg kiemelése 60% A feladat megértése A lényeg kiemelése A téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége A szaknyelv használata Kreativitás 30% Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Szövegalkotás 10% Az alábbi táblázat a problémamegoldó (rövidebb) szöveges feladatok értékelését szemlélteti. (1 4. feladat) Minőségi szempontok 20% Kifejezőképesség 10% Feladat megértése Szaknyelv használata Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Lényeg kiemelése Helyesírás Adható pont: 4 Elért pont Adható pont 2 Elért pont Minőség+kifejezőképesség Adható pont: 6 Elért pont: összesen írásbeli vizsga 0611 3 / 10 2006. május 18.

A következő táblázat az elemző (hosszabb) feladatok értékelését szemlélteti (5 6. feladat). Minőségi szempontok 30% Kifejezőképesség 10% Áttekinthetőség, Feladat megértése rendezettség Lényeg kiemelése Nyelvhelyesség Téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége Szaknyelv használata Kreativitás Helyesírás Szövegalkotás Adható pont: 9 Elért pont Adható pont: 3 Elért pont Minőség+kifejezőképesség Adható pont: 12 Elért pont: összesen írásbeli vizsga 0611 4 / 10 2006. május 18.

1. feladat 1/1. c 1/2. b 1/3. d 3 helyes válasz 2 helyes válasz 1 helyes válasz 0 pont 2. feladat 2/1. b 2/2. c 2/3. d 3. feladat a H b H c I d I e I f I 3 helyes válasz 2 helyes válasz 1 helyes válasz 0 pont 6 pont 4. feladat 4/1. b 4/2. d 4/3. e 4/4. c 4/5. a 5 pont 5. feladat 5/1. d 5/2. c 5/3. c 3 helyes válasz 2 helyes válasz 1 helyes válasz 0 pont írásbeli vizsga 0611 5 / 10 2006. május 18.

6. feladat 6/1. B 6/2. A 7. feladat a) S. Freud b) B. F. Skinner vagy Watson 8. feladat 8/1. b 8/2. c 8/3. a 3 pont 9. feladat 9/1. c 9/2. d 9/3. a 9/4. d 4 pont 10. feladat 10/1. c 10/2. b 10/3. d 10/4. a 4 pont írásbeli vizsga 0611 6 / 10 2006. május 18.

11. feladat a) tehetséges b) agresszív 12. feladat 12/1 I 12/2 H 12/3 I 12/4 H 4 pont 13. feladat 13/1 kognitív (értelmi) 13/2 játék 13/3 gyakorlás, ismétlés 13/4 kompetencia 13/5 adottságok 5 pont 14. feladat 14/1 Ambivalencia: két közel egyformán erős, de ellentétes emóció egyidejű jelenléte; pl. szeretet, gyűlölet ugyanazon személlyel vagy tárggyal kapcsolatban. 14/2 Konfliktus - harc, összeütközés, nézeteltérés - belső állapot, melynek során a személyben (vagy két személy között) összeegyeztethetetlen, ellentétes motivációk egyidejűleg hatnak. Egy fogalom helyes magyarázata Egy jól illusztrált példa 4 pont 15. feladat 15/1. D 15/2. C 15/3 B 3 pont írásbeli vizsga 0611 7 / 10 2006. május 18.

Szöveges feladat 1. feladat Lehetséges megoldás: Érzékelés: - rész ingerek (hő, fény, mechanika) felfogása - idegrendszeri alapja az analizálás Észlelés: - az érzékszervi adatokat egységesíti (szintetizálja) - az információt kiemeli, jelentést ad neki - a szervezet és környezet aktív kapcsolata - feltételhez kötött: tapasztalat, konstancia, háttérből való kiemelés 5-6 helyes válaszelem 3-4 helyes válaszelem 2-1 helyes válaszelem 3 pont 3+1 4 pont 2. feladat Lehetséges megoldás: - Biológiai, fiziológiai szükségletek, táplálkozás, pihenés, alvás, életerő, általános aktivitás, önfenntartás, fajfenntartás, komfortérzés. - Biztonság szükséglete, biztonságban, veszélyektől mentesen élni. - Szeretet szükséglete, másokhoz tartozni, befogadottnak lenni. - Megbecsülés szükséglete, teljesíteni, kompetensnek lenni és elnyerni mások tiszteletét és elismerését, önértékelés, önbizalom, büszkeség, önazonosítás, önbecsülés. - Kognitív szükséglet, tudni, érteni, megismerni. - Esztétikai szükséglet, szimmetria, rend, szépség. - Az önmegvalósítás szükséglete. 5 helyes válaszelem 4 helyes válaszelem 3 helyes válaszelem 2 helyes válaszelem 1 helyes válaszelem 4 pont 3 pont 0 pont 4+2 6 pont írásbeli vizsga 0611 8 / 10 2006. május 18.

3. feladat Lehetséges megoldás: Kommunikáció - (közölni) információ, jel közvetítés A jel lehet: természetes, kópia, mesterséges, szimbolikus - Az emberi kommunikáció fő csatornája: verbális nonverbális Metakommunikáció - A közlésen túli közlés, ami hitelessé teszi az információt. - Ha ellentmondás van a kommunikáció és a metakommunikáció (mimika, hangsúly stb.) között a metakommunikatív jeleket fogadjuk el. elem 4+2 6 pont 4. feladat Lehetséges megoldás: a.) A tervezett hatások mellett spontán hatások is érvényesülnek, s a hatótényezők sem ugyanazt váltják ki az egyes emberekben. b.) Pl. szociometriai felmérés, megfigyelés, beszélgetés, pedagógiai helyzetteremtés, aktometria 3+1 4 pont 5. feladat Lehetséges megoldás A dacos magatartást a szülő felelőtlen, következetlen viselkedése váltotta ki. A gyerek becsapva érzi magát. A dacos magatartás jellemzői: válaszreakció, viharos-erős érzelmi jellegű magatartás, nem életkori sajátosság. Oka a példában a kellemetlen tevékenységre kényszerítés. A családi nevelés következetlen, gyenge a gyermek bizonytalan Az együttnevelés lehetősége - családlátogatás, - fogadóóra, - beszélgetés A családdal való kapcsolat alapja - őszinte, - kölcsönös bizalomra épülő partner viszony elem 10 pont 10+7 17pont írásbeli vizsga 0611 9 / 10 2006. május 18.

6. feladat Lehetséges megoldás: Szocializáció: az emberré válás folyamata Meghatározza a család (primer csoport) szerkezete, funkciója, értékrendszere, nevelési felfogása. Intézményi nevelés: bölcsőde, óvoda, iskola Kortárscsoport vonatkoztatási csoportok elem 8+5 13pont írásbeli vizsga 0611 10 / 10 2006. május 18.