OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Átírás

1 Oktatási alapismeretek középszint 0721 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 24. OKTATÁSI ALAPISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

2 Módszertani útmutató a vizsgázók írásbeli teljesítményének értékeléséhez Értékelés Az írásbeli feladatok értékelésénél kötelező a központilag összeállított javítási útmutatónak való megfelelés. Az egyes kérdésekre és feladatokra adható pontszámokat az útmutató tartalmazza. A javítás során az útmutatóban meghatározott pontozást kell alkalmazni. A dolgozatokat a szaktanárok javítják és értékelik, a diák által használt színtől eltérő színnel jelölve a hibákat és azok súlyosságát, illetve a meg nem oldott feladatokat. A dolgozathoz kapcsolódó rövid, szöveges értékelésben a tanár megállapítja a munka erényeit és hiányosságait. Az egyszerű, rövid választ igénylő feladatok esetén kötelező a javítókulcsnak való megfelelés. Javítókulcs a középszintű szöveges feladatokhoz Általános útmutató A szöveges válaszokat három fő szempontból értékeljük és pontozzuk. 1. Mennyiségi szempont: ez a válasz tartalmi gazdagságára és helyességére vonatkozik. A mennyiségi szempontot értékelő pontszámot a javítási útmutatóban, valamint az értékelőlapon azonos értékűnek tekintjük, egyes feladatoknál súlyozottan értékeljük. Ezt a feladat értékelőlapján (a megoldásban) tüntetjük fel. A feladatlapon a feladatra adható maximális pontszámot jelöltük. Az egyes válaszelemek megoldási javaslatokat tartalmaznak, ami azt jelenti, hogy a megoldáselemet tartalmilag és nyelvileg helyesen körülíró megoldás is értékelhető. Ugyanakkor feltétlenül ragaszkodjunk a két fenti kritériumhoz (tartalmi és nyelvi korrektség), különben az értékelés pontatlanná válik! 2. Minőségi szempont: ez a rövid feladatok esetében a feladat megértésére, a szaknyelv használatára, a lényeg kiemelésére, a hosszabb feladatok esetében a feladat megértésére, a lényeg kiemelésére, a téma kidolgozására, az ismeretek mélységére, a szaknyelv használatára és a kreativitásra vonatkozik. 3. Kifejezőképesség: ez a rövid feladatok esetében az áttekinthetőség, rendezettség, nyelvhelyesség, helyesírásra, a hosszabb feladatok esetében az előbbieken kívül a szövegalkotásra vonatkozik. írásbeli vizsga / október 24.

3 A szöveges jellegű feladatok értékelése az alábbi táblázat alapján történik. Problémamegoldó (rövid) Elemző (hosszabb) Mennyiségi szempontok Minőségi szempontok Kifejezőképesség Elemei Aránya Elemei Aránya Elemei Aránya Az ismeretek mennyisége 20% 10% Az ismeretek mennyisége 70% A feladat megértése A szaknyelv használata A lényeg kiemelése 60% A feladat megértése A lényeg kiemelése A téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége A szaknyelv használata Kreativitás 30% Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Helyesírás Szövegalkotás 10% Az alábbi táblázat a problémamegoldó (rövidebb) szöveges feladatok értékelését szemlélteti. (1-4. feladat) Minőségi szempontok 20% Kifejezőképesség 10% Feladat megértése Szaknyelv használata Áttekinthetőség, rendezettség Nyelvhelyesség Lényegkiemelés Helyesírás Adható pont: 4 Elért pont Adható pont: 2 Elért pont Minőség+kifejezőképesség összesen Adható pont: 6 Elért pont: írásbeli vizsga / október 24.

4 A következő táblázat az elemző (hosszabb) feladatok értékelését szemlélteti. (5-6.feladat) Minőségi szempontok 30% Kifejezőképesség 10% Áttekinthetőség, Feladat megértése rendezettség Lényeg kiemelés Nyelvhelyesség Téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége Szaknyelv használata Kreativitás Helyesírás Szövegalkotás Adható pont: 9 Elért pont Adható pont: 3 Elért pont: Minőség+kifejezőképesség összesen Adható pont: 12 Elért pont: írásbeli vizsga / október 24.

5 1. feladat 1/1. H 1/2. I 1/3. I 1/4. H 1/5. I 1/6. I 1/7. I 1/8. H 1/9. I 1/10. I 10 pont 2. feladat emlékezet 3. feladat 3/1. b) 3/2. b) 3/3. d) 3 helyes válasz 2 pont pont 4. feladat 4/1. b) 4/2. a) 4/3. c) 4/4. b) 4 pont 5. feladat c) 6. feladat finalizmus 7. feladat 7/1. b) 7/2. a) 7/3. a) 3 helyes válasz 2 pont pont írásbeli vizsga / október 24.

6 8. feladat: A hiányzó szó: sikerorientált 9. feladat 9/1. d, 9/2. f, 9/3. h, 9/4. g, 9/5. a, 9/6. e, 9/7. b, 9/8. c, 8 pont 10. feladat a) A, b) B, 2 pont 11. feladat Szabályjáték 12. feladat Aszimmetrikus kapcsolat Két személy közötti egyedi viszony, amelyben az egyik fél fölényben van. Lineáris tananyag- elrendezés Az egyes ismeretkörök sorra követik egymást (pl. időrendi sorrend), ismétlésükre nem térnek vissza. Minden lényeges elemet tartalmazó meghatározás 2 pont írásbeli vizsga / október 24.

7 13. feladat a) I b) H c) I d) I e) I f) I g) H 14. feladat a) A b) C c) C 7 pont 3 pont 15. feladat Ez jelenti: magát a folyamatot, a folyamat eredményét, képességet a változtatásra. 3 helyes válasz 2 pont pont 16. feladat Szubjektív feltételek: a) d) f) Objektív feltételek: b) c) e) 6 helyes válasz 5-4 helyes válasz 3 helyes válasz 2-1 helyes válasz 3 pont 2 pont 0 pont írásbeli vizsga / október 24.

8 Szöveges feladatok 1. feladat Foglalja össze az operáns kondicionálás legfontosabb jellemzőit! Lehetséges válasz - Thorndike-effektus törvény: a helyes viselkedés jutalmazásra, megerősítésre megszilárdul, a célszerűtlen nem rögződik. - A megerősítés lehet: - pozitív (bármi, ami kellemes) - negatív (bármi, ami kellemetlen, büntető jellegű, fájdalmas) - A megerősítés - elsődleges (biológiai szükségletet kielégítő) - másodlagos és generalizált (pl: pénz, megjegyzés) - A megerősítés - folyamatos - időnkénti elem pont 2. feladat Elemezze példákkal illusztrálva a dacos magatartás kialakulásának okait! Lehetséges válasz: - A gyermek szükségletének kielégítésében akadályoztatott. - Gátolják önállóságát. - Értelmetlen, kellemetlen tevékenységre kényszerítik. - Megakadályozzák játékában. elem pont írásbeli vizsga / október 24.

9 3. Mutassa be a kisiskolás gyermek emlékezetének sajátosságait! (3 jellemző) Lehetséges válasz - Az emlékanyag érzelmi jellege. - A tanulásban nem tudja kiemelni a lényegest a lényegtelen közül. - Szóról-szóra tanul (magol). - Az önálló bevésés és felidézés hiánya. - Az önkéntelen emlékezet jelentősége. elem pont 4. Mutassa be a magányos játék, mint játékforma jellemzőit! Melyik életszakaszban fordul elő leggyakrabban ez a játékforma? Lehetséges válasz - A kisgyermekkor vége, az óvodáskor eleje (kiscsoport). - A játékszer köti le a gyereket, a másik gyerekre nem tud figyelni. - Minden figyelmét saját cselekvésére és a játékszerre összpontosítja. - Mérei Ferenc csoportosításában a játszás módja: - magányos játék - szemlélődő - párhuzamos - kapcsolódó - együttműködő elem pont 5. Jellemezze a kontroll helye szerint a személyiség-dimenzió két szélsőséges attitűdjét! Lehetséges válasz - Külső kontrollos személy. - Világhoz való viszonyát úgy ítéli meg, hogy az események nem rajta múlnak. - Ritkán kezdeményez. - Aktivitása, kitartása változó, esetleges. - Belső kontrollos személy. - Képes a környezetét, a körülményeket befolyásolni, alakítani. - Aktívan kezdeményez. - Kitartó erőfeszítésre képes. elem pont írásbeli vizsga / október 24.

10 6. Elemezze a mese pszichológiai hatását, a gyermek személyiségfejlődésében betöltött szerepét a forrásanyag és pedagógiai, pszichológiai ismeretei felhasználásával! Ha a sokféle elemből összeszőtt meséket a gyermeklélektan szempontjából vizsgáljuk és elemezzük, azt látjuk, hogy ezek az elemek és fordulatok megfelelői azoknak a gondolati, indulati és szemléleti vonásoknak, amelyek a lelki fejlődés korai szakaszában jellegzetesek: a gyermekinek. Mérei-Binét Lehetséges válasz - A gyerek személyiségfejlesztésének fontos eszköze. - A gyerek életkori sajátosságainak megfelelően tükrözi a valóságot, így közvetíti a nevelési célokat. - Alkalmas az egyes gyerekek megismerésére. - Alkalmas nevelési-oktatási feladatok megoldására. - Diagnosztikai és terápiás célokra is hasznosítható. A mese és a gyermeki között a főbb találkozási pontok: A csodák világa - A csodás átváltozásoknak (pl. boszorkány- kutyává) a gyermek játékában is vannak megfelelői. - Vágyak teljesülése (pl. a szegényből gazdag lesz a mesében; a játékban a gyerek lehet pilóta) - Jellemző a mesetudat; játékban a kettős tudat. Az érzelmek kivetítése - Kicsinyességüket gyakran túlzással kompenzálják. - A mesék elégtétel-motívuma (pl. a legkisebb győzelme) Az ellentétek és ismétlések kivetítése: - Egyaránt kedveli, a mesei és a gyermeki ellentéteket (pl. a gyermek csak a feltűnő, nagy különbségeket tudja felfogni: óriás, egészen piciny). - Képzeletének áramlása szaggatott és labilis, külső ingerek hamar megszakítják a folyamatot az ismétlés és az érzelmi beleélés visz stabilitást a folyamatba. (Pl: Hol volt, hol nem volt ). elem pont írásbeli vizsga / október 24.