A tanulás élettana fakultatív tantárgy bevezetése az Állatorvostudományi Egyetemen. Dr. Tóth István

Hasonló dokumentumok
Látás Nyelv - Emlékezet

6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

Interaktív közösségteremtő és tanulásmódszertani kurzus a Sikeres egyetemi éveket Alapozó Stratégia fejlesztése programtervező informatikusok körében

Magasabb idegrendszeri folyamatok

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

GeoGebra: eszköz és médium

TANANYAGFEJLESZTÉS TÁMOP TÁMOGATÁSSAL. Dr. Simonics István Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ

MILYEN LEGYEN AZ OKTATÁS? HALLGATÓI ELVÁRÁSOK A FELSŐOKTATÁS OKTATÁSI

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska

Szaktanárok a 21. században

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

KIVONAT. Tanító szak. A képzési és kimeneti követelményeknek, valamint az akkreditációs feltételeknek való megfelelés

SYLLABUS. Kereskedelem, turisztika és szolgáltatások gazdaságtan A tantárgy típusa Tantárgy Fogyasztói magatartás

A XXI. század módszerei a könyvvizsgálók oktatásában avagy a digitális kompetenciák és digitális tanulás fejlesztése

Gépipari Technológiai Intézet

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája

DR. TÓTH PÉTER BÉKY GYULÁNÉ. A tanulás eredményességét befolyásoló tényezők vizsgálata budapesti középiskolás tanulók körében

ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS LEVELEZŐ TAGOZAT

Munkaformák. Dr. Nyéki Lajos 2016

8. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján

MULTIMÉDIÁS TANSEGÉDLET A TV2-117A HAJTÓMŰ ÁLTALÁNOS FELÉPÍTÉSÉNEK BEMUTATÁSÁRA A MULTIMÉDIÁS TANSEGÉDLET FELÉPÍTÉSE, BEMUTATÁSA

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III évfolyam

SZÁMVITEL INTÉZETI TANSZÉK TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel 2. Gazdasági informatikus szak Levelező tagozat 2016/2017. tanév II.

Prof. Kuczmann Miklós Szabályozástechnika. B.Sc. villamosmérnök szakos hallgatók számára verzió:

Kliensoldali rendszerkövetelmények

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Német nyelv évfolyam

Kognitív megközelítés

MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.

megteremtése Mezőberény és mikrotérségének nevelési - oktatási intézményeiben

Együtt tanítunk! Participatív (részvételen alapuló) oktatási módszerek

A tananyagfejlesztés céljai és a digitális tananyag szerkezete Angol nyelv

ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS LEVELEZŐ TAGOZAT

BEVEZETŐ Tantárgyi követelmények

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Az agykéreg és az agykérgi aktivitás mérése

Fogyassz kevesebbet! Földrajzi tanítási-tanulási technikák - Kérdezési stratégiák a probléma alapú tanulásban. (10. évfolyam)

(INTEGRÁCIÓ + GENERÁCIÓVÁLTÁS)*GAZDASÁGI-TÁRSADALMI KÖRNYEZET

Követelményrendszer. a Növényi biokémia és élettan c. tárgyból Kertészmérnök BSc I. évfolyam hallgatói részére. 2016/2017. tanév II.

ALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek

A szaktanácsadói szerep változása napjaink köznevelésében

HEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése

VMT részismereti tanítási gyakorlat Levelező

KÜRT, A RÁD SZABOTT ISKOLA november 15. Molnár Lajos iskolavezető

A pedagóguspálya választásának motivációi és dilemmái

SZÜLŐI ÉRTEKEZLET 5. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN. Kalászné Enyedi Krisztina Szakmáry Enikő Salamon Ágota november 8. 18h

Modern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)

Velünk játék a tanulás

Sikerélmény a tanulásban

A tanári mesterképzés portfóliója

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül

A felnőttoktatás/ felnőttképzés sajátosságai évi LXXVII. törvény a felnőttképzésről

ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK JOGI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS NAPPALI TAGOZAT

A vizuális projekt, mint eszköz a kompetenciafejlesztésre a pedagógusképzésben

és vállalkozz nagy tettekre... attempt great things...

Limbikus rendszer Tanulás, memória

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

Élményszerű természettudomány

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

TERMÉSZETISMERET 5-6. ÉVFOLYAM DEMETER LÁSZLÓ

Huzella Tivadar Általános Iskola. {mgmediabot2}path=images/video/idegennyelv.wmv width=352 height=288{/mgmediabot2}

ELTE BTK Énkomponálás.net kurzus április 8. Varga Krisztina

Résztvevői ütemterv. IKT eszközök hatékony alkalmazása a természettudományos oktatásban c. továbbképzési program

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz

"Vizuális informatikai tantárgyak" oktatási tapasztalatai

Motiváció Mi készteti az embereket a cselekvésre? Hogyan / mivel fokozható ez a késztetés?

ÉRTÉKELÉS MÁSKÉPP Készítette: Cselikné Juhász Ildikó

OKTATÁSI INNOVÁCIÓ MAGYARORSZÁGON MŰHELYKONFERENCIA BUDAPEST, JÚNIUS 27.

NYELVISMERET, NYELVTANULÁSI

LEADEREK ÚTMUTATÓJA NIKE- ALKALMAZÁSOK

Üzleti Kommunikáció és Készségfejlesztés Tantárgyi program. Üzleti Kommunikáció és Készségfejlesztés

A felsőoktatásban oktatók módszertani megújulással kapcsolatos attitűdje. Dr. Bodnár Éva Budapesti Corvinus Egyetem

TUDATOS VEZETÉS vezetőfejlesztő program

TERMÉSZETISMERET 5. ÉVFOLYAM

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

Beköszöntő 5 Névadónkról 6 Miért éppen Dankó Pista? 6 Történeti visszapillantás avagy Közös Kincs és Dankó Pista Biriben 8

HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?

A pedagógus önértékelő kérdőíve

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?

Szülői tájékoztató 10. évfolyam 2017/18-as tanév

Multimédia anyagok szerkesztése kurzus hatékonyságnövelése web alapú projekt módszer alkalmazásával

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Teljesítmény és erőforrás controlling

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Oktatási ügyeink

Az idegrendszer magasabb rendű működései

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Gazdasági jog alapjai II.

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szervezeti magatartás és vezetés tanulmányokhoz

SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3.

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Átírás:

A tanulás élettana fakultatív tantárgy bevezetése az Állatorvostudományi Egyetemen Dr. Tóth István

Tanuljunk a tanulásról, avagy ismerd meg az ellenséged A tanulás élettana Dr. Tóth István

Bemutatkozás Egyetemi adjunktus Élettani Osztály Élettani és Biokémiai Tanszék Állatorvostudományi Egyetem www.vetphysiol.hu Email: toth.istvan@univet.hu 3

ÁTE 4

ÁTE 5

ÁTE 6

ÁTE 7

Új tantárgy bevezetése Mi a tantárgy célja? Tervezés Oktatás/Előadás Értékelés

Tanulás élettana CÉLOK Tanulással kapcsolatos élettani folyamatok ismertetése (= agy működése) Kapcsolat a kötelező tantárgyakkal (Állatorvosi élettan) Motiváció és érzelmek szerepének bemutatása Az egyetemi oktatási struktúra bemutatása (sokszor elvesznek benne) Partnerré kell tenni őket a saját oktatásukban Változatos oktatási módszerek Tanulási stílusok/módszerek felfedezése Könnyed, kötetlen légkör Kétirányú információáramlás (Tanár diák)

Tanulás élettana OKTATÁS Kötetlen légkör, interaktív előadások Élettani blokk Általános neurofiziológia Tanulással kapcsolatos agyi területek bemutatása A tanulás mechanizmusa Alvás, motiváció, érzelmek szerepe a tanulásban Egyéb tényezők Generációs különbségek aktív tanulás tanulási stílusok extramurális tevékenységek hatása

A tanulás élettana Ember Patkány 11

A tanulás mechanizmusa szenzoros - semmiféle tudatosság pl. tárgy végig pásztázása tudatos ismételgetés = munkamemória (telefonszám) Reverberációs körök, frontális lebeny LTP - hippokampusz asszociálás korábbi eseményhez hosszútávú memória (szinaptikus reorganizáció, új fehérjék szintézise) Érzékszervek Szenzoros memória Rövidtávú memória Középtávú memória Hossztávú memória Felejtés

Retrográd amnézia Anterográd amnézia

Memória típusai wikipedia 14

Motiváció / jutalmazás Motiváció nélkül nincs tanulás!! (Látens tanulás?) Agyi jutalmazó rendszer dopamin rendszer Hallgatói belső motiváció 15

Motivation and reward https://www.youtube.com/watch?v=-ksryjxdpzo

Érzelmek Érzelmek = motiváló faktorok Pozitív vs negatív érzelmek Félelem vs szeretet Limbikus rendszer amigdala

Alvás 18

Stádiumok REM alvás (álmok) SWS vagy mély alvás Brain organizes the information collected during the day, and long term memories are formed 19

Generációs különbségek

Előadás felépítése: dinamikus, interaktív 1. Törzsanyag ismertetése előadás: tábla rajz, diasor, videó, tükrözött osztályterem, csoportos problémamegoldás 2. Vita: csoportmunka + oktató véleménye, kommentjei Előadás látogatása / otthoni tanulás ZH előnyök / hátrányok Alternatív tanulási rendszerek, módszerek 3. A törzsanyaghoz kapcsolható figyelemfelkeltő videó 4. Konzultációs lehetőség

Előadás felépítése: dinamikus, interaktív Az angol és magyar évfolyam összevonása (1 óra átfedés) 1. Jégtörő gyakorlat 2. Csoportmunka: Az előrébb tartó évfolyam elmondja a tapasztalatait (miről szól az anyag) Kis feladatokon keresztül tanít pár szakmai dolgot 3. Csoportmunka: tanulási stílusok átbeszélése, majd közös beszélgetés 4. Konklúzió, az óra lezárása

Tanulás élettana VIZSGA 3 db 1 oldalas fogalmazás (esszé) 1. Mi maradt meg a legjobban, mi volt a legérdekesebb? 2. Egy mechanizmus részletes kifejtése Tananyag használata megengedett 3. Visszajelzés Amit szerettem Amit nem szerettem Amit hiányoltam Egyéb hasznos gondolat, amit szeretnék megosztani... Vizsga Hallgató szempontjából: ismétlés Oktató szempontjából: fejlődési/fejlesztési lehetőségek

Problémák Kis csoporttal működik csak Nehezen nyílnak meg Ismeretlen rendszer, nem értik Kötetlen óraszerkezettel visszaélhetnek Nem készülnek Nem interaktívak Hallgatók személyisége: Inaktív hallgatók (befelé forduló, hallgatag, több időre lenne szüksége, dominánsabb társai elnyomják) Túl aktív hallgatók (versenyszellem, a téma iránti szenvedély, vágy az elismerésre) Feszültség a csoporton belül (személyi vagy véleménybeli ellentétek)

A fakultáció bevezetése más egyetemeken A tananyag alapszintű élettani tudást feltételez: Orvosi/biológus szakokon A tananyag minimális egyszerűsítésével bárhol leadható (tanárképzés)

Konlúzió Szakmai 1 Erős impulzus (érzelmi töltet) Ismétlés Asszociáció

Konlúzió Szakmai 2 Nincs tökéletes módszer (mindenki máshogy tanul) Deduktív vagy induktív tanulás/tanítás Kudarcélmény kezelése (lehet, hogy 5-ös tanuló volt, és itt nem megy neki) Új módszerek megismerése (komfort zóna!) Mások is azonos cipőben járnak Ötletek egymásnak Az egyetem megismerése

Konklúzió TEMPUS Nem szakmai hangsúly (élmény) Többszöri ismétlés (amit szeretném, hogy jobban megjegyezzenek) Ami érdekli, az megmarad (vizsga) Nem akarok sokat mondani nekik, így amit mondok nagyobb eséllyel megmarad Dinamikus előadásmenet Gyakran eltérünk a törzsanyagtól (ami érdekli őket) Interaktív feladatok Összekapcsolom a reguláris élettannal Jól esik a hallgatóknak, hogy valaki meghallgatja őket

Köszönöm a figyelmet!