Sorszám Téma Előadó Időtartam 1. 2. Az OKM mérések kiértékelésére érzékenyítő 2 órás előadás tantestületek részére Intézményi mérés-értékelési csoportok felkészítése a OKM jelentések elemzésére Bánné Mészáros Anikó / Görög Tímea Bánné Mészáros Anikó / Görög Tímea Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó 3. A hatékony kérdezés technikája a pedagógiai gyakorlatban tréning Bánné Mészáros Anikó 4x45 perc 50.000 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. IKT eszközök konstruktív használata felső tagozaton - gyakorlattal Portfóliókészítést Segítő Belső Szakember (PSB) képzés Profi Pedagógus Portfólió Szeretetnyelvek a pedagógiában Drámapedagógiai lehetőségek a hitre nevelésben Hitfejlődés segítése énekkel, zenével Online feladatbank lehetőségei a differenciálásban (katechézis) Gyermekek- és fiatalok hitfejlődése és a fejlesztés lehetőségei A Z generáció katechézise Egyéniségre hangolva az órán: sokrétű (többszörös) intelligencia lehetőségei a tanári gyakorlatban Bevezetés az új általános iskolai hités erkölcstan család használatába Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Milyen modulokat tanítsunk? Online feladatbank lehetőségei a differenciálásban (katechézis) Képzéseink előzetes időpontegyeztetés alapján rendelhetők. Bánné Mészáros Anikó Bánné Mészáros Anikó és Kelemen Gabriella Bánné Mészáros Anikó / Kelemen Gabriella / Szabadi Edit Bánné Mészáros Anikó / Kelemen Gabriella / 8x45 perc 90.000 18. Intézményi önértékelés iskolában Kelemen Gabriella 8x45 perc 90.000 19. Felkészülés a pedagógiai-szakmai ellenőrzésre Kelemen Gabriella 20. A tanterv készítés módszertana Kelemen Gabriella 8x45 perc 90.000 Helyszínnel kapcsolatos megjegyzések
21. A keresztyén pedagógia esszenciája 22. A tanfelügyelet az iskolában 23. 24. Az iskola céljai (A keresztyén pedagógia esszenciája képzés kiemelt témája) Mitől leszek keresztyén pedagógus? 25. Március 15 - percről percre 26. A magyar történelem 100 percben 100 perc 27. A multikulturalizmus és a keresztyén iskola 45 perc 20.000 28. 29. 30. 31. Biblia és történelem: a Szentírás történelemszemlélete és forráskritikai megközelítése Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban, avagy: Milyen modulokat tanítsunk? Motivált pedagógus(?) Bevezetés az új hit- és erkölcstan család használatába (1-8. évfolyam) 45 perc 20.000 Nagy Márta Nagy Márta Szabóné Zimányi Noémi 32. Ünnepi ötletbörze Szabóné Zimányi Noémi 6x45 perc 70.000 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. Imádságra nevelés a katechézisben, módszertani lehetőségek A megújuló köznevelés kihívásai református válaszok ( A református többlet ) "A keresztyén pedagógus - avagy protestáns hivatásetika a pedagóguspályán" Szabóné Zimányi Noémi Szontagh Pál Szontagh Pál Tanügyi jogszabályok változása Aranyosiné Borsodi Éva "Életkompetenciák fejlesztése projektpedagógiával, a tanulás tanulása kompetenciájának kialakítása és fejlesztése projekttanulás útján Kell-e tanítani gyermekeinket gondolkodni erkölcsről, erényekről? A szépirodalmi szövegek etikai üzenete, szövegfeldolgozás aktív, interaktív, reflektív technikákkal Miért történetek? Irodalmi szövegek interaktív feldolgozásának hatása a tanulói személyiség, az érzelmi intelligencia fejlődésére Ígéretből tehetség a tehetséges tanulók tanulási technikáinak fejlesztése aktív, interaktív, reflektív technikákkal tehetséggondozás A kreatív versmegközelítés és az érzelmi intelligencia kölcsönhatása, a lírai alkotások tanulói személyiségre gyakorolt hatása / Szabolcs-Sz-B, Borsod-A-Z, Hajdú-Bihar megye
42. 43. Az aktív, interaktív és reflektív tanulási technikák tudatos, szisztematikus alkalmazása a diákok tanulási stratégiájának kialakításában és a szociális kompetenciáinak fejlesztésében Új eszközök a tanulói gondolkodás differenciált fejlesztésében, az élményszerű tanulás megvalósulása kooperatív, interaktív technikák alkalmazásával, homogén illetve heterogén tanulócsoportokban / / 44. 45. 46. Az iskolai együttnevelés megvalósítása SNI-s, BTM-es gyerekekkel Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb Az óvodai együttnevelés Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb DIFER vizsgálat eredményeinek gyakorlati felhasználása Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb 47. Egyéni fejlesztés a pedagógus munkájában Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb 48. A fogalmazás tanításának lehetőségei a 3.-4. osztályban Dióssyné Nanszák Andrea Hajdú-Bihar megye 49. Szövegek személyiségformáló hatása Dióssyné Nanszák Andrea Hajdú-Bihar megye 50. Tanítsunk nyelvtant játékosan! Dióssyné Nanszák Andrea Hajdú-Bihar megye 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. A részvétel a fontos na és a győzelem. Tehetségfejlesztés matematikából az alsó tagozatban Gondolatok az erdei iskoláról: Hová juthatunk? Három év, három erdei iskola A tanulás tanítása környezetismeret-órán Algoritmusok szerepe a tanulás tanulásában Kötelező irodalom másképp Olvasóvá nevelés a kötelező irodalom feldolgozásával IKT eszközök használata a tanítási órákon a hatékony tanulás érdekében Papír + mese = PAPÍRMESE Az együttműködés fejlesztése meseprojekttel A diszlexia felismerése, kezelése a tanító hatékony közreműködése által, egyéni tervek készítése Az anyanyelvi kommunikáció fejlesztésének lehetőségei az általános iskola alsó tagozatán Farkas Lászlóné Farkas Lászlóné Borsod-Abaúj-Zemplén megye, Heves megye, Hajdú-Bihar megye Borsod-Abaúj-Zemplén megye, Heves megye, Hajdú-Bihar megye
59. 60. 61. 62. 63. Interaktív tábla: interaktív módszerek használata a tanítás-tanulás folyamatában Számítógépes alapismeretek, szövegszerkesztés, táblázatkezelés, prezentáció készítése Interaktív tartalmak, feladatszerkesztők alkalmazása az oktatásban: Prezi. LearningApps Az internet veszélyei Mozabook interaktív program alkalmazása 64. Az önszabályozó tanulás kialakítása: a metakogníció Fazekasné dr. Fenyvesi Margit, Kecskemét, Cegléd, Szeged 65. A differenciálás lehetőségei anyanyelv órán Kálmándi Zoltánné, Debrecen 66. Képességfejlesztés, tehetséggondozás tanórán és tanórán kívül Kálmándi Zoltánné, Debrecen 67. Szövegértés, szövegfeldolgozás újszerű módszerei, lehetőségei Kálmándi Zoltánné, Debrecen 68. 69. A vezetés művészete dr. Kis Médea Hitünk és hivatásunk dr. Kis Médea 70. 71. 72. 73. Konstuktív konfliktuskezelés dr. Kis Médea Közösségfejlesztés, csapatépítés dr. Kis Médea Megbocsátástréning dr. Kis Médea A Geogebra program néhány alkalmazása a matematika oktatásában 5-12. évfolyamokon Koncsek Zoltán 74. 75. Kooperatív módszerek alkalmazása a matematika oktatásában 9-12. évfolyamokon Koncsek Zoltán "Fürkész 4D" komplex népművészeti projektoktatási módszer bemutatása Kun Katalin 76. Eszközök a diákönkormányzat fejlesztéséhez Nagy Lajos 77. 78. Kooperatív technikák alkalmazása az angol nyelv oktatásában az 5-8. évfolyamon Nagy Lajos Kooperatív technikák alkalmazása matematikából az 5-8. évfolyamon Nagy Lajos 79. Konfliktuskezelés gyakorlata pedagógus-diák-szülő körben Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 80. Pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 81. Személyiségfejlesztés, önismeret Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 82. Szervezeti kommunikáció, intézményvezetés módszertana Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 83. A nevelő-oktató munkához kapcsolódó mentori rendszerek Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona
84. Oktatási és értékelési rendszerek a mai iskolában Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 85. IKT eszközök alkalmazása az angol nyelv oktatásában Örmény Katalin 86. Kooperatív technikák alkalmazása az angol nyelv oktatásában a 9-12. évfolyamokon Örmény Katalin 87. A kritikus készségek fejlődése és fejlesztésük az alsó tagozaton Scheidl Róbert 88. A szövegértés és a gondolkodás fejlesztése az egyes tantárgyak keretein belül Scheidl Róbert 89. 90. 91. 92. A tanterv, a tanmenet, a tematikus terv, az óraterv és a témazáró koherenciája (egy tantárgy egy tematikai egységén részletesen bemutatva) Erdei iskolai programok 1-4. osztályig, a tanulás tanulása kompetencia terepen történő fejlesztése A drámapedagógia alkalmazása a tanítás folyamatában, az önismeret és társismeret fejlesztése dramatikus játékokkal, a fejlesztés lehetőségei tanítási órákon és tanórán kívül LÜK (logika, ügyesség kitartás) képességfejlesztő játék a differenciált fejlesztés segítésére Scheidl Róbert