Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MI TÖRTÉNT A KONFERENCIÁN? OKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.5. DR. HUNYA MÁRTA
Mire emlékszünk? dr. Stéger Csilla A legtöbb EU országban van mentori program, ezek általában x évesek. X=? Az 1:1 mentorálás drága. Milyen módszerek ismertek még, főként melyik országban? Van-e erre példa nálunk? Mit gondolunk róla?
Mire emlékszünk? Kovács István Vilmos A pedagógusképzés első szakasza a kb. x órás hospitálás. X=? A tanítás különösen tudásigényes szakma Reflexió, közös reflektív tér Mentori kompetenciák Tanórakutatás (lesson study) Mit lehet tanulni a gyakornoktól?
Mire emlékszünk? Kotschy Beáta Diagnosztikus értékelés - indikátorok Fejlődést támogató feladatok, értékelés Hiteltelen, értelmetlen értékelések Mit lehet tanulni a gyakornoktól? Kritikus barát (módszer) A pedagógusképző intézmények honlapja A pedagógus jogai és kötelességei
Mire emlékszünk? dr. Szivák Judit Az egyéni összefüggő szakmai gyakorlat hossza megnőtt, = x Mester és kutató fokozatban a 8 ped. kompetencia fejlettségét nem vizsgálják. Akkor mit vizsgálnak? Mit kell készítenie a mesterfokozatot megpályázó pedagógusnak? A valóság általában. formájában ölt testet. Mi volt az utolsó képen? Hogyan értelmezitek?
Mire emlékszünk? Hámori Veronika A projekteredmények túlélése az intézményvezetőn múlik. T betű az autón Azonos vagy hasonló szakos legyen-e a mentor? Órarend Ár-érték arány
Szekciók Gyakorlatba ágyazott tudásmegosztás Mayer József / Singer Péter A gyakornoki státusz a pálya vagy a pályaelhagyás kezdete? Márkus Róbert Zsolt / Szabados Tímea Lehet-e konfliktusmentes a mentorálás? Simon Gabriella / Hunya Márta Milyen az ideális mentor? Vásárhelyi Virág / dr. Gál Gyöngyi
Kerekasztal beszélgetés Singer Péter, Kovács István Vilmos, Stéger Csilla, Thaisz Miklós Kell-e minden gyakornoknak mentor? EU-ban jog és kötelesség
Városnézés Ki tervezte a városházát? Ki az a három államférfi, akit a polgármester minden közgyűlésen szemtől szemben lát? Milyen stílusúak a város kiemelkedő épületei? Mi köze a városnak a Naprendszerhez? Milyen funkciót tölt be most a zsinagóga? Kinek a szobrait lehet ott látni hiteles másolatban?
Film Utolsó padban Mi volt Kati kedvenc tankönyve? Kik voltak Kati segítői? Tanulómegismerés
Második nap - képzésfejlesztés Az OFI képzéseinek sajátosságai Értékvásár módszer Mit gondoltok a bemutatott 30 órás mentorképzésről?
Mentor gyakornok együttműködés Simon Gabriella Átadás és kísérés (átadás=megtapasztaltatás, beavatás, ráébresztés, lehetővé tétel) A pedagógus munkaeszköze saját személyisége Hagymamodell: cselekedet, kompetenciák, nézetek/hitek, szakmai önazonosság, küldetés (elhivatottság) Az elmélet szerepe a gyakorlatban professzió tudni, hogy mit miért teszünk; mikor mit tegyünk
Gyakornokok és a gyakornoki program Salló Szonja Fejlődést eredményezett a pilot az óvodában Külső mentor két tűz között Kell a mentor: frusztráció, munkahelyi sokk feloldása; motiválás, problémamegoldás, támogatás; elmélet gyakorlat aránya; elfogadás/elfogadtatás stb. Egymástól tanulás Pszichopata minősítő (nem mentor) Szigeti Anna Sára A mentor szerepe: a gyakornok legalább egy kicsit jobban érezze magát; csökkentse a magányt, bátorítson Tanárság // nyelvtanulás. Készség, rutinok Kölcsönös nyitottság Bemenni mások óráira is, nem csak a mentoréra A jó mentor sem tökéletes, hanem emberi, SOKFÉLE LEHET
2. napi szekciók A mentorálás jó gyakorlatai Óvoda dr. Gál Gyöngyi Általános iskola Simon Gabriella Középiskola Szabados T. / Vásárhelyi V, Intézményvezetői szempontok Singer Péter
A konferencia kulcsszavai szakmai tudás Reflexió, reflektív gyakorlat Kritikus barát Fejlesztő értékelés Fejlesztő feladatok és értékelés Kölcsönös tanulás Folyamatos szakmai fejlődés mentorként is A kutatás szerepe