BEMUTATÁSA Innovációs folyamatok és minıségbiztosítás a Tagintézményben TÖRTÉNETE 2007. augusztus 1. Vegyes profil: szakközép iskola és szakiskola KÉPZÉSI KÍNÁLATUNK
ISKOLA ARCULATA Az iskola bemutatása, története Képzési kínálat Szaktantermeink 50 40 30 20 10 Egy tanteremre/csoportteremre jutó heti órák száma 40 35 30 25 20 15 10 5 1 osztályteremre jutó tanulók száma 0 0 2005-06 2006-07 2007-08 2005-06 2006-07 2007-08 Informatika 6 db, Természettudományi, társadalomtudományi 2-2 db, Nyelvi labor 1 db Elméletigényes gyakorlat oktatásához elıadóterem 1 db, Taniroda 2 db, Tanétterem 1 db (három részre szakaszolható), Tankonyha 2 db, Cukrászmőhely 1 db, Kooperatív munkához 2 db, Interaktív táblával felszerelt 8 db, Számítástechnikai szaktanterem 6 db
A minıségbiztosítási elızmények Comenius I. minıségfejlesztési rendszer csoportos kiépítése: Kós Károly Szakiskolával + SZFP I Trefort Ágoston Szakiskolával + SZFPI. Közoktatási törvény 40. Mindhárom intézmény elkészítette az IMIP-jét mőködtette törvényi változásokat követve szabályozta a teljesítményértékelést. 2007.08.01. összevonás Közös IMIP Követelmény: az eltérı szervezeti kultúrájú tagintézmények számára megvalósítható minıségfejlesztési stratégia kidolgozása
Az intézmény minıségpolitikája A BÉKSZI mőködése során minıség alatt azt érti, hogy a jogszabályi elıírásoknak és a fenntartói elvárásoknak megfelelve, a kor követelményeit, a munkaerı piac igényeit a partnerek teljes elégedettsége mellet szolgálja, és minıségfejlesztési rendszert mőködtet annak érdekében, hogy az intézményben folyó oktatásnevelés és a szolgáltatások minısége folyamatosan fejlıdjön. Küldetésnyilatkozat Iskolánk alapvetıen szakképesítést nyújtó intézmény A gazdasági folyamatokhoz alkalmazkodó szakmai ismeretek közvetítésére, és az egész életen át tartó tanulás képességének kialakítására törekszünk Iskolánk nevelési-képzési folyamatát a humanista értékrend határozza meg A napi munkakapcsolatot demokratikus szellem jellemzi Olyan kommunikációs alapokat közvetítünk, amelyekkel az EU-s elvárásoknak és az önálló tanulás követelményeinek is meg tudnak felelni tanulóink.
Az önértékelés az összevont intézményben Személyi feltételek Tárgyi feltételek Oktatás Nevelés Módszertan Gyakorlati oktatás Rendezvények Projektek Munkaközösségek munkája
Statisztika területei Tanulmányi átlagok Hiányzások Dicséretek, elmarasztalások Érettségi átlagok Szakmai vizsga átlagok Osztályfınöki statisztika
Munkaközösségek munkája
Teljesítmény értékelés A teljesítmény elismerésének eljárásrendjét és szempontjait az Értékelı Könyv tartalmazza, értékelési rendszer fejlesztı célú, és az egyén fejlesztését segítı, közös megállapodással zárul. eltérı szervezeti kultúrával rendelkezı tagintézmények miatt a kötelezı minimumot határozza Partnerigény és elégedettségi mérés Ciklusa 2 év Tanulóknak és pedagógusoknak elektronikus Szülıknek és nem pedagógusoknak papír alapú
Innováció A nagyágyúk: Eszközök, szervezetfejlesztés, tananyagfejlesztés, partnerség SZFP II. 3700 óra pedagógus továbbképzés Önértékelés, Peer Review HEFOP: Kompetensek lettünk Plusz tevékenységek a Zwack Tagiskolában SZFP SZÖM I. II. Peer Review
És ami elveszett Pedagógusok tanórai tevékenységének értékelése értékelésre vonatkozó szakmai felkészültségre vonatkozó emberi hozzáállásra vonatkozó kérdések A kérdk rdésekre adott válaszok v átlagai (szakmai hozzáé áértésre vonatkozó kérdések): 2. A tanár szakmai tudása meggyızı. Átlag: 4,56 (tavaly:4,60) A legjobb átlag: 4,95 A leggyengébb átlag: 3,70
A kérdk rdésekre adott válaszok v átlagai (szakmai hozzáé áértésre vonatkozó kérdések): 9. Felkeltette az érdeklıdésemet az általa tanított tantárgy iránt. Átlag: 3,53 (tavaly:3,13) A legjobb átlag: 4,20 A leggyengébb átlag: 2,24 És ami elveszett: leterheltségi mátrix
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!