A SZAKKÉPZÉSI ÖNÉRTÉKELÉSI MODELL ÉS AZ INKLÚZIÓS INDEX KAPCSOLATA M&S Consulting Kft.

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A SZAKKÉPZÉSI ÖNÉRTÉKELÉSI MODELL ÉS AZ INKLÚZIÓS INDEX KAPCSOLATA M&S Consulting Kft."

Ildikó Kissné
7 évvel ezelőtt
Látták:

1 A SZAKKÉPZÉSI ÖNÉRTÉKELÉSI MODELL ÉS AZ INKLÚZIÓS INDEX KAPCSOLATA

2 Szakképzési Önértékelési Modell ADOTTSÁGOK EREDMÉNYEK Emberi erőforrások Munkatársi Vezetés Stratégia Folyamatok Közvetlen partneri Kulcsfontosságú Erőforrások Társadalmi hatás eredményei INNOVÁCIÓ és TANULÁS 2

3 Szakképzési Önértékelési Modell ADOTTSÁGOK Emberi erőforrások Az Adottságok arra keresnek választ, hogy az intézmény mit tesz érte, és hogyan éri el az eredményeit. Vezetés Stratégia Erőforrások Folyamatok Azon módszerek összességét jelenti, amelyek segítségével az intézmény erőforrásait hasznosítja az elérése érdekében. 3

4 SZÖM MODELL ADOTTSÁGOK 1. VEZETÉS 1.a) Az intézményvezetés személyes részvétele az intézmény hosszú távú terveinek és értékrendjének kialakításában, és példamutatása ezek megvalósításában 1.b) Az intézményvezetés személyes részvétele az intézmény belső működési rendjének kialakításában és működtetésében 1.c) Az intézményvezetés együttműködése az intézmény közvetlen és közvetett partnereivel 1.d) Az intézményvezetés személyes szerepvállalása a munkatársak motiválásában 1.e) Az intézményvezetés szerepe a fejlesztések megtervezésében, irányításában és értékelésében

5 SZÖM MODELL ADOTTSÁGOK 2. STRATÉGIA 2.a) Információk gyűjtése és elemzése az intézmény Pedagógiai Programjának, Intézményi Minőségirányítási Programjának és egyéb hosszú távú terveinek kidolgozásához és módosításához 2. b)az intézmény Pedagógiai Programjának, Intézményi Minőségirányítási Programjának és egyéb hosszú távú terveinek kialakítása és felülvizsgálata 2. c)az intézmény Pedagógiai Programjának, Intézményi Minőségirányítási Programjának és egyéb hosszú távú terveinek megismertetése, éves szintre történő lebontása a kulcsfolyamatok rendszerén keresztül

6 SZÖM MODELL ADOTTSÁGOK 3. EMBERI ERŐFORRÁSOK 3.a) Az emberi erőforrások tervezése, irányítása és fejlesztése 3.b) A munkatársak szakmai tudásának, felkészültségének felmérése és fejlesztése 3.c) A munkatársak bevonása és felhatalmazása 3.d) Az intézmény belső kommunikációs rendszerének kialakítása és működtetése 3.e) A munkatársak teljesítményének értékelése és elismerése, valamint gondoskodás a munkatársakról

7 SZÖM MODELL ADOTTSÁGOK 4. ERŐFORRÁSOK 4.a) A közvetett partnerkapcsolatok menedzselése 4.b) A pénzügyi erőforrások menedzselése 4.c) Az intézmény gazdálkodása ingatlanjaival, berendezéseivel, felszereléseivel és eszközeivel 4.d) Az intézmény belső információs rendszerének kialakítása és működtetése, a munkatársak intézményen belül felhalmozott tudásának hasznosítása

8 SZÖM MODELL ADOTTSÁGOK 5. FOLYAMATOK 5.a) Az intézményi folyamatok megtervezése, működtetése és fejlesztése 5.b) Az intézmény nevelési-oktatási-képzési tevékenységének megtervezése 5.c) Az intézmény nevelési-oktatási-képzési tevékenységének megszervezése és megvalósítása a mindennapi működés során 5.d) Az intézmény nevelési-oktatási-képzési tevékenységének értékelése és fejlesztése 5.e) A közvetlen partnerkapcsolatok menedzselése és fejlesztése

9 Szakképzési Önértékelési Modell Az Eredmények arra keresnek választ, hogy az alkalmazott módszerek meghozzák-e az intézmény által elvárt sikereket. Ezekben a kritériumokban azt kell bemutatni, hogy az intézmény milyen et ért el és ezen milyen mértékben az alkalmazott módszerek következményei. Cél Módszer Eredmény kapcsolat EREDMÉNYEK Munkatársi Közvetlen partneri Társadalmi hatás eredményei Kulcsfontosságú 9

10 SZÖM MODELL - EREDMÉNYEK Munkatársak szemszögéből 7. Munkatársi Fenntartó és saját szemszögünkből 6. Közvetlen partneri 8. Társadalmi hatás eredményei 9. Kulcsfontosságú Társadalom és a közvetett partnerek szemszögéből Közvetlen partnerek szemszögéből

11 Az Inklúziós Index alkalmazása az intézményi önértékelésben (1) Meg kell vizsgálni: Hogyan tudják a szakképző intézmények érvényesíteni az inklúziós indikátorokat a saját önértékelési rendszerükben / a Szakképzési Önértékelési Modell (SZÖM) kritériumrendszerében? 1 1

12 Az Inklúziós Index alkalmazása az intézményi önértékelésben (2) Főbb lépések: 1. Előkészítés Az inklúziós indikátorok vizsgálata a Szakképzési Önértékelési Modell (SZÖM) kritériumrendszerében (kritérium, alkritérium és kérdés szinten). Fókusz: az inklúziós indikátorok és a Szakképzési Önértékelési Modell összekapcsolása, megfeleltetése: A SZÖM Modell hol adhat választ az adott inklúziós indikátorra? Összehasonlító táblázat. 2 1

13 MINTA: Összehasonlító táblázat

14 Az Inklúziós Index alkalmazása az intézményi önértékelésben (3) Főbb lépések: 2. A SZÖM Modell kérdéseire adott válaszok vizsgálata a válaszok tartalmi értékelése: egy SZÖM kérdésre adott intézményi válasz (működés, gyakorlat) és az inklúziós indikátorhoz kapcsolódó kérdések összevetése, vizsgálata nincs válasz vagy csak részleges: mi szükséges a terület megfelelő működtetéséhez, mit kell még kiépíteni, mire kell még figyelemmel lenni stb.? 1 4

15 Az Inklúziós Index alkalmazása az intézményi önértékelésben (4) Főbb lépések: 3. (Tovább)fejlesztés Fejlesztések tervezése az inklúziós indexek és a hozzájuk kapcsolódó kérdések nem teljesülő szempontjaira, szakmai kritériumaira Fejlesztések megvalósítása, értékelése 1 5

16 Köszönöm a figyelmet! katalin.stadler@t-online.hu

Hasonló dokumentumok

SI FELADATAINAK SZERVEZÉSE

KISVÁLLALKOZ LLALKOZÁSOK FEJLESZTÉSI SI FELADATAINAK SZERVEZÉSE SE INNONET Innovációs és Technológiai Központ, Győr 2007. május 08. Előadó: Hajdu Elemér cégvezető tanácsadó Hajdu & Társai Tanácsadó és