Bevezetés a kommunikációelméletbe 4.

Hasonló dokumentumok
Kommunikációelmélet. V. előadás. Jelek és kódok a kommunikációban. I. A jel. Olyan tárgy vagy jelenség, amelynek önmagán túlmutató jelentése van

I. A jel. Olyan tárgy vagy jelenség, amelynek önmagán túlmutató jelentése van. A jeleket fizikai tulajdonságuk és képességeink révén érzékeljük.

Jelentés, jelek és jelrendszerek

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Interkulturális kommunikáció. Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Felsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév

Amennyiben a vizsgázó az idegen nyelven nem tud megfelelő választ adni a feladatra, az idegennyelv-használat kompetenciára 0 pontot kell adni.

Közösségek és célcsoportok konstruálása. dr. Szöllősi Gábor, szociálpolitikus, PTE BTK Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék

SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA

A KOMMUNIKÁCIÓ ALAPJAI. - kommunikációs készségek oktatása gyógyszerészeknek. Dr. Heim Szilvia PTE ÁOK Családorvostani Intézet

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?

OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

III. Az állati kommunikáció


1. KOMMUNIKÁCIÓS ALAPFOGALMAK

Naiv kommunikációelméletek

Terestyéni Tamás Kommunikációelmélet

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

3.1. Irányultság szerint A partnerek térbeli és időbeli helyzete szerinti A résztvevők száma szerint... 22

Szakdolgozat/diplomamunka témaválasztáshoz 2018/2019. tanév a témák TÁJÉKOZTATÓ JELLEGŰEK

4. A SZAK TANTERVE ÉS TANTÁRGY PROGRAMOK AZ INTÉZMÉNYI KOMMUNIKÁTOR FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS TANTERVE ÉS TANTÁRGYI PROGRAMOK LEÍRÁSA

Információ / kommunikáció

Általános kompetenciák helye és szerepe a képesítésben és a tanulási tanítási folyamatban. Vámos Ágnes (ELTE)

A kommunikáció és médiatudomány mesterszak (MA) nappali tagozatos mintatanterve

Mentorok a gyakorlatban. Készítette: Nagy Tamás

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szervezeti magatartás és vezetés tanulmányokhoz

Táplálkozástudományi kutatások PhD konferencia Budapest, január 28.

BEVEZETÉS. A tantárgy célja

A kompetencia alapú oktatás 2009.

DIGITÁLIS ÁTÁLLÁS AZ OKTATÁSBAN

A történeti táj, mint örökség

A kommunikáció elmélete

Tantárgy adatlap Társadalom és lélektan

A kommunikáció és médiatudomány mesterszak (MA) nappali tagozatos mintatanterve

1. A másik ember megértése 2. Az empátia fogalmának kialakulása és fejlődéstörténete a modern lélektanban

Digitális pedagógia (Pedagógia) (BME GT51 A001, BME GT51 A014) 2011 Ősz

Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

Bevezetés a kommunikációelméletbe 2.

Tájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető

A TANTÁRGY ADATLAPJA

2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ

A kultúra egy adott csoport által őrzött értékekből, a csoport tagjai által követett normákból illetve az álltaluk létrehozott anyagi javakból áll

Tanári kompetenciák diák szemmel. Suplicz Sándor BMF Tanárképző és Mérnökpedagógiai Központ

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

Konfliktuselemzés. A tananyag alcíme. Szerző: Dr. Balogh Eszter Lektor:Domschitz Mátyás TÁMOP A/1-11/ INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév

A pedagógus mint személyiségfejleszto

KOMMUNIKÁCIÓ ÉS MÉDIA FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KOMMUNIKÁTOR SZAKIRÁNY ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR

A mérés tárgya, tartalma

AZ EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VÁLTOZÁSAI 2017-TŐL

1.Család Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.

SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban

IDEGEN NYELVI MÉRÉS EREDMÉNYEI 2017

BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA

A pszichológia mint foglalkozás

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

8.3. Az Információs és Kommunikációs Technológia és az olvasás-szövegértési készség

Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.

RETORIKA A PEDAGÓGUS- KÉPZÉSBEN

TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI

Tánc és dráma /modul tantárgy/

Szociológia mesterszak. Pótfelvételi tájékoztató Miskolci Egyetem, BTK, Szociológiai Intézet, 2015.

Méréselmélet MI BSc 1

VIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának

NEMZETI ERİFORRÁS MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység

Számítógépes hálózatok

SZAKDOLGOZATI TÉMAJAVASLATOK SZOCIOLÓGIA MESTERSZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA

Digitális akadálymentesítés a felsıoktatási intézményekben

Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

Webdesign és információ építészet a gyakorlatban

Világos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története. Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET

Televízióműsor-vezető, konferanszié Televízióműsor-szerkesztő munkatársa. Újságíró, konferanszié

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

A Digitális Egységes Piac és az AVMS irányelvek átültetésének médiajogi problémái, különös tekintettel az irányelv tárgyi hatályára -

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

TEHETSÉGPEDAGÓGIA. I. Alapfogalmak, definíciók, modellek

Tanulmányi standardok a tanulói fejlesztés szolgálatában

A nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának.

Kommunikáció és médiatudomány alapszak (BA) tanegységlista és tantervi háló, nappali tagozat

GRASSROOTS A GYERMEKEK KOROSZTÁLYOS JELLEMZŐI. 5-7 éves korban

A GLOKALIZÁCIÓ TEREI FARAGÓ LÁSZLÓ MTA KRTK RKI DTO MRTT VÁNDORGYŰLÉS NOVEMBER

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra

Kutya, ember, csimpánz: kognitív szempontok a fajok kommunikációs eltéréseinek értelmezésében Kis Anna Miklósi Ádám Topál József

HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban


Angol nyelv. 5. évfolyam

BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév)

Család, nevelés, együttműködés Kutatás és képzés az ELTE Tanító- és Óvóképző Karon

Szinergia EIA/2013/ projekt Szociális munka a menekültek, migránsok körében Menedék - Migránsokat Segítő Egyesület. Tereplátogatás támpontok

Mesterséges intelligencia alapú regressziós tesztelés

Az ISO 9001:2015 szabványban szereplő új fogalmak a tanúsító szemszögéből. Szabó T. Árpád

SZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA

TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása

Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - autizmus spektrum pedagógiája szakirány szakirányú továbbképzés

Átírás:

Bevezetés a kommunikációelméletbe 4. A jelek természetes jelek mesterséges jelek szimptómák szignálok szimbólumok 1

Pierce: jelfelosztás ikon Index szimbólum Pierce: jelfelosztás IKON hasonlóságon alapul: az ikon és az általa jelölt dolog között természetes kapcsolat van egy ikon valamely minőségében vagy tulajdonságában megegyezik az általa jelölt dologgal, jelenséggel vagy hasonlít hozzá az ikonok értelmezése következtetés révén jön létre 2

Pierce: jelfelosztás INDEX érintkezésen alapul (ok-okozati, térbeli, időbeli kapcsolat) egy index és az általa jelölt dolog között közvetlen, természetes kapcsolat van a jelölt dolog okozza a jelként értelmezett jelenséget Pierce: jelfelosztás SZIMBÓLUM közmegegyezésen alapul nyelvi, zenei, matematikai és térképjelek, KRESZ-ben a színek, táblaformák, karikagyűrű mutat pohár 3

A szimbólum Egy szimbólum és jelentése között nincs közvetlen, természetes kapcsolat. Egy szimbólum és az általa jelölt dolog, fogalom között konvencionális kapcsolat van, a kapcsolatot csupán konvenció teremti meg és tartja fenn. A konvenció nélkül a szimbólum megszűnik szimbólum lenni. A szimbólumok értelmezése feltételezi a konvencionális kapcsolat ismeretét. A szimbólum Aki a konvenciót nem ismeri, annak számára egy szimbólum nem szimbólum. A konvencionális kapcsolat nem természetes kapcsolat, ezért azt memorizálás révén tanuljuk (l. egy idegen nyelv szavainak tanulása). Az emberi nyelvek szavai szimbólumok. A szimbólumok jelentését nem lehet kikövetkeztetni. A szimbólumok értelmezése nem következtetésen, hanem a konvenció ismeretén alapul. 4

A nyelvi jelek közmegegyezésen alapulnak önkényesek a jelölő és jelölt közötti kapcsolat motiválatlan (! hangutánzó szavak) Kódtípusok a kommunikációban KOMMUNIKATÍV KÓDOK Jellemzőjük: 1. Jelrendszerekről van szó, nem egyedülálló jelekről. 2. Szintaktikailag kötöttek. Léteznek olyan szabályok, melyek meghatározzák a kiválasztás és a kombinálás módját. 3. A kódokat alkotó egységek referenciális jelentést hordozó jelek. A jelek használata ugyanakkor társadalmi megállapodáson alapul. 4. Alkalmasak arra, hogy a média eszközein továbbítsák őket. 5

A kommunikatív kódok I. digitális analóg kódok II. prezentáló reprezentáló kódok III. denotáló konnotáló kódok IV. szűk körű széles körű kódok I. Digitálisnak tekintünk egy kódot vagy jelsorozatot, ha különálló, szegmentálható egységekből áll. Digitális pl. az emberi nyelv (ráadásul több szinten lehet szegmentálni: fonémák, morfémák szintjén) vagy pl. a programnyelvek. Az analóg kód esetében a kód egészét egy egységként fogjuk föl, s nem tudjuk kisebb részekre bontani (mimika). :) :D :/ :P :S T_T x_x -_- 6

II. A prezentáló kódok az interperszonális kommunikáció tipikus kódjai. Csak abban a társadalmi kontextusban adekvátak, mely közvetlen használati körükbe esik. Maga a kommunikátor teste hordozza ezeket. Kifejezhet: 1. kapcsolatfeltáró jelentést 2. társadalmi hovatartozást megnevező jelentést 3. identitás jelentést 4. expresszív (érzelmi) jelentést fejez ki II. Prezentáló kódok viselkedési vagy tanult kódok: testmozdulatok, gesztusok kereskedelmi kódok: öltözködés genetikus kódok: magasság, hajszín, bőrszín - milyen a viszony a beszélő és a hallgató között - társadalmi hovatartozás - identitásjelentés - alkalmas expresszív jelentés átadására 7

II. Azok a kódok reprezentálóak, melyek bármely, befogadásukra alkalmas társadalmi kontextuson belül működhetnek (tipikusan a tömegkommunikáció kódja ilyen). Szerepük a szövegalkotásban jelentős. A kommunikációelmélet minden szöveget üzenetnek tekint, mely az adott társadalmi kontextustól függetlenül létezik. Pl. az írásművek reprezentáló kódjai a központozás, tipográfia, elrendezés. III. A denotáló kódok a társadalom minden tagjára érvényes, általános jelentéssel (kognitív referenciával) bíró kódok. A jelentés mindenki számára ugyanaz (például matematikai kódok, közlekedési táblák jelentése). A konnotáló kód ezzel szemben kultúra- vagy szubkultúra specifikus. Az adott kultúra értékrendjét tükrözheti, mint például az ideológiai kódok. 8

IV. A széles körű kód közös társadalmi tapasztalaton alapul (egyszerű, sokan megértik, sokan használják), pl. népszerű irodalom, a népszerű zene. A szűk körű kódokat kevesebben használják, bonyolultabb, mint az előző, pl. tudományos szakirodalom, kortárs szépirodalom. Milyen típusú kódok? hajszín közlekedési táblák mimika öltözködés tudományos szakirodalom analóg prezentáló prezentáló széles körű szűk körű 9