MOTIVÁCIÓ A HILDBEN. avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez. Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, november 29.

Hasonló dokumentumok
Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

A pedagógus önértékelő kérdőíve

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEI 2016/2017-ES TANÉV

Mosolyt az arcokra! Tanoda

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

AHOGYAN MI CSINÁLJUK. Hegyiné Mladoniczki Éva Szandaszőlősi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

Intézkedési terv javaslat

A TEHETSÉGEK BEAZONOSÍTÁSA, A TEHETSÉGEK GONDOZÁSA

SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-

Gondolkodva építs kezeiddel!

BEVEZETŐ. Grúber György igazgató

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

A Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

Idegen nyelvi munkaközösség

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné

TÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon

A FEJLESZTÉS PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

HILD József Általános Iskola, Budapest V.

TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

A pedagógusok minősítése. Mit kell tennem?

Tóvárosi Általános Iskola

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Pedagógusszerepek a tehetséggondozásban. c. egyetemi docens a MTT alelnöke a MATEHETSZ alelnöke

A tanítási-tanulási motivációk szabályozási kérdései, Budapest, november 29. Készítette: Bánné Mészáros Anikó, RPI

A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában

Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése

Gyakorlati tennivalók. Gyakorlati tennivalók. Szakmai megvalósítás egyéb feltételei. Pályázati pénz felosztása. Szövegértés.

Tehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12.

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Kétegyháza KOMP-ra száll

HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI

TÁMOP /1. Terézváros április augusztus 31. Félévi beszámoló a TÁMOP pályázat megvalósításáról

A pedagógusok szakmai előmenetelének támogatása

Az értékelés rendszere

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban

Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

A FORMÁLIS ÉS INFORMÁLIS SZERVEZETI JELLEMZŐK SZEREPE A PEDAGÓGIAI HOZZÁADOTT ÉRTÉK MAGYARÁZATÁBAN AVAGY A FEKETE DOBOZ ÁTVILÁGÍTÁSI KÍSÉRLETE

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Az érett személyiség Allport szerint

Megyeri Úti Általános Iskola 2019/2020

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP / STORYLINE KERETTÖRTÉNET

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK

Óra-megfigyelési szempontok

megteremtése Mezőberény és mikrotérségének nevelési - oktatási intézményeiben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Szolnoki Műszaki Szakképzési Centrum Pálfy Vízügyi Szakgimnáziuma. Különös Közzétételi Lista

Partneri elégedettségmérés. összefoglaló

Mosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája

Szandaszőlősi Általános Iskola, Művelődési Ház és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

tanév. Országos Kompetenciamérésének értékelése. 6. évfolyam matematika

TÁMOP A Én is továbbtanulok

Iskolai lemorzsolódás

ASCENDE, SUPERIUS A DUNAKESZI KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ SPORTISKOLA BEMUTATÁSA

Mitől jó egy iskola? Setényi János 2015

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

Kompetencia mérés eredményei a 2015/2016- os tanévről. (6. és 8. osztály)

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

EFOP Érezd jól magad a bőrödben! Változatos tevékenységformák a Jászai Mari Általános Iskolában SZAKMAI BESZÁMOLÓ

Intézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek

Nagyboldogasszony Római Katolikus Általános Iskola T A P O L C A BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév

A pedagógiai projekt definíciója Richardstól származik 1900-ból- 1. valóságos feladat, 2. a feladatmegoldás egyéni tervezése. Kilpatrick (1918)- egy c

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Tanulásszervezés a kompetencia alapú, nem szakrendszerű oktatásban

Beszámoló IKT fejlesztésről

Adatszolgáltatás. TÁMOP /A projektben résztvevő pedagógusok nyilvántartása a pályázati útmutató E1.

TÁMOP / Készítette: Nagyné Réti Ildikó Forgatókönyv és eljárási folyamatleírás intézményi jó gyakorlat átadására.

A pedagógus szerepe a közösségi szolgálatban Szeged, 2013.április 25. Dr. Bodó Márton

PANGEA ERASMUS+ KA2 PROJEKT ANDRÁSSY GYÖRGY KATOLIKUS KÖZGAZDASÁGI KÖZÉPISKOLA EGER

Szerződéskötéshez szükséges adatok

A i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület

A természettudományok oktatásának jelenlegi helyzete

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP

Továbbképzések elégedettségi összesítői

SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola

Gyakornoki szabályzat

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.

TÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon

Kérdőívek, interjúk az intézményi önértékeléshez

PIPACSVIRÁG MAGYAR ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA A LEENDŐ ELSŐSÖK SZÜLEINEK TÁJÉKOZTATÓJA február 17.

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.

Kedves Szülők! Gyakornok, Pedagógus I., Pedagógus II., Mesterpedagógus, Kutatótanár kategóriák megszerzése minősítő vizsga ill. eljárás keretében.

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

Átírás:

MOTIVÁCIÓ A BEN avagy egy néha göröngyös út az eredményekhez Göggené Somfai Zsuzsa igazgató Budapest, 2017. november 29.

HITVALLÁS Félig sem oly fontos az, amit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk. Amit az iskolában tanultunk, annak legnagyobb részét elfeledjük, de a hatás, melyet egy jó oktatási rendszer szellemi tehetségeinkre gyakorol, megmarad. (Eötvös József) MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 2

AZ ISKOLÁNK 60 50 40. 30 20 10 0 KERÜLETIEK BP MÁS KERÜLETÉBŐL VONZÁSKÖRZETBŐL MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 3

AZ ISKOLÁNK - EREDMÉNYEK Szakközé p[százal ÉK] Mérési terület Évfolyam Átlageredmény a -ben Matematika 6. 1596 1486 Szakgimn ázium [SZÁZALÉ 8. 1750 1597 Szövegértés K] 6. 1616 1494 8. 1663 1558 Átlageredmény országosan Gimnáziu m [SZÁZALÉ K] MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 4

A TANÍTÁSI-TANULÁSI MOTIVÁCIÓ MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 5

A TANÍTÁSI-TANULÁSI MOTIVÁCIÓ Mit értünk a Hildben tanítási-tanulási motiváció alatt? sikerélmény a kitűzött reális célok elérésében közösséghez való tartozás érzése pozitív légkör / örömszerző környezet MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 6

SZEREPLŐK Mit értünk a Hildben tanítási-tanulási motiváció alatt? sikerélmény a kitűzött reális célok elérésében közösséghez való tartozás érzése pozitív légkör / örömszerző környezet Kik a tanítási-tanulási motiváció alanyai? diákok pedagógusok szülők P C D MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 7

MI MOTIVÁLJA A DIÁKJAINKAT? D sikerélmény közösséghez tartozás pozitív légkör MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 8

MI MOTIVÁLJA A DIÁKJAINKAT? D kihívás önállóság csapatmunka sikerélmény közösséghez tartozás pozitív légkör MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 9

MI MOTIVÁLJA A DIÁKJAINKAT? D kihívás önállóság csapatmunka nem távolságtartó tanár sikerélmény közösséghez tartozás pozitív légkör MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 10

MI MOTIVÁLJA A DIÁKJAINKAT? Mit teszünk? oldott hangulat közös élményszerzés kreatív feladatok alapok megszerzés kihívás önállóság csapatmunka nem távolságtartó tanár sikerélmény közösséghez tartozás pozitív légkör elfogadó közösség külső programok diák-tanár kapcsolat innovatív oktatás dicséret D MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 11

KÖZÖS CÉLJAINK HAGYOMÁNYOK P C D - Szakkör - Nyelvtábor - Erdei iskola - Tanórák külső helyszínen - Csapatversenyen való indulás MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 12

MI MOTIVÁLJA A DIÁKJAINKAT? D kihívás önállóság csapatmunka nem távolságtartó tanár szülők elvárásai sikerélmény közösséghez tartozás pozitív légkör kortársak véleménye MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 13

MI MOTIVÁLJA A TANÁRAINKAT? Tény az, hogy diákjait csak olyan pedagógus tuja a tanulási folyamat során hitelesen ösztönözni, aki saját maga is motivált abban, aki örömmel, élvezettel tanít, aki jól érzi magát a tantestületben, akinek sikerélménye van a munkája során. P MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 14

MI MOTIVÁLJA A TANÁRAINKAT? Tény az, hogy diákjait csak olyan pedagógus tuja a tanulási folyamat során hitelesen ösztönözni, aki saját maga is motivált abban, aki örömmel, élvezettel tanít, aki jól érzi magát a tantestületben, akinek sikerélménye van a munkája során. A tanárok motiválásához vezetőként figyelembe kell venni a tanár - életkörülményeit, - érdeklődési körét, - kompetenciáit és - személyiségét ( segíteni akar, versenyző ). MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 15 P

MI MOTIVÁLJA A TANÁRAINKAT? Tény az, hogy diákjait csak olyan pedagógus tudja a tanulási folyamat során hitelesen ösztönözni, aki saját maga is motivált abban aki örömmel, élvezettel tanít aki jól érzi magát a tantestületben akinek sikerélménye van a munkája során. Ahhoz vezetőként figyelembe kell venni a tanár - életkörülményeit, - érdeklődési körét, - kompetenciáit - személyiségét. P MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 16

MI MOTIVÁLJA A TANÁRAINKAT? Mit teszünk? Közös célok kitűzése a tantestület által (tanítókat és tanárokat is érintő célok) Személyre szabott célok közös munkával való elérése (teljesítményorientáció) Több felelősség a munkaközösségi vezetőknek, rendszeres beszámoltatásuk Mentor hozzárendelése új munkatársak mellé Tanórák rendszeres hospitálása egy-egy igazgatósági tág által; közös kiértékeléssel P MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 17

MI MOTIVÁLJA A TANÁRAINKAT? Mit teszünk? empátia megbecsülés visszajelzés Közös célok kitűzése a tantestület által innováció (tanítókat és tanárokat is érintő célok) Személyre szabott célok közös munkával való elérése (teljesítményorientáció) Több felelősség a munkaközösségi vezetőknek, rendszeres beszámoltatásuk rendszeres ellenőrzés Mentor hozzárendelése új munkatársak mellé Tanórák rendszeres hospitálása egy-egy igazgatósági tág által; közös kiértékeléssel nyílt kommunikáció P jó hangulat MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 18

MI MOTIVÁLJA A DIÁKJAINKAT? T MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 19

MI MOTIVÁLJA A SZÜLŐKET? Az iskola pedagógiai programja elhelyezkedése légköre nevelő munka színvonala oktatás színvonala idegennyelvűsége, ellátottsága (IKT) C befogadóképessége ismertsége szabadidős lehetőségei felkészítő képessége 6-osztályos gimnáziumba való felvételre mennyire tudja gyermekemnek jövőjét biztosítani? MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 20

MI MOTIVÁLJA A SZÜLŐKET? Mit teszünk? élő, hatékony kapcsolat a szülőkkel közös célok kidolgozása, megvalósítása Közös programok Maraton, klubdélután, kirándulások, Gála közös projektek az iskoláért (pl. pince felújítása) Lehetőség biztosítása az iskola támogatására (anyagi, kaláka, volt diák) iskolánk színvonalának fenntartása konfliktus kezelés Levelező rendszer, Naprakész honlap Óvodában való bemutatkozás alapos előkészítése Nyílt napok Lehetőség nyújtása véleménynyilvánításra tanáraink rendszeres továbbképzése, nyitottság újításokra MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 21 C

MI KELLENE AHHOZ, HOGY? még jobban Legyen kisebb a tananyag, hogy maradjon idő a gyerekek tanítására gondolkodásra, adatok feldolgozására és rendszeres / csapatban teljesítésre Továbbképzés az önálló tanuláshoz szükséges eszköztudás elsajátítására Kötelező óraszám, osztálylétszám, adminisztrációs feladatok csökkentése A pedagógusok munkáját segítő szakemberek számának növelése Lehetőség 1-1 pedagógus éves munkájának anyagi elismerésére MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 22

Köszönöm a figyelmet! hildigazgato@gmail.com MOTIVÁCIÓ Göggené 2017.11.29 23