Egyéni átvezetési terv óvodából az iskolába Tatabánya, 2013. 06. 21.
Gondolatébresztő Az életnek melyik a legszigorúbb törvénye? A növekvés. Erkölcsi, szellemi vagy fizikai szervezetünk egyetlen porcikája sem tud akárcsak egy évig is megülni a fenekén. Magyarán változunk, és változnunk is kell, állandóan, folyamatosan, amíg csak élünk. (Mark Twain)
Átmenet fogalma 1. Áttérés valamire, átalakulás valamivé; közbülső szakasz, állapot, fok..(magyar Larousse 1991.185) 2. Átmenet = valamiből valamibe; Folyamatban, változásban: közbülső szakasz.; Két dolog közötti, egymásba átjátszó fokozat; Átmenetnek tekinthető,...ideiglenes.; Két különböző jelleget egyesítő, közbülső. (Magyar Értelmező Kéziszótár 2003:68) 3. A hétköznapi szóhasználat szerint: a. pl. a híd, palló az átmenethez felvezet, átvezet, túlvezet, b. vagy átmeneti kabát sem nem meleg, sem nem hideg = a kettő között, tehát elemek egymásból. Egy biztos! Változással jár s minden kezdet nehéz
Az egyéni átvezetési terv fogalma Eszköz, dokumentum Bemutatja a múltat, a jelent, a kívánt és elképzelt jövőt Tartalmaznia kell a gyermek/tanuló életterére vonatkozó információt: családi körülményt, egészségi előéletet, szokásait, illetve az előrehaladásával kapcsolatos információkat.
Integrált Közoktatási Intézmény átvezetési tervei Óvoda-iskola Általános iskola-középiskola célzott intézmények (Wattay szakiskola Wattay Középiskola és Szakiskola Kiskőrös Vári Szabó István Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Kiskunhalas Integrált Közoktatási Intézmény Kecskemét BKMÖ Bajai Közoktatási Intézménye és Gyermekotthona - Baja Középiskola-munka világa 5 munkahellyel kapcsolat (Baumax, Gyenes Kertészet, Szilvási BT, Szil-Coop stb.)
Az óvoda-iskola átvezetés céljai Rövidtávú Az óvodából érkező sajátos nevelési igényű gyermeket fogadó pedagógus az egyéni átvezetési terv alapján készült dokumentációval részletesebb képet kapjon a gyermek sajátos helyzetéről, jelen állapotáról, amely segíti az optimális képességkibontakoztatását az iskolában. A zökkenőmentes óvodából iskolába való átmenet elősegítése, ami alapja a sikeres iskolai életnek. A beilleszkedés okozta nehézségek megakadályozása, csökkentése A váltás okozta viselkedési és magatartás problémák kialakulásának megelőzése, vagy a már kialakultak csökkentése. Az átmenetre készült eljárásrend alapján a gyermekkel foglalkozó szakember tudja mi a feladata, mit tehet a sikeres tanulói beilleszkedés érdekében. Középtávú: alsó tagozat sikeres teljesítése Hosszú távú Hosszú távú: Hosszú távon zökkenő mentes átmenet biztosítása az óvoda és általános iskola között a szülő - gyermek -pedagógus hármas egység együttműködésével, az egyéni átvezetési terv alapján.
Szükségessége Sok a beilleszkedési és tanulási zavar Tanulási motiváció vesztett tanulók számának növekedése Kevés pozitív élmény Ismeret alapú oktatás
TT tábla műhelymunkában
TT tábla Tudom, Tudni szeretném Elgondolkodtató: Mit tudok róla? Általános adatok: név, lakcím, status, szülő neve, kor melyik intézményből jön Mi az amit tudni szeretnék róla? Mi az amit tudni szeretnék róla? Általános adatok, mivel lehet lekötni, milyen szokásai vannak, milyenek a készségei, képességei, hogyan lehet a leghatékonyabban fejleszteni, milyen a környezetével való kapcsolata, barátai, kommunikációja stb.
Az EÁT résztvevői Óvoda Család Iskola
Kommunikációs csatornák rendszere az EÁT-ben Óvónő Nagycsoportos óvodás gyerek (leendő 1. osztályos) 1. osztályo s tanulók és tanítóik (jelenlegi ) Leendő 1.osztály os tanító Nagycsoportos óvodások szülei
EÁT folyamata Dokumentum elemzés Tanító látogatása az óvodábantájékozódá s Óvónő tanító találkozása team felállítása Visszacsatolá s 1. o.első félév Mentor óralátogatása i, (havonta min.1x szeptembertő l-januárig) Foglalkozás látogatások: (havonta min 1x januártóljúniusig) Óvodából első osztályba lépő gyermek EFÚT kidolgozás a (mentortanító) Óvodások látogatása az első osztályban (pl.: óra, projektzáró Első osztály látogatása az óvodában: élménymegosztás Ismerkedési programok a szülőkkel (projektzárók, csal.lát.) Felmérések elvégzése nagycsoportban Óvónő-tanító közösen EFT kidolgozása Megállapodás ok, szerződése (tanulói, szülői)
Óvónő-mentor feladatai Dokumentáció elkészítése Dokumentáció átadása Közös dokumentum elemzés EFT kidolgozása közösen a tanítóval EFÚT kidolgozása Utánkövetés: óralátogatások Viszacsatolás 1.o.I félév végén
1.o. tanító feladatai Kapcsolatfelvétel az óvónővel Dokumentum elemzés Megfigyelés óvodai környezetben Foglalkozás látogatások Óvónővel team megbeszélések Felmérések elvégzése, elemzése EFT kidolgozása EFÚT kidolgozása Mentor óralátogatásainak biztosítása Visszacsatolás EFÚT-re
Szülők szerepe A gyermek otthoni tevékenységeiről, viselkedéséről információ szolgáltatás Együttműködési megállapodások aláírása Közös intézményi programokon való részvétel: témahetek, projektzárók, kirándulások stb. Team családlátogatásainak biztosítása Fejlődési napló, mérések tanulmányozása EFT kidolgozásában való részvétel
EÁT részei Napló az óvodás gy. fejlődéséről Egyéni fejlődési Napló (iskola) Általános rész Általános rész Mérés a gyermeki fejlődésről Projekt portfólió DIFER HKI Iskolába lépő gyermek megismerése EFT EFÚT Felmérések Projekt portfólió
EÁT eredményei Alkalmazása során a gyermekkel foglalkozó pedagógusok és szülők reális képet kapnak a gyermek aktuális fejlettségéről. A gyermeki személyiség teljesebb megismerése A mérési eredményeknek megfelelően az egyéni fejlesztést segítő módszerek, eszközök, játékok tárából választhatnak a gyermek szükségleteinek megfelelőt. A folyamatos, differenciált fejlesztés megvalósításának hatására a mérési eredmények megmutatják a gyermek kiegyenlített fejlődését. A portfóliók közös áttanulmányozásával képet kap a tanító a leendő iskolásról. Zökkenőmentessé válik az óvoda-iskola átmenet Megalapozza a sikeres iskolai életet
EÁT alkalmazhatósága Települési és térségi jellemzőktől független. Feltételezi az új tanulásszervezési eljárások és az újszerű pedagógiai gondolkodás beépülését a szervezeti kultúrába, az egy osztályban tanítók, óvónők és és egyéb szakemberek szoros szakmai együttműködését és a tanulókkal valamint a szülői házzal való folyamatos kapcsolattartást. Bármely tanulócsoport számára ajánlott, különös tekintettel a sajátos nevelési igényű gyermekeknél.
Útravaló Én azt hiszem, gyereket csak úgy lehet nevelni, ha az ember megtiszteli azzal, hogy komolyan veszi. (Szabó Magda)
Köszönöm a figyelmet! Elérhetőség: egymi@egymi.hu maargooster@gmail.com 78/511-592 70/330-8490 Honlap: www.egymi.hu