Minősítő eljárásra készülve magyar nyelv és irodalomból. Óraterv

Átírás

1 Minősítő eljárásra készülve magyar nyelv és irodalomból A pedagógus kompetenciákat minősítő eljárások és a tanfelügyelet óralátogatásai a tavaszi időszakban indulnak. Alábbiakban ehhez kívánok segítséget nyújtani egyik magyar órám tervével, mely az én pedagógus kompetenciáim minősítésének része volt novemberben. A bemutató tanórán természetesen nem titkolt célom volt, hogy minél több általam kedvelt, jól bevált technikát, módszert, tanulásszervezési lehetőséget megmutathassak a bizottságnak. Persze ennyiféle módszer egy átlagos, hétköznapi tanórán egyszerre nem jelenik/jelenhet meg. Mivel alkalmazásuk folyamatos, megszokott a tanulók számára, így pergő, hatékony óravezetést tettek lehetővé. Az osztály 16 fős volt, tantárgyi átlaguk: 3,9. Az eljárásban résztvevőknek sok sikert, pozitív, megerősítő, motiváló tapasztalatokat kívánok. Szaktanácsadóként pedig továbbra is szívesen, örömmel segítem a kollégák felkészülését. Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 6. Az óra témája: Csörsz árka c. történeti monda Az óra cél- és feladatrendszere: Új monda megismerése. A monda fogalmának felelevenítése, tanult ismeretek alkalmazása, műfaji sajátosságok tudatosítása. Szövegértelmezés, szövegértési készség fejlesztése, ismeretlen kifejezések magyarázatával szókincsbővítés. A történeti monda cselekményszerkezetének elkészítése. A befogadói képességek fejlesztése, a valóság és fikció különbségeinek belátása. A mese és monda közti műfaji különbségek megfigyelése. Koncentrált figyelem, emlékezet fejlesztése az óra eleji játékokkal. Az információkezelés, lényegkiemelés fejlesztése önálló ismeretszerzés során. Fejlődjön az ismeretek és olvasott szöveg átadásának képessége. A csoportmunka során a tanulói önbizalom, felelősségvállalás, segítőkészség és udvarias együttműködés alakítása.

2 Az óra didaktikai feladatai: A tanórai tudásépítéshez szükséges, már meglévő ismeretek felidézése, ismétlése. A tanulók megelőző tudására építve, részben önálló ismeretszerzésre támaszkodó ismeretbővítés. Majd ennek a közös megbeszéléssel, tanári magyarázattal történő kiegészítése, megerősítése. A tanultak alkalmazása változatos és differenciált feladathelyzetekben. Szóbeli kifejezésformák változatos gyakorlása. Házi feladat előkészítése. Tanulói reflexiók a végzett munkafolyamatról, értékelés. Tantárgyi kapcsolatok: Dráma és tánc (szituációs, kommunikációs játék), Földrajz (topográfia, Kárpát-medence), Történelem (honfoglalás kor, avarok, longobárdok), Hon és népismeret (Ároktő, Árokszállás, Jászság) Magyar nyelvtan (szólások, közmondások, szavak jelentése) Felhasznált források: Radóczné Bálint Ildikó Virág Gyuláné: Irodalom 6. Apáczai Kiadó, 2009 Radóczné Bálint Ildikó: Irodalom munkafüzet 6. Apáczai Kiadó, 2009 Magyar értelmező kéziszótár, Akadémiai Kiadó, Budapest, 2006 O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások, Akkord Kiadó, 2010 Bárdosi Vilmos: Magyar szólások, közmondások adatbázisa, Tinta Könyvkiadó, Budapest, 2012 (Forrás: Földi József: Jászárokszállás és Csörsz árok (Forrás: Bernát Péter: A legendától a valóságig: A Csörsz-árok története (Forrás: Dátum: november (4. tanóra) Helyszín: Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola, 6. osztályosok terme

3 Idő Tanegység, perc tevékenység 1-4 Ráhangolás Játékos előkészítő feladat Motiváció Tartalom, az óra menete A szükséges, meglevő tudás felelevenítése játékos motiváló feladatokkal, csoportokban. Választható feladatok: Dominó játék (ld. mellékletben) Rejtvény megfejtése (ld. mellékletben) Mozaik, képkirakó játék (ld. mellékletben) 5-8 Ellenőrzés - Másik csoport eltérő feladatának (megoldásának) megtekintése, értelmezése Ismeretek felelevenítése Jelentésteremtés Motiváció, érdeklődés felkeltés - Közös vonás, kapcsolódási pont felfedezése a csoportfeladatok megoldásaiban. (monda) - A tanult műfaji sajátosságok felelevenítése. Magyar értelmező kéziszótárból kiemelt szómagyarázat kártya megfejtése. (árok) Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Csoportmunka Differenciálás dominó (érdeklőadat, dés szerint) rejtvény, mozaik adat, Kooperatív csoportmunka Frontális munka Képtárlátogatás Megbeszélés fel- fel- Elkészült megoldások az asztalokon kiállítva. Csoportmunka Kupaktanács szemelvény kártya Megjegyzés Őszi szünet utáni első óránk ez. Alkalmazott kooperatív csoportszerepek a meglevő alapcsoportokban: Bátorító, Nyomolvasó, Jegyző, Időgazda. Már a tanóra előtt is kint volt a szemelvény, amit a csoportok előre megnézhettek. Forrás: ÉKsz 56.o.

4 Idő Tanegység, perc tevékenység Tartalom, az óra menete 13. Célkitűzés Jóslás : Melyik jelentéshez kapcsolódunk ma? Mi lesz a mai óránk témája? 15- Jelentésteremtés 18 Ismerkedés a szöveggel, olvasási gyakorlat Ismeretbővítés 19- Szókincsbővítés 20 Szövegértelmezés Tudásmegosztás 21- Ismeretbővítés 22 Motiváció Tantárgyi koncentráció 23 Szövegértelmezés Tudásmegosztás A monda tanulói felolvasása, megfigyelési szemponttal: Miről szól a történet? Mi történik? Ismeretlen kifejezések megjelölése aláhúzással. Esetleg felmerült ismeretlen kifejezések értelmezése, megbeszélés osztályszinten is. Csörsz árka a Kárpát-medencében, a Duna és Tisza közti területen. Link ajánló (hol találnak érdekességeket a témáról, variációkat a mondáról) Tartalommondás, tömörítés, majd a cselekményszerkezet elkészítése csoportmunkában: 1. Bátorítók: a monda tartalmának ismertetése 2. Nyomolvasók: A tartalom tömörítése, lényeges elemek kiemelése 3. Jegyzők, Időgazdák: Cselekményszerkezet pontjaira javaslatot tesznek 4. Konszenzust követően minden csoporttag lejegyzi a vázlatot a füzetébe. 5. Időkitöltő feladatok (amelyik csoport előbb végez): - Kérdező kockával dobj egy kérdést játék a csoportban szóforgóval, a tartalmi elemek megértésére vonatkozóan. vagy Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Frontális munka Jóslás Közlés Frontális munka Duzzasztó - apasztó olvasás Frontális munka Frontális munka Kooperatív csoportmunka Megbeszélés, magyarázat Szemléltetés prezentációval (ppt) Reciprok tanítás Dobj egy kérdést! Szóforgó tankönyv 52. o. Magyar értelmező kéziszótár projektor, laptop, ppt füzet, kérdező kocka (Kópéládából) Magyar szó- Megjegyzés Óra előtt előkészítve a ppt. A szerepekhez tartozó feladatok, az algoritmus, a táblára is felkerül.

5 Idő perc Tanegység, tevékenység 32 Ellenőrzés Elkészült munkák ellenőrzése, értékelése Osztályszinten megbeszélés, reflexiók Reflektálás Megértés ellenőrzése, új ismeretek alkalmazása. Differenciált feladatok megoldása egyéni feladatválasztással és megoldással. Ellenőrzésük tanári segítséggel, közreműködéssel történik. Kommunikációs jellegű feladatok megoldásának kihangosítása. (idő függvényében) Választható feladatok: 1.) Írj jelenetet Csörsz, Rád és Délibáb szerepeltetésével! Ha van kedved, szervezd meg az eljátszását! vagy 2.) Kutass, érdeklődj! Írj le egy olyan mesés történetet, mely Egyéni munka Egyéni munka Tartalom, az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz - Villámmal kapcsolatos szólások, közmondások gyűjtése lások és közmondások c. könyv Egyéni munka Ellenőrzés füzetek feladatcserével. Rajzos értékelés (ld. a mellékletben) Taps kívánság szerint Házi feladat megbeszélése Differenciálás (érdeklődés szerint) feladatok (ld. mellékletben), tankönyv: 53.o. feladatai Megjegyzés Füzetcsere más csoportok tagjaival.. A differenciálás a Bloomféle modell alapján történik. A feladatok az ismeret, megértés, alkalmazás, analízis, szintézis, értékelés szintjeihez kapcsolódnak. (ld. mellékletben)

6 Idő perc Tanegység, tevékenység Órai munka értékelése Tartalom, az óra menete a környékünkön megtalálható helyhez kapcsolódik! Nevelői értékelés Tanulói visszajelzés kilépőkártyával: Leginkább azzal járultam hozzá a csoportom teljesítményéhez, hogy. Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Frontális munka, Egyéni munka Értékelés, visszajelzés Leg-leg-leg technikával kilépőkártyán kilépőkártya Megjegyzés

7 Mellékletek Dominó játék elemei: RÍM Az a ritmus, ahol a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok szabályosan váltakoznak, ütemeket alkotnak. NÉPKÖLTÉSZET Az a ritmus, ahol a hosszú és rövid szótagok szabályosan váltakoznak, verslábakat alkotnak. BALLADA A verssorok vége összecseng. ÜTEMHANGSÚLYOS A művek szerzője ismeretlen, szájról szájra terjedtek, több változatban. IDŐMÉRTÉKES Verses epikai műfaj, mely gyakran tragikusan végződik. Megfejtés: Mozaik, képkirakó feladathoz tartozó szöveg: Epikai műfaj, mely gyakran egy nép eredetét, történelmi eseményeit beszéli el. Van valóságmagja (pl. hősök, helyszínek, események), de csodás, meseszerű elemek színesítik. Szájhagyomány útján őrződött meg, később sokat írásban is lejegyeztek. Megfejtés:.

8 Rejtvény (- kétjegyű mássalhangzók egy négyzetbe kerüljenek!) 1. Sorok végének összecsengése 2. Az a ritmus (verselés), ahol a hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok szabályosan váltakoznak, ütemeket alkotnak. 3. Ide sorolhatjuk azokat a műveket, melyek szerzője nem ismert, szájról szájra terjedtek, több változatban is. 4. Az a ritmus (verselés), ahol a hosszú és rövid szótagok szabályosan váltakoznak, verslábakat alkotnak. 5. Verses epikai műfaj, mely gyakran tragikusan végződik. Jósláshoz használt szemelvénykártya Mi a megfejtés? Melyik kötetből való a szövegrészlet?

9 Prezentációhoz használt nyers képek Forrás: Forrás: Forrás: Feladatcsere (ellenőrzés) során használt rajzos értékelők Helyes megoldás, egyetértek Kérdésem van, nem értjük Hibás megoldás, nem értek egyet Hiányos megoldás (Utóbbi három esetben indokolniuk, pontosítaniuk kell az jelzést, értékelést: pl. Mi a hiba? Mi a kérdés? Mi hiányzik? stb )

10 Differenciált feladatok a Bloom féle modellhez igazodva (A - ismeret, B - megértés, C - alkalmazás, D - analízis, E - szintézis, F - értékelés) szintjeihez A: Milyen népekhez kapcsolódik a történet? Melyik történelmi korszakban járunk? Nevezz meg három helyszínt! Nevezd meg a monda szereplőit! B: Milyennek képzeled el Délibábot? (Ne feledkezz meg a külső és belső tulajdonságokról sem!) C: Módosítsd, változtasd meg a történet befejezését! D: Fogalmazd meg, miben hasonlít a történet a mesékhez? Miben különbözik a történet a meséktől? E: A mondából nem derül ki pontosan, hogyan történt a folyómeder ásása, a vízen történő hazaszállítás tervezése. Ha te lettél volna a király tanácsadója, milyen megoldási tervet javasoltál volna? F: Ítélkezz! Rád király helyében te hogyan döntöttél volna? Mi lett volna a feltétele a beleegyezésednek? Kilépőkártya Leginkább azzal járultam hozzá a csoportom teljesítményéhez, hogy. Bedőné Fatér Tímea szaktanácsadó