Óraterv. Bedőné Fatér Tímea, Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola

Átírás

1 Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 7. Az óra témája: A néhai bárány c. novella Az óra cél- és feladatrendszere: A szövegértés, lényegkiemelés és befogadói képességek fejlesztése az ismeretszerzés során. Koncentrált figyelem, emlékezet, analizáló gondolkodási képességek és problémamegoldó képesség fejlesztése a csoportmunka és egyéni feladatmegoldások során. Fejlődjön az ismeretek átadásának képessége. A csoportmunka során a tanulói önbizalom, felelősségvállalás, segítőkészség és udvarias együttműködés alakítása. Digitális eszközhasználat támogatása. A megismert novella cselekményszerkezetének elkészítése. A romantikus (mesei) elemek, realizmus és népiesség megjelenésének megfigyelése. Az óra didaktikai feladatai: A tanórai tudásépítéshez szükséges motiválás, aktivizálás, a már meglévő ismeretek felidézése, ismétlése. A tanulók megelőző tudására építve, részben önálló ismeretszerzésre támaszkodó ismeretbővítés. Majd ennek a közös megbeszéléssel, egyéni kiselőadással, tanári magyarázattal történő kiegészítése, megerősítése. Kompetenciafejlesztés változatos és differenciált feladathelyzetekben. Szóbeli kifejezésformák változatos gyakorlása. Házi feladat előkészítése. Tanulói reflexió a végzett munkafolyamatról, értékelés. Tantárgyi kapcsolatok: Földrajz (topográfia), Hon és népismeret (palócok) Magyar nyelvtan (nyelvjárási, tájnyelvi szavak és jelentésük), Művészetek (népviselet, illusztráció), Ének-zene (népzene), Fizika (energia- hanghullám), Informatika (kiselőadás prezentációja) Tantárgyi belső kapcsolatok:

2 Megelőző, 48. tanóra (Az új novella elolvasása dúsító-apasztó olvasási technikával. Szövegértelmezés, szövegértési készség fejlesztése, ismeretlen kifejezések magyarázatával, megbeszélésével szókincsbővítés. Tartalommondás történetlánc - labdajátékkal, majd diafilm megtekintés kifejező olvasás gyakorlat.) A korábban megismert novella fogalmának felelevenítése, tanult ismeretek alkalmazása. Utalás Szondi két apródja c. balladára, Drégely várára

3 Felhasznált taneszközök, források: Alföldy Jenő Valaczka András: Irodalom 7. tankönyv Szmolyan Gabriella: Munkafüzet és olvasmányok 7. Bencze E.: Jobb leszek irodalomból 7. Magyar nyelv és irodalom gyakorlókönyv 7. osztályos tanulóknak (Raabe Klett Kiadó) Dátum: április (2. tanóra) Helyszín: Söjtöri Deák Ferenc Általános Iskola, 7. osztályosok terme

4 Idő Tanegység, perc tevékenység 5 Ráhangolás Játékos előkészítő feladat Motiváció Tartalom, az óra menete A szükséges, meglevő tudás felelevenítése játékos motiváló feladatokkal, csoportokban. Dominó játék (ld. mellékletben) Rejtvény megfejtése (ld. mellékletben) Mozaik játék szöveg kiegészítéssel (ld. mellékletben) Időkitöltő kérdező kockával: Dobj egy kérdést játék, a tartalom felelevenítése fel- Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Kooperatív kerekasztal, dominó csoportmunka kupaktanács adat, rejtvény, mozaik adat, fel- kérdező kocka (Kópéládából) Megjegyzés Alkalmazott kooperatív csoportszerepek a meglevő alapcsoportokban: Bátorító, Nyomolvasó, Jegyző, Időgazda. 3 Ellenőrzés - Másik csoport eltérő feladatmegoldásának megtekintése, értékelése sémákkal 2 Ismeretek felelevenítése 1 Jelentésteremtés Célkitűzés 4 Ismeretbővítés Motiváció 15 Ismeretbővítés Tudásmegosztás - Közös vonás, kapcsolódási pont felfedezése a csoportfeladatok megoldásaiban. (A néhai bárány, novella) Jóslás A mai óra témája Palócföld és palócok a Kárpát-medencében, a Duna és Tisza közti területen. A novella helyszínei: a képzelet szüleménye Egyéni feladatmegoldások, ismeretbővítés Bátorítók: Romantikus (mesei) elemek, realista és népies elemek (bizonyítás) Nyomolvasók: Szereplők csoportosítása és rövid jellemzése Jegyzők: Népi babona, természeti megfigyelések megjelenése Időgazdák: A monda cselekményszerkezete Kooperatív csoportmunka Frontális munka Frontális munka Egyéni munka Kooperatív csoportmunka Képtárlátogatás értékelés sémákkal Megbeszélés Jóslás Közlés Szemléltetés prezentációval (ppt) Szakértői mozaik differenciált feladatadással (Bloom rendszere alapján) Elkészült megoldások az asztalokon kiállítva. projektor, laptop, ppt füzet, laptop, hangfal A szerepekhez tartozó feladatok, az algoritmus, a táblára is felkerül. Munka közben

5 Idő perc Tanegység, tevékenység 6 Ellenőrzés A megértés ellenőrzése, megszerzett tudás alkalmazása. Tartalom, az óra menete Szakértői megbeszélés Tudásmegosztás kiscsoportban szóforgóval Időkitöltő feladat (amelyik csoport előbb végez): - Indián beszélgetés igaz állításokkal az elhangzottakból vagy - Kérdező kockával dobj egy kérdést játék a csoportban szóforgóval Ellenőrzés, megbeszélés osztályszinten Csoporttagok beszámolója Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Frontális munka Szóforgó Dobj egy kérdést! vagy Indián beszélgetés Diák kvartett megbeszélés, magyarázat, kérdező kocka (Kópéládából) füzetek, Megjegyzés a háttérben halk palóc népzene szól) Kiegészítő feladatok (ha lesz rá idő): - ki ő? (jellemek) - történetpiramis pro- laptop, jektor 5 Reflektálás Fogalmazzátok meg Soós Pál bűnét! Mi lett volna a helyes magatartás? Mi lehet a sorsa a lelepleződés után? Frontális munka kérdve kifejtés, 2 Házi feladat megbeszélése Egyéni munka Mi értékesebb? Miért? Választható feladatok: 1.) Alkossatok és adjatok elő párbeszédes jelenetet a pároddal! (pl. bodokiak árvíz után, Ágnes-vőlegény, Mihály- Sarkok Differenciálás (érdeklődés szerint) tankönyv, feladatkártyák

6 Idő perc Tanegység, tevékenység 2 Órai munka értékelése Tartalom, az óra menete Ágnes, bodokiak a mise után, Soós Pál-Mihály) vagy 2.) Meséld el a történetet egyik szereplő vagy egy tudósító szemszögéből! 3.) TK 207./G. 1.2 Nevelői értékelés Tanulói visszajelzés kilépőkártyával: A legsikeresebb pillanatom Legtöbb nehézséget okozó feladat Nevelési-oktatási stratégia Munkaforma Módszer Eszköz Frontális munka, Egyéni munka Értékelés, visszajelzés Leg-leg-leg technikával kilépőkártyán kilépőkártya laptop, hangfal Megjegyzés Munka közben a háttérben halk palóc népzene szól)

7 Mellékletek Dominó játék elemei: Nyári vihar Kiönt a Bágy patak, árvíz keletkezik Elsodor házakat, viszi egész életek munkáját A titokzatos láda és utasa Eltűnik a hozomány és a bárány Pletykák a láda tartalmáról Baló Mihály a bíróval és a tizedessel nyomoz Ágnes ravaszul kikérdez mindenkit A lány belebetegszik a kudarcba Boriska is világot lát Ágnes megvádolja a mezőbírót A gyermek és a Boriska megszólítja Soós Pált tekintélyes felnőtt, Soós Pál összeütközése A hazug Soós Pál védekezik Az esküre emelt kéz A véletlen műve Kiderül az igazság

8 Mozaik, képkirakó feladathoz tartozó szöveg: A novella (elbeszélés) az.. műnembe tartozó,.. terjedelmű,. írt műfaj. Cselekménye.. idő alatt pereg le. Általában egy.. épül. A konfliktus a hősök ellentéte, összeütközése. A novellának szereplője van. A szereplők egyéniségét, gondolkodását, érzéseit az.. világítják meg, amelyek hatására maradandó változás következik be a hősök életében vagy gondolkodásában.

9 Rejtvény 1. Birkabőr kabát, általában rövid, prémjével befelé varrva. 2. Tulipánokkal díszített láda, melyben a falusiak a kelengyét (hozományt) tartották. 3. Szálas takarmányból két rúdon vihető rakás, csomó. 4. Szalag 5. A harangnak emelt állvány olyan helységben, ahol a templomban nincs harang. 6. Elhunyt, már nem él.

10 Kiselőadás prezentációja - külön mellékletként Ellenőrzés során használt rajzos értékelők Helyes megoldás, egyetértek Kérdésem van, nem értjük Hibás megoldás, nem értek egyet Hiányos megoldás (Utóbbi három esetben indokolniuk, pontosítaniuk kell az jelzést, értékelést: pl. Mi a hiba? Mi a kérdés? Mi hiányzik? stb )

11 A differenciált feladatok a kooperatív csoportmunka során 1. Sorold fel az epikai művek cselekményszerkezetének elemeit! Majd segítségével mutasd be a novella cselekményszerkezetét! (I) Tanulók: B, M; Á; Kl 2. Tudósíts a viharra utaló természeti jelenségekről! Fejtsd ki, mi minden utal a közelgő veszedelemre! Magyarázd meg, milyen népi babona jelent meg ebben a részben! (J) Tanulók: N, L; D; D 3. Csoportosítsd a történet szereplőit legalább kétféleképpen! Csoportosításodat indokold meg a szereplőkre jellemző tulajdonságokkal! (NY) Tanulók: V; B, B 4. Igazold, bizonyítsd, hogy a történet meseszerű (romantikus), ugyanakkor realista és népies stílusú elemei is vannak! (B) Tanulók: E; M; D Kilépőkártya A legsikeresebb pillanatom Legtöbb nehézséget okozó feladat

12 . - Ágnes és Borcsa apja, özvegyember - szegény ember, nem módos - szereti, félti a gyermekeit, mindent megtesz értük - a ládát és a bárányt hatalmi úton, a bíró segítségével próbálja visszaszerezni, hisz a törvényes eljárásban - udvarias, tiszteli a feljebbvalóit. - eladósorba került szép nagylány - a láda elvesztése tragédia számára, a hozománya, a jövője veszett el - keservesen sír, zokog, elkeseredett - már a határban várja apját, tud uralkodni magán, előbb a bárányt kérdezi - kitartóan keresi a ládát és a bárányt - furfangos, ravasz, fürkésző - belebetegszik a kudarcba - szókimondó, megkeseredett, megmondja Borisnak, ki vitte el a bárányt. - nyolcéves, félárva, nagyon anyás volt

13 - legkedvesebb pajtása Cukri bárány, szeretetéhes - Borcsaként emlegeti az elbeszélő, familiáris viszonyt sejtet - kitartó, bizakodó - ártatlanságával leleplezi a gazdag tolvajt, kék szeme is az ártatlanságát jelzi - szelíden, de bátran szólítja meg az urakat - őszintén, megejtően gyászolja a báránykát, zokogva borul a báránybőrre. - gazdag, módos paraszt - alsóvégi - mohó, kapzsi, nem elégszik meg saját vagyonával - ellopja a szegény Balóék kincseit, konfliktusba kerül a faluval - lelepleződik a falu előtt, gonoszsága miatt szégyenével bűnhődik, az erkölcsi jó győzedelmeskedik felette

14 Házi feladat: PÁRBAN 1.) Alkossatok és adjatok elő párbeszédes jelenetet a pároddal! (pl. bodokiak árvíz után, Ágnes-vőlegény, Mihály-Ágnes, bodokiak a mise után, Soós Pál- Mihály ) vagy EGYÉNILEG 2.) Meséld el a történetet egyik szereplő vagy egy tudósító szemszögéből! vagy 3.) TK 207.o. /Gondolkodó 1.2. feladat megoldása

15