TUDÁSMEGOSZTÁS AZ ALAPVET KÉPZÉSEK HASZNA AZ EGYES FOGYATÉKOSSÁGI CSOPORTOKNÁL
|
|
|
- Csenge Patakiné
- 9 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 TUDÁSMEGOSZTÁS AZ ALAPVET KÉPZÉSEK HASZNA AZ EGYES FOGYATÉKOSSÁGI CSOPORTOKNÁL TÁMOP A2-13/1 pályázatos konstrukció VII. Országos Hálózati Találkozó C szekció szeptember 28.
2 ALAPVET KÉPZÉS LEBONYOLÍTÁSA A TELJES ÉLETÉRT NONPROFIT KÖZHASZNÚ KFT. TELEPHELYEIN Tóth-Fodor Krisztina szakmai vezet
3 EL ADÓ BEMUTATKOZÁSA Tóth-Fodor Krisztina Szociálpedagógus, sonderpedagógus, munkaer -piaci tréner 8 év tapasztalat munkaer -piaci tréningek terén 7 év tapasztalat projektmenedzsment terén 14 év tapasztalat hátrányos helyzetű egyénekkel való foglalkozás terén
4 A PROJEKT / KÉPZÉS ALAPADATAI PROJEKTGAZDA: Teljes Életért Nonprofit Közhasznú Kft. KÉPZÉSI HELYSZÍN (TELEPHELY): Szolnok, Fegyvernek, Törökszentmiklós, Kunszentmárton ALAPVET KÉPZÉS ÓRASZÁMA: 336 ÓRA / CSOPORT KÉPZÉSI CSOPORT(OK) SZÁMA: 6DB CSOPORT(OK) LÉTSZÁMA: 15-2Ő F
5 CSOPORTÖSSZETÉTEL - kerekes székes mozgássérült - látássérült (enyhét l a súlyosig) - hallássérült (enyhe) - autista - egyéb belgyógyászati betegségek miatti csökkent munkaképességű - pszichés állapot miatt csökkent munkaképességű
6 KÖRNYEZETI TÉNYEZ K - Megközelíthet ség 10/10 - Helyszín: 10/3 - Zajhatások: magas - Egyéb zavaró tényez k: közepes
7 A TÖMEGT L A CSOPORTIG - Összetétel: telephelyenként heterogén - El zetes kompetenciamérés - Szeretném-e? - Miért jó? - Azért nem, mert - Ellenállás - Passzivitás - Érdekl dés - Aktivitás - Köt dés
8 PSZICHOSZOCIÁLIS TÉNYEZ K -Kényszer -Munkahelyi stressz -Teljesítménykényszer -Konfliktusok (dolgozó dolgozó, dolgozó tréner, dolgozó vezet ) -Munkarend sajátosságai -Foglalkoztatási jogviszony bizonytalansága (1 telephelyen) -Az egyén fizikai állapota -Az egyén pszichés állapota
9 A KEZDETEK A legnehezebb feladatunk volt a RÁHANGOLÁS -Az egész tréningre -Az adott napi témára -Egyént a csoportra Ω
10 TÖRTÉNET 1 Józsi története
11 TÖRTÉNET 2 Anikó története
12 TÖRTÉNET 3 Névnapi köszöntés
13 TÖRTÉNET 4 Skynet
14 TÖRTÉNET 5 Búcsú
15 FOLYTATÁSA KÖVETKEZIK? A Teljes Életért Nonprofit Közhasznú Kft teljes vezet sége maximálisan támogatja a folytatást! A kérdés, a mikor?
16 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
17 ALAPVET KÉPZÉS LEŰONYOLÍTÁSA A KOMLÓ - HABILITAS NONPROFIT KÖZHASZNÚ KFT. KAPOSVÁRI TELEPHELYÉN Sándor Ildikó
18 EL ADÓ ŰEMUTATKOZÁSA Sándor Ildikó Végzettség: gyógypedagógus általános tanító szociális szakvizsga 15 év tapasztalat az oktatás területén 15 év tapasztalat a szociális szférában
19 A PROJEKT / KÉPZÉS ALAPADATAI PROJEKTGAZDA: KOMLÓ-HABILITAS NONPROFIT KÖZHASZNÚ KFT. KÉPZÉSI HELYSZÍN (TELEPHELY): KAPOSVÁR ALAPVET KÉPZÉS ÓRASZÁMA: 336 ÓRA / CSOPORT KÉPZÉSI CSOPORT(OK) SZÁMA: 1 DB CSOPORT(OK) LÉTSZÁMA: 1ő F
20 CSOPORTÖSSZETÉTEL 8 F - ENYHE FOKÚ ÉRTELMI AKADÁLYOZOTT (átlag életkor 26,3 év) Ő F - KÖZÉPSÚLYOS ÉRTELMI AKADÁLYOZOTT (átlag életkor 39,2 év) 1 F - HALMOZOTTAN SÉRÜLT (ÉRTELMI+LÁTÁS+HALLÁS) 32 éves 2 F - MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉG (átlag életkor 55,5 év)
21 FELN TTEK, MERT FELN TTEK -ZOLNAI ERIKAF bb problémák: Tankötelezettségi kor elérése (16 év!) utáni továbbtanulási és/vagy képzési lehet ségek sz kössége. /vidéken f leg/ alulképzettség. Intellektuális akadályok fennállása. Kevés munkalehet ség. Kommunikációs nehézségek, vagy hiányok. Szociális képességek életkortól elvárható elmaradt fejl dése.
22 A KOMPLEX FEJLESZTÉS = ESÉLY NÖVELÉS A TÁMOP A2-13/1 képzési anyag tematikája jó - érinti azokat a legszükségesebb készségeket, képességeket, ismereteket, amelyek szükségesek a mindennapi életben. Ebben a formájában hiánypótló,- hiszen a célcsoport tagjai között szerepelhetnek értelmi sérült megváltozott munkaképességű személyek is. A fejlesztés eredménye: - a kiinduló állapothoz képest a személyes képességek és a munkavállaláshoz, munkavégzéshez kapcsolódó készségek javulása.
23 A KÉPZÉS KAPCSÁN ALKALMAZOTT MÓDSZEREK Szükség volt az egyes modulok adaptációjára és a folyamatos differenciálásra. A módszerek megoszlásának arányai: szemléltetés interaktív beszélgetés szituációs játék, helyzetgyakorlatok csoportmunka, rajzos, kreativitást igénylő feladatok
24 MEGLÉV ÉRTÉKEK FELTÁRÁSA, ÉRTÉKÁTADÁS I. Kiváló lehet ség egyfajta értékközvetítésre és képességfejlesztésre: - A személyiségfejlesztés területén Önismeret, énkép, önérvényesítés Érzelmek fajtái, jelent sége Társas kapcsolatok rendszere Kommunikáció fajtái, módjai,hatékonysága Empátia, tolerancia Konfliktusok megélése, kezelése Feszültség levezet technikák Alapvet etikai normák ismerete
25 MEGLÉV ÉRTÉKEK FELTÁRÁSA, ÉRTÉKÁTADÁS II. - Alapvet kompetenciák területén A tudás, a tapasztalat, mint személyes t ke Jogok és kötelességek Egészséges életvitel Környezetvédelem Munkahelyi szabályok, viselkedési normák Esélyegyenl ség,akadálymentes környezet Pénzkezelés Az emberhez méltó élet összetev i - életvezetés
26 A KÉPZÉS FÓKUSZA A munkavállaláshoz szükséges általános ismeretek, minél hatékonyabb elsajátítása. Gyakorlatiasság, praktikus képességek, kreativitás fejlesztése. Lényegre irányuló, elméleti ismeretek elsajátítása. Tanácsadás.
27 TAPASZTALATOK A MUNKAVÉGZÉS SORÁN A munka lehetőségének, mint értéknek a felismerése. Céltudatosabbá, és igényesebbé vált a munkához való hozzáállás. Toleránsabbak egymással a munkahelyen. A kommunikációs képességek javulása. Igazi munkatársi közösséggé kovácsolódtak.
28 VISSZAJELZÉSEK A képzésben résztvevők visszajelzései: jó volt együtt lenni ; tanultunk új dolgokat, szavakat ; jobban megismertük magunkat ; sokat játszottunk, rajzoltunk ; jobban megismertük egymást ; elmondhattuk amit gondoltunk ; A családtagok, hozzátartozók visszajelzései: minden nap elmesélte miről tanult ; megkérdezte: tudom-e mi a szegregáció? kiegyensúlyozottabbnak látjuk ; többet beszél, szorgalmasabb lett, jobban feltalálja önmagát ;
29 HIÁNYZÁSOK A képzés Kaposváron január 26-tól szeptember 25-ig tartott. Februártól május végéig: kevés számú hiányzást regisztráltunk, ezek oka általában betegség volt. Júniustól-augusztus végéig: a szabadságok kiadása miatt magasabb volt a hiányzások száma. A szükséges pótórákat, pótvizsgákat mindenki teljesítette, így nem volt lemorzsolódás.
30 HA FOLYTATÁSA KÖVETKEZIK... Javaslatok: A tananyag és a Tanulói Munkafüzet adaptálása akadálymentesítése az értelmi akadályozottsággal élők számára. Vegye figyelembe a cselekvésbe ágyazott, és a szemléltetéssel megtámogatott ismeretközlés hatékonyságát. Az idegen szavak értelmezése; esetenként egy-egy fogalom meghatározás is túlzott elvárás. Rajzos ábrákkal, szituációs játékokkal, gyakorlati példákkal segíteni a megértést.
31 HALMOZOTTAN SÉRÜLT SZEMÉLY FELADATMEGOLDÁSA
32 VERBÁLIS ÉS NONVERBÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ BEMUTATÁSA
33 EGY KONFLIKTUSHELYZET BÁBOZÁSA
34 AZ EGYÜTTMŰKÖDÉS EREDMÉNYE
35 TÁRSASJÁTÉK A 8. MODUL VIZSGÁJÁHOZ
36 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
37 ALAPVET KÉPZÉS LEBONYOLÍTÁSA A MOVE ZRT. MARCALT I TELEPHELYÉN Czirfusz Mária
38 EL ADÓ BEMUTATKOZÁSA Czirfusz Mária fejleszt pedagógus, szociálpedagógus végzettség, pedagógus és szociális szakvizsga 10 év tapasztalat oktatási területen 10 év tapasztalat szociális területen
39 A PROJEKT / KÉPZÉS ALAPADATAI PROJEKTGAZDA: MOVE ZRT. KÉPZÉSI HELYSZÍN (TELEPHELY): MARCALT ALAPVET KÉPZÉS ÓRASZÁMA: 336 ÓRA / CSOPORT KÉPZÉSI CSOPORT(OK) SZÁMA: 1 DB CSOPORT(OK) LÉTSZÁMA: 23 F
40 CSOPORTÖSSZETÉTEL Nemek szerinti megoszlás: 5f férfi 18 f n Életkor szerinti megoszlás: életév között: 1 f életév között: 22 f életév között: 0 f Résztvev k: Középkorú megváltozott munkaképességű személyek Csoporton belüli iskolai végzettségek alakulása: 10 f 8 általános iskolai végzettségű személy 11 f szakmunkás bizonyítvánnyal rendelkezik 2 f szakközépiskolai érettségi bizonyítvánnyal rendelkezik
41 TAPASZTALATOK I. Két f oktató alkalmazása, közös szakmai megbeszélésekkel az egységes pedagógia szemlélet és módszer kialakítása, oktatók személyiségének jelent sége az oktatás során, Mentorral, szupervizorral történ folyamatos egyeztetés,
42 TAPASZTALATOK II. A kezdeti ellenállás oldása, Csoportkohézió növelése, Megfelel infrastruktúra kialakítása
43 TAPASZTALATOK III. A csoporttagok részére egyszerű nyelven történ oktatás, a résztvev k hétköznapi életének gyakorlati problémáiból merített feladatok gyakoribb alkalmazása, terhelhet ségre történ fókuszálás, megfelel tempó kialakítása, a fogyatékkal él k szempontjainak érvényesítése írásbeli modulzáró vizsgák alkalmazása
44 TAPASZTALATOK IV. A csoport érdeklődését nem írásos kommunikációval, hanem vizualitással, játékkal és helyzetgyakorlatokkal próbáltuk felkelteni, egyéni és csoportos foglalkozások jelentősége
45 TAPASZTALATOK V. Munkavégzést, koncentrációt nehezít tényez k: Saját fogyatékosság el nem fogadása, jöv vel kapcsolatos, anyagi jellegű és a munkaviszonyra vonatkozó aggodalmak, a munka világában megnyilvánuló presztízsveszteség, munkahelyi stressz, családi élet konfliktusai, az állandósult, merev életvezetési stratégia, pszichés trauma, esetleg betegség.
46 TAPASZTALATOK VI. Hiányzások, pótórák számának alakulása, modulok szerinti bontásban: 2. modul 1 fő 4. modul fő 5. modul fő 8. modul fő 9. modul fő 10. modul fő 11. modul 12. modul 13. modul fő fő fő 14. modul fő 18. modul 19. modul fő fő 20. modul fő
47 TAPASZTALATOK VII. A képzés elősegítette: A résztvev k személyiségének fejlesztését, a stressz- és konfliktuskezelést, a reális önértékelés kialakítását. Megtanította a résztvev ket a csoportos munkavégzés törvényszerűségeire, el nyeire. Fejlesztette a beilleszkedést, a kommunikációs készséget az alkalmazkodást.
48 FOLYTATÁSA KÖVETKEZIK? Szakmai képzések lebonyolítása, átképzések, A csoporttagok az alábbi szakmákat tanulnák szívesen: - számítógép kezel, - virágköt, - szociális gondozó és ápoló, - nehézgépkezel, - Fodrász.
49 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
50 ALAPVETŐ KÉPZÉS LEBONYOLÍTÁSA A MOVE ZRT. PÁPAI TELEPHELYÉN Erkiné Gáspár Alexandra
51 ELŐADÓ BEMUTATKOZÁSA Erkiné Gáspár Alexandra Szociálpedagógus végzettség 2 év tapasztalat gyermekvédelmi területen Fejleszt -differenciáló szakpedagógus végzettség 3 év tapasztalat beilleszkedési-,magatartási,tanulási nehézséggel küzd gyermekek fejlesztése területen
52 A PROJEKT / KÉPZÉS ALAPADATAI PROJEKTGAZDA: MOVE ZRT. KÉPZÉSI HELYSZÍN (TELEPHELY): PÁPA ALAPVET KÉPZÉS ÓRASZÁMA: 336 ÓRA / CSOPORT KÉPZÉSI CSOPORT(OK) SZÁMA: 1 DB CSOPORT(OK) LÉTSZÁMA: 20 F
53 CSOPORTÖSSZETÉTEL Fogyatékossági típusok előfordulása Nemek szerinti eloszlás 6 14 férfi nő
54 KEZDETI CÉLJAIM Csoport kialakítása: - biztonságérzet - célok tisztázása - szokások kialakítás Fordulópont: Ciki iskolába járni Büszke vagyok magamra
55 ELŐRE TERVEZÉS Csoport fejl désével párhuzamosan: egyre magasabbra tesszük a mércét! - szükségessé vált a differenciálás - csoportmunka fontossága - tanulópárok kialakítása
56 TANAGYAGON KÍVÜL Folyamatos fejlesztés: - Tanulási képesség megalapozása Kommunikációs készség Memória Vizuális figyelem Auditív figyelem
57 ELTÉRŐ KÉPESSÉGEKRŐL Hallássérültek Látássérültek ppt vetítése vázlat írása mindent írásban is minden napos ismétlés szóban Mentális retardáció Egyéb Látom, Saját hallom, módszer csinálom felfede, tudom! zése Lényegkiemelés
58 EREDMÉNYESSÉG ÉRDEKÉBEN Programok szervezése: Iskolalátogatás El adók hívása Csapatépítés küls helyszínen Kirándulás
59 TANEGYSÉGEK FELDOLGOZÁSA 1) Ráhangolódás a tananyagra 2) Elméleti anyag feldolgozása 3) Gyakorlati példák gyűjtése 4) Feladatok, feladatlapok 5) Ismétlés
60 VIZSGÁKRÓL Csoportosan Tanulópárok Egyénileg feleletválasztós Feladatlap (rövid válaszok) Hosszabb válaszok Önálló szövegalkotás Szóbeli vizsga ZÁRÓVIZSGÁRA: 12 TÉTEL
61 HIÁNYZÁSOK, PÓTÓRÁK Összességében KEVÉS hiányzás! Pótórázók száma Nincs hiányzás 5<10 10<15 15<20 Pótórákon: záróvizsgára készülés
62 LEGNAGYOBB EREDMÉNYEK Beszédfogyatékos személy beszél, szóban vizsgázik Hallássérült (beszédmegértési zavar) Mindent értek! Értelmi fogyatékos egyedül vizsgázik Mindenkire jellemz : kommunikációs készségek fejl dése, önbizalom er sítése, önállóság, hatékonyabb konfliktuskezelés, problémamegoldó képesség fejl dése
63 FOLYTATÁSRÓL Alapképzés: - Többi dolgozó - Más cég Továbbképzés: - Ugyanezek az emberek továbbképzése
64 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -
ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők
MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰ MUNKAVÁLLALÓK KÉSZSÉGFEJLESZTŐ KÉPZÉSÉVEL KAPCSOLATOS TAPASZTALATOK
MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰ MUNKAVÁLLALÓK KÉSZSÉGFEJLESZTŐ KÉPZÉSÉVEL KAPCSOLATOS TAPASZTALATOK Nagy Péter Tender Európa Kft. VII. Országos Hálózati Találkozó 2015. szeptember 28. TENDER EURÓPA KFT. BEMUTATKOZÁSA
Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
EU 2020 és foglalkoztatás
EU 2020 és foglalkoztatás EU 2020 fejlesztési stratégia egyik kiemelkedő célkitűzése a foglalkoztatási kapacitás növelése. A kijelölt problémák: munkaerő-piaci szegmentáció képzési kimenetek és munkaerő-piaci
Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola
Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium
Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával
Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a
M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás
A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi
A kompetencia terület neve
Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002
Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos
Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös
Jogszabályi háttér 1997. évi XXXI. törvény a Gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról 40/A. ag) pont szerint 2018. szeptember 1-től a Család és Gyermekjóléti Központ óvodai és iskolai szociális segítő
Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.
Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0102 PÁLYÁZÓ: Segítők Innovatív Közössége Közhasznú Egyesület
Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01
TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET 2011-07- 01 1 SZAKFELADATAINK 10 Területi Igazgatóságot tömörítő, országos állami felnőttképzési és kutatás-módszertani intézmény. Elsődleges célja a hátrányos helyzetű
Az értékelés rendszere - hasznos tanácsok az akkreditált képzési programokhoz
Az értékelés rendszere - hasznos tanácsok az akkreditált képzési programokhoz A képzések lényeges eleme az értékelés, hiszen ez alapján kap visszajelzést a résztvevő és az intézmény is a képzés hatékonyságáról.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
ÓRAREND. időpont helyszín időtartam tananyagegység neve oktató Regisztráció Ebédszünet
ÓRAREND Képzési kód: 718015-1 Továbbképzés címe: A tanácsadás szerepe, tanácsadói feladatok autista gyermekek és fiatalok inklúzív nevelésében Minősítés száma: 9/146/2018 időpont helyszín időtartam tananyagegység
József Attila Tagintézmény. Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere?
József Attila Tagintézmény Jó gyakorlat? Jó gyakorlatok? Jó gyakorlatok rendszere? Tanulónépesség jellemzői SNI tanulók nagy száma (51%) BTMN tanulók számának folyamatos növekedése (5%) Túlkorosság Többszörös
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK. A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban Bozsóné Jakus Tünde 2014.11.17. Nekünk minden gyermek fontos Szeretem, vagy nem szeretem?? A portfólió értékelése nem magára a gyűjtemény
SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3.
SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3. félév tanegység: Pedagógiai megfigyelés 1. - Fókuszban a tanuló (kiscsoportos
Tantárgy összefoglaló
Tantárgy összefoglaló Tantárgy megnevezése Tantárgy képzési céljai A képzés célok részletesebb kifejtése: Fogyatékosságtani ismeretek A tantárgy sikeres elsajátításával a résztvevő ismerje meg a fogyatékosok
Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása
IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt pszicho-szociális és
A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
Figyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája. Kognitív-viselkedésterápia1
Figyelemzavar-hiperaktivitás pszichoterápiája DrBaji Ildikó Vadaskert Kórház Kognitív-viselkedésterápia1 Kogníciók(gondolatok, beállítottság) módosítása Viselkedés módosítás Csoport terápiás forma 1 Kognitív-viselkedés
A tanfolyamok a résztvevők számára ingyenesek, a képzések költségét a TÁMOP-5.4.6.A-12/1-2013-0005 projekt finanszírozza!
Tisztelt Kolléganő, Kolléga! A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közhasznú Nonprofit Kft. TÁMOP-5.4.5. kiemelt projektje keretében kialakításra és akkreditálásra kerültek felnőttképzési programok.
KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet
KUDARC AZ ISKOLÁBAN Óvoda-iskola átmenet Szász Endre Általános Iskola és AMI Schmidt Márta gyógypedagógus martaschmidt67@gmail.com 2015. május 7. - Ha van négy barackod, és adok még egyet, hány barackod
Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap
Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi
Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs
Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Legújabb képzésünk! Fegyvertelen
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/
Kiskırös 2010 Önálló intézményegységek: egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény nevelési tanácsadó /iskolapszichológia,pályaválasztás/ óvoda, általános iskola, fejlesztı iskola speciális és készségfejlesztı
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába
1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
Igazgató: Szabó Győzőné
JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,
Köszöntjük vendégeinket!
Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11.
CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA
CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az
Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv)
Egyéni Fejlesztési Terv (Egyéni Előrehaladási Terv) Mentor neve: Mentor azonosítója: Tanuló neve: Tanuló azonosítója: Az Egyéni Fejlesztési Terv egy folyamatosan változó, a tanuló fejlődését regisztráló,
Gyógypedagógiai alapismeretek. Mede Perla
Gyógypedagógiai alapismeretek Mede Perla A téma aktualitása társadalmi szinten és a többségi oktatásban Az előadással kapcsolatos hallgatói elvárások A témával kapcsolatos előismeretek A témával kapcsolatos
Inkluzív iskola _2. Separáció- integráció- inklúzió
Inkluzív iskola _2 Separáció- integráció- inklúzió Speciális nevelési területek, speciális életvitel Speciális megközelítés Normalitás, abnormalitás fogalma, az átlagtól való eltérés okai, magyarázó elméletei
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
KÉPZÉSI PROGRAM. 1. A képzési program
A helyzetfiiggő és hatékonyan szervező vezető vezetői készségfejlesztés KÉPZÉSI PROGRAM 1. A képzési program 1,1. Képzés megnevezése A helyzetfuggő és hatékonyan szervező vezető vezetői készségfejlesztés
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban
PROJEKTTERV Értünk, csak mi tehetünk! Diákvezető képzés a kollégiumban Időpont: 2010. február 22. A projekt célja: A diákok jogi tudásának, ismeretének bővítése, gyakorlati feladatok keretében felkészíteni
I. ADATLAP - A program általános tartalma
I. ADATLAP - A program általános tartalma 1. A program megnevezése 1.1. Kompetencia- és készségfejlesztő, ismeretfelújító, képzésre felkészítő tréning OKJ-s program esetén 1.2. OKJ száma is - 2. A program
NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11.
Református Diakóniai Felnőttképzési Intézmény. Szabó Anna Felnőttképzési vezető
Református Diakóniai Felnőttképzési Intézmény Szabó Anna Felnőttképzési vezető Nem akkreditált, egyházunk által elfogadott képzések Kreditpontos szociális szférában, munkatársi továbbképzés Felnőttképzési
Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató
Az élethosszig tartó tanulás megalapozása: a regionális képző központok közreműködése a foglalkoztatási rehabilitációban Az oktatás a jövőről való gondoskodás Arisztotelész Dr. Fodor Imréné PRKK igazgató
Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet
Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer
Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer BCG1102 Szakmai identitás fejlesztése I. (Önismeret) Óraszám: 3 1. hét: foglalkozás kereteinek megbeszélése, bevezető foglalkozás 2.-13. hét: Tömbösített foglalkozások,
Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez
TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia
Mentális retardáció. PDF created with pdffactory Pro trial version
Mentális retardáció 1 Definíció: IQ
Trénerképzés 2015. Képző intézmény: PORTENT Kft. 1034 Budapest, Tímár u. 13/A. Képviseli: Koós Viktória
Trénerképzés 2015 PORTENT Kft. 1034 Budapest, Tímár u. 13/a. Cg.: 01-09-929071, Asz.: 14987641-2-41 Képviselő: Koós Viktória Kedves Érdeklődő, Kedves Arcjóga arctorna trénerjelölt! Ezúton tájékoztatlak,
Hasznos információk a fogyatékosságról. Összeállította: Kovács Tímea
Hasznos információk a fogyatékosságról Összeállította: Kovács Tímea Mi a fogyatékosság? A fogyatékosság nem betegség, hanem egy tartós vagy véglegesült állapot. A fogyatékos ember, aki tartósan vagy véglegesen
Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre
Foglalkozási napló a 0 /0. tanévre Szociális gondozó és ápoló szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 4 76 0 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók
A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
Miben fejlődne szívesen?
Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három
TÁMOP-1.4.3-12/1-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT
TÁMOP-1.4.3-12/1-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT A PARTNEREK TOVÁBBI SZAKMAI PARTNEREK Budapest Esély Nonprofit Kft., 4. Dimenzió Közhasznú Alapítvány ZSZI PLUSZ Oktatási Kereskedelmi
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN
INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN RÉSZTVEVŐK SZÁMÁRA Napjainkban egyre nagyobb társadalmi értéket képvisel az önkéntes munka. A mai fiatalok már középiskolai tanulmányaik során a tanterv részeként
Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu
Salva Vita Alapítvány 1081 Bp. Népszínház u. 17. www.salvavita.hu info@salvavita.hu Küldetésünk A Salva Vita Alapítvány célja az értelmi sérült emberek önálló életvitelének és társadalmi beilleszkedésének
EFOP VEKOP A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés SNI nem SNI A különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló
Levelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak gyógypedagógiai terápia szakirány óra- és vizsgaterve
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: 547/T-71/2010/6 Levelező tagozatos GYÓGYPEDAGÓGIA mesterképzési szak gyógypedagógiai terápia szakirány óra- és vizsgaterve Elfogadta
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS
A különleges gondozáshoz, a rehabilitációs célú foglalkoztatáshoz való jog, a gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézménykt 30
KT 121 28. bekezdés Sajátos nevelési igény ű tanulók ellátásának feltételei Sajátos nevelési igény ű neveléshez és oktatáshoz szükséges feltételek: a gyermek, tanuló külön óvodai neveléséhez, illetve iskolai
STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON
STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON Tény, hogy a munkavállalók munkahelyi, családi és magán életi problémái nagymértékben képesek befolyásolni a munkavállaló munkahelyi teljesítményét, és ez által közvetett vagy
I. ADATLAP - A program általános tartalma. 2.1 Általános képzés 2.2 Nyelvi képzés 2.3 Szakmai képzés X
I. ADATLAP - A program általános tartalma 1. A program megnevezése 1.1. Ruhaipari technikus OKJ-s program esetén 1.2. OKJ száma is 54 542 01 0010 54 02 2. A program besorolása Csak egy terület jelölhető
1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.
Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:
KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY
KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY SZEMÉLYES KOMPETENCIA FEJLESZTÉS VÁLLALKOZÁSBAN DOLGOZÓ VEZETŐK RÉSZÉRE 2015 TÁMOP-2.2.7-B-2-13/1-2014 0004 Békés Megyei Képzési Klaszter, avagy gyakorlatorientált ágazati
AZ ALAPVETŐ KÉPZÉSSEL KAPCSOLATOS TAPASZTALATOK MEGOSZTÁSA AZ ÚJ A2-ESEK SZEMÉVEL
AZ ALAPVETŐ KÉPZÉSSEL KAPCSOLATOS TAPASZTALATOK MEGOSZTÁSA AZ ÚJ A2-ESEK SZEMÉVEL TÁMOP-5.3.8.A2-13/1 pályázatos konstrukció VI. Országos Hálózati Találkozó B szekció 2015. március 4. BEMUTATKOZÁS I. MODERÁTOROK:
A Fogyatékosok Személyek Esélyegyenl ségéért Közalapítvány (Nyilvántartási szám: 01-0849-04) Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL - 2057
A Fogyatékosok Személyek Esélyegyenl ségéért Közalapítvány (Nyilvántartási szám: 01-0849-04) Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL - 2057 Felhívása TÁMOP 5.4.5 A fizikai és info-kommunikációs akadálymentesítés
SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés
SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés 2014/2015. tanév NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási
ÓRAREND. A minősített továbbképzések címei:
ÓRAREND A minősített továbbképzések címei: A tanácsadás szerepe, tanácsadói feladatok felnőttkorú autista emberek ellátásának támogatásában I. alapozó felkészítés, a program engedélyszáma: T- 05-021/2018
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
TÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban
Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények
Tájékoztató a Békés-Rehab Integrált Szociális Intézmény 2013-as szakmai munkájáról
Tájékoztató a Békés-Rehab Integrált Szociális Intézmény 2013-as szakmai munkájáról Készítette: Prorok Mihály intézményvezető. Tartalom 1. Az intézmény békési egységének adatai... 3. 2. Fenntartó adatai...
TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika
TANULÁSI ÉS MUNKAMOTIVÁCIÓ ERŐSÍTÉSE 5. SZ. MELLÉKLET Modultematika TÉMA OKTATÓ/TRÉNER ÓRASZÁM 1. CSOPORTÉPÍTŐ TRÉNING MODUL 12 1.1 Önálló bemutatkozás 1.2 Névlánc- egymás nevének ismétlése az ülésrend
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére
Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére KÉSZSÉGFEJLESZTŐ TRÉNINGEK Budapest, 2015. január A MEGGYŐZÉS ESZKÖZEI Hogyan kezeljük különböző típusú ügyfeleinket?
Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány szakirányú továbbképzés
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/2431/2(2018)(T-89) Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány
SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN
SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN Táskai Erzsébet 2010 KISKÖRÖS A Bárczi Gusztáv Módszertani Központ szervezeti felépítése Önálló intézményegységek Egységes Gyógypedagógiai
TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001. Bernáth Ildikó elnök Szakmapolitikai Koordinációs Testület. 2015. szeptember 28.
Rehabilitáció - Érték - Változás (RÉV): Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci helyzetének elősegítése érdekében történő rendszerszintű képzési és szolgáltatásfejlesztési modellprogram Bernáth
Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről.
Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 3-11/2011/JT. Tárgy: jkv-i kivonat Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről.
3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal
24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos
Számítástechnikai megoldások a közlekedés támogatására. Mártonyi Tibor
Számítástechnikai megoldások a közlekedés támogatására Mártonyi Tibor Amiről szó lesz A Down Alapítvány számítógépes képzése- MAK projekt Felkészülés a Mentálisan Akadálymentes Közlekedésre: - Előzetes
Kritikai érzék fejlesztése GORDONKA
TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Témahét az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények
Nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény
A beilleszkedési, tanulási, magtartási nehézséggel küzdő gyermekek, tanulók ellátásának jelenlegi szabályai, az értékelés és minősítés alóli felmentés és szöveges értékelés kifutó rendszerben történő kivezetésével