A hazai korai kétnyelvű/kéttannyelvű programok kutatóműhelye

Átírás

1 A hazai korai kétnyelvű/kéttannyelvű programok kutatóműhelye TEVÉKENYSÉG: 1. Tankönyvek, oktatási segédanyagok előállítása az óvoda és általános iskola nemzetiségi, ill. idegen nyelvi tagozatai, valamint a kétnyelvű pedagógusképzés/ -továbbképzés számára. (Trentinné Dr. Benkő Éva PhD, Baloghné Nagy Gizella, Dr. habil. Márkus Éva, Dr. habil. Kovács Judit PhD kutatása) Oktatási segédanyagok előállítása a magyarországi német nyelvű környezetismeret tárgy oktatásához (Dr. habil Márkus Éva egyetemi docens kutatása) Katalógus összeállítása a Tanulás és mozgás témakörhöz speciálisan a német mint idegen nyelv tanításához. (Baloghné Nagy Gizella, tanársegéd kutatása) Katalógus összeállítása a német nyelvtan játékos tanításához. A hallgatók TDK munka keretében az elméleti módszertani háttér mellett az elkészített konkrét feladatokat, játékokat a gyakorlatban is kipróbálják, és következtetéseket vonnak le az iskolai megfigyelések és tanítási gyakorlat alapján. (Baloghné Nagy Gizella tanársegéd és Dr. habil. Márkus Éva egyetemi docens kutatása) A kétnyelvű pedagógusképzésben/ -továbbképzésben speciálisan használható tevékenységek, segéd- és tananyagok kifejlesztése és kipróbálása a hallgatókkal. (Trentinné Benkő Éva adjunktus kutatása) A Szőlőtő Alapítvány közreműködésével a kutatóműhely szakirodalmat, kéttannyelvű tanmeneteket, a témában írott szakdolgozatokat fog tárolni. (Kovács Judit PhD koordinálásával) 2. A tanulók/gyermekek idegen nyelvi tudásszintjének mérése. (Dr. habil. Kovács Judit PhD, Dr. habil. Márkus Éva PhD kutatása) 2011 októberében a Szőlőtő Kétnyelvű Oktatási Alapítvány felkérésére kutatás az óbudai Krúdy Gyula és a Budakeszi Széchenyi István általános iskolákban, a tanulók angol nyelvi tudásszintjének a mérése céljából. A kutatás mindkét iskola 4. osztályos tanulóinak a teljes körét érintette. A felmérés szóbeli formában történt. A célja: annak megállapítása, hogy a tanulók milyen nyelvi és nem nyelvi kompetenciákkal, és tanulási stratégiáikkal rendelkeznek ezen az iskolafokon. Az eredményekről mind

2 az Alapítvány, mind az érintett szülők általános és egyéni, tanulókra lebontott visszajelzést kaptak. (Kovács Judit PhD kutatása) 2010 novembere és 2011 októbere között országos kutatás keretében óvodáskorú gyermekek angol nyelvi fejlődését vizsgálták. Az összesen 96 gyermeket érintő kutatás 3 különböző város 12 óvodai csoportjában zajlott, 4 tagú kutatócsoporttal, melynek vezetője Kovács Judit PhD volt. Az eredményekről magyar és angol nyelven készült tanulmány. Az angol nyelvű tanulmány külföldi megjelenés alatt áll. A kutatás a Helen Doron Early English Hungary felkérésére történt. (Kovács Judit PhD kutatása) Kovács Judit PhD konzulensként vezeti a PPK Neveléstudományi Doktori Iskolájában Kisné Bernhardt Renáta PhD-disszertációját, aki a kéttannyelvű oktatási program szerint tanulók írásbeli teljesítményét kutatja. Kovács Judit PhD külföldi PhDhallgatókat (Banska Bystrica-i Bél Mátyás Egyetem, Bratislavai Comenius Egyetem, Masaryk Egyetem, Brno, Csehország) is kísér konzulensként kéttannyelvűség témában. Az iskolai nyelvoktatás hatékonyságának vizsgálata a magyarországi német nemzetiség iskoláiban (a felmérés írásbeli formában zajlott 2007-ben, 4. osztályokban). A feladatlapok két nyelvi kompetenciát mérnek fel, az olvasott szöveg értését és az írásbeli kommunikációt, valamint bizonyos szókincsbeli, ill. nyelvtani ismeretek meglétét, ill. hiányát. A kétnyelvű és a nyelvoktató nemzetiségi iskolák eredményeinek összehasonlítása. A kutatási eredmények tanulmány formájában jelentek meg. (Márkus Éva PhD kutatása) 3. Új tanulási/tanítási módszerek a korai idegen nyelv tanításban. (Radvai Teréz adjunktus kutatása) Az autonóm tanulásra nevelés az óvoda utolsó évében 5-7 éves korban és a 6-12 éves korosztály körében különös tekintettel a tanulói autonómia kialakítására a német mint anya- és célnyelv tanulásában. Önálló tanulóvá válás az élethosszig tanulás folyamatának elején, a szülők és a pedagógusok új szerepe a folyamatban. (Radvai Teréz adjunktus kutatása) Holisztikus (multiszenzoros) tanulás a korai nyelvoktatásban. (Radvai Teréz adjunktus kutatása) Tanulói típusok és intelligenciák figyelembevétele a korai nyelvoktatásban. (Radvai Teréz adjunktus kutatása) A legfiatalabb korosztályt tanító nyelvtanárok egy része módszertani útmutató hiányában! nem a 6 9 éves tanulók kognitív és emocionális érettségének, érdeklődésének megfelelő eszközöket alkalmazza. Sokfelé a nagyobb gyerekek, olykor a felnőttek absztraháló készségéhez igazodó, grammatizáló-fordító eljárásokkal tanulnak miközben a fejlesztési követelmények kimondják, hogy a nyelvtanulás

3 kezdetétől függően, a nyelvtanulás első, második vagy harmadik évének végére a tanuló alakuljon ki kedvező hozzáállás a nyelvtanulás iránt; ismerkedjen meg néhány alapvető nyelvtanulási stratégiával; fejlődjön együttműködési képessége; legyen nyitott és érdeklődő más népek kultúrája iránt; vegye észre, hogy anyanyelvén kívül más nyelven is kifejezheti magát. Fontos cél a kompetencia alapú oktatás elterjesztése közoktatásunkban. Ennek elengedhetetlen feltétele a pedagógiai módszertani kultúra megújítása, melynek lehetséges eszköze a problémaközpontú tanítás vagy a cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés, a felfedeztető tanítás-tanulás, a megértésen és tevékenységen alapuló fejlesztés. A hazai közoktatás alapdokumentumaira és az Európai Bizottság egész életen át tartó tanulást megalapozó, kulcskompetenciákkal foglalkozó munkabizottságának dokumentumaira építve az NFT keretében folyó programfejlesztés fő területei közé tartoznak az idegen nyelvi kompetencia, a szövegértés-szövegalkotás, és az infokommunikációs technológiák is. Kiemelt hangsúlyt kapnak ezeken belül azok a tartalom-független kompetenciák, amelyek nem köthetők tudományágakhoz, tantárgyakhoz, műveltségi területekhez. Az idegen nyelv tanulásban nélkülözhetetlen a tanulás tanulása, az együttműködés képessége, a problémamegoldó képesség, a kreativitás és motiváció stb. Erre rímelnek a módszertani alapelvek a 6-13 éves korosztály idegen nyelvi kompetenciájának fejlesztéséhez: Tevékenységalapú megközelítés Autentikus anyagok használata Kereszttantervi megközelítés Kooperatív tanulás Önálló tanulóvá nevelés Differenciálás Tanár- és diákszerepek átértékelése A tanórai nyelvhasználat Ezek mindegyike egyértelműen más hozzáállást kíván a tanítóktól, új szerepeket kell elsajátítanunk: a tanárnak moderátorként, tanácsadóként is definiálnia kell magát. Az itt vázolt új tartalmak, új tanulási és tanítási szemlélet kialakításához, az önálló tanulás technikáinak elsajátításához nagy segítség egy olyan tanulási környezet, ahol az autentikus anyagok (szakirodalom, világháló, CD-k, DVD-k stb.) hozzáférhetők, az önálló információszerzés, a kooperatív tapasztalatcsere megvalósítható, ahol a stresszmentes légkör könnyebben elérhető, mint a hagyományos ültetési rend estén. Mivel az oktatási dokumentumok friss változáson mentek keresztül (új NAT, év vége: új kerettantervek és a német nemzetiségi iskolák új tantervei), ezeket elemzem a

4 korábbi szempontok szerint: hogyan támogatják a tanulók autonóm tanulóvá válását, az autonóm tanulásra nevelést. Az új eredményeket a korábbiakkal összehasonlítva kirajzolódik, mennyiben szolgálta a dokumentumok újragondolása ennek a kulcskompetenciának az iskolai keretek közötti fejlesztését. Ugyanígy kutatom az uniós oktatási irányelvek esetleges változásait is. Továbbá zajlik egy kérdőíves felmérés is tanítók, intézményvezetők és szülők körében ugyanezen kérdéskörben. A többi oktatási szereplő szemszögéből is felmérem a tanulni tanulás helyzetét. Interjúkat is készítek és a végleges összegzés mindezen kutatási részeredmény szintéziséből fog kirajzolódni. Új elem a kutatásomban, hogy kibővítettem az óvodáskorúak utolsó, iskola előkészítő évével a spektrumot. Erősebb hangsúlyt kap ezért a "korai" jelző az idegen nyelvi fejlesztés és az autonóm tanulásra nevelés két halmazának metszetén belül. Fontos, hogy hallgatóink a képzés során ne csak elméleti tananyagként találkozzanak az új nyelvpedagógiai fogalmakkal, hanem egy ezekkel harmonizáló tanulói környezetben megtapasztalhassák azok valós hatékonyságát. Ehhez nyújt nagy segítséget a LERNWERKSTATT berendezése (fszt. 19.), ahol hallgatóink a gyakorlatban is átélhetik az új módszerek által megkívánt új tanulói környezet fontosságát. Kialakul igényük egy hasonló tanulási környezet megteremtésére. (Radvai Teréz adjunktus kutatása) 4. A kétnyelvű pedagógus számára szükséges szakmai tudás, ismeretek, kompetenciák, személyiségjegyek (Trentinné Dr. Benkő Éva adjunktus kutatása) A kétnyelvű pedagógus (óvodapedagógus, ill. általános iskolai tanító) számára szükséges szakmai tudás, ismeretek, kompetenciák, személyiségjegyek stb. alaposabb megismerése (kvalitatív módszerekkel), és ezek megfogalmazása a magyar kontextusra vonatkozóan. A magyar korai kétnyelvű/kéttannyelvű oktatásbannevelésben résztvevő pedagógusok nézeteinek, szükségleteinek, problémáinak feltérképezése (főként kvalitatív kutatási módszerekkel). (Trentinné Benkő Éva adjunktus kutatása) A TÓK-on folyó kétnyelvű óvodapedagógus képzésbe belépő hallgatók képzéssel, illetve hivatással kapcsolatos motivációjának, nézeteinek, elvárásainak vizsgálata (kérdőíves felméréssel). A TÓK-os kétnyelvű óvodapedagógus-képzésben résztvevő hallgatók szükségleteinek, elvárásainak és elégedettségének vizsgálata (pl. az egyéni kétnyelvű óvodai gyakorlat előtt, közben és után) (Trentinné Benkő Éva adjunktus kutatása)

5 A Magyarországon jelenleg elérhető korai kétnyelvű pedagógusképzési formák, gyakorlatok feltérképezése (dokumentum-elemzéssel), ezek elemzése, illetve tanulságok megfogalmazása. (Trentinné Benkő Éva adjunktus kutatása) A kutatást indokolja, hogy még nem történt meg a gyakorló kétnyelvi pedagógusok és a korai kétnyelvi pedagógusképzésben résztvevő jelöltek nézeteinek feltárása a kétnyelvűségről, a korai kétnyelvű fejlesztésről, a feladat ellátásához szükséges kompetenciákról, a kihívásokról és magáról a kétnyelvi pedagógusképzésről, holott a szubjektív elméletek alapvetően meghatározzák a kétnyelvi pedagógusképzés hatékonyságát és a pályaviteli folyamatok sikerét egyaránt. A kutatás fókuszában a kétnyelvű tanítói-nevelői feladatokat ellátó pedagógusok és pedagógusjelöltek kompetenciái állnak, hiszen az oktatás-nevelés folyamatának kulcsszereplőiként jelentős mértékben az ő ismereteik, képességeik, készségeik, személyes tulajdonságaik, attitűdjeik, nézeteik határozzák meg az intézményes kétnyelvűség sikerét. A kutatás másik fő irányát a kétnyelvi pedagóguskompetenciák fejlesztését célzó pedagógusképzés és továbbképzés, valamint az önfejlesztési lehetőségek kutatása alkotja. Az empirikus kutatás elején ( ) a gyakorló kétnyelvi pedagógusok nézeteinek, szükségleteinek, feladatainak és kihívásainak vizsgálata történt meg. Lehetővé vált a közben létrejövő kétnyelvi szakirányú pedagógustovábbképzési formák kutatása és értékelése is. Az ELTE TÓK-on bevezetésre kerülő speciális kétnyelvi alapképzés megteremtette az addig hiányzó feltételeket a kétnyelvi pedagógusjelöltek nézeteinek, motivációinak, elvárásainak, tanulási eredményeinek, valamint a kétnyelvi képzéssel való elégedettségének vizsgálatára. A kétnyelvi specializáció folyamatos felülvizsgálata és fejlesztése a minőségbiztosítás, valamint a munka világával való hatékony együttműködés szempontjából egyaránt kiemelten fontos. Kutatásmódszertani szempontból kiemelendő, hogy hazai vizsgálatok során a kétnyelvű fejlesztés és az arra felkészítő kétnyelvi pedagógusképzés kontextusára vonatkoztatva eddig még nem alkalmaztak metafora- és meseelemzést, valamint más projektív (pl. vizuális megjelenítésen alapuló vagy szimulációs) technikákat a pedagógusnézetek feltárására. A kutatás egyik célja újszerű kvalitatív kutatási módszerek és technikák kipróbálása és meghonosítása, valamint a kétnyelvi pedagógusképzésben eredményesen használható tevékenységek, tananyagok kifejlesztése. 5. Követéses tanulmány az ELTE TÓK tanító szakon, angol műveltségterületen és angol kétnyelvű óvodapedagógus szakon az utóbbi 5 évben végzett hallgatók körében és tanszéki Alumni adatbázis létrehozása. (felelős: Dr. Árva Valéria adjunktus) A kutatás célja az, hogy megállapítsa, hogy milyen intézményekben helyezkedtek el az elmúlt 5 évben tanító szakon angol műveltségterületen, illetve angol kétnyelvű óvodapedagógus szakon végzett hallgatók, valamint használják-e angol műveltségterületes képzésüket általános iskolában, illetve óvodában. A kutatásnak további célja, hogy adatokat kapjunk arról, hogy a tanítószakon végzett hallgatók

6 iskolákban tanítanak-e, milyen típusú iskolákban (állami, két tanítási nyelvű, egyházi vagy alapítványi fenntartású), munkájuk során használják-e a műveltségi területen szerzett képesítésüket, vagyis tanítanak-e két tanítási nyelvű iskolában/osztályokat, tanítják-e a nyelvet két tanítási nyelvűben, alsó vagy felső tagozatban, tanítanak-e szaktárgyakat angolul. Tanítanak-e nyelviskolában gyermekeket. Hasonlóképpen a kétnyelvű óvószakon végzettekről megállapítani, hogy óvodában tanítanak-e, milyen típusú óvodában (önkormányzati, egyházi, alapítványi, magán; magyar nyelvű, kétnyelvű, angol nyelvű; Magyarországon vagy külföldön). A foglalkozásokat magyarul, angolul, illetve angol foglalkozásokat vezetnek-e. Tanítanak-e nyelviskolában gyermekeket. A kutatás kérdőíves megkeresésen alapszik. A kutatás eredményeképpen arról is adatokat kapnánk, hogy szándékoznak-e kisgyermekkori nyelvtanulás témájában MA tanulmányokat folytatni. A kérdőíves megkeresés eredményeként tanszéki Alumni adatbázist hozunk létre, melyet minden évben a frissen végzett hallgatók adataival kiegészítünk. A kutatás az ELTE TÓK Tudományos Közlemények sorozat Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszéki tanulmánykötetében jelenik meg. 6. Nemzetiségi kutatások (Bereczki Dr. Záluszki Anna PhD adjunktus és Márkus Éva PhD egyetemi docens kutatása) A magyarországi szlovák nemzetiségi óvodák nevelési programjainak összevetése különös tekintettel az irodalmi foglalkozások anyagválasztására és a nyelvikommunikációs fejlesztés aspektusaira. (Bereczki Dr. Záluszky Anna adjunktus kutatása) A magyarországi németek oktatási helyzete. Nyelvjárási tananyagok megalkotása a magyarországi német iskolák részére. (Márkus Éva PhD egyetemi docens kutatása) PRODUKTUMOK: 2013: Trentinné Benkő Éva (2013): Kétnyelvi pedagógusképzésben részt vevő hallgatók nézeteinek megjelenése kreatív vizuális alkotásaikban. In: Gyermeknevelés: online tudományos folyóirat Kovács Judit-Trentinné Benkő Éva: Early Competence in Two Languages through Education. Bilingual Education of the Early Years. Why and How? Várható megjelenés: szeptember. Kiadó: Eötvös József Könyvkiadó, Budapest. Trentinné Benkő Éva: A kétnyelvi pedagógusképzésben részt vevő hallgatók korai idegen nyelvi fejlesztéssel kapcsolatos nézeteinek megjelenése meséikben. In: Márkus, É. - Trentinné Benkő É. (szerk): A korai idegennyelvi fejlesztés elmélete és gyakorlata. Az ÓTE Idegennyelvi Tagozat és az ELTE TÓK Idegennyelvi Tanszék a Goethe Institut és a British

7 Council támogatásával megrendezett konferenciájának előadásai és háttértanulmányok. (várható megjelenés 2014) Árva V. Márkus É. (szerk., 2013): Education and/und Forschung II. ELTE TÓK Tudományos Közlemények XXXV. sorozatban. m. a.: Frank Nikolaus: Was man nicht kennt, kann man nicht schützen. Empirische Aspekte zum Naturbezug von Kindern und Jugendlichen Jeney Dalma: Team-Teaching: a Type of Cooperation between Native and Non-Native Teachers in Hungarian Primary CLIL Programmes Juhász Csilla: Eine Kultur des Verstehens. Die Verbindung von Theorie und Praxis des infans-konzeptes im Deutschen Kindergarten Budapest Kogler Christian: Natur erleben ein Weg gegen die "Verarmung" der sinnlichen Wahrnehmung Kovács Judit: Efficacy Assessment of Pre-school EFL Learners in three cities in Hungary Lehr-Balló Dorothee: Lernerzentriertheit und Autonomieförderung: Zur Berücksichtigung von Lernvorerfahrungen bei ungarischen DaF-Lernern Molnárné Batári Ilona: Zielsprachige Bedeutungsvermittlung im Sachunterricht in der Primarstufe Nagy Katalin Gabriella: Projekte im DaF-Unterricht. Die Integration von sprachlichen Inhalten in fächerübergreifende Projekte Radvai Teréz: Autonóm tanulásra nevelés az oktatás dokumentumaiban és a Pest megyei német nemzetiségi általános iskolák pedagógiai programjaiban Székely Sarolta: Komm mit ins Zahlenland! Mathematische Früherziehung mit allen Sinnen. Erfahrungsbericht über ein Halbjahrsprojekt Tolnai Katalin: Die sanfte Sprachenerziehung im Kindergarten Habakukk Trentinné Benkő Éva: A kétnyelvi képzésre jelentkező óvodapedagógus hallgatók nézetei és motivációi az ELTE TÓK-on Online hallgatói kötet m. a., melybe a maximális pontot elért, angol nyelven írt, minőségi kutatást tartalmazó szakdolgozatok szerzői kapnának publikálási lehetőséget, név szerint: Pajor Sarolta, és Vidák Vénusz, ELTE TÓK (BA), valamint Noé Zsuzsanna ELTE PPK (MA), konzulens: dr. habil. Kovács Judit, valamint: Egri Julianna, Repka Vanda és Tamási Dorottya ELTE TÓK (BA), konzulens: Trentinné Benkő Éva. Egy ilyen gyűjtemény nemcsak az ELTE TÓK hallgatóihoz, hanem potenciálisan más felsőfokú intézmények hallgatóihoz is eljuthat, és ösztönzően hatna a mindenkori szakdolgozat-készítőkre, ugyanakkor speciális, a korosztályra vonatkozó alapkutatásokkal segítené a tudományágat. 2012: Trentinné Benkő Éva (2012): Let's move every day. In: Bognár Anikó, et al. (szerk.) Tanári kincsestár: Angol Budapest: Raabe Kiadó, pp (ISBN: ) Trentinné Benkő Éva (2012): Online Games and Internet Safety. In: Bognár Anikó, et al. (szerk.) Tanári kincsestár: Angol. Budapest: Raabe Kiadó, p. 1. (ISBN: )

8 Kovács Judit: Education in Britain and the U.S. In: Bognár Anikó, et al. (szerk.) Tanári kincsestár: Angol. Budapest: Raabe Kiadó, p. 1. (ISBN: ). Megjelent a januári számban Kovács Judit: Olympic Games in London. In: Bognár Anikó, et al. (szerk.) Tanári kincsestár: Angol. Budapest: Raabe Kiadó, p. 1. (ISBN: ) Megjelent január Külföldi konferencia-szereplés: Integrated Instruction of Foreign Language and Subject Content: CLIL in Hungary címmel előadás tartása a Cseh Oktatási Minisztérium és a prágai Goethe Intézet CLIL in the Czech Republic című konferenciáján, november 15-16, Prága. Ezen a konferencián a budapesti British Council felkérésére képviselte Magyarországot. 2011: M. Batári Ilona (2011): Aspekte des bilingualen Sachunterrichts an ungarischen Grundschulen. Vorschläge für eine praxisgeleitete Methodik. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó. (PhD-disszertáció). Kovács Judit: Ball Games. In: Angol Tanári Kincsestár május. Budapest, RAABE Kiadó. A (Tananyagfejlesztés) Kovács Judit: City Icons. In: Angol Tanári Kincsestár május Budapest, RAABE Kiadó. A (Tananyagfejlesztés) Kovács Judit - Trentinné Benkő Éva: A Task-based Reader on Methodology and Children s Literature kiadás. Budapest, ELTE Eötvös Kiadó. (Felsőoktatási jegyzet) Kovács Judit: 7x7 A Methodology Resource Book for Primary Teachers of English kiadás. Budapest, ELTE Eötvös Kiadó. (Felsőoktatási kézikönyv) Radvai Teréz, Fülöp Gergely, Tisch Ferenc (2011): Spiele, die am Österreich-Institut Budapest für em entwickelt wurden, Copyright Hueber Verlag. Trentinné Benkő Éva: Online Games and Internet Safety. In: Angol Tanári Kincsestár május. Budapest, RAABE Kiadó Trentinné Benkő Éva: Pancake Day. In: Angol Tanári Kincsestár május Budapest, RAABE Kiadó Farkas Anikó Zsuzsanna (2011) (NTK IV./7a): A múlt idő formái a német nyelvben. (TDKpályámű) Témavezető: Baloghné Nagy Gizella tanársegéd. Hernády Orsolya (2011) (NTK III./7b): Játékos módszerek a német nyelvtan tanításában igék. (TDK-pályámű) Témavezető: Baloghné Nagy Gizella tanársegéd.

9 Lencsés Rita (2011) (NTK III/7.b): Szókincsbővítés a tanulói típusok figyelembevételével a német nyelv tanításában. (TDK-pályámű) Témavezető: Radvai Teréz adjunktus. Szabó Krisztina (2011) (NTK IV/1.b): Kompetenciafejlesztés mozgásos játékok során és ennek megvalósítása az általános iskola alsó tagozatán történő német, mint idegen nyelv tantárgy keretében. (TDK-pályámű) Témavezető: Molnárné Batári Ilona adjunktus 2010: Kovács Judit - Trentinné Benkő Éva: Idegen nyelvi fejlesztés az óvodában. Óvónők Kincsestára Budapest: RAABE Kiadó szeptember E Bakay Eszter (NTK IV/1. b): Új utak a célnyelvű környezetismeret tanításban. (TDKpályámű) Témavezető: Molnárné Batári Ilona adjunktus Győriványi Zsuzsanna Sára (NTK III/1.): Lexikai kapcsolatok a szókincsben és ezek szerepe a szókincsfejlesztésben. (TDK-pályámű) Témavezető: Baloghné Nagy Gizella tanársegéd Németi Nóra (NTK III/1. a): Sowieso und überhaupt című regény felhasználása nyelvórán. (TDK-pályámű) Témavezető: Molnárné Batári Ilona adjunktus Kapás Krisztina (NTK III/2. a): A gyermeki gondolkodás és az angoltanítás különböző módszerei közötti összefüggés. (TDK-pályámű) Témavezető: Dr. Kovács Judit főiskolai docens Kerner Edina (NTK III/2. a): A két tannyelvű iskolai kontextusban használt tankönyvek. (TDK-pályámű) Témavezető: Trentinné Benkő Éva adjunktus Kiss Beáta (NTK III/2. a): A tanár szerepe a korai idegennyelv tanításban. (TDK-pályámű) Témavezető: Trentinné Benkő Éva adjunktus Eszik Fruzsina (NTK III/2. a): Az interkulturális oktatás helye és szerepe az általános iskolai angol oktatásban. (TDK-pályámű) Témavezető: Dr. Kovács Judit főiskolai docens 2009: Márkus Éva-Kovács Judit (szerk.) (2009): Kéttanyelvűség pedagógusképzés, kutatás, oktatás. Az ELTE Tanító és Óvóképző Főiskolai Karán november 12-én megtartott konferencia előadásainak anyaga. Budapest, ELTE Eötvös Kiadó. 209 p. Kovács Judit: A gyermek és az idegen nyelv 2009 Budapest: Eötvös József Könyvkiadó. pp M. Batári Ilona (2009): Második osztályos célnyelvű környezetismeret-tankönyvek és azok szókincsének összehasonlító vizsgálata. In: (Kovács Judit/Márkus Éva szerk.): Kéttannyelvűség - pedagógusképzés, kutatás, oktatás. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Radvai Teréz (2009): Erziehung zum autonomen Lernen. Untersuchung der pädagogischen Programme der ungarndeutschen Nationalitätengrundschulen im Komitat Pest., Poszter és

10 bemutató előadás az ISCE I. Nemzetközi Neveléstudományi Diákkonferencián, Csillebérc, 209. július Radvai Teréz: OKM-pályázati kutatás eredményeként született cikk: Az autonóm tanulás (mint a hatékony tanulás lehetséges útja) módszereinek kidolgozása a német nemzetiségi oktatásban az általános iskola 1-6. osztályában. A Pest megyei és a budapesti német nemzetiségi általános iskolák Pedagógiai Programjának összehasonlító vizsgálata. Trentinné Benkő Éva (2009): Magic Friends tanári kézikönyv a Magic Friends angol nyelvkönyvcsaládhoz. Budapest: Holnap Kiadó, (társszerzők: Ábrahám Károlyné és Poros Andrea) 140 p. (Tananyagfejlesztés) Trentinné Benkő Éva (2009): Magic Friends CD 1-2. Hanganyag A Magic Friends angol nyelvkönyvcsaládhoz. Budapest: Holnap Kiadó, (társszerzők: Ábrahám Károlyné és Poros Andrea) (Tananyagfejlesztés) Trentinné Benkő Éva (2009): Kompetencia-alapú tanmenet az English Zone 3 és az English Zone 4 angol nyelvkönyv-családokhoz (szerk: Elekes, K.) OUP ELT Centre, Budapest. (Tananyagfejlesztés) Bereczki Anna Dunai Mónika (2009): Sections Internationales de Sèvres a multikulturális nevelés és a kéttannyelvű oktatás integrált lehetőségének egy modellje. In: (Kovács Judit/Márkus Éva szerk.): Kéttannyelvűség - pedagógusképzés, kutatás, oktatás ELTE Eötvös Kiadó, Budapest p. 2008: Radvai Teréz (2008): Az autonóm tanulás. Egy szakirodalmi kutatás részlete. In: Tolle et lege Köszöntő kötet Bodó Sándornénak. Az ELTE TÓFK Tudományos Közleményei XXXI., Trezor Kiadó, Budapest, p., 72.p. Márkus Éva (2008): Az iskolai nyelvoktatás hatékonyságának vizsgálata a magyarországi német nemzetiség iskoláiban. In: Modern Nyelvoktatás XIV. évf./1-2. Budapest: Márkus Éva (2008): A kisebbségi nyelvoktatás helyzete Magyarországon. (A magyarországi németek, szlovákok, horvátok, románok, szerbek és szlovének esetében). In: Kraiciné Szokoly Mária-Laki Ildikó-Pető Tamás (szerk.): Nemzetközi tapasztalatok a felnőtt-nyelvoktatás világából. Az AT-HU INTERREG IIIA 3.2. intézkedés Határon Átnyúló Felnőttképzési Nyelvi Módszertani Központ létesítése című projekt keretében készített tanulmányok összefoglaló kiadványa. TIT Pannon Egyesülete, Budapest-Győr: Márkus Éva (2008): Kétnyelvű oktatás vagy nyelvoktatás? Egy empirikus vizsgálat tapasztalatai. In: Vámos, Á.-Kovács, J.(szerk.): A két tanítási nyelvű oktatás elmélete és gyakorlata 2008-ban. Jubileumi tanulmánykötet. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest: :

11 Radvai Teréz (szerk.)(2007): Theoretische und praktische Tipps für den DaF-/DaZ-Unterricht in den Grundschulklassen 1-6. Elméleti és gyakorlati ötletek az általános iskola 1-6. osztálya számára a német mint anya- és célnyelv tanításához, Okker Zrt., Budapest, 308.p. Márkus Éva (2007): Kisebbségi oktatás a magyarországi németek. In: Fórum. Társadalomtudományi Szemle. 2007/1. Somorja (Szlovákia): : Radvai Teréz (2006): Az autonóm tanulásra nevelés helye az általános iskolai idegennyelvoktatásban. In: Kulcs Európához Az idegen nyelvi és német nemzetiségi képzés a tanítóképzés elmúlt 15 évében, Trezor Kiadó, Budapest, p. Márkus Éva (2006): A magyarországi németek oktatási helyzete. In: Bodó Edit (szerk.): Kulcs Európához Az idegen nyelvi és német nemzetiségi képzés a tanítóképzés elmúlt 15 évében. Budapest: : M. Batári Ilona (2004): Sammlung methodischer Texte zum Sachunterricht. Szöveggyűjtemény a célnyelvű környezetismeret tantárgy tanításához. NTK német műveltségterületi és nemzetiségi hallgatók számára. ELTE TÓFK, Budapest. Radvai Teréz (2004): Die Wege des autonomen Lernens im Kinderliteraturunterricht. In: Kinderliteratur im Fremdsprachenunterricht / Children s Literature in Language Teaching, Trezor Kiadó, Budapest, p. Bodó Edit - Radvai Teréz (2004): 13+1 Ideen zum DaF/DaZ-Unterricht mit kurzer theoretischer Einführung. NTK német műveltségterületi és nemzetiségi hallgatók számára. ELTE TÓFK, Budapest, 239.p. 2001: Radvai Teréz (2001): Lernerautonomie im Sprachunterricht. Internationale Konferenz, veranstaltet von Goethe Institut, Institut Francais, British Council und Österreich Institut, Budapest, : Radvai Teréz (2000): Kinderüberraschungsspiel. In: Materialienmappe zum frühen Fremdsprachenlernen, Hrgb. Österreich Institut GmbH, Wien, Kap.:H3 Radvai Teréz (2000): Memoryspiel in 4 Schritten, In: Materialienmappe zum frühen Femdsprachenlernen, Hrgb.Österreich Institut GmbH, Wien, Kap.:H3 Megvalósult továbbképzések, konferenciák:

12 2013. április 20-án karunkon került megrendezésre a Cambridge English Day for Schools - Konferencia általános iskolai tanároknak. A rendezvény a Kari Napok programjában is szerepelt. Megnyitót mondott: Simon Ingram-Hill, a British Council Hungary igazgatója. Előadók voltak: Herbert Puctha, PhD, a Pädagogische Academy professzora, nemzetközileg elismert tanárképző szakember, a CUP vezető általános iskolai tankönyvszerzője. Előadása címe: Critical Thinking with Young Learners. Terry Posser: Once upon a time, increasing motivation through stories and achievment tasks. Close-up - a genre based approach to teaching writing. Barbara Szybowska:Surprise me!- Using visual stimuli in teaching teenagers A konferencián körülbelül száz fős hallgatóság vett részt. Kedvezményes könyvvásárt is tartottak. A kiadó ingyenes mintapéldányokat ajánlott fel a kar és a tanszék könyvtárának (módszertani laboratórium). György Mariann, a Cambridge University Press képviselője a kiadó nevében forint értékben ajándékozott a tanszékünknek könyveket. Ezek jó része a könyvtárba került, néhány pedig a tanszéki letéti gyűjteménybe. A lista: Primary Music Box 1 pld, Primary Vocabulary Box 1 pld, Primary Grammar Box 1 pld, Teaching Languages to Young Learners 1 pld, CLIL Content and Language Integrated Learning 16 pld, CLIL Activities 1 pld, The Bilingual Family 1pld, Five-Minute Activities for Young Learners 2 pld. A fentieken kívül még néhány mintapéldány is kaptunk kurzuskönyvekből: Cambridge Academic English 2 pld, What's it like? 2 pld. Az Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszék német szakcsoportja ápr. 26-án egy napos továbbképzést szervezett az ELTE TÓK-on német nemzetiségi tanítók részére Deutsch und deutschsprachige Fächer in der Grundschule címmel. A továbbképzés programja: Radvai Teréz (ELTE TÓK): Vizuális impulzusok a nyelvfejlesztés szolgálatában; Dorothee Lehr-Balló (ELTE TÓK): A német mint tanítási nyelv dicsérni, kritizálni, segíteni, kijavítani németül; Ibolya Hock-Englender (MNOÖ, Valeria Koch Schulzentrum, Pécs): Újdonságok és változások jan. 1. óta a nemzetiségi oktatásban, valamint Nemzetiségi tankönyvkínálat az alsó tagozat számára; Készülő tankönyvekről; Brabanti Barbara - Magyari Emese (ELTE TÓK): Játékos módszerek a népismeret tantárgy oktatásában. Étkezési szokások a magyarországi németek körében. A továbbképzésen 45 kolléga vett részt. A minőségbiztosítási kérdőívek kiértékelése után kijelenthetjük, hogy a továbbképzés sikeres volt, a kollégák elégedetten és sok szakmai újdonsággal, ötlettel gazdagodva tértek haza. A továbbképzés honlapja Baloghné Nagy Gizella szerkesztésében: Az Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszék és az ÓVÓ- ÉS TANÍTÓKÉPZŐK EGYESÜLETE Idegennyelvi Tagozata a BRITISH COUNCIL és a GOETHE INTÉZET támogatásával május 24-én nemzetközi szakmai konferenciát rendezett A korai idegennyelvi fejlesztés elmélete és gyakorlata címmel május 24-én a Goethe Intézetben, közel száz résztvevővel. A konferencián együtt vettek részt angol és német szakos, elméleti és gyakorlati szakemberek, akik széleskörű áttekintést nyerhettek a korai nyelvfejlesztés mai kérdéseiről. A megnyitó beszédet Dr. habil. Mikonya György, az ELTE TÓK dékánja mondta. Az EMMI képviseletében Dr. Rádli Katalin főtanácsos és Öveges Enikő főtanácsos mondott köszöntőt és szólt néhány szót a minisztérium idegennyelv-politikájáról. A konferencia háziasszonya Trentinné Benkő Éva adjunktus (ELTE TÓK, ÓTE Idegennyelvi Tagozat vezetőhelyettes)

13 volt. A szervezőbizottság tagjai voltak az ELTE TÓK részéről: Dr. Árva Valéria, Trentinné Benkő Éva és Dr. habil. Márkus Éva. Az előadások a két nemzetközi szakember plenáris előadásával kezdődtek. Elsőként Prof. Dr. Janet Enever (Umea Universitet, Svédország) az ELLiE (Early Language Learning in Europe) kutatásról számolt be What we can expect of an early start to foreign language learning in Europe today? címmel. A kutatás az Európai Bizottság megbízásából, Janet Enever vezetésével készült, 2006 és 2011 között mérte föl a korai nyelvtanítás helyzetét Európában. Az előadó az Európai Bizottság nyelvpolitikáját, a korai nyelvfejlesztéssel kapcsolatos kihívásokat és az ehhez kapcsolódó minőségbiztosítási kérdéseket tekintette át. Prof. Dr. paed. Patricia Nauwerck (Schwäbisch Gmündi Pedagógiai Főiskola, Németország) az óvodai nyelvfejlesztés módszertanáról (Methodik und Didaktik des frühen Fremdsprachenlernens im Kindergarten) tartott áttekintő előadást. Az előadás először a tanulói perspektívával foglalkozott, felvázolta a különböző koragyermekkori tanulási módszereket és nyelvészeti szempontból modellezte a nyelvelsajátítási és nyelvtanulási folyamatokat. Az óvodai korai nyelvtanulás sikerességének feltételeiről szólva megvilágított metodikai szempontokat is. Szólt az óvoda-iskola átmenet kérdéséről, a szóbeli kifejezőkészség fejlesztéséről, valamint a az írásbeli struktúrákkal való találkozásról (biliteracy). Ezen kívül szólt még arról, hogy milyen kompetenciákkal kell rendelkeznie a pedagógiai szakembereknek, hogy óvodáskorban hatékonyan és gyermekbarát módon közvetítsék az idegen nyelvet. Mindkét idegennyelvű előadást szinkrontolmácsolással is meg lehetett hallgatni. A 15 perces előadások az óvodás korosztály kérdéseivel kezdődtek. Fehér Judit (British Council) beszámolt a Learn English Family / Családi Angol programról. A projekt annak a nyomán indult el, hogy a British Council fölismerte, hogy sok szülő a kisgyermekkort nem csak az anyanyelv, hanem egy idegen nyelv elsajátítására is szeretné fordítani és a második nyelv elsajátításának természetes terepe lehet a család. A projekt országszerte módszertani foglalkozásokat tart a szülőknek, valamint nyomtatott és online anyagokat is biztosít számukra. Kitzinger Arianna (NYME, BEPK, Sopron) egy hazai és nemzetközi viszonylatban is különlegesnek számító óvodában végzett kutatást mutatott be ősze óta a pápai katonai légi bázis NATO-katonáinak gyermekei a helyi lakótelepi óvodába járnak. Kutatása fő kérdése azt vizsgálja, hogyan tudják megtalálni az óvodapedagógusok, a gyerekek, a szülők és az oktatáspolitikusok a közös nyelvi, kulturális és pedagógiai alapot a migráns és a magyar családokból jövő gyermekekkel folyó kommunikációban. Budapesti kétnyelvű óvodák bemutatkozásával folytatódott a prezentációk sora. Élvezetes, filmbejátszásokkal is illusztrált előadásokban mutatták be a budapesti Montessori Mária Kétnyelvű Óvoda és Bölcsődét (Molnár Andrea Hierholczné Faragó Tünde), a Százszorszép Óvodát (Dr. Bozzayné Káli Tünde Noé Zsuzsanna) és a XIII. kerületi Óvodák Pitypang Tagóvodáját (Horváth Mónika és Erdélyi Nóra). Nagyon szépen rajzolódott ki a kép a három óvoda kétnyelvű programjairól, a köztük lévő hasonlóságokról és különbségekről. Endrődy-Nagy Orsolya (ELTE TÓK) előadása, a Korai nyelvoktatási módszerek Japánban és Magyarországon a konferencia nemzetközi kitekintő jellegét erősítette. Az előadó 10 éve tanít angolt a 3-6 éves korosztálynak, ebből öt évig Japánban. A szigetországban többféle tanári szerepet próbált ki, utazó tanár és egy nemzetközi óvodalánc tanára is volt. A következő előadások már az alsótagozatos nyelvtanulás területéről érkeztek. Számos égető kérdést vetett fel a kétnyelvű óvodából az általános iskolába való átmenettel

14 kapcsolatban Furcsa Laura és Sinka Annamária (SZIE ABPK) előadása: Kétnyelvű óvodából érkező gyerekek nyelvi beilleszkedése, előmenetele az általános iskola alsó tagozatán. A jászberényi SZIE ABK Gyakorló Iskolájában vizsgálták, hogy hogyan illeszkednek be egy kétnyelvű óvodából érkező gyerekek egy hagyományos, kezdő nyelvi csoportba. Azt is megvizsgálták, hogy befolyásolja a kétnyelvű óvodából érkező gyerekek tanítása a nyelvtanárok elképzeléseit a korai nyelvtanítás hasznáról, illetve milyen javaslataik lennének a kisgyermekkori nyelvtanítás elősegítésére. A tapasztalatok is azt bizonyítják, hogy nem megoldott kérdés a kétnyelvű óvodák után hasonló iskolába beiratkozni. A házigazda Goethe Institutot képviselte Dr. Morvai Edit és Veress Bernadett a Könnyedén, jókedvvel németül c. előadással, melyben bemutatták az intézet által a 6-10 éves korosztálynak kidolgozott német nyelvi fejlesztési programot. Az előadás során a különböző koffereket, vagyis az ezekben található, a korosztály tanításához felhasznált nyelvi eszközöket és anyagokat rendkívül szemléletesen mutatták be, játékosan a közönséget is bevonva. Görcsné Dr. Muzsai Viktória (NYME Apáczai Kar Idegen Nyelvi és Irodalmi Intézeti tanszéke) lendületes előadásban számolt be néhány innovatív tanszéki gyakorlatukról, többek között a CLIL (Content and Language Integrated Learning) iránymutatásáról tanszéki oktatói munkájuk során és az interkulturális tanulásról. Bemutatta az osztrák-magyar bilaterális EdTWIN projektüket is. Andrew Wright (I.L.I.) Primary French in the Balance: Large scale research into foreign language teaching to children előadásában arról a felmérésről számolt be, amit az Egyesült Királyságban folytattak az általános iskolások francia tanulásáról és megoszto tta gondolatait a jó tanítás fogalmának történelmi változásairól. A nyelvoktatásnak a hagyományostól eltérő formáira tért át előadásában Németh Ildikó (Petőfi Sándor Általános Iskola, Nemesvámos), aki alsótagozatosok német országismereti projektoktatásának megvalósítását kutatja. Sárvári Tünde (SZTE JGYPK, Szeged) pedig a dráma módszer alkalmazását vizsgálta meg a korai idegennyelvi fejlesztésben. Dr. Szaszkó Rita (SZIE ABPK) előadásában beszámolt kutatásáról, melyben a korai két-tannyelvű oktatás hatását vizsgálta meg a kisiskolások anyanyelvi szövegértési és helyesírási kompetenciájára. Price Beatrix, aki az Angoltanárok Nemzetközi Egyesülete (IATEFL-Hungary) képviseletében járt a konferencián, előadásában kisgyerekek tanítására kifejlesztett saját módszerét, a mozgással kísért nyelvtanítást mutatta be. Hardi Judit (KF TFK) az általános iskolások osztálytermi tanulás keretében alkalmazott szókincstanulási stratégiáiról végzett kutatómunkáját ismertette. A konferencia előadásai végigkísérték az óvodai, majd a kisiskolás korosztály idegennyelvi fejlesztését. A záró prezentáció előrevetítette, hogy hová juthatnak el azok a gyermekek, akik kétnyelvű óvodában, iskolában sajátítják el az idegennyelvet. Mihály István, a budapesti Szabó Magda magyar-angol két tanítási nyelvű alapítványi általános iskola tanára környezetismeret (Science) óráját mutatta be. Jól szemléltette az órarészlet a tantárgyi tartalom köré szerveződő sikeres célnyelvi tanítást. A konferencia a résztvevők visszajelzései alapján nagyon jó hangulatban zajlott le, szakmai kapcsolatok építésére is kiváló alkalmat nyújtott a korai idegennyelv fejlesztés területén dolgozó gyakorlati és elméleti szakembereknek. Időszerű volt a konferencia megrendezése, hiszen, bár a korai idegennyelv fejlesztés nem kötelező eleme a közoktatásnak, a téma iránt óriási a társadalmi érdeklődés és utoljára 2008-ban szervezett az ÓTE Idegennyelvi tagozata hasonló eseményt. Az elhangzott előadások abban a konferenciakötetben látnak majd napvilágot, melyet Trentinné Benkő Éva és Dr. habil Márkus Éva szerkeszt. A kötet a szerkesztők reményei szerint tartalmazni fogja

15 azokat az előadásokat is, amelyek az egynapos konferencia időkorlátai miatt nem hangozhattak el. A konferenciáról beszámoló jelent meg a Modern Nyelvoktatás c. folyóiratban Dr. Árva Valária tollából. A konferencia honlapja Baloghné Nagy Gizella szerkesztésében: Módszertani témájú elkészült szakdolgozatok Témavezető: Baloghné Nagy Gizella: Hernády Orsolya (2013): Spielerische Aufgaben zur Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht. Spiele mit Verben in der Unterstufe (Játékos nyelvtani feladatok az idegennyelv-tanításban Igék) Hillierné Szolnoky Dorottya (2013): Märchenerzählen im Kindergarten (Mese és mesefeldolgozás az óvodában) Farkas Anikó Zsuzsanna (2012): Die Vergangenheitsformen im Deutschen. Beschreibung der Regeln und Regelmäßigkeiten der Verwendung; ihre Vermittlung im DaF-Unterricht. (A múlt idők a német nyelvben. Nyelvhasználati szabályok; közvetítésük a német idegennyelvi órákon) Témavezető: Radvai Teréz: Bellovits Kinga (2011): Stationenarbeit im Deutschunterricht. Geiger Katalin (2011): Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht - német nemz. tanító Lencsés Rita Rozália (2012): Wortschatzarbeit an Lernstationen im Deutschunterricht. Lerntypengerechte Aufgaben/ Szókincsfejleszés és -felelevenítés stációmunkában a német nyelvtanításban tanulói típusokhoz alkalmazkodó feladatokkal (nappali tagozat, tanító szak, német nemzetiségi szakirány) Molnár Anikó (2012): Ganzheitliches Lernen im Fremdsprachenunterricht/ Holisztikus tanulás az idegen nyelv-oktatásban (nappali tagozat, tanító szak, német nemzetiségi szakirány) Kiss Szilvia (2012): Lerntypengerechter Fremdsprachenunterricht / A tanulói típusok figyelembe vétele az idegen nyelv tanításban (KISQAAO.ELTE nappali tagozat,tanító szak, német műveltségterület) Szűcs Evelin (2013): Kétnyelvű babák: Áldás vagy átok? (MDC7RB Csecsemő- és Kisgyermeknevelő Szak) Decker Judit (2013): Okosbaba-program. Túl korai fejlesztés? (S790N6 - ELTE TÓK Csecsemő- és Kisgyermeknevelő Szak)

16 Dóka Emese (2013): Ganzheitliches Lernen im Fremdsprachenunterricht (1-4. Klasse) (Holisztikus tanulás az idegen nyelv-oktatásban az 1-4. osztályban) BVGWSU ELTE TÓK Tanító Szak Nappali tagozat Német Nemzetiségi szakirány) Léstyán Nóra (2013): Sprache und Bewegung im DaZ-Unterricht (Nyelv és mozgás a német mint anya-, ill. mint második nyelv tanításában) (YOKTQD - ELTE TÓK Tanító Szak Nappali Tagozat Német Nemzetiségi Szakirány) Szőke Erika (2013): Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht (Tanulási stratégiák az idegen nyelv-tanításban) (C3APWW - ELTE TÓK Tanító Szak Nappali Tagozat Német nemzetiségi Szakirány) Konzulens: Trentinné Benkő Éva Repka Vanda (2013): Supporting Bilingual Children in the Early Years. Growing up in a Bilingual Family Tamási Dorottya (2013): English Songs and Rhymes in One s Early Years Egri Julianna (2013): The Implications of Gardner s Multiple Intelligences Theory for TEYL Dombi Andrea (2013): Integrated Skills Development in Teaching English to Young Learners. The Significance of Rhythm and Rhyme Almádi Anita (2013): The role of culture teaching in bilingual programmes Vigyázó Ildikó (2013): Promoting Young Learners Holistic Development: Drama Activities in the Foreign Language Classroom Sződi Kinga (2013): Interaction in the Young Learners Foreign Language Classroom: the Use of L1 and L2 Szigeti Anna Sára (2013): Evaluating and Supplementing International and Local EFL Coursebooks Felleginé Kovács Viktória (2013): Kétnyelvűség csecsemő-és kisgyermekkorban Módszertani témájú elkészült TDK-dolgozatok: Lencsés Rita (2011): Lerntypengerechte Wortschatzerweiterung im Deutschunterricht Szókincsfejlesztés a tanulói típusok figyelembevételével a német-nyelvtanításban. Témavezető: Radvai Teréz adjunktus Hernády Orsolya (2012): Eine vergleichende Analyse grammatischer Aufgaben für Deutsch als Fremdsprache in der Grundschule (Általános iskolai német nyelvtani feladatok összehasonlító elemzése) első helyezés a kari fordulón. Témavezető: Baloghné Nagy Gizella. Balogh Mercédesz (2013): Organisational tasks in the English classroom (témavezető: Trentinné Benkő Éva)

17 Borók Anna (2013): The role of motivation in TEYL (Teaching English to Young Learners) (témavezető: Trentinné Benkő Éva) Gintner Neszta (2013): Developing English speaking skills in primary school (témavezető: Trentinné Benkő Éva) Gyulai Emese (2013): Gardner s Multiple Intelligences theory in practice (témavezető: Trentinné Benkő Éva) Herczeg Borbála (2013): Vocabulary learning in different styles (témavezető: Trentinné Benkő Éva) Taylor Jennifer (2013): Different situations different motivation (témavezető: Trentinné Benkő Éva) Brabanti Barbara - Magyari Emese (NTK II/7b) (2013): Spielerische Methoden im Volkskundeunterricht (Essgewohnheiten) (Játékos módszerek a népismeret oktatásában étkezési szokások) (témavezető: Dr. Márkus Éva) első helyezés a kari fordulón. Urbanovics Rita (NÓK II) (2013): Konsequenzen der Gehirnentwicklung für die frühkindliche Bildung (Az agyi fejlődés konzekvenciái a koragyermekkori nevelés szempontjából) (témavezető: Radvai Teréz) (nappali óvodapedagógus szak német nemzetiségi szakirány II. évf. 1.b. csoport) Évfolyamdolgozatok: Bajnok Zsuzsanna (2012): Der Vergleich des österreichischen und ungarischen Lehrplans in der Musikerziehung. Témavezető: Radvai Teréz adjunktus Wegner Niko (2012): Lese- und Schreibschulung im FSU für fortgeschrittene DaF-Lerner. Ideen und Beispiele Erasmusstudent der Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz. Témavezető: Radvai Teréz adjunktus PÁLYÁZATOK: 2011: A Pro-Renovanda Cultura Hungariae Alapítvány, Klebelsberg Kuno emlékére szakalapítványhoz egy tanszéki munkacsoport nyújtott be pályázatot Új hallgatói környezet egy szakmódszertani műhely-tanterem kialakítása elméleti hátterének megalapozása, kidolgozása és a folyamat lebonyolítása, kiértékelése címmel. A pályázó munkacsoport tagjai: Márkus Éva PhD, Szuchy Gabriella, Molnárné Batári Ilona, az ELTE TÓK Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszékének oktatói. A pályázat nem nyert. 2010: Az Oktatási és Kulturális Minisztérium által a kisebbségi nevelést, oktatást segítő kutatások támogatására kiírt pályázat keretében Ft-ot nyertünk az óvodai anyanyelvi és kulturális nevelés, illetve az iskolai nyelvoktatás hatékonyságának vizsgálata című pályázattal. Az elnyert forrásból oktatóink részére évben kutatói díjakat fizettünk ki, elkészült két tanulmány. A kutatások A tartalomalapú nyelvoktatás során felmerülő kérdések német nemzetiségi osztályok alsó tagozatán környezetismeret tantárgy, valamint Az

18 autonóm tanulás (mint a hatékony tanulás lehetséges útja) módszereinek kidolgozása a német nemzetiségi oktatásban az általános iskola 1-6. osztályában témakörökben zajlottak. 2009: Oktatási és Kulturális Minisztérium Kisebbségi nevelést, oktatást segítő kutatások támogatása 2009.: Kisebbségi nevelést, oktatást segítő kutatások támogatása 2009.: Kutatások A tartalomalapú nyelvoktatás során felmerülő kérdések német nemzetiségi osztályok alsó tagozatán környezetismeret tantárgy /kutató: Molnárné Batári Ilona adjunktus/, valamint Az autonóm tanulás (mint a hatékony tanulás lehetséges útja) módszereinek kidolgozása a német nemzetiségi oktatásban az általános iskola 1-6. osztályában /kutató: Radvai Teréz adjunktus/: Az autonóm tanulás (mint a hatékony tanulás lehetséges útja) módszereinek kidolgozása a német nemzetiségi oktatásban az általános iskola 1 6. osztályában. A Pest megyei német nemzetiségi általános iskolák Pedagógiai Programjának vizsgálata. Budapest, április, 28. p (OKM Nemzetiségi kutatások pályázat keretében elkészült tanulmány.) Nyertes pályázat. Nyelvtanulás a hintalótól a hintaszékig - A korai nyelvoktatás és az autonóm tanulásra nevelés, mint a hatékony, élethosszig tartó tanulás két sarkköve. Benyújtó intézmény: ELTE TÓFK Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszék Német Szakcsoport, Európai Nyelvi Díj Tempus Közalapítvány pályázata, július pályázat felelőse: Radvai Teréz. A pályázat nem nyert. 2008: Oktatási és Kulturális Minisztérium 419/2008: Kisebbségi nevelést, oktatást segítő kutatások támogatása 2008.: Az óvodai anyanyelvi és kulturális nevelés, illetve az iskolai nyelvoktatás hatékonyságának vizsgálata; a nemzetiségi kultúrához való aktív kötődés kutatása, annak vizsgálata, hogy az iskolás korosztály hogyan vesz részt a nemzetiségi kulturális tevékenységekben. A magyarországi nemzetiségek néprajzi-kulturális értékeinek tudományos gyűjtése, kiadványban történő megjelentetése. (kutatók: Dr. Bodó Sándorné, Molnárné Batári Ilona, Radvai Teréz) Nyertes pályázat. 2007: Oktatási és Kulturális Minisztérium által a kisebbségi nevelést, oktatást segítő kutatások támogatására kiírt pályázat. Nyertes pályázat. célnyelvű tanítói módszereket bemutató kép- és hanganyag összeállítása a képzésben részt vevő hallgatóknak és a közoktatásban, az iskolákban tanítóknak (Dr. Bodó Sándorné kutatása), a német nemzetiségi általános iskolákban a nyelvoktatása hatékonyságának, illetve a nemzetiségi kultúrához való aktív kötődés vizsgálata a 4. osztályos diákok körében (Dr. Márkus Éva kutatása), a célnyelven tanítás eredményességének vizsgálata tekintettel az immerziós, illetve a nyelvi váltásos módszer alkalmazására. A nemzetiségi ún. kétnyelvű típusú osztályokban már elsőtől németül tanítják a környezetismeretet, ami nagy kihívás. Pest megyében helyzetfelmérés a mindennapi gyakorlatról, nehézségekről és pozitív tapasztalatokról. Tanórákról videofelvételeket készítése és elemzése, valamint a negyedik osztályos tanulók szókincsének vizsgálata összehasonlító jelleggel, hogy

19 leszűrhető legyen, mely módszerek a leghatékonyabbak a tantárgy oktatásában. (Molnárné Batári Ilona kutatása az autonóm tanulás mint a hatékony tanulás lehetséges útja. Az autonóm tanulás módszereinek kidolgozása a német nemzetiségi oktatásban az általános iskola 1-6. osztályában (Radvai Teréz kutatása). Budapest, október 10. Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszék