Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév

Átírás

1 Tematika az Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. című tantárgyhoz (A nyelvtan és a helyesírás, valamint a fogalmazás tanítása) ELTE TÓFK 2014/2015. tanév Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév Heti óraszám: 3 óra (1+2); zárás: kollokvium 1. hét E) A nyelvtantanítás történeti alapjai és jelenlegi alternatív koncepciói Sz) A tematika és a követelmények ismertetése. A nyelvtantanítás a tantervekben. Ismerkedés a nyelvtantanítás különböző programjaival, taneszközeivel, összevetésük a tantervekkel 2. hét E) Az új nyelvtani ismeret tanítása, a nyelvi tapasztalatszerzés útjai Sz) Taneszközök vizsgálata, összehasonlítása a nyelvtantanítás módszertani elveinek érvényesülése, valamint a fogalomalkotás szempontjából. Indukciós anyagok összeállítása, az elemzés és az általánosítás megtervezése 3. hét E) A nyelvtani ismeretek alkalmazása. A gyakorlás alapelvei, módszerei Sz) Nyelvtankönyvek vizsgálata, gyakorló feladatsorok tervezése. A nyelvtantanításban felhasználható játékok. A nyelvtani ismeretek ellenőrzése, értékelése 4. hét E) A helyesírás-tanítás helye az anyanyelvi nevelés rendszerében. A helyesírási készség, a helyesírási tevékenység jellemzői, pszichológiai és pedagógiai tényezők Sz) A helyesírás tananyagának áttekintése a tantervek, ill. a különböző taneszközök tanulmányozásával. A helyesírási ismeret kialakítása. Indukciós anyagok összeállítása 5. hét E) A helyesírási készségfejlesztés gyakorlattípusai Sz) Készségfejlesztő feladatsorok tervezése játékos gyakorlatok beépítésével 6. hét E) A helyesírási hibák típusai, okai. A hibák javítása, javíttatása. Az ellenőrzés és értékelés kérdései Sz) Az első bemutató megbeszélése. Gyermekmunkák elemzése, egyéni fejlesztő feladatsorok tervezése játékos gyakorlatok beépítésével 7. hét E) Zárthelyi dolgozat Sz) A nyelvtan és a helyesírás tanításában felhasználható játékok. Óratervkészítés játékok beépítésével

2 8. hét E) Az írásbeli szövegalkotás mibenléte, a fogalmazástanítás helye az anyanyelvi nevelésben, története, aktuális irányzatai, gondolkodás-lélektani és szövegtani alapjai Sz) Ismerkedés a fogalmazástanítás tananyagával, taneszközeivel és koncepcióival. A fogalmazástanítás előkészítése, ill. indítása 1 2. osztályban 9. hét E) Fogalmazási ismeretek nyújtása Sz)Taneszközök vizsgálata, összehasonlítása. Indukciós anyagok összeállítása. Tervezési gyakorlat 10. hét E) A fogalmazótevékenység fejlesztése Sz) Reproduktív és szemléleten alapuló témák előkészítésének megtervezése, a várható fogalmazás megírása 11. hét E) A fogalmazótevékenység fejlesztése: műhelygyakorlatok Sz) A 2. bemutató megbeszélése. Taneszközök vizsgálata. Tervezési gyakorlatok 12. hét E) A fogalmazástanítás folyamatközpontú megközelítés Sz) A folyamatközpontú szövegalkotási gyakorlat. Műhelygyakorlatok tervezése. 13. hét E) A fogalmazások javítása, javíttatása, értékelése. A fogalmazásórák tervezése, szervezése Sz) Gyermekmunkák javítása, értékelése; egyéni fejlesztő feladatsorok tervezése. A tantárgy-pedagógiai tanulmányok zárása, vizsgakonzultáció Az aláírás feltételei: - részvétel a szemináriumokon - részvétel a bemutató órákon és azok megbeszélésén - az írásbeli feladatok elkészítése - 1 óravázlat elkészítése - a 2 zárthelyi dolgozat megírása - a kötelező irodalom feldolgozása - portfólió összeállítása Budapest, szeptember

3 Kötelező irodalom: Kernya Róza (szerk.): Az anyanyelvi nevelés módszerei. (Jegyzet) Bp o. A. Jászó Anna: A grammatika az alsó tagozatos tankönyvekben. Magyar Nyelvőr 1995/2. A. Jászó Anna: A helyesírás tanítása. Tanító 1997/8., 9., 10. sz., 1998/2. Grétsy László: Nyelvi kreativitás, játékosság az anyanyelvi órán. Magyartanítás 2000/5. Kerettanterv Magyar nyelv és irodalom (kijelölt részletek) Kernya Róza: A szöveg néhány sajátossága kisiskolások fogalmazásaiban. Bp p., p. Lengyel Zsuzsa: A többszörös intelligencia elméletének alkalmazása a helyesírástanításban. Anyanyelv-pedagógia 2010/4. Nemzeti Alaptanterv p. Nyelvtan-helyesírás feladatgyűjtemény 2. o. Orosz Sándor: A helyesírás fejlődése. Bp p. Tóth Beatrix: Fogalmazástanítás miért és hogyan másképpen? Anyanyelv-pedagógia 2008/1. Zsigmond István: Az oktatástudomány kognitív forradalma. Új Pedagógiai Szemle május o. Ajánlott irodalom: A, Jászó Anna: Az anyanyelvi tárgyak tanítása a magyar népiskolákban 1868-tól 1905-ig. Bp o. A. Jászó Anna: Nyelvtani elemzések. A Tanító ös számaiban A. Jászó Anna: A nyelvtankönyvekről. Magyartanítás 1995/4. Albertné Herbszt Mária: Modern nyelvészet - anyanyelvi oktatás. Bp Antalné Szabó Ágnes: Új utakon az anyanyelvi nevelésben. Módszertani Lapok. Magyar 4. évf. 2. A Tanító Módszertani füzetek 2. Balkovitzné Cynolter Magdolna: Feladatlapok a fogalmazásórán. In.: Kisiskolások szóbeli és írásbeli kifejezőkészségének fejlesztése. Bp

4 Baloghné Zsoldos Julianna: A nyelvi, irodalmi, kommunikációs nevelési program tantárgypedagógiája. Bp , o. B. Fejes Katalin: Egy korosztály írásbeli nyelvhasználatának alakulása. Bp Boda Annamária: A helyesírás tanítása nyelvjárási hátterű tanulók számára. Anyanyelvpedagógia 2011/3. Chikán Zoltánné: A gondolkodás fejlesztése az anyanyelvi nevelésben. Bp Csákberényiné Tóth Klára: Fantáziafogalmazások jellemzői 4. osztályban Anyanyelvpedagógia 2011/1. Dobóné Berencsi Margit - Zimányi Árpád: Anyanyelvi tantárgy-pedagógiánk vázlata. Eger Fisher, Robert: Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni játékokkal. Műszaki Könyvkiadó. Bp Friedl, Johanna: Az iskolai siker titka a játék. Deák és Társa Kiadó. Pápa Grétsy László: Anyanyelvünk játékai. Bp Hegedûs Ferencné: Mûfajtanítási kérdések a 4. osztályban. A Tanító 1997/4. Hernádi Sándor: A helyesírás tanításának problémái. Tankönyvkiadó. Bp Hernádi Sándor: A helyesírás készség fejlesztése. Tankönyvkiadó. Bp Kálmánné Bors Irén: Szövegtani ismeretek tanítása az általános iskolában. Magyartanítás 1997/4. Kiszely Zoltán: The Write Way? Érvek és ellenérvek az eredmény- és a folyamatközpontú írásoktatással kapcsolatban. Modern Nyelvoktatás 1999/5. Kompetencia alapú programcsomagok Szövegértés-szövegalkotás kompetencia (kijelölt részletek) nyelvi-tapasztalatszerzes_tanar_adatbank.pdf itoi_kezikonyv/szovegertes_a_1-4_tanitoi-kezikonyv_adatbank-link.pdf (fogalmazás), (anyanyelvi tapasztalatszerzés) Koncz Endre: Hogyan szerettessük meg a magyar nyelvtant? Magyartanítás 1996/2. Kugler Nóra: A magyar nyelv tanításáról. Iskolakultúra 2002/2. Molnár Edit Katalin: A kognitív pszichológia három fogalmazásmodellje. Magyar Pedagógia 1996/2.

5 Padisák Mihály: Mindenki játékoskönyve. Múzsák Könyvkiadó. Bp Szalai Tünde: Gondolatok az idegen nyelvű írás-kompetencia folyamatorientált fejlesztéséről. Iskolakultúra 2003/3. Szűts László: Szójátéktár. Ciceró Könyvstúdió kft. Bp Tancz Tünde: Nyelvi és kommunikációs készségek játékos fejlesztése az alapozó szakaszban. Anyanyelv-pedagógia 2011/2. Tóth Beatrix (szerk.): A nyelvi kompetenciák élményközpontú fejlesztése. ELTE TÓFK. Bp Tájékozódás a szakmai folyóiratok cikkanyagában Tóth László: Megtanulok fogalmazni. Pedellus Tankönyvkiadó. Debrecen Tóth László: Az írásbeli szövegalkotás pszichológiai alapjai módszerek a fejlesztéshez. Pedellus Tankönyvkiadó. Debrecen 2006.