Anyanyelv. 11. évfolyam. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
|
|
- Jenő Balog
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 kommunikáció Anyanyelv 11. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP /1-2F A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
2
3 kommunikáció anyanyelv TÁMOP /1-2F anyanyelv kommunikáció anyanyelv 11. évfolyam TANÁRI kézikönyv
4 A kiadvány a TÁMOP /1-2F azonosító számú projekt keretében jelenik meg. Szerző: Urbán Barbara Lektor: Hucskó Erzsébet Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján A mű egésze vagy annak részletei az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók. A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. Cégvezető: Király Ildikó
5 A tananyag általános leírása Tananyag címe A tananyag óraszáma Általános célok Kommunikáció anyanyelv 11. évfolyam 10x45 perc Általános célok: A szaknyelvi kommunikáció, a szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Esszéírás, értekezés, érvelés, prezentáció készítésének gyakorlati elsajátítása. Konkrét célok: A tanulók évfolyamon elsajátított szövegnyelvészeti ismereteinek előhívása, rendszerezése. A tudományos stílus stílusrétegének felismerése, jellemzése. A szakmai szövegekre irányuló szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása, a szöveghez tartozó nem verbális információk kikeresése, rendszerezése, felhasználása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása. Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé ismert szókincsű szövegek megértése. Anyaggyűjtést, önálló ismeretszerzést igénylő szövegtípusok (értekezés, esszé, érvelés, előadás, prezentáció) elkészítéséhez kapcsolódó lépések gyakorlása, az önálló szövegalkotás fejlesztése. A források megjelölésének, az idézésnek formai és etikai szabályai. A jegyzetelés, vázlatírás, összefoglalás műveletének gyakorlása. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez, a különféle beszédműfajok technikáinak használata. Kifejező, helyes beszéd, írás. Együttműködés, a megértési folyamat hibáinak elkerülése. Kapcsolódások Középiskolai magyar nyelv és kommunikáció 9., 10., 11. KIMENETI Követelmények Prezentáció készítése egy választott szakmai témából, írásbeli szövegalkotás meghatározott szövegtípusban. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
6 Tanmenet Sorszám Tanítási egység témakör címe Időtartam (perc) A tanítási egység típusa 1. A szöveg fogalmához kapcsolódó ismeretek rendszerezése 2. Stílus stílusréteg tudományos stílus I. Szövegértés 3. Stílus stílusréteg tudományos stílus II. Szövegalkotás 1x45 4x 45 4x45 Tanóra (45 perc) Tanóra (45 perc) Tanóra (45 perc) 4. A prezentációk bemutatása 1x45 Tanóra (45 perc) 4 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
7 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: A szöveg fogalmához kapcsolódó ismeretek rendszerezése Sorszám: 1. Évfolyam: 11. Időtartam: 1x45 perc A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc) Célok A tanulók évfolyamon elsajátított szövegnyelvészeti ismereteinek előhívása, rendszerezése. A szövegértési képesség felmérése. A 10. órára bemutatandó prezentáció előkészítése: témaválasztás több lehetséges témából. Követelmények Anyagszükséglet Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok A tanuló legyen képes megnevezni és a szövegben azonosítani a szövegösszefüggést biztosító grammatikai és jelentésbeli kapcsolóelemeket. Tudja elkülöníteni a szöveg főbb szerkezeti egységeit. Tudja megnevezni a szövegtípusok elkülönítésére használt főbb szempontokat. Ezek alapján ismerjen föl szövegtípusokat. Legyen képes a szövegalkotást és a befogadást meghatározó kommunikációs tényezők felismerésére. Ablak sablonok Fogalomkártyák Hiányos fürtábra Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Szikszainé Nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osiris PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
8 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: A szöveg fogalmához kapcsolódó ismeretek rendszerezése Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 1. Mire emlékszünk? A szöveg fogalma. A szövegösszefüggést biztosító jelentéstani és grammatikai kapcsolóelemek. A szöveg főbb szerkezeti egységeinek elkülönítése. 2. Hogyan alkalmazzuk? Az előzőekben összegyűjtött fogalmak gyakorlati alkalmazása. Emlékezet Az adatok rendszerezése Együttműködés A különféle beszédműfajok, kommunikációs technikáinak alkalmazása Deduktív és induktív megközelítés képessége Kreativitás A beszédpartnerrel való együttműködés Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 10 Szóforgóval fogalmak gyűjtése. Csoportmunka Tanulói jegyzet 1-3. feladat A lexikális ismeretek előhívása ne szorítsa háttérbe azok gyakorlati alkalmazását. Ablak módszer Az ablak sablonjai Rendezzék ablakba aszerint, hogy a csoport tagjai közül hányan emlékeznek rá. Fogalomkártyák. Fogalomkártyák (3. melléklet) Csak a szöveg fogalmához, szerkezetéhez és a szövegöszszetartó erőhöz kapcsolódó fogalmakat osszuk ki! Közös megbeszélés, fürtábrába rendezés. Hiányos fürtábra (1. melléklet) 20 Szakértői mozaik Csoportmunka Tanulói jegyzet 4-5. feladat A csoporttagok egy-egy Gondolattérkép Frontális osztálymunka szempont szerint vizsgálják a szöveget. A szövegtípusok elkülönítésére használt szempontok megnevezése. Ezek alapján szövegtípus fölismerése. 3. Hogyan alkalmazzuk? A szövegalkotást és a befogadást meghatározó kommunikációs tényezők felismerése. Empátia, nézőpontváltás Figyelem, megfigyelés 10 Gondolkozz beszéld meg párban oszd meg Egyéni páros munka Frontális osztálymunka Tanulói jegyzet 6-7. feladat A megmaradt fogalomkártyák kiosztása. Ötletroham Csoportmunka 6 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
9 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: A szöveg fogalmához kapcsolódó ismeretek rendszerezése Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 4. Összefoglalva Ismeretek rendszerezése 5 Házi feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet 8. feladat A házi feladat szövegei a következő alkalommal felhasználhatók! A prezentáció előkészítése: a téma kiválasztása, a prezentációt készítő párok megalakítása, illetve feladatként már adható, hogy keressenek a tanulók szövegeket. Javasolt témák: Magyarország barlangjai A Rákócziak A Kis-Balaton A nyelvújítás A számítástechnika története A pestis PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
10 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Stílus stílusréteg tudományos stílus I. Szövegértés Sorszám: 2. Évfolyam: 11. Időtartam: 4x45 perc. A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc) Célok A tudományos stílus stílusrétegének felismerése, jellemzése. A szakmai szövegekre irányuló szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása, a szöveghez tartozó nem verbális információk kikeresése, rendszerezése, felhasználása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása. Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé ismert szókincsű szövegek megértése. Különböző vélemények összevetése, különbségek és hasonlóságok felismerése, vélemény megfogalmazása. Vázlatírás, jegyzetelés, összefoglaló írása. Követelmények A tanuló tudja azonosítani a tudományos stílus általános jellemzőit, szóés kifejezéskészletét, mondatszerkezetét. A tanuló legyen képes a tudományos stílusrétegbe tartozó szövegek jellemző típusainak felismerésére. Legyen képes a szakmai szövegekből a tételmondatok kiemelésére, ezek alapján vázlat írására. Tudjon megadott témában legalább 3-4 különböző forrást keresni. Ismerje föl a szakmai szövegek felépítésének logikai rendjét. Tudja kezelni a szövegekhez kapcsolt nem verbális elemeket. Anyagszükséglet Kinyomtatott képek, diagramok, táblázatok csoportonként Csomagoló papír, filctoll Idegen szavak és kifejezések szótára csoportonként Magyar értelmező kéziszótár csoportonként Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 11. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Szikszainé Nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osiris anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
11 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: Stílus stílusréteg tudományos stílus I. Szövegértés Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 1. Mi a stílus? A stílust meghatározó tényezők A beszédpartnerrel való együttműködés Figyelem, megfigyelés Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 45 Megbeszélés Páros munka Tanulói jegyzet 1. feladat Az előző órán házi feladatként adott fogalmazások jól felhasználhatók a stílust befolyásoló tényezők megfigyelésére. Szóforgó Csoportmunka Tanulói jegyzet 2. feladat A stílusrétegek Megbeszélés Frontális Tanulói jegyzet 3-4. feladat Összegzés Rögzítés írásban Egyéni munka Tanulói jegyzet 5. feladat 2. A tudományos stílus Fogalma Rendeltetése Jellemzői Szó- és kifejezéskészlete Mondatszerkesztése Szövegtípusai Analízis Rendszerezés A téma megállapítása Lényegkiemelés A logikai összefüggések felismerése 45 Gondolkozz beszéld meg párban oszd meg Páros, majd csoportmunka Szakértői mozaik Csoportmunka Tanulói jegyzet 2. feladat Prezentáció Páros munka Tanulói jegyzet 3. feladat Tanulói jegyzet 1. feladat Ezen az órán kérdezzünk rá a témaválasztás és az anyaggyűjtés eredményére. Egyéni munka Tanulói jegyzet 4. feladat Házi feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet: Házi feladat PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
12 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: Stílus stílusréteg tudományos stílus I. Szövegértés Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 3. Szövegértelmezési eljárások I. Adatokkal (információval) való műveleti képességek válogató, osztályozó, rendszerező képesség A teljes szöveg áttekintése Gondolkozz beszéld meg párban A teljes szöveg többszöri elolvasása A szöveg újraolvasása, szövegreprodukálás jegyzet alapján Lényegkiemelés. Hangos és néma olvasás Szakmai szövegek megértésének képessége 45 Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok Páros munka Tanulói jegyzet 1-2. feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet 3-7. feladat Idegen szavak és kifejezések szótára Magyar értelmező kéziszótár Tanuló jegyzet 8. feladat Összegzés Diákkvartett A szöveg megértését kérdések feltevésével is ellenőrizhetjük az óra végén. 10 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
13 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: Stílus stílusréteg tudományos stílus I. Szövegértés Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 4 Szövegértelmezési eljárások II. Szakszavak. Önálló szövegfeldolgozás A szókincs különböző rétegeinek tudatos használata 45 Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok Egyéni munka Tanulói jegyzet 1-2. feladat Beszéld meg párban! Páros munka Tanulói jegyzet 3. feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet 4-6. feladat Illusztráció, tipográfia, szöveg vizuális elrendezése, ábra, táblázat, térkép Verbális és vizuális információk felhasználásának képessége Csoportmunka Tanulói jegyzet 7. feladat Mellékletben képek, táblázatok, diagramok (4. melléklet) Egyéni munka Tanulói jegyzet 8. feladat Csoportonként két Magyar értelmező kéziszótár. Összegzés Plakát Csoportmunka Tanulói jegyzet 9. feladat PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
14 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: Stílus stílusréteg tudományos stílus II. Szövegalkotás Sorszám: 3. Évfolyam: 11. Időtartam: 4x45 perc A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc) Célok Követelmények Anyagszükséglet Informatikai, oktatástechnikai eszközök Szókincsbővítés, a szaknyelv minél pontosabb használata, a kevéssé ismert szókincsű szövegek megértése. Anyaggyűjtést, önálló ismeretszerzést igénylő szövegtípusok (értekezés, esszé, érvelés, előadás, prezentáció) elkészítéséhez kapcsolódó lépések gyakorlása, az önálló szövegalkotás fejlesztése. A források megjelölésének, az idézésnek formai és etikai szabályai. Alkalmazkodás a kommunikációs folyamat tényezőihez, a különféle beszédműfajok technikáinak használata. Kifejező, helyes beszéd, írás. Együttműködés, a megértési folyamat hibáinak elkerülése. Legyen képes eligazodni, válogatni a gyűjtött anyagokban. A gyűjtött anyagok alapján legyen képes szöveget alkotni írásban vagy szóban a tudományos stílus meghatározott szövegtípusában. Legyen képes véleményének szabatos, mások számára érthető, nyelvileg igényes kifejtésére. Legyen képes tudatosan használni a testbeszédet, az arcjátékot, a térközszabályozást. Legyen képes helyesírását önállóan ellenőrizni helyesírási szótár segítségével. Legyen képes prezentáció összeállítására. Kinyomtatott képek, diagramok, táblázatok csoportonként Idegen szavak és kifejezések szótára csoportonként Magyar értelmező kéziszótár csoportonként 2 db Helyesírási szótár Tanári számítógép, projektor, internet 12 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
15 Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 11. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Oroszlány Péter (1995) Tanári kézikönyv a tanulás tanításához, Budapest: AKG Kiadó Szikszainé Nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osiris PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
16 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: Stílus stílusréteg tudományos stílus II. Szövegértés Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 1. Anyaggyűjtés A beszédpartnerrel való együttműködés Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 45 Ötletbörze Beszéld meg párban Egyéni, páros és csoportmunka Tanulói jegyzet 1. feladat Tanulói jegyzet 5-6. feladat Könyvtárhasználat Kutatás Egyéni/páros Könyvek Az internetes adatbázisok használatát legjobban úgy tudjuk gyakoroltatni, ha lehetőség van a tanulók számára is a géphasználatra. Ha nincs, tanári gépen mutassuk be a keresési eljárást. Cédulázás Lényegkiemelés Adatokkal való műveleti képességek válogató, osztályozó, rendszerező képesség Egyéni és páros munka Tanulói jegyzet 2-4. feladat A több ismert hivatkozási forma közül egy megtanítása javasolt. Házi feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet Házi feladat 14 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
17 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: Stílus stílusréteg tudományos stílus II. Szövegértés Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 2. Szövegszerkesztési gyakorlatok Analízis képessége Kifejezőkészség Nyelvtani, nyelvhelyességi, helyesírási biztonság Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 45 Egyéni munka Tanulói jegyzet 1-3. feladat Páros munka Tanulói jegyzet 4-6. feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet 7. feladat Feladatküldés Csoportmunka Tanulói jegyzet 8. feladat Kártya a feladatküldéshez A feladatküldés esetén meg lehet állapodni a meghatározható szavak körében. Pl. csak tárgyakat, állatokat, érzéseket lehet körülírni. Rajzold le, amit írtam Csoportmunka Csoportonként 4 db diagram, fehér papír, filctoll a rajzoláshoz 5. melléklet Egyéni munka Tanulói jegyzet 10. feladat A feladat előtt megbeszélhetjük a diagramtípusokat (pl. oszlop, kör, vonal stb.) 5. melléklet Házi feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet: Házi feladat 3. Elrendezés Adatokkal való műveleti képességek válogató, osztályozó, rendszerező képesség Kritikai érzék fejlesztése Szótárhasználat Hosszabb felkészülést igénylő értekezés megalkotása 45 Beszéld meg párban Beszéld meg párban oszd meg Páros munka Tanulói jegyzet 1-3. feladat Csoportmunka Tanulói jegyzet 4. feladat Egyéni munka Tanulói jegyzet 5. feladat Szinonimaszótár Helyesírási szótár Csoportmunka Tanulói jegyzet 6. feladat PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
18 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: Stílus stílusréteg tudományos stílus II. Szövegértés Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 4. Szóbeli szövegalkotás, vita Lényegkiemelés Nem verbális eszközök alkalmazása a mondanivaló alátámasztására A kommunikációs helyzethez való alkalmazkodás A partner előzetes ismereteihez való alkalmazkodás Együttműködés Véleménykifejtés Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok 45 Csoportmunka Tanulói jegyzet 1. feladat Képek, diagramok, térképek, ábrák csoportonként 2 példányban Ötletbörze Csoportmunka Tanulói jegyzet 2. feladat Ötletbörze, vita Egyéni munka Tanulói jegyzet 3. feladat Csoportmunka Tanulói jegyzet 4-6. feladat 16 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
19 A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: A prezentációk bemutatása Sorszám: 4. Évfolyam: 11. Időtartam: 1x45 perc A tanítási egység típusa Tanóra (45 perc) Célok Követelmények Anyagszükséglet Informatikai, oktatástechnikai eszközök Az első órán meghatározott témákban prezentációk bemutatása páronként A tanulók legyenek képesek felkészülés után önállóan prezentációt bemutatni. Megfelelő számú értékelőlap Tanári számítógép, projektor PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
20 A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör részletes leírása A TANÍTÁSI EGYSÉG témakör címe: A prezentációk bemutatása Sorszám Téma / Altéma Készség / képesség Időtartam (perc) 1. A prezentációk bemutatása Szóbeli szövegalkotás 45 Prezentálás Egyéni és páros munka Módszer Munkaforma Képzési anyagok, eszközök Egyéb javaslatok Megfelelő számú értékelőlap a mellékletben (6. melléklet). 18 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
21 6. Melléklet Felkészültsége, a téma ismerete alapos volt. A bevezetőben megfogalmazta a vizsgálandó kérdéseket. A tárgyalásban logikus témahálózatot épített fel. A befejezésben összegzi mondanivalóját. Előadásmódja nyelvileg megfelelő. Megfelelően használja a szakkifejezéseket. A szöveg stílusa megfelel a tudományos stílus követelményeinek. Az előadás hangereje, tempója megfelelő. Hangsúlyozással, szünetek tartásával tagolja mondanivalóját. A szemléltetőeszközöket céljuknak megfelelően használja. A táblázatok, grafikonok, képek stb. jól láthatók, a kivetített szövegek jól olvashatók. Értékelőlap a prezentációk pontozásához PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
22 Függelék Kreatív feladat Időtartam Cél Prezentáció készítése szabadon választott témában 10x45 perc Ismeretek: Powerpoint használata Képességfókusz: A szaknyelvi kommunikáció, a szakmai szövegek értelmezési képességének fejlesztése. Szövegfeldolgozási eljárások ismerete és alkalmazása, a verbális és nem verbális információk együttes alkalmazása. Esszéírás, értekezés, érvelés, prezentáció készítésének gyakorlati elsajátítása. A munkaszervezési (tervezés, döntés) kompetenciák fejlesztése. Együttműködés. Vitakészség. A segítőkészség, empátia fejlesztése. Tanulói tevékenységek Csoportalakítás, szerepelosztás, csoportszabályok A feldolgozandó téma kiválasztása Anyaggyűjtés (internetes adatbázisok, könyvtár) A prezentáció tartalmának megtervezése Az írások elkészítése Worddel Diagramok, táblázatok, ábrák, térképek, képek keresése, készítése A Powerpoint bemutató elkészítése A prezentáció bemutatása Tanári instrukciók Az osztály tagjainak heterogén négyfős csoportokba rendezése egy kooperatív csoportalakítási technikával. Projektindító beszélgetés tartalma: A projekt célja A projekt produktuma A munka folyamata és annak dokumentálása A probléma- és konfliktuskezelés 20 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
23 Tanári instrukciók 1. óra A prezentáció előkészítése: a téma kiválasztása (a csoporttagok párban készítsenek prezentációt), a prezentációt készítő párok megalakítása, illetve feladatként már adható, hogy keressenek a tanulók szövegeket. Javasolt témák: Magyarország barlangjai A Rákócziak A Kis-Balaton A nyelvújítás A számítástechnika története A pestis Illetve bármilyen szabadon választott téma a szakterületről óra Anyaggyűjtés (otthoni munka) Kísérjük figyelemmel a diákok munkáját, óráról órára kérdezzünk rá, ki hol tart az anyaggyűjtésben, adjunk segítséget a keresésben! 7. óra Az összegyűjtött anyag elrendezése, a téma szűkítése, vázlatkészítés, a megfogalmazás kezdete, a készített szövegek nyelvhelyességi és helyesírási ellenőrzése óra A prezentációk elkészítése (otthoni munka). 10. óra A prezentációk bemutatása, értékelése. Tárgyi feltételek Értékelési szempontok Legalább 1 db tanári számítógép internetkapcsolattal. Projektor A tanultak alkalmazása: A szövegalkotási szabályok betartása A tudományos stílus jellegzetességeinek megfelelő szöveg alkotása A prezentációk: téma ismerete, logikus szerkezet, előadásmód, szakkifejezések használata, nyelvhelyesség, hangerő, hangsúlyozás, szemléltetőeszközök. PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
24 A Tanári kézikönyv mellékletei Az 1. tanítási egységhez tartozó mellékletek: 1. melléklet hiányos fürtábra ANY11_TKM1_1m.pdf 2. melléklet teljes fürtábra ANY11_TKM1_2m.pdf 3. melléklet fogalomkártyák ANY11_TKM1_3m.doc A 2. tanítási egységhez tartozó mellékletek: 4. melléklet Kis-Balaton képek, ábrák, diagramok, táblázatok ANY11_TKM2_4m.doc A 3. tanítási egységhez tartozó mellékletek: 5. melléklet A diagramok típusai (ANY11_TKM3_5m.pdf) A 4. tanítási egységhez tartozó mellékletek 6. melléklet Értékelőlap a prezentációk pontozásához 22 anyanyelv tanári kézikönyv 11. évfolyam
25 Felhasznált irodalom Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Antalné dr. Szabó Ágnes dr. Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció. Tankönyv a évfolyam számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 9. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 10. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Balázs Géza Benkes Zsuzsa: Magyar nyelv a gimnáziumok és a szakközépiskolák 11. évfolyama számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Byam, Michele (1990): Fegyverek és páncélok, Budapest: Park Kiadó Etimológiai szótár. Magyar szavak és toldalékok eredete. Zaicz Gábor (szerk.), Budapest: Tinta Könyvkiadó, 2006 Farkas Ildikó (2003): A hoplita. Elérhető az interneten: historia Hegyi Dolores Kertész István Németh György Sarkady János (1999): Görög történelem a kezdetektől Kr.e. 30-ig, Budapest: Osiris Kiadó Horváth Péter (2007): Történelem az általános iskolások számára 5. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Illyés Gyula (1966) Hetvenhét magyar népmese, Budapest: Móra Ferenc Könyvkiadó Játékszabályok. A világ sportjainak képes enciklopédiája. Worth, Sylvia (szerk.), Göncöl-Méliusz, 1994 Kagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás, Budapest: Önkonet Kft. Kordos László: Magyarország barlangjai. Elérhető az interneten: htm ( ) Magyar értelmező kéziszótár Oroszlány Péter (1995) Tanári kézikönyv a tanulás tanításához, Budapest: AKG Kiadó Száray Miklós(1997): Történelem I. a középiskolák számára, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó Szikszainé Nagy Irma (1999): Leíró magyar szövegtan, Budapest: Osiris Tarján Gábor (2002): Mindennapi hagyomány, Csíkszereda: Pro-Print Könyvkiadó Wass Albert (2003): A funtineli boszorkány. Az urszubeli leány, Pomáz: Kráter szagkemia ( ) a_fekete_halal_ kronikaja ( ) ( ) ( ) PETRIK TISZK TÁMOP /1-2F
26 Nemzeti Fejlesztési Ügynökség ÚMFT infovonal:
Felkészítés szakmai vizsgára. 1144-06 modulhoz. II/14. évfolyam
Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1144-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenFelkészítés szakmai vizsgára. 1163-06 modulhoz. II/14. évfolyam
Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre Felkészítés szakmai vizsgára informatika területre 1163-06 modulhoz II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenKémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok
Felkészítés szakmai vizsgára vegyipari területre Kémiai és fizikai kémiai szakmai vizsgafeladatok II/14. évfolyam taári KÉZIKÖYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenTÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011. Anyanyelv. kommunikáció anyanyelv. 9. évfolyam. tanári kézikönyv
Kommunikáció Anyanyelv TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 Anyanyelv kommunikáció anyanyelv 9. évfolyam tanári kézikönyv A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.
RészletesebbenTÁMOP / A kompetencia alapú oktatás feltételeinek megteremtése Vas megye közoktatási intézményeiben
Digitális taneszközök használata a történelem órán ÓRALEÍRÁS Tantárgy: Történelem Évfolyam: 9. évfolyam Létszám: 20-30 fő Időkeret: 45 perc Tankönyvi kapcsolódás: Száray Miklós: Történelem I., középiskolák,
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenIII. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.
III. ÓRATERV A III. kooperatív óra terve A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: magyar nyelv és irodalom Az évfolyam: 8. évfolyam Az óra címe: A szóbeli kommunikáció fejlesztése 3. Az óra célja
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenA szellemi munka technikájának tanítása Zenei gyűjtemény felhasználásával
A szellemi munka technikájának tanítása Zenei gyűjtemény felhasználásával Alternatív cím Egy szellemi termék előállításának technikája és annak tanítása A könyvtárhasználati ismeretek témakörei Dokumentumismeret
RészletesebbenProjektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok informatika területre Projektmenedzsment eszközök Projektirányítás számítógéppel I/13. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
Részletesebbenszka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_22 É N É S A V I L Á G Külföldi vendéggel Magyarországon Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Külföldi vendéggel Magyarországon
RészletesebbenÁltalános környezetvédelmi technikusi feladatok
Moduláris szakmai vizsgára felkészítés környezetvédelmi területre Általános környezetvédelmi technikusi feladatok II/14. évfolyam TANÁRI KÉZIKÖNYV A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011
RészletesebbenALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
Részletesebben18. modul: STATISZTIKA
MATEMATIK A 9. évfolyam 18. modul: STATISZTIKA KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA, GIDÓFALVI ZSUZSA MODULJÁNAK FELHASZNÁLÁSÁVAL Matematika A 9. évfolyam. 18. modul: STATISZTIKA Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret
RészletesebbenMéréstechnika gyakorlat
Moduláris korszerű szakmai gyakorlatok vegyipari területre Méréstechnika gyakorlat II/14. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
RészletesebbenA PROJEKT LEÍRÁSA ÓRATERVEZET Időpont: 2010. 01. 27 28. Osztály: 9. h (Szakiskola) Időkeret: 4 óra Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Kompetenciaterület: Szövegértés és szövegalkotás Témakör: Beilleszkedés
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenTanítási tervezet A tanítási óra oktatási céljai: A hazai idegenforgalomról tanultak ismétlése, rögzítése és alkalmazása.
Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. 11. 24. Péntek 10:00 10:45 Osztály: 8. c Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort utca 8. Tanít: Bethlendy Boglárka
RészletesebbenFeladatkörök a kooperatív munkában
SZKb_102_07 A méhek Feladatkörök a kooperatív munkában É N É S A M Á S I K Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
Részletesebben4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 4. modul: EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS Tanári útmutató
RészletesebbenKörnyezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások
Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS
RészletesebbenSZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli
RészletesebbenMIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS?
POLGÁR A DEMOKRÁCIÁAN MIT CSINÁL EGY SZOCIÁLIS MUNKÁS? A SZOCIÁLIS PROLÉMÁKRÓL DIÓHÉJAN Készítette: Tomory Ibolya és inder Mátyás SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_45
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT
MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenAz anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,
RészletesebbenBrassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam
ÖNISMERET (VÁLASZTHATÓ) TANTÁRGY Éves óraszám: 37 óra 9. évfolyam Célok és feladatatok A tantárgy tanításával a hozzánk érkezõ tanulók legnagyobb problémájához, a tanulás megtanításához kívánunk segítséget
RészletesebbenBudapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület
Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenKönyvtárhasználati kurzusok és kompetenciák. Kristóf Ibolya, Kristof.Ibolya@lib.szie.hu Szent István Egyetem Kosáry Domokos Könyvtár és Levéltár
Könyvtárhasználati kurzusok és kompetenciák Kristóf Ibolya, Kristof.Ibolya@lib.szie.hu Szent István Egyetem Kosáry Domokos Könyvtár és Levéltár Tartalom Könyvtárbemutatók, használóképzés Célcsoport Tartalom
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenSzövegértés évfolyam
Szövegértés 9-12. évfolyam Az előadás menete 1. 2. 3. 4. Néhány gondolat a kompetenciamérésről A bemeneti mérés tapasztalatai Mit jelent a szövegértés? Melyek a szövegértést és a szövegalkotást fejlesztő
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
RészletesebbenSzakértelem a jövő záloga
1211 Budapest, Posztógyár út. LEKTORI VÉLEMÉNY Moduláris tananyagfejlesztés Modul száma, megnevezése: Szerző neve: Lektor neve: Imagine Logo programozás Babos Gábor Újváry Angelika, Szabó Imre Sorszám
RészletesebbenÓravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Ismeret, önismeret, életpálya építés. A három testőr Az én címerem
Óravázlat Tantárgy: Téma: Résztémák: Pályaorientáció A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Ismeret, önismeret, életpálya építés Önismeret A három testőr Az én címerem Időigény: Munkaforma:
RészletesebbenNevelési-oktatási stratégia Módszerek Tanulói munkaformák Eszközök Problémafelvetés. különböző Mi a dokumentum/információhordozó?
ÓRATERV A pedagógus neve Iványiné Nagy Kinga Műveltségi terület Informatika Tantárgy Könyvtárhasználat Osztály 6. évfolyam Az óra témája A dokumentumok típusai: Információhordozók a könyvtárban Az óra
RészletesebbenEgészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.
Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:
RészletesebbenHOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?
HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET? Sportol a család mozgáslehetőségek az iskolán kívül ÉVFOLYAM: 3 6. TANÁRI SEGÉDLET TANÁRI SEGÉDLET A TÉMA FELDOLGOZÁSÁHOZ ÉVFOLYAM: 3-6. AZ ÓRA TÉMÁJA: Sportol a
RészletesebbenFejlesztı neve: Tavi Orsolya. Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL
Fejlesztı neve: Tavi Orsolya Tanóra / modul címe: DINAMIKAI ISMERETEK RENDSZEREZÉSE, ÖSSZEFOGLALÁSA KOOPERATÍV TECHNIKÁVAL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenMATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR
MATEMATIK A 9. évfolyam 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR Matematika A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA Tanári útmutató 2 MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok
RészletesebbenLATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 1. A munkaközösség tagjai: Jantos Szilvia Mikulás Rolandné Vassné Técsy Edit 2. Éves munkaprogram: Szeptember OKTV nevezés (szept. 22.) versenyek
RészletesebbenTanítási tervezet. Óra időpontja: :25. Évfolyam/osztály: 10.a. Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium
Tanítási tervezet Óra időpontja: 2018. 02.18. 8:25 Évfolyam/osztály: 10.a Iskola neve: X. kerületi Zrínyi Miklós Gimnázium Iskola címe: 1108 Budapest, Mádi utca 173. Tanít: Fehér András Tamás Témakör:
RészletesebbenA feladat sorszáma: 4. Standardszint: 5-6. szövegben, szövegelemző műveletek, információkeresés.
A feladat sorszáma: 4. Standardszint: 5-6. A standard(ok), amelye(ke)t a feladattal fejlesztünk: Tájékozódás a szövegben, szövegelemző műveletek, információkeresés. Tájékozódás a szövegben, szövegelemző
RészletesebbenKezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1
A vulkáni tevékenység félelemmel vegyes csodálattal tölti el az embereket. Érdekes, egyszersmind izgalmas az alvó, majd egyszer csak mély hallgatásából felébredő hegy. Hogyan keletkeznek a vulkáni hegyek?
RészletesebbenKOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9.
KOMPLEX KOMMUNIKÁCIÓS ÉS TERMÉSZETTUDOMÁNYI CSOMAG MATEMATIKA TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 MATEMATIKA A MINDENNAPI ÉLETBEN 9. ÉVFOLYAM TANÁRI KÉZIKÖNYV MAT9_TK.indd 1 2009.11.05. 13:40:27 A kiadvány a
RészletesebbenTanulási technikák. I/13. évfolyam. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.
Társas- és munkavállalói kompetenciafejlesztés, tanulási technikák Tanulási technikák I/13. évfolyam tanári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt
RészletesebbenTANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tanulás- és kutatásmódszertan
PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COOLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING 1149 BUDAPEST, BUZOGÁNY U. 10-12. / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenÉ N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.
szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti
RészletesebbenÓRATERV A SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS B KOMPETENCIATERÜLET FEJLESZTÉSÉHEZ A TÖRTÉNELEM TANTÁRGYBAN
ÓRATERV A SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS B KOMPETENCIATERÜLET FEJLESZTÉSÉHEZ A TÖRTÉNELEM TANTÁRGYBAN Készítette: Kántor Judit Mária szaktanár Vasvár, 2010. május 29. ÓRATERV Tantárgy: Történelem Évfolyam:
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenTanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények
Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. november 17. péntek 08:00-08:45 Iskola, osztály: 10.a osztály Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort u. 8. Tanít:
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 16. modul: EGYBEVÁGÓSÁGOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenKÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján
RészletesebbenKARTHÁGÓT PEDIG EL KELL PUSZTÍTANI
P O L G Á R D E M O K R Á C I Á B N KRTHÁGÓT PEDIG EL KELL PUSZTÍTNI Készítette: Püspöki Péter SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYM SZK_207_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
RészletesebbenA azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy
A 10046-12 azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy 1. A 10046-12 azonosító számú, Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz
RészletesebbenOsztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:
Osztály: 5. Tananyag: Ha én felnőtt volnék - Janikovszky Éva (Mesetárban: 10p a felolvasás) Fejlesztési fókusz: Értő olvasás Domináns didaktikai feladat: Tanult ismeretek gyakorlása Hosszú távú célok:
RészletesebbenPROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN
PROJEKTTERV HÁLÓZATOK A HÉTKÖZNAPI ÉLETBEN A kitöltéshez mintaként szolgálnak a Digitális Témahétre készült mintaprojektek, melyek a Digitális Témahét honlapjának Tudásbázisában érhetők el. ALAPADATOK
RészletesebbenTISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM
TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia
Részletesebben7. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
7. Óravázlat Cím: Információk feltöltése, biztonságos, jogszerű megosztása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
Részletesebbenszka105_35 É N É S A V I L Á G
szka105_35 É N É S A V I L Á G A szabályok szerepe Szabályok a közösségben, iskolában, természetben, társadalomban Készítette: IFA Műhely Dr. Mihály Ottó, Dr. Falus Katalin, Jakab György, F. Kristóf Mária,
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
RészletesebbenAz anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve. 9. évfolyam, évi 36 óra. Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004.
Az anyanyelvi beszédkultúra tantárgy tanterve 9. évfolyam, évi 36 óra Készítette a budapesti Toldy Ferenc Gimnázium magyar munkaközössége 2004. Anyanyelvi beszédkultúra 9. évfolyam, évi 36 óra Bevezetés
RészletesebbenA HAGYOMÁNYOK SZEREPE A KÖZÖSSÉG ÉLETÉBEN
É N É S M Á S I K HGYOMÁNYOK SZEREPE KÖZÖSSÉG ÉLETÉEN modul szerzôje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_07 70 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenOsztályvizsga Évfolyam: 8. osztály Írásbeli Időtartam 90p Nyelvi feladatlap
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR NYELVBŐL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 45p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga értékelése:
RészletesebbenMSc SZINTŰ MŰSZAKI SZAKFORDÍTÓ KÉPZÉS
MSc SZINTŰ MŰSZAKI SZAKFORDÍTÓ KÉPZÉS I. A képzés célja: A mérnöki munka során felmerülő elméleti és gyakorlati problémák megoldásához nélkülözhetetlen idegen nyelvi készségek fejlesztése valamint olyan
RészletesebbenHELYI TANTERV. Magyar Nyelv
HELYI TANTERV Magyar Nyelv 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 14 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei,
RészletesebbenTanulás- és kutatásmódszertan
PSZK Távoktatási Központ / H-1149 Budapest, Buzogány utca 10-12. / 1426 Budapest Pf.:35 I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Tanulás- és kutatásmódszertan 2010/2011. II. félév Tantárgyi útmutató Tantárgy megnevezése
RészletesebbenAZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ STANDARDFEJLESZTÉSE Készítette: Pergel Júlia pedagógia fejlesztő Tartalom I. Standardleírások
Részletesebben8. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
8. Óravázlat Cím: Letöltés, a letöltött anyagok felhasználása Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7-8. évfolyam (vagy felette) Témakör: Az információs társadalom/ Az információkezelés
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenMelléklet. 1. táblázat Videós óra annotálása. 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla, papír A sajtóműfajok 42 2010
Melléklet 1. táblázat Videós óra annotálása 1. óra Osztály Tantárgy A tanár neme A tanár kora Eszközök Az óra fő témája Az óra időtartama A felvétel ideje 9. osztály magyar nyelv nő 22 év aktív tábla,
RészletesebbenÓraterv. Bedőné Fatér Tímea, magyar nyelv és irodalom. Általános Iskola
Óraterv A pedagógus neve: Bedőné Fatér Tímea Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 7. Az óra témája: Fogalmazási kalauz: A köszöntés és a köszönetnyilvánítás Az óra
RészletesebbenMAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM A KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZETEK KONCEPCIÓJÁRÓL ÉS FELÉPÍTÉSÉRŐL A tankönyvsorozat
RészletesebbenEMELT SZINT ÍRÁSKÉSZSÉG ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. Minta. Értékelési szempontok
A feladat I. Összefoglaló táblázat az értékelési szempontokról Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs,
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK! MATEMATIKA A 9. szakiskolai évfolyam 1. modul:gondolkodjunk, RENDSZEREZZÜNK! Tanári útmutató 2 A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ
2.123. SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV az 54 811 01 VENDÉGLÁTÁSSZERVEZŐ-VENDÉGLŐS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ, valamint a XXVII. VENDÉGLÁTÓIPAR ÁGAZATHOZ A 10051-12 azonosító számú Vendéglátó marketing és kommunikáció megnevezésű
RészletesebbenTanítási tervezet. 1. Tantervi követelmények
Tanítási tervezet Az óra időpontja: 2017. november 24. péntek 13:00-13:45 Iskola, osztály: gyakorló gimnázium, 10.b osztály Iskola neve és címe: ELTE Trefort Ágoston Gyakorló Gimnázium 1088 Budapest, Trefort
Részletesebben6. Óravázlat. frontális, irányított beszélgetés. projektor, vagy interaktív tábla az ismétléshez,
6. Óravázlat Cím: Információ és adatforrás feltárása, adatgyűjtés az internet segítségével, megadott szempontok alapján Műveltségi terület / tantárgy: Informatika Évfolyam: 7. évfolyam (vagy felette) Témakör:
Részletesebben15. modul: EGYBEVÁGÓSÁGI TRANSZFORMÁCIÓK
MATEMATIK A 9. évfolyam 15. modul: EGYBEVÁGÓSÁGI TRANSZFORMÁCIÓK KÉSZÍTETTE: BIRLONI SZILVIA Matematika A 9. évfolyam. 15. modul: VEKTOROK, EGYBEVÁGÓSÁGI TRANSZFORMÁCIÓK Tanári útmutató 2 A modul célja
RészletesebbenFakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz
Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenEmpátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03
SZKB_105_03 Titkok a Titkok Kamrájából 1. Én és a MÁSIK mások helyzetének, érzelmeinek, rejtett mondanivalójának megértése modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI
RészletesebbenTanítási tervezet - vizsgatanítás -
Tanítási tervezet - vizsgatanítás - Alapadatok: Az óra időpontja: 2015. november 10. 1. óra (8:00-8:45) Iskola: Apáczai Csere János Gyakorló Gimnázium és Kollégium Osztályterem: Földrajz szaktanterem (földszint)
Részletesebben