A projekt címe:balaton
|
|
- Zsombor Varga
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben TÁMOP pályázat Boglári Általános Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda 2. évfolyam A projekt címe:balaton
2 A projekt leírása: A projekt írója:kovács Melinda A projektben résztvevők köre:2.a osztály, 20 gyermekkel, 20 szülő A projekt rövid leírása: program a Balatonhoz, annak megismerése, megismerik a Balaton parti helységeket,jellegzetes épületeit, hagyományait, szokásait, híres szülötteit. Gyűjtőmunkát végeznek, beszámolót készítenek. A projekt fő célja: a tanulók a saját és közvetlen környezetében szerzett tapasztalataikat felhasználva megismerik a Balatont és jellemzőit, környezetének védelmét előtérbe helyezve. A Balatont, mint életközösséget Természeti értékük megbecsülése Egészséges életmód megőrzésének színtere Természeti szépségével a gyermekek esztétikai nevelése Hagyományőrzés Szülők és az iskola kapcsolatának erősítése Az összefogás a közös célért A közösségi érzés fejlesztése,a közösséghez tartozás érzésének megtapasztalása,kialakítása, egymástól tanulás Részcélok:
3 Aktív tevékenykedtetés csoportokban Az emberek közötti kommunikáció javítása Egyéni képességek kibontakozása Esztétikai nevelés Kreativitás fejlesztése Manuális készségek fejlesztése Erősödjön a környezet értékeinek megbecsülése,szépségei iránti pozitiv beállitódásuk Munkájukat képesek legyenek dokumentálni,értékelni Partnereink: diákok szülők,pedagógusok,könyvtáros,horgász,biológia tanár,vitorlatulajdonos, eladó,szakács,halsütő,halker dolgozók A projekt lebonyolítását akkor mondhatjuk sikeresnek,ha: - Életszerű helyzetek megteremtésével,jól hasznosítható tudás közvetítésével,fejlődnek a tanulók kulcsfontosságú képességei,melyek az életben való boldoguláshoz nélkülözhetetlenek. - A tudáshoz tanuláshoz való pozítiv viszony - Természetes érdeklődésükre építve fennmarad,fokozódik intellektuális kíváncsiságuk - Felelősségvállalásra képessé vállnak,önálló tanulási célok megvalósítására - A közös élmények,sikerek támogatják önbecsülésüket,önértékelésüket - Egymáshoz való viszonyuk fejlődik - A pedagógusok alkalmazott módszerei rugalmasan változik a kompetencia alapú oktatás céljainak megvalósítására - Erősödik a csapatmunka, egymáshoz való viszonyuk -Az együttes tevékenykedés, a játékos forma erősíti a személyiséget, viselkedési formák elsajátítását
4 Érintett műveltségi területek, tantárgyak: -Anyanyelv -Matematika -Rajz-és vizuális kultúra -Ének-zene -Ember és természet -Testnevelés-sport Sorsz. Dátu m Tevékenység megnevezése Fejlesztendő készségek Munkaformák, Tantervi kapcsolat ( tantárg módszerek tananyag tartalom)
5 Csoportalakítás,terem rendezés,heti terv készítése. Kooperatív tervezés. Külső helyszín megfigyelése:séta a Balaton-parton. Kommuniká-ciós készség. Megfigyelés Alkotás Kreativitás Frontális Egyéni munka Beszélgetés Környezetismeret:a vízpart növény-és állatvilág megfigyelése Technika:pontos vágás és ragasztás Az osztály ablakaira Balatont formázó sablon ragasztása. Alkotás készítése2. Ismeretközlő szöveg feldolgozása. Környezetvédelem: szemétszedés a part közelében Megfigyelés Szövegértési gyakorlat Csoportos Egyéni munka Frontális Magyar -V.Deák Éva Felfedezem a Balatont cimű könyve alapján Szemétszedés a parton
6 A Balaton védelme plakát készítése Alkotások elkészítése Csoportonként plakát készítés Szövegértés:A gólya meg az irigy halász Rajz készítése meseillusztráció készítése, Szókincs fejlesztés Önkifejezési készség Beszélgetés Kooperatív csoport munkafor-ma Egyéni Anyanyelv:olvasás-szövegé olvasás, Utánzó járások:békaugrás,gólyajárás Kommunikáció,szövegértés,probléma-megoldás Rajz:meseillusztráció,lényeglátás Testnevelés:pontos, helyes t Mérések a Balaton térképen-színes rudakkal,alkalmi eszközökkel. Brumi a Balatonon mese olvasás A Balaton élővilága: Kommuniká- ció Személyiség- fejlesztése barátság Frontális Kooperatív Egyéni Matematika:becslés,mérege összehasonlítás kreativitás Magyar értő olvasás fejlesztése,szókincs fejleszté Mi él a tóban? A tóban élő halak fajtáinak kikeresése és leírása. Emlékezet Pontos másolás és ellenörzés Beszélgetés Tevékenykedés Megfigye-lés Környezetismeret:emlé- kezet,természet iránti szeret fejlesztése A tóban élő halfajták kiválogatása,élőhelyük és jellemzőik alapján.a halak nevének pontos írása A Balatonról ismeretközlő szöveg feldolgozása Játék tanulás:béka Kommunikációs készség,lé- nyegkiemelő készség fejlesztése Frontális Kooperatív Egyéni munka Magyar:olvasás,Szövegértő olvasás,írás-helyesírás Lényegkiemelés.Helyes-
7 akörben Balatoni képek nézegetése velük mondatfajták írása Állóképesség fejlesztése Önálló mondatírás, írás szabályainak megtartása Testnevelés:szabálytudat kialakítása,futó-fogójáték önkifejezési készség fejlesztése utánzó járások. Konfliktuskezelés 6. Balatoni mondák: Kommuniká- Frontális Matematika:41 modul A kecskekörmök és a ciós készség Kooperatív láncszámolás,számolási visszhang.meseilluszráció,monda dramatizálása Mocsárjárás ügyességi feladat. Szöveges feladatok al- kotása,megoldása fejlesztése. Értő olvasás. Szókincs fejlesztés. Mozgáskoor- dició Egyéni Csoportos eljárások Magyar:Balatoni mondavilá ismerkedés. Testnevelés:ügyességi mozgásos játék. 7. Környezetismeret:Kör- A természet Beszélgetés Környezetismeret:a víz nyezetünk védelme iránti szeretet, Megfigye- part élővilága,környezet Te mit tehetsz a Balaton érdekében? Plakát készítése Szemétszedés a parton. Megfigyelés,képről olvasás, összefüggések tisztelet fejlesztése Szóbeli kifejező kész- ség fejlesztése Számolási készség fejlesztése lés Tevékenykedés Kooperatív csoport munka védelme Rajz:plakát készítése A BALATON VÉDEL- MÉBEN! Matematika:42.modul keresése,levonása. szorzás,osztás kapcsolatok keresése többszörözések,egy részekre osztások Kapcsolatok a megismert Értő olvasás Frontális Matematika:szorzások,
8 szorzásoknál, többszörözések,részek- fejlesztése Egyéni osztások és a közöttük re osztások. Önkifejezési Tevékenykedés lévő kapcsolatok A gólya meg az irigy halász-szövegértés feldolgozás A Balaton színei Utánzó járások:béka- ugrás,gólyajárás. készség fejlesztése Esztétikai érzék fejlesztése Kreatívitás fejlesztése Problémamegoldó gondolkodás Mozgás-koordináció Kooperatív Csoportmunka Magyar:szövegértés -kér- désekre válaszadás,lényegki lés Rajz:a színkör kék és zöld árnyalatai -a vízfestés Testnevelés:helyes tartás, szabálykövetés Téri tájékozó- 9. dás A Balaton növényeinek kigyűjtése,leírása Entz Béla:Változó Balaton című könyve alapján A környező települések Logikus gondolkodás Finommotorika Szókincsfejlesztése Olvasásikész- Differenciált Egyéni Csoportos Frontális Matematika:Szorzások 3-mal,6-tal,9-cel Magyar :Válogató másolás növények kigyűjtése-írás Olvasás :látnivalók a környe településeken Ének:Széles a Balaton nevezetességei- ség fejlesztése vize...daltanulás. BALATONI LÁTNI- VALÓK! Dalok a Balatonról Szorzások osztások gyakorlása
9 43.modul-egyenlő részekre osztás Mit visz a kishajó?játék tanulás Nagy László:A Balaton-parton vers hallgatás és versértelmezés. A Balaton élővilágának megfigyelése,szavak Kommunikácis MegfigyeléseKreativitás Mozgás-koordináció fejlesztés Ritmus érzék fejlesztése Csoportos Egyéni Tevékenykedés Kooperatív Matematika:egyenlő ré- szekre osztás tevékenykedés 3,6,9 -cel szorzás,osztás közöttük lévő kapcsolatok felfedeztetése. Magyar:IKT a víz élővilágá megtekintése(védd a környezetedet-firefox dok.) kiírása Kifejező versolvasás, Békavadászat:párke- versértelmezés. resés. Írás: válógató másolás Hosszú magánhangzók és mássalhangzók válógatása modul a harmad,hatodel előállí- tása. A Balaton kialakulása: ismeretközlő szöveg a Balaton kialakulásáról Kreativitás Mozgás-koordináció Szóbeli kifejező készség fejlesztése. A Balatonba Beszélgetés Tevékenykedés Differenci- ált feladat megoldás. Csoportosí-tás Tabló készítése :a halak csoportosítása megadott szempont szerint:képek ragasztása élő halafajták csoportosítása táplálékuk szerint. Testnevelés:Utánzó járások. Matematika:harmad-hatod előállítása ragosgatás Magyar:Amit a Balaton kialakulásáról tudni kell? Technika:Tabló ragasztása növényevő és ragadozó halak csoportos Testnevelés: Ügyességi feladatok
10 Békástó fogójátékok. Pontosság, esztétikai érzék fejlesztése. Mozgás-koordináció fejlesztése Tollbamondás a Balatonról A víz halmazállapotai A víz körforgása Társasjáték készítése HORGÁSZVERSENY - a készített társasjáték- kal játék Probléma-megoldó gondolkodás fejlesztése Szókincsfej- lesztés Tevékenyke- dés Pontosság Önellenörzés Csoport munka egyéni munkaforma Kisérletezés Nyelvtan:tollbamondás Környezet:A víz halmazálla -Vizsgálódások,kisérletezés Technika:társasjáték készítése,kipróbálása Szabadidő-önálló tanulás: az elkészített társasjáték- kal játék,a játék szabályaina megtartása modul Számolási készség Frontális Matematika:szorzás, Szorzás,osztás egyenlő szabályisme- Beszélgetés osztás gyakorlása részekre osztás10-zel, 5-tel Balatoni mondavilág: A negyven halász legendája A mondához síkbáb ret Együttműkö- dés Tolerancia Szabályisme-ret Csoport munka az 5-tel,10-zel osztás.többszörösek keresé Játékos nyelv gyakorlás Olvasás-szövegértő olvasás fejlesztése. Rajz: készítése,a monda Meseillusztráció
11 dramatizálása Halászjáték Testnevelés:fogó-futó játéko modul egyenlő részekre osztás Balatoni halsütő megtekintésejellegzetes balatoni halak és azok elkészítése-kirándulás Balatonfenyvesre egy Számolási készség fejlesztése Az 5,10 közös többszörösei Megfigyelő készség Személyiség Számolási készség Beszélgetés Megfigye- lés Kooperatív csoport- Matematika:egyenlő ré- szekre osztás,tevékenykedte Számpárok válogatása kapcsolaik szerint. Szabadidő-önálló tanulás:halsütő megtekintése.séta,játék a part menti büfébe. fejlesztése munka parton. Könyvtári óra: Szókincsfej- Magyar:könyvtári óra A BALATON lesztés A BALATON A természet iránti szeretet, versolvasás képek rendezge Balaton pauzle kirakása,mesefilm nézése. tisztelet. Kulturált étkezés szokásainak tudatosítása RÉVFÜLÖPI HAJÓ- TÚRA:horgászboltban jártunk-a horgászás eszközei,amit a Megfigyelés Mozgás-koordináció Kommunikációs készség Megfigye-
12 horgászásról tudni kell A Balatonban élő halak képeinek,nevének megismerése. Séta a vitorláshoz,a vitorlás hajó részeinek, felszereléseinek megismerése. A kulturált hajózás sza- bályai A vízi közlekedés szabályainak megismerése A vizpart élővilágának megfigyelése Séta a Balatonparton A víz színeinek megfigyelése Séta a kilátóhoz A vízpart élővilágának A természet iránti szeretet,tisztelet fejlesztése. Kulturált viselkedési szabályok megtartása Szókincsfejlesztés. Személyiségfejlesztés a közlekedés és a szabályok betartása. Élményszerzés lés Tevékenykedtetés Beszélgetés megfigyelés modul szorzás,részekre osztás 7-tel. A Balaton szövegértési Kreatívitás Gondolkodás Számolási készség Beszélgetés Megfigye- lés Matematika:szorzás, osztás 7-tel közös
13 gyakorlat Megismerő és Csoportosí-tás többszörösök keresése Pikkelyeshal ragasztása előre kivágott sablon alapján. befogadókészség fejlesztése Magyar:szövegértési gyakorlat- az elöző napi kirándulás alapján Utánzójárások- HALÁSZFOGÓ Halak vágása,béka hajtogatása. SÉTA: Ahalker-be a Balatoni halak megtekintése Balatoni rajzok kiállításának megtekintése a Lengyel-Magyar Barátság Házában. A Boglári Játékszín a Tihanyi Visszhang című mondafeldolgozás megtekintése. Kommunikációs készség szókincsfejlesztése. Együttműködés, tolerancia, közösségfejlesztés, élményszerzés. Csoportmunka Anyanyelv: a monda feldolg megtekintése. A 8. osztályos tanulók Balatoni videófilmjének megtekintése. Projectzárás: Balatoni vetélkedő, daltanulások, az elkészített munkák kiállítása az osztályok előtti folyosón
14 A projekt értékelése, tapasztalataink: A projekt témája a tanulók életkorának, tudásszintjének megfelelő,a helyi tantervbe jól beilleszthető. A felkért kollégák és külső szakemberek szívesen álltak rendelkezésünkre. A gyerekek lelkesen végezték az új típusú feladatokat, szívesen fogadták az új munkamódszereket. Örültek a sok sétának,az ismeretlen, érdekes külső helyszíneknek. A játékok közben sok új ismeretet sajátítottak el és az osztály is jobban összekovácsolódott. A projekt várható eredményei: -környezetünk tudatosabb védelme, szeretete, környezettudatos magatartás -rendszeres könyvtárbajárás, olvasóvá válás -a csoportmunkában szerzett jártasság kialakulása -a kommunikációs készség fejlődése -a közös munka sikere, a közös öröm, az összetartozás megélése -a gyerekek problémamegoldó képességének fejlődése -a gyerekek megfigyelő képességének, fantáziájának, koncentrációjának fejlődése -a gyerekek ön-és emberismeretének formálódása - nemcsak a verbális, hanem a nonverbális kifejezőeszközeik bővülése -a tevékenységek közben szerzett ismeretek alkalmazása
15 Tanulói vélemények a projektről: - Nagyon érdekes volt a könyvtári óra. - A Balaton-parti séták voltak a legjobbak. - A horgászbolt nagyon tetszett - Én kicsit elfáradtam a hosszú séták közben. - Jó volt, hogy nem kellett olyan sokat tanulni. - Nekem minden tetszett. - Jó volt csoportban tanulni. A projekt megvalósításában segítettek: -Kissné Mihályi Katalin (földrajz tanár) -Pongrácz Ilona -Béres Krisztina -Varga Márta -Fullér János -Nagyné Novák Éva -Péter Ferenc -Horváth Mária -Imréné Hum Ilona -Grüblné Krekovics Gabriella
16 -Szökendi Zoltánné -Halászné Takács Erika -Szilágyi Miklós -Cserdi István
17
18 Nagy László: Balatonparton Balatonparton a nádi világban megbújtam egyszer s csodaszépet láttam: Bóbitás nádon nádiveréb-fészket, sásbokor alján kis vízicsibéket. Vadruca moccant, topogott a vízre, barna liléit vízi útra vitte. Senki se látta, csak magam csodáltam, ott a víz partján még sokáig álltam. Játszott a nádas széllel és derűvel,
19 s haza indultam nádihegedűvel.
20
21 Első mesénk: Hogyan született a Balaton? Egykor, réges-régen a tó helyén óriások éltek. Az egyik óriás, akit történetesen vén Balatonnak hívtak, és lánya, Haláp kétségbeesetten figyelték, ahogy az ember lassanként elfoglalja birodalmukat. Az óriáslány mégis megbarátkozott egy emberleánnyal, de barátnője egy napon visszatért az emberekhez. Ekkor Haláp rádöbbent, hogy szeretet nélkül nem lehet élni, s bánatában levetette magát a legmagasabb szikláról. Apja sírkövet állított neki, a sellők oltárát, mely alól felzubogott a víz, és így jött létre a tó. Második mesénk: Kecskekörmök és Visszhang Történt egyszer, hogy a néma tihanyi királylány kedvességével meggyógyította az örökös szomorúságtól szenvedő vízi királyfit. Jóságának jutalma az lett, hogy a Hullámkirálytól visszakapta hangját. Ám a lány, amikor már beszélni tudott, kevély lett, és elutasította a királyfi szerelmét. Erre a Hullámkirály éktelen haragra gerjedt, és mérgében a tóba veszejtette a királylány aranyszőrű kecskenyáját. A legenda szerint azóta veti partra a víz a tihanyi kecskekörmöket. De mindez még nem volt elég: a Hullámkirály örökké tartó szolgálatra is kötelezte a lányt: a rege szerint a tihanyi visszhang valójában a királylány hangja.
22
23
24 Harmadik mesénk: A negyven halász legendája 1729-ben kemény tél volt. Negyven halász rekedt egy jégtábla tetején, a tó közepe felé sodródva, nagy veszélyben. A halászok fogadalmat tettek, ha megmenekülnek, kápolnát emelnek a dombon. A szél egy idő után megfordult, és partra segítette őket, így kikerültek a veszélyből, s valóban megépítették a Vonyarcvashegyen álló Szent Mihály kápolnát. Ebben az esetben azonban a mese és a valóság alaposan összekeveredik, ugyanis valószínű, hogy csak átépítésről, nem pedig új kápolna építéséről lehetett szó, hiszen több mint száz éve állt már ezen a helyen kápolna. A Szent Mihály kápolna érdekessége, hogy hazánk egyetlen halász kápolnája. Negyedik mesénk: A Rózsakő legendája A badacsonyi Rózsakő legendája Kisfaludy Sándor és Szegedy Róza gyönyörűséges románcát őrzi. A mai szerelmeseknek és vágyakozóknak is érdemes ide kirándulni. A legenda szerint ugyanis".. hogyha egy leány meg egy legény ráül a kőre, háttal a Balatonnak, egymás kezét fogva, még abban az évben egymáséi lesznek. De elég az is, ha a leány ül a kőre háttal a tónak, rágondol a szerelmesére és felsóhajt. Akire gondol, annak szíve érte fog dobogni." Érdemes kipróbálni, hátha...
25 Ötödik mesénk: Lelle Történt egyszer, hogy Lelle, a világ legszebb kisasszonya, összetalálkozott apja egyik jobbágyával, akit Lászlónak hívtak. A fiú rögtön megszerette Lellét, s a lány is hasonlóképp érzett. Éppen ezért apjához fordult, s bejelentette szíve vágyát, mely az volt, hogy feleségül mehessen Lászlóhoz. Atyja azonban dühvel fogadta a hírt, s bezáratta lányát egy toronyszobába. László az éj leple alatt kiszökött szerelmeséhez, aki bánatosan közölte vele, hogy tervük reménytelen. Lelle találkozásukkor így szólt Lászlóhoz: "Ígérd meg nekem, hogy holnap, mikor leszáll a nap, eljössz értem, s megszöktetsz apám kegyetlen büntetése elől!" László megígérte, s be is tartotta szavát, a következő éjen megszöktette Lellét. Az őrök azonban észrevették a vágtázó lovakat, és utánuk eredtek. Mikor a szerelmesek a Balaton mellé értek, már közvetlen mögöttük voltak. Ekkor Lelle kétségbe esve a lovak alá vetette magát, s meghalt. A fiatal pár tragikus szerelmének emlékét őrzi ma is a Balaton melletti település, Lelle neve.
26
27 rianás hasadék a jégen varsa halászókosár szigony halászófegyver kecskeköröm kagylómaradvány néma királylány szomorú királyfi haragos hullámkirály aranyszőrű kecskenyáj tihanyi kecskekörmök tihanyi visszhang A néma királylány meggyógyította a királyfit. Jutalmul visszakapta a Hullámkirálytól a hangját. A lány kevély lett. A Hullámkirály mérgében a tóba terelte a lány aranyszőrű kecskenyáját.
28 Azóta tihanyi kecskekörmöket vet partra a víz. A lány büntetése, hogy visszhangoznia kell a kiáltott szavakat. B_LA_ONB_GL BA _ONL_LL_ FO_YÓ IÓ_OK T_HA K_SZT LY R_VF_L_P
29 BA C_O_Y
30
31 1. A Balaton vizén 36 hattyú úszott. Elrepült belőle 17. Hány hattyú úszik most a Balatonon? Rajz: Nyitott mondat: Válasz: 2.
32 A kikötőben 49 vitorlás állt. Másnap még 25 vitorlás érkezett ide. Most hány vitorlás van a kikötőben? Rajz: Nyitott mondat: Válasz:
33
34 3. Rozi néni 71 halat vett a piacon, 15-tel többet, mint Márta néni. Hány halat vett Márta néni? Nyitott mondat: R. n. M. n. Válasz: 4. Zoli bácsi 41kg keszeget fogott, 15 kg-mal kevesebbet, mint Józsi bácsi. Hány kg keszeget fogott Józsi bácsi?
35 Nyitott mondat: Z. b. J. b. Válasz: sag gólya Sirál y hattyú acsa vadlúd hínár nád lencse gyékény sás fűzfa szemes Zamárdi Tihany Siófok
36 yód Balatonboglár angolna keszeg nty csuka harcsa fogas ARAK NÖVÉNYEK HALAK TELEPÜLÉ TON A projekt tapasztalatai: A tanulók szívesen végezték el a rájuk bízott feladatokat, lelkesek és aktívak voltak munka közben. Mivel több mozgásos és játékos feladatot kaptak, kevésbé fáradtak el, mint egy hagyományosan megtervezett nap után. Élvezték, hogy mi sokszor kirándulni mentünk akkor, amikor a többiek a tantermekben maradtak. A gyűjtőmunkában minden egyes kisgyerek szorgalmasan részt vett, egymást lelkesítették az otthonról hozott érdekességekkel. (iránytű, térkép, régi fotó, képeslapok.
37 A legnagyobb nehézséget számomra az okozta, hogy egy elsős gyerek olvasása és írása még nem áll azon a szinten, hogy otthoni önálló előkészületeket tegyen. Amit egy felső tagozatos tanuló már önállóan is el tud végezni, az ennél a korosztálynál még a pedagógus feladata, ami rengeteg munkát igényelt.
38
A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi
Kompetencia alapú oktatás Nyíregyházán A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza,
Részletesebben67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet
2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata
RészletesebbenMAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
RészletesebbenSzülőföldem-lakóhelyem
Szülőföldem-lakóhelyem Sváb települések Dombóvár környékén HÁROM HETET MEGHALADÓ PROJEKT a dombóvári 516.sz. IPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM intézményében Projektfelelős: Herczeg Mária Tartalom: 1.
RészletesebbenKerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
Kerettanterv Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenSOÓS FERENCNÉ TARTALOMJEGYZÉK:
A SZÉL TÍPUSA: PROJEKT KÉSZÍTETTE: SOÓS FERENCNÉ TARTALOMJEGYZÉK: A TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA: Tudatosítani kell a tanulókkal, hogy az ember és a természet csak harmonikus kapcsolatban lehet
RészletesebbenPápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei
Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei Tanulói kérdőívek értékelése, 2012 Az értékelés során a tavalyi évhez hasonlóan különválasztottam az alsó
RészletesebbenJátszótér és sportpálya iskolánk udvarán
Bálint Márton Általános Iskola és Középiskola beiskolázási tájékoztató a pedagógiai programunk alapján Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán 2 Iskolánk adatai: Neve: Bálint Márton Általános Iskola és
RészletesebbenEURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK
EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK 3/2015. SZÁMÚ HATÁROZATA AZ EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁRÓL Nevelőtestületi
RészletesebbenA Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében
A Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósult meg. ÚMFT
Részletesebben2. A Környezetismeret tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret
2. A Környezetismeret tantárgy helyi tantervében a kerettanterv kiegészítésére biztosított órakeret 2. évfolyam: Tematikai egység rövid címe Kerettantervi óraszám Helyi többletóraszám (±) Témakör összidőkerete
RészletesebbenAlapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam
3. melléklet a /2014. ( ) EMMI rendelethez 1. A kerettantervi rendelet 1. melléklet Kerettanterv az általános iskola 1-4. évfolyamára cím Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1-4. évfolyam
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK VÉLEMÉNYEZÉS, ELFOGADÁS, JÓVÁHAGYÁS... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM LÉTEZIK.
1-4. OSZTÁLY TARTALOMJEGYZÉK HELYI TANTERV... 4 ALAPFOKÚ NEVELÉS-OKTATÁS SZAKASZA, ALSÓ TAGOZAT, 1 4. ÉVFOLYAM... 4 AZ 1-4. ÉVFOLYAM TANTÁRGYI RENDSZERE ÉS ÓRASZÁMAI... 9 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 10
RészletesebbenTemplomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM
Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM SZENTENDRE 2013 Tartalom 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...
RészletesebbenPÁLYÁZÓ NEVE: Sokorópátka Község Önkormányzata Pályázat címe: Oktatási innováció Sokorópátka Pályázat száma: TÁMOP-3.1.
1. A projekt célja Természetvédelem és környezetvédelem témában megvalósítandó három hetet meghaladó projektünk általános céljai: a tanulók ezen időszakban közvetlen tapasztalatuk alapján szerezzenek ismereteket,
RészletesebbenBUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA. Módosítva 2015. szeptember 21.
BUDAPEST FŐVÁROS XXIII. KER. I.SZ. ÖSSZEVONT ÓVODA PEDEGÓGIAI PROGRAMJA 2013 Módosítva 2015. szeptember 21. 1 Tartalomjegyzék 1. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK... 3 2. A program célrendszere... 5 2.1. Alapvető
RészletesebbenMUNKATERV 2014/2015-ös tanév
Kunadacs-Ladánybene Általános Iskola MUNKATERV 2014/2015-ös tanév A tanév rendje: Szorgalmi idő: 2014. szeptember 1.(hétfő) 2015. június 15. (hétfő) Kötelező tanítási napok száma: 181 Őszi szünet: 2014.
RészletesebbenModuláris program A HELY, AHOL ÉLÜNK. Készítette: Polónyi Katalin 2010. június, Zagyvarékas Damjanich János Általános Iskola és Óvoda
Moduláris program A HELY, AHOL ÉLÜNK Készítette: Polónyi Katalin 2010. június, Zagyvarékas Damjanich János Általános Iskola és Óvoda Tartalom Helyzetelemzés... 3 Szociális helyzet a településen... 3 Közszolgáltatások
RészletesebbenA Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja
A Pesterzsébeti Gézengúz Óvoda helyi Pedagógiai Programja Budapest, 2015. augusztus 3. Buc-Horváth Gabriella óvodavezető 1 I. BEVEZETŐ 216/2011.(V.19.) ÖK. számú határozat alapján a 2011/2012. nevelési
RészletesebbenBÁRCZI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY
BÁRCZI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY Pedagógiai Program 2013 Tartalomjegyzék I PEDAGÓGIAI PROGRAM. 1. Helyzetértékelés
RészletesebbenA kompetenciamérés eredményének javítása. intézkedési terv
Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola székhelye: 7143 Őcsény, Perczel Mór utca 1. Tel: 74/496-782 e-mail: amk.ocseny@altisk-ocseny.sulinet.hu Ikt.sz.: /2015. OM: 036345 Ügyintéző: Ősze Józsefné Ügyintézés
RészletesebbenZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA
ZALALÖVŐI ÁLTALÁNOS ISKOLA 8999 Zalalövő Rákóczi u. 1. Tel.: 30/386-8195 Tel/fax: 92/371-025 E-mail: iskola@zalalovo.hu PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: a Zalalövői Általános Iskola Nevelőtestülete 2013.
RészletesebbenBerzsenyi Dániel Gimnázium 1133 Budapest Kárpát utca 49.-53.
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/1-2008-0011 Berzsenyi Dániel Gimnázium 1133 Budapest Kárpát utca 49.-53. Tartalomjegyzék 1 Az érintett tevékenység
RészletesebbenBESZÁMOLÓ (2013. 09. 01-2015. 12. 31.)
a ban a szülők bevonásával BESZÁMOLÓ (2013. 09. 01-2015. 12. 31.) 2013. szeptember 1-jén indult a projekt, melynek címe A hátrányos helyzetű tanulók eredményes nevelése és iskolai sikerességük támogatása
RészletesebbenA SZÁSZ MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY
Szélfútta levél a világ. De hol az ág? de Ki az ág?" /Zelk Zoltán/ A SZÁSZ MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA, SZAKISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
RészletesebbenSZKA_106_29. A modul szerzője: Nahalka István. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
tanulás egész SZK_106_29 é n é s a v i l á g életen át modul szerzője: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM 418 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenKüldetésnyilatkozat. / Szent - Györgyi Albert /
PEDAGÓGIAI PROGRAM Küldetésnyilatkozat óvárosában mőködı iskolánk nagy hagyományokra, jeles elıdökre tekinthet vissza. Büszkék vagyunk elıdeink munkájára, akik tevékenységükkel megalapozták és fenntartották
Részletesebben4. évfolyam, 8. évfolyam, 12. évfolyam, minimumszint. minimumszint. minimumszint. KER-szintben nem megadható. Első idegen nyelv. Második idegen nyelv
IDEGEN NYELV Német Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A
RészletesebbenPedagógiai Program 2015
Pedagógiai Program 2015 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 6 1.1.1. Pedagógiai alapelveink, értékeink,
RészletesebbenFekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve
Fekete István Általános Iskola és Községi Könyvtár 2012/2013. tanévre vonatkozó Munkaterve A munkatervet készítette: Magyarfiné Kalmár Franciska igazgató A munkatervet jóváhagyó nevelőtestületi döntés
RészletesebbenEGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY
A BUDAPEST XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY NEVELÉSI PROGRAM /RÖVIDÍTETT VÁLTOZAT/ NEVELÉSÜNK ALAPJAI Hagyjátok megérni a gyermekkort a gyermekekben
RészletesebbenMiskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV
Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény HELYI TANTERV az enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára 1-4. évfolyam TARTALOM A MISKOLCI ÉLTES MÁTYÁS
RészletesebbenZáródolgozat Projekt a gyakorlatban
1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5.b osztály Résztvevők száma: 20 fő Időpont: 2008. május 28. június 4. Osztály / csoport rövid bemutatása: A 2007/2008 as tanévtől
RészletesebbenP E D A G Ó G I A I P R O G R A M m ó d o s í t á s o k k a l e g y s é g e s s z e r k e z e t b e f o g l a l t
1074 Budapest, Alsóerdősor u. 14 16. OM: 100566 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M m ó d o s í t á s o k k a l e g y s é g e s s z e r k e z e t b e f o g l a l t Hatálya: A nevelőtestület elfogadta: 1998.
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK
A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRA VONATKOZÓ JOGSZABÁLYI ELŐÍRÁSOK A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény pedagógiai programmal kapcsolatos rendelkezései, A nevelési-oktatási
RészletesebbenSzegvári Forray Máté Általános Iskola és AMI 2013-2014. tanév végi beszámolója
Szegvári Forray Máté Általános Iskola és AMI 2013-2014. tanév végi beszámolója Készítette: Bernáth Ildikó intézményvezető 2014. Szegvári Forray Máté Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola év végi
RészletesebbenI R Á N Y E LV E K. 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
I R Á N Y E LV E K 1. Általános elvek A Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve 1.1. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésében
RészletesebbenÉpítések egyszerű feltételek szerint
Matematika A 1. évfolyam Építések egyszerű feltételek szerint 38. modul Készítette: szili judit matematika A 1. ÉVFOLYAM 38. modul építések egyszerű feltételek szerint modulleírás A modul célja Időkeret
Részletesebben1. évfolyam. Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Idegen nyelv - angol
1. évfolyam A nyelvtanulás az első két évfolyamon játékos ismerkedést jelent a nyelvvel, megalapozva a későbbi tudatos nyelvhasználatot. Elsődleges ja, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését az idegen nyelvek
RészletesebbenIsmeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek fejlesztésének lehetőségei, feladatai
Célok és feladatok Az általános iskola alsó tagozatán a magyar nyelv és irodalom tantárgy elsődleges célja az anyanyelvi kommunikációs képességek fejlesztése, és az ehhez elengedhetetlen ismeretek elsajátíttatása.
RészletesebbenAz intézményi minőségirányítási program végrehajtásának értékelése 2010/2011
A 49/2011 (IX 20) HSZB határozat 7 számú melléklete Mikszáth Kálmán Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola Balassagyarmat Az intézményi minőségirányítási program végrehajtásának értékelése 2010/2011
RészletesebbenMunkaterv. Horti Batthyány József Általános Iskola Hort 2014-2015. Összeállította: Filep Bertalan igazgató Hort, 2014.09.18.
Munkaterv Horti Batthyány József Általános Iskola Hort 2014-2015 Összeállította: Filep Bertalan igazgató Hort, 2014.09.18. Munkaterv Horti Batthyány József Általános Iskola 2014-2015-ös tanév A FELADATAINKAT
RészletesebbenINFORMATIKA Emelt szint 11-12.
INFORMATIKA Emelt szint 11-12. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök
RészletesebbenLegendák. Badacsony legendája
Badacsony legendája A Badacsony tágas fennsíkján élte mindennapjait Balaton, az utolsó óriás lányával, Haláppal. Jó viszonyban voltak a hegy lábán élő emberekkel, Halápnak játszótársa is akadt közöttük.
RészletesebbenPedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.
Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés
Részletesebben9. A tanulók tanulmányi munkájának, magatartásának és szorgalmának ellenőrzése és értékelése
9. A tanulók tanulmányi munkájának, magatartásának és szorgalmának ellenőrzése és értékelése Az iskolai nevelés és oktatás hatékonysága érdekében folyamatosan és rendszeresen ellenőrizni és értékelni kell:
RészletesebbenA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
BOGYISZLÓI ÁLTALÁNOS ISKOLA Tartalom BEKÖSZÖNŐ... 4 I.AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 5 1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 Pedagógiai alapelveink...
RészletesebbenERKEL FERENC Pedagógiai Program TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4... 3 MATEMATIKA 1-4... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4...
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM IV. kötet HELYI TANTERV LOGOPÉDIAI OSZTÁLYOK 1-4. 2010. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTERV 1-4.... 3 MATEMATIKA 1-4.... 63 KÖRNYEZETISMERET 1-4.... 112 ÉNEK-ZENE
RészletesebbenA KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS
IGL Á.M.K SPECIÁLIS ÁLTLÁNOS ISKOL, SZKISKOL ÉS DIÁKOTTHON KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI TÖRTÉNELEMÓRÁN MODULGYŰJTEMÉNY Készítették: Bétériné Fuszkó Dóra, Farkas nnamária, Völgyi Renáta Módszertani
RészletesebbenI. Pedagógus teljesítményének értékelése
Petőfi Sándor Általános és Alapfokú Művészeti Iskola, Pedagógiai Szakszolgálat A Minőségirányítási Program előírt kötelező mellékletei Csenger 2007. március 28. Kazamér Tibor A Minőségirányítási Program
RészletesebbenTársadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2.
A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Tavaszi zsongás - három hetet meghaladó projekt- A projekt időpontja:
RészletesebbenA Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve
"Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit
RészletesebbenF Ü G G E L É K E K 1. K Ö R N Y E Z E TI N E V E L É SI PR O G R A M O SZ TÁ L Y K IR Á N D U L Á SO K TE R V E 3.
F Ü G G E L É K E K 1. K Ö R N Y E Z E TI N E V E L É SI PR O G R A M O SZ TÁ L Y K IR Á N D U L Á SO K TE R V E 2. A TA N U L Ó K É R TÉ K E L É SÉ N E K K R ITÉ R IU M R E N D SZ E R E 3. Ó R A TE R
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom tantárgy 1-3. évfolyam 2013. Bevezetés célok, alapelvek Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenKézikönyv a Wir lernen Deutsch 6. tanításához
ANGELI ÉVA Kézikönyv a Wir lernen Deutsch 6. tanításához Nemet kk 6.indd 1 2014.07.15. 7:35:40 Szerző ANGELI ÉVA Szerkesztette HORVÁTH KORNÉLIA Kapcsolódó kerettanterv EMMI kerettanterv 51/2012.(XII.21.)
RészletesebbenKözségi Általános Iskola Püspökhatvan. Helyi tanterve 2004.
Községi Általános Iskola Püspökhatvan Helyi tanterve 2004. Általános célkitűzések A tanári munka eredményessége érdekében a tantervnek világos képet kell adnia arról, hogy milyen is legyen az a tudás,
RészletesebbenNemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI
NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI 1. A KÖZNEVELÉS FELADATA ÉS ÉRTÉKEI A hazánk Alaptörvényében megfogalmazott feladatokat szem előtt
RészletesebbenSzolnok Városi Óvodák pedagógiai programjának Gézengúz Óvoda tagóvodai programrésze
Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák pedagógiai programjának Gézengúz Óvoda tagóvodai programrésze SZOLNOK 2013. A helyi nevelési programot benyújtó intézmény: SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK GÉZENGÚZ
RészletesebbenSZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája 6725 Szeged, Boldogasszony sgt. 8.
Projekt azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2008- 0082 Feladatellátási hely: SZTE Juhász Gyula Gyakorló Általános Iskolája, Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Napközi Otthonos Óvodája SZTE Juhász Gyula Gyakorló
RészletesebbenBolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Drámajáték
Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: bolyai29@axelero.hu Drámajáték Célok és feladatok
RészletesebbenIntézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács)
Szentpáli István Kereskedelmi és Vendéglátó Szakközépiskola és Szakiskola Intézkedési terv a bukások arányának csökkentésére 2013/2014. tanév I. félév 1/9.e osztály (szakács) 1. Bukások tantárgyankénti
RészletesebbenLovagi játékok - projektterv
Lovagi játékok - projektterv Készítette: Kiss Mónika Összefoglalás A kisdiákok olvasás órákon ismerkednek a Mátyás királyról szóló történetekkel, mondákkal. A színes szövegek - amellett, hogy a gyermekek
RészletesebbenA szolnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja
A szolnoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Pedagógiai Programja Szolnok, 203. március 27. Töreki András igazgató Tartalomjegyzék A pedagógiai programmal kapcsolatos intézkedések... 3. A pedagógiai
RészletesebbenMATEMATIKA C 6. évfolyam
MATEMATIKA C 6. évfolyam 8. modul SZÍNCSERÉLGETŐS TÁBLÁS JÁTÉKOK (FONÁKOLÓSOK) Készítette: Köves Gabriella MATEMATIKA C 6. ÉVFOLYAM 8. MODUL: SZÍNCSERÉLGETŐS, TÁBLÁS JÁTÉKOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja
RészletesebbenKÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016-os tanév
KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016-os tanév Szent István Katolikus Óvoda és Általános Iskola Kétsoprony 1 KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016-os tanév Óvoda 1. Óvodapedagógusok száma: 4 fő 2. Óvoda pedagógusok iskolai
RészletesebbenSzombathelyi Szivárvány Óvoda
Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi
RészletesebbenAZ ÁDÁM JENŐ ZENEISKOLA - ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MUNKATERVE. A 2014/2015-es TANÉVRE
AZ ÁDÁM JENŐ ZENEISKOLA - ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MUNKATERVE A 2014/2015-es TANÉVRE 1.1. Rendelkezés a tanévről - A 2014/2015-ös tanév 2014. szeptember elsejétől (hétfő) 2015. aug. 31-éig tart a tanév
Részletesebbenösszeadás, kivonás 9-ig
Matematika A 1. évfolyam összeadás, kivonás 9-ig 27. modul Készítették: Bóta Mária Kőkúti Ágnes matematika A 1. ÉVFOLYAM 27. modul összeadás, kivonás 9-ig modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
RészletesebbenINGYENES KÉPZÉSEK. Megszerezhető kompetenciák. Előadók, oktatók Gyakorlati helyek. Képzési napok 2014. november 24-28. és 2015. január 16.
INGYENES KÉPZÉSEK A mezőtúri Oktatási Centrumban működő Gál Ferenc Főiskola a LEADER térségek közötti együttműködési projekt címe: Helyi termékekre, helyi szolgáltatásokra alapozott jó gyakorlatok feltérképezése
RészletesebbenSükösd Érsekcsanád ÁMK Bíber János Általános Iskolai és Alapfokú Művészetoktatási Tagintézménye M U N K A T E R V 2010/2011.
Sükösd Érsekcsanád ÁMK Bíber János Általános Iskolai és Alapfokú Művészetoktatási Tagintézménye M U N K A T E R V 2010/2011. I. A tanév rendjét meghatározó legfontosabb jogszabályok 1. A 22/2010. (V.13.)
RészletesebbenGYULAI ALAPFOKÚ KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY DÜRER ALBERT ÁLTALÁNOS ISKOLA TAGINTÉZMÉNYE HELYI TANTERV 1
1. félévi óraszá m 2. félévi óraszá Éves m óraszá m 1. félévi óraszám 2. félévi óraszám Éves óraszám 1. félévi óraszá 2. félévi m óraszá Éves m óraszá m 1. félévi óraszá 2. félévi m óraszá Éves m óraszá
RészletesebbenIII.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve
III.A Az 1-4. évfolyam részletes helyi tanterve Tartalomjegyzék 1. Az iskola 1-4 évfolyamain tanított tantárgyak, kötelező és szabadon választható tanórai foglalkozások, az előírt tananyag és követelményei...
RészletesebbenNyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a
Nyitnikék Óvoda 3533 Miskolc, Andrássy út 53/a Szivárvány Tagóvoda 3534 Miskolc, Kacsóh P. út 8. Vadász úti Tagóvoda 3518 Miskolc, Vadász u. 2. Helyi Pedagógiai Programja Miskolc, 2013. augusztus 15. OM:
RészletesebbenIgali ÁMK Margaréta Óvoda Igal
Igali ÁMK Margaréta Óvoda Igal Az intézmény 2009. szeptember 1.-i dátummal egyesítéssel jött létre a Speciális Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon, valamint a Margaréta Óvoda Igal és Tagóvodái,
RészletesebbenAZ ADAPTEM MÓDSZER. Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács
AZ ADAPTEM MÓDSZER Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács 1. MI AZ ADAPTEM? Az ADAPTEM egy olyan Tanácsadási Szolgáltatás cégek részére, mely
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4-08/1-2009-0019 Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben
Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium Kulturális kapcsolataink erősödésének eredményeképpen
RészletesebbenGYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 Bevezető Az iskola jogi státusa TARTALOM I. Nevelési program 1. Alapelveink 7.o. 2. Képzési szakaszok,
RészletesebbenAjkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program
Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program. Nagy Zoltán igazgató Tartalomjegyzék Bevezető... 6 1. Az iskola jogállása... 7 2. A nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai... 8 2.1.
RészletesebbenTánc és dráma 1.- 4. évfolyam
Éves órakeret: 36 Tánc és dráma 1.- 4. évfolyam Heti óraszám: 1 Témakörök: A gyerekeket érdeklő, érintő problémák feldolgozása a dráma módszereivel Népi -, hagyományjátékok, történelmi játékok Gyermek
RészletesebbenKOMLÓI EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 0 1 4
KOMLÓI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM KOMLÓI EGYMI PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 0 1 4 Székhely: 7300 Komló, Tompa Mihály u. 14. Tagintézmény:
RészletesebbenNEVELÉSI PROGRAM 2013
1 2 NEVELÉSI PROGRAM 2013 3 4 5 A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÉRVÉNYESSÉGÉVEL, MÓDOSÍTÁSÁVAL, NYILVÁNOSSÁGÁVAL KAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK A pedagógiai program érvényességi ideje 1. Az iskola 2013. szeptember
RészletesebbenEgészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM
Egészségügyi, Informatikai Szakközépiskola és Kollégium NYÍREGYHÁZA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2 0 1 4 TARTALOMJEGYZÉK BEVEZETŐ... 4 I. NEVELÉSI PROGRAM..5 I.1 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS DRÁMA... 43
ERKEL FERENC PEDAGÓGIAI PROGRAM V. kötet HELYI TANTERV FELSŐ TAGOZAT 5-8. 2009. TARTALOMJEGYZÉK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM... 3 TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK... 22 HON- ÉS NÉPISMERET... 38 TÁNC ÉS
RészletesebbenBeszámoló az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága 2008. évi tevékenységérıl
Beszámoló az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága 2008. évi tevékenységérıl 1. Az MTA Magyar nyelvészeti munkabizottsága évente általában kétszer tavasszal és ısszel ülésezik. Tagsága a felsıoktatási
RészletesebbenTINÓDI SEBESTYÉN GIMNÁZIUM ÉS IDEGENFORGALMI, VENDÉGLÁTÓI SZAKKÉPZŐ ISKOLA Pedagógiai program Hatályba lépés ideje: 2013. szeptember 1. Tartalom Nevelési program...5 Az iskolában folyó nevelő-oktató munka
RészletesebbenRajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam
Rajz és vizuális kultúra 1-2. évfolyam Az általános iskola alsó tagozatán a fejlesztés centrikus vizuális kultúra tanulása alapvetően két célt szolgál: a kezdeti motiváltság és az örömteli alkotás fenntartását,
RészletesebbenAz MRE Hit- és erkölcstan kerettanterve és pedagógiai koncepciója az általános iskolás korosztály
Az MRE Hit- és erkölcstan kerettanterve és pedagógiai koncepciója az általános iskolás korosztály számára Bevezető a tantervhez Az általános iskolás korosztály számára készült hit- és erkölcstan tanterv
RészletesebbenA KEREK VILÁG ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTÁJA 2015/16-os tanév
KEREK VILÁG ÁLTALÁNOS ISKOLA A KEREK VILÁG ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTÁJA 2015/16-os tanév Tartalomjegyzék Fejezet Cím Oldalszám 1. A Kerek Világ Általános Iskola pedagógusainak száma, iskolai
RészletesebbenLóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program
Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola Pedagógiai program 2015 TARTALOM 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai,
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 7. és 8. osztály német nemzetiségi tagozatos
RészletesebbenTÖMÖRKÉNY ISTVÁN GIMNÁZIUM
PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖMÖRKÉNY ISTVÁN GIMNÁZIUM Környezeti nevelési program KÖRNYEZETVÉDELEM Környezeti nevelés = fenntarthatóság pedagógiája. A környezettudatos polgárrá nevelés, a természeti, az épített,
RészletesebbenELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT
ELTE GYETYÁNFFY ISTVÁN GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2014 Tartalomjegyzék: 1. Az intézmény adatai 4 1.1. Székhely, telephely megjelölése 4 1.2. Jogelőd intézményei 4 1.3.
RészletesebbenHELYI TANTERV A SZAKKÖZÉPISKOLA 0. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA TESTNEVELÉS TANTÁRGY
HELYI TANTERV A SZAKKÖZÉPISKOLA 0. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA TESTNEVELÉS TANTÁRGY Heti óraszám: 5 óra TANANYAG KIVÁLASZTÁS: Kerettanterv a Szakközépiskolák számára, az EMMI 51/2012. számú rendelete alapján. Készítette:
RészletesebbenSAKK-LOGIKA 1 4. évfolyam
SAKK-LOGIKA 1 4. évfolyam A Sakk-logika oktatási program célja, hogy tanulási-tanítási tervet kínáljon az általános iskola alsó tagozatán tanító pedagógusok számára. A tanterv tantárgyi határokon is átívelő
RészletesebbenA PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.
A PÁNEURÓPA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. AZ INTÉZMÉNY Páneurópa Általános Iskola Paneuropa Grundschule székhelye: 1238 Budapest Táncsics M. u. 25-33. fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó
Részletesebben4. évfolyam. Általános, sportiskola 4. évf. Idegen nyelv - angol
4. évfolyam A 4. évfolyamon kezdődő idegennyelv-tanítás elsődleges ja a tanulók idegen nyelvi kommunikatív kompetenciájának megalapozása. További fontos kitűzése, hogy felkeltse a tanulók érdeklődését
RészletesebbenImrehné Sebestyén Margit TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ A 3. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA. Készült A képzelet világa 3.
Imrehné Sebestyén Margit TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ A 3. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA Készült A képzelet világa 3. tankönyv alapján Éves óraszám: 55, 5 Heti óraszám: 1,5 Óra Téma, tananyag
RészletesebbenBalaton. Háromhetes iskolai projekt a Somogyi TISZK Baross Gábor Közép-és Szakiskolában
Balaton Háromhetes iskolai projekt a Somogyi TISZK Baross Gábor Közép-és Szakiskolában Visz, visz, csak visz. Balaton a neve, kékbe, zöldbe, szivárványba burkozik heve. Készítette: Nagy Márta Villányiné
RészletesebbenHELYI TANTERV BIOLÓGIA Tantárgy
Energetikai Szakközépiskola és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV BIOLÓGIA Tantárgy 0-2 - 2-1 óraszámokra Készítette: Csajáginé Nikl Katalin szaktanár Ellenőrizték:
RészletesebbenNEVELÉSI PROGRAM A MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
NEVELÉSI PROGRAM A MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Budapest, 2009. szeptember 1 A M A G Y A R A N G O L K É T T A N Í T Á S I N Y E L V Ű O K T A T Á S S A J Á T O S S Á G A I B E V
Részletesebben