TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben

Átírás

1 Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium

2 Kulturális kapcsolataink erősödésének eredményeképpen ma már négy magyar egyetemen is lehet spanyol filológiai tanulmányokat folytatni, és hat kéttannyelvű gimnáziumban zajlik az oktatás spanyol nyelven. Kiemelem a Károlyi Mihály Magyar-Spanyol Tannyelvű Gimnáziumot, amely nemcsak Magyarországon, hanem Közép-Európában is úttörő szerepet vállalt a spanyol kéttannyelvű oktatásban. İfelsége I. János Károly, Spanyolország királya Budapest, május 29.

3 Öt érv a spanyoltanulás mellett: 1. A spanyol az újlatin nyelvek családjába tartozik, a spanyolul tudók könnyen megértetik magukat az egyéb újlatin nyelvet beszélőkkel is, melyek közül több maga is világnyelv (portugál, francia, olasz). 2. A világ harmadik legbeszéltebb nyelve: huszonegy ország hivatalos nyelve, ma több mint 500 millió ember anyanyelve. 3. A nemzetközi kapcsolatokban az angol után a második világnyelv, az Egyesült Államokban második nyelvként ismerik el. 4. A nyelvtanulók körében a világon a második legnépszerűbb nyelv: divat spanyolul beszélni, fiatalos és lendületes nyelv, a fél világ spanyolul énekel. 5. A spanyol nyelven keresztül nemcsak Spanyolország, hanem egy egész kontinens kultúrája megismerhető.

4 A kéttannyelvű oktatás legújabb kori története Magyarországon iskolánkkal egyidős, immár több mint 20 éves múltra tekint vissza. Iskolánk ötéves gimnáziumi képzést nyújt. A spanyol nyelvi tudást megalapozó 9. évfolyamon 12 fős csoportbontásban tanítjuk a spanyol nyelvet, olyan szinten, hogy tanulóink a 10. évfolyamtól kezdve tantárgyakat is képesek spanyolul tanulni: ezek a történelem, földrajz, matematika, fizika. A évfolyamon a spanyol nyelven tanított tantárgyak óráin az osztályt két csoportra bontjuk. A kéttannyelvű irányelveknek megfelelően biztosítjuk, hogy a 10. évfolyamtól a célnyelv és a célnyelvű órák aránya a tanulók kötelező tanítási órájának legalább 35%-a legyen. Kormányközi szerződés biztosítja, hogy spanyolországi vendégtanárok jelenléte színesítse mindennapjainkat. A spanyol Oktatási Minisztérium ezen túlmenően lehetővé teszi, hogy az előkészítő év legeredményesebb tanulói tíz napos nyári spanyolországi ösztöndíjban részesüljenek. A 2004/2005-ös tanév óta az iskola épülete teljesen akadálymentes.

5 Gimnáziumunk 20 éves működése alatt kialakult hagyományaink az iskolai diákéletet színesítik. Ilyenek a Károlyi-, a latin-amerikai napok, az ENIBE (Magyarországi Spanyol Kéttannyelvű Iskolák Találkozója), a spanyol nyelvű színjátszás, az egészségnap, a jótékonysági est, az öregdiák találkozó és még számos rendezvény. Szép sikerek és rangos címek kísérik kórusunk útját december 12-én nagyszabású koncert keretében ünnepelte fennállásának 20. évfordulóját, ezen az eseményen közel 120 volt és jelenlegi kórustag énekelt együtt.

6 A 2009/2010. tanévben a - Kompetencia alapú oktatás elterjesztése, módszertani megújulás a Főváros oktatási intézményeiben címet viselő pályázat keretében arra vállalkoztunk, hogy megújítjuk, a kor követelményeihez igazítjuk az iskolában zajló munkát. Felmenő rendszerben, olyan oktatás-, tanulásszervezési és módszertani elemekkel gazdagítjuk pedagógiai eszköztárunkat, melyek egyrészt segítik tanulóink motiválását, megalapozzák az élethosszig tartó tanulást, másrészt ma már nélkülözhetetlen életviteli, szociális és digitális kompetenciákat és használható tudást adnak diákjaink kezébe. A 2014/2015. tanévig minden tanulócsoportba eljutnak ezek az új lehetőségek, saját innovációink, jó gyakorlataink jelentik a garanciát arra, hogy ez a program megfeleljen a Károlyis tanárok és diákok speciális igényeinek és lehetőségeinek. Más iskolák számára referenciaintézményként működünk.

7 Az alábbi tanévek során folyamatosan nő a bevont tanulócsoportok száma: 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013/ 2014/ Szövegértés kompetencia Matematika kompetencia Tantárgytömbösítés Tantárgyi bontás nélküli oktatás Három hetet meghaladó projekt Témahét

8 A pályázat keretében jelentősen bővült az iskola hagyományosan széles kapcsolatrendszere: a horizontális tanulás keretében és a jó gyakorlatok átvétele során más intézményekkel szoros együttműködés alakult ki. Az iskola kapcsolatrendszerét olyan értékek mentén kívánjuk folytonosan erősíteni, fejleszteni, mint a tolerancia és a nyitottság. Partnereinkkel, elsősorban a szülőkkel való kooperáció kialakítására nagy energiákat fordítunk, melynek eredményei a rendszeresebb pedagógus szülő kapcsolattartás, valamint a nagyobb partnerkapcsolati támogatottság és a külső kapcsolatok intenzitásának növelése. Együttműködünk az ELTE, a PPTE, a JATE spanyol tanszékével, illetve az ELTE portugál tanszékével is. Fogadjuk gyakorló tanárjelöltjeiket. Volt tanítványaink sokszor iskolánkban végzik kötelező tanítási gyakorlatukat. Kapcsolatban állunk spanyolországi iskolákkal és a környező országok spanyol tanítási nyelvű gimnáziumaival is.

9 Az iskola tantestülete jelenleg 50 pedagógusból áll. A hatályos kormányközi megállapodás alapján 7 anyanyelvi tanár dolgozik gimnáziumunkban. A tantestületet az új módszerek iránti nyitottság jellemzi.

10 A pályázat lehetőséget adott arra, hogy a tantestület jelentős hányada (32 fő, ez a tantestület 64%-a) olyan módszertani továbbképzéseken vegyen részt, amelyek a kompetencia alapú oktatás elterjedését teszik lehetővé a tantermeken belül és a tantermi kereteket meghaladó oktató nevelő munka során. Az implementáló pedagógusok a tantestület elismert, sok esetben vezető tanárai, akik nagy hangsúlyt fektetnek arra, hogy - belső továbbképzések, bemutató órák keretében minden tanárunk elsajátíthassa ezeket az új módszereket, ezáltal teljes módszertani megújulás valósulhasson meg. Az intézmény nevelési programja is jelentős megújuláson, modernizáláson ment keresztül a TÁMOP / pályázat keretében. Célunk hogy az intézmény valóban XXI. századi iskolává váljon!

11 A tantermi folyamatok szintjén különös hangsúlyt fektetünk arra, hogy az idejétmúlt frontális módszert váltsa fel a kompetencia alapú, a tanulói kooperációra épülő pedagógia. Ezzel párhuzamosan olyan alapvető értékek kapjanak szerepet a mindennapi tanulási folyamatokban, mint a tolerancia, a másság elfogadása és a szociabilitás. Ezekhez a célokhoz elengedhetetlen a tanulási környezet fokozatos, folyamatos megváltoztatása. A támogató környezet több tanításszervezési módszer alkalmazását segíti, a frontális módszerrel szemben kooperatív tanulási

12 technikák és az infokommunikációs eszközök használatát teszi lehetővé. A kulcskompetenciák azok a kompetenciák, amelyekre minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, a társadalmi beilleszkedéshez és a munkához. Mindegyik egyformán fontos, mivel mindegyik hozzájárulhat a sikeres élethez egy tudás alapú társadalomban. A modern infokommunikációs eszközök alkalmazása rendszeres a tanórán, ezáltal célunk a digitális analfabetizmus megszüntetése, hogy a tanulók ismerjék meg a könnyű és hatékony információszerzés eszközeit. Ez stabil alapot biztosít számukra az élethosszig tartó tanulás megvalósítására.

13 Célunk a hagyományos tantárgyi szerkezet fejlesztése, a tantárgyak közötti együttműködés gyakorlati megvalósítása. Ennek érdekében az iskolai tanórákat témaés projekthetek színesítik, valamint a spanyol és latinamerikai országokra, kultúrákra vonatkozó ismereteket műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatás formájában valósítjuk meg. Ezeknek a programoknak és tanóráknak a során diákjaink összetett szemszögből ismerkednek meg az adott tananyaggal, látókörük bővül, könnyebben meglátják az események közötti összefüggéseket, az adatok mögött rejlő információt.

14

15 Témaheteink 9. évfolyam/2. félév: Őskor 10. évfolyam/1. félév: Ókor 10. évfolyam/2. félév: Középkor 11. évfolyam/1. félév: Reneszánsz 11. évfolyam/2. félév: Aranyszázad (XVI-XVII.) 12. évfolyam/1. félév: A felvilágosodás kora 12. évfolyam/2. félév: Reformkor 13. évfolyam/1. félév: A két világháború között

16 Három hetet meghaladó projektjeink 9. évfolyam/2: Világunk az adatok tükrében 10. évfolyam/1: Teremtéselméletek: tudomány és mítoszok 10. évfolyam/2: Virtuális világunk - bevezetés az interaktív kémiai és fizikai modellezésbe a web 2.0 technológia alkalmazásával 11. évfolyam/1: Energiaforrások, energiagazdálkodás, alternatív energiák 11. évfolyam/2: Fenntartható (?) gazdasági fejlődés Hulladék (?) gazdálkodás 12. évfolyam/1: Atomok, gének, emberek Információáramlás, kommunikáció 12. évfolyam/2: Mutáns vírusok, új típusú betegségek, alternatív gyógymódok és újszerű gyógyítási eljárások, szerves vegyületek a mindennapi életben 13. évfolyam/1: Változó világkép-változó tudásváltozó etikai problémák

17 Ezeknek az új pedagógiai módszereknek alkalmazása az iskolában rendkívül fontos, mert egyre inkább az ily módon megszerzett tudás lesz használható. Azok, akiknek lehetőségük van projektekben, témahetekben, modulokban, interdiszciplináris programokban való munkára, az iskolán kívüli világban is otthonosabban oldják meg problémáikat. Mind a projekt, mind a modul a pedagógiában sajátos tanulási egység, amelyben az egyes tanuló vagy tanulócsoport önállóan sajátítja el a tanagyagot vagy annak egy részét. Az élettel közvetlen kapcsolatban lévő témák inspirálják, mindig komplex módon szervezi a tananyagot. A projekthetek és a témahetek során a diák közvetlen kapcsolatban van az iskolán kívüli világgal, az élettel, ez lehetővé teszi az aktív tapasztalást, a saját élményű tanulást. A kompetencia alapú oktatásnak és a kooperatív tanulási technikáknak a tanóra keretén továbbmutató fejlesztő hatása van a modern társadalom számára kiemelkedően fontos területeken, olyan pozitív emberi- és társas kompetenciák kialakulását garantálják, melyek jelentős változásokat hozhatnak az iskola hangulatában.

18 Iskolánkban jelentős erőfeszítéseket teszünk a digitális kompetencia fejlesztésére, a TÁMOP / keretében a nevelőtestület 44%-a részesül infokommunikációs technikák alkalmazását segítő továbbképzésben, valamint törekszünk az IKT eszközök használatának elterjesztésére a tanórákon is. Célunk, hogy ezeket az eszközök a tanítási órák legalább 25%-ában kapjanak szerepet. Mindennek technikai háttere is adott az iskolában. Igyekszünk eszközparkunkat folyamatosan bővíteni.

19 Miért fontos, hogy gyermeke egy ilyen iskolában tanuljon? gyermekközpontúság pozitív, egyénre szabott mérésértékelés tanulói érdeklıdés, motiváció Támogató iskolai környezet személyes ellentétek, rivalizálás feladása tanári nyitottság, kreativitás, módszertani sokszínőség bizonytalanságok, konfliktusok kezelése új nézıpontok a tanórán, tolerancia, nyitottság, flexibilisebb tananyagok, szélesebb összefüggések megtapasztalása tanár diák közötti kommunikáció változása

20 digitális kompetenciákkal rendelkezik az építő kritika alkotásának a képessége fejlett szociális kompetenciák a személyes ellentétek, rivalizálás feladása csoportszintű együttműködés Tanuló érdeklıdı, motivált, kreatív önállóan tanul fejlett gondolkodás, konklúzió levonása az interperszonális kapcsolatok megerősödése élethosszig tartó tanulás

21 Elérhetőségeink Károlyi Mihály Magyar-Spanyol Tannyelvű Gimnázium Instituto Bilingüe Húngaro Español Károlyi Mihály OM azonosító: Budapest, Simonyi Zsigmond u. 33. telefon: fax: karolyi@karolyigimnazium.sulinet.hu További információkat talál honlapunkon: