A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító:

Átírás

1 A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai Programja OM azonosító: A szabályzat érvényes 20. szeptember -jét l Majkutné Tóth Emma igazgató --

2 Tartalomjegyzék: AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 I. Bevezetés Köszöntő... 3 I.. Az iskola jogi státusza... I.2. Küldetésnyilatkozat, pedagógiai alapelvek, értékek... 6 I.2.. Pedagógiai alapelvek, értékek... 7 I.3. Jogszabályi háttér... 8 II. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka... 9 II.. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai... 9 II.2. A nevelő-oktató munka feladatai, eszközei, eljárásai... 0 II.3. Az intézmény kiemelt célkitűzései... III. A NAT, a kerettantervek és a helyi szintű szabályozás... 5 IV. A tanulók személyiségének fejlesztésével kapcsolatos pedagógiai feladatok... 6 V. Közösségfejlesztés és kapcsolatok... 7 V.. Közösségfejlesztés... 7 V.2. Az iskola kapcsolatai... 7 VI. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai VI.. A pedagógusok helyi intézményi feladatai VI.2. Az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai VII. A kiemelt figyelmet igénylő tanulók oktatása, nevelése... 2 VII.. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek... 2 VII.2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók tanulását segítő programok VII.3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek, és a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek VII.. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok VIII. Tanulói jogok az intézményi döntéshozatalban IX. Partneri kapcsolattartási formák...28 X. Vizsgák XI. A tanulók felvétele, átvétele...30 XII. Az iskola egészségnevelési programja... 3 XIII. Fogyasztóvédelem.. 38 XIV. Pedagógiai Program végrehajtásához szükséges, a nevelő-oktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke AZ ISKOLA HELYI TANTERVE I. A választott kerettanterv I.. A választott kerettanterv helyi kiegészítése I. 2. A pedagógiai feladatok helyi megvalósításának szabályai... 6 I.3. A mindennapos testnevelés... 7 I.. A pedagógusok és a nem kötelező tantárgyak választásának szabályai... 7 I.5.. Az érettségivel kapcsolatos általános feladatok... 7 I. 6.. A tanulók tanulmányi munkájának ellenőrzése és értékelése... 8 I. 7. A csoportbontások, foglalkozások szervezése I.8. A tanulók fizikai állapotának mérésére szükséges módszerek I.9. Az egészségnevelési és környezetnevelési elvek I.0. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések, gyermekvédelem I.. A nevelőtestület által szükségesnek tartott további elvek II. Az iskola valamennyi évfolyamát átfogó helyi tanterv.. 58 III. A magasabb évfolyamba lépés feltételei IV. A Pedagógiai Program megvalósulásának feltételei V. Az iskola élet- és munkarendje VI. A Pedagógiai Program elfogadása és jóváhagyása Mellékletek:

3 AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA I. Bevezetés. Köszöntő Kedves Olvasó! Ön a jászárokszállási Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai Programját tartja a kezében. Az intézmény 963-ban jött létre, életképességét bizonyítja fennmaradása az elmúlt évek gyakran változó oktatáspolitikai elvárásai ellenére. Alkalmazkodva a környezet változó igényeihez a négyosztályos gimnáziumi képzés mellett 997-ben bevezettük a közgazdasági szakközépiskolai képzést. A 2007/2008-as tanévt l tovább b vítettük a képzési kínálatot informatikai szakiránnyal. Az intézményben a 20/205-ös tanévt l a következ képzések indulnak: négyosztályos gimnáziumi képzés négyosztályos szakközépiskolai képzés közgazdasági és informatikai szakirányon Az intézményben kifutó rendszerben a nyelvi el készít osztállyal (NYEK) indult öt évfolyamos szakközépiskolai képzés közgazdasági és informatikai szakirányon is helyet kap. Az intézmény fenntartója 203. január elsejét l a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ, iskolánk a Szolnoki Tankerülethez tartozik (fenntartói kód: 0303). Iskolánknak, mint vidéki vegyes típusú középiskolának nagy a felel ssége, hogy egyénre szabott képességfejlesztéssel, a tehetségek gondozásával, a lemaradást mutatók támogatásával pedagógiai feladatát teljesítse. Eredményesen tudjuk fejleszteni a tehetségeket, az átlagos képességű diákokat, meg tudjuk akadályozni a gyengébb képességű diákok leszakadását. Eddig elért eredményeink, értékeink meg rzése és megtartása mellett az iskola tantestülete keresi a lehet ségeket, amelyek további fejlesztések elindítói lehetnek, így tehetik az iskolát egyre vonzóbbá a helyi és a környékbeli diákok számára. Majkutné Tóth Emma igazgató 3

4 I.. Az iskola jogi státusza Az iskola hivatalos neve: Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Idegen nyelvű megnevezése: Angolul: Ferenc Deák Secondary Grammar and Technical School of Németül: Deák Ferenc Gymnasium, Fachmittelschule für Ökonomie und Informatik Rövid neve: Deák Ferenc Gimnázium és Szakközépiskola Feladat ellátási helye: 523 Jászárokszállás, Deák Ferenc út 59. Köznevelési intézmény típusa: gimnázium és szakközépiskola Alapfeladata:. gimnáziumi nevelés-oktatás (szakfeladat száma: 853): évfolyammal működ nappali rendszerű gimnázium, gimnáziumi nevelés-oktatás a 9-2. évfolyamon. 2. szakközépiskolai nevelés, oktatás (szakfeladat száma:8532): nyelvi el készít vel induló és négy évfolyammal működ nappali rendszerű szakközépiskola, (kifutó rendszerben) szakközépiskolai nevelés-oktatás a 9-2. évfolyamon informatika és közgazdasági szakirányon. 3. szakképesítés megszerzésére felkészít nappali rendszerű szakmai elméleti oktatás a szakképzési évfolyamokon (szakfeladat száma:8532): Szakágazat: XIII. Informatika Szakmacsoport: 7. Informatika Betölthet munkakör/végezhet tevékenység FEOR-08 alapján: 32/9 számítógépes rendszerkarbantartó. Szakágazat: XXIV. Közgazdaság Szakmacsoport: 5. Közgazdaság

5 Betölthet munkakör/végezhet tevékenység FEOR-08 alapján: 23 pénzügyi, statisztikai, biztosítási adminisztrátor). A többi tanulóval együtt nevelhet -oktatható sajátos nevelési igényű tanulók iskolai nevelése, oktatása. (szakfeladat száma: 8532 és 85322) Székhelye: 523 Jászárokszállás, Deák Ferenc utca 59. OM azonosító: Az intézmény jogállása: Az intézmény önálló jogi személy, jogokat szerezhet, kötelezettségeket vállalhat. Önállóan látja el a középiskolás tanulók nevelését, oktatását a évfolyamos gimnáziumi tantervek alapján. Önállóan végzi a középiskolás tanulók közgazdasági és informatikai szakirányú képzését a szakmai kerettantervek alapján. Gazdálkodási mód: Nem önállóan gazdálkodó szervezet. Fenntartó és felügyeleti szerv: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 05 Budapest, Nádor utca 32. Működtető: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 05 Budapest, Nádor utca 32. 5

6 I.2. Küldetésnyilatkozat, pedagógiai alapelvek, értékek Véleményem szerint az országnak, a hazának egyik legfontosabb kérdése az, hogy ki neveli és hogy neveli eljövendő generációit. Füst Milán A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola többcélú intézmény, gimnázium és szakközépiskola, a kisváros egyetlen középfokú oktatási intézménye. Els dleges feladata az általános műveltséget megalapozó, érettségi vizsgára felkészít nevelés és oktatás biztosítása, a továbbtanuláshoz, a munkába álláshoz és az önálló életkezdéshez szükséges ismeretek nyújtása, a gimnáziumi és szakközépiskolai osztályok 9-2. évfolyamán, és a szakközépiskolai képzést megel z nyelvi el készít évfolyamon. Intézményünk kiemelt figyelmet fordít a tehetséggondozásra és az egyes tantárgyakban lemaradást mutatók fejlesztésére. Ehhez az iskola családias légköre ideális keretet biztosít. A nemzeti alaptantervben foglaltak érvényesülését a kerettantervekre épül helyi tantervünk biztosítja. Alapelveinkhez kapcsolódó céljainkat, feladatainkat Pedagógiai Programunk és helyi tanterveink részletesen tartalmazzák. Fontosnak tartjuk, hogy a diákok biztos alapkészségek birtokában korszerű, használható, alkalmazható tudásra tegyenek szert, és legyenek képesek boldogulni szűkebb és tágabb környezetükben. Nagy hangsúlyt helyezünk az idegen nyelvek és az informatika oktatására. Szakközépiskolai osztályainkban korszerű közgazdasági, üzleti és informatikai ismeretekre képezzük tanulóinkat. Az emelt szintű oktatással, a tehetséggondozással, az érdekl d tanulók számára magasabb szintű, elmélyültebb tudást kínálunk. Az iskola családias légköre tanulóink képességeinek kibontakoztatását, a kiemelt figyelmet igényl tanulók támogatását, személyiségfejl dését is segíti. Az oktató-nevel munka színvonalát a pedagógusok rendszeres továbbképzése, önképzése biztosítja. Iskolánk névadójának emlékét ápoljuk, szeretnénk elérni, hogy minden megismerje Deák Ferenc életművét, a deáki elvek pozitív példát jelentsenek számára. 6 diák

7 I.2.. Pedagógiai alapelvek, értékek Az iskolában folyó nevel és oktató munka alapelveit, célkitűzéseit a Pedagógiai Program II. fejezete tartalmazza részletesen. Célunk, hogy az általunk nevelt ifjúság: legyen képes az emberi, társadalmi és természeti környezet megismerésére, védelmére és pozitív irányú alakítására, legyen megfelel célja, jöv képe, kell akarati tulajdonságokkal rendelkezzen, életét érzelmi gazdagság jellemezze. Gondolkodását, erkölcsi felfogását jellemezze: a valós értékek felismerése, tisztelete, a maradandó tartalmi gazdagság el térbe helyezése, a becsületes munkával elért anyagi és erkölcsi sikerek méltánylása, a toleranciára, egymásra figyelésre épül magatartás, a másság elismerése és tiszteletben tartása, demokratikus közösségi felfogás, a hazaszeretet, a szeretet, megértés, türelem fontosságának érvényesítése az emberi kapcsolatokban. 7

8 I.3. Jogszabályi háttér 20. évi CXC törvény a nemzeti köznevelésr l 20. év CLXXXVII. törvény A szakképzésr l 229/202. (VIII.28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésr l szóló törvény végrehajtásáról 20/202. (VIII.3.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működésér l és a köznevelési intézmények névhasználatáról 0/202. (VI.Ő.) Korm. Rendelet A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetésér l és alkalmazásáról 5/202. (XII.2.) EMMI rendelet A kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjér l 32/202. (X.8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 32/997. (XI.5.) MKM rendelet a Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 33/202. (XI.28.) Korm. Rendelet A 203/20-es tanévre vonatkozó szakmaszerkezeti döntésr l, a 203/20Ő-es tanévben induló képzésekben szakiskolai tanulmányi ösztöndíjra jogosító szakképesítésekr l, valamint egyes szakképzési tárgyú kormányrendeletek módosításáról 00/997. (VI/3.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Ő0/2002. (V.2Ő.) OM rendelet az érettségi vizsga részletes követelményeir l 999. évi XLII törvény a nemdohányzók védelmér l és a dohánytermékek fogyasztásának, forgalmazásának egyes szabályairól 26/997. (IX.3.) NM rendelet iskola-egészségügyi ellátásról 203. CCCXXXII. törvény a tankönyvellátásról7/20. (III.2.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus kézikönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás és az iskolai tankönyvellátás rendjér l 7/20.(III.2.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus kézikönyvvé nyilvánítád, tankönyvtámogatás és az iskolai tankönyvellátás rendjér l 8

9 II. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka II.. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai Intézményünkben az általános műveltséget kiterjeszt és elmélyít oktatás folyik. Alapfeladata az érettségi vizsgára és az azt követ fels fokú tanulmányok megkezdésére való felkészítés. Fel kell készíteni tanulóinkat, hogy az iskolából egy folyamatosan változó világba lépnek, és ehhez a világhoz tudni kell alkalmazkodniuk. Ki kell alakítani az egész életen át tanulás igényét, a változások elfogadását. Értelmi, érzelmi és testi érésük egyensúlyát kell biztosítani számukra. Célunk, hogy tanulóink megismerjék nemzeti, népi kultúránk értékeit, hagyományait, alakuljon ki bennük nemzeti öntudat és cselekv állampolgári magatartás. Az állampolgári jogok és kötelességek ismerete mellett tudatosuljanak bennük a civilizáció kiemelked eredményei, nehézségei, a nemzetközi együttműködés formái. Feladatunk, hogy fejlesszük alapvet erkölcsi érzéküket, helyes önismeretre, önbizalomra, a konfliktusok kezelésére, társaikkal való együttműködésre, szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakítására kell nevelnünk ket. El kell érnünk, hogy képesek legyenek összefüggésekben, rendszerekben gondolkodni, az ket ér információáradatban eligazodni, önálló véleményt alkotni, felel sen dönteni. Személyiségük formálásában nélkülözhetetlen szerepet tölt be az esztétikai nevelés. A tanulókat az anyanyelv igényes használatára, az ket körülvev természet védelmére, az egészséges életmód értékeinek elfogadására neveljük. A szakközépiskolában a fentieken kívül fontos a szakmai alapismeretek elsajátítása, a gyakorlatban alkalmazható tudás megszerzése. Az összefügg szakmai gyakorlat kihasználásával fel kell készíteni a tanulókat a munkaer piac elvárásainak teljesítésére, egy részüket a közvetlen munkába állásra. Képessé kell tenni a tanulókat a szakmai területen folyamatosan megújuló alkotómunkára, a szakirányú fels fokú képzésben való részvételre, a munkaer piac változó elvárásainak teljesítésére. Mindkét iskolatípusban cél legalább egy idegen nyelv megfelel szintű elsajátítása, az IKTeszközök kezelésének naprakész ismerete és használata. 9

10 II.2. A nevelő-oktató munka feladatai, eszközei, eljárásai A testi és lelki egészségre nevelés Diákjainkat az egészséges életmód értékeinek elfogadására neveljük. Ösztönözzük tanulóinkat az egészségnevel programokban való részvételre (egészségnap, Országos Patika Nap). Biztosítjuk a napi testedzés lehet ségét, és törekszünk a testmozgás iránti igény felélesztésére és ébren tartására. Igyekszünk tudatosítani a dohányzás és az energiaitalok káros hatásait, az alkohol és kábítószer veszélyeit, személyiségromboló hatását. Egészségnevelési programunk szerint felkészítjük a tanulókat a betegségek megel zésére, a test higiénére, a váratlan helyzetek, a stressz-helyzetek kezelésére, az els segélynyújtásra. Ezekbe a tevékenységekbe az iskolaorvoson és az iskolai véd n n kívül küls s szakmai el adókat is bevonunk, és támogatjuk a kortárs csoportok kiképzését is. A családi életre nevelés A szűkebb és tágabb környezet változásai, az értékrendben jelentkez átrendez dések, a családok működésében esetlegesen bekövetkez zavarok kiemelt feladatunkká teszik, hogy harmonikus családi mintákat közvetítsük. Fel kell készíteni a fiatalokat a felel s párkapcsolatok kialakítására, a családi életre és a családi konfliktusok kezelésére. Foglalkoznunk kell a szexuális kultúra kérdéseivel is. Az osztályf nöki órákon kívül az iskola egészségnevelési programjában meghatározott foglalkozások, egészségnapok, meghívott küls s el adók, drámapedagógiai foglalkozások és kortárs el adók (a témában kiképzett középiskolások, egyetemisták) segíthetnek a téma megközelítésében és feldolgozásában. Az erkölcsi nevelés Alapvet feladatunk az életszerű erkölcsi nevelés, amely felkészít az elkerülhetetlen életkonfliktusokra, segít választ találni az erkölcsi és életvezetési problémákra. A felkészítés színterei nem csak tanórák lehetnek, hanem az iskolánkba meghívott színházi produkciók (pl. Malomszínház), az osztályterem-színház konfliktust középpontba helyez el adásai, önkifejezést segít drámapedagógiai programok. Emellett az iskolai közösség és a tanárok példamutatása támogatja a tanulók erkölcsi fejl dését. 0

11 Nemzeti öntudat, hazafias nevelés A tanulókkal elsajátíttatjuk azokat az ismerteket, amelyek megalapozzák az otthon, a lakóhely, a szül föld, a haza és népei megismerését, megbecsülését. Fontos, hogy kialakítsuk bennük a közösséghez tartozás, a hazaszeretet érzését. Magyarságtudatuk mellett ismerniük kell tágabb hazánk, Európa sokszínű kultúráját, és az egyetemes emberi civilizáció eredményeit, valamint az ezeket fenyeget veszélyeket. A tanórai ismeretszerzés mellett az osztály- és iskolai kirándulások, a nemzetközi kapcsolatok, ilyen témájú pályázatok (pl.: március 5-i beszédíró-pályázat, Deákszónokverseny, redemptios emléknaphoz kapcsolódó pályázatok), iskolai és városi emlékműsorok (pl.: október 23.) megszervezése lehetnek a fenti feladat megvalósításának színterei. Állampolgárságra, demokráciára nevelés Feladatunk, hogy az iskolánkból kilép tanulók tudjanak összhangot teremteni az egyéni és közösségi célok között. Ismerjék a cselekv állampolgári magatartás jellemz it, a f bb állampolgári jogokat és kötelezettségeket. Neveljük ket arra, hogy a közügyekben kreatív módon tudjanak részt venni el segítve ezzel szűkebb és tágabb környezetük fejlesztését. A fenti feladat megvalósításához jó alkalmat adnak a tanórán kívüli közösségi tevékenységek, a diákönkormányzati munka, a városban szervezett közösségi programok, a közösségi szolgálat megszervezése. Törekszünk arra, hogy a közösségi szolgálat keretén belül minden diák az t leginkább vonzó és közössége számára hasznos tevékenységbe tudjon bekapcsolódni. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Ösztönöznünk kell a személyiség fejlesztését, kibontakozását segít nevelést-oktatást. A közösségi szolgálat teljesítése alkalmat ad tanulóinknak a hátrányos helyzetű vagy fogyatékkal él emberek iránti szociális érzékenység kialakítására, segít magatartásra. Az ehhez kapcsolódó képességek fejlesztése elengedhetetlen a tudatos, felel s állampolgári léthez. Fenntarthatóság, környezettudatosság Törekedni kell arra, hogy tanulóink minél jobban megismerjék azokat a gazdasági és társadalmi folyamatokat, amelyek változásokat, válságokat idézhetnek el. Meg kell tanítanunk, hogy az er forrásokat tudatosan, takarékosan és felel sségteljesen használják. A környezetkímél, értékvéd, a fenntarthatóság mellett elkötelezett magatartás váljék számukra meghatározóvá. Fel kell készíteni a fiatalokat a környezettel kapcsolatos állampolgári kötelességek és jogok

12 gyakorlására. Lehet séget kell teremtenünk, hogy bekapcsolódhassanak közvetlen és tágabb környezetük értékeinek, sokszínűségének meg rzésébe, gyarapításába. A tanórai ismeretszerzésen kívül ezt a feladatot er síthetik a témában szervezett projekt- vagy témanapok, üzem- és intézménylátogatások, az iskolai környezettudatosság fejlesztése (szelektív hulladékgyűjtés, takarékosság az er forrásokkal). Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése Az önismeret a társas kapcsolati kultúra alapja. El kell segítenünk valamennyi tudásterület megfelel kiművelését, a tanulók kedvez szellemi fejl dését, készségeiknek optimális alakulását, tudásuknak és kompetenciájuknak kifejezésre juttatását. Az ily módon megalapozott önismeret hozzájárul a kulturált egyéni és közösségi élethez, mások megértéséhez s tiszteletéhez, a szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakításához. A sokoldalú oktatás-szervezési formák lehet vé teszik, hogy a tanulók megalapozott önismerettel saját egyéni fejl désüket, továbbtanulásukat és életpályájukat alakítani tudják. A tanórán kívüli közös programok ezen a területen is lehet vé teszik a feladat minél szélesebb körű megvalósítását (például drámapedagógiai programok, osztályterem színház) Pályaorientáció Átfogó képet kell nyújtanunk a munka világáról. Fejleszteni kell a tanulókban a segítéssel, az együttműködéssel, a vezetéssel és a versengéssel kapcsolatos magatartásmódokat és azok kezelését. Olyan tevékenységeket kell biztosítanunk, amelynek során a diákok kipróbálhatják képességeiket, kiválaszthatják a nekik megfelel foglalkozást, és megismerhetik az ahhoz vezet út lépéseit, így képessé válhatnak arra, hogy ehhez megtegyék a szükséges el feltételeket. A hagyományos pályaorientációs foglalkozáson túl (FIT Foglalkozási Információs Tanácsadó) az iskolai és iskolán kívüli tevékenységek, programok széles körű lehet séget adnak arra, hogy a középiskolai évek után tanulóink döntést hozzanak pályaválasztásukról. A megvalósításba a hagyományoknak megfelel en bevonjuk a szakszolgálatok által szervezet programokat. 2

13 Gazdasági és pénzügyi nevelés Iskolánk mint közgazdasági szakközépiskola nagy hagyományokkal rendelkezik a pénzügyi kultúrával kapcsolatos ismeretek átadása terén. Tanulóink mindig jól szerepelnek az országos gazdasági-pénzügyi versenyeken. Ezt a szellemi t két és helyi kapcsolatainkat (kapcsolat pénzintézetekkel) kihasználva biztosítani tudjuk, hogy tanulóink megismerjék a pénzügyi rendszer alapismereteire vonatkozó pénzügyi szabályokat, a banki tranzakciókkal kapcsolatos minimális ismereteket és a fogyasztóvédelmi jogokat. El kell érnünk, hogy tanulóink átfogó ismereteket kapjanak a gazdasági- pénzügyi intézményekr l és folyamatokról. Felismerjék saját felel sségüket, mérlegelni tudják döntéseik közvetlen és közvetett következményeit és kockázatát a pénz világa és a fogyasztás terén. Az O.K. Középiskolások Országos Pénzügyi és Gazdasági Oktatóközpontja jó lehet séget biztosít a pénzügyi nevelés új formájának bevezetésére. Emellett t zsdeszakkörön ismerkedhetnek diákjaink a pénzforgalom világával. Médiatudatosságra nevelés Feladatunk, hogy a tanulók a mediatizált, globális nyilvánosság felel s résztvev ivé váljanak. Ehhez a médiumok nyelvének értésén túl meg kell ismerkedniük azok működésével, hatásmechanizmusával, a média és a társadalom közötti kölcsönös kapcsolatokkal, a valóságos és a virtuális, a nyilvános és a bizalmas érintkezés megkülönböztetésének módjával, és e különbségek és a médiajellemz k jogi és etikai jelent ségével. Ki kell alakítanunk bennük az értelmez, kritikai beállítódást. Ezt szolgálhatják a tanórai ismeretszerzésen kívül a témához kapcsolódó programok: osztályok részvétele a HÍD (Hírlapot a diákoknak ) - projektben, együttműködés a helyi sajtóval, az iskolai honlap közös fejlesztése. 3

14 A tanulás tanítása Alapvet feladatunk a tanulás tanítása. A tanítási órákon változatos munkamódszerek alkalmazásával fel kell keltenünk az érdekl dést, és útbaigazítást kell adnunk a tananyag elsajátításával, szerkezetével és hozzáférésével kapcsolatban. Olyan tudást kell kialakítani, amelyet a tanulók új helyzetekben is képesek alkalmazni. A tanulás tanításának elengedhetetlen része a tanulás eredményességének növelése, a tudás min ségének értékelése. II.3. Az intézmény kiemelt célkitűzései Iskolánk középpontba helyezi az egyénhez igazodó, személyiségfejleszt tanítást. Célunk a tanulók tudásának, képességeinek fejlesztése, a készségek elsajátíttatása, kibontakoztatása, a személyiség fejl déséhez szükséges megfelel feltételek biztosítása. A differenciált tanítás- tanulás megvalósulásához igénybe kívánjuk venni az iskolai órákon kívüli tevékenységeket, lehet ségeket is. Törekszünk a tanulás bels motivációjának kialakítására, fejlesztésére. A tanulás szervezésénél el térbe állítjuk a tanulók cselekvését, önállóságát, kezdeményezéseiket, problémamegoldásaikat, alkotóképességüket. Segítjük a tanuló el zetes ismereteinek, tudásának, nézeteinek feltárását, és lehet séget adunk esetleges tévedéseik kiigazítására és tudásuk átrendezésére. Alkalmazzuk az együttműköd tanulás technikáit és formáit. Érvényesítjük a tanulókhoz alkalmazkodó differenciálást a feladatok kijelölésében, megoldásában, a szükséges tanári segítésben, az ellen rzésben, az értékelésben. Különböz tanulásszervezési technikákat alkalmazunk a tanulók egyéni képességeinek fejlesztése érdekében. Segítjük a tanulási esélyek egyenl ségét szolgáló szervezeti formákat és az együttműködést. Feltárjuk a tanulási nehézségeket, törekszünk a tanulói leszakadás megakadályozására. A tanulási, magatartási nehézségekkel küzd k számára megteremtjük beilleszkedésük feltételeit. Támogatjuk a tehetségek felkutatását és alkalmazkodunk fejlesztési igényeikhez.

15 A NAT, a kerettantervek és a helyi szintű szabályozás III. A Nat-ban megfogalmazott elvek, célok, fejlesztési feladatok és műveltségi tartalmak a kerettantervekben jelennek meg. Ezeknek iskolai szintű szabályozását a helyi tanterv érvényesíti. Helyi tantervünk megfelel en alkalmazkodik a választott kerettantervhez, továbbá az iskola arculatára jellemz en tanítási-tanulási tartalommal és tevékenységekkel tölti meg a rendelkezésünkre álló szabad id keretet. Helyi tantervünk tükrözi a Nat-ban meghatározott közös értékeket, figyelmet fordít a Nat-ban megjelölt fejlesztési területekre, nevelési célokra, szem el tt tarja a kulcskompetenciák fejlesztését, biztosítja a felkészítést a középiskolát lezáró vizsgák követelményeire, segíti a differenciált tanulást, a kiemelt figyelmet igényl tanulókkal való foglalkozást, érvényesíti a tanulói jogokat és a tanulási esélyegyenl séget, kell en nyitott a továbbfejlesztésre és a célokhoz alkalmazkodó felhasználásra. Helyi tantervünket a következ kerettantervi ajánlások figyelembe vételével alakítottuk ki: a 9-2. gimnáziumi évfolyamok általános kerettanterve, a 9-2. szakközépiskolai évfolyamok általános és szakmai kerettanterve, 5

16 IV. A tanulók személyiségének fejlesztésével kapcsolatos pedagógiai feladatok A személyiségfejlesztés feladatai áthatják az iskolai nevel munkát és annak alapelveire épülnek, megjelennek a tanórai, a tanórán kívüli és az iskolán kívüli nevelésben is. A meghatározott pedagógiai feladataink azt a célt szolgálják, hogy tanulóink a különböz szintű adottságaikkal, eltér fejl désükkel, az iskolai és iskolán kívüli tanulásukkal, egyéb, érdekl dési körüknek megfelel tevékenységükkel, szervezett ismeretszerzéssel, spontán tapasztalataikkal összhangban minél teljesebben bontakoztassák ki személyiségüket, tehetségüket, az eltér haladási ütemű tanulók pedig megfelel fejlesztést kapjanak. A különböz ismeretek elsajátítása során törekszünk a tanulók értelmi, önálló ismeretszerzési, kommunikációs, egészséges és kulturált életmód iránti, cselekvési motívumainak, képességeinek a kialakítására, fejlesztésére. Képzésünk tartalma az emberre, a társadalomra, a művészetekre, a természetre, a tudományokra, a technikára vonatkozó kultúra alapvet eredményeit foglalja magába a tanulók életkori sajátosságainak megfelel en. A tudásalapú társadalomban felértékel dik az egyén tanulási képessége. Tanulóinknak az élethosszig tartó tanulás folyamatába kell beilleszkedniük. Ez akkor lehet sikeres, ha bizonyos kulcskompetenciákat kifejlesztünk bennük. Az Európai Parlament és Tanács ajánlása (2006/962/EK) alapján a következ kulcskompetenciák fejlesztését tartjuk nevel -oktató munkánkban szem el tt: Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos és technikai kompetencia Digitális kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményez képesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai tudatosság és kifejez készség Hatékony, önálló tanulás. 6

17 Azoknak a tanulóinknak, akik a 202/203. tanévben 9. évfolyamon megkezdték tanulmányaikat a középiskolai évek alatt 60 óra közösségi szolgálatot kell teljesíteniük, a 206-os érettségi vizsgabizonyítvány megszerzésének el feltételeként. Ennek teljesítéséhez a városi és környékbeli intézményekkel kiépített jó kapcsolataink megfelel hátteret biztosítanak Például: Önkéntes Tűzoltóság, Id sek Napközi Otthona, Nyugdíjasok Apartman háza, Családsegít Szolgálat. V. Közösségfejlesztés és kapcsolatok V.. Közösségfejlesztés A közösségfejlesztés az a folyamat, amely az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot megteremti. Iskolánkban a közösségfejlesztés f területei: tanórák (szaktárgyi és osztályf nöki), tanórán kívüli foglalkozások (kirándulás, sportolási lehet ségek, rendezvények, szakkörök, tehetséggondozó, felzárkóztató foglalkozások), diákönkormányzati munka, szabadid s tevékenységek. (osztály- és iskolai kirándulások), közösségi szolgálathoz kapcsolódó tevékenységek. Ebben a munkában igénybe vesszük partnereink támogató segítségét. V.2. Az iskola kapcsolatai Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (KLIK) Az iskola fenntartója 203. január elsejét l a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ. Iskolánk a Szolnoki Tankerülethez tartozik, a szoros együttműködés lehet vé teszi, megismerjék az iskolánkban folyó munkát, pedagógiai elképzeléseinket, céljainkat, eredményeinket. Célunk, hogy nehézségeink leküzdésében elnyerjük segít támogatásukat. 7

18 Önkormányzat Az iskola fenntartója 988-tól 203-ig Jászárokszállás Város Önkormányzata volt. Ezek az évtizedek meghatározók voltak az iskola fejlesztésében. Törekszünk arra, hogy a fenntartóváltás után is megmaradjon jó kapcsolatunk az önkormányzattal, hiszen ez segítheti az intézményben dolgozó pedagógusok és technikai személyzet munkáját, az ide járó diákok tanulási feltételeinek javítását. Intézményünk jelen van a város életében, tanulóink állandó szerepl i a kulturális fórumoknak, ünnepi megemlékezéseknek. Továbbra is célunk a város önkormányzatával a folyamatos kapcsolattartás, így beszámolunk eredményeinkr l, támogatásukat igyekszünk megnyerni programjainkhoz. Intézményi Tanács Intézményünkben a KLIK az NKT 73. () bekezdése alapján kezdeményezte Intézményi Tanács létrehozását. Az Intézményi Tanács véleményt nyilváníthat a nevelési-oktatási intézmény működésével kapcsolatban valamennyi kérdésben. Feladatai ellátásához térítésmentesen használhatja az iskola helyiségeit, berendezéseit, ha ezzel nem akadályozza az iskola működését. Ki kell kérni az Intézményi Tanács véleményét a Pedagógiai Program, SZMSZ, házirend, a munkaterv elfogadása, továbbá a köznevelési szerz dés elfogadása el tt. Az Intézményi Tanács tagjai: f az önkormányzat képviseletében, f a nevel testület képviseletben és f a szül i szervezet képviseletében. Szül i munkaközösség A szül k osztályonként szül i munkaközösségi tagokat választanak. k segítenek az osztályf nök és a szül k közötti kapcsolattartásban, problémák feltárásában, az osztály és az iskola rendezvényeinek szervezésében, lebonyolításában. A szül i munkaközösség egy tagot delegál az Intézményi Tanácsba, aki az iskola és szül k közötti kapcsolattartásért felel s, képviseli a szül k érdekeit és véleményét. Diákönkormányzat A tanulók, a tanulóközösségek és a diákkörök a tanulók érdekeinek képviseletére Diákönkormányzat működik. A Diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érint valamennyi kérdésre kiterjed. A Diákönkormányzat Szervezeti és Működési Szabályzatát a választó tanulóközösség fogadja el és a nevel testület hagyja jóvá. A Diákönkormányzat 8

19 tevékenységét az iskolai diákmozgalmat segít pedagógus támogatja és fogja össze. A diákönkormányzat évente diákközgyűlést hív össze. Deák Ferenc Gimnáziumi Alapítvány 992-t l működik intézményünkben a Deák Ferenc Gimnáziumi Alapítvány, amelynek célja, hogy az idegen nyelveket legkiválóbban beszél és elsajátító tehetséges tanulókat, ill. bármely más tantárgy és sport területén kimagasló eredményeket elér tanulókat ösztöndíjban részesítse. Az ösztöndíjra tanulóinknak pályázni kell. Az ösztöndíjak forrását dönt en támogatóink jövedelemadójának %-ai, ill. az Alapítvány számlájára történ egyéni befizetések képezik. A nevel testület Intézményünk nevel -oktató munkáját meghatározó legf bb szakmai fórum a nevel testület. A nevel testület meghatározza működésének és döntéshozásának rendjét. A feladatkörébe tartozó ügyek el készítésére bizottságot hozhat létre. Véleményét a jogszabályban meghatározott ügyekben ki kell kérni. A nevel testületi értekezletet kell összehívni az iskola igazgatója, a nevel testület tagjainak egyharmada, az iskolaszék, a szül i munkaközösség, a diákönkormányzat kezdeményezésére. A nevel testület tagjai legalább öt f részvételével szakmai munkaközösséget hozhatnak létre. Munkaközösségek Iskolánkban több szakmai munkaközösség működik. A szakmai munkaközösség részt vesz az intézmény szakmai munkájának tervezésében, szervezésében, irányításában és ellen rzésében. Összegz véleménye figyelembe vehet a pedagógusok min sít eljárásában. Feladatuk az oktató-nevel munka irányítása, összehangolása, az információáramlás biztosítása, a szakmai munka min ségének folyamatos emelése. A szakmai munkaközösség véleményezi szakterületét érint en - az intézményben folyó pedagógiai munka eredményességét, javaslatot tesz a továbbfejlesztésre. 9

20 Meglév munkaközösségeink: osztályf nöki munkaközösség humán (magyar-történelem-filozófia-társadalomismeret-etika) munkaközösség reál(matematika-fizika-informatika-kémia-biológia-földrajz-közgazdaságtan) munkaközösség idegen nyelvi munkaközösség. Szakmai kapcsolatok Emberi Er források Minisztériuma (EMMI) Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Pedagógiai Intézet, Pedagógiai, Szakszolgálat Jászsági Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal Nemzeti Szakképzési és Feln ttképzési Intézet Oktatási Hivatal Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kormányhivatal Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Kormányhivatal Járási Hivatala Jász-Nagykun-Szolnok Térségi Integrált Szakképz Központ (TISZK) 20 Szakmai és

21 Egyéb kapcsolataink: Jászárokszállás Város Önkormányzata A helyi alapítványok, egyesületek, társadalmi szervezetek A környez általános és középiskolák Városi Könyvtár Pet fi Sándor Művel dési Ház Malomszínház FÜGE (Független El adók Szervezete) Jászvidék, regionális folyóiratok HÍD-MUOSZ A helyi és környékbeli gazdasági egységek, vállalkozások Egészségügyi intézmények Szervezetek, intézmények, melyekkel a közösségi szolgálat keretében együttműködési szerz dést kötöttünk 2

22 VI. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai VI.. A pedagógusok helyi intézményi feladatai A pedagógus alapvet kerettantervre épül feladata az intézménybe járó tanulók nevelése, oktatása, a helyi tantervben el írt tananyag átadása, elsajátításának ellen rzése. Feladata, hogy az ismereteket tárgyilagosan, sokoldalúan és változatos módszerekkel közvetítse, oktatómunkáját éves és tanórai szinten, tanulócsoporthoz igazítva szakszerűen megtervezze, és annak alapján irányítsa a tanulók munkáját, a kerettantervben és a pedagógiai programban meghatározottak szerint a követelményekhez igazodva értékelje a tanulók munkáját, tegyen meg minden t le telhet t a tanuló személyiségének fejl déséért, tehetségének kibontakoztatásáért, a bármilyen oknál fogva hátrányos helyzetű tanuló felzárkózását el segítse, szükség esetén működjön együtt a nevelést, oktatást segít szakemberrel, segítse a tehetségek felismerését, kiteljesedését, irányítsa tanítványai pályaorientációját, aktív szakmai életútra való felkészülését, mozdítsa el a tanuló erkölcsi fejl dését, a közösségi együttműködés magatartási szabályainak elsajátítását és törekedjen azok betartatására, tegyen meg mindent a gyermek testi-lelki egészségének fejlesztése és megóvása érdekében, nevelje a tanulókat az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazott célok szellemében, rendszeresen tájékoztassa a szül t (törvényes képvisel t) a tanuló iskolai teljesítményér l, magatartásáról, teljesítse a pedagógiai programban és az SZMSZ-ben el írt pedagógiai és adminisztratív feladatait, a tanulók érdekében együttműködjön munkatársaival és más intézményekkel, 22

23 a tanulók, a szül k és a munkatársak emberi méltóságát és jogait maradéktalanul tiszteletben tartsa, javaslataikra, kérdéseikre érdemi választ adjon, pontosan és aktívan részt vegyen a nevel testület értekezletein, a fogadóórákon, az iskolai ünnepségeken és az éves munkaterv szerinti rendezvényeken, hivatásához méltó magatartást tanúsítson, tegyen meg mindent az iskola jó hírnevének megtartásáért, er sítéséért. VI.2. Az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai Iskolánk oktató-nevel munkájában kiemelt szerepe van az osztályf nökök munkájának. Az osztályf nök feladata különösen: a tanulmányi munka figyelemmel kísérése, a hiányzások kezelése, havi összesítése, intézkedések megtétele, az osztály magatartásának és szorgalmának, közösségi életének figyelemmel kísérése, az év végi és félévi értekezletekre beszámoló készítése az osztály tanulmányi eredményér l, hiányzásairól, a magatartás és szorgalom helyzetér l, hogy éljen az osztályf nöki dicséretek és elmarasztalások lehet ségével, az osztály DÖK - képvisel i munkájának segítése, az osztályszintű felmérések lebonyolítása, a házirend el írásainak betartatása, az osztálynapló vezetése, az érdemjegyek beírásának ellen rzése, a félévi értesít és az év végi bizonyítvány kitöltése, az osztályozó- és a pótvizsgákkal kapcsolatos adminisztrációs feladatok elvégzése, a törzslapok kitöltése és vezetése, az érettségivel, felvételivel kapcsolatos adminisztráció elvégzése, 23

24 az of. órák tervezett tematikájának elkészítése, a hagyományos rendezvényeken saját osztályának felügyelete, az osztálykirándulások megszervezése, szül i értekezletek összehívása, megtartása, szükség esetén családlátogatások egyeztetése, a tanulók tájékoztatása az ket érint iskolai ügyekr l. VII. A kiemelt figyelmet igénylő tanulók oktatása, nevelése A köznevelési törvény kiemelt célja, hogy a nevelés-oktatás eszközeivel támogassa a tehetséggondozást és megakadályozza a társadalmi leszakadást. Kiemelt figyelmet igényl tanulók a különleges bánásmódot igényl tanulók: - a kiemelten tehetséges tanulók, akik a tanulás iránt elkötelezettek, munkájukra kreativitás és a feladat iránti motiváció jellemz, - a sajátos nevelési igényű tanulók, - a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzd tanulók. Emellett kiemelt figyelmet kell kapniuk a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknak. VII.. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek Egyik kiemelt feladatunknak tartjuk a jó képességű gyerekek képességeinek kibontakoztatását, a tehetséggondozást. Ezen célunk megvalósítására a következ tevékenységformákat és szervezeti kereteket használjuk: a tanórákon mennyiségi és min ségi differenciálás, a /2. évfolyamtól az érdekl désnek, valamint az emelt szintű érettségire való felkészülésnek megfelel en emelt szintű foglalkozások, szaktanári segítség a különböz versenyekre való felkészülésben, szaktanári ösztönzés és támogatás a pályázatok megírásában, az egyetemekkel, f iskolákkal történ kapcsolattartás, részvétel szaktárgyi versenyeken, anyagi támogatás (Deák Ferenc Alapítvány, Útravaló Ösztöndíjprogram, a tehetség 2

25 kibontakoztatását segít alapítványok ösztöndíjai). A versenyeken a tanulók részvétele önkéntes. A diákok számára a szaktanár javaslata útmutató lehet. A versenyek típusai: iskolai versenyek, a tantárgyi tanulmányi versenyek iskolai fordulói, a megyei versenyek, országos tanulmányi versenyek, OKTV, OSZTV, küls intézmények által szervezett versenyek, (Károly Róbert F iskola, Magyar Nemzeti Bank, OTP Bank NYRT), sportversenyek, művészeti jellegű versenyek. egyéb pályázatok. VII.2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók tanulását segítő programok Az iskolába felvételt nyert tanulók általában rendelkeznek azokkal a képességekkel, birtokolják azokat az ismereteket, amelyek tanulmányaik sikeres folytatásához szükségesek. Amennyiben ez hiányosságot mutat, felzárkóztató, segít foglalkozásokat szervezünk számukra osztály- vagy évfolyami szinten. Képesség-kibontakoztató felkészítést szervezünk a halmozottan hátrányos helyzetű tanulóknak évfolyamonként (HH, HHH). A többi tanulóval együtt oktatott tanulók pedagógiai rehabilitációjához igénybe vesszük gyógypedagógus ill. fejleszt pedagógus munkáját, a tanulók egyéni fejlesztését egyéni fejl dési lapon dokumentáljuk (SNI, BTMN). Az érettségi vizsga sikere érdekében a -2-(3. kifutó rendszerben) évfolyamon el készít foglalkozásokat tartunk. VII.3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek, és a szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységek Iskolánkban is emelked tendenciát mutat a csonka családban nevelked tanulók számának alakulása. Növekszik a rokkantsági nyugdíj, ill. munkanélküliség miatt teljes értékű munkát nem végz k aránya a tanulók szülei körében. Egyes esetekben érzékelhet az alkoholizálás romboló hatása és a családok egyre nehezebb anyagi helyzete is. F ként ezek azok a 25

26 kedvez tlen családi és szociális körülmények, amelyek hátrányos helyzetbe hozzák diákjainkat. Ezek a hátrányok jelentkeznek neveltségi, de igen gyakran felkészültségbeli hiányosságokban is. Az utóbbiak f ként abból erednek, hogy a szül saját problémái miatt nem tud vagy nem is akar foglalkozni azzal, hogy gyermeke hogyan tanul, viselkedik az iskolában. A szül kkel való rendszeres kapcsolattartás a problémák közös megoldását segítheti. Emellett szükséges még: a Gyermekjóléti Szolgálat, véd n, iskolaorvos, körzeti orvos, rend rség, gyermekfelügyel segítségének igénybevétele, a gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenység, az osztályf nöki munkában az osztályf nöki órákon, egyéb osztályprogramokon segít tevékenységet folytatni, az iskola közösségi életével kapcsolatos tevékenységek során, ünnepségeken, kirándulásokon a nevelési helyzetek kihasználása, szül i értekezleteken, fogadóórákon, szükség esetén rendkívüli szül i értekezlet összehívásával segítséget nyújtani a nevelési problémák megoldásához, szükség esetén pszichológus és a területileg illetékes Nevelési Tanácsadó segítségének igénybevétele. Célunk, hogy segítsük a szociális hátránnyal küzd tanulók beilleszkedését az iskolai környezetbe, segítsük egyéni fejl désüket. Ezt a következ tevékenységi formák szolgálják: felvilágosító munka a szociális juttatásokról (fogadóóra, családlátogatás), alapítványi támogatások, együttműködés a segít szervezetekkel, felzárkózást segít alapítványok ösztöndíjai (Útravaló-MACIKA), drog-és bűnmegel zési programok. VII.. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A gyermek- és ifjúságvédelemmel foglalkozó pedagógus az osztályf nökök segítségével feltárja és nyilvántartásba veszi a hátrányos helyzetben lév veszélyeztetett tanulókat. Együttműködve a Családsegít és a és Gyermekjóléti Szolgálattal igyekszünk anyagilag is segítséget nyújtani az arra rászorulóknak. A pszichés károsodások, a szenvedélybetegségek kialakulásának megel zésére, a mentális egészség érdekében a tantárgyak adta lehet ségeket is felhasználva fontosnak tartjuk a felvilágosítást a tanulók számára (közvetlenül, osztályf nökön keresztül, meghívott el adókkal, országos programokba bekapcsolódva). A problémák kiküszöbölésére egészségnevelési programunkban is. 26 tett er feszítéseink megjelennek az

27 VIII. Tanulói jogok az intézményi döntéshozatalban Az iskolánkban a tanulók érdekeiknek képviseletére diákönkormányzatot (DÖK) hoztak létre. A DÖK véleményt nyilváníthat, javaslattal élhet az intézmény működésével és a tanulókkal kapcsolatos valamennyi kérdésben. A DÖK munkáját szaktanár segíti. A DÖK a nevel testület véleményének kikérésével dönt saját működésér l, a DÖK működéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról, hatáskörei gyakorlásáról, egy tanítás nélküli munkanap programjáról, tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és működtetésér l, az iskolában működ tájékoztatási rendszer szerkeszt sége tanulói vezet jének, felel s szerkeszt jének, munkatársainak megbízásáról. A DÖK véleményét ki kell kérni: az iskolai SZMSZ jogszabályban meghatározott rendelkezéseinek elfogadása el tt, a tanulói szociális juttatások elosztási elveinek meghatározása el tt az ifjúságpolitikai célokra biztosított pénzeszközök felhasználásakor, a házirend elfogadása el tt, a tanulók közösségét érint kérdések meghozatalánál, a tanulók helyzetét elemz, értékel beszámolók elkészítéséhez, elfogadásához, a tanulói pályázatok, versenyek meghirdetéséhez, megszervezéséhez, az iskolai sportkör működési rendjének megállapításához, az egyéb foglalkozás formáinak meghatározásához, a könyvtár, a sportlétesítmények működési rendjének kialakításához. 27

28 IX. Partneri kapcsolattartási formák A szül k, tanulók, pedagógusok együttműködésének formái Az iskola mint oktató-nevel intézmény, csak akkor működhet eredményesen, ha a tanulói érdekl désre épít, és figyelembe veszi a szül i érdekeket, igényeket. Az iskolai nevelés, a gyermeki személyiség harmonikus fejlesztésének elengedhetetlen feltétele a szül i ház és a pedagógus-közösség aktív együttműködése. Ezen együttműködés alapja a gyermek iránt érzett közös felel sség. A megvalósulási formái a kölcsönös támogatás, a koordinált pedagógiai tevékenység. A sikeres együttműködés alapvet feltétele a kölcsönös bizalom és tájékoztatás, az szinteség. Az együttműködés formái a szül k részér l: aktív részvétel az iskolai rendezvényeken, szinte véleménynyilvánítás, együttműköd magatartás, érdekl d, segít hozzáállás, az iskolai alapítvány munkájának segítése. Az iskola által felajánlott együttműködési formák: nyílt napok, nyílt órák szervezése, rendszeres és folyamatos tájékoztatás a tanuló el menetelér l, magatartásáról, szül i értekezletek, pályaválasztási tanácsadás, szül i kezdeményezésre nevel testületi értekezlet összehívása, iskolai vagy szül i kezdeményezésre az osztályban tanító tanárok értekezletének összehívása. 28

29 X. Vizsgák A tanulmányok alatti vizsgák rendszerét és szabályait iskolánk Házirendje szabályozza. XI. A tanulók felvétele, átvétele Tanulói jogviszony, átjárhatóság a) Az induló évfolyamra való belépés elemei A 9. évfolyam gimnáziumi általános gimnáziumi szakirányára jelentkez tanulók számára központi írásbeli felvételi vizsgát tartunk. A gimnáziumi osztályba jelentkez tanulókat a magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv földrajz informatika tantárgyakból 7. osztályban év végén és 8. osztályban félévkor elért eredményük és írásbeli felvételijük alapján rangsoroljuk. A hozott tanulmányi eredményt kétszerezzük. Azonos pontszám esetén el nyben részesülnek a hátrányos helyzetű, helyi tanulók ill. azok, akiknek testvére már az iskolánkba járt vagy jár. A 9. évfolyam szakközépiskolai szakirányokra jelentkez tanulók számára nem tartunk központi írásbeli felvételi vizsgát. A szakközépiskolai osztályba jelentkez tanulókat a magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv földrajz informatika tantárgyakból 7. osztályban év végén és 8. osztályban félévkor elért eredményük alapján rangsoroljuk. Azonos pontszám esetén el nyben részesülnek a hátrányos helyzetű tanulók és a helyi tanulók ill. azok, akiknek testvére már az iskolánkba járt vagy jár. 29

30 b) A magasabb évfolyamba lépés feltételei A helyi tantervben meghatározott követelmények teljesítése esetén a tanuló következ évfolyamba léphet. Hiányzások esetén a 20. évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésr l és a 20/202. (VIII. 3.) EMMI rendelet 5. -a alapján házirendünk szabályozza a továbbhaladást. Eszerint ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a kett százötven tanítási órát, és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhet, csak akkor osztályozható, ha a nevel testület engedélyezi, hogy az elméleti tárgyakból osztályozóvizsgát tegyen. Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen egy adott tárgyból a tanítási órák harminc százalékát meghaladja és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt érdemjeggyel értékelhet, a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve, ha a nevel testület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen. A nevel testület az osztályozóvizsga letételét akkor tagadhatja meg, ha a tanuló igazolatlan mulasztásainak száma meghaladja a húsz tanórai foglalkozást, és az iskola eleget tett az értesítési kötelezettségének. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az els félév végére meghaladja a meghatározott mértéket, és emiatt teljesítménye nem volt érdemjeggyel értékelhet, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. Az osztályozóvizsgák bizottság el tt folynak. A vizsgabizottságot az igazgató bízza meg. A tanulót és szüleit az osztályozóvizsgáról ő nappal el bb tájékoztatni kell. Amennyiben a tantárgyi minimumot nem teljesíti a tanuló, javítóvizsgát tehet. Ennek id pontja az augusztus 2. és augusztus 30. közötti id szak. d) Egy évfolyamon belül másik osztályba való átlépés feltételei A képzési típus váltása (gimnázium szakközépiskola) egyéni kérvény alapján a képzési különbségek áthidalásának vállalásával történik. e) Kilépés, tanulói jogviszony megszűnése, megszüntetése A szül (gondvisel ) kérésére tanév közben is távozhat az iskolából a tanköteles tanuló. A kérelemnek tartalmaznia kell azt az iskolát, ahol a gyermek tanulmányait folytatja. Az igazgató - értesítés iskolaváltoztatásról - nyomtatványt állít ki. A fogadó iskola 5 napon belül köteles a távozást visszaigazolni. Amennyiben ez nem történik meg, az iskola igazgatója értesíti a gyermek lakóhely szerinti illetékes jegyz t. Az a nem tanköteles tanuló, aki igazolatlanul 30 tanítási óránál többet mulasztott, nem 30

31 osztályozható, a tanulói jogviszonya megszűnt. A gimnáziumi tanulók a 2. évfolyamon, a szakközépiskolai tanulók a 2. (kifutó rendszerben a 3. évfolyamon) érettségi vizsgára jelentkezhetnek. Az alsóbb évfolyamos tanulók el rehozott érettségi vizsgára jelentkezhetnek az érettségi vizsga szabályzata szerint megjelölt tárgyakból, ha teljesítették az érettségire bocsátás feltételeit. Az érettségi vizsgán a tanuló a következ vizsgatárgyakból ad számot tudásáról: magyar nyelv és irodalom történelem matematika idegen nyelv kötelez en választandó vizsgatárgy. Szakközépiskolai szakirányon kötelez en választandó vizsgatárgy a szakmai vizsgatárgy. A kötelez és a kötelez en választandó mellett további vizsgatárgyakból is tehet érettségi vizsga. Ha a tanuló középiskolai tanulmányai végén nem tesz érettségi vizsgát, akkor a tanév végén középiskolai bizonyítványt kap. Ha eredményes érettségi vizsgát tesz, akkor középiskolai bizonyítványa mellé érettségi bizonyítványt is kap. XII. Az iskola egészségnevelési programja. Bevezetés Társadalmunknak egészséges, művelt, sokoldalú, együttműködni tudó, tenni akaró emberekre van szüksége. Egészségi állapotunkat els dlegesen mindennapi döntéseink, közvetlen környezetünk, a család, az iskola, a munkahely, a lakóhely határozzák meg. Egyre nagyobb felel sség hárul ránk, pedagógusokra a fiatalok egészségtudatos magatartásának kialakításában. Az egészségfejlesztés az a folyamat, amely képessé teszi az embereket saját egészségük egyre nagyobb mértékű irányítására és javítására. A program a következ értékek kidolgozására helyez hangsúlyt: az egészség mint alapvet emberi jog az egyenl tlenségek csökkentése. Kiemelt figyelmet kapnak az alábbi területek: 3