A FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Átírás

1 A FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ZICHYÚJFALU, Összesen: 101 oldal 1

2 TARTALOMJEGYZÉK Iskolánkról 3. Nevelési program 4. I. Pedagógiai alapelveink 4. II. Az iskolában folyó nevelő és oktató munka céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 8. III. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 12. IV. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok 14. V. A személyiségfejlesztés és a közösségfejlesztés feladatainak megvalósítását szolgáló tevékenységi rendszer és szervezeti formák 16. VI. A szülők, a tanulók és a pedagógusok együttműködésének formái 24. VII. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges eszközök jegyzéke 27. VIII. Egészség és környezeti nevelési program 54. Helyi tanterv 75. I. Tantárgyak, tanórák, óraszámok 76. II. A tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei 77. III. Az iskola magasabb évfolyamába lépés feltételei 78. IV. A tanulók minősítése 80. V. A házi feladatok meghatározása 89. VI. A tanulók fizikai állapotának mérése 90. Záradék 91. Mellékletek 94. Összesen: 101 oldal 2

3 Mottó: Legyünk amivé lehetünk. Senki sem születik készen. (Gracian) ISKOLÁNKRÓL A rendelkezésre álló források szerint településünk első iskoláját a XIX. század elején alapították. Az iskola több évszázados története arra kötelez bennünket, hogy nevelő és oktató munkánkban kiemelt figyelmet fordítsunk a lakóhely és a nemzet történetének, hagyományainak megismertetésére, a hazaszeretet ápolására, a különféle világnézetű emberek cselekvő együttélésének gyakoroltatására. Iskolánk fenntartója Zichyújfalu Község Önkormányzatának Képviselő-testülete. A fenntartónk által kiadott alapító okirat szerint alapfeladatunk a beiskolázási körzetünkbe tartozó tanköteles korú gyermekek általános műveltségének megalapozása. E feladat megvalósításának érdekében intézményünkben nyolc évfolyamos általános iskola működik. A beiskolázási körzetünkben élő családok szociális, anyagi és kulturális helyzete egymástól eltér, ezért nevelő és oktató munkánk ehhez a helyzethez igazodik: tanórán és tanórán kívül segítjük a nehéz körülmények között élő, hátránnyal induló tanulók felzárkóztatását, ugyanakkor kiemelt fontosságú feladatnak tekintjük a tehetséges, jó képességű gyermekek fejlesztését is. A társadalom, a pedagógusok és a szülők célja azonos: gyermekeinkből művelt, jól képzett, az életben boldogulni tudó embereket nevelni. Iskolánk hosszú múltja alatt sok változáson ment keresztül, de az itt tanító pedagógusok fő célkitűzése nem változott: emberséget és tudást adni a zichyújfalui iskola diákjainak. Összesen: 101 oldal 3

4 NEVELÉSI PROGRAM I. PEDAGÓGIAI ALAPELVEINK - iskolánk nevelőtestületének pedagógiai hitvallása - A zichyújfalui Fekete István Általános Iskolában tanító pedagógusok mindennapi nevelő és oktató munkájukban az alábbi pedagógiai alapelveket vallják: 1. Olyan légkörű iskolában kívánunk tanítani, ahol tanulóink és mii magunk is otthon érezhetjük magunkat. Ennek keretében: a tanuló személyiségét tiszteletben tartjuk, a gyerekeket bevonjuk saját iskolai életük megszervezésébe, a tanulók egyéni képességeit az oktatás során figyelembe vesszük, diákjaink előre megismerhetik a velük szemben támasztott követelményeket, így tudhatják, mit várunk el tőlük, minden gyermek számíthat a pedagógusok jóindulatú segítségére tanulmányi munkájában és életének egyéb problémáiban, az iskola életében szeretetteljes emberi kapcsolatok kialakítására törekszünk: tanuló és tanuló tanuló és tanár szülő és tanár tanár és tanár között Iskolánkban a tanulók teljes személyiségének fejlesztése, valamint a tanulók korszerű ismereteinek, képességeinek, készségeinek kialakítása és bővítése a legfontosabb pedagógiai feladat. Nevelőink szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bízott gyermekekből. Ennek érdekében: a tervszerű nevelő és oktató munka a tanulók alapkészségeit fejlesztjük, és számukra korszerű, a mindennapi életben hasznosítható, továbbépíthető alapműveltséget nyújtunk, Összesen: 101 oldal 4

5 iskolánk olyan az emberre, a társadalomra, a művészetekre, a természetre, a tudományokra, a technikára vonatkozó ismereteket közöl, melyek megalapozzák a tanulók műveltségét, világszemléletét, világképük formálódását és eligazodásukat szűkebb és tágabb környezetükben, az iskola oktató tevékenységének célját a gyermeki személyiség széleskörű fejlesztésében látjuk, fontosnak tartjuk, hogy diákjaink elsajátítsák, az egyéni tanulás módszereit, szeretnék elérni, hogy tanulóink körében a szorgalomnak, a tudásnak és a munkának becsülete legyen, törekszünk a humánumra, az egyén és a közösségek iránti tiszteletre, segítünk diákjainknak észrevenni és értékelni a jót - megelőzni, felismerni a rosszat, törekszünk az emberek közötti érintkezés, a kommunikáció elfogadott normáinak és helyes formáinak kialakítására, megismertetjük tanulóinkat nemzeti kultúránk és történelmünk eseményeivel, kiemelkedő személyiségeivel és hagyományaival, hogy mindezek megbecsülése révén tápláljuk a gyermekekben a haza, a szülőföld iránti szeretetet. iskolánk felvállalja a sajátos nevelési igényű tanulók integrált oktatását. A sajátos nevelési igényű tanulók beilleszkedése, a többi tanulóval való együtt haladása érdekében: - pedagógusaink, szülői közösségünk felkészültek az érintett tanulók fogadására - különböző pedagógiai szinteken, alkalmazkodva az egyes tanulók szükségleteihez, szakvéleményen alapuló egyéni fejlesztési tervben maghatározott módszereket alkalmaz - A tananyag feldolgozásánál figyelembe vesszük a szükséges tantárgyi tartalmak módosulásait - egyéni fejlesztési tervet készítünk, amely alapján egyéni haladási ütemet biztosítunk, differenciált módszereket alkalmazunk tanítási órán és fejlesztő (kiscsoportos) foglalkozásokon - a diagnózisban szereplő javaslatokat beépítjük az értékelési rendszerbe is (értékelés alóli felmentés, minimum-követelmények egyéni alkalmazása) Összesen: 101 oldal 5

6 - alkalmazkodunk az eltérő képességekhez és eltérő viselkedéshez - együttműködünk különböző szakemberekkel, javaslataikat beépítjük a pedagógiai folyamatokba. 2. Iskolánk aktív résztvevője lakóhelyünk közösségi életének. Ennek érdekében: rendszeres kapcsolatot tartunk a tanulók szüleivel, a családokkal, lehetőséget teremtünk arra, hogy iskolánk életéről, tevékenységéről, eredményeiről minél többet megismerhessenek a szülők, valamint településünk érdeklődő polgárai, ápoljuk és bővítjük eddigi kapcsolatainkat a településünkön működő intézményekkel, szervezetekkel, közösségekkel, fontos feladatnak tartjuk, hogy iskolánk eddigi hagyományaihoz híven továbbra is képviseltesse magát a különféle községi rendezvényeken, illetve a tanulók számára szervezett programok szervezésében és lebonyolításában maga is részt vegyen. 3. Nevelő oktatómunkánk során arra törekszünk, hogy minden tanítványunk szilárd értékrenddel, fejlett, kiegyensúlyozott személyiséggel rendelkezzen, aki humánus, erkölcsös, fegyelmezett, művelt, kötelességtudó, érdeklődő, nyitott, kreatív, alkotó, becsüli a szorgalmas tanulást, a munkát, képes a problémák érzékelésére és megoldására, gyakorlatias, képes eligazodni szűkebb és tágabb környezetében, jó eredmények elérésére törekszik (játékban, munkában, tanulásban), van elképzelése a jövőjét illetően, becsüli a tudást, Összesen: 101 oldal 6

7 öntevékenyen, aktívan vesz részt a tanulásban, ismeri a tanulás helyes és hatékony módszereit, képes tudását tovább fejleszteni, és önállóan ismereteket szerezni, tudását folyamatosan gyarapítja, bővíti, képes az értő olvasásra, gondolatait helyesen és szabatosan tudja megfogalmazni szóban és írásban, a mindennapi életben felhasználható képességekkel rendelkezik, ismeri, tiszteli, óvja, ápolja: nemzeti kultúránkat, történelmünket, anyanyelvünket, a természet, a környezet értékeit, más népek értékeit, hagyományait, az egyetemes kultúra eredményeit, a társadalmilag elfogadott normák szerint viselkedik az emberi és a természeti környezetben, ismeri és alkalmazza a közösségben éléshez szükséges magatartásformákat, ismeri és betartja a különféle közösségek (család, iskola, társadalom) együttélését biztosító szabályokat, ismeri és alkalmazza az emberek közötti érintkezés, a kommunikáció elfogadott formáit és módszereit, viselkedése udvarias, beszéde kulturált, társaival együttműködik, szüleit, nevelőit, társait szereti és tiszteli, képes szeretetet adni és kapni, szereti hazáját, megérti, tiszteletben tartja a sajátjától eltérő nézeteket, szellemileg és testileg egészséges, edzett, egészségesen él, szeret sportolni, mozogni, megjelenése és személyes környezete tiszta, ápolt, gondozott. Összesen: 101 oldal 7

8 II. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ ÉS OKTATÓ MUNKA CÉLJAI, FELADATAI, ESZKÖZEI, ELJÁRÁSAI Az iskolánkban folyó nevelő-oktató munka céljait az általános emberi és a nemzeti értékek tanulókkal történő megismertetése, elfogadtatása és átadása határozza meg. Az iskolánkban folyó nevelő és oktató munka feladata, hogy a felsorolt értékek elsajátítását elősegítse. Ezt szolgálják a nevelési program különböző fejezeteiben később meghatározásra kerülő tanórai és tanórán kívüli nevelési tevékenységek, valamint az e tevékenységekhez kapcsolódó folyamatos értékelés. Nevelési céljaink megvalósítását segítik az iskola pedagógusai által alkalmazott személyiségfejlesztésre irányuló eljárások, nevelési módszerek. Nevelési módszereink két nagy csoportra oszthatóak: 1. Közvetlen (direkt) módszerek azok, amelyeknek alkalmazása során a nevelő közvetlenül, személyes kapcsolat révén hat a tanulóra. 2. Közvetett (indirekt) módszerek azok, amelyekben a nevelő hatás áttételesen, a tanulói közösségen keresztül érvényesül. Iskolánk pedagógusai által alkalmazott közvetlen és közvetett nevelési eljárások: 1. Szokások kialakítását célzó, beidegző módszerek. Közvetlen módszerek - Követelés. - Gyakoroltatás. - Segítségadás. - Ellenőrzés. - Ösztönzés. Közvetett módszerek - A tanulói közösség tevékenységének megszervezése. - Közös (közelebbi vagy távolabbi) célok kitűzése, elfogadtatása. Összesen: 101 oldal 8

9 2. Magatartási modellek bemutatása, közvetítése. 3. Tudatosítás (meggyőződés kialakítása). - Elbeszélés. - Tények és jelenségek bemutatása. - Műalkotások bemutatása. - A nevelő személyes példamutatása. - Magyarázat, beszélgetés. - A tanulók önálló elemző munkája. - Hagyományok kialakítása. - Követelés. - Ellenőrzés - Ösztönzés. - A nevelő részvétele a tanulói közösség tevékenységében. - A követendő egyéni és csoportos minták kiemelése a közösségi életből. - Felvilágosítás a betartandó magatartási normákról. - Vita. Nevelési céljaink megvalósulását illetően akkor tekintjük nevelő és oktató munkánkat sikeresnek, ha iskolánk végzős diákjainak legalább a kilencven százaléka a nyolcadik évfolyam végén: minden tantárgyból megfelel az alapfokú nevelés-oktatás kerettanterveiben meghatározott továbbhaladás feltételeinek. rendelkezik olyan bővíthető biztos ismeretekkel, készségekkel, képességekkel és jártasságokkal, amelyek képessé teszik őt arra, hogy a középiskolás követelményeknek a későbbiekben megfeleljen, ismeri a kulturált viselkedéshez, az emberek közötti kapcsolatokhoz, valamint a közösségben éléshez szükséges viselkedés- és magatartásformákat, határozott elképzeléssel bír saját közelebbi és távolabbi jövőjét és sorsát illetően. Összesen: 101 oldal 9

10 III. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS PEDAGÓGIAI FELADATOK Iskolánk nevelő és oktató munkájának alapvető feladata, hogy a tanulók személyiségét a különféle iskolai tevékenységek megszervezésével széleskörűen fejlessze. Tanulóink személyiségfejlesztésével kapcsolatos feladataink: 1. A tanulók erkölcsi nevelése. Feladata: Az alapvető erkölcsi értékek megismertetése, tudatosítása meggyőződéssé alakítása. és 2. A tanulók értelmi nevelése. Feladata: Az értelmi képességek, illetve az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek kialakítása, fejlesztése. A világ megismerésére való törekvés igényének kialakítása. 3. A tanulók közösségi (társas kapcsolatokra felkészítő) nevelése. Feladata: Az emberi együttélés szabályainak megismertetése. A társas kapcsolatok fontosságának tudatosítása, az együttműködési készség kialakítása. A kulturált magatartás és kommunikáció elsajátítása. 4. A tanulók érzelmi (emocionális) nevelése. Feladata: Az élő és élettelen környezet jelenségeire, a tanulók közösségeire és önmagukra irányuló helyes, cselekvésre és aktivitásra késztető érzelmek kialakítása. 5. A tanulók akarati nevelése. Feladata: Az önismeret, a tanulók saját személyiségének kibontakoztatására vonatkozó igény felébresztése. A kitartás, a szorgalom, a céltudatosság, az elkötelezettség kialakítása. Összesen: 101 oldal 10

11 6. A tanulók nemzeti nevelése. Feladata: A szülőhely és a haza múltjának és jelenének megismertetése. A nemzeti hagyományok, a nemzeti kultúra megismertetése, emlékeinek tisztelete, ápolása, megbecsülése. A hazaszeretet érzésének erősítése. 7. A tanulók állampolgári nevelése. Feladata: Az alapvető állampolgári jogok és kötelességek megismertetése. Az érdeklődés felkeltése a társadalmi jelenségek és problémák iránt. Igény kialakítása a közösségi tevékenységekre, az iskolai és a helyi közéletben való részvételre. 8. A tanulók munkára nevelése. Feladata: Az emberek által végzett munka fontosságának tudatosítása. A tanulók önellátására és környezetük rendben tartására irányuló tevékenységek gyakoroltatása. 9. A tanulók egészséges életmódra történő nevelése. Feladata: A tanulók testi képességeinek fejlesztése, a testmozgás iránti igény felkeltése. Egészséges, edzett személyiség kialakítása. Az egészséges életmód és az egészségvédelem fontosságának tudatosítása, az egészséges életmód iránti igény kialakítása. Összesen: 101 oldal 11

12 IV. A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSSEL KAPCSOLATOS FELADATOK A tanulói személyiség fejlesztésére irányuló nevelő és oktató munka iskolánkban egyrészt a nevelők és a tanulók közvetlen, személyes kapcsolata révén valósul meg, másrészt közvetett módon, a tanulói közösség ráhatásán keresztül érvényesül. A tanulók közösségben, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása iskolánk nevelő-oktató munkájának alapvető feladata. A tanulói közösségek fejlesztésével kapcsolatos feladataink: 1. A különféle iskolai tanulói közösségek megszervezése, nevelői irányítása. Feladata: Az iskolai élet egyes területeihez (tanórákhoz, tanórán kívüli tevékenységekhez) kapcsolódó tanulói közösségek kialakítása, valamint ezek életének tudatos, tervszerű nevelői fejlesztése. 2. A tanulók életkori fejlettségének figyelembevétele a tanulóközösségek fejlesztésében. Feladata: A tanulói közösségek irányításánál a nevelőknek alkalmazkodniuk kell az életkorral változó közösségi magatartáshoz: a kisgyermek heteronóm a felnőttek elvárásainak megfelelni akaró személyiségének lassú átalakulásától az autonóm önmagát értékelni és irányítani képes személyiséggé válásig. 3. Az önkormányzás képességének kialakítása. Feladata: A tanulói közösségek fejlesztése során ki kell alakítani a közösségekben, hogy nevelői segítséggel közösen tudjanak maguk elé célt kitűzni, a cél eléréséért összehangolt módon tevékenykedjenek, illetve az elvégzett munkát értékelni tudják. Összesen: 101 oldal 12

13 4. A tanulói közösségek tevékenységének megszervezése. Feladata: A tanulói közösségeket irányító pedagógusok legfontosabb feladata, a közösségek tevékenységének tudatos tervezése és folyamatos megszervezése, hiszen a tanulói közösség által történő közvetett nevelés csak akkor érvényesülhet, ha a tanulók a közösség által szervezett tevékenységekbe bekapcsolódnak, azokban aktívan részt vesznek, és ott a közösségi együttéléshez szükséges magatartáshoz és viselkedési formákhoz tapasztalatokat gyűjthetnek. 5. A közösség egyéni arculatának, hagyományainak kialakítása. Feladata: A tanulói közösségre jellemző, az összetartozást erősítő erkölcsi, viselkedési normák, formai keretek és tevékenységek rendszeressé válásának kialakítása, ápolása. Összesen: 101 oldal 13

14 V. A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS ÉS A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS FELADATAINAK MEGVALÓSÍTÁSÁT SZOLGÁLÓ TEVÉKENYSÉGI RENDSZER ÉS SZERVEZETI FORMÁK 1. A tanulói személyiség fejlesztésének legfontosabb színtere a hosszabb tanítási-tanulási folyamatba illeszkedő tanítási óra. Az iskola nevelői a tanítási-tanulási folyamat megszervezése során kiemelten fontosnak tartják a tanulók motiválását, a tanulói aktivitás biztosítását és a differenciálást. a) A motiválás célja, hogy tanulóinkban felébresszük azokat az indítékokat, amelyek a gyermekeket tanulásra ösztönzik, és ezt a tanulási kedvet a tanulás végéig fenn is tartsuk. b) A tanítási órák tervezésénél és szervezésénél minden esetben előtérbe helyezzük azokat a módszereket és szervezeti formákat, amelyek a tanulók tevékenykedtetését, vagyis állandó aktivitását biztosítják. c) Az iskolai tanulási folyamat során kiemelten fontos feladat a differenciálás, vagyis az, hogy a pedagógusok nevelő-oktató munkája a lehetőségekhez mérten a legnagyobb mértékben igazodjon a tanulók egyéni fejlettségéhez, képességeihez és az egyes tantárgyakból nyújtott teljesítményéhez. A nevelők az egyes szaktárgyak tanítási óráin előnyben részesítik az egyéni képességekhez igazodó munkaformákat, így - elsősorban a gyakorlásnál, ismétlésnél - a tanulók önálló és csoportos munkájára támaszkodnak. 2. Az iskolában a nevelési és oktatási célok megvalósítását az alábbi tanítási órán kívüli tevékenységek segítik: a) Hagyományőrző tevékenységek Fontos feladat az iskola névadójának, Fekete István emlékének ápolása. Ezt a célt szolgálja az évenként megrendezésre kerülő Fekete István Napok, melynek keretében számos rendezvény kerül lebonyolításra. Összesen: 101 oldal 14

15 Minden tanév folyamán iskolai ünnepséget, megemlékezést tartunk a következő alkalmakkor: szeptember ünnepélyes tanévnyitó 1956.okt.23.-a, 1849.okt.6.-a,1848. március 15-e évfordulóján téli szünet előtti utolsó tanítási napon karácsonyi játszóházat, közös ünnepséget szervezünk január 25.: Fekete István emléknap február: farsang május elsõ hete: anyák napja (alsó tagozat) 8. osztály ballagása ünnepélyes tanévzáró b) Diákönkormányzat. A tanulók és a tanulóközösségek érdekeinek képviseletére, a tanulók tanórán kívüli, szabadidős tevékenységének segítésére az iskolában diákönkormányzat működik. Az iskolai diákönkormányzat munkáját az 1-8. osztályokban megválasztott küldöttekből álló diákönkormányzati vezetőség irányítja. A diákönkormányzat tevékenységét az iskola igazgatója által megbízott nevelő segíti. c) Napközi otthon, tanulószoba. A közoktatási törvény előírásainak megfelelően, amennyiben a szülők igénylik az iskolában tanítási napokon a délutáni időszakban az 1-4. évfolyamon napközi otthon, az 5-8. évfolyamon tanulószoba működik. d) Diákétkeztetés. A napközi otthonba felvett tanulók igény szerint napi háromszori étkezésben (tízórai, ebéd, uzsonna) részesülnek. A napközibe nem járó tanulók számára igény esetén ebédet (menzát) biztosít az intézmény. Az iskola fenntartója által megállapított étkezési térítési díjakat az iskola által meghatározott módon kell befizetni. Összesen: 101 oldal 15

16 e) Tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások. Az egyéni képességek minél jobb kibontakoztatását, a tehetséges tanulók gondozását, valamint a gyengébb képességűek felzárkóztatását az egyes szaktárgyakhoz kapcsolódó tanórán kívüli tehetséggondozó és felzárkóztató foglalkozások segítik. Az 1-4. évfolyamon az egyes tantárgyakból gyenge teljesítményt nyújtó tanulók képességeinek fejlesztésére felzárkóztató órákat szervezünk. A 8. évfolyamon a továbbtanulás, a középiskolai felvétel elősegítésére előkészítő foglalkozásokat szervezünk. f) Iskolai sportkör. Az iskolai sportkör tagja az iskola minden tanulója. Az iskolai sportkör a tanórai testnevelési órákkal együtt biztosítja a tanulók mindennapi testedzését, valamint a tanulók felkészítését a különféle sportágakban az iskolai és iskolán kívüli sportversenyekre. g) Szakkörök. A különféle szakkörök működése a tanulók egyéni képességeinek fejlesztését szolgálja. A szakkörök jellegüket tekintve lehetnek művésziek, technikaiak, szaktárgyiak, de szerveződhetnek valamilyen közös érdeklődési kör, hobbi alapján is. A szakkörök indításáról a felmerülő igények és az iskola lehetőségeinek figyelembe vételével minden tanév elején az iskola nevelőtestülete dönt. Szakkör vezetését olyan felnőtt is elláthatja, aki nem az iskola dolgozója. h) Versenyek, vetélkedő, bemutatók. A tehetséges tanulók továbbfejlesztését segítik a különféle (szaktárgyi, sport, művészeti stb.) versenyek, vetélkedők, melyeket az iskolában évente rendszeresen szervezünk. A legtehetségesebb tanulókat az iskolán kívüli versenyeken való részvételre is felkészítjük. i) Tanulmányi kirándulások. Az iskola nevelői a tantervi követelmények eredményesebb teljesülése, a nevelőmunka elősegítése céljából az osztályok számára tanulmányi kirándulást szerveznek. A tanulmányi kiránduláson való részvétel önkéntes, a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. Összesen: 101 oldal 16

17 j) Erdei iskola. A nevelési és a tantervi követelmények teljesítését segítik a táborszerű módon, az iskola falain kívül szervezett, több napon keresztül tartó erdei iskolai foglalkozások, melyeken főleg egy-egy tantárgyi téma feldolgozása történik. Az erdei iskolai foglalkozásokon való részvétel önkéntes, a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. k) Múzeumi, kiállítási, könyvtári és művészeti előadáshoz kapcsolódó foglalkozás. Egyegy tantárgy néhány témájának feldolgozását, a követelmények teljesítését szolgálják a különféle közművelődési intézményekben, illetve művészeti előadásokon tett csoportos látogatások. Az e foglalkozásokon való részvétel ha az költségekkel is jár önkéntes. A felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. l) Szabadidős foglalkozások. A szabadidő hasznos és kultúrált eltöltésére kívánja a nevelőtestület a tanulókat azzal felkészíteni, hogy a felmerülő igényekhez és a szülők anyagi helyzetéhez igazodva különféle szabadidős programokat szervez (pl. túrák, kirándulások, táborok, színház- és múzeumlátogatások, klubdélutánok, táncos rendezvények stb.). A szabadidős rendezvényeken való részvétel önkéntes, a felmerülő költségeket a szülőknek kell fedezniük. m) Iskolai könyvtár. A tanulók egyéni tanulását, önképzését a tanítási napokon látogatható iskolai könyvtár segíti. Az iskola tanulói és dolgozói a könyvtár szolgáltatásait térítésmentesen vehetik igénybe. n) Az iskola létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata. A tanulók igényei alapján előzetes megbeszélés után lehetőség van arra, hogy az iskola létesítményeit, illetve eszközeit (pl. sportlétesítmények, eszközök stb.) a tanulók tanári felügyelet mellett egyénileg vagy csoportosan használják. o) Hit- és vallásoktatás. Az iskolában a területileg illetékes, bejegyzett egyházak az iskola nevelő és oktató tevékenységétől függetlenül hit- és vallásoktatást szervezhetnek. A hit- és vallásoktatáson való részvétel a tanulók számára önkéntes. Összesen: 101 oldal 17

18 3. A beilleszkedési, magatartási nehézségek enyhítését szolgáló tevékenységek: szoros kapcsolat a helyi óvodával, polgármesteri hivatallal, gyermekjóléti szolgálattal; egészségügyi szakemberekkel, a gárdonyi nevelési tanácsadóval és a székesfehérvári gyógypedagógiai központtal az iskola gyermekvédelmi felelősének tevékenysége; az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a felzárkóztató órák, foglalkozások a napközi otthon; a tanulószoba; a nevelők és a tanulók személyes kapcsolata; a családlátogatások, fogadó órák; a szülők és a családok nevelési gondjainak segítése. 4. A tehetség, képesség kibontakoztatását az alábbi tevékenységek segítik: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a nem kötelező (választható) tantárgyak tanulása, a tehetséggondozó foglalkozások; az iskolai sportkör; a szakkörök; versenyek, vetélkedők, bemutatók (szaktárgyi, sport, kulturális stb.); a szabadidős foglalkozások (pl. színház- és múzeumlátogatások); az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a továbbtanulás segítése. 5. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok: a) A nevelők és a tanulók személyes kapcsolatainak és a családlátogatásoknak egyik fő célja a gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő problémák feltárása, megelőzése. Összesen: 101 oldal 18

19 b) Minden pedagógus közreműködik a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában, esetleges megszüntetésében. c) Az iskolában a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok segítésére gyermek- és ifjúságvédelmi felelős működik. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelős alapvető feladata, hogy segítse a pedagógusok gyermek- és ifjúságvédelmi munkáját. Ezen belül feladatai közé tartozik különösen: a tanulók és a szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, szolgáltatásokról, intézményekről, amelyekhez problémáik megoldása érdekében fordulhatnak, családlátogatásokon vesz részt a veszélyeztető okok feltárása érdekében, a veszélyeztető okok megléte esetén értesíti a gyermekjóléti szolgálatot, segíti a gyermekjóléti szolgálat tevékenységét, a tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás megállapítását kezdeményezi, tájékoztatást nyújt a tanulók részére szervezett szabadidős programokról. d) Az iskola gyermekvédelmi tevékenység három fő feladata: a gyermek fejlődését veszélyeztető okok megelőzése, feltárása, megszüntetése. A gyermekvédelmi problémák feltárásának az a célja, hogy a gyermekek problémáit az iskola a gyermekjóléti szolgálat segítségével minél hatékonyabban tudja kezelni, megelőzve ezzel súlyosabbá válásukat. Iskolánk alapvető feladatai a gyermek- és ifjúságvédelem területén: fel kell ismerni, és fel kell tárni a tanulók problémáit, meg kell keresni a problémák okait, segítséget kell nyújtani a problémák megoldásához, jelezni kell a felmerült problémát a gyermekjóléti szolgálat szakembereinek. e) A tanulók fejlődését veszélyeztető okok megszűntetésének érdekében iskolánk együttműködik a területileg illetékes: gyermekjóléti szolgálattal, családsegítő szolgálattal, polgármesteri hivatallal, gyermekorvossal, védőnővel Összesen: 101 oldal 19

20 nevelési tanácsadóval, gyógypedagógiai központtal továbbá a gyermekvédelemben résztvevő társadalmi szervezetekkel, egyházakkal, alapítványokkal. f) Iskolánk pedagógiai munkáján belül elsősorban az alábbi tevékenységek szolgálják a gyermekvédelem céljainak megvalósítását: a felzárkóztató foglalkozások, a tehetséggondozó foglalkozások, az indulási hátrányok csökkentése, a differenciált oktatás és képességfejlesztés, a pályaválasztás segítése, a személyes, egyéni tanácsadás (tanulónak, szülőnek), egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése, a családi életre történő nevelés, a napközis és a tanulószobai foglalkozások, az iskolai étkezési lehetőségek, az egészségügyi szűrővizsgálatok, a tanulók szabadidejének szervezése (tanórán kívüli foglalkozások, szabadidős tevékenységek, szünidei programok), a tanulók szociális helyzetének javítása (segély, természetbeni támogatás), a szülőkkel való együttműködés, tájékoztatás a családsegítő és a gyermekjóléti szolgálatokról, szolgáltatásokról. 6. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatásának segítése a következő tevékenységek során történik: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a napközi otthon; a tanulószoba; az egyéni foglalkozások; a felzárkóztató foglalkozások; Összesen: 101 oldal 20

21 az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a továbbtanulás irányítása, segítése. 7. A szociális hátrányok enyhítését az alábbi tevékenységek szolgálják: az egyéni képességekhez igazodó tanórai tanulás megszervezése; a felzárkóztató órák; a napközi otthon; a tanulószoba; a diákétkeztetés; a felzárkóztató foglalkozások; az iskolai könyvtár, valamint az iskola más létesítményeinek, eszközeinek egyéni vagy csoportos használata; a nevelők és a tanulók segítő, személyes kapcsolatai; a szülők, a családok nevelési, életvezetési gondjainak segítése; a családlátogatások; a továbbtanulás irányítása, segítése; az iskolai gyermek- és ifjúságvédelmi felelős tevékenysége; hivatallal és a gyermekjóléti szolgálattal annak érdekében, hogy a szociális hátrányt elszenvedő tanulók minél hamarabb megfelelő segítségben részesüljenek. 8. Integrációs és képességkibontakoztató oktatás A 11/1994 (VI.8.) MKM rendelet értelmében iskolánk a 2004/2005-ös tanévtől bevezeti a hátrányos helyzetű tanulók integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítését, melynek keretei között a tanuló egyéni képességének, tehetségének kibontakoztatása, a fejlődésének elősegítése, a többi tanulóhoz történő felzárkóztatása, tanulási, továbbtanulási esélyének kiegyenlítése, tehetségének kibontakoztatása folyik. Ennek keretében vállaljuk - a személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat - a tanulási kudarcnak kitett tanulókat segítő programot - a szociális hátrányok enyhítését segítő pedagógiai tevékenységet Az integrációs és képesség-kibontakoztató felkészítésben résztvevő tanulók nevelése és oktatása, tudásának értékelése az Integrációs Pedagógiai Rendszer alkalmazásával történik Összesen: 101 oldal 21

22 VI. A SZÜLŐK, A TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős vezetője és az osztályfőnökök tájékoztatják: az iskola igazgatója legalább évente egyszer a diákközgyűlésen, valamint a diákönkormányzat vezetőségének ülésén, a diákönkormányzat vezetője havonta egyszer a diákönkormányzat vezetőségének ülésén és a diákönkormányzat faliújságján keresztül, az osztályfőnökök folyamatosan az osztályfőnöki órákon. 2. A tanulót és a tanuló szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a szaktanárok folyamatosan (szóban, illetve a tájékoztató füzeten keresztül írásban) tájékoztatják. 3. A tanulók kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg, illetve választott képviselőik, tisztségviselőik útján közölhetik az iskola igazgatóságával, a nevelőkkel, a nevelőtestülettel vagy az iskolaszékkel. 4. A szülőket az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az iskola igazgatója és az osztályfőnökök szülői értekezleteken tájékoztatják: 5. Iskolánkban a nevelő és oktató munka segítése, a nevelőtestület, a szülők, a tanulók és a fenntartó hatékony együttműködése céljából iskolaszék működik. 6. A szülők és a pedagógusok együttműködésére az alábbi fórumok szolgálnak: a) Családlátogatás. Feladata, a gyermekek családi hátterének, körülményeinek megismerése, illetve tanácsadás a gyermek optimális fejlesztésének érdekében. Összesen: 101 oldal 22

23 b) Szülői értekezlet. Feladata: a szülők és a pedagógusok közötti folyamatos együttműködés kialakítása, a szülők tájékoztatása az iskola céljairól, feladatairól, lehetőségeiről, az országos és a helyi közoktatáspolitika alakulásáról, változásairól, a helyi tanterv követelményeiről, az iskola és a szaktanárok értékelő munkájáról, a gyermek osztályának tanulmányi munkájáról, neveltségi szintjéről, az iskolai és az osztályközösség céljairól, feladatairól, eredményeiről, problémáiról, saját gyermekének tanulmányi előmeneteléről, iskolai magatartásáról, a szülők kérdéseinek, véleményének, javaslatainak összegyűjtése és továbbítása az iskola igazgatósága felé. c) Fogadó óra. Feladata a szülők és a pedagógusok személyes találkozása, illetve ezen keresztül egyegy tanuló egyéni fejlesztésének segítése konkrét tanácsokkal. (Otthoni tanulás, szabadidő helyes eltöltése, egészséges életmódra nevelés, tehetséggondozás, továbbtanulás stb.) d) Nyílt tanítási nap. Feladata, hogy a szülő betekintést nyerjen az iskolai nevelő és oktató munka mindennapjaiba, ismerje meg személyesen a tanítási órák lefolyását, tájékozódjon közvetlenül gyermeke és az osztályközösség iskolai életéről. e) Írásbeli tájékoztató. Feladata a szülők tájékoztatása a tanulók tanulmányaival vagy magatartásával összefüggő eseményekről, illetve a különféle iskolai vagy osztály szintű programokról. 7. A szülői értekezletek, a fogadó órák és a nyílt tanítási napok időpontját az iskolai munkaterv évenként határozza meg. Összesen: 101 oldal 23

24 8. A szülők kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg, illetve választott képviselőik, tisztségviselőik útján közölhetik az iskola igazgatóságával, nevelőtestületével vagy az iskolaszékkel. Összesen: 101 oldal 24

25 VII. A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES, A NEVELŐ ÉS OKTATÓ MUNKÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK ÉS FELSZERELÉSEK JEGYZÉKE A pedagógiai program végrehajtásához szükséges helyiségek, bútorok, és egyéb berendezési tárgyak, egészség-és munkavédelmi eszközök felsorolását a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11 / (VI. 8.) MKM rendelet 7. számú melléklete tartalmazza. Nevelőtestületünk fontos célkitűzése a tárgyi feltételek folyamatos javítása. Ennek érdekében: Támogatjuk a fenntartót takarékos gazdálkodással, az új épület megóvásával, sokrétű kihasználásával, folyamatos szépítésével. Lehetőségeinkhez mérten segítjük a beruházás befejezését. Pályázati források felhasználásával, szülői és más segítség bevonásával, valamint saját készítésű eszközökkel gyarapítjuk iskolánk eszközállományát Elkötelezettek vagyunk iskolánk vagyonának megóvásával, és erre neveljük tanítványainkat is. A rendelkezésre álló eszközök és felszerelések: 1. Helyiségek: 8 tanterem számítástechnika terem fejlesztő szoba tornaszoba, konditerem sportudvar igazgatói iroda nevelőtestületi szoba, dolgozószoba helyettesi és iskolatitkári szoba könyvtárszoba barkácsterem aula, előtér, folyosó 3 szertár Összesen: 101 oldal 25

26 melegítőkonyha 5 személyzeti WC 6 tanulói WC karbantartó műhely 2. Helyiségek bútorzata és egyéb berendezési tárgyai: Tantermek: Tanulói asztalok, székek (a tanulók létszámának megfelelően), nevelői asztal, szék, tábla, tároló szekrény, fogas, szeméttároló, sötétítő függöny Szaktantermek Asztalok, székek, tábla, számítógépek perifériákkal, szemléltető tablók Egyéni fejlesztő szoba Asztalok, székek, tükör, szőnyeg, fejlesztő eszközök Tornaszoba Bordásfalak, tornapadok, zsámolyok, tornaszőnyegek, labdák, ugrókötelek, gumikötelek, tornabotok, pingpongasztalok, stopperóra Sportudvar Kosárlabda palánkok, pingpongasztal, távolugró gödör, magasugróállvány, léc, ugródomb, gyűrű, mászókötél Igazgatói iroda Íróasztal, szék, dohányzó asztal, fotelok, iratszekrény, számítógép perifériákkal, telefon, fogas, sötétítő függöny, szeméttároló Nevelőtestületi szoba Asztal, székek, naplótartó, szekrények, flipchart, telefon, fogas, sötétítő függöny, szeméttároló. Összesen: 101 oldal 26

27 2. 9. Helyettesi és iskolatitkári szoba Íróasztalok, szék, iratszekrény, telefon, fax, fogas, sötétítő függöny, szeméttároló hangosító berendezés Dolgozószoba Írógépasztal, számítógépasztal, íróasztal, székek, lemezszekrény, számítógép perifériákkal, írógép, fénymásoló, hűtőszekrény Könyvtár Olvasóasztal, íróasztal, székek, könyvespolcok, folyóirattartó, magnetofon CDlejátszóval, sötétítő függöny, szeméttároló. 3. A nevelőmunkát segítő eszközök Magnetofonok Magnetofon CD lejátszóval Videó, televízió Könyvek, folyóiratok, CD ROM-ok, hang- és videokazetták Videokamera Írásvetítők Diavetítők Összesen: 101 oldal 27

28 4. Taneszközök, tárgyak, információhordozók Anyanyelv és irodalom Activiti társasjáték gyermekeknek. Eseményképek szógyűjtéshez, mondatalkotáshoz demonstrációs tábla Eseményképek mondat- és szövegalkotáshoz demonstrációs tábla Szövegvilág falikép A nyelv (nyelvrendszer) nyelvtan oktatótábla Magánhangzókat, mássalhangzókat jelölő betűk csoportosítása - demonstrációs tála A magyar ábécé betűi, Az írott kisbetűk, Az írott nagybetűk demonstrációs tábla Hívóképek a Meixner programhoz, Tanítási szókártyák szótagkártyák betűkártyák Kép szókártya-gyűjtemény az olvasás, írás fejlesztéséhez Hang és betű zsinóros foglalkoztató játék Szótagolás, elválasztás demonstrációs tábla Mondatfajták demonstrációs tábla A főnév, Tulajdonnevek, Fokozás, -i képzős melléknevek. A számnév Az ige, igemódok, igeidők. Az igekötő, igekötős igék (demonstrációs tábla) Igék és más szófajok gyűjtése eseménykép. Ellentétes jelentésű melléknevek, igék gyűjtése eseménykép Szóvégi magánhangzók helyesírása. Kiejtéstől eltérően írjuk. A számnév helyesírása. A j hang jelölése. Ly os szócsaládok. A szó alkotórészei szótő + toldalék Bábok Nyelvtani applikációs készlet osztály Másképp írjuk, másképp ejtjük fóliák Tanulói szókártyák j ly Irodalomtörténeti térkép Arcképcsarnok Fényes napok videokazetta Irodalmi művek csoportosítása demonstrációs táblák Összesen: 101 oldal 28

29 Könyvek és a könyvtár titkai munkafüzet osztály Vár a könyvtár osztály munkafüzet Szövegvilág duo, falkép A nyelv falikép A mondat falikép A szó falikép A beszéd hangjai falikép Magyar értelmező kéziszótár CD Fabula I.-II. videók Biblia Ószövetség videók Újszövetség videók Barbárok videók Toldi videó A fehér ló mondája diafilm A trójai háború diafilm Attila mondája diafilm Betlehemi királyok Botond diafilm Egri csillagok diafilm János vitéz diafilm Légy jó mindhalálig diafilm Lehel kürtje diafilm Odüsszeusz diafilm Rege a csodaszarvasról diafilm Szent László legendája diafilm Tüskevár, Téli berek videofilm Thészeusz és Ariadné diafilm Sólyomének videófilm A szabadságharc népzenei emlékei CD-ROM Magyar irodalomtörténeti térkép Petőfi élete térkép Ady, Illyés, József Attila, Weöres Sándor, Zelk Zoltán, Babits, Csokonai, Karinthy videokazetták Összesen: 101 oldal 29

30 Juhász Gyula, Móra Ferenc, Móricz Zsigmond, Radnóti Miklós, Gárdonyi Géza diafilmek József Attila, Radnóti Miklós és Ady Endre falitérkép A felvilágosodás költői videókazetta Állatok és szörnyek a mitológiában Mondatalkotás diafilm Fogalmazás I XI. diasorozat Verset mondok. Latinovits Zoltán videófilm Jelek, jelrendszerek diasorozat Anyanyelvi munkafüzet Magyar szinonimaszótár, Magyar értelmező kéziszótár Anyanyelvi munkafüzet Anyanyelvi munkafüzet Ellenőrző dolgozatok magyar nyelvből Montagh Imre Magyar irodalomtörténeti térkép, Irodalomtörténeti atlasz, A Hortobágy poétája diafilm. Arany János, Petőfi Sándor diafilm A magyar irodalom képes története videófilm Irodalom munkafüzet I. Irodalom munkafüzet II. Témazáró feladatlap irodalomból I. Anyanyelvi munkafüzet I. Anyanyelvi munkafüzet II. Anyanyelvi munkafüzet III. Ki mit lát a térképen diafilm A magyar irodalom képes története videó Magnó, diktafon Magyar irodalmi helynevek Összesen: 101 oldal 30

31 Élő idegen nyelv /angol nyelv/ Project 1-4 magnókazetták + feladatlapok (saját készítés) Project 1-4 magnókazetták, Project videó 1-2 videokazetta Project 1-4 magnókazetták Project videó 1-2 videókazetta, szerepkártyák (saját készítés) This is the way magnókazetta + Thi is the way könyv Get Ready! Picture Flaskards képek Feladatlapok saját készítés Színes képek, szókártyák, Crow angol nyelvű keresztrejtvények Project video 1 2 videókazetta, Project 1 4 magnókazetták Elementary Stories for Reproduction könyv ( saját ) Faliképek: a melléknév fokozása, a mutató névmás, a kérdő névmás, a határozatlan névmás, a személyes névmás, a birtokos névmás Feladatlapok (saját készítés) Project 1-4 magnókazetta, szókártyák, színes képek Project video 1-2 videókazetta + a hozzá tartozó munkafüzet Project 1-4 magnókazetta Project 1-4 magnókazetta This is the way magnókazetta Activity Pac angol nyelvű képes- és szókártyák Activity Pack szókártyák, színes képek Project vieo 1 2 videókazetta + a hozzá tartozó munkafüzet Elementary Stories for Reproduction könyv (saját) Elementary Stories for Reproduction könyv (saját) Feladatlapok (saját készítésű) Crow angol nyelvű keresztrejtvények, szókártyák, színes képek Faliképek (lásd:20310) Project 1-4 magnókazetta, szókártyák, színes képek Project video 1-2 videókazetta + a hozzá tartozó munkafüzet Összesen: 101 oldal 31

32 Matematika Logikai készlet Mérőeszközök: űrtartalom, tömeg, hosszúság, idő, terület Síkmodellező készlet Számmodellező formakártyák, alapháló, alapábrák (írásvetítőhöz ) Átlátszó és nem átlátszó testek Babilon-készlet Dienes készlet Szorzótáblás számkártyák Számegyenes Mérleg (kétkarú) Szöges-lyukas tábla, mérleg Pénz, játékpénz, mérleg Méterrúd Síkidomok Alaphálók, alapábrák, óra Demonstrációs óra Tablók, szétszedhető kocka, területmérés eszköze, szétvágott síkidomok Alaphálók, alapábrák, tablók Vonalzó, szögmérő (táblai) Dobókocka Zsebkönyvek, térképek Síkidomok (tükörtengellyel vagy anélkül), tükör Törtek, mágneses törtek Logikai készlet, síkidomok, plakát Dobókocka, kártya, számkártya, pénz, totó-lottó Relációs jelek Könyv (statisztikai évkönyvek) Függvénytábla, fólia Relációs jelek Szókártyák Műanyag testek Gúlák, kúpok, gömbök (színes műanyag testek) Összesen: 101 oldal 32

33 Mértani eszközök Oktatótábla - hatványozás, gyökvonás Összesen: 101 oldal 33

34 Ember és társadalom (történelem, emberismeret, társadalmim ismeretek) A Magyar Köztársaság közigazgatása és közlekedése térkép Magyarország megyéi térkép Saját készítésű transzparens Európa térkép Atlasz Vaktérképek Diaképek Budapestről és más nagyobb városokról A Magyar Köztársaság közigazgatása és közlekedése térkép Arcképcsarnok-Árpádházi királyok Habsburg Jagellók arcképei Az első felelős Magyar Minisztérium tagjainak arcképei honvéd tábornokai arcképsorozat Videokazetták (Honfoglalás, Egri csillagok ) Diakép sorozatok Magyar történelem időszalag Magyarország 1000 éves áttekintő történelme Történelmi CD romok Időszalag képekkel Honfoglalás és letelepedés térkép Magyarország Szent István korában térkép Magyarország a Hunyadiak és a Jagellók korában térkép A Rákóczi szabadságharc térkép Forradalom és szabadságharc térkép A trianoni békekötés következményei A Magyar Köztársaság címere Himnusz hangszalag Szózat hangszalag Transzparens sorozat Falitérkép, írásvetítő fólia História c. folyóirat Rubicon c. folyóirat Számítógépes diagramok Összesen: 101 oldal 34

35 Írásvetítő fóliasorozat 5 8.o. Történelmi olvasókönyvek 5-8. o. A Magyar Köztársaság Alkotmánya Falitabló sorozat 5 8. o. Diafilmek Csontváz, torzó, faliképek Falitabló, írásvetítő fólia Képes Biblia Képes Történelem könyvsorozat Képeslapok Történelmi olvasókönyv 5-8. osztály Magyar évszázadok c. videosorozat Összesen: 101 oldal 35

36 Ember és természet (természetismeret, fizika, kémia, biológia és egészségtan) A Föld domborzata, vízrajza falitérkép Domború térképsorozat: Balaton, Dunakanyar, Mátra, Mecsek, Kőszegi-hegység Föld természetvédelmi problémái A Föld népsűrűsége falitérkép Környezetvédelem l. fóliacsomag + kézikönyv + feladatlap Védett fajok falitabló Írásvetítő fólia: szövettani szempontok Emberi csontváz Belső szervek működésének szabályozása írásvetítő fólia Emberi torzó Írásvetítő fóliák: A szem hibái, a látás, a hallás, a szív működése Az emberi test videósorozat I-IV. Drogprevenciós előadássorozat Tanulók által készített napirendek Bélparaziták I-II., A malária anatómiai falitérkép Dr. Szendei Ádám: Orvos a családban Dr. Vajda Zsuzsa: Beteg a gyermekünk Dr. Czeizel Endre AIDS - videófilm Nemi betegségek anatómiai falikép Te is szép vagy! ld Az ember embrionális fejlődése fólia biológia 8. osztály Felvilágosító irodalom Elsősegélydoboz (kötszerekkel, pólyákkal stb..) Klett anatómiai oktatótablók: Légzés és vérkeringés A szem és működése Hallás és egyensúlyérzékelés Emberi fogazat Az emberi bőr felépítése és működése Anyagcsere kiválasztás, vízháztartás Hormonrendszer Növényi-, állati szövetek fólia biológia 8. oszt Gerincesek vázrendszere, végtagváza, emésztőrendszere, tüdeje, kiválasztó Összesen: 101 oldal 36

37 rendszere, Puhatestűek, ízeltlábúak - írásvetítő fólia biológia 8 osztály Rovarok fejlődése, káposztalepke fejlődése, májusi cserebogár fejlődése írásvetítő fóli Gyűrűsférgek, szivacsok, csallánozók felépítése Növényi-, állati szövetek írásvetítő fólia A növényi és állati sejt botanikai oktató tabló Termések I-II. Paradicsom és sárgarépa írásvetítő fólia Almafa virága demonstrációs eszköz A gyökérzet botanikai oktatótabló A szár Élőlények anyagcseréje, csírázás írásvetítő fólia Magyarország védett növényei I-II-II. VHS Tápláléklánc a erdőben-, a réten -, a vízparton fólia Schreiber faliképek (100x70 cm) Vízpartok élővilága Tavak élővilága Mocsarak, lápok élővilága Folyók élővilága Rétek, legelők életközössége Mezők életközössége Trópusi erdők élővilága Energiaáramlás a táplálékláncban írásvetítő fólia Élő és élettelen környezeti tényezők Comenius oktatótabló Magyarország védett növényei 1-3 Videó Schreiber falitérképek ld DNS modell Köztes és uralkodó lappangó öröklésmenet fólia Ivari kromoszómákhoz kapcsolódó tulajdonság megjelenése az utódnemzedékben fóli Dr. Czeizel Endre: Genetika, génsebészet A vérszegénység öröklődése írásvetítő fólia Csodatölcsér (petúnia) nevelése, virágszínének megfigyelése A növény és állatvilág fejlődése fólia Összesen: 101 oldal 37

38 Az élővilág törzsfája biológia 8. osztály fólia Emberré válás, emberfélék evolúciója biológia 8 osztály fólia Biológia 219.p. alapján készített fólia A növény és állatvilág fejlődése biológia 8 osztály fólia Emberré válás: a koponya térfogatának változás, biológia 8 osztály fólia Személymérleg, centiméter, lázmérő, óra a pulzusszámoláshoz Védőnői tájékoztatás: oltások, szűrővizsgálatok kapcsán a betegségek megelőzéséről Gyógynövényeink gyógyteák hatása Családvédelmi szolgálat szóróanyagai Demo-Teszt környezetvédelmi kísérleti készlet Mikrometszetek Sejtek, szövetek (20 db) feltételezi az Eschenbach mikroszkópot Mikrometszetek Botanika (9 db) Mikrometszetek Zoológia (9 db ) A tudás fája 25. szám: A rákbetegség című cikk Biológiai lexikon Élővilág 29.szám: A mikroszkóp története című cikk Hosszú periódusos rendszer Labor és felszerelés Vegyszerek Kőzet gyűjtemény Tudósok fizikusok vegyészek arcképcsarnoka Magyar életrajzi lexikon (könyvtár) SI-rendszer (szakkönyv saját) Technikai mérleg + súly sorozat, tanulókísérleti mérleg + súly sorozat Univerzális V A Ohm mérő műszer, vezetőképesség mérő (ph-mérő) BOX MERK ph mérő csíkok Kémiai kirakókészlet Atomok, molekulák készlet Transzparens sorozat Pálcika modell készlet Atomok, molekulák (készlet) Aktivitási sor falitábla Összesen: 101 oldal 38

39 Vízkémiai meghatározási módszerek (saját készítésű eszköz) Elektromos energia, energiatermelés- az erőműtől a fogyasztóig videó film Vasgyártás, acélgyártás, alumíniumgyártás transzparensek Diapozitív sorozat: kémia és gyakorlati élet I-II. Feladatlapok, munkafüzetek Tudásszínt ellenőrző feladatlapok (iskolai és saját készítés) Összesen: 101 oldal 39

40 Földünk és környezetünk (környezetismeret, földrajz) 1. Csillagászat-fólia Működő Naprendszer-modell Földgömb, gyurma, időszalag Csillagászat-fólia Átlátszó csillaggömb Föld szerkezete-fólia Szerkezeti földgömb A Föld belső erői-fólia Belső erők-falitérkép Lemeztektonika-fólia Lemeztektonika-falitérkép Hegységek keletkezése-fólia Kőzetgyűjtemény Földtörténeti korbeosztás-fólia Ősmaradvány-gyűjtemény Vízburok-fólia Mobil természetvédelmi laboratórium A Föld óceánjai-térkép Óceánfenék domborzati térkép Időjárás állomás Éghajlati diagram-fólia 8 db-os geológiai modell készlet Földgömb, a Világ természeti, gazdasági térképe Kontinensek természetrajzi térképei Földgömb, tanulói földgömbök Kontinensek gazdasági térképei Különböző országok természeti és gazdasági térképei Európa régióinak komplex térképei Kárpát-medence térképe Európai Unió társadalmi-gazdasági térképe Terepasztal Magyarország térkép, fólia, vaktérkép Összesen: 101 oldal 40

41 Természeti adottságaink-fólia Gazdasági fejlődésünk-diagrammok fólián Export-import Magyarországon-fólia Magyarország diasorozat Mobil természetvédelmi laboratórium Népességrajz-fólia Magyarország diasorozat Gazdaság átalakulása-fólia, saját készítésű Gazdaság szerveződése -saját készítésű fólia Fogyasztás összetevői -saját készítésű fólia Környezeti ártalmak -saját készítésű fólia Nemzetkőzi szervezetek -saját készítésű fólia Országismereti feladatlapok Magyarország falitérképei Fejér megye térképe Zichyújfalu térképe Csillagászati falitérkép Összesen: 101 oldal 41

42 Művészetek (ének zene, tánc és dráma, vizuális kultúra, mozgóképkultúra) Operamesék Első-, második-, harmadik-, negyedik daloskönyvem Jeles napok című videó film Történelmi táncok videó film Zenehallgatási anyag az általános iskolában: ötödik osztály 2x1CD hatodik osztály 2x2CD hetedik osztály 2x2 CD nyolcadik osztály 2x2 CD Metronóm Ritmushangszerek: dob 2db, csörgődob 2 db, cintányér 2 pár, ujjcintányér 2 pár, csörgő 1 db, triangulum 3 db, tikfa 2 pár Tanárok saját hangszere: Nyeles kasztanyetta Harangkoszorú Nyeles csengősor Ötvonalas tanári tábla filc hangjegyekkel, zongora billentyűinek utánzata, mely a hangok egymáshoz viszonyított helyzetét ill. a módosítások viszonyait szemlélteti Tanulói hangjegytábla filcből 15 db, tanári tábla ötvonalas Zongora klaviatúrájának részlete, módosító jelek hatása a hangokra Szintetizátor Ritmus és kottás olvasó készlet osztály Triangulum, dob, csörgődob, maracas Jeles napok videó kazetta Történelmi táncok CD-k, kazetták Diavetítő Kommunikáció CD-Rom Fazekas anyagok, gipszek Szövőkeret váltóval cm Szépmesterségek kezdete vidó kazetta Szobrászat a XIX. században Magyar építészet sorozat Összesen: 101 oldal 42

43 Multi Arts Rajzoktató programcsomag Képsíkrendszer a vetületi ábrázoláshoz Faliképek, reprodukciók Műalkotások elemzése Korongozógép lábbal hajtós Az additív színek diája 7 szín világa videó kazetta Poszterek világhírű mesterek műveiről Viaszkréta, ujjfesték A századforduló festészete, XIX. század nagy magyar festői Esztétikai értékek a képzőművészetben Mozgókép kultúra és médiaismeret szakkönyv Fényképezőgép Videókamera Plakát, újságok, reklámok Médianevelés a közoktatásban /szakkönyv/ Videofilmek, kazetták Összesen: 101 oldal 43

44 Informatika (számítástechnika, könyvtárhasználat) Gazsó-Kocsis: Számítógép kezelés szakkönyv CD-ROM meghajtó Falitabló: Szoftverek Falitabló: Hálózati szoftverek Szótárak és lexikonok az iskolai könyvtárból Számológép Személyi számítógép Szakkönyvek: Első Windows könyvem, Szövegszerkesztés Nyomtató A számítógép belső felépítése falitabló Számítógép kezelés c. könyv alapján készített falitabló Magyar Életrajzi Lexikon könyvtár Gazsó-Kocsis: Számítógép-kezelés c. könyve alapján készített eszközkészlet Gazsó-Kocsis: Számítógép-kezelés Szakkönyvek: Nagy-Fazekas: Szövegszerkesztő, Bodnár-Nagy: Szövegszerkesztés Microsoft Word 6 osztály Mikrosoft Excel Pc-Puskák 12 Cartoons rajzfilmkészítő STAMP- rajzolóprogramok Informatika Világa 2. CD-ROM Mastermind logikai játékprogram TURBO KARESZ, az algoritmus alkotó robot Informatikai alapismeretek (4.5 írásvetítő transzparens sorozat) Munkatársunk a számítógép II. (videó kazetta) Magyar Office 1.0 integrált irodai programcsomag (alap) Robi geometriát tanít oktató, gyakorló tesztprogram Munkatársunk a számítógép I. videó kazetta Falikép: Az egér működése A billentyűzet demonstrációs tábla Informatika 5-6 osztály (oktató, gyakorló, tesztprogram ) Összesen: 101 oldal 44