Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei

Átírás

1 Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei Tanulói kérdőívek értékelése, 2012 Az értékelés során a tavalyi évhez hasonlóan különválasztottam az alsó (2. és 3. osztály), illetve a felső (4., 5., 6., 7. és 8. osztály) iskolába járó tanulók válaszait. 1. Kérdés: Értékeld a tantárgyakat 1-5-ig: Alsó tagozat Felső Tagozat Összesen Irodalom 4,1 3,98 4,03 Történelem 3,85 3,85 Matematika 4,13 2,7 3,31 Ének 4 3,57 3,78 Egészségtan 3,8 3,8 Egyh ének 4,6 4,7 4,65 Hon és népism 4,8 4,8 Nyelvtan 3,23 3,8 3,56 Földrajz 3,53 3,53 Biológia 3 3 Testnevelés 4,63 3,6 4,04 Szoc életvitel 4,47 4,47 Informatika 4,2 4,2 Angol 4,6 3,48 3,7 Fizika 3,3 3,3 Technika 4,77 4,13 4,45 Néptánc 3,53 1,97 2,75 Term ism. 3,95 3,95 Környezetism 3,87 3,87 Hittan 3,37 4,1 3,79 Kémia 2,65 2,65 Rajz 4,67 3,88 4,21 Médiaism 3,6 3,6 Etika 4,2 4,2 Összesen 4,13 3,71 3,8

2 2. kérdés: A legkedvesebb tantárgyam, miért? Az alsó iskolába járó tanulók esetében elmondható, hogy ennél a kérdésnél egy kivételével minden gyermek meg tudott nevezni legalább egy, de az esetek többségében több tantárgyat is. Továbbra is kedveltek a készségtárgyak (rajz: 9 tanuló, 2. osztály:3, 3. osztály:6, technika: 9 tanuló, 2+7, testnevelés: 7 tanuló, 4+3, ének: 3 tanuló, 1+2), de a gyermekek által kedvelt tantárgyak közé tartozik a hittan (3 tanuló, 3+0,), a környezetismeret (2 tanuló, 1+1), az olvasás (7 tanuló, 2+5) és a matematika (9 tanuló, 2+7). Örömteli, hogy az alsósoknál a tavalyi évhez képest bővült a kedvelt tantárgyak száma. A Miért? kérdésre adott válaszoknál az órákon szerzett jó jegyek és különösképpen a készségtárgyak esetében az órai foglalkozások anyaga (rajzolás, hajtogatás) az, amely miatt a tanulók szeretik az általuk említett tantárgyakat. 4. és 5. osztályban az egyházi ének a legnépszerűbb, négy tanuló (1+3) jelölte meg ezt a tantárgyat a kedvencei között. A 4. osztályban az angolt és a matematikát is kedvelik (2-2). 6. osztályban a hon-és népismeret (4) és a HEFOP szociális kompetencia (3) kapta a legtöbb szavazatot. 7. osztályban az angol, a hittan, az irodalom a történelem és a technika a legnépszerűbbek (egyaránt két szavazat), míg 8.-ban a történelem (3) és az etika (2). Bár osztályonkénti lebontásban nem jelentős a számuk, de több gyermeknél is a kedvelt tantárgyak közé tartozik a fent említettek mellett az ének, az informatika, a rajz és a testnevelés is. A kérdőívekből világosan kiderül, hogy a személyes érdeklődés mellett itt is nagyon fontos szerepet játszik a tanár iránti szimpátia is. Érdekességek: A szünet, mert játszhatunk. (2. osztály) A hittan, mert Jézusról lehet tanulni. (2. osztály) Olvasás, mert vidámságot és értelmet szerez. (3. osztály) 3. A legkevésbé szeretett tantárgyam. Miért? Az alsó tagozatosok között a néptánc a legkevésbé kedvelt tantárgy (8, 4+4), ennek okaként elsősorban a sok ugrálást, táncot jelölték meg a gyerekek, illetve azt, hogy nem szeretnek táncolni (5, 1+4). Kevésbé kedvelt az ének is (6, 1+5). Öten szavaztak a hittanra (2+3), és hárman a matematikára (2+1), az énekhez hasonlóan különböző okok miatt. A 2. osztályosok között a nyelvtan számít a legkevésbé kedvelt tantárgynak, öt tanuló nevezte meg a nyelvtant az általa legkevésbé kedveltnek. Közülük csak egy tanuló volt, aki konkrét okot is említett ( Mert írni kell ).

3 A felső tagozatban sem számít népszerűnek a néptánc (14 tanuló, ), itt is azt jelölik meg a tanulók legfőbb okként, hogy nem szeretnek táncolni (5 tanuló). A 4. és 5. osztályban öten jelölték meg a hittant (2+3), míg az 5. és 6. osztályban kilencen a matematikát (3+6). A 7. és 8. osztályban a biológia és a kémia (egyaránt: 4, 3+1) a legkevésbé népszerűek, amelyben valószínűleg az évközi tanárváltás és az ezzel járó nehézségek játsszák a legfőbb szerepet. 4. Mi az, amit a legjobban szeretsz, ami a leginkább tetszik az iskolában? Az alsó tagozatban két téma köré lehet csoportosítani azokat a dolgokat, amelyeket a gyerekek leginkább szeretnek. Az egyik a szabadidő hasznos eltöltése. A 2. osztályban négyen jelölték meg ennél a kérdésnél a szünetet (3+1), míg összesen tízen a délutáni foglalkozásokat (1+9). Itt kerültek megemlítésre a szakkörök és a napközi is. A másik nagyobb kérdéskör az alsó iskola felszereltsége, a 3. osztályosok közül kilencen említik a különböző játékokat, a focipályát és a berendezési tárgyakat. A felső tagozatban is leginkább a szünetet említik a tanulók (11, ). Elsősorban a szünet idejének eltöltése, illetve az, hogy szünetben nem kötelező kimenni az udvarra. A gyermekek kedvelik a mozgást, ezzel kapcsolatban tíz visszajelzés érkezett ( ) elsősorban a testnevelés-órákra, a sportkörökre és az iskolai sportversenyekre vonatkozóan. A 7. osztályban hárman említették meg az áhítatokat. Ugyancsak hárman tértek ki az interaktív táblákra és az ezzel kapcsolatos informatikai fejlesztésekre ( ). Négyen említették meg ( ) a tanárok kedvességét és segítőkészségét és hárman az iskolai programszervezést ( ). Érdekesség: A sok játék, az ebédlő stb. Leginkább az, hogy itt vagyok benne. Nagyon tetszik a szekrény, a padló, a mosdó és még sok minden, de inkább az a gyönyörű, ha itt vagyunk. (3. osztály) Megtudhatunk olyan dolgokat, amikről még nem is hallottunk és új ismereteket szerezhetünk. (5. osztály) Engedélyt kaptunk az iskolarádió elindítására. (7. osztály)

4 5. Mi az, amit a legkevésbé szeretsz, esetleg egyáltalán nem tetszik az iskolában? A 2. osztályosok ennél a kérdésnél több helyen az általuk kevésbé kedvelt tantárgyakat, illetve iskolatársaikat sorolják fel. A 3. osztályosok viszont már konkrét, megoldásra váró problémákat említenek: az egyik a játékok rongálása (8 tanuló), míg a másik az ebéd minősége (2 fő). A felső tagozatban hatan ( ) írták az udvar ürességét és ezzel kapcsolatban az udvari játékok hiányát. Egyaránt hárman említik a tanárok kivételezését (3, ), a tisztaságot ( ) és az ételek minőségét ( ). 6. osztálytól kezdve fő témának számítanak a szigorú iskolai szabályok (14, ). Itt elsősorban az öltözködéssel és a külalakkal kapcsolatban merültek fel problémák, elsősorban a 8. osztályban ( ). 6. Mi az, ami hiányzik az iskolánkban, de szeretnéd, hogy a későbbiekben legyen? Ide írhatod minden ötletedet, javaslatodat, észrevételedet, ami az iskolai élettel kapcsolatos. Az alsó tagozatban teljesen egyértelmű a gyerekek kívánsága: több játékot szeretnének (17, 3+13, a 2. osztályból egy kivételével mindenki). Elsősorban mérleghinta, csúszda, focipálya és labdák hiányoznak a gyerekeknek, bár a 4. kérdésre adott válaszok alapján örülnek a már meglévő játékoknak. A felső tagozatban is hasonlóak a vélemények, bár a felsősök már nem csak a játékokat hiányolják, ők egyéb fejlesztéseket is szeretnének az iskola területén. A többség (24, ) elsősorban az udvari játékokat hiányolja (focikapuk, hinták, csúszdák, új csocsóasztal) de többen szeretnének egyéb infrastrukturális beruházásokat, fejlesztéseket (12, ), pl.: új tornaterem és WC-k, technikaterem fejlesztése, füvesítés az udvaron, fűtéskorszerűsítés, további interaktív táblák, új bútorok. Ennél a kérdésnél is felmerül az étkezés minősége (6, ). Tantestületünk: Osztályfőnökök: 1. o. Hajósné Szabó Emőke (Az elsősök nem töltöttek kérdőívet.) 2. o. Kovácsné Rokosz Etelka 3. o. Szűcs Erzsébet 4. o. Mohosné Rév Anita 5. o. Rokoszné Rédli Ildikó (rajz 5-8. o.; matematika 5., 6.o., testnevelés 5., 6.o.)

5 6. o. Bakiné Takács Irén (magyar 5., 8. o., történelem 5., 6., 8. o., médiaismeret 8.o.) 7. o. Varga Lászlóné (matematika 7., 8. o., fizika 7., 8. o. szoc. komp. 6., 7. o.) 8. o. Kun Attila (természetismeret 5., 6. o., földrajz 6., 7., 8. o., testnevelés 7., 8. o.) Osztály nélküliek: Rokosz Márta (angol 4-8. o.) Sárköziné Csonka Zita (magyar 6., 7. o., történelem 7. o.) Napközi, tanulószoba: Tóth Józsefné, Varga Lászlóné, Kun Attila, Rokoszné Rédli Ildikó Óraadók: Gyurkó Erzsébet néptánc 1-7. o. Gyürki Zoltán technika, etika, honismeret 5-8.o. Halászné Vincze Anna egészségtan 6. o., biológia 7-8. o. Sárköziné Kovács Mária kémia 7-8. o. Hajós Tibor informatika 4-8. o. Gábor Katalin ének 6-8. o. Kovács Tamás egyházi ének 4-5. o., hittan 7-8.o. Tihor Melinda hittan 1-6. o. Szabó Mária gyógytestnevelés Molnár Sándorné logopédia Gyógypedagógus: Szilágyi Lajosné

6 Összegezve: Örvendetes, hogy tanulóink kedvelik, és jó eredményeket érnek el az úgy nevezett készségtárgyakból. Fontos jelzés szülőnek és pedagógusnak, hogy az elméleti tárgyakra nagyobb hangsúlyt kell fektetni. Erősíteni kell a gyerekekben a kitartó, szorgalmas munka fontosságát, a türelmes odafigyelést, az igényességet saját munkájukkal, teljesítményükkel szemben. Meg kell tanulniuk a gyerekeknek, hogy a tanulás, a házi feladat elvégzése az ő dolguk, a szülő csak segítséget nyújthat, ha szükséges. Mindent meg kell tenni annak érdekében, hogy a táncoktatás, tánctanulás motiválását pozitív irányba mozdítsuk el. Ez pedagógusi és szülői feladat egyaránt. A tánc, azon belül a néptánc nemcsak magyarságunk, hagyományaink őrzése miatt fontos, hanem óriási szerepe van a gyermek személyiségének alakításában is. Segít a tanulási folyamatban, a kitartásban, a határozott, bátor kiállás elsajátításában, a közös munka örömének felismerésében is.

7 A szülői kérdőívek értékelése a feltett kérdések tükrében az átlagszámítás eszközével. A 91 tanulónk szüleiből 60 gyermek szülője küldte vissza a kérdőíveket, ez a tanulók létszámának 65%-a. Alsó Felső Összesen 1. Mennyire elégedett az iskola felszereltségével? 3,8 3, Mennyire biztonságosak a körülmények az iskolában? 4,1 3,7 3,9 3. Elégedett-e a vezetés hatékonyságával az iskolában? 4,2 3,6 3,9 4. Elégedett-e gyermeke osztályfőnökének a munkájával? 4,8 3,7 4,2 5. Elégedett-e a pedagógusok tanítási módszerével? 4,2 3,3 3,7 6. Elégedett-e a pedagógusok fegyelmezési módszereivel? 3,9 3,3 3,6 7. Elégedett-e a pedagógusok elérhetőségével? 4,6 3,9 4,2 8. Ön szerint jól képzettek-e a pedagógusok? 4,3 3,8 4,0 9. Elegendő tanórán kívüli programot biztosít-e az iskola? 4,3 3,8 4,0 10.Megfelelő tanórán kívüli programokat biztosít-e az iskola? 4,4 3,7 4,1 11. Megfelelő személyes törődést is kap-e a gyermeke? 4,4 3,3 3,9 12. A pedagógusok fel tudják-e kelteni gyermeke érdeklődését? 4,2 3,1 3,6 13. Tanulásra ösztönzik-e a pedagógusok gyermekét? 4,4 3,7 4,0 14. A követelményeknél gyermeke egyéni képességeit figyelembe veszik-e? 4,4 3,6 3,9 15. Elegendőnek tartja-e a korrepetálásokra, felzárkóztatásra szánt időt? 4,2 3,7 3,9 16. Elegendőnek tartja-e a tehetséggondozásra szánt időt? 4,1 3,4 3,8 17. Megfelelő tájékoztatást kapnak-e a szülők az iskoláról? 4,4 3,9 4,1 18. Ön szerint szívesen jár gyermeke ebbe az iskolába? 4,2 3,2 3,7 19. Elegendő ismerettel rendelkezik-e Ön az iskolában folyó munkáról? 3,9 3,7 3,8 20. Elégedett-e az iskolai fegyelemmel? 3,9 3,3 3,6 21. Egyetért-e azokkal az elvárásokkal, amiket gyermeke elé állítanak? 4,1 3,4 3,7 22. Részletes értékelést kap-e gyermeke teljesítményéről? 4,6 3,7 4,2

8 23. Örül-e annak, hogy egyházi iskolába jár gyermeke? 4,2 4,0 4,1 24. Megfelelőnek tartja-e a hitéleti nevelést? 4,1 4,0 4,0 25. Elégedett-e az iskola tisztaságával? 4,0 3,7 3,8 26. Azt kapta-e eddig ettől az iskolától, amit várt? 4,2 3,3 3,8 A következő kérdéseket kérjük csak akkor töltse ki, ha gyermeke érintett benne! 27. Elégedett-e a napközis, tanulószobai foglalkozással? 4,3 4,1 4,2 28..Elégedett-e az étkeztetéssel? 2,8 2,6 2,7 Összesen 4,2 3,6 3,8

9 Összegzésképpen: Valós eredményt akkor tudnánk felmutatni, ha valamennyi tanulónk szülője visszaküldené a kérdőíveket. El kell érnünk, és ezúton is kérem a tisztelt Szülőket, hogy a következő tanévtől mindenki küldje vissza ezeket a dokumentumokat. Jövőre szándékunkban áll a kérdőívek még pontosabb átfogalmazása is. Az iskolaépületek tisztaságára eddig is nagy gondot fordítottunk, ezután is így lesz. A félállásban dolgozó takarítónők csak délután tudják a délelőtt folyamán felhalmozott piszkot eltakarítani. Teljes állású takarító foglalkoztatására nincs módunk. Figyelmet kell fordítani arra is, hogy az épületek tisztaságára a gyerekek is figyeljenek a délelőtt folyamán. Az étkezés minőségének javítása érdekében a vállalkozóval folyamatos tárgyalásban vagyunk. Az udvarok felszereltségének javítására is, anyagi lehetőségeinkhez mérten, figyelünk. Az udvari padokat, asztalokat már kihelyeztük mindkét udvarra, terveink szerint még az idén mérleghintákat vásárolunk mindkét udvarra, a felső iskola udvarára pedig focikaput is helyezünk el. Az elvárható magatartási szabályokat házirendünkben lefektetjük, azt a fenntartóval és a szülőkkel egyeztetjük. Ugyanez vonatkozik az iskolában való megjelenésre is (pl. ruházat). Az egyeztetés megtörtént Márti nénivel és Zita nénivel is az osztályfőnökség kérdésében. Hogy mely tanár alkalmatlan vagy alkalmas az oktatásra, ezt eldönteni az új köznevelési törvény szerint is egy szakmai bizottság feladata lesz. A mai helyzetben az a meglátásunk, hogy egy bizonyos pedagógust a gyerekek valamely hányada nem kedvel, ugyanannyi hányada viszont igenis kedvel. Tehát ez rendkívül szubjektív dolog. Érvénybe lép az a szabály, hogy a tanítás-tanulás folyamatában résztvevőknek, bizony, meg kell találniuk a közös hangot. A kivételezés: a legoptimálisabb az, ha a pedagógus minden gyerekkel kivételez, tehát minden egyes tanulóval egyéni bánásmóddal foglalkozik, hiszen minden gyermek más. Erre törekszünk, ezt kell szülővel, gyermekkel megértetni. Szabadtéri órák: az a tapasztalatom, hogy amennyiben lehetséges, a kollégák eddig is tartottak szabadban foglalkozásokat. A feleletek értékelése szigorúan a pedagógus feladata, szakmai kompetenciája a gyermek egyéni képességeihez igazodva, illetve a tantervi követelményeket figyelembe véve. Azt is meg kel tanulniuk a gyerekeknek, el kell fogadniuk azt a szép mondást, hogy követelek Tőled, mert tisztellek. Az osztálytermek bútorzatának cseréje folyamatosan szerepel terveinkben. Ahogy és amint lehet, az is megtörténik. Látható a táblázatból, hogy a szülők alsó tagozaton még sokkal nagyobb figyelmet szentelnek a gyermekeiknek, az iskola életének, az iskolában folyó munkának. A felső tagozatba lépés a

10 tanulókat is megpróbáltatások elé állítja, már nem csak egy pedagógus elvárásainak kell megfelelni. Feladatunk, hogy a gyerekeket több minden mellett arra is neveljük a szülőkkel közösen, hogy a gyermeknek meg kell tanulnia azt is, hogy több és különböző felnőtt elvárásainak is meg kell tudni felelnie, kell tudnia alkalmazkodni. Az esszékérdések összesítése a szülői kérdőíveken: Melyik az a terület, tantárgy, amely oktatásával teljesen elégedett? 1.osztály: -Úgy gondolom, hogy a pedagógusok mindent megtesznek amit tudnak az oktatás minden területén a gyerekekért. - Matematika, magyar - Eddig mindegyikkel meg vagyok elégedve - Mivel a gyermek elsőbe jár, a tanító néni oktatását ismerem, amellyel elégedett vagyok. Az iskolával való kapcsolatom napi kapcsolat és végre ha bármi problémám van azt kedvesen és azonnal intézik (nem úgy mint a régi iskolában, ahová a nagyobbik gyerekem járt) 2. osztály: - nincs ilyen 3. osztály - Testnevelés, rajz, technika, matematika - Irodalom és szinte az összes tantárgy, amiért külön köszönet Szücs Erzsébet tanárnőnek. - környezet, nagyon érdekesek az órák - nincs olyan - nincs ilyen 4. osztály: - minden oktatással elégedett vagyok - matematika és informatika -nincs ilyen - magyar, matematika, angol, hittan 5. osztály - informatika, történelem -nincs ilyen 6. osztály: -nincsen -angol, történelem, magyar - történelem,földrajz, term.ism, magyar, angol - hittan 7. osztály: - minden oktatással elégedett vagyok - Általában meg vagyok elégedve a tantárgyak oktatásával - matematika, irodalom, nyelvtan, történelem

11 - angol, magyar, matematika 8. osztály: - hittan, rajz, történelem, magyar - német nyelv, magyar Felső: -magyar Melyik az a terület, tantárgy, amely oktatásával nem elégedett? Mi az, amin változtatna? 1. osztály: -A magyar oktatási rendszerrel vannak problémáim. - Túl sok az első osztályosoknak a napi 5 óra. Túl vannak terhelve! A mi időnkben csak naponta 4 óra volt a megengedett! - Nincs ilyen - nincs ilyen 2. osztály: - felszerelés - A tanulók számára élvezetesebb órák tartására lenne szükség azért, hogy a diákok szívesen foglalkozzanak az adott témával, A játékos, interaktív feladatmegoldást, a csapatmunkát kevésnek találjuk. 3. osztály - magyar, több interaktív táblás feladat legyen, kevesebb matekóra legyen - ének-zene - hittan, az órák érdekesebbek legyenek PL: a szabadban történő foglalkozás, órák megtartása - felszerelés bővítés - hittan, az oktatónak nincs tapasztalata hogyan oldja meg a gyerekekkel a konfliktusokat, nem jut velük dűlőre. 4. osztály: - magyar nyelvtan, irodalom. Több időt kellene adni vagy feleannyit diktálni a fogalmazáson. Vannak gyerekek, ha nem kell kapkodni tudnak helyesen írni, ha van rá ideje. De erre nem értem miért nincs mód! Irodalom: sokkal több verset tanulhatnának a diákok, mert az fejleszti a memóriájukat. - hittan, a hitoktató nem megfelelő, nem tud a gyerekekkel közös nevezőre jutni 5. osztály: - matematika, testnevelés, angol (de ez csak a nehézsége miatt). Matekot és testnevelést nem jól tanítanak évek óta, és ez senkit nem zavar a tanári karban! - fegyelmezés, nevelés 6. osztály: - felszerelés - Matematika: érdeklődés felkeltése kellene + biztosabb alapismeretek, fogalmak, szabályok. Földrajz: nagyobb következetesség Egyes tanárok ne az órán javítsák a gyerekek dolgozatait! Ez az ő házi feladatuk. Használják ki jobban az órát! Ne a gyerekek szavazzák meg, hányas a felelet! Véleményük lehet, de a döntés a tanáré!

12 Ha egy egész osztály feltűnőek rossz eredményt produkál egy dolgozatnál (nincs 4-es, 5-ös), akkor meg kell vizsgálni, hogy hol a hiba, Lehet, hogy az ismeretátadás vagy a számonkérés módszere nem volt megfelelő. - testnevelés, matematika - angol 7. osztály - kémia, biológia - földrajz: nem biztos, hogy egy év alatt két év tananyagát be lehet pótolni! 8. osztály: - nyelveket nagyobb óraszámban lehetne tanítani - kémia: kísérlettel szemléltetném a tananyagot, így a gyerekek jobban megértenék az anyagot Felső -angol

13 Ön szerint miben kellene még fejlődni? Milyen változás válna az iskola előnyére? 1. osztály: - Az iskola épületének bővítése, nagy új iskola építése lenne szükséges. Iskolabútorok cseréje. - Az étkezés minőségén lehetne bőven javítani, Az ár- érték arány nincs összhangban. - Jó lenne, ha az iskolák udvarain több játék lenne, természetesen tisztában vagyok vele, hogy erre az akarat megvan, nyilván főleg pénz kellene rá. 2. osztály: - pedagógus-pedagógus közötti együttműködés, diák-diák közötti viszony - fegyelmezés, nevelés - Sajnos a mai világban sok viselkedési problémával küzdenek a gyerekek és így a pedagógusok is. Úgy látjuk, az iskola pedagógusai mindent megtesznek annak érdekében, hogy ezt megfelelően kezeljék, a rendet fenntartsák. Ez irányban azonban további fejlődésre lenne szükség, ami az ő munkájukat nagyban megkönnyítené. 3. osztály: - nincs ötletem - Több közös program szervezése, ahol a diákok közösen tölthetnék az időt a pedagógusokkal a közvetlenebb kapcsolatteremtés céljából. - Egyes tanároknak már nem volna szabad tanítania! Csak azt nem értem, ha észreveszik a kollégái is, miért nem történik semmi? - Több játék a gyerekeknek, hogy pihenhessenek órák után és szünetekben. Alsó tagozatosoknak kicsit lazább tanórák. A gyerekek tanulmányi versenyeztetése a sikerélmény miatt. 4. osztály: - A gyerekeket befognám takarítani, festésnél kérném a segítségüket. Nagyon jó volt régen a kert is, ahol sokat fejlődtek, hogy megtanulják a munka nemesít szó jelentését. - Néhány tanárt le kellene váltani, vagy átgondolni bele illik-e az iskola életébe! 5. osztály: - Észrevenni aki nem alkalmas tanítani. De itt még mindig érvényes a valakinek a valakije elv! Itt a gyerekek nem egyenlő eséllyel indulnak, de ez nem mindegyik pedagógusra vonatkozik! 6. osztály: - nevelésben - Indulatból adott osztályzatok, beírások, kollektív büntetések mellőzése jó lenne. (Ez szerencsére ritka, de előfordul.) Semmi nincs a felső iskola udvarán két éve! Se padok, se játékok! - tisztaság, ebéd, tízórai, uzsonna 7. osztály: - tisztaság, étkezés javítása 8. osztály: - A közepesnél jobb képességű gyerekektől tanórán nagyobb követelmények elvárása. A gyerekek intenzívebb bevonása az iskolai életbe, véleményük, kritikájuk komolyabban vétele.

14 Mi az amivel különösen elégedett az iskolával kapcsolatban? 1. osztály: - A pedagógusok gyerekszeretete, hivatástudata, Szociális és erkölcsi nevelés. - a fegyelem - Az órák rendje, hitélet, napközi, ügyesen felépített a rendszer. 2. osztály: - kis osztálylétszám, jó felszereltség - nincs - A pedagógusok elkötelezettek a munkájuk mellett, Figyelemmel kísérik a diákok fejlődését, életét, Segítik tanítványaikat. Támogatják a szülői szervezet munkáját. Az iskolával kapcsolatos rendezvényeken maximálisan részt vesznek, dolgoznak, Köszönjük! 3. osztály: - nincs kiemelkedő - nincs ilyen - Az alsó tagozatban mindig is minden jól működött, addig volt jó, amíg odajártak a gyerekek! - Próbál fejlődni az iskola. 4. osztály: - Különösen az osztályfőnök családhoz és a gyerekekhez való érdeklődése és segítőkészsége, figyelme kimagasló. - Vannak kiemelkedően jólelkű és munkájukhoz értő emberek az iskolában, akik emelik az iskola színvonalát! 5. osztály: - Bár tudnék valamit is írni! 6. osztály: - nincs - változatos programok, foglalkozások, kirándulások, kis létszám, gyermekközpontúság, hittanos tábor - sportkör 7. osztály: - hitéletre nevelés 8. osztály: - Hitélettel kapcsolatos tevékenységek, iskolán kívüli programok. - Az igazgatónő kitartó türelmével, segítőkészségével. Az osztályfőnök gyerekekhez való hozzáállásával.

15 Egyéb megjegyzés, észrevétel: 1. osztály: - Az étkeztetés: az étel minősége, mennyisége, ára kifogásolható! A gyerek hazajön az iskolából és éhes! - Örülök, hogy ide járhat a gyerek! 2. osztály: - étkezés minőségi javítása, kiszolgálás, tisztaság 3. osztály: - Az étkezésen sürgősen változtatni kéne, van hogy íztelen, leégett a koszt. Már többször volt róla szó, hogy más lesz, meg olcsóbb is lenne, de nekünk a mai napig ez a jó! Ezzel a drága étkezéssel kinek kell kitermelni a bérét? Tudja ezt mindenki! - Ne legyen olyan nehéz a környezetismeret, ne kelljen szóról-szóra megtanulni. 4. osztály: - Hittan oktatás: Szerintem elvette a gyerekek kedvét a Melinda néni ugyanis mindig aláosztályozza őket. A hittant úgy kellene oktatni,hogy kedvet csináljon és nem úgy hogy eltaszítsa az Istentől! Például a Tiszteletes úr és Koppány sok-sok munkával felépítette a hitet és sajnos most ebben az évben szinte semmi nem maradt belőle. - a felső iskola udvarán több udvari játék 5. osztály: - a menza katasztrófa - az étkezés minőségi javítása 6. osztály: - étkezés minőségi javítása, tisztasága - A zeneoktatás nagyon drága! Máshol Ft egy év, itt több mint háromszorosa! - Tavaly leírtam, nem történt változás! 7. osztály: - több udvari játék Egyéb felső: -Miért nem osztályfőnök Márti néni és Zita néni? Őket szeretik a gyerekek, és ők is a gyerekeket! Tisztelt Szülők! Köszönjük, hogy időt fordítottak munkánk értékelésére. Iskolánk minden pedagógusa levonja a megfelelő következtetéseket az Önök által beküldött válaszok alapján. Kérjük, hogy a továbbiakban is segítsék munkánkat a kérdőív alapos kitöltésével, a nyílt napok, fogadóórák, szülői értekezletek rendszeres látogatásával, az iskolai és a községi ünnepségeken való részvétellel is. Bakiné Takács Irén Dad, július 16.