Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet!

Átírás

1 Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet! A köznevelés átalakuló rendszerében a nagyobb állami szerepvállalás célja az, hogy az ország minden iskolájában egyformán magas színvonalú nevelésben-oktatásban részesülhessenek a gyerekek. A megújuló köznevelési rendszer célja, hogy orvosolja, de legalábbis enyhítse azokat a társadalmi problémákat, amelyekre a korábbi önkormányzati fenntartói szerkezetben nem volt lehetőség. Dr. Gloviczki Zoltán egykori helyettes államtitkár szerint: Az állami fenntartásba vétel elsődleges célja az iskolarendszer igazságosabbá tétele. A nagyobb állami szerepvállalás biztosítja az egyenlő hozzáférés lehetőségét, kiszámíthatóbbá, biztonságosabbá teszi az iskolák világát, és az egyes intézmények helyzetét. 1 Az állam képes ugyanis egyenlő esélyeket teremteni az eltérő helyzetű települési önkormányzatok helyett. Ennek megfelelően a lakosság számától függően ketté vált a korábbi fenntartói feladat működtetői és fenntartói feladatra, s ez utóbbi jelenti a szakmai irányítást. 2 A települési önkormányzatok működtetői feladatait a törvény részletesen szabályozza. Az oktatáspolitika többször is megfogalmazott és kimondott célkitűzése és szándéka az volt, hogy az iskolaigazgatók minden más feladatukat a pedagógiai feladatoknak rendeljék alá, azaz a pedagógiai irányultságú tevékenységek váljanak uralkodóvá az igazgatók munkájában, mert ez kedvez egyértelműen az iskolák fejlődésének. Eközben az igen fontosnak tekinthető munkáltatói jogaik erős csorbát szenvedtek. ( ) a munkáltatói jog hiányában nem beszélhetnénk az iskolák szakmai önállóságáról állapította meg korábban a köznevelésért felelős államtitkár. 3 Az egyetemes nevelés történetében Európában lényeges változást hozott a kereszténység. A keresztény nevelés kétezer éves múltra tekint vissza, s az emberiség történelmében alapvető jelentőséggel bír. Az első iskolák ugyanis egyházi iskolák voltak. DIVINI ILLIUS MAGISTRI kezdetű körlevelében 4 XI. Pius pápa így ír: ( ) a nevelés lényegileg az ember kialakításában áll, hogy t. i. milyennek kell lennie, és hogyan kell 1 Letöltés: május évi CXXIV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény módosításáról. A törvényt az Országgyűlés a július 12-i ülésnapján fogadta el. 3 HOFFMANN RÓZSA Vezetés - pedagógusszemmel. Nemzeti Tankönyvkiadó Budapest, 2005., p XI. Pius pápa Mint földi helytartója az isteni Mesternek k. enciklikája Az ifjúság keresztény neveléséről, december Letöltés: május 4. 1

2 viselkednie ebben a földi életben,( ). A nevelés művelése ezen felfogásban tehát szoros társadalmi ügy, amely az egész embert tekinti, egyénileg és társadalmilag egyaránt, s amely éppúgy feladata a családnak, mint a megszületett gyermeket körülvevő társadalmi környezetnek. Nem is lehet annál jobban megfogalmazni a család nevelői feladatát, mint ahogyan a körlevélben találjuk: A szülőket súlyos kötelesség terheli, hogy minden erejükkel gondoskodjanak gyermekeik ( ) erkölcsi, valamint fizikai és polgári neveléséről és előmozdítsák gyermekeik földi jólétét is. Mivel a gyermekek oktatására nem elegendő a család, megszületett az iskola intézménye. Ahogyan Márton Áron püspök vallotta: Az iskola, ha nem templom, akkor barlang. 996-ban a Géza fejedelem által a Szent Márton hegyén alapított kolostor meglététől, vagyis 1810-től a Pannonhalma nevet viselő hegyen lévő bencés kolostor létrejöttétől számíthatjuk a magyar iskoláztatás és nevelés történetét. Ezért a 2013/2014-es tanév az tanév a magyar neveléstörténetben. Kedves évkönyvet olvasók! Tisztelt Kollégák! Kedves Szülők és Diákok! Miközben őszinte tisztelettel és örömmel köszöntöm Önöket e kis eszmefuttatás, gondolatébresztés után, és megtiszteltetés, hogy a 2013/2014. tanév végéhez közeledve ismét ebben a formában szólhatok Önökhöz, már csak a címmel maradtam adós! Ez év május 10-én a közfigyelmet rendkívüli módon felkeltő Ferenc pápa találkozott a Szent Péter téren több mint háromszázezer olasz diákkal és kísérőikkel, tanáraikkal, ahol a címben szereplő gondolat is elhangzott. A pápa a beszédében elmondta, hogy Az iskola megtanítja, hogy megértsük a valóságot. Iskolába járni annyit jelent, hogy megnyitjuk értelmünket és szívünket a valóságnak, aspektusai gazdagságának, dimenzióinak. A valódi oktatás megszeretteti velünk az életet és megnyit bennünket az élet teljességének. Melyek is azok a legfontosabb események és tevékenységek, amelyek az elmúlt egy évben történtek, és amelyeket végeztünk az alapítása óta az 56. éve fennálló júniusa óta Nyíregyházi Kölcsey Ferenc Gimnáziumban? Ha most átolvasom az tavalyi évkönyvünkben írt cikkemet, akkor ott kell folytatnom tevékenységeink dokumentációját, ahol akkor abbahagytam. Ott fejeztem be, hogy az első jótékonysági bál, amelyet tavaly tartottunk fontos célt szolgált. Tavaly nyáron ennek eredményeként új tölgyfa parkettát rakathattunk le az épület legimpozánsabb tantermében, a 2

3 113-as teremben. A 10.a osztály szülői közössége pedig saját munkájával elvégezte a tanterem festését is. A 119-es tanteremben felcsiszoltattuk, a 116-osban pedig felpolíroztattuk a parkettát. Esztétikus, kifejezetten az épület stílusához illő lett a fenyőfából készült új bejárati ajtó, s a könyvtár melletti műanyag nyílászáróval együtt is gondoskodnak arról, hogy a földszinti folyosó az őszi-téli időszakban sokkal kellemesebb klímájú lehessen. A 2012-ben az önkormányzati TIOP pályázat keretében kapott 26 számítógépnek kialakított új informatika tanteremben pedig klímát szereltettünk fel. Így elviselhetőbbé tettük az ottani magas hőmérsékletet, amelyet a gépek működése idézett elő működésük közben már kora tavasszal is. Ebben a tanévben a 10.c osztály szülői munkaközösségének aktív hozzáállásának köszönhetően a szülők a gyerekekkel közösen munkálkodva lecsiszolták a lambériát, majd nagyon szépen páccal vonták be. Ezt a gondolatkört zárja az erre a tanévre meghirdetett második jótékonysági bál az e- Kölcseyért. A szervezők tavalyi tapasztalatai alapján nemcsak könnyebb volt a rendezvény megszervezése, de mondhatjuk, hogy az eleganciára, az igazi báli hangulatra még hatványozottabban odafigyeltünk. Rendezvényünket megtisztelte többek társaságában Dr. Kovács Ferenc Úr is, Nyíregyháza Megyei Jogú Város Polgármestere, s kiváló műsorral szórakoztatták a közönséget tehetséges tanítványaink is. A Kölcsey Ferenc Gimnázium jövőjéért Alapítvány jótékonysági bálja kiváló közösségkovácsoló alkalom is. A sikerért nagy köszönettel tartozunk minden támogatónknak, szponzorunknak akár tombola felajánlással, akár támogató jegy, akár részvételi jegy megvásárlásával is járult hozzá a rendezvényünkhöz. Örömmel számolok be róla, hogy az ez évi célkitűzés megvalósításához nem kellett várnunk a nyári szünetig! Az informatikai eszközfejlesztés öt új számítógép megvásárlását, új iskolai szerver számítógép beállítását, két projektor és vetítővászon felszerelését jelentette. Szülői adományként kaptunk két monitort is. Bevezettük a felhasználóbarát digitális naplót is egyelőre tesztüzemben. Továbbá szélessávú internet előfizetést is megköthettünk, amelynek végső beszerelése jelenleg záró fázisához érkezett. A köszönet mellett nyilvánvaló, hogy a kedves szülők gyermekeik színvonalas nevelésébe és oktatásába, a még nagyobb minőség megvalósításába invesztáltak. 3

4 Ha a további rendezvényeinkről is szólok, akkor meg kell említenem a szokásos, nagyon népszerű és színvonalas műsoraink, ünnepségeink mellett a testvériskoláinkkal megvalósított közös programjainkat. A szeptembert a németországi Iserlohnba való kiutazással nyitottuk, majd röviddel ezután, októberben fogadtuk viszont német partnereinket. Mozgalmas és intenzív heteket tölthettek el a magyar és a német diákok egyaránt egymással. S túl azon a személyes elfogultságon, amely a testvériskolai kapcsolatok hatékony működtetéséhez fűz - hiszen 1990-ben diákként részt vehettem az első nyugat-európai kiutazásban és fogadásban (Franciaország, Nantes) -, személyesen tapasztaltam az idei francia és olasz programok forró hangulatát, akár a város vezetőinél tett hivatalos látogatásunk alkalmával, akár az ide utazó kollégákkal együtt töltött esték és záró vacsorák során. A Franciaországból, Saint Pandelonból érkező csoport fogadására a Magyar-Francia Ifjúsági Alapítványtól jelentős anyagi segítséget kaptunk. Az Olaszországból, Udinéből érkező diákcsoport fogadására és a kiutazásra is a Tankerülettől és a Város által kiírt pályázati forrásból kaptunk lényeges hozzájárulást. Támogatóinknak ezúton is kifejezem a köszönetemet, amellyel hozzájárultak a sikeres lebonyolításhoz. Szívesen, szeretettel gondolok vissza a Szatmárnémeti Kölcsey Ferenc Főgimnáziumba tett két látogatásunkra, ahol mindig otthon érezzük magunknak. Köszönöm Pataki Enikő igazgató asszonynak, hogy ilyen szoros együttműködést alakíthattunk ki. Decemberben betekintést nyertünk a nevelő-oktató munkájukba, alaposan megismertük azt az épületet, ahol két éve vannak, és megismertük Szatmárnémeti városát is. Januárban a magyar kultúra hete rendezvénysorozatukon az irodalomnak, a versmondásnak adózhattunk kölcsönösen, májusban pedig a diákgálájukon vehettünk részt. Nagyon jó hangulatban tölthettük a tavaszi szünet néhány napját a Toszkán körút alkalmával, köszönhetően a szervező Fratelli Goldoni utazási irodának. Kíváncsian várjuk az első Spanyolországba, Tossa de Marba vezető június végi utazásunk tapasztalatait is. Itt tanulóink nemcsak Tossában nyaralhatnak, fürdőzhetnek, de spanyolosaink húsz órás spanyol nyelvtanfolyamon csiszolhatják nyelvismeretüket anyanyelvi tanárok bevonásával, és Barcelonába is eljutnak majd. Köszönettel tartozom mind a szülőknek, akik biztosítják gyermekeik számára ezeket az élményeket, amelyek az ifjúkor meghatározói maradnak, mind a tanulóinknak, akik jól nevelt ifjú módjára vesznek örömmel ezeken az utakon részt! De megköszönöm a szervező kollégáim áldozatos, odaadó szervező munkáját is, akiknek a magam lehetőségei, eszközei 4

5 segítségével is igyekszem biztos támaszt adni, s a szervezésből a rám eső arányos részt felvállalni! Szeretnék szólni néhány olyan eseményről, amely egyedi volt az iskola életében. Ide sorolom Dr. Klinghammer István professzor úr, felsőoktatásért felelős államtitkár őszi előadását, amelyet Eötvös József születésének 200. évfordulója apropóján tartott, s a témát magam választhattam meg. Államtitkár úr közvetlensége, szuggesztív előadása pozitív energiákat szabadított fel a tanulóinkban, és a nevelőtestületben is. Büszkén mutathattuk be elért eredményeinket: mind a nyelvtanításban bizonyított sikereinket, mind a továbbtanulásban, és a tanulmányi téren elért mutatóinkat. A találkozó messze túlmutatott egy protokolláris kivonuláson. Meg kell említenem a Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium szervezésében megvalósult Jogom van tudni! nevet viselő tréninget, amelyet a KIM munkatársai a 9.d osztályban valósítottak meg. Egy gondatlanságból elkövetett emberölés jogi következményeit dolgozták fel közösen, a tárgyalás és az ítélethozatal teljes vertikumával együtt. A tanulók átélhették ezt a nem mindennapi helyzetet, amely komoly tanulságok levonásával szolgált. Szívesen említem meg az OTP Fáy András Alapítványával kialakított komoly kapcsolatunkat, amely bőséges gyümölcsöket termett. A 2013-ban bevezetett nemzeti alaptanterv szerint a tanulási folyamat tervezésében és szervezésében nagyobb hangsúlyt kapnak azok az ismeretek, melyek a mindennapi élethelyzetekhez szükséges ismeretek, készségek elsajátítását támogatják. Ezek a kulcskompetenciák az Európai Unió oktatásfejlesztési koncepciójával összhangban vannak, s ezek egyike a kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia. Ráadásul a könyvtárfejlesztési pályázatukon Ft értékben gyarapíthatjuk az iskolai könyvtár állományát, továbbá az idén júliusban Balatonszemesen a 10. évfolyamosok közül tíz tanulónk nyaralhat öt napot, teljes ellátással, utaztatással, fakultatív programokkal, gazdálkodási-pénzügyi tréninggel kiegészítve. Szintén a tanév új eleme volt az iskolai közösségi szolgálat megszervezése, amely jelenleg felmenő rendszerben a 9. és a 10. évfolyamon tanulókat érinti tól az érettségi bizonyítvány megszerzésének a feltétele 50 óra közösségi szolgálat teljesítése. Az iskolavezetés részéről Dr. Buczkóné Rangoni Claudia igazgatóhelyettes asszony gondoskodik a szervezetekkel való kapcsolattartásról, a szerződések megkötéséről. A szülők, tanulók, osztályfőnökök és a vidéki önkormányzatok aktivitásának is köszönhetően azon szervezetek 5

6 száma, ahol a tanítványaink végezhetik a közösségi munkát, már 60 fölötti. A tanulók ezt a tevékenységet a nyári szünidőben is végezhetik, érdemes ezzel megkönnyíteni a következő tanévet. A tapasztalataink nagyon jók. A gyerekek szívesen mennek, és a kölcseys diákokat a fogadó szervezetek is szívesen látják. Ily módon olyan egyedüli lehetőséggel is élhetünk, mint amilyet a vadaspark biztosít számunkra. De természetesen a múzeummal, a színházzal is működő szerződésünk van. Az osztályfőnökökre jelentős többlet-terhet hárít nemcsak maga a tájékoztatás és a szervezés, de a nyomon követése és a naprakész adminisztrációja is. Fontos, hogy a tanulók gondosan őrizzék meg a közösségi szolgálati naplójukat, mert ez bizonyítja az órák teljesítését. A korábbi évekhez képest lényeges előrelépés történt az iskolai könyvtári munkában. Egyrészt folytatódott a tavalyi évben megkezdett, régóta húzódó többlépcsős selejtezési munka. A Nyíregyházi Tankerület által biztosított közfoglalkoztatott kolléganő bevonásával tavaly decembertől végre elindult a könyvtári dokumentumok leltári ellenőrzése, amely az elektronikus kölcsönzés alapját képezi majd a következő tanévben. A leltári állományban szereplő dokumentumot ugyanis elektronikus nyilvántartásba is veszik a kolléganők. Régi vállalásunk volt ez, amely már a megvalósítás végéhez közeledik. Nem múlhat úgy el tanév, hogy ne tegyünk említést a legkimagaslóbb versenyeredményeinkről. Az Évkönyv olvasói kiadványunk későbbi lapjain részleteiben is megismerkedhetnek a tehetséges tanulóink versenyeredményeivel és a felkészítésben munkálkodó szaktanárokkal. Azonban jelentőségében mindent felülmúlnak az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny az OKTV döntőjében végzett diákjaink teljesítménye. Ebben a tanévben öt tanulónknak és felkészítő tanáraiknak gratulálhatunk szívből! A legsikeresebb tanítványaink földrajzból, francia nyelvből, olasz nyelvből és spanyol nyelvből juthattak a döntőbe, s öregbítették az iskola hírnevét. Természetesen köszönettel tartozunk az OKTV II. fordulójába bejutott versenyzőinknek és tanáraiknak is! A versenyeztetés természetes része a sportversenyeken való aktív részvétel. Az előző tanévben elvégzett sportmunkánkat díjazta mind a megye, mind a város. Ennek köszönhetően Balogh Gábor úrtól, a Magyar Diáksport Szövetség elnökétől a második helyezésünknek kijáró kupát vehettünk át a megyei sportgálán, míg a város vezetőitől a városi sportgálán eszközfejlesztésre felhasználható pénzjutalomban részesültünk. Diákjaink több diákolimpiai döntőn is részt vettek egyéniben, ahol értékes érmeket nyertek. Az idén első alkalommal az amatőr fiú kézilabda csapatunk a diákolimpia döntőjében mérkőzhetett, ezért erről külön is 6

7 említést teszek. Idén tavasszal a Békéscsabán megtartott rangadón a 9. helyezést szerezték meg a kölcseys fiúk. Gratulálunk a csapat tagjainak és edzőjüknek is! Kívánjuk, hogy jövőre az idei tapasztalataik birtokában még előrébb végezhessenek! Az iskolai munka eredményeként a hosszú évek, évtizedek alatt kimagasló nevelő-oktató munkát végzett pedagógusaink elismerésben részesülhetnek ban a pedagógusnap alkalmából Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlése Torda István Tamásné Nagy Ildikó tanárnőnek, az angol nyelvi munkaközösség vezetőjének az Oktató nevelő munkáért - Vietórisz József-díj -at adományozott ban a sportgálán Hadobás István tanár úr, a közalkalmazotti tanács elnöke Nyíregyháza város jóvoltából Az év testnevelője emlékéremben részesült. A áprilisi közgyűlésen pedig polgármester úrtól átvette a Nyíregyháza város sportjáért - Kovács (Bütyök) Józsefdíj -at. A kitüntetett kollégák munkája példa értékű munkájához ezúton is szívből gratulálok! Kívánom, hogy pályájuk során további tehetséges, az új ismeretek befogadására nyitott, elkötelezett tanulóval, versenyzővel találkozhassanak! Tisztelt Olvasók! Engedjék meg, hogy zárszóként most a statisztikai adatok, az iskola honlapján is megtalálható eredményességi mutatók közlése helyett a nevelőtestület tagjainak azt kívánjam, hogy erősödjenek meg a hitükben, az egymás munkája iránti lojalitásukban, és az elszántságukban, hogy érdemes pedagógusként a Kölcsey Ferenc Gimnáziumban a közösséget szolgálni! Ezeket az adatközléseket és azok elemzését amúgy is megteszem minden olyan alkalommal, amikor az iskola szűkebb tágabb közössége előtt nyilvánosan is szólhatok, de akár a sajtó munkatársainak is beszámolok az itt folyó munka eredményeiről. Másrészt a reményeim szerinti jövő évi évkönyvbeli megnyilatkozásomhoz is kiváló alkalom lesz, hogy iskolánk eredményeit, a nevelőtestület összetételét több év perspektívájában, folyamatában mutathassam be, amely következtetések levonására is kiválóan alkalmas lesz. Az elmúlt években közösen elért eredményeink és sikereink alapján a Pedagógiai Program idei módosításával hosszú távra biztonságosan terveztünk. Munkánkhoz jó alapot ad az iskola hírneve, az itt folyó nevelő-oktató munka a szülők és a tanulók általi megbecsülése, 7

8 elismerése. Közös jövőnket egymás munkájának és személyének a megbecsülésére alapozva tervezzük, a realitások mentén mozogva, de az újítás vágyát is figyelembe véve. Ahogyan erről már korábban is elmélkedtem, a folytonosság és a reform a két meghatározója az iskolai létünknek. Több alkalommal is szóltam arról, hogy a nevelő-oktató munkában kiemelkedően fontos az állandóság. Fontos, hogy az iskola olyan ismereteket közvetítsen, amelyre a mindig fejlődő tudomány és a kultúra is képes alapozni. Éppen ebből következik, hogy a mindenkori oktatásirányításnak reformgondolatúnak kell lennie. Ugyanakkor az iskolában az állandósult, mindennapos reformok nem tolerálhatók! Újra idézem a néhai miniszterelnököt: Az es országgyűlési vitában mondta az egyik szónok, hogy van két dolog, aminek a kövezete mindig fel van szedve. Az egyik a budapesti utca, a másik a magyar közoktatás. Ennek a kövezete valóban mindig fel volt szedve, márpedig a folytonosság, az állandóság egy korszakforduló után úgy kell hogy megszülessék, hogy annak alapjaira építeni lehessen. mondta Antall József. 5 A külső körülményekhez való kiváló alkalmazkodásunkat egyrészt a fenntartó és a működtető képviselőivel ápolt közvetlen jó emberi viszony fémjelzi a legjobban, másrészt ezt támasztja alá az iskola falain belül uralkodó kiszámíthatóság és nyugalom, a derűs légkör is. 5 ANTALL JÓZSEF Modell és valóság II. Athenaeum Nyomda Rt. Budapest p A PÁPAI KOLLÉGIUM ÚJJÁSZÜLETÉSÉNÉL ELHANGZOTT BESZÉD szeptember 1. (kiemelés tőlem) 8