PÁLYÁZÓ NEVE: Sokorópátka Község Önkormányzata Pályázat címe: Oktatási innováció Sokorópátka Pályázat száma: TÁMOP-3.1.
|
|
- Irma Bogdánné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 1. A projekt célja Természetvédelem és környezetvédelem témában megvalósítandó három hetet meghaladó projektünk általános céljai: a tanulók ezen időszakban közvetlen tapasztalatuk alapján szerezzenek ismereteket, a munkák során erősödjék bennük az együttműködési hajlam, ezzel párhuzamosan az önállóan végrehajtandó feladatok járuljanak hozzá felelősségtudatuk erősödéséhez. A projekt három részterülete: - Hulladéktérkép készítése a település illegális lerakatairól - Megújuló energiák - A természetes anyagok feldolgozási formái. A település hagyományainak, mesterségeinek, szokásainak megismertetése. Természetes anyagok felhasználása, tárgyak készítése. Receptkönyv készítése régi ételekről. Ennek figyelembevételével az alábbi konkrét célokat fogalmaztuk meg: a. A tanulók érdeklődésének felkeltése, ráirányítása a természetvédelem és környezetvédelem fontosságára. A környezettudatos magatartás alakítása. Ismerjék meg a hulladékok kezelésének újszerű eljárásait, legyenek tisztában az újrahasznosítási lehetőségekkel. A település hulladéktérképének elkészítésével és szórólappal hívják fel a figyelmet a problémás területekre. b. A tanulók ismerjék meg a megújuló energiaforrások hasznosításának módjait, tudatosuljon bennük azok alkalmazásának környezetkímélő hatása. A megszerzett ismeretek alapján készítsenek kiállítási részletet és szélkerék modellt. c. Ismerjék a természetben található anyagok feldolgozási formáit. Miből mi készült régen és ma? Ismerjék meg a település hagyományait, mesterségeit, szokásait. Természetes anyagok felhasználásával készítsenek használati tárgyakat. Kutassanak idős emberek körében a régi étkezési szokásokról, ismerjenek meg régi recepteket, megőrzésük biztosításához készítsenek receptkönyvet.
2 2. Fejlesztendő kompetenciák szociális és állampolgári természettudományos anyanyelvi digitális esztétikai kezdeményezőképesség matematikai kulturális művészeti tudatosság és kifejezőkészség vállalkozói
3 3. A projekt bemutatása Munkaforma Tevékenység Feladat Csop. Eszköz, anyag Fel. Produktum Fejlesztendő kompetencia Frontális Előadás, filmvetítés Előadás meghallgatása, filmvetítés megtekintése Egész osztály Számítógép, projektor, film anyanyelvi, digitális Illegális hulladékok feltérképezése Térképhasználat és a bejárandó terület egyeztetése Terület bejárása, dokumentálás Adatrögzítés Térkép, fényképezőgép Térkép, fényképezőgép Fényképezőgép, számítógép Térképszelvények a rögzített hulladákkal természettudományos digitális, esztétikai digitális, esztétikai Illegális hulladékok összegyűjtése Eligazítás, területek kijelölése, kesztyűk, zsákok kiosztása 2 Kesztyű, zsák kezdeményező képesség Összegyűjtött hulladék rendszerezése Válogatás, hulladékfajták arányának meghatározása Délutáni gyújtőmunka - Hulladékok újrahasznosítási lehetőségei 2 Kesztyű, zsák 5 számítógép Szakács Sándor Összegyűjtött, rendszerezett hulladék kezdeményező képesség, matematikai kezdeményező képesség, digitális, anyanyelvi Hulladéktérkép készítése Adatfeldolgozás, 2 Térképek elkészítése 2 számítógép, papír, nyomtató számítógép, papír, nyomtató Hulladéktérkép kezdeményező képesség, matematikai, esztétikai, digitális Kiadvány készítése Szöveges értékelés elkészítése 2 számítógép, papír, nyomtató Kiadvány kezdeményező képesség, matematikai, esztétikai, anyanyelvi Kiadvány sokszorosítása 2 Egyéni munka Kiadvány közzététele Kihordás 2 Számítógép, fénymásoló, papír Kiállítási anyag Digitális Szociális. Anyanyelvi, kezdeményezőképesség
4 1. Napenergia Gyűjtőmunka, beszámolók elkészítése 2. Szélenergia 3. Vízenergia 4. Geotermikus energia 4 számítógépek, internet könyvtár, fénymásoló, papír Plakátok anyanyelvi, digitális, önálló munka Frontális, önálló- és csoportmunka Prezentálás (beszámoló) Megfigyelés, fotózás, interjú készítése, előadás prezentációval, szövegalkotás, ua. 4 Szélkerék helyszíni megtekintése, fotózás, helyeli lakosok véleménye, bemutató összeállítása. Versírás és dalok a szélről Egész osztály ill. 4 cs. projektor tanterem autóbusz papír, fényképezőgép, íróeszköz, számítógép Paárné Petrovicz Tünde PPT állományok Fénykép, ppt, versek anyanyelvi, kulturális, digitális anyanyelvi, kulturális, digitális Frontális és önálló munka Megfigyelés, információgyűjtés, fotózás, Geotermikus energiát, napenergiát hasznosító berendezések megtekintése Fénykép Modell- és tablókészítés A kiállítási anyag előkészítése Modell kiállításrészlet
5 Frontális munka Megfigyelés, információgyűjtés Előadás a természetes anyagok felhasználásáról, helytörténeti kiállítás megtekintése Egész osztály Film, lejátszó, projektor Fénykép Digitális, esztétikai, művészeti tudatosság és kifejezőkészség, szociális Frontális munka Csoportos és önálló munka Beszélgetés a nyugdíjasklub tagjaival hagyományos ételekről, gyógymódokról és a természetes anyagok felhasználási lehetőségeiről Hagyományos ételek készítése, kosár- és seprűkötés Információgyűjtés Megfigyelés, részvétel a munkákban Egész osztály 2 (fiú/ lány) Fényképezőgé p, videókamera Fényképezőgé p, videókamera, alapanyagok Balogh Dezsőné Digitális anyag Digitális anyag, ételek, kosár, seprű Anyanyelvi, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Anyanyelvi, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Dokumentálás Receptgyűjtemény elkészítése, gyógynövények - hagyományos gyógymódok, felhasználható természetes anyagok prezentációja 3 Fényképezőgé p, számítógép, papír Receptkönyv, brossúra Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Gyűjtés, rendszerezés Kiállítási anyagok, kisfilm, receptgyűjtemény előkészítése a bemutatáshoz 2 Elkészített termékek, dokumentumo k Kiállításrészlet Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális Frontális Kiállítás megnyitása A projekt során végzett munka ismertetése, a produktumok bemutatása, kiadványok eljuttatása a településen élőkhöz Kiállítási anyag Kiállítás Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális
6 Frontális Kiállítás megnyitása A projekt során végzett munka ismertetése, a produktumok bemutatása, kiadványok eljuttatása a településen élőkhöz Kiállítási anyag Kiállítás Anyanyelvi, esztétikai, művészeti tudatosság, szociális és állampolgári, kezdeményezőképesség, vállalkozói, digitális
7 4. Projekt értékelése Három hetet meghaladó projektünk végrehajtása az iskola 8. osztályos tanulóit érintette. A munka során hiánytalanul teljesíteni tudtuk a célként megfogalmazottakat. Nagyon sok külső helyszínen jártak a tanulók. A témára figyelve megtapasztalhatták, hogy milyen a település tisztasági helyzete, bepillantást nyerhettek a megújuló energiaforrások felhasználására a szélerőműnél tett látogatáson, vagy a napkollektorral rendelkező illetve geotermikus energiát hasznosító lakóházaknál. Idős embereket felkeresve ismerkedtek a természetben található anyagok ma már egyre inkább feledésbe merülő felhasználási lehetőségeivel, az ünnepnapok és dolgos hétköznapok ételeivel. A fiúk alkotó részesei lettek a kosárfonásnak, a seprű készítésének, a lányok régi receptek felhasználásával sütöttek, főztek. A gyakorlatban tapasztaltakat csoportmunkában vagy egyénileg internetes böngészéssel egészítették ki. A közös kiállítás elkészítésének tudata arra ösztönözte a gyerekeket, hogy pontosan, hiánytalanul tevékenykedjenek, felelősségtudatuk erősödött. A csoportmunkában végrehajtott feladatok az együttműködési hajlamuk erősödését szolgálta. Az ismeretszerzéssel párhuzamosan folyamatosan produktumok kerültek ki a kezeik közül. Prezentációk, hulladéktérkép a hozzá tartozó kiadvánnyal, a szélkerék modellje, kosár, seprű, régi ételek és persze tablók sokasága. Az első hét feladata a település hulladéktérképének elkészítése volt. Ráhangolásként a tanulók megnéztek egy környezetvédelemmel, természetvédelemmel kapcsolatos filmet, majd tablókat készítettek a hulladékok újrahasznosításáról. A hulladékgyűjtési akcióban az intézmény minden diákja részt vett. A válogatást, tapasztalatok rögzítését már a 8. osztályosok végezték. Elkészítették a településrészek térképszelvényeit, hogy aztán ezekből összerakva a teljes falu hulladéktérképét is össze lehessen állítani. Elemezték a tapasztalatokat. Megnézték a problémás területrészeken összegyűjtött hulladék összetételét, s következtetéseket vontak le, vajon miért kiemelkedő adott területen a szemét? Megállapításaikat, javaslataikat a faluban kiosztásra kerülő szórólapokon rögzítették. Az adatrögzítést egyéni vagy páros munkában végezték a tanulók, ami felelősségtudatuk megszilárdítását erősítette. A többi feladatot azok jellegétől függően 4-8 fős csoportokban oldották meg, ahol a csoporttagok az elvégzendő teendőket gyakran felosztották egymás között. Volt, aki anyagot gyűjtött, volt aki összesítette az adatokat, mások nyomtattak vagy éppen a tablókat készítették. E tevékenységek is hozzájárult a felelősségtudat erősödéséhez, de az egymásrautaltság az együttműködési hajlamot is fokozta a gyermekeknél.
8 A második hét a megújuló energiaforrások megismerésének jegyében telt. Napjaink egyik legsürgetőbb problémája a környezetünk megóvása, környezetkímélő megoldások alkalmazása. Fontosnak tartjuk, hogy tanulóink ne csak halljanak erről, hanem bővítsék ismereteiket. Ennek részeként ismerkedjenek meg a ma még újszerűnek számító energiaforrásokkal, tapasztalják meg ennek előnyeit. A téma nagyon ösztönzőnek bizonyult. A gyerekek érdeklődéssel és lelkesen végezték az egyes tevékenységeket. Változatos módszerekkel és munkaformákkal sok új elméleti és gyakorlati tudáshoz jutottak. A kitűzött feladatok mindegyikét sikerült elvégezniük. A kiránduláson /szélerőmű látogatás/ és a lakóházak /napkollektoros, geotermikus fűtésrendszerű/ látogatása során közvetlen tapasztalatokat szereztek arról, hogyan tudjuk hasznosítani a természet erőforrásait anélkül, hogy közben ártanánk környezetünknek. A házigazdák mindegyik helyszínen nagyon élményszerű bemutatóval fogadtak bennünket. Nagyon igényes és kreatív produktumok készültek a témáról: szélkerék modell. Előadások, programok, plakátok, taplók, versek, Úgy gondolom, hogy a projekben kitűzött célokat megvalósítottuk: a tanulók megismerték a probléma okait, példákat láttak arra, hogy mit tehetnénk ezek orvoslására. Mindezek elősegítik a környezettudatos szemlélet és magatartás kialakulását.
9 A harmadik hét a hagyományőrzésről szólt. A projektre való felkészülés nagy kihívás, de egyben örömet is jelentett a számomra. A tanulók a foglalkozások egy részében kiszakadtak a megszokott iskola környezetből és tapasztalatikat, élményeiket, ismereteiket vendéglátóinknál, családias környezetben, vendéglátással egybekötve szerezték. A projekthét logikus ívét adja a hét tevékenységeinek napokra való elosztása: az első két nap az információgyűjtés /természetes anyagok felhasználása, helytörténeti kiállítás, beszélgetés hagyományos ételekről, gyógymódokról, a nagy ünnepek jellegzetes ételeiről./ A harmadik nap aktív részvétel a munkában: pogácsa és tejes mártó készítése, kosárfonás, seprűkötés A negyedik nap dolgozták fel, dokumentálták az eddig összegyűjtött anyagot /tabló készítése, kisfilm összeállítása receptek beírása/. Itt segítségre volt szükségünk, mert nem rendelkeznek elég tapasztalattal. Az ötödik napon nyomtatták a receptkönyvet és rendszereztek az anyagot, előkészítették a bemutatáshoz, prezentációhoz. A projektzáró napra elkészítettük a receptkönyv csaknem összes ételét nagy összefogással: 8. osztályos lányok, anyukák, nagymamák, kollegák és ezzel kínáltuk vendégeinket. A tanulók az információszerzés alatt frontális munkában dolgoztak, az ételeket csoportokban és önállóan készítették. Csoportokban folyt a gyűjtött anyag feldolgozása is. A hagyományőrző héten lehetőség volt az érdeklődés felkeltésére a múlt megismerése iránt. Sikerélményben volt része azoknak a tanulóknak, akik nem jó tanulók ugyan, de ügyesek, találékonyak és jó kézügyességgel rendelkeznek. A hallottak feldolgozása közben ráirányítottuk a figyelmüket az egészséges életmód fontossága, a természetes gyógymódokra. Produktumaikat esztétikusan, tömören, figyelemfelkeltő módon és lényegre törően kellett elkészíteni. Digitális eszközöket alkalmaztak a projekt során a munka minden fázisában /fénykép, film, projektor stb./ A projektzáró rendezvényen ismertették az elvégzett munkát, fejleszthették anyanyelvi kompetenciájukat /fogalmazás, előadás, szép kiejtés/. Nagyon sok lehetőség nyílt a szociális kompetencia fejlesztésére /udvariasság, idős emberekkel való bánásmód/. Véleményem szerint a három hét alatt a tanulók, a nevelők és segítőik is olyan élményekkel gazdagodtak, amelyekben a hagyományos oktatási formában és környezetben nem lehetett volna részünk.
10 Egyéni beszámoló Szakács Sándor Egyéni beszámoló az elvégzett feladatokról Előkészítés o 1. hét programjának összeállítása o A projekt menetének koordinálása o Órarendi módosítások, helyettesítések beosztása 1. hét o Tájékoztató a projekt menetéről o Motivációs feladat o Filmvetítés biztosítása o Hulladékgyűjtés, hulladék elszállításának megszervezése o Hulladékok újrahasznosítási lehetőségei tablókészítéshez szükséges anyagok biztosítása, felügyelet a számítógépes teremben o A hulladéktérkép készítéséhez szükséges eszközök biztosítása (térképszelvények, fényképezőgép, számítógép), felügyelet o Kiadvány elkészítéséhez szükséges anyagok és eszközök biztosítása (papír, nyomtató, számítógép, fényképezőgép), felügyelet a készítésnél és a sokszorosításnál
11 2. hét o Pápakovácsi szélerőmű megtekintése során a csoport kísérése o Felügyelet a számítógépes tanteremben végzett munkáknál o Felügyelet a versírásnál és a hozzá kapcsolódó tablókészítésnél 3. hét o Felügyelet a kosárfonásnál o Felügyelet a seprűkészítésnél o Felügyelet és segítségnyújtás a receptgyűjtemény készítésénél Projektzáró nap o A projektzáró prezentáció elkészítéséhez segítségnyújtás o A projektzáró nap technikai kellékeinek biztosítása és összeállítása (számítógép. projektor, stb.) Projekt után o A projekt értékelésének koordinálása, adminisztrációs feladatok
12 Egyéni beszámoló - Paárné Petrovicz Tünde, tanár Előzetes feladatok: -Időpont egyeztetések telefonon, -ben,személyesen -Autóbusz rendelés 6.nap: - Gyűjtőmunkák, plakátkészítés / eszközök biztosítása,felügyelet. 7.nap: - Prezentációk meghallgatása 8.nap: - Kirándulás Pápakovácsiba,szélkerék megtekintése/ kísérő. 9.nap: - Geotermikus ill. napenergiát hasznosító lakóházak megtekintése/ kísérő. 10.nap: - Szélkerék-modell készítése,tablókészítés : eszközök,alapanyagok biztosítása, felügyelet. - A kiállítási anyag elrendezése - A projektzáró-nap koordinálása Paárné Petrovicz Tünde
13 Egyéni beszámoló Balogh Dezsőné Egyéni beszámoló az elvégzett feladatokról napi lebontásban. I. Három hetet meghaladó projekt Természetvédelem, környezetvédelem április Balogh Dezsőné 2. nap Általános Iskola /14 órától 16 óráig/ - illegális hulladékok összegyűjtéséhez motiváció, csoportalakítás, felügyelet - kesztyűk, csákók kiosztása Fő utca Újtelep - hulladéktérképbe bejelölés segítése - felügyelet 4. nap Általános Iskola - szöveges értékelés alatt felügyelet - eszközök biztosítása II. Három, hetet meghaladó projekt Megújuló energia május nap - Szervező munka, telefon, személyes találkozás a napenergiát hasznosító berendezés időpontjának és helyszínének biztosításához.
14 9. nap - a napenergiát hasznosító berendezése megtekintésekor felügyelet, a tanulók kísérése a helyszínre - geotermikus energiát hasznosító berendezés megtekintésekor a gyermekek kísérése, felügyelete III. A természetes anyagok feldolgozási formái. A települések hagyományainak, mesterségeinek, szokásainak megismertetése. Természetes anyagok felhasználása, tárgyak készítése. A projekthét megkezdése előtt: - kapcsolat felvétel a nyugdíjas klubbal időpontok, tevékenységek egyeztetése /személyes megbeszélés/ 11. nap Kultúrház /helytörténeti gyűjtemény/ - tanulók kísérése - a tanulói előadások előzetes ellenőrzése, segítségnyújtás - a kihelyezett óra levezetése - a gyerekek felügyelete, kísérése az iskolába Általános Iskola - előkészítés - film kiválasztása, levetítés - gyerekek felügyelete, irányítása - megfigyelés, információgyűjtés irányítása 12. nap Általános Iskola - a foglalkozás előkészítése - a kérdéssor ellenőrzése - a tanulók kísérése a Nyugdíjas Klubba Nyugdíjas Klub
15 - segítségadás az információgyűjtéshez - fényképezőgép, videokamera kezelése, felvételek készítése - folyamatos létszámellenőrzés - biztonságos közlekedés ellenőrzése /közlekedés járda nélküli utcákban/ 13. nap Általános Iskola - tevékenységek elosztása /fényképezés, video, részvétel a munkában/ Helyszínek: - gyermekek kísérése a két helyszínre /Fő utca, Újtelep/ - biztonságos közlekedés felügyelete - ételkészítésnél és a kosárfonásnál aktív részvétel megszervezése - udvarias, kulturált kóstolás étkezés felügyelete - munkavégzés ellenőrzése 14. nap Általános Iskola - a receptgyűjtemény összeállításának felügyelete - tablók készítéséhez eszközök biztosítása - a gyűjtött anyagok feldolgozásához segítségnyújtás, ellenőrzés - prezentáció összeállításának segítése 15. nap Általános Iskola - a Receptgyűjtemény végső formájának jóváhagyása, nyomtatásának segítése - kiállítás anyagának összeállítása - hagyományos ételek elkészítésének megszervezése Kultúrház - segítségnyújtás és aktív részvétel a kiállítás megvalósításában
A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi
Kompetencia alapú oktatás Nyíregyházán A TÁMOP-3.1.4/08/2 2008-0072 Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza,
RészletesebbenMitől fut a futóbab? projektterv
Mitől fut a futóbab? projektterv Készítette Dienes Dóra, Fodor Alice és Susán Katalin Összefoglalás Indul a verseny! Vajon melyik csoport babja nő a legmagasabbra? 9 csoport számára tervezett növénytani
RészletesebbenBogyiszló-Fácánkert Társult Általános Iskola és Óvoda
Bogyiszló-Fácánkert Társult Általános Iskola és Óvoda 2011/2012 tanév Készült: a tagintézmény vezetők, a munkaközösség vezetők és az egyes szakterületek megbízottjainak értékelése alapján Bogyiszló, 2012.
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 7. és 8. osztály német nemzetiségi tagozatos
RészletesebbenZáródolgozat Projekt a gyakorlatban
1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5.b osztály Résztvevők száma: 20 fő Időpont: 2008. május 28. június 4. Osztály / csoport rövid bemutatása: A 2007/2008 as tanévtől
RészletesebbenSzülőföldem-lakóhelyem
Szülőföldem-lakóhelyem Sváb települések Dombóvár környékén HÁROM HETET MEGHALADÓ PROJEKT a dombóvári 516.sz. IPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM intézményében Projektfelelős: Herczeg Mária Tartalom: 1.
RészletesebbenE.ON Áramszolgáltató (0-24) : 06-80/205-020 E.ON Gázszolgáltató (0-24) : 06-80/424-242 ERÖV Vízszolgáltató (0-24) : 06-30/997-4275
2016. JANUÁR Címlapsztori főcíme A tartalomból: Önkormányzati hírek 1-2. oldal Óvodai hírek 2. oldal Iskolai hírek 3. oldal Visszatekintő 4-5. oldal Felhívások 6. oldal Közelgő események: Iskolás farsang
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 PROJEKTTERV LÉGY ÖKO-LLÉGISTA (időpont: 2010. október 18. 21.) Modern világunk egyik legégetőbb kérdése a környezeti
Részletesebben67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet
2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata
RészletesebbenA Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében
A Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Herendi Általános Iskola és AMI keretében A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Regionális Fejlesztési Alap társfinanszírozásával valósult meg. ÚMFT
RészletesebbenGöcsej Kapuja Bak Általános Művelődési Központ. Napköziotthonos Óvoda Bak Részben osztott Nagycsoportja
TÁMOP 3.1.4-08/2-2009-0160 Pedagógiai Innováció a Göcsej Kapujában projekt HÚSVÉT TÉMAHÉT Göcsej Kapuja Bak Általános Művelődési Központ Napköziotthonos Óvoda Bak Részben osztott Nagycsoportja Készítette:
RészletesebbenTársadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2.
A kompetenciafejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános Iskola Diákotthon és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Tavaszi zsongás - három hetet meghaladó projekt- A projekt időpontja:
RészletesebbenVI. MELLÉKLETEK. Tartalomjegyzék. PDF created with pdffactory trial version www.pdffactory.com
VI. MELLÉKLETEK Tartalomjegyzék 6.1. melléklet Jelentkezési, tájékoztatási lap...217 6.2. melléklet Előzetes tudásszint felmérő lap...220 6.3. melléklet Tanulási forgatókönyv...221 6.4. melléklet Önellenőrző
RészletesebbenBerzsenyi Dániel Gimnázium 1133 Budapest Kárpát utca 49.-53.
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/1-2008-0011 Berzsenyi Dániel Gimnázium 1133 Budapest Kárpát utca 49.-53. Tartalomjegyzék 1 Az érintett tevékenység
RészletesebbenTegyünk többet környezetünkért!
Munkácsy Mihály Általános Iskola (Aradi úti és Fiumei utcai telephelyek) Tegyünk többet környezetünkért! 3 hetes projekt tervezete Cél: Az iskola tanulói (kiemelten a 2.n és 6. n osztályok) Megvalósítók:
Részletesebbenwebmanko.hu videó alapú távoktatási és tesztrendszer
webmanko.hu videó alapú távoktatási és tesztrendszer A Webmankó távoktatási rendszer lehetőséget ad az egyéni kompetenciák bővítésére, mindezt mérhető módon teszi. Ennek első lépése a kompetencia-felmérés.
RészletesebbenTÖMÖRKÉNY ISTVÁN GIMNÁZIUM
PEDAGÓGIAI PROGRAM TÖMÖRKÉNY ISTVÁN GIMNÁZIUM Környezeti nevelési program KÖRNYEZETVÉDELEM Környezeti nevelés = fenntarthatóság pedagógiája. A környezettudatos polgárrá nevelés, a természeti, az épített,
RészletesebbenKözbeszerzési Értesítő száma: 2015/58. Tájékoztató az eljárás eredményéről (1-es minta)/ké/2013.07.01 KÉ. Hirdetmény típusa:
TÁMOP-6.1.5/14 kódszámú pályázaton belül az Egészséges Bács-Kiskunért komplex emberi erőforrás fejlesztési program tárgyú projekt keretében az Egészségben - Jólétben kurzusok megtartása Bács-Kiskun megye
RészletesebbenModuláris program A HELY, AHOL ÉLÜNK. Készítette: Polónyi Katalin 2010. június, Zagyvarékas Damjanich János Általános Iskola és Óvoda
Moduláris program A HELY, AHOL ÉLÜNK Készítette: Polónyi Katalin 2010. június, Zagyvarékas Damjanich János Általános Iskola és Óvoda Tartalom Helyzetelemzés... 3 Szociális helyzet a településen... 3 Közszolgáltatások
RészletesebbenPROJEKTTERV SABLON. ALAPADATOK A PROJEKT CÍME Lovagi játékok
PROJEKTTERV SABLON ALAPADATOK A PROJEKT CÍME Lovagi játékok ÖSSZEFOGLALÁS A gyerekek sok mesével megismerkedtek már. Most a történetek Mátyás királyról szólnak, a korabeli királyi udvarral ismerkednek
RészletesebbenINFORMATIKA. Célok és feladatok. 9-10. évfolyam
INFORMATIKA 9-10. évfolyam Célok és feladatok Az egyén alapvetı érdeke, hogy idıben hozzájusson a munkájához és életének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelıen
RészletesebbenCsomagolások környezetvédelmi megfelelısége értékelésének szempontjai
Csomagolások környezetvédelmi megfelelısége értékelésének szempontjai A CSAOSZ Titkársága hosszú ideje segíti a tagvállalatokat információkkal a 91/2006 (XII. 26.) GKM rendelet alapján 2009. január 1-jétıl
RészletesebbenHelyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára
Helyi tanterv a nyelvi előkészítő évfolyamos képzés számára Második idegen nyelv 9/NY évfolyam Óraszám: heti 5 óra Célkitűzés: olyan nyelvi alapok megteremtése, melyek a későbbiek során lehetővé teszi
RészletesebbenGYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 Bevezető Az iskola jogi státusa TARTALOM I. Nevelési program 1. Alapelveink 7.o. 2. Képzési szakaszok,
RészletesebbenSZÁLLODAIPARI TECHNIKUS
SZÁLLODAIPARI TECHNIKUS KÉPZÉSI PROGRAM SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEK 2013. 1/48 Tartalomjegyzék: KÉPZÉS MODULJAI... 3 ALAPFOGALMAK ÉRTELMEZÉSE... 6 Szakmai készség fogalma... 6 Szintjei... 6 SZAKMAI
RészletesebbenPROJEKTTERV Az otthon ott van, ahol megteremtem magamnak. (Alyson Noel) Időpont: 2009. május 1-től október 9-ig
PROJEKTTERV Az otthon ott van, ahol megteremtem magamnak. (Alyson Noel) Időpont: 2009. május 1-től október 9-ig A projekt célja: A kollégiumba újonnan beköltözők beilleszkedésének segítése. A megszokott
RészletesebbenA lakosság körében átfogó felmérés és elemzés készítése a közszolgáltatással kapcsolatos elégedettségről és a felmerülő igényekről
Gödöllő Város Önkormányzata A lakosság körében átfogó felmérés és elemzés készítése a közszolgáltatással kapcsolatos elégedettségről és a felmerülő igényekről Készítette: CONTROLL Holding Tanácsadó Zrt.
RészletesebbenGYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
A A GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. A 2 TARTALOM GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 841 03 HAJÓS SZAKMUNKÁS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 841 03 HAJÓS SZAKMUNKÁS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi háttere A szakképzési kerettanterv a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a szakképzésről szóló
RészletesebbenTáltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék
Táltos Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2010. Tartalomjegyzék 1 I. Bevezetés II. Az iskola nevelési programja III. Az iskola helyi tanterve: - általános iskola - gimnázium - szakiskola - szakközépiskola IV.
RészletesebbenJEGYZŐKÖNYV. Vál Község Önkormányzat Képviselő-testületének 2013. február 14-én megtartott nyílt üléséről
JEGYZŐKÖNYV Készült: Helye: 2013. február 14-én megtartott nyílt üléséről Polgármesteri Hivatal emeleti tanácskozó terem Jelen vannak: Bechtold Tamás, Ádám Zsuzsanna al, Artai Balázs képviselő, Csókás
RészletesebbenMOZGÓKÉP ÉS MÉDIAISMERET tantervi modul
MOZGÓKÉP ÉS MÉDIAISMERET tantervi modul 12 13. évfolyam A változat Célok és feladatok A mozgóképkultúra és médiaismeret a gimnáziumi oktatás során is elsısorban a mozgóképi (film, televízió, videó, komputerjáték,
RészletesebbenKözlekedéstudományi Intézet Nonprofit kft. Vasúti Vizsgaközpont. Keskeny nyomtávolságú dízelmozdony kategória modul
Közlekedéstudományi Intézet Nonprofit kft. Vasúti Vizsgaközpont Keskeny nyomtávolságú dízelmozdony kategória modul Dízelmozdony kategória vizsgával rendelkezők részére ALAPKÉPZÉSI PROGRAM VVK-2016/669.
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6. c (21 fő 8 lány, 13 fiú) Résztvevők száma:
RészletesebbenMAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA HŰTŐ-, KLÍMA- ÉS HŐSZIVATTYÚBERENDEZÉS-SZERELŐ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM
MAGYAR KERESKEDELMI ÉS IPARKAMARA HŰTŐ-, KLÍMA- ÉS HŐSZIVATTYÚBERENDEZÉS-SZERELŐ MESTERKÉPZÉSI PROGRAM 2013 I. Általános irányelvek 1. A mesterképzés szabályozásának jogi háttere A mesterképzési program
RészletesebbenA szabályok ismerete nélkül játszanak.
03_Jogok Øs k telessøgek_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:18 Page 63 Ráhangolódás a témára 1. Játék Cél: közvetlen játékélményen keresztül a szabály szükséges voltának megélése, a szabályalkotás jogának felfedezése.
Részletesebben- A TÁMOP-6.2.2. A-11/1-2012-0063
Táj. hird. az eljárás eredményéről - A TÁMOP-6.2.2. A-11/1-2012-0063 azonosító számú, Egészségügyi dolgozók szakképzése és fejlesztése a makói kórházban elnevezésű projekt keretében egészségügyi dolgozók
RészletesebbenELLENŐRZÉSI JELENTÉS
ELLENŐRZÉSI JELENTÉS Az Európai Uniós pályázatok vizsgálata A vizsgálatot végezte: Az ellenőrzött szervezeti egység: Fővárosi Bíróság Belső Ellenőrzési Osztály Fővárosi Bíróság Gazdasági Hivatala Hivatkozási
RészletesebbenERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
RészletesebbenKALANDOZÁS A PÉNZ VILÁGÁBAN
A modul kódja: HVH_KGF_12_1 A MODUL CÍME KALANDOZÁS A PÉNZ VILÁGÁBAN A modul felhasználási területe: 7-8. évfolyam ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának
Részletesebben2010/2011. tanév BESZÁMOLÓ
Fodor András Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai-szakmai Szolgáltató Intézmény, Szent László Király Általános Iskolája 8698 Somogyvár,
RészletesebbenBeszámoló a Városi Könyvtár 2013. évi tevékenységéről
Beszámoló a Városi Könyvtár 2013. évi tevékenységéről 1 A könyvtár működési körülményei sokat javultak az utóbbi években, megfelelnek a törvényi előírásoknak, ami a fenntartó önkormányzat pozitív hozzáállásának
RészletesebbenAJTP előkészítő évfolyam TERMÉSZETTUDOMÁNYOS ALAPISMERETEK Célok és feladatok
AJTP előkészítő évfolyam TERMÉSZETTUDOMÁNYOS ALAPISMERETEK Célok és feladatok Célok: Komplex szemléletmód kialakítása, melynek segítségével a tanulók képesek lesznek a megfelelő szintű tantárgyi koncentrációra
RészletesebbenMunkaforma. plénum, csoportmunka. /4 fő/ munka. /4 fő/ egyéni. pármunka
Készült: Baranyi Hajnalka pályamunkája alapján Kerettantervi modul / témakör: Egészséges táplálkozás Lorántffy Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, A tanóra témája: Az egészséges táplálkozás
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM. KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Informatika HELYI TANTERV 6-8. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTE: Oroszné Farkas Judit Dudásné Simon Edit MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 6. 7. 8. Heti 1 1 1 óraszám
RészletesebbenJEGYZOKONYV. Hozott határozatok: 67/2012. /IV.19./-től 74/2012./IV.19/-ig Hozott rendelet:
JEGYZOKONYV mely készült a Bugyi Nagyközségi Önkormányzat 2012. április 19-i rendkívüli ülésén Hozott határozatok: 67/2012. /IV.19./-től 74/2012./IV.19/-ig Hozott rendelet: 1 JEGYZŐKÖNYV mely készült a
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 814 01 CSALÁDI GAZDÁLKODÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 814 01 CSALÁDI GAZDÁLKODÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi háttere A szakképzési kerettanterv a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a szakképzésről
RészletesebbenP E D A G Ó G I A I P R O G R A M m ó d o s í t á s o k k a l e g y s é g e s s z e r k e z e t b e f o g l a l t
1074 Budapest, Alsóerdősor u. 14 16. OM: 100566 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M m ó d o s í t á s o k k a l e g y s é g e s s z e r k e z e t b e f o g l a l t Hatálya: A nevelőtestület elfogadta: 1998.
RészletesebbenHELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy
Energetikai Szakközépiskola és Kollégium 7030 Paks, Dózsa Gy. út 95. OM 036396 75/519-300 75/414-282 HELYI TANTERV KÉMIA Tantárgy 2-2 - 1-0 óraszámokra Készítette: Nagy János munkaközösség-vezető Ellenőrizte:
RészletesebbenÚTMUTATÓ. 1.4 tevékenység. Dieter Schindlauer és Barbara Liegl. 2007 június
MUNKAANYAG, KÉRELMEZŐ ELSŐ INTERJÚ ÚTMUTATÓ A HU2004/IB/SO01-TL számú Egyenlő bánásmód elvének érvényesítése és az anti-diszkriminációs törvény végrehajtásának elősegítése Twinning Light projekt összesített
RészletesebbenHELYI TANTERV. ANGOL NYELV Tantárgy 2013. 3-3 - 3-3. óraszámokra. Érvényes: 2013/2014 tanévtől. Készítette:
HELYI TANTERV ANGOL NYELV Tantárgy 3-3 - 3-3 óraszámokra Készítette: Steinbachné Horváth Mária munkaközösség-vezető Ellenőrizte: Csajági Sándor közismereti igazgatóhelyettes Jóváhagyta: Szabó Béla igazgató
RészletesebbenNagy Gáspár Kulturális Központ. Vasvár. Min sített Közm vel dési Intézmény Cím elnyerésére benyújtott pályázat 2015
Nagy Gáspár Kulturális Központ Vasvár Min sített Közm vel dési Intézmény Cím elnyerésére benyújtott pályázat 2015 1/107 Tartalomjegyzék 1. Jelentkezési lap... 3 2. Az intézmény bemutatása... 6 3. Önértékelési
RészletesebbenJÓK A LEGJOBBAK KÖZÜL
JÓK A LEGJOBBAK KÖZÜL Sződi Sándor (IFKA - Iparfejlesztési Közhasznú Nonprofit Kft. minőség szakértő) A jövőben egyre nagyobb szerepe lesz az okos vállalatvezetők körében a benchmarkingnak, mivel a verseny
RészletesebbenPartners in Learning Magyarországi Fórum - 2012
Partners in Learning Magyarországi Fórum - 2012 Fejlesztendı készségek, képességek: Problémamegoldó képességek Kooperatív tanulás és munka Önálló kutatómunka Informatikai eszközök alkalmazásának lehetıségei
RészletesebbenEgy lehetséges tanulási program a felnőttek tanulásához Önfejlesztő - projektorientált tanulás
Egy lehetséges tanulási program a felnőttek tanulásához Önfejlesztő - projektorientált tanulás Tisztelt Olvasóm, elöljáróban szeretném leszögezni, hogy nem vagyok felnőttképzési szakember, de a felnőttképzéssel
RészletesebbenEURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK
EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK 3/2015. SZÁMÚ HATÁROZATA AZ EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁRÓL Nevelőtestületi
RészletesebbenNe hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet!
Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet! A köznevelés átalakuló rendszerében a nagyobb állami szerepvállalás célja az, hogy az ország minden iskolájában egyformán magas színvonalú
RészletesebbenTÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0058
TÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0058 Energiatermelési, energiafelhasználási és hulladékgazdálkodási technológiák vállalati versenyképességi, városi és regionális hatásainak komplex vizsgálata és modellezése
RészletesebbenMatematika. 1-4. évfolyam. tantárgy 2013.
Matematika tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről, és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási,
RészletesebbenÁROP 2.2.22. Képzés a konvergencia régiókban lévő önkormányzatoknak
ÁROP 2.2.22. Képzés a konvergencia régiókban lévő önkormányzatoknak Tréneri értékelő és összegző tanulmány a Helyi Közösségi Akadémiák ÁROP-2.2.22-2013-2013-001 azonosító számú Képzés a konvergencia régiókban
RészletesebbenA nyolc óra után, késve érkezett tanulók /orvosi, vagy szülői igazolás hiányában/ az első óra igazolatlan mulasztásnak számít.
HÁZIREND mely a Malomvölgy Ált. Isk. tanulói jogviszonyra vonatkozó rendelkezéseit tartalmazza a magasabb jogszabályok alapján. A házirend célja és feladata: 1).Megállapítja a tanulói jogok és kötelességek
RészletesebbenMILYENEK? Kérdıíves vizsgálat az iskolai könyvtárak állapotáról a fıvárosban
MILYENEK? Kérdıíves vizsgálat az iskolai könyvtárak állapotáról a fıvárosban A fıvárosi intézmények vezetése, könyvtárostanárai számára nem újdonság, hogy a Mérei Pedagógiai Intézet szervezésében 2008
RészletesebbenAz információs társadalom lehetőségeivel csak azok a személyek tudnak megfelelő módon élni, akik tudatosan alkalmazzák az informatikai eszközöket,
INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást
RészletesebbenA projekt címe:balaton
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben TÁMOP-3. 1. 4. pályázat Boglári Általános Alapfokú Művészetoktatási Intézmény és Óvoda 2. évfolyam A projekt címe:balaton A projekt
RészletesebbenPedagógus továbbképzések. a Bakonyi Szakképzés szervezési Társulás. intézményeiben
Pedagógus továbbképzések a Bakonyi Szakképzés szervezési Társulás intézményeiben A képzések hatékonyságának felmérése, javaslattétel a pedagógus kompetencia fejlesztési terv aktualizálására Készítette:
RészletesebbenSZKA_106_29. A modul szerzője: Nahalka István. é n é s a v i l á g SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYAM
tanulás egész SZK_106_29 é n é s a v i l á g életen át modul szerzője: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM 418 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári
RészletesebbenA kompetencia alapú oktatás tapasztalatai. Éves beszámoló
A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2010-2011 tanév, 2011. 08. 31. A kompetencia
RészletesebbenFejlesztı neve: GARAMSZEGI RITA. Tanóra / modul címe: IDİUTAZÁS A KÖZÉPKORBA
Fejlesztı neve: GARAMSZEGI RITA Tanóra / modul címe: IDİUTAZÁS A KÖZÉPKORBA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: A tanítási órákon elsajátított
RészletesebbenSEGÉDLET A TANÓRÁK MEGTARTÁSÁHOZ
SEGÉDLET A TANÓRÁK MEGTARTÁSÁHOZ óratervek, útmutatók, feladatok és megoldások Középiskola Pénzügyi tervezés, megtakarítás Kedves Pedagógus! Ön a Magyarországon 2016-ban második alkalommal megvalósuló
RészletesebbenMunkaterv. Horti Batthyány József Általános Iskola Hort 2014-2015. Összeállította: Filep Bertalan igazgató Hort, 2014.09.18.
Munkaterv Horti Batthyány József Általános Iskola Hort 2014-2015 Összeállította: Filep Bertalan igazgató Hort, 2014.09.18. Munkaterv Horti Batthyány József Általános Iskola 2014-2015-ös tanév A FELADATAINKAT
RészletesebbenTECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5-8. A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy kerettantervi anyaga és kötelező óraszámai az 5 8. évfolyamon meglehetősen feszített munkatempót feltételeznek. Több, a
Részletesebbenfeladatok meghatározása során elsősorban az eszközök ismeretére, az eszközökkel megvalósítható lehetőségek feltérképezésére és az alkotó
INFORMATIKA 5-8. Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan
RészletesebbenINFORMATIKAI STRATÉGIÁJA
A SZONEK Arany János Utcai Óvoda INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA SZENTLŐRINC 2010. Mindennapi életünkben megnőtt az információ társadalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzés képessége. Az informatikai
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 582 13 BURKOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 582 13 BURKOLÓ SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi háttere A szakképzési kerettanterv a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény, a szakképzésről szóló 2011.
RészletesebbenINFORMATIKA HELYI TANTERV
INFORMATIKA HELYI TANTERV Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök működésének bemutatására, megértésére
Részletesebben2014.3.8. Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 69/65
2014.3.8. Az Európai Unió Hivatalos Lapja L 69/65 A BIZOTTSÁG 215/2014/EU VÉGREHAJTÁSI RENDELETE (2014. március 7.) az Európai Regionális Fejlesztési Alapra, az Európai Szociális Alapra, a Kohéziós Alapra,
RészletesebbenMiklósi László: Ízelítő avagy: rendhagyó történelemóra negyedikeseknek
Történelemtanítás a gyakorlatban Miklósi László: Ízelítő avagy: rendhagyó történelemóra negyedikeseknek Egy ismeretlen helyzet titokzatos, érdekes, de akár félelmetes is lehet. Az iskolakezdés után a következő
Részletesebben1. számú melléklet KÉPZÉSI PROGRAM (2010) Divat- és Stílustervező szakképesítés
1. számú melléklet KÉPZÉSI PROGRAM (2010) Divat- és Stílustervező szakképesítés Készítette: Kovács- Mader Ágnes Árpád szakképző Iskola és Kollégium I. A képzés általános jellemzői 1) Szakmai megnevezés,
RészletesebbenKüldetésnyilatkozat. / Szent - Györgyi Albert /
PEDAGÓGIAI PROGRAM Küldetésnyilatkozat óvárosában mőködı iskolánk nagy hagyományokra, jeles elıdökre tekinthet vissza. Büszkék vagyunk elıdeink munkájára, akik tevékenységükkel megalapozták és fenntartották
RészletesebbenBIHARKERESZTES VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA
BIHARKERESZTES VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA Készítette: Közigazgatási Igazgatósága Budapest, 2010. március 5. A projekt az Európai Unió Támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul
RészletesebbenHelyi tanterv a Földünk és környezetünk műveltségi területhez. (Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára / heti 2 + 3 óra)
Helyi tanterv a Földünk és környezetünk műveltségi területhez (Földrajz a gimnáziumok 9 10. évfolyama számára / heti 2 + 3 óra) FÖLDÜNK KÖRNYEZETÜNK * ALAPELVEK, CÉLOK A Földünk környezetünk műveltségi
RészletesebbenPedagógiai Program Helyi tanterv
Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola OM: 031090 KLIK szervezeti kód: 082046 4030 Debrecen, Szabó Kálmán u. 3-5. Pedagógiai Program Helyi tanterv 2015 1 Debreceni Petőfi Sándor Általános Iskola 4030
RészletesebbenKŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT
KŐBÁNYAI SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE FELSŐ TAGOZAT TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 2015 1 TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT 5. évfolyam ÉVES ÓRASZÁM
Részletesebben9. A tanulók tanulmányi munkájának, magatartásának és szorgalmának ellenőrzése és értékelése
9. A tanulók tanulmányi munkájának, magatartásának és szorgalmának ellenőrzése és értékelése Az iskolai nevelés és oktatás hatékonysága érdekében folyamatosan és rendszeresen ellenőrizni és értékelni kell:
RészletesebbenSZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 541 09 TARTÓSÍTÓIPARI SZAKMUNKÁS SZAKKÉPESÍTÉS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
SZAKKÉPZÉSI KERETTANTERV a(z) 34 541 09 TARTÓSÍTÓIPARI SZAKMUNKÁS SZAKKÉPESÍTÉS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ I. A szakképzés jogi háttere A szakképzési kerettanterv a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény,
RészletesebbenIrinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154. HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013
Irinyi József Általános Iskola 4274 Hosszúpályi Szabadság tér 30. 031154 HELYI TANTERV Informatika 4. osztály 2013 Informatika az általános iskola 4. évfolyama számára (heti 1 órás változat) Az alsó tagozatos
RészletesebbenMAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM
MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM MAGYAR-KÍNAI KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM (1157 Budapest, Kavicsos köz 2-4.) Pedagógiai Program 2
RészletesebbenA KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS
IGL Á.M.K SPECIÁLIS ÁLTLÁNOS ISKOL, SZKISKOL ÉS DIÁKOTTHON KOMMUNIKÁCIÓFEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI TÖRTÉNELEMÓRÁN MODULGYŰJTEMÉNY Készítették: Bétériné Fuszkó Dóra, Farkas nnamária, Völgyi Renáta Módszertani
Részletesebbena(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ
S Z A K K É P Z É S I K E R E T T A N T E R V a(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA ágazathoz tartozó 54 521 07 azonosítószám SZÍNHÁZTECHNIKUS, SZCENIKUS SZAKKÉPESÍTÉSHEZ A(z) VI. HANG-, FILM- ÉS SZÍNHÁZTECHNIKA
Részletesebben11. sz. JEGYZŐKÖNYV. Az ülés helye: Bucsa, Községháza nagyterme, (Bucsa, Kossuth tér 6.)
Bucsa Község Önkormányzat Képviselő-testülete Bucsa, Kossuth tér 6. Tel: 66/585-520 203-11/2011. iktatószám 11. sz. JEGYZŐKÖNYV Készült: Bucsa Község Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. március 2-án
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA
A Szent István Általános Iskola Könyvtárának SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Tiszatenyő 2013. Főbb rendeletek felsorolása I. A könyvtárra vonatkozó adatok II. A könyvtár fenntartása III. A könyvtár
RészletesebbenKiegészítő melléklet a Szentes Városi Könyvtár Nonprofit Közhasznú Kft. 2013. évi beszámolójához
Kiegészítő melléklet a Szentes Városi Könyvtár Nonprofit Közhasznú Kft. 2013. évi beszámolójához I. ÁLTALÁNOS RÉSZ: 1.) A cég: Jogi formája: Nonprofit Közhasznú Korlátolt Felelősségű Társaság Alapító okirat
RészletesebbenMiskolci Görög Katolikus Általános Iskola Helyi tanterv Ember és természet műveltségi terület
Miskolci Görög Katolikus Általános Iskola Helyi tanterv Ember és természet műveltségi terület V. Környezetismeret 1-4. évfolyam Természetismeret 5-6. évfolyam Fizika 7-8. évfolyam Kémia 7-8. évfolyam Biológia
RészletesebbenBajóti Közös Önkormányzati Hivatal. Szervezeti és Működési Szabályzata
Bajóti Közös Önkormányzati Hivatal Szervezeti és Működési Szabályzata A Szervezeti és Működési Szabályzatot Bajót Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a 19/2013. (III.12.) számú határozatával, Nagysáp
RészletesebbenA Deák Ferenc Többcélú Térségi Oktatási Központ MIN SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2012.
A Deák Ferenc Többcélú Térségi Oktatási Központ MIN SÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA 2012. 1 A IMIP véleményezése, elfogadása 1. Az IMIP-ot iskola diákönkormányzata megismerte, véleményezte, elfogadásra javasolja.
RészletesebbenJátszótér és sportpálya iskolánk udvarán
Bálint Márton Általános Iskola és Középiskola beiskolázási tájékoztató a pedagógiai programunk alapján Játszótér és sportpálya iskolánk udvarán 2 Iskolánk adatai: Neve: Bálint Márton Általános Iskola és
Részletesebben31 582 09 0001 31 01 Épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő
10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
Részletesebben9/1. - A lakosság körében átfogó felmérés és elemzés készítése a közszolgáltatással kapcsolatos elégedettségről és a felmerülő igényekről
Csákvár Város Önkormányzata 9/1. - A lakosság körében átfogó felmérés és elemzés készítése a közszolgáltatással kapcsolatos elégedettségről és a felmerülő igényekről Készítette: CONTROLL Holding Tanácsadó
RészletesebbenKapcsolódás más mőveltségterületekkel: mővészetek, ember és társadalom, informatika
Életkor: 10-12 éves korosztály Kompetencia terület: szövegértés - szövegalkotás Tantárgy/modul: magyar irodalom Téma: Fazekas Mihály: Lúdas Matyi Tanóra száma: 3 Az óra típusa: feldolgozó kooperatív módszerekkel
RészletesebbenIdegen nyelvoktatás iskolánkban
Idegen nyelvoktatás iskolánkban Iskolánk profiljában az informatika emelt szintű oktatása mellett az idegen nyelv oktatása is hangsúlyozottan szerepel. Amit kínálunk: a Helyi Kerettanterv alapján megvalósuló
Részletesebben