Fejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus október)
|
|
- Jakab Fábián
- 4 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( október) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások tükrében Kovács Erika A 2 A cél a sokszínűség A kompetenciák fejlődése és fejlesztése az Óvodai nevelés országos alapprogramjának tükrében A 3 A megújulás munkánk része Az innováció és a kompetenciafejlesztés kapcsolata A 4 Miért jó a kompetenciafejlesztés az óvodában? A kompetenciafejlesztő pedagógiai gyakorlat néhány jellemzője Herczeg Katalin A 5 Játék és tanulás Kompetenciafejlesztés az óvodai tanuláson keresztül Skarbit Józsefné A 6 Valaki mondja meg de ki? Az óvodapedagógus május feladata, felelőssége az iskolaérettség kérdéskörében Kovács Erika A 7 Kompetenciák fejlesztése a családban Mit egészítsen október ki az óvodai nevelés? A 8 Az agresszió megjelenése és kezelése az óvodában február Pedagógia- és kultúrtörténeti előzmények A 9 Egységes gyermekkép, közelítő pedagógia A 0 7 éves szeptember korú gyermekek pedagógiája A 10 Közösen, de hogyan? A család és az óvoda november együttműködése a gyermek érdekében A 11 A ma gyermekei a holnap lehetőségei Érzelmi és augusztus erkölcsi nevelés az óvodában A 12 Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának november elemzése a környezeti nevelés, a fenntarthatóságra nevelés szempontjából Kanczler Gyuláné Bihariné Krekó Ilona Bihari Dóra A 13 A mindennapos mozgásban rejlő lehetőségek A fizikai november aktivitás és a kognitív funkciók kapcsolata az iskolai teljesítménnyel Bartha Enikő A 14 A kora gyerekkori érzelmi nevelés szemlélete és december
2 megvalósítása a nemzetközi gyakorlatban A 15 Legtágabb környezetünktől a közvetlenig február Kanczler Gyuláné Bihariné Krekó Ilona Bihari Dóra A 16 Szülők és óvodapedagógusok együttműködése április A 17 Az egészséges életmódra nevelés építőkövei az október óvodások és kisiskolások életében Bartha Enikő Kovács Noémi A 18 Nyelvtanulás az óvodában október A 19 Nemzetközi koragyerekkori integrációs gyakorlat és december tapasztalatok A 20 Ünnepek az óvodában december A 21 Nemzetközi gyakorlatok a koragyerekkori fejlesztésben február Kovács Erika A 22 A kreatív gondolkodás helye és szerepe az április óvodapedagógusi munkában Dr. Szarka Emese A 23 A szegénységben élő gyerekek és családjaik körében december végzett kora gyermekkori intervenció lehetőségei Kovács Erika A 24 A büntiszék január Peer Krisztina A 25 A hároméves korban történő beóvodázás első június tapasztalatai A 26 Már megint a kompetenciák(?), avagy egy kicsit mást és február másként! A 27 Gyerekbarát mérőeszköz, gyerekbarát környezet február Gyenge Zsuzsanna Németh Szilvia A 28 Tehetség-csírák ismérvei április Dr. Szarka Emese A 29 Tehetséggondozás az óvodában április A 30 Fejlődés vagy fejlesztés? június Bakonyi Anna A 31 Képességfejlesztés az óvodában nemzetközi kitekintés június Váczy Zsuzsa A 32 A kultúraváltás dimenziói az óvodai anyanyelvi szeptember nevelésben A 33 Óvoda kontra digitális technológia, avagy tényleg december kellenek okoseszközök a csoportszobába? Nagy Ildikó Mária A 34 A kisgyermekkori meseolvasás, az ének és a játék december
3 A 35 A 36 A 37 A 38 A 39 A 40 szerepe az érzelmi intelligencia fejlesztésében A baba-teszteken túl Gönczöl Enikő Utópiaóvoda, avagy óvodautópia Az inter- és multikulturális nevelés lehetőségei az óvodákban Mayer József A kisgyermekkor kognitív fejlődése, avagy mi áll a gyerekek viselkedése mögött? Bartha Adalbert Márk A bölcsődei és óvodai nevelés törvényi és szemléleti változásai Hagyományos vagy/és digitális? dr február február június április április október B A kompetenciák óvodai fejlesztésének gyakorlati bemutatása B 1 A tündérek nyelvén A kompetenciaalapú programcsomag gyakorlati megvalósítása a Turul Óvodában B 2 Érdekestől a szükségesig A kompetenciák óvodai fejlesztése a Szirombontogató Óvodában Tolnai Zsuzsanna B 3 Építünk a gyermeki nyitottságra Kompetenciaalapú óvodai nevelés a Vadvirág Körzeti Óvodában Török Katalin B 4 Sikerélmény gyermeknek, óvodapedagógusnak Kompetenciafejlesztés a jászberényi Városi Óvodai Intézményben Beszteri Éva B 5 Elemek hatalmában varázsvilágban Az óvónői szabadság B 6 A Napraforgó Óvoda hétköznapjai Okok és módszerek az óvodapedagógiában Mezeiné Bakóczay Hedvig B 7 A kompetenciaalapú nevelés folyamata a csepeli Hétszínvirág Óvodában Szilassy Éva B 8 Együtt a gyerekekért Az óvoda és a család kapcsolattartási formái a törökbálinti Csupaszív Kétnyelvű Óvodában Vargáné Balogh Orsolya B 9 A világ kulcsa a fejlődéshez A kora gyerekkori fejlesztés jelentősége a nemzetközi gyakorlatban december december február május augusztus december február
4 B 10 Az együttműködés útjai a nevelésben Az intézményes nevelés és a családi nevelés összhangja egy nemzetközi kutatás tükrében B 11 A sikeres élet megalapozása A nevelés hatása a személyiség alakulására B 12 Együtt az egészségért! Egészséghét a Szirombontogató Óvodában Tolnai Zsuzsanna B 13 Az első nap az óvodában A beszoktatás pszichológiai háttere és gyakorlata a nemzetközi szemléletben B 14 A kisgyermekek fejlődésének nyomon követése Eszközök és módszerek a nemzetközi gyakorlatban B 15 Advent az óvodában Témahét-tervek, játék- és programajánlók a karácsonyt megelőző hetekre B 16 Játszani is engedd szép, komoly fiadat Játék és tanulás az óvodában B 17 Ötleteljünk! Témahét-tervek, játék- és programajánlók télűzésre, tavaszvárásra B 18 B 19 B 20 B 20 B 21 B 22 B 23 B 24 B 25 B 26 Korai fejlesztés a szülők bevonásával Nemzetközi gyakorlat Kisgyermekkori erkölcsi nevelés Eszközök és módszerek a nemzetközi gyakorlatban A világ, amelyben élünk A mi világunk projekt bemutatása az erkölcsi nevelés tükrében Csák Katalin A kora gyerekkori zenei nevelés nemzetközi szemlélete Számos feladatok számtalan variációban Vass Zoltán Új ünnepek, jeles napok nyomában Juhász Katalin Martin Györgyné Szabó Zsanett Hátrányos helyzetben Alternatív lehetőség a preventív gyermekvédelem megvalósításához Barnáné Likovszky Márta Óvodából iskolába Bakonyi Anna A sikeres kisgyermekkori idegennyelv-oktatás ismérvei 6 pontban május szeptember november november december december március március május augusztus augusztus február, április június február április június
5 Kuti Zsuzsa B 27 Te és a Világ Erdélyi Csilla Pummerné Vágási Andrea B 28 Lábtorna gyakorlatgyűjtemény Bartha Enikő B 29 Erasmus+ pályázat: Családdal Együtt Példával Program (CSEPP) Fóris Marietta B 30 Készségfejlesztő sorok = Akadálypályák Játék Bartha Enikő B 31 Blum személyiségfejlesztő óvodapedagógiai program B 32 Ha-ha-ha havazik Gergyéné Pudelka Kitti B 33 Hangolj, hangolódj, és hagyj időt magadra, gyermekre, szülőre Juhász Katalin B 34 A hagyományok (k)útja I. Karczewicz Ágnes B 35 A gyermek- és ifjúságvédelem örök B 36 A motiváció és a kutatás-fejlesztés mindennapi gyakorlatának lehetőségei az óvodában B 37 A kisgyermek megismerése B 38 Az iskolaválasztás támogatásának lehetőségei az óvodában Mayer József B 39 Hagyományok (k)útja II. Karczewicz Ágnes szeptember február június augusztus december december december február június június augusztus október október C Ajánlások az óvodai kompetenciafejlesztés megvalósításához 1. Kompetenciafejlesztés az együttnevelés során C 1.1 C 1.2 C 1.3 C 1.4 C 1.5 Kinek jó az együttnevelés? A kompetenciafejlesztés lehetőségei a befogadó óvodákban Sallainé Sipkai Zsuzsa A valahová tartozás érzése A szociális kompetenciák fejlesztése az óvodában Glückné Márton Gyöngyi Herczeg Katalin Óvodakezdés hátrányos helyzetben Kovács Erika Néhány észrevétel az óvodai rendszer változásával kapcsolatban Mayer József Vígh Sára Autizmussal élő gyerekek óvodai integrációjának specialitásai május február szeptember
6 C 1.6 C 1.7 C 1.8 C 1.9 C 1.10 C 1.11 Bakonyi Anna Egy prevenciós megoldás a korai iskolaelhagyás megelőzésére Mayer József Szakmai együttműködési lehetőségek a koragyermekkori szocializáció erősítésére Mayer József Ahol mindenkinek jó lehet Egy különleges oktatási forma tanulságai Mayer József A Biztos Kezdet gyerekházak szerepe a szülői kompetenciák erősítésében Husz Ildikó Kovács Erika Hátrányos helyzetű települések hátrányos helyzetű óvodások Mayer József augusztus október október december február június 2. A kompetenciák fejlesztése a játékban rejlő lehetőségek által C 2.1 C 2.2 C 2.3 C 2.4 C 2.5 C 2.6 C 2.7 C 2.8 Szabad a játék A szociális kompetenciák fejlődése az óvodapedagógus tudatos jelenlétének hatására Barnáné Likovszky Márta A heti ütemterv készítésének egy alternatív lehetősége Barnáné Likovszky Márta Jezsoviczki Béláné Kindornai Péterné Ha késik a tél Ötletek, tématervjavaslatok farsang hónapjára Alkossunk térben! A 3 6 éves korosztály plasztikai ábrázolóképességének fejlesztése Wiedermann Katalin Mosolyogj rám! Az érzelmi intelligencia fejlesztése játékokkal Sós Ágnes Különleges bánásmódot igénylő gyerekek óvodai nevelése a játék által A játéktól a Z generációs életformáig Mi fán terem az óvoda? Bögös Fruzsina augusztus február november november október április 3. A kompetenciák fejlesztése a művészetek által C 3.1 C 3.2 Vers, mese, ének és társaik Kompetenciafejlesztés és művészeti nevelés Ragaszkodás a ritmushoz és a zenéhez A zene és mozgás együttes hatása a gyermekekre február
7 Reikort Ildikó C 3.3 Játék sárral, agyaggal, fűvel-fával Középpontban február a kézműves-foglalkozások Bangó Aliz C 3.4 Kapcsolódások A családdal való együttműködés október színterei Az irodalmi nevelés területe C 3.5 A sémák szorításából a mandalák világa felé december Gőbel Orsolya C 3.6 Verselő Kortárs költők versei az óvodában szeptember Kolláth Erzsébet Montay Beáta C 3.7 Állatok versben, dalban Gryllus Vilmos versei az november óvodában Kolláth Erzsébet Montay Beáta C 3.8 Az erkölcsi nevelés és az óvodai anyanyelvi-irodalmi december nevelés összefüggései C 3.9 Iránytű február M. Dietrich Helga C 3.10 Nagyböjt, húsvéti ünnepkör augusztus Karácsony Molnár Erika C 3.11 A bábjáték helye az óvoda mindennapjaiban október Székely Andrea C 3.12 A gyermekirodalom átmeneti műfaja: a verses mese június Tölgyessy Zsuzsanna C 3.13 Az inklúzió lehetőségei az óvodai irodalmi és október anyanyelvi nevelésben C 3.14 A humor hatása az érzelmi intelligencia fejlődésére a április mesék-versek világán keresztül Bögös Fruzsina C 3.15 Bábozzunk bátran! december Székely Andrea C 3.16 Játsszunk a bábbal! február Kárpáti Szilvia C 3.17 Életre keltett mesék, versek, mondókák április Kárpáti Szilvia C 3.18 A drámajáték, mint az esélyteremtés egyik eszköze június Nagy Ágnes C 3.19 Kortárs gyerekirodalom az óvodai gyakorlatban augusztus Rapavi Dóra C 3.20 A kreatív meseszövés varázsbirodalma az óvodában: az október óvodapedagógus saját meséi C 3.21 Korai nyelvfejlesztés drámajátékokkal október Palkóné Tabi Katalin C 3.22 Ismerkedés műalkotásokkal április C 3.23 Árnyjáték az óvodában június
8 C 3.24 Székely Andrea Az alkotás és a művészeti nevelés lehetőségei a beszoktatás, visszaszoktatás időszakában október 4. A kompetenciák fejlesztése az óvodai tanulás során C 4.1 Segíts, hogy magam tudjam csinálni! A Montessoripedagógia lényegi vonásai a kompetenciafejlesztés szempontjából Skarbit Józsefné C 4.2 Közvetlen környezetünk titkai Kanczler Gyuláné dr. Bihariné Krekó Ilona Bihari Dóra C 4.3 A vízről másként Kanczler Gyuláné dr. C 4.4 A földről másként I. Kanczler Gyuláné dr. C 4.5 A földről másként II. Kanczler Gyuláné dr. C 4.6 A levegőről másként Kanczler Gyuláné dr. C 4.7 A tűzről másként Kanczler Gyuláné dr. C 4.8 A drámajáték mint a tanulást segítő módszer C 4.9 Relációszókincs Buzogány Ágota augusztus december február április június október augusztus 5. Tevékenységek megtervezése C 5.1 Kertek, mezők apró lakói Gyakorlati anyag a kompetenciaalapú nevelés tervezéséhez C 5.2 Beköszönt az újév! Ötletek, játékok januárra Komplex tevékenységterv C 5.3 Sárkányok és dinoszauruszok Komplex tevékenységterv C 5.4 Merüljünk a víz alá! Vízi és vízparti ötletek, játékok nyári hónapokra. Komplex tevékenységterv C 5.6 Az életet rejtő erdő Ötletek, játékok őszre. Komplex tevékenységterv C 5.7 Testünk csodálatos birodalma Ötletek, játékok a témakör feldolgozásához. Komplex tevékenységterv december február május augusztus október
9 C 5.8 C 5.9 C 5.10 C 5.11 C 5.11 C 5.12 C 5.13 C 5.14 C 5.15 C 5.16 C 5.17 C 5.18 C 5.19 C 5.20 C 5.21 C 5.22 C 5.23 C 5.24 Édes otthon Ötletek, játékok a család, az otthon téma feldolgozásához. Komplex tevékenységterv Ez itt az én hazám! Játékos készülődés és megemlékezés az óvodában a Nemzeti Összetartozás Napjára Utazás a világűrbe Ötletek, játékok a téma feldolgozásához. Komplex tevékenységterv Indiánok, lovak és a szabad levegő Ötletek, játékok a téma feldolgozásához. Komplex tevékenységterv Indiánok, lovak és a szabad levegő Indiános társasjátékok Őszi fabrikáló Kreatív eszközök készítése irodalmi élmények hatására Téli fabrikáló Kreatív eszközök készítése irodalmi élmények hatására Egy különleges csoport, egy különleges naptár Jelesés ünnepnaptár készítése az óvodában Tavaszi fabrikáló Kreatív eszközök készítése irodalmi élmények hatására Megy a felhő fenn az égen Ötletek, javaslatok az időjárás témakör feldolgozásához az óvodában Nyári fabrikáló Kreatív eszközök készítése irodalmi élmények hatására Az élet ünneplése Csák Katalin Éves terv ismétlő nagycsoportra Minden nap, minden hét egy új csoda Az óvodai vers- és mesetevékenységek tervezésének szempontjai A diverzitás mint érték Bakonyi Anna Hagyományok, népi kismesterségek a népmese tükrében Gergyéné Pudelka Kitti Focizás óvodás és óvodapedagógus szemmel Nyirádi-Ángyánné Cserna Viktória december december május szeptember november november december december március május augusztus február október december, április április szeptember augusztus C 5.25 Szülőkkel, gyermekekkel közös együttlétek, családias október
10 délutánok az óvodában, újrahangolva Juhász Katalin D Az óvodapedagógusok kompetenciáinak fejlesztése D 1 Néhány szó a tudásról A kompetenciaelemek bemutatása 1. D 2 A pedagógiai képességek rendszere A kompetenciaelemek bemutatása 2. D 3 Az attitűd A kompetenciaelemek bemutatása 3. D 4 Megváltozott dajkakompetenciák D 5 Írás- és olvasáselőkészítés az óvodában Támpontok az óvodai literáció kérdéséhez Bitter Noémi D 6 Tehetséggondozás az óvodában Glückné Márton Gyöngyi Herczeg Katalin D 7 Kis csodabogaraink Óvodai feladataink az átlagostól eltérő képességgel rendelkező gyermekek esetében D 8 Fókuszban a gyermeki fejlődés nyomon követése Megközelítési lehetőségek a gyermeki fejlődés nyomon követésének elemzéséhez Barnáné Likovszky Márta D 9 A hétköznapok ünnepe Ünnepek és hétköznapok viszonya az óvodában D 10 Már az óvodában megtanultam mindent, amit tudni érdemes Tevékenységszabályozásunk és interakciós kultúránk szerepe az erkölcsinorma-rendszer megalapozásában Barnáné Likovszky Márta D 11 Az ünnep ünneplése Az ünnep hétköznapjai ellen D 12 Az óvodapedagógusok etikai hozzáállásának szerepe a külső ellenőrzés és a minősítés bevezetésének folyamatában Barnáné Likovszky Márta D 13 Alkalmazkodva fejlődni Az adaptivitás beépítése az óvodai nevelésbe Kovács Erika D 14 (Ön)Reflexiós technikák az óvodai munkában dr. Szarka Emese D 15 Az óvodapedagógus családsegítő munkája D 16 Fóris Marietta A pedagógus személye február május augusztus október december december február május szeptember december május december április február december
11 D 17 D 18 D 19 D 20 D 21 D 22 D 23 D 24 D 25 D 26 D 27 D 28 D 29 D 30 D 31 D 32 Miért nem működik, ha konfliktusban vagyunk a konfliktussal? dr. Szarka Emese Szokatlan és/vagy nehéz konfliktuskezelő technikák dr. Szarka Emese Pedagógus-továbbképzések a gyakorlatban Katona Zsóka Videóval támogatott interakció-elemzés Dr. Szarka Emese Tehetséggondozásról kezdőknek Glückné Márton Gyöngyi A tervezőmunka szerepe a kompetenciafejlesztés eredményességének megvalósulásában Új kihívások a láthatáron Az érzelmi intelligencia fejlesztése az óvodában Dr. Szarka Emese Az intézményes nevelés alapjai, a családi nevelés folytatása Fóris Marietta Mindenkire nézzünk úgy, hogy akár tehetséges is lehet Ki kivel tart kapcsolatot? Peer Krisztina Változó szerepek, változó elvárások A stresszel együtt élni 2019-ben is dr. Szarka Emese Mesterségünk címere: megoldást találni a gyakorlati kérdésekre! Óvodák partnerei a nevelőszülők Tolnai Zsuzsanna Kezünkben az idő dr. Szarka Emese december február június december április június december április április június augusztus február február április augusztus augusztus E Játéktár E 1 E 2 E 3 Anyanyelvi játéktár Képességfejlesztő játékok akadályozott és megkésett beszédfejlődésű gyermekek integrált neveléséhez Árva Edit Gulyás Sándorné Schubert Katalin Szakter Edina Violáné Földi Erika A testnevelési játékokban rejlő fejlesztési lehetőségek óvodáskorban Módszertani ajánlások Bartha Enikő Kovács Noémi A tollaslabda játékos elemei és az iskolaérettség kapcsolata Módszertani ajánlások május március május
12 Bartha Enikő E 4 Hogy könnyebben menjen a cipőfűzés Korszerű és november változatos lehetőségek a finommozgások és a tapintásos észlelés fejlesztésére E 5 Hóförgeteg Játékok a hóval december Vadász Fruzsi E 6 Az érzelmek témakörének feldolgozása az óvodában április E 7 Játsszunk sokfélét! december E 8 Varázslatos mesevilág, mesés varázslatok április E 9 LOOK & SAY! június E 10 Kirándulni volna jó! Bögös Fruzsina E 11 Az édes otthon melege december Bögös Fruzsina E 12 Ez katasztrófa! február Bögös Fruzsina E 13 Nem félek a sötétben! június E 14 Kódjátszma Bögös Fruzsina február
Fejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus 2015. február)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2015. február) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus október)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( ) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások tükrében A
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus február)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2016. február) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus február)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2017. február) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus április)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2018. április) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus augusztus)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2018. augusztus) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus február)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2019. február) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus április)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2019. április) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus augusztus)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2019. augusztus) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenFejlődés és fejlesztés az óvodában (2010. augusztus 2014. augusztus)
Fejlődés és fejlesztés az óvodában ( 2014. augusztus) A Az óvodai kompetenciák fejlesztésének elméleti alapjai A 1 Miért éppen kompetencia, és miért éppen most? A kompetenciafejlesztés a törvényi előírások
RészletesebbenA Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárgyak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17.
A Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17. tanévtől 6 féléves képzés tantárak- a vonatkozó KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenÓvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból
A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak
ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak Összeállította: Dr. Bús Imre főiskolai tanár, szakfelelős Jóváhagyta: Dr. Kurucz Rózsa, intézetigazgató Csecsemő- és kisgyermeknevelő
RészletesebbenEgyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés
Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan
RészletesebbenVálasztható konzulensek és témák
Választható konzulensek és témák Művészeti és Sporttudományi Intézet A pedagógus szerepe és felelőssége a kisgyermekkori zenei nevelésben A zenei nevelés hatása kisgyemekkorban Szülőföldem népzenéje, népdalai,
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenBrunszvik Teréz Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv
Brunszvik Teréz Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola Óvoda-iskola átmenet programja Intézkedési terv Intézményvezetık.. Ludescherné Maksa Zsuzsanna. Árva László igazgató Ph Ph Elfogadás
RészletesebbenBÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenZÁRÓKONFERENCIA. Előadó: Bácsalmásyné Vidák Ildikó Szakmai vezető. TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben
ZÁRÓKONFERENCIA Előadó: Bácsalmásyné Vidák Ildikó Szakmai vezető TÁMOP 3.1.4 Jót s jól! Használható tudást mindenkinek! CÉL 1. A munkaerőpiac igényeinek való megfelelés 2. Az egész életen át tartó tanulás
RészletesebbenVáltozás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák
Változás és állandóság Pályázat szakmai igazgató helyettesi megbízás elnyerésére Feltételek: Legalább 10 év szakmai gyakorlat Széleskörű elméleti tájékozottság az óvodapedagógiában Tájékozottság a köznevelési
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenAlapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük
Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével
RészletesebbenA WALLA JÓZSEF ÓVODA
A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla
RészletesebbenSzabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea
tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenAz Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei. Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában
Az Információs és Kommunikációs Technológia (IKT) módszertani lehetőségei Az interaktív tábla alkalmazása az óvodai folyamatok támogatásában Nagy Ildikó Mária tehetségfejlesztő szaktanácsadó Budapesti
RészletesebbenA 2009/2010-es tanévben első- és másodéves óvodapedagógus szakos hallgatók mintatanterve
Közös alapozó ismeretek (35 kredit) Társadalomtudomány CTNTFILO Filozófiai gondolkodás története 2 koll. 2/0 CTNTSZAIO Szociológiai alapismeretek 2 koll. 2/0 CTNTMTAO Mai magyar társadalom 2 koll. 1/1
RészletesebbenA Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.
A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők
RészletesebbenAJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013
AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak
RészletesebbenA Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.
Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenAz iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE
Az iskola nem az élet előszobája, hanem a való élet. Stephen Fry. Szász Endre Általános Iskola és Művészeti Iskola ALSÓ TAGOZATÁNAK MUNKATERVE a 2018/2019-es tanévre Odor Zsuzsanna mkv. 1 A munkaközösség
RészletesebbenPedagógia - gyógypedagógia
2 Pedagógia - gyógypedagógia 1. A pedagógia tudománya. A nevelés fogalma és alapvető jegyei 2. A nevelés szükségessége: a személyiség fejlődését befolyásoló tényezők (öröklés, környezet, nevelés) 3. Érték,
Részletesebben1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
RészletesebbenVarga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában,
Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, a közmegállapodás és a jog, valamennyiüket egyenlővé teszi. / Rousseau / Szakdolgozatom
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenSzeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola. Óvoda-iskola átmenet programja. Intézkedési terv
Szeremlei Sámuel Református Óvoda és Németh László Gimnázium és Általános Iskola Óvoda-iskola átmenet programja Intézkedési terv Intézményvezetık.. Tóthné Mohos Erika. Árva László igazgató Ph Ph Elfogadás
RészletesebbenDolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés
Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenA pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
RészletesebbenA pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK
PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu
RészletesebbenSzezechné Daróczi Anikó Berzy Angéla Berberné Szelle Zsuzsanna Szrnka Anna
Művészetpedagógia munkaközösség éves terv 2016/ 2017 nevelési év I. MŰKÖDÉSI REND 1. Belső kapcsolattartás 1.1. Elérhetőségek Munkaközösség vezető: Kesztyűs Kitti Munkaközösség tagjai 1.2. Rövidítések
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Juhász Tamásné Óvodavezető, szaktanácsadó Ózdi Városközponti Óvodák EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori nevelés támogatása
RészletesebbenKUKUCSKÁLÓ PROGRAM. Hevesi József Általános Iskola. Alapfokú Művészeti Iskola tanév
Mottó: Ez az én sulim, legyen a tied is! Jól érzed majd magad, mert itt jó a hangulat, sok barátom van, érdekes programok várnak bennünket. KUKUCSKÁLÓ PROGRAM Hevesi József Általános Iskola és Alapfokú
RészletesebbenPásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök
Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök augusztus 2014. 08.26, 08.28. Szülőértekezletek új óvodások szülei részére
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenA Napsugár Óvoda és Bölcsőde 2014/2015-ös nevelési évre szóló Munkaterv aktualizálásához. 1. sz. melléklet
A Napsugár Óvoda és Bölcsőde 2014/2015-ös nevelési évre szóló Munkaterv aktualizálásához 1. sz. melléklet előreláthatólag 250 gyermek kezdi meg az óvodai életet. 2014. szeptember 1-től a csoportok átlaglétszáma
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenKálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás
RészletesebbenMAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM
MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény
RészletesebbenAKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK
AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási
RészletesebbenAz Ének-zenei Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖREI ősz
Az Ének-zenei Tanszék DOLGOZATI TÉMAKÖREI A DOLGOZAT TÉMÁJA Asztalos Bence 1. Koncert-pedagógia, közönségnevelés óvodás kortól 2. Kreativitás és vállalkozókészség fejlesztése az ének-zene oktatásban. 3.
RészletesebbenReferencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény
Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,
RészletesebbenNevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.
Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenKALOCSA VÁROS ÓVODÁJA ÉS BÖLCSŐDÉJE. OM azonosító: BEISKOLÁZÁSI TERV nevelési év
KALOCSA VÁROS ÓVODÁJA ÉS BÖLCSŐDÉJE OM azonosító: 027488 BEISKOLÁZÁSI TERV 2017-2018. nevelési év Készítette: Katus Györgyné Kalocsa, 2017. február Bevezetés A beiskolázási terv a Továbbképzési Program
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenNapközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.
Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk
RészletesebbenA 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
RészletesebbenMUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség
Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2013/2014 Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette:
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenAZ ÓVÓ- ÉS TANÍTÓKÉPZŐ INTÉZET OKTATÓI ÁLTAL KIÍRT SZAKDOLGOZATI TÉMÁK óvodapedagógus szakos hallgatóknak 2019/2020. tanév
AZ ÓVÓ- ÉS TANÍTÓKÉPZŐ INTÉZET OKTATÓI ÁLTAL KIÍRT SZAKDOLGOZATI TÉMÁK óvodapedagógus szakos hallgatóknak 2019/2020. tanév Imre Rubenné dr. főiskolai tanár 1. A beszédkészség fejlesztési lehetőségei az
RészletesebbenALSÓS HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG
ALSÓS HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG A magyar nyelv olyan, mint egy hangszer: aki játszani akar rajta, annak minden áldott nap gyakorolnia kell. Lénárd Sándor MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI: 1.a PESTINÉ DUDÁS ÁGNES FARKAS
RészletesebbenA Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben
Tartalomjegyzék A Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben 1. A bölcsőde működése, feladatellátási köre 2014. szeptember 2. A bölcsődei ellátás helye és szerepe a gyermekvédelem 2015. január
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Petránné Képes Gizella Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda Kisgyermekkori nevelés támogatása
RészletesebbenSzakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:
Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)
Részletesebbenb) utolsó tanítási nap június 15. péntek ballagás tanévzáró : június 20. szerda
TANÉV RENDJE Tanítás nélküli munkanapok 1. szept.29. őszi nevelési értekezlet szépkorúak napja 2. dec.22. péntek ig. szünet 3. február 5. félévi értekezlet 4. ápr. 4. tavaszi nevelési ért. 5. ápr. 21.
RészletesebbenMESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban
MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenÓvodai Tájékoztató. 2009 /2010. 1. szám. Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda
Óvodai Tájékoztató 2009 /2010. 1. szám Zalabéri Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda Tanévindítás: Óvodánk létszáma 2009 / 2010 es tanévben : 34 fő gyermek Csoport szám: 2 Óvodapedagógusok:
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
RészletesebbenII. ÓVODAPEDAGÓGIAI NYÁRI AKADÉMIA
MAGYAR ÓVODAPEDAGÓGIAI EGYESÜLET, DEBRECENI EGYETEM TUDOMÁNYEGYETEMI KAROK Bölcsészettudományi Kar Neveléstudományok Intézete Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar II. ÓVODAPEDAGÓGIAI NYÁRI AKADÉMIA 2010.
RészletesebbenA Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben
Tartalomjegyzék A Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben 1. A bölcsőde működése, feladatellátási köre 2014. szeptember 2. A bölcsődei ellátás helye és szerepe a gyermekvédelem 2015. január
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenIdőpont Téma Felelős Augusztus
Bálint Sándor Tagiskola Eseménynaptár 2017-2018 Időpont Téma Felelős Augusztus 23. Alakuló értekezlet Winkler Andrea 23. Munkaközösségi foglalkozások Munkaközösség-vezetők 24. Javítóvizsga Szaktanárok
RészletesebbenOktatási Hivatal. elvégzett és tervezett szakmai feladatai
Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ elvégzett és tervezett szakmai feladatai Kindruszné Munkácsi Ágnes főosztályvezető Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ Feladataink
RészletesebbenAtipikus Viselkedés és Kogníció Gyógypedagógiai Intézet 2015/2016. tanév
SZAKDOLGOZATI TÉMAJEGYZÉK Atipikus Viselkedés és Kogníció Gyógypedagógiai Intézet 205/206. tanév BA MA Oktató Szakdolgozati TÉMA Lev. (fő) Nappali (fő) Lev. (fő) Nappali (fő) Mely szakhoz kötött a téma
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenGyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában
Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes
RészletesebbenÓvodafejlesztés TÁMOP-3.1.11-12/1-2
Óvodafejlesztés TÁMOP-3.1.11-12/1-2 Kódszámok: Közép-Magyarországi Régió: TÁMOP-3.1.11-12/1 Konvergencia régiók: TÁMOP-3.1.11-12/2 Az Óvodafejlesztés című uniós pályázat alapvető célja A TÁMOP-3.1.11-12/1-2
RészletesebbenTÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.
TÁMOP 3.1.4 Pályázat iskolai tájékoztató 2009. szeptember 14. 1 A pályázat Szeged megye jogú város Önkormányzata a TÁMOP-3.1.4-08/2 pályázaton, amely a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív
RészletesebbenSzabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre. Készítette: Móczár Tiborné Munkaközösség vezető
Szabadidős Munkaközösség éves programterve a 2014/2015. nevelési évre Készítette: Munkaközösség vezető Éves programjaink, ünnepeink, megemlékezések, hagyományok, zöldnapok, szabadidős tevékenységek Munkaközösség
RészletesebbenA KÉPZÉS TARTALMA. Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú. továbbképzési szak
A KÉPZÉS TARTALMA Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú Ismeretkörök, tantárgyak továbbképzési szak kötelező ismeretkörének hálóterve (65 kredit) félévek 1. 2. 3. 4.
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenMiben fejlődne szívesen?
Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három
RészletesebbenPROJEKT ELŐREHALADÁSI JELENTÉS
Újfehértó Város Önkormányzata TÁMOP- 3.1.4-08/2-2009-0093 A kompetencia alapú oktatás innovatív lehetőségeinek megteremtése Újfehértón PROJEKT ELŐREHALADÁSI JELENTÉS 2010. JANUÁR 22. Készítette: Pappné
RészletesebbenÚj kölcsönözhető könyveink
Új kölcsönözhető könyveink Semmelweis Egyetem Pető András Kar Hári Mária Kari Könyvtár és Forrásközpont A mozgás mint személyiségfejlesztő tényező. Szerk. Hamar Pál. Budapest, Eötvös J. Kvk., 2016 Sándor
RészletesebbenAkkreditált pedagógus továbbképzések
Akkreditált pedagógus továbbképzések Megnevezés Alapítási engedély száma Óraszám A csapatépítés gyakorlati módszerei a pedagógus munka során 82/105/2012 30 A differenciált tanulásszervezés lehetőségei
RészletesebbenMúlt, jelen, jövő. A múltban már ott a jelen és csírázik a jövő. A jelenben még él a múlt és belép a jövő. A jövő gyökere a múltból, jelenből szívja életét. Mácz István Kora gyermekkori tehetséggondozás
RészletesebbenSzakmai munkaközösség munkaterve
Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,
Részletesebben2018 SZEPTEMBER MEGHÍVÓ MAGYAR TEHETSÉGGONDOZÓ TÁRSASÁG 29. ORSZÁGOS TEHETSÉGGONDOZÓ KONFERENCIÁJA
MEGHÍVÓ MAGYAR TEHETSÉGGONDOZÓ TÁRSASÁG 29. ORSZÁGOS TEHETSÉGGONDOZÓ KONFERENCIÁJA 2018 SZEPTEMBER 21-22. EURÓPA 2000 KÖZÉPISKOLA 1143 BUDAPEST GIZELLA ÚT 42-44. Jelentkezési határidő: 2018 SZEPTEMBER
RészletesebbenNyelvészeti és kommunikáció elméleti ismeretek. Bevezetés a pszichológiába. Matematika 1. 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra
Levelező ÓVODAPEDAGÓGUS szak, I. évfolyam, félév, 2016. szeptember-december, 30-as szept. 9. szept. 10. szept. 23. szept. 24. okt. 7. okt. 8. okt. 2 okt. 22. nov. 1 nov. 12. nov. 25. nov. 26. 8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-
Részletesebben