BEMUTATÁSA. Innovációs folyamatok és minıségbiztosítás a Tagintézményben. Vegyes profil: szakközép iskola és szakiskola KÉPZÉSI KÍNÁLATUNK

Átírás

1 BEMUTATÁSA Innovációs folyamatok és minıségbiztosítás a Tagintézményben TÖRTÉNETE augusztus 1. Vegyes profil: szakközép iskola és szakiskola KÉPZÉSI KÍNÁLATUNK

2 ISKOLA ARCULATA Az iskola bemutatása, története Képzési kínálat Szaktantermeink Egy tanteremre/csoportteremre jutó heti órák száma osztályteremre jutó tanulók száma Informatika 6 db, Természettudományi, társadalomtudományi 2-2 db, Nyelvi labor 1 db Elméletigényes gyakorlat oktatásához elıadóterem 1 db, Taniroda 2 db, Tanétterem 1 db (három részre szakaszolható), Tankonyha 2 db, Cukrászmőhely 1 db, Kooperatív munkához 2 db, Interaktív táblával felszerelt 8 db, Számítástechnikai szaktanterem 6 db

3 A minıségbiztosítási elızmények Comenius I. minıségfejlesztési rendszer csoportos kiépítése: Kós Károly Szakiskolával + SZFP I Trefort Ágoston Szakiskolával + SZFPI. Közoktatási törvény 40. Mindhárom intézmény elkészítette az IMIP-jét mőködtette törvényi változásokat követve szabályozta a teljesítményértékelést összevonás Közös IMIP Követelmény: az eltérı szervezeti kultúrájú tagintézmények számára megvalósítható minıségfejlesztési stratégia kidolgozása

4 Az intézmény minıségpolitikája A BÉKSZI mőködése során minıség alatt azt érti, hogy a jogszabályi elıírásoknak és a fenntartói elvárásoknak megfelelve, a kor követelményeit, a munkaerı piac igényeit a partnerek teljes elégedettsége mellet szolgálja, és minıségfejlesztési rendszert mőködtet annak érdekében, hogy az intézményben folyó oktatásnevelés és a szolgáltatások minısége folyamatosan fejlıdjön. Küldetésnyilatkozat Iskolánk alapvetıen szakképesítést nyújtó intézmény A gazdasági folyamatokhoz alkalmazkodó szakmai ismeretek közvetítésére, és az egész életen át tartó tanulás képességének kialakítására törekszünk Iskolánk nevelési-képzési folyamatát a humanista értékrend határozza meg A napi munkakapcsolatot demokratikus szellem jellemzi Olyan kommunikációs alapokat közvetítünk, amelyekkel az EU-s elvárásoknak és az önálló tanulás követelményeinek is meg tudnak felelni tanulóink.

5 Az önértékelés az összevont intézményben Személyi feltételek Tárgyi feltételek Oktatás Nevelés Módszertan Gyakorlati oktatás Rendezvények Projektek Munkaközösségek munkája

6 Statisztika területei Tanulmányi átlagok Hiányzások Dicséretek, elmarasztalások Érettségi átlagok Szakmai vizsga átlagok Osztályfınöki statisztika

7 Munkaközösségek munkája

8

9 Teljesítmény értékelés A teljesítmény elismerésének eljárásrendjét és szempontjait az Értékelı Könyv tartalmazza, értékelési rendszer fejlesztı célú, és az egyén fejlesztését segítı, közös megállapodással zárul. eltérı szervezeti kultúrával rendelkezı tagintézmények miatt a kötelezı minimumot határozza Partnerigény és elégedettségi mérés Ciklusa 2 év Tanulóknak és pedagógusoknak elektronikus Szülıknek és nem pedagógusoknak papír alapú

10 Innováció A nagyágyúk: Eszközök, szervezetfejlesztés, tananyagfejlesztés, partnerség SZFP II óra pedagógus továbbképzés Önértékelés, Peer Review HEFOP: Kompetensek lettünk Plusz tevékenységek a Zwack Tagiskolában SZFP SZÖM I. II. Peer Review

11 És ami elveszett Pedagógusok tanórai tevékenységének értékelése értékelésre vonatkozó szakmai felkészültségre vonatkozó emberi hozzáállásra vonatkozó kérdések A kérdk rdésekre adott válaszok v átlagai (szakmai hozzáé áértésre vonatkozó kérdések): 2. A tanár szakmai tudása meggyızı. Átlag: 4,56 (tavaly:4,60) A legjobb átlag: 4,95 A leggyengébb átlag: 3,70

12 A kérdk rdésekre adott válaszok v átlagai (szakmai hozzáé áértésre vonatkozó kérdések): 9. Felkeltette az érdeklıdésemet az általa tanított tantárgy iránt. Átlag: 3,53 (tavaly:3,13) A legjobb átlag: 4,20 A leggyengébb átlag: 2,24 És ami elveszett: leterheltségi mátrix

13 KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!