Ajánlott óraszám. Tervezett óraszám 7 2 Környezetismeret Az úgy történt, hogy.ii.a.1.1. Kapcsolódó műveltségterület. Témakörök. Ember és társadalom

Átírás

1 Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: Tel: 79/ ÉVFOLYAM MŰVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK No Témakörök 1. ÖN- ÉS TÁRSISMERET ÉLJÜK AZ ÉLETET! MIN- DENNAPJAINK A TERMÉSZET: A MI VILÁGUNK NÉP- SZOKÁSOK A TERMÉSZET: A MI VILÁGUNK ELYEM A TERMÉSZETBEN 5. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD 6. FOGLALKOZÁSOK NÉPI Kapcsolódó műveltségterület Ember és társadalom Ajánlott óraszám Testnevelés és sport 10 Ember és társadalom Művészetek 7 Testnevelés és sport 10 Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom Ember a természetben Tervezett óraszám Integráló tantárgy 7 2 Környezetismeret Az úgy történt, hogy.ii.a.1.1. Modul leírás (kerettanterv) 7 4 Környezetismeret Mindennapjaink, iskolánk környéke II.A Művészetek 12 Életvitel és gyakorlati ismeretek Ember és társadalom Művészetek vizuális nevelés Ember a természetben Ember a természetben Környezetismeret Környezetismeret 3 És azóta is kékellenek II.A A természet megismerése II.A Bővülnek ismereteink az élőlényekről.. II.A Az erdő élete II.A Beszél az erdő II.A A mező élete II.A A mező sokszínűsége II.A A vízpart élete II.A Vízparti érdekességek II.A Víz,erdő,mező: maga az élet II.A.4.5. Kirándulás II.A.5.1. Életműködéseink II.A.5.2.

2 MESTERSÉGEK Életvitel és gyakorlati ismeretek ŐSÖK, PÉLDAKÉPEK, NAGY EGYÉNISÉGEK Ember és társadalom 2 8. TANULÁSMÓDSZERTAN Életvitel és gyakorlati ismeretek Összesen: Környezetismeret Megy, mint a karikacsapás II.A.8.

3 TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Környezet - életpálya Évfolyam: 2.a. Pedagógus: Benke Szilvia Idő hét/óra Ismétlés 1. hét 1. óra Educatio: Az úgy történt, hogy. II.A.1.1.(2.ó.) 2 óra 2. hét 3. óra 4. óra Témakör: Közlekedés 3. hét 5. óra Educatio: Mindennapjaink, iskolánk környéke II.A (4.ó.) Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek, készségek, célok Munkaformák Évszakok, hónapok neve és sorrendje. Az évszakok jellemzői, napszakok, ünnepek Az évszakok, hónapok kapcsolata, sorrendje kiegészítéssel, csoportosítással. Jellemző tulajdonságok és évszakok kapcsolata. Válogatásadott, évszakra jellemző időjárási változások. Az élő környezetünk Élő, élettelen megkülönböztetése Az élőlények és élettelen dolgok válogatása csoportosítással. Az élőlények jellemzői. Az emberi test. Főfogalom alá rendezés. Önállóan alkotott csoportok megnevezése. Közlekedés. Szabályos gyalogos közlekedés. Csoportmunka- a helyes közlekedés gyakorlása, a szabályok betartása. Lakóhelyünk. A lakóhely nevezetességei. Önálló véleményalkotás. szóbeli kifejezőképesség fejlesztése Tk.: 4./4. szövegértelmező képesség. Tk.: 5./8. Term tud-os kompetencia: soralkotás Tk.: 4./2. elyes viselkedésformák elsajátításának, alkalmazásának képessége Tk.: 4./4.;5. a gondolkodás képességének fejlesztése Tk.:6./2.;3.;4. megfigyelőképesség fejlesztése Tk.: 6./1. az elsajátított ismeretek beépítése új kontextusba Tk.: 6./5. Term tud-os kompetencia: környezettudatos viselkedés kialakítása. Tk.: 7./3. Kulturális kompetencia: a szülőföld értéke Tk.: 7./3. Csoportmunka, páros munka. Csoportmunka, páros munka. Módszerek, eljárások, eszközök Beszámoló készítése egy adott évszakról! Képek, fotók gyűjtése, kiállítás készítése. Kalendárium Munkatankönyv, fotók, rajzok. Activity Képek, fotók csoportosítása több szempont szerint. Öt érzékszervem Szituációs játékok. Munkatankönyv, fotók, albumok. Interjú készítése. Activity

4 6. óra 4. hét 7. óra 8. óra 5. hét 9. óra 10. óra Tanulmányi séta. Az utcai forgalom, a közlekedési eszközök, táblák megfigyelése. Csoportmunka a forgalom, a táblák, a járművek megfigyelése. Az otthontól az iskoláig A biztonságos gyalogos közlekedés, az ehhez kapcsolódó közlekedési táblák Idő becslése, mérése. Soralkotás a mérések alapján. Környezetvédelem. A járművek és a környezetszennyezés közötti összefüggés. A közlekedés illemszabályai. Baleset megelőzés. Önálló véleményalkotás. Az átélt tapasztalatok felhasználása a tanultakhoz kapcsolódóan. Illedelmes és biztonságos közlekedés autóban és tömegközlekedési eszközön. a vizuális és a verbális kommunikációs képesség fejlesztése Tk.: 9./1.;2. Szociális kompetencia. Alá-és fölérendeltség a csoportmunkában Tk.: 9./3.;4. Term tud-os kompetencia: megfigyelőképesség fejlesztése Tk.: 9./1.;2. Az érvelés technikájának elemi szintű elsajátítása az ok-okozati összefüggések megvitatása során. Vita, érvek ütköztetése. Összefüggések keresése Tk.:11/5. Matematikai kompetencia: előzetes tapasztalatok alapján az adatok sorba rendezése, ábrázolása Tk.: 10./1.,2.,3. a szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Tk.: 10./4. információszerzés közvetlenül, utazás során, ezek adaptálása Tk.: 13./4.;6. ok-okozati összefüggések láttatása-a szabályszegés és következményei Tk.: 13./4. gondolkodás fejlesztése Tk.:13./3. atékony önálló tanulás: önálló ismeretszerzés közvetlen és közvetett tapasztalatok segítségével. egymás iránti türelem, segítségnyújtás Tk.: 12./1. Közös, kiscsoportos vagy páros munka Természet matematikája Közös játék; egyéni tevékenykedtetés páros vagy csoportos tevékenység. Munkatankönyv. Célzott megfigyeltetés. Technika ó. Közlekedési táblák készítése Testnev.ó. Szabályok pontos betartása A tapasztalatok kifejezése élőszóban, rajzzal. Csoportosítás megadott, és tetszőleges szempont szerint. Sorba rendezés. Közlekedj okosan Nevelői beszélgetés. Célzott megfigyeltetés. Kerekasztal beszélgetés. Felfedezés, kutatás. Munkatankönyv, kézikönyv. Szóbeli beszámolók élmények alapján. Szituációs játékok. Ábraértelmezés, szövegértelmezés, véleményalkotás.

5 6. hét 11. óra Témakör: Az erdő 12. óra Educatio: És azóta is kékellenek II.A A természet megismerése II.A Bővülnek ismereteink az élőlényekről.. II.A Az erdő élete II.A Beszél az erdő II.A (8.ó.) 7. hét 13. óra 14. óra 8. hét 15. óra Összefoglalás: Közlekedési szabályok, veszélyes helyzetek Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés alapján meglevő ismeretek alkalmazása. Tanulmányi séta őmérsékletmérés, Erdei növények, állatok megfigyelése. Az erdő hangjainak, illatának megfigyelése. (egész témakör) Az erdő szintjei Megfigyelések végzése közvetett és közvetlen módon. Az avarszint növény-és állatvilága. Lágy szárú és egynyári növény fogalma. Rovar, emlős, bogár fogalma. Az előzetesen gyűjtött növények önálló vizsgálata, a tapasztaltak rögzítése rajzban. Közös tulajdonságok megnevezése. Lényegkiemelés irányítással. A cserjeszint növényei, állatai. Önálló, közvetlen tapasztalatszerzés, a tapasztalatok rögzítése írásban. Önálló szövegértelmezés. gondolkodás fejlesztése, ok-okozati összefüggések láttatása megfigyelőképesség fejlesztése és Tk.: 15./2.;3.;4. Természet-és környezetvédelmi szemlélet kialakítása, fejlesztése Tk.: 15./5.;6. alá-és fölérendeltség a csoportmunkában Tk.: 15./3. az önálló ismeretszerzés előkészítése Tk.: 16./1.;3. Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.: 17./4.;5.;7. Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia: önálló előadás készítése az olvasottak alapján Tk.:17/8. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése beszámoló az olvasottak alapján Tk.: 16./3.;17./4. Az élőlények, élőhelyük védelme. Tk.: 17./8. Analízis-szintézis képességének fejlesztése Tk.: 19./1. megfigyelőképesség fejlesztése Tk.: Közös vagy kiscsoportos, páros munka. Egyéni és csoport munka Természet matematikája Munkatankönyv, eddig felhasznált fotók, könyvek Időjárás, hőmérséklet megfigyelése, rögzítés gyakorlása, leolvasása. Megfigyelési szempontok összeállítása. Technika ó. Gyűjtődoboz dekorálása őszi levelekkel Ének ó. Őszi dalok Rajz ó. Őszi dekoráció Csoportalkotás, más-más megfigyelési szempont szerint. Gyűjtőmunka rendszerezése és bemutatása. Könyvtári búvárkodásönálló bemutatás. Munkatankönyv, fotók, rajzok az avarszint élőlényeiről. Tanítói segédlettel: madárbemutató! Az állatok tulajdonságainak, hangjának, összegyűjtése

6 16. óra 9. hét 17. óra 18. óra 10. hét 19. óra Témakör: Az emberi test 20. óra Educatio: Kirándulás II.A.5.1. Állatok, növények tulajdonságainak összegyűjtése, bemutatása. Fogalomkialakítás: fás szár, bokor. iányos szöveg kiegészítése az előzetesen olvasottak alapján. A lombkoronaszint növényei, állatai. A fás szár fogalmának megerősítése. Közvetett tapasztalatszerzés alapján a megfigyeltek összehasonlítása, rögzítése. A fa részei és funkciói. A tápláléklánc fogalmának elkészítése. Főfogalom alá rendezés. Élőlények öszszehasonlítása. Összefoglalás. Az erdő szintjei, élőlényei. Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés alapján meglevő ismeretek alkalmazása, rendszerezése. Testünk és életműködésünk E (Egészségnevelési héthez kapcsolódunk.) Napirend Vélemények ütköztetése, jó tanácsok megfogalmazása, elfogadása. önálló ismeretszerzés előkészítése Tk: 19/2.3 a tanult ismeretek felhasználása, alkalmazása Tk.: 20./9. olvasott szöveg megértésének fejlesztése Tk.: 19./2.,3. Akaratlagos írás fejlesztése Tk.:20/6. Esztétikai és művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Tk.: 20./10. a gondolkodás fejlesztése (ok-okozati összefüggések láttatása) Tk.: 21./3.;22./5.;8. természetvédelem Tk.: 22./6. csoportos ismeretszerzés Tk.: 21./2.; 22./6., A csoport tagjainak alá-fölérendeltsége. atékony önálló tanulás: lényeglátás, információközlés (egy madár önálló bemutatása) Tk.:22/7. gondolkodás fejlesztése, ok-okozati összefüggések láttatása Tk.: 23./1. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése: Tk.: 23./1. a helyes viselkedésformák elsajátításának és alkalmazásának képessége a csoportmunkában Tk.:23./4. az idő múlásának érzékeltetése, saját egészségünk védelme Tk.: 25./3.,4. Matematikai kompetencia: logikai képességek fejlesztése az óra ábrázolása -Természet matematikája -Term. mat. -Term. mat. Egyéni, páros munka - Term. mat., Csoportmunka Egyéni, páros munka Egyéni, páros munka Manó élővilág ki tud többet felismerni? Élmény nyújtása rövid irodalmi részlet eljátszásával-aktív részvétel a produkcióban. Munkatankönyv, Fekete István: Vuk; Felix Salten: Bambi c. regényeinek részlete ióban. Activity Munkatankönyv, Búvár Zsebkönyvek sorozat: Madarak Könyvbemutatás Könyvbemutatás Búvárkodás a könyvtárban madarakról (emlősökről, rovarokról) szóló könyvek kutatása és bemutatása Munkatankönyv, eddig felhasznált fotók, könyvek-kerekasztal beszélgetés Munkatankönyv, kézikönyv, óra Az emberi test ( Apáczai) Tappancs újság (ebben a témakörben minden órán!)

7 Életműködéseink II.A.5.2.(5.ó.) 11. hét 21. óra 22. óra 12. hét 23. óra Önálló munka: csoportalkotás adott szempont alapján (kik segítenek otthon, kik szeretnek olvasni) A szív munkája A szív szerepe a test működtetésében Közvetlen tapasztalatszerzés a saját és a társak testén. -a megfigyelések elvégzése A mozgás Az izmok szerepe a mozgásban. Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés. a megfigyelésekhez, mérésekhez, csoportosításokhoz. Táplálékaink Az élelmiszerek érzékelhető tulajdonságainak megtapasztalása Beszámoló előzetes feladat alapján. Csoportosítás az élelmiszerek eredete, tömege szerint. Tulajdonságok meghatározása közvetlen tapasztalatok alapján. Csoportmunka, egyéni munka. Megfigyelések az érzékszervek segítségével a tapasztalatok rögzítése. A táplálkozás és az egészség közötti összefüggés. beszédkészség fejlesztése Tk.:25./1. írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Tk.:25./2. méréstk.: 26./1. összehasonlítás, egyéni eltérések számba vétele Tk.:26./3. egészségünk, testünk védelme Tk.:26./4. Matematikai kompetencia: memóriafejlesztés-a pulzus számolása becslés, mérés Tk.: 27./5. élményszerzés Tk.:27./5. Matematikai kompetencia: memóriafejlesztés-guggolások számolása szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Tk.: 27./1.;2.;3. szövegértelmezés Tk.:27./3. a sérült emberek elfogadása, segítése Tk.: 27./7. helyes táplálkozási szokások-az egészség megőrzése. Tk.:28./7. csoportosítás, megfigyelés Tk.: 28./2.,3.;4. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Tk.:28./2.;4. helyes viselkedés elsajátításának gyakorlása Tk.:28./2. egymás elfogadása a csoportmunkában. Tk.: 28./2. Du.foglalkozás Napirend-du. Öt érzékszervem Manó élővilág Manó élővilág Képek (rajzok) segítségével helyes napirend összeállítása. Szituációs játék. (találd ki, a nap mely szakában történik) Munkatankönyv, óra Szituációs játék.(orvosos játék- Az orvos mérje fel a többiek izmainak állapotát! Számolja meg, hogy a tanító néni két jelzése között a páciensek hányszor tudnak leguggolni! Pulzusmérés párban. stb.) Munkatankönyv, sporteszközök Ideális testsúly testsúly mérése párban. Beszélgetés- tanácsadás Munkatankönyv, kézikönyv, könyv a helyes táplálkozásról

8 24. óra 13. hét 25. óra 26. óra 14. hét 27. óra Táplálkozás Az emésztőrendszer működésének elemi szintű ismerete. Összefüggés a táplálkozás és a fejlődés között. Már tanult ismeretek alkalmazása új helyzetben. Közvetett tapasztalatszerzés a táplálék útjáról. Egyéni, közvetlen tapasztalat-szerzés az érzékszervek segítségével. Ábraértelmezés, soralkotás. Fejlődés Az idő múlásának és a fejlődési folyamat kapcsolata. A táplálkozás, a mozgás és a fejlődés összefüggése. Különböző életkorra jellemző mozgásformák, tevékenységek. Mérések, összehasonlítások. közvetlen tapasztalatok alapján. Szövegértelmezés. Viszonyítás. Légzés A levegő útjának elemi szintű ismerete. A levegőszennyezés és a légúti betegségek összefüggése. Közvetlen tapasztalatszerzés saját testen. Ábraértelmezés. Közvetlen megfigyelés csoport munkában. Megfigyelések rögzítése rajzban. Összefoglalás Testünk és életműködésünk Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés alapján meglevő ismeretek alkalmazása, rendszerezése. Az előzetes ismeretek alkalmazása új helyzetben. Tk.:29./1. az önálló ismeretszerzés előkészítése Tk.:29./2. összefüggések keresése Tk.:30./6.:7. lényegkiemelés Tk.:30./5. ábraértelmezés Tk.: 30./5. Szociális kompetencia : a helytelen táplálkozás következményei Tk.: 30./7. Az idő múlásának érzékeltetése viszonyítással. Tk.: 31./1. Kísérlet, megfigyelés Tk.: 32./5. A sérült, idős emberek tisztelete Tk.:31./4.;32./5. szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Tk.: 33./1. Szövegértés Tk.:33./4. Kísérletek Tk.:33./3.;5. A levegőszennyezés és a betegségek kapcsolata-összefüggések láttatása Tk.:33./4. Tapasztalatok szóbeli megfogalmazása Tk.:33./1. Segítség az allergiás betegek részére Tk.:33./4. a gondolkodás fejlesztése (ok-okozati összefüggések láttatása) szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, -Manó élőv. Du. foglalkozás Étkezés kultúrája az ebédlőben - Manó élővilág Manó élővilág Képek gyűjtése az egészséges ételekről, tabló készítése. Csoportos szerepjáték a., Rendezzetek be boltot az osztályban! Vásároljatok az illemszabályok betartásával! b.; Terítsétek meg az asztalt úgy, hogy az egészséges táplálkozás feltételeinek megfeleljen! Munkatankönyv, kézikönyv Egészséges étrend összeállítása Kísérlet, megfigyelés (elyezzetek el egy cserép virágot befőttes üveg alatt! 5 napon keresztül figyeljétek, mi történik vele! Rajzban rögzítsétek tapasztalataitokat!) Munkatankönyv Kérdezz, felelek c. könyv Találós kérdés- levegő Lufi fújás Munkatankönyv Egyéni beszámolok az anyag egyes részeibőlérdekességek könyvtár, NET segítségével.

9 Témakör: Ünnep 28. óra Témakör: A lakóhely ismerete 29. óra 15. hét 30. óra 31. óra 16. hét 32. óra Karácsony Karácsonyi ünnepek előkészületeihagyományok tisztelete. Közvetlen és közvetett ismeretek megbeszélése, tapasztalatok átadása. Belső igények megfogalmazása. Lakóhelyünk Tanulmányi séta. Csoportmunka a megfigyelések végzéséhez. Lakóhelyem A lakóhely nevezetességei, hagyományai. Előzetes megfigyelések rögzítése. A település lakóinak élete régen és most. Azonosságok és különbségek megfogalmazása viszonyítás alapján. Lényegkiemelés. Felszíni formák Közvetlen tapasztalatszerzés alapján viszonyítás a Tk. Képeivel. írásbeli kifejezőkészség fejlesztése Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia: önálló előadás készítése az olvasottak alapján alá-és fölérendeltség a csoportmunkában szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Az előzetes ismeretek alkalmazása csoportos ismeretszerzés-belső igény a harmóniára Term.tud. kompetencia: Előzetes ismeretek felhasználása új környezetben Tk.:35./1.;2. A lakóhely szeretete Term. tud. kompetencia: Konstrukciós tevékenység Tk.:34./3. Élményszerzés Tk.:34./1. te, tisztelete Tk.:35./8. Term.tud. kompetencia: Előzetes ismeretek felhasználása új környezetben Tk.:35./1.;2. A lakóhely szeretete, tisztelete Tk.:35./8. Összefüggő beszéd fejlesztése Tk.:35./1.;6.;7. A lakóhely szeretete, tisztelete Tk.:35./8. Íráskészség fejlesztése Tk.:35./1.;2.;5. Manó élővilág Du. foglalkozás Ünnephez kötődő szokások, ünnepi faliújság, adventi kalendárium Kalendárium Csoportmunka Csoportok gyűjtőmunkája, anyagrészek bemutatása. Munkatankönyv Luca napi búza csíráztatása Karácsonyi szokások- ételek- ajándékok gyűjtése, bemutatása. Technika ó. Ajándék készítés Ének ó. Karácsonyi dalok Rajz ó Ünnepi dekoráció terv. Munkatankönyv, fotók, prospektusok Konstrukciós tevékenység Activity Gyűjtemény összeállítása a tanulmányi sétán lakóhelyről készített fotókból, rajzokból! Activity Munkatankönyv, fotók, prospektusok. Kerekasztal beszélgetés. Technika ó. Foglalkozások régen és ma (szövés) Rajz ó. szövésminta tervezése Activity Munkatankönyv, Terepasztalon végzett munka.

10 33. óra 17.hét 34.ó. Témakör: Az élettelen természet 35.ó. 18. hét 36.ó. Önálló kísérletvégzés az itt tapasztaltak alapján következtetések levonása. Baja és környéke felszínének jellemző formái, vizei. Elnevezések Közvetett tapasztalatszerzés alapján megfigyelések végzése. Összefoglalás Tájékozódási alapismeretek; Fogalmak mélyítése. Elemi szintű meghatározások és felszíni formák párosítása játékos formában szókártyák és képek segítségével A környezetben előforduló anyagok érzékelhető tulajdonságai. Az anyagok tulajdonságainak megtapasztalása az érzékszervek segítségével. Érzékszerveink szerepe a megismerésben. Mérhető és nem mérhető tulajdonságok. Becslés, mérés, sorba rendezés. Digitális kompetencia: ismeretszerzés az elektronikus média segítségével, ezek kritikus alkalmazások Term. tud.-os kompetencia: Konstrukciós tevékenység Tk.:36/2. Látványfeldolgozás Tk: 36/3. Összefüggések keresése Tk:36/3.;4 A tanulás tanulása: az ismeretek alkalmazása új körben A szülőföld tájainak megismerése Tk.:36./5.;6. A csoportmunka során előforduló aláfölérendeltségi viszonyok elfogadása. Összefüggő beszéd fejlesztése közvetlen információszerzés Tk.: 38./1.;2.;3. lényegkiemelés becslés, mérés Tk.: 39./4. Du. foglalkozás Szomszéd osztály meghívása a kiállításra. Du. Városunk híres szűlöttei Manó élővilág Manó élővilág A természet matematikája Beszámoló a tapasztaltakról Képek gyűjtése, bemutatása. Filmfelvételek, fotók. Technika ó. Album készítése lakóhelyünkről. Ének ó. Baja környéki népdalok gyűjtése. Munkatankönyv, fotók, rajzok 1.Csoportmunka: Válaszszatok különböző anyagokat! A felsorolt tulajdonságok alapján a többiek találják ki, milyen anyagról van szó! Munkatankönyv, különböző anyagok, kézikönyv Csoportmunka: becslés, tárgyak tömege Folyadékok űrtartalmának mérése sorba rendezése

11 37.ó. Témakör: Az élő természet 38.ó. Educatio: A mező élete II.A A mező sokszínűsége II.A A vízpart élete II.A Vízparti érdekességek II.A Víz,erdő,mező: maga az élet II.A ó. 40.ó. Az anyagok tulajdonságai és felhasználhatóságuk közötti kapcsolat. Összefüggések keresése a tapasztalatok alapján. Élőlények és élettelen dolgok tulajdonságai közötti különbség. Tanulmányi séta (Kirándulás Szeremlére Zs. Nóri nagymamájához) A kert és a mező élőlényeinek megfigyelése Élményszerzés a természetben. Információszerzés közvetlen tapasztalatszerzéssel. Közvetett ismeretszerzés könyvek segítségével. Élőlények és élettelen dolgok tulajdonságai közötti különbség. Kerti növények A zöldségek, virágok, gyümölcsök jellemzői Közvetlen tapasztalatszerzés érzékszervi úton, szóbeli beszámoló a tapasztaltakról. Összehasonlítások végzése a megfigyeltek alapján. Ábraértelmezés. A települések növényei A dísz- és haszonnövények megkülönböztetése összefüggések felismerése, következtetések levonása Tk.: 39./8. Környezetvédelmi szemlélet kialakítása Tk.: 39./8. becslés, mérés Tk.: 39./4. közvetlen információszerzés Tk.: 38./1.;2.;3. összefüggések felismerése, következtetések levonása Tk.: 39./8. Környezetvédelmi szemlélet kialakítása Tk.: 39./8. lényegkiemelés Tk.: 39./7. Szövegértés 39./8.;9. Összefüggések keresése Tk.:43./4. Közvetett információszerzés Tk.: 43./4. Konstrukciós tevékenység Tk.:43./6. Vállalkozói kompetencia: Rendszeres feladatvállalás Tk.:43./6. Szövegértelmező képesség fejlesztése Tk.:43./4. Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:45./4. Látványfeldolgozás Tk.:44./3. Technika ó.: Különböző anyagok tulajd. (papír, fonal, fém) Ének ó. ( Én kis kertet Egyél libám.. Fut, szalad a pej kó) Technika ó Barátaink a növények Különböző anyagok vizsgálata, felhasználhatóságuk különböző területeken Munkatankönyv, kézikönyv Megfigyelési szempontok a sétához csoportonként. Gyűjtőmunka Búvárkodás a könyvtárban Munkatankönyv, növényápolással kapcsolatos könyvek 1. Csoportos szerepjátékok: Legyetek virágok, gyümölcsök, zöldségek! Soroljátok fel a választott növény legjellemzőbb tulajdonságait! A többiek találják ki, hogy kik (mik) vagytok! Jártunkban keltünkben (képességfejlesztő mf.) Puzzle- élőlények

12 Különböző településformák jellemző növényei Megszerzett ismeretek alkalmazása új helyzetben. Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés alapján azonosságok és különbségek keresése Kommunikációs képesség fejlesztése Tk.:45./4. Felelősségvállalás Tk.: 45./5. Csoportos megfigyelés Tk.:45./5. A csoporton belüli viszonyok elfogadása Du. szobanövények gondozása Növénytérkép összeállítása Móra Ferenc: Sétálni megy Panka c. verse alapján Panka útjáról. A képek közül keresd ki azokat a növényeket, amelyekkel Panka séta közben találkozhatott! Mutasd be őket! 41.ó. 42.ó. A települések állatai A kedvtelésből tartott állatok és a haszonállatok megkülönböztetése. Jellemző tulajdonságaik A településfajták jellemző állatai A mező A mező fogalmának kialakítása Közvetlen tapasztalatszerzés a mezőről. A tanulmányi sétán megfigyeltek felidézése. Ábra összevetése a tapasztaltakkal, írásos rögzítés. Információgyűjtés közvetett ismeretszerzéssel. A megszerzett ismeretek alkalmazása új helyzetben. Összefüggések keresése közvetlen és közvete Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:46./1. Összefüggések keresése az állatok élőhelye és testfelépítése között Tk.:46./2. Íráskészség fejlesztése Tk.:46./4. Felelősségvállalás Tk.:47./5. Művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciája: esztétikai élményszerzés Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:48./1. Összefüggések láttatása Tk.:48./6. Képértelmezés Tk.:48./2. A megszerzett ismeretek alkalmazása Tk.:48./3 Íráskészség fejlesztése Tk.:48./4.;6. Szóbeli kommunikáció Tk.:48./3. Csoportalkotás Ének ó. atan vannak a mi ludaink A part alatt.. Fut szalad a pejkó.. Nyitottszemmel Dig.tananyag Csoportmunka Ének ó. Zsong-bong a határ Technika ó Pókfonás Nyitottszemmel Dig.tananyag Munkatankönyv, kedvtelésből tartott állatok gondozásával foglalkozó könyvek Kedvenc kisállatok bemutatása Du. Beszámolók gondozásukról Munkatankönyv, kézikönyv Préselt mezei növények, virágok, rendezése, kiállítása

13 43.ó. 44.ó. 45.ó. A mező növényei A mező növényei és az állatok táp lálkozása közti összefüggés A növények külsejének és élőhelyének kapcsolata: összefüggés keresése közvetlen tapasztalatszerzés után. A mező állatai A mező jellegzetes állatainak bemutatása (ürge, tücsök) Az állatok külső tulajdonságai és életmódjuk közötti összefüggés. mezőn élő állatok nevének gyűjtése a képről és közvetlen tapasztalatok útján. Tulajdonságaik összegyűjtése előzetes feladat, ill. közvetett ismeretszerzés útján. A mező jellegzetes állatainak megismerése szöveg-és képértelmezés, egyéni tapasztalatok segítségével Élőlények a vízben és a vízparton Tanulmányi séta A vízben és a vízparton élő növények, állatok megfigyelése. A víz minőségének hatása az ott élő élőlények életére. Spontán és irányított tapasztalatszerzés. A tapasztalatok rögzítése írásban, rajzban, fotókon. A tanult ismeretek alkalmazása Tk.:49./1. Képértelmezés Tk.:49./2. Szövegértelmező képesség fejlesztése Tk.:49./3. A tanulás tanulása: a tanult ismeretek önálló alkalmazásacsoportalkotás Tk.:49./1. Látványfeldolgozás Tk.:50./3. Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:50./2. A vizualitás, a képi megismerés fejlesztése Tk.:50./5.;7. Szövegértelmezés Tk.:50./5.;7. Szóbeli kommunikáció fejlesztése Önálló ismeretszerzési képesség megalapozása Tk.:52./2.;3. Megismerési képesség fejlesztése Tk.:52./4.;5. Emlékezeti, ténymegállapító képesség Tk.:52./4 Matematikai kompetencia: mérés Mérés Tk.:52./2. Megismerési képesség fejlesztése Tk.:52./4.;5. Emlékezeti, ténymegállapító képesség Tk.:52./4. Testünk és egészségünk iránti felelősség kialakítása Tk.:52./6. Szövegfeldolgozás csoportmunkában. Nyitottszemmel Dig.tananyag Nyitottszemmel Dig.tananyag Csoportmunka, páros munka a kísérletek, megfigyelések végzéséhez Ének ó. Fűzzünk-fűzzünk.. Technika ó Gyermekláncfűből koszorú fonása (népi fafaragó meghívása) Növénytérkép összeállítása Móra Ferenc: Sétálni megy Panka c. verse alapján Panka útjáról. A képek közül keresd ki azokat a növényeket, amelyekkel Panka séta közben találkozhatott! Mutasd be őket! Szerepjátékok: A tücsök és a hangya és Petőfi Sándor: Arany Lacinak c. versét játsszátok el! Rajzoljátok le olyannak a bennük szereplő állatokat, amilyennek az előadásban megismertétek őket Munkatankönyv Megfigyelési szempontok a sétához csoportonként. Gyűjtőmunka Búvárkodás a könyvtárban

14 46.ó ó. A víz, a vízpart elyes viselkedés a vízben és a vízparton a balesetek elkerülésének érdekében. Védekezés az árvizek ellen. A halak testfelépítése. Folyamatos megfigyelés Az időjárás változása. Közvetett ismeretszerzés: mit hallottál, olvastál az árvizekről? Összefüggések keresése. Különböző halfajták megismerése, a halak életének és a víz minőségének összefüggése. Vízben, vízparton élő növények Az évelő növény és a tápláléklánc fogalmának kialakítása. Az élőhely és az ott élő növények, emberek egymásra gyakorolt hatása. Jellemző vízparti, vízinöv bem. Előzetesen tanult ismeretek felidézése. Szövegfeldolgozás-értelmezés alapján rajz készítése. Válogatás megadott szempont alapján. Önálló mondatalkotás összefüggés felismerése alapján. Vízben, vízparton él állatok Az élőhely és az ott élő állatok egymásra hatása. Jellegzetes vízben, vízparton élő állatok bemutatása. Élőhelyük és életmódjuk közötti összefüggések felismertetése. Közvetett tapasztalatszerzés után a vízben és a vízparton élő állatok táplálkozásának összefüggései. Megfigyelőképesség fejlesztése Tk.:53./1;54./5.;6. Emlékezeti ténymegállapító képesség fejlesztése Tk.:53./2. Összefüggések felismerésének fejlesztése Tk.:54./4. Problémamegoldó környezeti nevelés Tk.:53./3. Összefüggések keresése, problémamegoldó gondolkodás fejlesztése Tk.:55./1.;56./6. Azonosságok-különbségek felismertetése. Tk.:56./4. Önálló szóbeli szövegalkotás Tk.:55./3. Döntési képesség fejlesztése Tk.:57./4. Különböző folyamatok nyomon követésének fejlesztése Tk.:58./10. A természet, a vizek tisztaságának védelme Tk.: 57./1. Szóbeli kommunikáció fejlesztése Tk.: 57./1. - Du. altelepítés a Sugovicán Rajz ó. Mozaikkép készítése - hal Technika ó Múzeumlátogatás halászati állandó kiállítás megtekintése - Technika ó Fűzfavesszőből koszorú készítése (nádsíp felnőtt segítségével) - Ének ó. Gólya-gólya.. Rajz ó Plakát készítése Védd a természetet Munkatankönyv, fotók, filmek az árvízről és az árvízi védekezésről. Gyűjtőmunka: halakról Munkatankönyv, kézikönyv Csoportmunka: többféle tápláléklánc alkotása. Vízben és vízparton élő állatokról képek gyűjtése, rövid bemutatásuk. Munkatankönyv, Ablak - Zsiráf gyermeklexikon, Értelmező szótár, Vízipók, csodapók c. rajzfilmsorozat néhány epizódja

15 51.ó ,5.ó. Educatio: Megy mint a karikacsapás II.A.8.(2.ó.) Az év folyamán bármikor Összefoglalás Élőlények és élőhelyük Év végi összefoglalás A tanév során tanult ismeretek rendszerezése. A tanulás tanulása: már megtanult ismeretek felidézése más környezetben Megfigyelőképesség emlékezeti, ténymegállapító képesség fejlesztése. Tk.:59./3.;4. Önálló írásbeli szövegalkotás Tk.:59./4. Döntési képesség fejlesztése Tk.:60./2. A mérés képességének fejlesztése Tk.:60./4. Megfigyelő elemző - összehasonlító képesség fejlesztése Tk.:61./8.;9. Problémamegoldó képesség fejlesztése Tk.:61./10. Segítőkészség, tolerancia a közlekedésben Tk.:60./1.;2. - csoportmunka a tanult ismeretek gyakorlására. Élőlények és élőhelyük párosítása-páros munka. Közös előkészítés után egy élőlény bemutatása. Munkatankönyv, kézikönyv A gyalogosok számára legfontosabb közlekedési táblák jelentésének gyakorlása. Tájékozódás a saját testen. Mérés adott egységgel. ibás feladat javítása ű (ábraértelmezés). A tanév során megismert élőhelyek és élőlények csoportosítása-páros munka Nyitott szemmel tankönyv Jártunkban keltünkben ( képességfejlesztő mf.) : elyismeret Fejlesztő játékok: Activity ( társasj ) Témához kapcsolódó órák Kalendárium (évszakok,hónapok,jeles ünnepek)tásasj. Öt érzékszervem- társasj. Egy napom története- társasj. Puzzle- élőlények Közlekedj okosan (tanmenetben jelölve) A természet matematikája- CD

16 Intézményünkben az életpálya-építés kompetencia terület A modulvariációit használjuk. A fejlesztőmunka szakmai alapja a programtanterv mely a következőket tartalmazza: Témaköröket Témakörönként megvalósítható modulokat. A modulok feldolgozásához javasolt óraszámokat. Ismereteket, tananyagtartalmat. Az adott modulhoz kapcsolódóan a képességfejlesztés fókuszait. Ajánlott tanári és tanulói tevékenységeket. Továbbá a részletes modulleírások tartalmazzák: A modulhoz kapcsolódó módszertani ajánlásokat. Feladatokat (Több alternatívát.) A mellékletekben és a gyűjteményekben a taneszközöket, tanári segédleteket, és a szükséges háttérinformációkat. A programtanterv az intézményi helyi tanterv melléklete. A modulleírások az iskolai média és könyvtárban találhatóak.