Témahét a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában a 2010/2011-es tanévben

Átírás

1 I. Témahét a Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskolában a 2010/2011-es tanévben Előzmények A TÁMOP Esély a jövőnek Tótkomlóson elnevezésű pályázat kötelező elemei között szerepel tanévenként egy témahét megszervezése. Iskolánk Pedagógiai Programjában rögzítettük, hogy a fenntartási időszakban a mindenkori 5. és 6. osztályban valósítjuk meg ezt az oktatásszervezési formát. Ebben a tanévben az adventhez, karácsonyhoz, téli népszokásokhoz kapcsolódott témahetünk. Ennek jegyében választottuk a témahét címéül: Adventtől karácsonyig A témahét megvalósításának ideje: december Időkeret: 21 tanóra, 6,75 óra délutáni foglalkozás Érintett osztályok: 5. o. 6/a, 6/b o., a délutáni foglalkozásokban az egész iskola tanulói érintettek. Kapcsolatok: Ember a természetben Ember a társadalomban Művészetek Életvitel-életpálya Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia Kognitív kompetencia Szociális kompetencia 1

2 Munkaformák: - kooperatív csoportmunka - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka - egyéni munka A témahét célja: A téli ünnepkörhöz kapcsolódó magyarországi és a külföldi országok, különösen Szlovákia hagyományainak, szokásainak megismerése. A téli időjárás elemeinek vizsgálata. Környezettudatos magatartás kialakítása, tevékenykedtető, élményszerű, játékos tapasztalatszerző tevékenységekkel. Egymáshoz kapcsolódó munkaformák láncolatának elsajátítása. Advent és karácsony üzenete. Az emberi kapcsolatok vizsgálata. Advent A szó latin eredetű, jelentése: megérkezés, az Úr érkezése. A karácsonyra való előkészület ideje, kezdete András naphoz (nov. 30) legközelebb eső vasárnap. Bod Péter református lelkész, egyházi és történetíró ezt írta a 18. század közepén: így neveztetnek a mostani rendtartás szerént a karácson előtt való négy hetek. Régen voltak hat hetek a Szent Márton napjától fogva, aholott kezdi most is a görög eklézsiában négy hetekre szorítatott ilyen fundamentomon, mert Krisztusnak négy adventusa, eljövetele vagyon. Midőn a testben megjelent. Midőn a szívbe beszáll és az embert megtéríti. Midőn halála óráján elmégyen az emberhez. Midőn eljő az utolsó ítéletre. Rendszerint kezdődni szokott Szent András napján. Régen éjféli harangzúgók jelezték kezdetét, egyben az egyházi év megnyitását is. Egykoron a vallásos emberek szigorú böjtöt tartottak, ezen idő alatt falun hajnali misére jártak, amit a középkorból eredeztetett kifejezésekkel angyali vagy aranyos misének is hívtak, és Szűz Mária tiszteletére ajánlottak. 2

3 Advent idején a leghosszabbak az éjszakák, meglehetősen jó alkalmat adva a varázslásra. Az Egyház ajánlja ezen időszak szentjeinek segítségül hívását. (András, Borbála, Luca stb.) Modern rohanó életünkben a szívünk, lelkünk mélyén mi is várakozunk valamire, valakire. Ez a négy hét a szent várakozás időszaka. Várjuk a Messiást, mert tudjuk eljő és nem késik. Karácsony Karácsonykor Jézus Krisztus születését, és ezzel egy időben a szeretetet, a család szentségét is ünnepeljük. Az ünnepeket a hagyományos betlehemezés teszi színesebbé, mely Krisztus születésének történetét, és az azt követő időszakot, a Három Király látogatását jeleníti meg. Ma már az ünnepek fénypontja a közös ebéd máshol vacsora-, hiszen ekkor az egész család együtt ünnepel, s ha csak néhány órára is, de mindenki félreteszi az ellenségeskedését. Karácsony ünnepe évszázadok óta a világ minden táján jeles esemény, ugyanazokat a gondolatokat ébreszti minden emberben. A zord téli időjárásban is képes olyan meleg és szeretetteljes légkört varázsolni, melyet az év egyetlen napján sem élünk át. Karácsonykor mindenki kedvesebb és elnézőbb másokkal szemben, s ajándékokkal lepi meg azokat, akik legközelebb állnak a szívéhez. II. Előkészületek A télhez kapcsolható ünnepek, népszokások minden évben megjelennek a különböző oktatási témákban. Kevés az idő ahhoz, hogy mélyebben, több aspektusból vizsgálódjunk ebben a témában. A témahét lehetőséget biztosított arra, hogy tevékenykedtetés, művészi tevékenység, internethasználat, mozgásos játékok segítségével mélyebb ismereteket szerezzenek a téli szokásokról. A témahét azonban nemcsak a hagyományok, szokások megismerését szolgálta, hanem együttes munkára is nevelte a gyerekeket. Iskolánk Pedagógiai Programja közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai között többek fontosnak tartja, hogy a tanuló: 3

4 ismerje meg azokat a társas együttélés alapvető szabályait, amelyek a közösségben való harmonikus kapcsolatok kialakításához elengedhetetlenek, tudjon csapatban dolgozni, ismerje saját erősségeit, gyengeségeit. Vállaljon vezető szerepet, fogadja el mások irányítását, ismerje meg népünk és más népek kulturális örökségének jellemző sajátosságait, nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit, sajátítsa el azokat az ismereteket és gyakorolja azokat az egyéni és közösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, az anyanemzet megismeréséhez, megbecsüléséhez, az ezekkel való azonosulásához vezetnek, a multikulturális tartalmak kapcsán váljon nyitottá, megértővé a különböző szokások, életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt, becsülje meg ezeket, váljon érzékennyé környezete állapota iránt, kapcsolódjon be a közvetlen természeti és társadalmi környezet értékeinek megőrzésébe, gyarapításába. Ezeket a jellegzetességeket figyelembe véve választotta ki iskolánk felső tagozatos munkaközössége a témahét időpontját valamint témáját. Az előkészület menete: augusztus 24. A pedagógusok tájékoztatása a tanévnyitó értekezleten a témahétről szeptember 15. A szülők tájékoztatása összevont szülői értekezleten okt. 25. Munkaközösségi értekezleten a témahét tevékenységeinek részletezése, a megvalósítás folyamatának ismertetése, felelősök kijelölése október vége Szlovák versek és dalok kiválasztása, kiosztása, tanulása november eleje A gyerekek tájékoztatása az osztályfőnökökön keresztül november közepe. A megfelelő tevékenykedéshez szükséges tananyagok, játékok, eszközök előkészítése, zsűritagok felkérése, segítők megkeresése. 4

5 2010. december első hete A délelőtti tanórák kijelölése és a délutáni foglalkozások idejének pontosítása, tanárok, felelősök kijelölése III. Témahét megvalósítása A témahét első napja: december 6. hétfő A témahét megnyitója után kezdetét vették a tanórák és a rendezvények. Megnyitó: Tanórai tevékenységek Tevékenységek Používanie vianočnej terminológie Ami érdekel, amit szívesen csinálok A keresztény ünnepkör I. Adventtől pünkösdig Miért van karácsonykor hideg? Szöveges feladatok: Mikuláscsomag A keresztény ünnepkör II. Adventtől pünkösdig Fejlesztendő készségek, képességek idegen nyelvi kompetencia, kommunikációs készség, olvasási kékészség Lényegkiemelés, tájékozódó képesség, olvasási és íráskészség, szövegértés szövegalkotás, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség fejlesztése Problémamegoldó gondolkodás Ismeretszerző képesség, rendszerező képesség, feladattartás Fogalmazási készség, lényegkiemelés, helyesírás fejlesztése alkalmazkodó és csoportkezelő képesség fejlesztése, szövegértés - 5. osztály Munkaformák frontális, egyéni Csoportmunka, differenciált feladatok homogén csoportok számára Frontális Egyéni, differenciált munka Csoportmunka, differenciált faladatok heterogén csoportok részére Tantárgyi kapcsolódáso k Szlovák nyelv és irodalom Osztályfőnöki óra Magyar nyelv és irodalom Természetisme ret Matematika Magyar nyelv és irodalom Megjegyzés Iránytű 5. ( Nemzeti Tankönyvkiadó) o. a kiválasztott feladatok csoportok szerinti felosztása Iránytű 5. ( Nemzeti Tankönyvkiadó) o. válogatott feladatok 5

6 Čo robíme v zime? Karácsony Ausztriában Betlehemezés Ó, jöjj, ó, jöjj adventi dal Pásztorok, keljünk fel Are eve going to the shops? Szöveges feladatok: karácsonyi gyümölcspuding A fenyőfaállítás és a szaloncukor Szöveges feladatok: karácsonyi ajándékok vásárlása A hó keletkezése - hókristályok Blížia sa sviatky A karácsonyhoz kapcsolódó szokások Népek karácsonya Íves papírformák hókristályok, hópelyhek szövegalkotás kommunikációs készség, idegen nyelvi kompetencia,csoportkezelő képesség Kulturális kompetencia, figyelemfejlesztés, adatkeresési, matematikai készség, problémamegoldó képesség ritmuskészség, hallásfejlesztés kommunikációs készség Szabálykövetés, problémamegoldó képesség, Szabálykövetés, figyelem, fegyelem, alkalmazkodó képesség, önálló ismeretszerzés képességének fejlesztése Megfigyelő képesség Rendszerező és kifejező képesség, Olvasási és íráskészség, szövegértés fogalmazási készség, lényegkiemelés, helyesírás fejlesztése, idegen nyelvi kompetencia Együttműködési készség, szabálykövetés, figyelem, fegyelem, alkalmazkodó képesség, türelem kommunikációs készség, esztétikai érzék, lényegkiemelés, rendszerező képesség Rajzkészség, kulturális kompetencia, fantázia csoport Szlovák nyelv és irodalom Frontális, egyéni Ének-zene Frontális, egyéni Angol nyelv Egyéni Interaktív kutatómunka egyénileg és párban Matematika Magyar nyelv és irodalom Frontális, egyéni Matematika Csoport, páros, egyéni Frontális Csoport (heterogén csoportok) frontális Egyéni munka Természetisme ret Szlovák nyelv és irodalom Történelem Rajz és vizuális kultúra Iránytű 5. (Nemzeti Tankönyvkiadó) 59. o. Evangélikus énekeskönyv Ötödik daloskönyvem (Apáczai Kiadó) 5. o. Internet, SDT alkalmazása Iránytű 5. (Nemzeti Tankönyvkiadó) o. kiválasztott feladatok csoportok szerinti felosztása 6

7 Téli játékok Szöveges feladatok Szabálykövetés, szociális kompetencia Ismeretszerző képesség, rendszerező képesség, feladattartás Frontális, páros Egyéni munka Testnevelés Matematika Tevékenységek Zbieranie a skloňovanie takých podstatných mien, ktoré sa viažu Vianociam Mut goes shopping A karácsonyi ünnepkör Keresztény ünnepkör I. Adventtől pünkösdig Karácsony esti hiedelmek Adventi és karácsonyi ének tanítása Az adventhoz kapcsolódó népszokások A fenyő 6. évfolyam Fejlesztendő Munkaformák készségek, képességek Tájékozódó képesség, olvasási és íráskészség, szövegértés, Frontális, egyéni tájékozódási készség, idegen nyelvi kompetencia Szervezőkészség, szociális kompetencia idegen nyelvi Csoport kompetencia lényegkiemelés, Ismeretszerző képesség, Egyéni, rendszerező képesség, differenciált feladattartás munka Fogalmazási készség, lényegkiemelés, helyesírás fejlesztése alkalmazkodó és csoportkezelő képesség fejlesztése, rendszerező képesség, kommunikációs készség Olvasás és szövegértés, fogalmazási készség, lényegkiemelés, ritmuskészség, hallásfejlesztés Problémamegoldó képesség, figyelem, fegyelem, alkalmazkodó képesség, türelem kommunikációs készség Iskolán kívüli egyéni kutató munka előre kiosztott részfeladatok alapján, beszélgető kör Tantárgyi kapcsolódások Szlovák nyelv és irodalom Angol nyelv Matematika Magyar nyelv és irodalom Frontális, egyéni Ének-zene Egyéni, csoport Természetismeret Megjegyzés Internet, könyvtári kutató munka Iránytű 6. (Nemzeti Tankönyvkiadó) o. Hatodik daloskönyvem (Apáczai Kiadó) o. 7

8 Countable and uncountable nouns Karácsonyi segélycsomag Môj režim dňa Čo robíme na Vianoce? Az ünnepek eredete: advent Lucka zvyky dolnozemských Slovákov Célbadobás Találd el a hóember kalapját! Adventi koszorú Rozdiel medzi dňami výkend, sviatok Más népek karácsonya, szokásaik Román stílus Idegen nyelvi kompetencia digitális kompetencia, türelem Szabálykövetés, megfigyelő képesség, fegyelem, önfegyelem alkalmazkodó képesség, türelem lényegkiemelés, Rendszerező és kifejező képesség, kulturális kompetencia, idegen nyelvi kompetencia Olvasási és íráskészség, szövegértés, fogalmazási készség, lényegkiemelés, helyesírás fejlesztése alkalmazkodó képesség fejlesztése kommunikációs készség, idegen nyelvi kompetencia, kulturális kompetencia, digitális kompetencia Együttműködési készség, figyelem, fegyelem, alkalmazkodó képesség, türelem Szövegértés rendszerező képesség, lényegkiemelés, Rendszerező képesség, kifejező készség, kommunikációs készség, idegen nyelvi kompetencia kulturális kompetencia, digitális kompetencia kulturális kompetencia, digitális kompetencia Interaktív kutatómunka Angol nyelv Frontális, egyéni Matematika frontális, egyéni Frontális, egyéni, páros munka Csoport, frontális, interaktív kutatómunka Egyéni, frontális munka Egyéni, frontális munka frontális Egyéni és páros kutató munka IKT eszközök felhasználásával Egyéni és páros kutató munka IKT eszközök Szlovák nyelv és irodalom Történelem Szlovák nyelv és irodalom Testnevelés Matematika Szlovák nyelv és irodalom Informatika Rajz és vizuális kultúra Iránytű 6. (Nemzeti Tankönyvkiadó) o. válogatott feladatok Internetes kutató munka, SDT felhasználása 8

9 Szaloncukor, fenyőállítás, csillagszóró Countable and uncountable nouns Bevásárlólista Akadályverseny Téli játékok Vianoce na Slovensku Szövegértés szövegalkotás, rendszerező képesség, lényegkiemelés, digitális kompetencia, egyéni feladatmegoldó képesség, együttműködési készség kommunikációs készség idegen nyelvi kompetencia Szövegértés szövegalkotás, rendszerező képesség, lényegkiemelés, Együttműködési készség, figyelem, fegyelem, alkalmazkodó képesség, türelem kulturális kompetencia, tájékozódási képesség, nyitottság, kommunikációs készség, digitális kompetencia, idegen nyelvi kompetencia felhasználásával Egyéni és páros kutató munka IKT eszközök felhasználásával frontális csoport, egyéni frontális csoport, interaktív kutatómunka Történelem Angol nyelv Matematika Testnevelés Szlovák nyelv és irodalom Internetes kutató munka, SDT felhasználása tanulói feladatlapok készítése és megoldása Tanórán kívüli tevékenységek Téma: sportverseny advent és karácsony jegyében Ideje: (2 óra) Tevékenységek: sorversenyek, Mikulás kupa (asztalitenisz és futball), téli játékok a szabadban A játék egyik legfontosabb sajátossága, hogy a tevékenység minden résztvevő számára pontosan meghatározott, egyformán kötelező szabályok szerint folyik. Pedagógiai szempontból a szabályok alkalmazása segíti a gyermek tudatos fegyelmezettségének kialakítását és fejlődését. A játék azon sajátosságát, hogy a tevékenységet mindig kellemes érzelmi állapot jellemzi, melynek forrása a játéktevékenység és a sikerélmény. 9

10 A játéktevékenység során fejlődik: a figyelemkoncentráció, a helyzet felismerési,- és döntési képesség, a gyors gondolkodás, kezdeményező- és szervezőkészség, találékonyság, a kreatív gondolkodás, a problémamegoldó gondolkodás. Legnagyobb nevelőértéke a játéknak az erkölcsi nevelés területén van. A játék a következő erkölcsi tulajdonságok, jellemvonások kialakítását segítik: közösségi érzés, kötelességtudat és felelősségérzet (humanizmus), fegyelem, önuralom, akarat, érzelmi hatások. A játékban a gyerekek olyan akarati tulajdonságai fejlődnek, amelyek a munkára nevelés feladataihoz kapcsolódnak: kötelességtudat, rendszeresség, pontosság, kitartás, megbízhatóság, önuralom, kezdeményezőkészség, fegyelmezettség, kollektív érzés, becsületesség. Téma: szlovák szavaló- és énekverseny Ideje: (1 óra) Nap célja: Az elsajátított szlovák versek és dalok előadása, a pedagógusok részéről az előadások segítése. Az előadás közbeni helyes viselkedési formák elsajátíttatása az előadó gyerekekkel és a hallgatósággal. Tevékenységek: szavalás, énekelés Iskolánk, nemzetiségi iskola lévén, nagy hangsúlyt fektet a hagyományőrzésre, a szlovák nyelv megőrzésére, ápolására. A gyerekek szlovák verseket, mondókákat és hagyományos komlósi szlovák dalocskákat, énekeket tanulnak, amik gazdagítják tudásukat, színesítik az egyéniségüket. Minden évben megrendezik a területi és országos szlovák szavaló- és énekversenyt, amit az idén háziverseny előzött meg, azzal a céllal, hogy minél többen mutathassák meg magukat. Azzal, hogy bátran és hősiesen elő is adják ezeket, azt is megtanulják, hogyan kell közönség és zsűri előtt helytállniuk. 10

11 Fontosnak tarjuk a szlovák nyelv megőrzése, megszerettetése mellett a gyerekek memóriájának fejlesztését is, amivel tudatosan más képességeiket is fejlesztjük (emlékezet, beszédkészség, szókincs, kiállás, hangsúlyozás, hangerő). A szavalóversenyen a gyerekek négy kategóriában mutatták be tehetségüket. Az I. kategóriában az 1-2. osztályosok, a II. kategóriában a 3-4. osztályosok, a III. kategóriában az 5-6. osztályosok, a IV. kategóriában a 7-8. osztályosok vettek részt. A résztvevők száma: I. kategória és II. kategória: 34 fő III. kategória és IV. kategória: 30 fő 11

12 Az énekesek szólóban és csoportban versenyeztek. A résztvevők száma: 67 fő 12

13 A eredményhirdetésre és a díjak átadására december 11-én került sor. 13

14 Adventi koszorú és asztali díszek készítése, témahét lezárása, karácsonyi ünnepség (3,75 óra) A nap célja, feladata: Az adventi koszorú jelentése, az asztali díszek esztétikája, készítési technikák megismerése, megtapasztalása, megvalósítható játékok, díszek bemutatása, anyagkezelési tájékoztató. A kezdő lépések elsajátítása felnőtt segítségével, tájékoztató füzet használata, manuális készségek, finommotorika fejlesztése, koncentráció fejlesztése, osztott figyelem elsajátításának kezdő lépései. Balesetvédelmi rendszabályok megismerése, betartatása. Tevékenységek: fenyőfa részeinek megismerése tapasztalatszerzés látás útján tapasztalatszerzés látás-tapintás útján ragasztás, vágás, formázás festés, dekorálás A sok elkészült adventi koszorú, fenyőfa dísz, stb. ékes bizonyítéka a feledhetetlen délutánnak. Az ünnep kiemelten a karácsony- megjelenése, megjelenítése a művészetben. Ünnepi öltözék fontosságának hangsúlyozása, helyes viselkedés a templomban. Tevékenységek: 14

15 karácsonyi képek, versek, történetek megismerése, ismeretek bővítése osztálykeretben Záróesemény A témahét lezárása, ünnepség. A témahét programjainak méltó lezárásaként iskolánk Harmónia Kultúrcsoportjának énekkara és néhány tanuló dalokkal és versekkel kedveskedett az iskola diákjainak és tanárainak. IV. Összegzés A témahét foglalkozásainak legnagyobb eredménye a sikerélmény volt. Az érzés, hogy meg tudtuk csinálni ott csillogott a gyerekek szemében. Nagyszerű volt látni az örömöt az arcukon. Többé-kevésbé megtanultak önmagunkon uralkodni az esetleges sikertelenségben, másokkal együtt munkálkodni, sokáig a feladatra összpontosítani. Arra tanítottuk őket, hogy igyekezzenek mások munkáját elismerni, megdicsérni társaikat egy-egy szép munkadarab láttán. Bebizonyosodott, hogy gyermekek rendkívül szívesen alkotnak, tevékenykednek, csak megfelelő színteret kell biztosítani számukra. A témahét lényege az, hogy a pedagógusok s hagyományostól eltérő formában dolgoznak fel egy- vagy több témát, s azt a lehető legkomplexebb módon tetszik. Úgy, hogy az a résztvevő gyermekeknek is jó kedvet és sikerélményt adjon. Erre törekedtünk mi is, amikor a változatos kézműves foglakozásokat terveztünk tanítványainknak. Tudjuk, hogy a közös alkotás erősíti az együvé tartozást, élménye növeli a gyermekek önbizalmát, magabiztosságát, amely újabb cselekvésre ösztönöz. Kialakul és növekszik a motiváltság, pozitív irányban változik a diák-tanár viszony. Fejlődik a cselekvőés szervezőképesség és az önálló ismeretszerzés képessége. Erősödik az egymásra figyelés, az esetleg periférián lévő tanulók is bekapcsolódhatnak a közös tevékenységbe. 15

16 16