C O M E N I U S Pedagogický inštitút Univerzity J. Selyeho Selye János Egyetem Pedagógiai Intézete, n.o.

Átírás

1 C O M E N I U S Pedagogický inštitút Univerzity J. Selyeho Selye János Egyetem Pedagógiai Intézete, n.o. Tel.: comeniuspi@comeniuspi.sk Mobil: Címzettek: Közoktatási intézmények vezetıi Tárgy: Akkreditált pedagógus-továbbképzések Tisztelt Igazgató Asszony / Igazgató Úr! A parlamenthez a napokban benyújtott - s várhatóan ez év szeptember elsejétıl életbe lépı -, a "Pedagógiai alkalmazottakról szóló törvény" több tekintetben is új helyzetet teremthet a pedagógus-továbbképzés területén: (1) a pedagógus szempontjából ösztönzı, bizonyos esetekben kötelezı lesz adott képzési programokon való részvétel, (2) az iskolavezetık számára nagyobb szerepet és - a különbözı érdekek, olykor ellenérdekek miatt - nagyobb felelısséget jelent majd a pedagógus-továbbképzések megtervezése, (3) amennyiben sikerül egészséges piaci környezetet kialakítani, úgy a szakmai szolgáltatók közti verseny eredményeként minıségi programkínálatokból választhatnak az iskolák és a pedagógusok. A Comenius Pedagógiai Intézet munkatársai 2005 ıszén és 2006 tavaszán 11 továbbképzési programot akkreditáltattak be az Oktatási Minisztériumban. (Amennyiben az említett törvénytervezetet a parlament a jelenlegi változatában elfogadja, úgy ezek a programok augusztus 31-ig lesznek érvényben.) Engedje meg, hogy ezúton (is) felhívjuk az Ön és pedagóguskollégái figyelmét ezekre a programokra, illetve, hogy felkínáljuk Önöknek tantestületi vagy kistérségi (körzeti, járási) képzésként. Az egyes programok rövid leírását a csatolt melléklet tartalmazza. Tisztelt Igazgató Asszony / Igazgató Úr, amennyiben a programok valamelyike felkeltette az érdeklıdésüket, kérjük, hogy vegyék fel Intézetünkkel a kapcsolatot. Érdeklıdésükre részletes és pontos tájékoztatást nyújtunk. Az iskola a megrendelt képzést faktúrán keresztül fizetheti ki; a költségek a továbbképzési normatívából (is) fedezhetık. Annak reményében kínálunk együttmőködést, hogy közösen sikerül kialakítanunk egy olyan új továbbképzési rendszert, amelyben a pedagógus-továbbképzés nem (formális) cél, hanem intézmény- és pedagógusfejlesztési eszköz. Munkájukhoz jó erıt, egészséget és kitartást kívánunk! Komárom, április Tisztelettel: Fodor Attila igazgató, Comenius PI

2 A COMENIUS Pedagógiai Intézet akkreditált pedagógus-továbbképzései A Selye János Egyetem Comenius Pedagógiai Intézete tájékoztatja a közoktatási intézmények (óvodák, alap- és középiskolák) vezetıit és pedagógusait, hogy a 2009-es évben az alábbi, a Szlovák Köztársaság Oktatási Minisztériuma Akkreditációs Bizottsága által akkreditált pedagógus-továbbképzéseket rendelhetik meg az Intézettıl: 1. Az alapkészségek vizsgálata DIFER programcsomag segítségével 4-8 évesek számára Akkreditációs száma: 2134/34073/2005/527/3 A tanulók iskolai sikerességét meghatározó kritikus alapkészségek értelmezése. A készségek, képességek és kompetenciák fejlıdése elméletének a megismerése. A Szegedi Tudományegyetem kutatói által kifejlesztett Diagnosztikus fejlıdésvizsgáló rendszer (DIFER) programcsomag alkalmazásának elsajátítása. Az alapkészségek, alapképességek fejlıdésének nyomon követése és kritériumorientált fejlesztése. Egyéni, osztály, iskolai és országos szintő elemzések lebonyolítása. Fejlesztıpedagógiai gondoskodás megtervezése. 2. óvodapedagógusok, alsó tagozatos tanítók Bereznai Malvin (Pedagógiai-Pszichológiai Tanácsadó, Dunaszerdahely), Markovics Tímea (Brünn téri Óvoda, Gúta), Kocskovics Gabriella (Községi Tanügyi Hivatal, Ógyalla), Csík Zoltán (Balázs - Tanszerforgalmazó Kft., Komárom) Óvodai nevelési program tervezése és TQM-alapú minıségfejlesztése Akkreditációs száma: 2134/23705/2005/453/3 Olyan mőködési és fejlesztési modell átadása az óvodapedagógusoknak, amelynek jellemzıi: (1) partnerközpontú (céljait a partnerek: azaz a gyermekek, a szülık, a fenntartó és a pedagógusok igényeire, elvárásaira és elégedettségére építi), (2) minıségszemlélető (a minıséget helyileg értelmezi és helyi értékként kezeli, elérésében a teljeskörő minıségbiztosítás - TQM elvét követi), (3) tervezett (a tevékenységek, a mőködés és a fejlesztés alapja az óvoda saját, helyi, egyedi nevelési programja), (4) szabályozott (az önértékelés és a minıségbiztosítás folyamatosan jelen van a modellben, az intézmény kulcsfolyamatai meghatározottak). Az új közoktatási törvény tervezetében már szereplı, kötelezı helyi nevelési program kidolgozásának és megvalósításának szakmai segítése, támogatása. óvodapedagógusok, intézményvezetık, oktatásirányítók, óvodafenntartók képviselıi, iskolatanács-tagok Szabó Edit (Selye János Egyetem, Komárom), Fodor Attila (Comenius PI, Komárom)

3 3. Akkreditációs száma: 2134/23705/2005/453/2 Pedagógiai program tervezése és TQM-alapú minıségfejlesztése Olyan mőködési és fejlesztési modell átadása az alap- és középiskolák pedagógusainak, amelynek jellemzıi: (1) partnerközpontú (céljait a partnerek: azaz a tanulók, a szülık, a fenntartó és a pedagógusok igényeire, elvárásaira és elégedettségére építi), (2) minıségszemlélető (a minıséget helyileg értelmezi és helyi értékként kezeli, elérésében a teljeskörő minıségbiztosítás - TQM elvét követi), (3) tervezett (a tevékenységek, a mőködés és a fejlesztés alapja az iskola saját, helyi, egyedi pedagógiai programja), (4) szabályozott (az önértékelés és a minıségbiztosítás folyamatosan jelen van a modellben, az intézmény kulcsfolyamatai meghatározottak). Az új közoktatási törvény tervezetében már szereplı, kötelezı helyi pedagógiai program kidolgozásának és megvalósításának szakmai segítése, támogatása. alap- és középiskolai pedagógusok, intézményvezetık, oktatásirányítók, intézményfenntartók képviselıi, iskolatanács-tagok Geri Valéria (Stampay János Alapiskola, Köbölkút), Fodor Attila (Comenius PI, Komárom) 4. Akkreditációs száma: 2134/34073/2005/527/1 Oktatásügyi projektek tervezése és irányítása (projektmenedzsment) A közoktatási intézmények felkészítése helyi (óvodai, iskolai szintő) pedagógiai és szervezeti innovációk tervezésére és projektszerő lebonyolítására, valamint az emberi és anyagi erıforrásaikkal való hatékony gazdálkodásra. A fejlesztendı területet érintı célképzés (pedagógiai program cél - innovációs cél - projektcél) bemutatása. Feladat- és projektterv összeállítása. A csapatmunka alapelvei és technikái. Oktatásügyi pályázatok készítése: tartalmi kidolgozás, költségvetés összeállítása, formai követelmények. Hazai és külföldi pályázati források, támogatási lehetıségek feltérképezése. Konkrét pályázat kidolgozása. pedagógusok, intézményfenntartók, oktatásirányítók, iskolatanács-tagok, szülıi szervezetek és oktatásügyben tevékenykedı nonprofit szervezetek képviselıi Geri Valéria (Stampay János Alapiskola, Köbölkút), Szabó Edit (Selye János Egyetem, Komárom), Lendvay Tibor (Pongrácz Lajos Alapiskola, Ipolyság), Fodor Attila (Comenius PI, Komárom)

4 5. Információs és kommunikációs technológiák az oktató-nevelı munkában és az iskolai gyakorlatban Akkreditációs száma: 2134/23705/2005/453/1 A résztvevık felkészítése az információs és kommunkációs technológiák (hardvereszközök, általános és oktatási szoftverek, Internet, elektronikus kommunikáció, digitális tananyagok, stb.) alkalmazására a tanórára való felkészülés szakaszában, a tanórán, az oktató-nevelı munkában, valamint az iskolai ügyvitelben. A leggyakrabban használt eszközök - nyomtató, szkenner, digitális fényképezıgép, web-kamera, mikrofon, projektor,... - használatának és alkalmazási lehetıségeinek bemutatása. Képekkel, szövegekkel, táblázatokkal való munka. Prezentációkészítés. Az internet adta lehetıségek ismertetése az oktatásban. Oktatási portálok. Tesztek automatizált kiértékelés. alapfokú számítógép-felhasználói ismeretekkel rendelkezı pedagógusok (minden intézménytípus) és egyéb oktatásügyi dolgozók Geri Valéria és Tóth Tihamér (mindketten Stampay János Alapiskola, Köbölkút) 6. Pedagógusi és iskolai honlapok készítése Akkreditációs száma: 2134/34073/2005/527/2 A résztvevık megismertetése az Internet, ezen belül a honlap nyújtotta lehetıségekkel a pedagógiai munkában. Honlapszerkesztési módok és eljárások bemutatása. Honlapszerkesztı programok. A honlapkészítés tipográfiai alapelvei. Menü, grafikai elemek, képek, szövegek szerkesztése és elhelyezése a honlapon. Adatok, információk, oktatási segédanyagok és tananyagtartalmak feltöltése az Internetre, valamint ezek frissítése. alapfokú számítógép-felhasználói ismeretekkel (szövegszerkesztés, www, fájlmőveletek - mentés, másolás) rendelkezı pedagógusok (minden intézménytípus) és egyéb oktatásügyi dolgozók Geri Valéria és Tóth Tihamér (mindketten Stampay János Alapiskola, Köbölkút), Tomolya Róbert (Füleki Gimnázium)

5 7. Iskolai rendszergazda képzés Akkreditációs száma: 2134/4241/2006/50/1 8. Akkreditációs száma: 2134/4241/2006/50/2 9. Az oktatási intézményekben a rendszergazda feladatát ellátó pedagógusok felkészítése az operációs rendszerek és felhasználói szoftverek megbízható telepítésére, a szaktanterem hibamentes és biztonságos üzembentartására, valamint az üzemzavarok és programhibák gyors eltávolítására. Olyan eszközök ismertetése, amelyek segítségével gyorsan újratelepíthetı az operációs rendszer és az összes felhasználói program, mégpedig az adatok, dokumentumok elvesztése nélkül. haladó szintő számítástechnikai ismeretekkel (szoftverek letöltése az Internetrıl, szoftverek telepítése, operációs rendszer alapszintő konfigurálása) rendelkezı pedagógusok (minden intézménytípus) és egyéb oktatásügyi dolgozók Geri Valéria és Tóth Tihamér (mindketten Stampay János Alapiskola, Köbölkút), Tomolya Róbert (Füleki Gimnázium) Drámapedagógia, drámajátékok, kommunikációfejlesztés A drámapedagógia elméletének és gyakorlatának ismertetése. A drámapedagógiai céljai, helye és szerepe a pedagógiában. A drámapedagógia módszerei, eszközei és lehetıségei. A játék szerepe az oktatásban-nevelésben. Verbális és nonverbális kommunikáció. Drámajáték-vezetés. Drámapedagógiai gyakorlatok elsajátítása. Élményközpontú, kreativitást és kooperációt fejlesztı tanítási gyakorlat. pedagógusok (minden intézménytípus), pedagógushallgatók Várady Kornélia és Szabó Csilla (mindketten Csallóközaranyosi Alapiskola) Mozgásos játékok az úszásoktatás elıkészítı szakaszában Akkreditációs száma: 2134/4241/2006/50/4 Az úszásoktatás elıkészítı és kezdı szakasza módszereinek és technikáinak a felfrissítése és elmélyítése. Az úszásoktatás új módszereinek megismerése és elsajátítása. Mozgásos játékok szerepe az óvodás- és iskoláskorú gyermekek vízi környezethez alkalmazkodásában. Az úszás hatása az életminıségre, az egészségre és a tanulásra. óvodapedagógusok, alsó tagozatos tanítók, testnevelés szakos tanárok Viczay Ildikó (Konstantin Egyetem, Nyitra), Vicián Lívia ( Magyar Tannyelvő Alapiskola és Gimnázium, Pozsony )

6 10. Akkreditációs száma: 2134/4241/2006/50/5 Mozgás- és légzıszervi problémák leküzdése gyógytestneveléssel A gyógytestnevelés küldetésének, helyének és feladatainak meghatározása az iskolai oktatás-nevelés rendszerében, valamint a testnevelés tantárgyon belül. A gyermekek és a tanulók mozgásszegény napirendjének kedvezı alakítása, befolyásolása, testtartásuk romlásának és szervezetük meggyengülésének korai felismerése és megállítása. A mozgás- és légzıszervi visszamaradások megelızését szolgáló módszerek megismerése. Olyan megelızı kompenzációs gyakorlatrendszer megtanulása, amelynek alkalmazásával elejét vehetı a hibás testtartás és a hátgerinc deformitásának kialakulása. A mozgásszervi hibák jellemzésének és diagnosztizálásának elsajátítása. A szakemberekkel, ill. egészségügyi intézményekkel való együttmőködés formáinak és lehetıségeinek áttekintése. óvodapedagógusok, alsó tagozatos tanítók, testnevelés szakos tanárok Silvia Vajcziková (ortopédus, traumatológus, Pozsony), Vincze Katalin (ortopédus, osteológus, Komárom), Viczay Ildikó (Konstantin Egyetem, Nyitra), Dobay Beáta (Selye János Egyetem, Komárom), Baráth László (Konstantin Egyetem, Nyitra), Braunsteirner Júlia (Óvárosi Tanügyi Hivatal, Pozsony) 11. Fit-Ball labda alkalmazása a 2-15 éves gyermekek és tanulók testnevelésében Akkreditációs száma: 2134/4241/2006/50/3 Képzésvezetı: Az óvodai és iskolai testnevelés korszerő szemléletének megismerése, különös tekintettel annak preventív szerepére. Az immár népbetegségnek számító - és a helytelen napirend és kevés mozgás miatt már gyermekkorban jelentkezı - hátgerinc- és tartásproblémák korai felismerése és tornagyakorlatok általi javítása. A Fit-Ball labdának mint új lehetıségnek a bemutatása a testnevelésben és a deformitások gyógyításában. Az egyes izomcsoportok átmozgatása. Erısítı, stretching, egyensúly, aerob, relaxációs és masszázs gyakorlatok. Kompenzációs gyakorlatok beépítése az óvodai és az iskolai testnevelésbe. óvodapedagógusok, alsó tagozatos tanítók, felsı tagozaton testnevelést oktató pedagógusok Dobay Beáta (Selye János Egyetem, Komárom)

7 Megjegyzések, információk: 1. Az SZK OM Akkreditációs Bizottsága által jóváhagyott képzési programok a honlapon tekinthetık meg. 2. A táblázatban szereplı óraszámok tanóraként (1 tanóra = 45 perc) értelmezendık. 3. A képzések résztvevıi a program elvégzésérıl hivatalos tanúsítványt kapnak. Ennek feltételei: (1) a képzés összidejének legalább 80%-án való részvétel, (2) az akkreditációban megadott záró számonkérés (szakdolgozat, vizsga, feladatmegoldás, bemutató,...) sikeres teljesítése. 4. Általában egy-egy képzés indításának feltétele, hogy arra legalább 15 fı jelentkezzen. (Megjegyzés: kivételesen 12 fı, fıleg abban az esetben, ha a képzést egy adott intézmény kéri tantestületi továbbképzésként). Tekintettel a képzések tréningszerő jellegére, nem javasoljuk 25 fınél nagyobb csoportok szervezését. A jelzett létszámok nem vonatkoznak az informatikai képzésekre - ezekrıl egyedi elbírálás alapján döntünk. 5. A Comenius PI az akkreditált képzések megvalósítását (szervezési szempontból) fıleg a következı módokon tervezi: a) az SZMPSZ OV nyári egyetemei keretében, b) regionális szakmai szervezıdések (SZMPSZ TV, szakmai társulások, stb.), kistérségi társulások, nagyobb, körzeti vonzású iskolák kezdeményezésére és felkérésére, c) az Intézet saját kezdeményezéseként az egyes régiókban, járásokban, d) egy adott intézmény felkérésére. 6. A képzések gyakorlati - szervezési részletei (helyszín, idıpont, bentlakás vs. beutazás, képzési alkalmak, összejövetelek száma, segédeszközök, feltételek biztosítása,...) mindig a megrendelıvel történı megegyzés szerint alakulnak, tekintettel a résztvevık igényeire és lehetıségeire. 7. A képzések irányára 12,- EUR/óra (ez a Comenius PI részére fizetendı összeget jelenti, és az elıadók honoráriumát, utazási, étkezési és szállásköltségeit, valamint a szervezési kiadásokat fedezi; nem foglalja magában a résztvevık étkezését, utazását, esetleg szállásköltségét). A képzés tényleges ára mindig a megrendelıvel - szervezıvel történı megegyezés szerint alakul. 8. A közoktatási intézmények az akkreditált képzéseken résztvevı alkalmazottaik költségeit az alap- és középiskolák és az iskolai intézmények finanszírozásáról szóló 597/2003 T.t. számú törvény, valamint e törvény végrehajtását biztosító 2/2004 Tt.sz. kormányrendelet értelmében az iskolák költségvetésébıl - a továbbképzés biztosítására elıirányzott keretbıl - is fedezhetik. 9. Amennyiben azt a szervezı - megrendelı, ill. a résztvevık igénylik, a képzés költsége szétírható és egyénekre bontva is számlázható (a munkaadó intézmény, ill. fenntartó részére). 10. A Comenius Pedagógiai Intézet akkreditált továbbképzéseirıl az érdeklıdıknek, igénylıknek bıvebb tájékoztatást Fodor Attila igazgató nyújt. Elérhetıségei: Tel.: , fodor.attila@comeniuspi.sk.