2014/2015 TANÉV FÉLÉVI BESZÁMOLÓJA

Átírás

1 GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE 2014/2015 TANÉV FÉLÉVI BESZÁMOLÓJA KÉSZÍTETTE: Bíró Gyula igazgató Szarvas, 2015.

2 2014/2015 tanév első félévének beszámolója Tegyetek meg mindent, amit tudtok. Amit nem tehetünk meg mi, megteszi az Isten. /Don Bosco/ Az ember munkára van teremtve, csak annak könnyű a fáradtság, aki szeretetből és kitartóan dolgozik. /Don Bosco/ Egy svéd népmese szerint az élet értelmét fürkészik az erdő lakói. A pinty egyszer csak megszólal, mi az hogy élet? Az erdő lakói megütköztek a kérdés mélységén, és váratlan karcolásán. Először a vadrózsa bokor szólalt meg, aki éppen a rügyeit vigyázva bontogatta a tavasz melegében: Az élet az nem más mondta -, mint állandó kibontakozás. A pillangóra semmiképpen nem lehetett mondani, hogy egy filozofikus típus, virágról virágra libbenve nyaldosta a nektárokat, de hozzáfűznivalója neki is volt: Az élet csupa nyalánkság, és boldogság! A fűben serénykedő hangya, aki éppen egy hatalmas morzsát cipelt, semmiképpen nem hagyhatta szó nélkül, és azt mondotta: Az élet csak munka, és vesződség! Az arra döngicsélő méhecske ezt duruzsolta: Az életben munka és szórakozás váltogatja egymást A nagy bölcsességek szellemi találkozásakor a vakond is felszínre dugta a kis fejét a friss vájatából, és a következőt mondta: Az élet a sötétség elleni állandó harc. Már éppen egymásnak feszültek volna a nagy szellemek akár még verekedéssé is fajulhatott volna a dolog -, amikor az eleredő eső mindnyájuk kedélyét lehűtötte, hiszen az esőcsepp is el akarta mondani a maga bölcsességét: Az élet csupa könny, semmi más, csak könny. És már úszott is a patakkal sebesen a tengerbe, ahol a hullámok hatalmas csapásokkal ostromolták a parti sziklákat: Az élet a szabadságért való sanyarú küzdelem Egy óriási sas jelent meg az erdő felett, és hatalmas fesztávú szárnyával köröket rótt a magasban: Az élet felfelé törekvés! kiáltotta le a magasból. A szelek játékában meghajlott nyírfa is bekapcsolódott a vitába: Az élet azt jelenti, hogy beadjuk a derekunkat a hatalom előtt Leszállt az éj. A bagoly hangtalan szárnycsapásokkal lebegve suttogta: Az élet kihasználni az alkalmat, ha mások alszanak De ezt már nem hallották a többiek. Az alvó erdő csendbe borult. A lakodalomból hazafelé tartó fiú a sok tánctól fáradtan levetette magát a fa alá, és mint aki a pintynek mondja, felsóhajtott: Az élet nem más, mint a szerencse hajszolása, és a csalódások csapásainak elviselése 2

3 Az ébredező hajnal ezzel keltette az alvó erdőt: Én, a hajnal az új nap hírnöke vagyok, az élet pedig az örökkévalóságé. Minden év jó év, ami elvezet valahova. Az év végéhez sokféle út vezet. Vannak lankásabbak, meredekebbek, kényelmesebbek, és nehezebb kaptatók. Mindig más oldalról látjuk a különböző képeket. Megtalálni a legmegfelelőbb utat, mérhetetlen nagy türelmet, elszántságot, és szenvedélyességet követel meg tőlünk. A te utad, a mi utunk, a mások útja nem lehet kizárólagos. Aki hegycsúcsot akar mászni, az biztos sérüléseket is szerez, orra bukik, horzsolásokat szenved, elfekszik, majd feláll, de mozgásban van. Számot vetni félúton ritkán szoktak, de az oktatás egyik sajátossága ez. Nem baj kicsit megállni, visszanézni, számot vetni. Ahogy a hegymászók mondása mondja: nem a csúcsra érni eredmény, hanem onnan hazatérni. A 2014/2015. tanév indítása igazgatási szempontból rendben és kiegyensúlyozottan megtörtént. Volt benne várakozás, voltak benne kényszer szülte megoldások, kellemetlenségek, zökkenők, de erős hitünk és akarásunk átsegített bennünket annak az örömnek a várásával, hogy egy nemcsak gazdasági szempontból értékes beruházás letéteményesei lehetünk, hanem egy, a gyermekek, szülők, és nevelők komfortérzetét is emelő nagyszabású pályázat örömteli használói is. Magyarország Kormánya, és az Európai Közösség támogatásával megvalósított 102 millió Forintos energetikai korszerűsítést célzó pályázat keretében teljes nyílászáró csere, hőszigetelés, új homlokzat kialakítás, háromszáz négyzetméter terasz burkolás, álmennyezetek kialakítása, fűtés korszerűsítés, szabályozó szelepekkel, szivattyúcserével és egy teljes villamos energia felhasználásunkat kiváltó napkollektoros kiserőmű megvalósítására nyílt lehetőségünk. A Gál Ferenc Főiskola és a Szeged-Csanádi Egyházmegye, mint fenntartónk, gondos szeretettel és odafigyeléssel biztosította a fenntartásában gazdaságosabb, megjelenésében újszerű épületfelújítást. A megújult környezetben öt óvodai csoportunk, és ettől a tanévtől hat általános iskolai osztályunk működik. Az intézménybe járó százötvennégy iskolás gyermek, és százhuszonöt óvodás gyermek, szüleik, a nevelő munkát végző pedagógusok, és technikai személyzet egy komfortosabb, jobb adottságú munkafeltétel rendszerben végezheti oktató-nevelő munkáját. Az épület átadására a 2015 márciusában tartandó ünnepélyes átadón kerül sor. A tanév indításának beszámolójában részletesen számoltam be a felújítás mértéke mellett, annak műszaki tartalmáról, a járulékos többletekről, illetve a felújítási munkálatokkal párhuzamosan megvalósuló karbantartási és festési munkálatokról, amelyet önerőből, illetve alapítványunk támogatásából tudtunk megvalósítani. Sokszor, és újbólian köszönetet mondok azoknak a 3

4 munkatársaknak, akik augusztus hónapban, szabadságukat feláldozva segédkeztek, hogy a tanév problémamentesen elindulhasson. Igazi csapatmunka valósulhatott meg, amelyben főként a technikai dolgozók vettek részt, de a nevelőtestület tagjai is bekapcsolódtak, és a szülők támogatását is bírtuk. Augusztus hónaptól megvalósulhatott a Pedagógiai Kar várt átszervezése is, és ezzel részben visszaállhatott a korábbi együttműködés, szakmai együttlélegzés. A képzővel való zökkenőmentes és tartalmában is gyümölcsöző együttműködés szorossága, mindennapisága, a korábbi, külön töltött időszakban sem sérült. A családiasság, és szakmai egységesség mellett hangsúlyozni kívánom a gazdaságilag is racionális okokat az együttműködés tekintetében. A Gyakorlóintézmény ellátta, és ellátja a GFF PK gyakorlati igényeit, segíti a képzés gyakorlatorientáltságát, a közel az egész képzés egészét kitevő harminckét százalékos arányt, ami országosan is példaértékűnek mondható az óvó és tanítóképzők képzési gyakorlatában. Immár másfél éve várt mozzanat intézményünk igazgatásának életében, hogy a gazdálkodás visszakerülhessen a szarvasi gazdasági irodához. Ez a feladatellátás a jelenlegi formában jelentős többletet, és kapacitás túlterheltséget jelent a Gyakorlónak, hiszen erre a személyi állományában, szakmai potenciáljában lsd. gazdasági osztály nem rendelkezik. A Praxis Kft-vel, akikkel az együttműködés fokozatosan erősödött, és zökkenőmentessé vált kiegyensúlyozott és a jogszabályi előírásoknak megfelelő gazdálkodást folytat intézményünk. Fontos megjegyeznem, hogy a Gyakorlóintézmény től kiegyensúlyozott és racionális gazdálkodást folytat, folyamatosan fejlesztve humánerőforrás-mutatóit, tárgyi feltételrendszerét, amit elsősorban a nyolcosztályos általános iskolai képzés felmenő rendszere indokol. A Gyakorlóintézmény a tervezett költségvetési irányelveit tartotta, feszes gazdálkodással zárta a évi gazdasági évet. Az állami támogatásokkal maradéktalanul elszámolt, többletként felvett állami támogatását márciusig visszatéríti. Az étkezés terén lehetséges további költségvetési megtakarítás a vagyoni kérdések rendezését követően. A Gyakorlóintézmény értékközpontú, a keresztényi pedagógiát hitelesen képviselő intézmény, amely szolgál és szolgáltat, szakmai munkáját az elkötelezettség, a magas szakmai színvonal iránti igényesség határozza meg. A fenntartó Gál Ferenc Főiskola értékorientációja plasztikus, az együttműködésre, az erkölcsi elismerésre, és az emberközpontúságra odafigyelő intézményfenntartást valósít meg. A gyakorlóság nemcsak városi, de regionális, és a megyében egyedül álló szervezeti fogalom, amely jelenti azt a pedagógiai műhelyt, ahol a régi és az új találkozhat, az értékek pedagógiája testet ölthet, és a gyermek, mint különleges érték 4

5 kerül megfogalmazásra, és részesül gondozó-fejlesztő, építő szeretetben. A magyar köznevelés ügyének szolgálata 1959 óta feladata a Gyakorlóintézménynek, a pályára készülő hallgatók mellett, a pályán lévő pedagógusokat is segíti, hogy korszerű módszertani ismereteik legyenek a hatékony szellemgyarapító munkában. A Gyakorlóintézmény a klasszikus és modern metódusok megjelenését kínálja, amely piac-érzékenyen készíti fel a köznevelés jövőbeni értékorientált és hasznos munkaerőit. Ezt kívánjuk szolgálni előminősített referenciaintézményként, hiszen a félév során megkezdtük minősítési folyamatunkat, amely még karakteresebbé teszi innováció központúságunkat, illetve az előkészített szakmai napjaink, konferenciáink, publikációink, önálló szakmai kiadványaink a pedagógus körök várt, és keresett alkalmai, produktumai. A helyi közösségben való beágyazottságunk, társadalmi feladatvállalásunk nemcsak külső elvárás, hanem belső igény, aminek szellemében koncerteket, kiállításokat, családi alkalmakat szervezünk. Programjainkat erős regionális médiafigyelem követi, ami segíti a térségben működő pedagógus műhelyek szakmai munkájának frissen tartását, megújulását. A félév során lényeges mozzanatnak értékelem, hogy pedagógiai munkánkat tudatosabb reflexió és önreflexió alá vettük, belső hospitálási rendszerünk folyamatszabályozása megtörtént, a különböző programok szerint működő műhelyeink eszmét cserélhetnek, illetve a szakvezetői munka is frissülhet ezáltal. A félév szakmai munkáját meghatározta, hogy erősítsük kapcsolatunkat a város középfokú oktatásával, hiszen a pályaorientáció hatodik osztálytól kap erősebb hangsúlyt intézményünk gyakorlatában. Ennek megfelelően szoros együttműködést alakítottunk ki a Vajda Péter Evangélikus Gimnáziummal, a Székely Mihály Szakképző szakközépiskolai képzés irányába, a megye katolikus középfokú intézményeivel és megerősítettük jelenlétünket a regionálisan, országos jelenléttel, a Gyakorlóiskolák Országos Szövetségében. Örömmel summázom, hogy pedagógus munkatársaink ambiciózusak, két munkatársunk decemberig sikeres előminősítésen vett részt, és Mesterpedagógus fokozatba sorolhattuk, akik szakvezetői munkájukon túl, tanfelügyeleti feladatot is ellátnak, egyházi és állami intézményekben. A nevelőtestület két tagja szaktanácsadóként kapcsolódik be a köznevelés modernizációs folyamatába. A beszámolóm elején említettem, hogy óvodai és iskolai intézményegységeinket mind személyi, mind tárgyi feltétel szempontjából fejlesztjük. Sokszor és sok helyen elmondtam, hogy a jó intézmény nem az épületen múlik, hanem az épületben munkálkodók elhivatottságán, szakmai tudásán, és hitén. Új munkatársak kezdték meg a tanév elején a 5

6 velünk közös munkát, és hoztak egy-egy építőkövet az átgondolt intézményfejlesztési stratégiánkba, Litauszkiné Erki Katalin matematika-kémia szakos tanárként, Gulyásné Dékán Klára testnevelés-földrajz-német szakos tanárként, és Szenteczki Anikó óvodapedagógusként lett csapatunk értékes tagja. Óraadó tanárként Seidl Ambrus plébános atya mellett Lestyán Erzsébet főiskolai tanársegéd tanítóként kapcsolódott be a munkánkba. Az intézmény hitéletét segítő és támogató atya mellett új hitoktató munkatárs is bekapcsolódik munkánkba, Konczné Huszár Éva katolikus hitoktató mellett Mravik Márta evangélikus hitoktató, az evangélikus és református hittant választó iskolásaink hitre nevelését látja el. Egy pedagógus munkatársunk gyesen tartózkodik, gyermekáldásnak örvendve. Az iskolai intézményt másfél álláshelyen közfoglalkoztatással és rehabilitációs támogatással takarító személyzet segíti, közel hatéves hiányt orvosolva ezzel. A három és fél év igazgatása alatt az iskolai intézményegység tanulólétszáma megháromszorozódott, az óvodai intézményegység gyermeklétszáma stabilizálódott. Az iskolai létszám folyamatos növekedésének és a nyolcosztályos általános iskola felmenő rendszerének megfelelően folyamatos belső átalakításokat, átszervezéseket hajtunk végre, amely épületbeli és humánerőforrás-beli változásokat, változtatásokat jelent. Kihangsúlyozandó, hogy az intézmény költségvetését nem terhelte 2013 és 2014-ben felújítási és karbantartási költség, ami köszönhető a Bóbita Alapítványnak és áldozatos szülőinknek, társadalmi kapcsolatainknak, támogatóinknak. Az épület kihasználtsága maximális, a fenntartóval közösen tárgyalásokat folytatunk a Kossuth u. 5. szám alatt lévő épületegyüttes átvételéről. Ennek elmaradása esetén előkészítésre kerül a korábbi terveknek megfelelően a főiskola B épületének egy szintjén történő általános iskolai feladatellátás megszervezése. Fontos, hogy 2015-ben tanterembútorzat fejlesztést kell pályázati forrás hiányában költségvetési tételként beterveznünk, illetve a kötelező eszközjegyzéknek megfelelően a természettudományos oktatás eszközigényét megteremteni. Legfőbb értékünk a gyermek, és legfontosabb partnerünk változatlanul a szülő, legfőbb vezérlő elvünk a krisztusi szeretet, elfogadás, és a bátorítás/megerősítés pedagógiája. Tehetségműhelyeink nagy számmal biztosítják a differenciált képességfejlesztést, tehetséggondozást, amely egyedülálló módon az óvodában indul ötéves kortól, és általános iskola nyolcadik osztályáig, tizennégy éves korig tart. Pedagógiai gyakorlatunk láttatja a valódi szépet, jót, az erkölcsileg helyeset, és szeretettel gondozza a mindenkiben rejlő tehetséget, fejleszti a személyiséget, a személyiség egészét, a kompetenciákat. Büszkén elmondhatjuk, hogy nem kizárólagosan versenyistállóként bélyegzett gyakorlóintézmény 6

7 vagyunk, hanem a nevelés igaz letéteményesei, család- és gyermek, emberközpontú intézményként. A nevelés iránti fokozott igényt jelzi, hogy már a tanév első félévében betelt előjegyzési listánk van a gyakorlóiskolai első osztályunkra. Abban lehetünk mások, jobbak, hogy a bennünket bizalmukkal megtisztelő szülőket, partnereinknek, nevelőtársainknak tekintjük, ami másfajta kommunikációt, és másfajta kooperációt tesz szükségessé a klasszikus iskolafelfogásokkal szemben. A főiskolán folyó kutatások, módszertani kísérletek a hallgatóink jelenléte oda-visszaható módon segíti, hogy gyermekeink minőségi oktatásban részesüljenek, és hallgatóink gyakorlatorientált, lelkiekben gazdag elhivatottsággal lépjenek a pályára. Tanulóink szépen szerepeltek a félév során tanulmányi-, sport-, és művészeti tevékenységekben, facebook oldalunk és honlapunk látogatottsága térségi szinten is kiemelkedő. A Katolikus Egyház pártfogásával érezhető jövőképünk van, szakmai orientációnk támogatott, innováció barát. A félév során vendégünk volt Dr. Kiss-Rigó László Szeged-csanádi egyházmegyei püspökatya, akinek dinamizmusa, pártfogói elkötelezettsége újból és újból megerősítő erőt ad a mindennapi munka mellett a közép és hosszabb távú stratégiai tervezésben. Az egyházmegyei köznevelési intézmények közösségi ereje új lehetőségeket nyit meg intézményünk beágyazottságát tekintve. Az óvodai intézményegység nevelőtestülete szakmai látogatáson vett részt Szegeden, ahol az óvodai hitre nevelés pedagógiáját tanulmányozhatta. A tavaszra tervezett szakmai napunk és a hozzánk bejelentkező hospitáló csoportok mutatják, hogyan találkozik egy pedagógiai élettérben, módszertani műhelyben a fenntartótól függetlenül a pedagógus szakma. A fenntartó elvárásai világosak. Vannak. A mi vágyaink világosak. Vannak. Jó munkahelyi klíma, szabadon gondolkodó, kísérletező az alkotó pedagógus hivatást megélő munkatársi közösség, akik lelkileg is támaszai egymásnak, akik osztoznak Krisztus szeretetében, és hittel osztják meg azt. Amilyenek mi vagyunk, amilyenné válhatunk. Innovatív, dinamikus, értékközpontú és motivált pályát szeretnénk, amit mi formálunk, mi alakítunk. Hiteleset, hitelesen Merítsünk erőt neveltjeink sikeréből, legyenek azok aprók, vagy nagyobbacskák, és merjünk olyan intézményt álmodni, ahol jó gyereknek lenni, és jó nevelőnek is maradni! Szent-Györgyi Albert Nobel-díjas tudós emlékirataiban az élet titkát kutatva a következőket meséli a jeles professzor: Azért kezdtem szövettani kutatásokba, mert az élet titkát akartam megfejteni. Mivel nem elégítette ki a tudásszomjamat az, amit a sejtekről megtudtam, az élettan területén dolgoztam tovább. Túl sokrétűnek tartottam ezt a területet, 7

8 ezért áttértem a gyógyszertanra, de még itt is túl komplikált volt minden, ezért bakteriológiai tanulmányokba kezdtem. Rá kellett jönnöm, hogy a baktériumok is túlságosan komplex lények azok, hogy kérdésemre választ kaphassak, ezért a molekulák területére irányult figyelmem, kémiával és fizikai kémiával kezdtem foglalkozni. Húsz évi kutatómunka után arra a meggyőződésre jutottam, hogy egészen az elektronok és hullámmechanika világába kell elmerülnöm ahhoz, hogy megérthessem az élet titkát. Ekkor döbbentem rá, hogy az elektronok csak elektronok és nem élőlények. A nagy kutatási lázban valahol, út közben elvesztettem az életet, valahogy kicsúszott a markomból Különös érzés keríthet bennünket hatalmába, amikor Szent-Györgyi szavait olvassuk. Élet, elvesztett élet, élet megélése. Sok minden módon kavarog bennünk. 8

9 Létszám, személyi feltételek Gál Ferenc Főiskola Óvodai intézményegység Tanulóink, gyermekeink létszáma Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 25 fő 1. osztály 31 fő Alma csoport 25 fő 2. osztály 28 fő Cseresznye csoport 25 fő 3. osztály 31 fő Szamóca csoport 24 fő 4. osztály 21 fő Panda csoport 25 fő 5. osztály 18 fő 6. osztály 26 fő Összesen: 124 fő 155 fő Bejáró tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Cseresznye cs.: 5 fő, Panda cs.: 2 fő) 13 gyermek (Alma cs.: 2 fő, Búzavirág cs.: 3 fő, Szamóca cs.: 1 fő, Iskolai intézményegység 17 gyermek (1.o.: 2 fő, 2.o.: 6 fő, 3.o.:4 fő, 4.o.:1 fő, 5.o.:2 fő.6. o.: 2 fő) Összesen 30 Hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 0 fő 1.osztály 2 fő Alma csoport 0 fő 2. osztály 0 fő Cseresznye csoport 0 fő 3. osztály 0 fő Szamóca csoport 0 fő 4. osztály 1 fő Panda csoport 0 fő 5. osztály 1 fő 6. osztály 1 fő Összesen: 0 fő 5 fő 9 Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 0 fő 1.osztály 0 fő Alma csoport 0 fő 2. osztály 1 fő Cseresznye csoport 0 fő 3. osztály 0 fő Szamóca csoport 0 fő 4. osztály 0 fő Panda csoport 1 fő 5. osztály 0 fő 6. osztály 0 fő Összesen: 1 fő 1 fő

10 Sajátos nevelési igényű tanulók/gyermekek száma: Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 0 fő 1.osztály 0 fő Alma csoport 1 fő 2. osztály 0 fő Cseresznye csoport 0 fő 3. osztály 0 fő Szamóca csoport 0 fő 4. osztály 0 fő Panda csoport 0 fő 5. osztály 1 fő 6. osztály 1 fő Összesen: 1 fő 2 fő Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók/gyermekek száma: Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 0 fő 1.osztály 2 fő Alma csoport 0 fő 2. osztály 0 fő Cseresznye csoport 1 fő 3. osztály 0 fő Szamóca csoport 0 fő 4. osztály 1 fő Panda csoport 0 fő 5. osztály 1 fő 6. osztály 2 fő Összesen: 1 fő 6 fő 10 Az intézményben működő délutáni csoportjaink 1. évfolyam 32 fő 2. évfolyam 28 fő 3. évfolyam 30 fő 4. évfolyam 20 fő 5. évfolyam 17 fő 6. évfolyam 24 fő Összesen: 151 fő Dolgozók létszáma, humánerőforrás alakulása Összes dolgozói létszám: 31,5 fő ebből pedagógus: 23,5 fő, plusz 2 fő óraadó tanár Távol van: 1 fő (gyes, szeptember 1-től) Pedagógus létszámaink: Óvodai intézményegység: 12 fő (ebből szeptember 1-től 1 fő gyes) Iskolai intézményegység: Óraadó tanár: 11,5 fő 2 fő

11 Pedagógiai munkát közvetlenül segítő munkatársak (dajka): Óvodai intézményegység: 5 fő Iskolai intézményegység: 0 Pedagógiai asszisztens: 1 fő Adminisztrátor munkatárs (óvoda, iskola): 1 fő Karbantartó: 1 fő Üres álláshely: 0,5 fő Az intézményben továbbtanul 2014/2015 tanítási évben Rohony-Szedljak Mária óvodapedagógus, tehetségfejlesztő szakvizsgás képzésben, és Roszik Melinda tanító, tehetségfejlesztő szakvizsgás képzésben. A végzés várható ideje: és június 30. A kollégákkal tanulmányi szerződés megkötése történt a Kar továbbtanulásukat ötven százalékban támogatja. Kollégáink részt vesznek a Karon szervezett továbbképzésekben, illetve a városi regionális szervezésű továbbképzéseken, szakmai alkalmakon, mint résztvevők, mint előadók. A SZEGEPI megjelenése a szakmai továbbképzések új lehetőségeit nyitja meg, mint résztvevő, mint közreműködő. Szakmai alkalmak/ módszertani napok megszervezésével segíteni kívánjuk a térség pedagógus továbbképzését, illetve a SZEGEPI szolgáltatásait. Tavasszal 12 szekcióban megszervezett szakmai napot készítünk elő, amely fenntartótól függetlenül segíti az óvodák, iskolák, középiskolák módszertani megújulását. A programot a Békés Megyei Kormányhivatal fővédnökségével, a főiskola és Dr. Kozma Gábor rektor úr védnökségével, a Vajda Péter Evangélikus Gimnáziummal partnerségben készítjük elő. 11 Létszám gazdálkodási intézkedések-humánerőforrás fejlesztés Az iskolai intézményegységben a hiányzó állomány egy fő takarító amelyet változatlanul az intézmény takarékossági okokból nem tölt be, jelenleg közfoglalkoztatott munkatárssal oldjuk meg a tervezet szerint a tanévvégéig. Két fő férfi alkalmazott került hasonlóan állami támogatással felvételre a karbantartási munkálatok októberig tartó időszakára. Egy férfi munkatárs munkaviszonya munkafegyelem hiánya miatt megszüntetésre került, a másik férfi munkatársat továbbfoglalkoztattuk a foglalkoztatási támogatás jóvoltából. Hiány mutatkozik a gazdasági és ügyviteli munkák terén, ahol a rehabilitációs támogatással

12 foglalkoztatunk egy fő munkatársat, napi négy órában. Egy fő rehabilitációs támogatással a takarítói munkák terén dolgozik az iskolában szeptember 1 naptól a felső tagozat felmenő rendszerű megszervezésével a tanítási órák, szakórák számának növekedésével,a fenntartó engedélyével két új tanári álláshelyet létesítettünk: egy fő matematika-kémia szakos, és egy fő testnevelés-földrajz- német szakos tanár felvételével. Gazdálkodási szempontból a takarékosság jegyében az engedélyezett két álláshely helyett másfél álláshelyként foglalkoztatva jelen tanévben az új munkatársakat. Litauszkiné Erki Katalin és Gulyásné Dékán Klára pedagógus I. besorolású munkatársak. Óraadói feladatot lát el Seidl Ambrus matematika-fizika- ábrázoló geometria szakos tanár, plébános atya püspök úr engedélyével, Lestyán Erzsébet tanító, főiskolai tanársegéd. A következő tanévben újabb pedagógus munkatársak felvétele történik a felső tagozat szakos ellátását biztosítva. Rohony-Szedljak Mária gyermekáldását követően egy fő került felvételre, határozott idejű munkaszerződéssel Szenteczki Anikó óvodapedagógus személyében nappal a minősített pedagógus után járó átlagbéralapú támogatásra jogosult pedagógusok az intézményben 12 Gyakorlóóvodai intézményegység: Alapfokozatú végzettségű, pedagógus II-be sorolt óvodapedagógusok: 4 fő Fabóné Nagy Andrea szakvezető óvodapedagógus, Gyekiczki István Győzőné szakvezető óvodapedagógus, Szalbotné Kovács Mária szakvezető óvodapedagógus, Tóth Ágnes szakvezető óvodapedagógus Mesterfokozatú végzettségű pedagógus II kategóriába sorolt óvodapedagógus: 1 fő Mihály Zoltánné szakvezető óvodapedagógus Alapfokozatú végzettségű, Mesterpedagógus kategóriába sorolt óvodapedagógus: 2 fő Huszár Istvánné igazgatóhelyettes, vezető tanár, Faggyas Jánosné szakvezető óvodapedagógus Gyakorló Általános Iskolai intézményegység: Alapfokozatú végzettségű, pedagógus II-be sorolt óvodapedagógusok: 1 fő Grunerné Harmati Mária szakvezető tanító Mesterfokozatú végzettségű pedagógus II kategóriába sorolt óvodapedagógus: 1 fő Bajomi-Nagy Éva szakvezető tanító

13 Kötelező óra, túlóra az intézményben: Intézményi ügyeletet óvodánk és iskolánk 6 óra 30 perctől 17 óra 30 percig szervez. Igazgatóságra benyújtott engedéllyel 18 óráig biztosítunk ügyeletet. Pedagógus Demjénné Jónás Klára Podani Mihályné Gyekiczki Istvánné Szenteczi Anikó Mihály Zoltánné Rohony-Szedljak Mária Faggyas Jánosné Fabóné Nagy Andrea Tóth Ágnes Tóth Alexandra Szalbotné Kovács Mária Huszár Istvánné Bíró Gyula Blaskó Péterné Koppányiné Langó Zsuzsanna Komlósné Szirom Anita Roszik Melinda Juró Mária Molnárné Czékus Anikó Grunerné Harmati Mária Bajomi Éva Krátky Anita Lestyán Erzsébet Lituszkiné Erki Katalin Gulyásné Dékán Klára Seidl Ambrus Kötelező óra/gyermekekkel töltött tev./egyéb feladatok 30 óra/ 2 óra úszás/ gyermek és ifjúságvédelmi felelős, gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra hittan óvoda, iskola - /, gyakorlati képzés vezetése 32 óra 30 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése /gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra úszás/ gyakorlati képzés vezetésben való részvétel mentorral 30 óra/ 2 óra zenei tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése/ minőségbiztosítási csoport vezetése 30 óra/ 2 óra önismeret, kommunikáció tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra gyógytestnevelés/ gyakorlati képzés vezetése, munkaközösség vezetés 30 óra/1 óra képességfejlesztő műhely vezetése, 1 óra úszás 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése, honlap galéria gondozás 10 óra/ 2 óra zenei tehetségterület/ igazgatóhelyettes, vezetőtanár, mentorálás óvoda-iskola 6 óra/vezetőtanár, osztályfőnök, interperszonális tehetségműhely vezetése (tömbösítve), osztályfőnök 24 óra/ 2 óra német nyelvi foglalkoztató/ sport tevékenység vezetése, versenykoordináció 22 óra/ 2 óra nyelvi-kommunikációs tehetségműhely vezetése, munkaközösség vezetés, vezetőtanár, osztályfőnök/gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra sporttevékenység vezetése, óvoda-iskola, osztályfőnök, beiskolázási felelős 24 óra/2 óra idegennyelvi szoktató óvoda-iskola 22 óra/4 óra egyéni foglalkozás/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése, osztályfőnök 22 óra/ 2 óra matematika-logika tehetségműhely vezetése/osztályfőnök, gyakorlati képzés vezetése/minőségbizt. munkacsoport vezetése 22 óra /4 óra gyógytestnevelés/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése/sporttevékenységek koordinálása 24 óra/2 óra tehetséggondozás, felzárkóztatás óraadó tanár: 8 óra megtartása 24 óra/ 2 óra tehetséggondozás, felzárkóztatás 13 óra/ 2 óra tömegsport tehetséggondozás óraadó tanár: 4 óra megtartása 13

14 A Köznevelési törvény és a 138/1992.(X.8.) korm.rendelet szeptember 1-től felváltó korm.rendelet értelmében a kötött munkaidő, neveléssel-oktatással lekötött munkaidő az intézményekben minden munkavállalót érint. A munkaidő meghatározása és a feladatkörök meghatározása igazgatói határozatban történik. A Munka törvénykönyvének 134. (1)-(3) bekezdése értelmében a rendes, és rendkívüli munkaidőt a munkáltató tartja nyilván. Összegzése minden hónap végén történik. A munkavégzést a munkáltató havonta igazolja. Az intézmény pedagógusainak munkaidő-terhelésének tekintetében törekedtünk arra, hogy a szakvezetők és nem szakvezetők között óraszámbeli terhelési különbség mutatkozzon, pedagógiai elvünk szerint a munkavállalók, nevelők kötött munkaidejüket a gyermekek egész napos nevelésével, szolgáltatásaink kínálatának bővítésével, és a gyakorlati képzéssel fedhessék le. Pályázatok Pályázat megnevezése Pályázat időtartama Támogatás összege KEOP /E/ január 31-ig 102 Millió HUF intézményi rekonstrukció, energetikai korszerűsítés Tehetséghíd Program pályázat 2013/2014 tanév/fenntartás 1,2 Millió HUF eszköztámogatás TÁMOP /2 a SZIE Millió HUF Gyakorlóóvododája és Gyakorló Általános elszámolva/fenntartási kötelezettség Iskolája a kompetencia alapú nevelés referencia-intézménye a Dél-Alföldi Régióban. TÁMOP /A HUF Pedagógusok továbbképzése elszámolva/fenntartási kötelezettség TIOP / Fenntartási kötelezettség HUF TIOP II. konstrukció Tárgyi eszközök beszerzése NTP-MTI A matematikai, a 2014-benyújtva 1,7 Millió HUF természettudományos és műszaki, informatikai kompetenciák erősítése a köznevelési intézményekben FÉNY- ÁRNYÉK című pályázat benyújtása NTP-MTI-14 Az általános iskolai, 2014-benyújtva 1,1 Millió HUF középiskolai, szakiskolai, kollégiumi, valamint a kulturális intézményekben működő tehetséggondozó műhelyek támogatása SZÍN-VONAL című pályázat benyújtása 14

15 Ebben az évben megvalósítandó feladatok 2014/2015 tanév fő célkitűzései: Magas színvonalú, hatékony, gazdaságilag racionális szakmai munka Referencia Intézmény Minősítés Minőségbiztosítási rendszer részeként partneri elégedettség mérés Pedagógus minősítések segítése, gyakornoki felkészítés/mentorálas Pedagógiai Program átdolgozása, felülvizsgálata a keresztényi pedagógiai elemek megjelenítése a pedagógiai munka gyakorlatában Intézményi arculat és marketing stratégia működtetése Pedagógus kulcskompetenciák fejlesztése Országos/térségi/városi szerepvállalásunk erősítése Tanulóknak és szüleiknek nyújtott szolgáltatások bővítése fejlesztése, tehetségpont m., heti rendszerességű óvodai játszóház program indítása az óvodában, iskola ráhangoló mintaprogram elindítása Információs rendszerünk modernizációja, IKT tanári tanulói kompetencia fejlesztése pályázati forrásból belső továbbképzésre Felső tagozatos munkaközösség humánerőforrás biztosítása 2014/2015 tanév problématerületekre adott válaszok Információ áramlás továbbfinomítása, Országos/térségi és városi jelenlét erősítése, Intézményi klíma javítása, szervezeti kultúra fejlesztése, Hatékony vezetési modell működtetése: csúcsmenedzsment elvi döntések, középvezetői értekezletek szakmai megvalósítás, helyi szintű értekezletek értelmes végrehajtás, Tanszékekkel való együttműködés és tervezés a gyakorlati képzésben, tudományos életben, Pedagógus munkájának értékelése, visszacsatolás, belső hospitációk megszervezése óvoda-iskola átmenet erősítése Minőségi munkacsoportok működtetése, Aktívabb és hatékonyabb pályázati munka, külső szolgáltatókkal való partneri kapcsolat erősítése Intézményi stratégia (rövid-közép és hosszútávú) végrehajtása, együttműködések professzionalizálása SZEGEPI módszertani támogatása 15

16 Gyakorlóintézmény által ellátott gyakorlati órák száma 2014/2015 első félév őszi szemeszter: óvodai intézményegység: Időszak Egyéni óraszám Csoportos óraszám Évfolyam I. II. III. I. II. III szeptemberdecember 33x30=990 32x30=960 20x30= x3x13 = x3x13 = január-május 33x30=990 32x30=960 8 hetes záró gyakorlat 33x3x13 = x3x13 = Összesen: Az I. éveseknek az első félévben, a tájékozódás szakaszában nincs csoportos gyakorlat - A III. évesek 8 hetes gyakorlata a mi mentoraink óraszámát nem érinti - Tantárgyakhoz kapcsolódó gyakorlat: 33x20=660 óra 16 Mindösszesen: 9723 óra iskolai intézményegység: első félév (szeptembertől-decemberig) évfolyam Hallgatói létszám Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat Csoport előtti tanítási gyakorlat Egyéni tanítási gyakorlat Műveltségterületi tanítási gyakorlat I. évfolyam 16 hallgató II. évfolyam 10hallgató 13X10 óra= 130 óra III. évfolyam 12hallgató 13X10 óra=130 óra 13X3 óra=39 óra - - IV. évfolyam 23 hallgató - 13X3 óra=39 óra 13X13 óra=169 óra 13X3 óra=39 óra Összesen 61 hallgató 260 óra 78 óra 169 óra 39 óra

17 második félév (februártól-májusig)- tervezet évfolyam Hallgatói Egyéni komplex Csoport előtti Egyéni tanítási Műveltségterületi létszám pedagógiai tanítási gyakorlat gyakorlat tanítási gyakorlat gyakorlat I. évfolyam 16 hallgató -16X 10 óra_ óra II. évfolyam 10hallgató 13X10 óra= 130 óra -13X3 óra=39 óra - - III. évfolyam 12hallgató 13X6 óra= 78 óra 13X13 óra=169 - óra IV. évfolyam 23 hallgató - Zárótanítás 23X2 óra= 46 óra Összesen 61 hallgató 290 óra 117 óra =215 óra 17

18 Pedagógusok és megbízatásaik a tanévben Név Megbízás Huszár Istvánné igazgató helyettes, vezető tanár, Zöld Óvoda munkacsoport koordinátora Bíró Gyula igazgató, vezető tanár, 6. osztályfőnök, levelező tagozatos óvodapedagógus szakos hallgatók gyakorlati képzés vezető (GFF PK) Bajomi Éva vezető tanár Faggyas Jánosné szakvezető óvodapedagógus Gulyásné Dékán Klára tanár Koppányiné Langó Zsuzsanna 2. osztály osztályfőnök, munkaközösség vezető iskolai intézményegységben, vezető tanár Tóth Ágnes munkaközösség vezető óvodai intézményegységben, szakvezető óvodapedagógus Grunerné Harmati Mária 4. osztály osztályfőnök, vezető tanár, intézményi minőségbiztosítási vezető Komlósné Szirom Anita 1. osztály osztályfőnök Blaskó Péterné tanító Demjénné Jónás Klára gyermekvédelmi felelős, szakvezető óvodapedagógus Fabóné Nagy Andrea szakvezető óvodapedagógus, referencia intézményi minősítés munkacsoport koordinátora Gyekiczki Istvánné szakvezető óvodapedagógus, intézményi hitélet koordinátora Juró Mária Erzsébet vezető tanár Litauszkiné Erki Katalin 5. osztály osztályfőnök Mihály Zoltán Csabáné szakvezető óvodapedagógus Molnárné Czékus Anikó 3. osztály osztályfőnök Podani Mihályné szakvezető óvodapedagógus, nappali tagozatos óvodapedagógus szakos hallgatók gyakorlati képzés vezetője (GFF PK) Rohony-Szedljak Mária Roszik Melinda tanító Szalbotné Kovács Mária szakvezető óvodapedagógus Krátky Anita tanár Szenteczki Anikó óvodapedagógus Seidl Ambrus óraadó tanár Lestyán Erzsébet óraadó tanító 18 Szarvas, január 16. Bíró Gyula igazgató

19 AZ ÓVODAI MUNKAKÖZÖSSÉG ELSŐ FÉLÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA A 2014/2015-ös tanévben 5 óvodai csoportban 124 gyermek nevelését vállaltuk fel 10+1 óvodapedagógussal és 6 dajkával. Nevelőmunkánkat segítette a logopédus és a szakszolgálat munkatársa. A tanév elején a személyi feltételekben történt változás. Az alma csoportban új Kolléganőt köszönthettünk. Jó munkát, sok, hasznos tapasztalatszerzést és szakmai elhivatottságot kívánok a gyermekek és a hallgatók között végzett munkájához. A nevelési feltételek javulásának sorában említhetjük azokat a változásokat, amelyek az óvoda működését tették kiegyensúlyozottabbá. Így pl. az épület megújulása, korszerűsítése, egy-egy udvari játék vásárlása, a csoportszobák padlózatának kicserélése, felújítása. Mindezen változás anyagi forrása pályázati pénzből valamint a szülők anyagi támogatásával valósult meg. A Bóbita Alapítvány az elmúlt években a gyermekek igényeit, szükségleteit figyelembe véve különböző játékokat, udvari mászókákat és sportjátékokat vásárolt. A kuratórium tagjai a mindennapokban azon fáradoznak, hogy az Intézménybe járó gyerekek mindennapjait komfortosabbá, élvezetesebbé tegyék, ehhez pályázatokat figyelnek, alapítványi bált szerveznek, és minden forrást felkutatnak. Az első félévben zökkenőmentesen és folyamatosan valósítottuk meg az új gyerekek befogadását. Az óvodába lépés előtt családlátogatásra mentek az óvodapedagógusok. A beszoktatási időben lehetőséget biztosítottunk a szülőknek a megfigyelőből gyermekeik megfigyelésére a reggeli elválás után. A kiscsoportosok beszoktatását nehezítette, hogy az egyik óvodapedagógus szeptember közepétől december végéig kisebb megszakításokkal, de tartósan táppénzen volt. Igyekeztünk a kiscsoportban az állandóságot biztosítani. Hosszú hetek után a kollégák helyettesítéssel segítették a csoportos óvónő munkáját. De ez csak átmeneti megoldásnak volt jó, hosszútávon nem eredményes. A szülők már a tanévkezdés előtt megismerkedhettek óvodánk és a csoportok programjával, főbb célkitűzéseivel. Nevelőmunkánk legfontosabb elemeiről a szülői értekezleteken, az egyéni beszélgetéseken és egyéb információs csatornán keresztül adunk tájékoztatást a szülőknek. 19

20 A családok "háttérsegítsége" a nevelőmunkában: - A szülők igénylik a személyes találkozást, ahol a beszélgetés biztosított. - Szívesen vállalnak részt szervezési feladatok lebonyolításában. - Részt vesznek a különböző gyűjtőmunkákban. - Anyagi támogatást biztosítanak. - Segítik a hallgatók mindennapi gyakorlati tevékenységét. - Sajnos sok esetben az anyagi eszközök biztosítása a jellemző az érzelmi nevelés, a jó családi légkör helyett. - Egyre több az egyszülős (elvált, egyedülálló) család. - A csoportokban kialakított együttműködő légkör hatására gyakran kérnek segítséget tőlünk magatartási, nevelési problémák megoldására. A szülőkkel való kapcsolat kialakításának, tartásának különböző formái alakultak ki az óvodai csoportokban. A szülőkkel kialakított partneri kapcsolat feltételezi az információcserét. A jelenlegi szülők óvodai életünkről alkotott véleményformálása meghatározó az intézményünk hírneve és a jövője szempontjából. A gyakorlati képzés minden óvodai csoportunkban folyamatosan jelen volt a félév során. Az óvodapedagógusok nem azonos terhelésben végezték a mentori teendőket. Hallgatóink mindhárom évfolyamon eltérő képességűek. Különböző a hozzáállásuk, kötelességtudatuk és a szorgalmuk. Van érdeklődő, igyekvő, feladatot kötelességként ellátó, de felkészületlen, felszínes is. Sok időt vesz igénybe a tevékenységek előzetes felkészítése, sok segítséget kérnek a tervezetek megírásához is. A hallgatók gyakorlati feladatainak elosztását úgy alakítottuk ki, hogy a legkevesebb terhet jelentse a gyermekeknek, de ők a legtöbbet profitálhassanak a hospitálás során. A hallgatók egy részére jellemző, hogy a kötelező gyakorlaton túl is gyakran látogatták a gyermekcsoportokat és szívesen segítették a nagyobb szervezést igénylő programjainkat (pl.: Mustoló, Mikulásvárás, Bóbita bál, Adventi készülődés stb.). Az óvodai és az iskolai intézményegység együttműködése elengedhetetlen. Az óvodában kialakított jó szokásokat, derűs, szorongás nélküli együttműködést folytatják a tanító kollégák az iskolában. Így a tanévkezdés, az iskolakezdés izgalmas napja nyugalmat sugárzott, sikeres és örömteli pillanat volt. 20

21 Az óvoda és az iskola egy épületben van, így a gyerekek és a szülők biztonságosan, otthonosan és természetesen mozognak a két intézményegység között. A tanító nénik folyamatos konzultációban vannak az óvodapedagógusokkal. A leendő első osztályosok tanító nénije heti rendszerességgel játszó délelőttöket szervez a nagycsoportos gyerekeknek. Az első félévben Ő látogatott el az óvodába. A gyerekek következő félévben rendszeres látogatói lesznek az iskolának. Intézményünk programjait az első félévben is a munkatervünk szerint valósítottuk meg, s a programok megvalósításáért felelős kollégáknak köszönhetően sikeresen valósítottuk meg a rendezvényeinket. Úgy gondolom a pedagógushivatáshoz nemcsak a szakmai munka lelkiismeretes elvégzése szükségeltetik, hanem, hogy mindenki kivegye a részét az intézményi feladatok megvalósításából. A munkatervben megtervezett programjaink, feladataink: Az elmúlt félévben számos olyan programot szerveztünk melybe a családokat is aktívan bevontuk. Az iskola szervezésével és az óvoda támogatásával közösen nagyszabású hagyományos szüreti napott, Mustolót rendeztünk. Ezen az őszi napon a gyerekek lovas kocsikkal járták a várost és vidám, néphagyománynak megfelelő műsorral kedveskedtek az érdeklődőknek. Az intézmény udvarán a szülők, a pedagógusok és a gyerekek szorgoskodtak. Főztek, focista bábokat készítettek és szőlőt préselhettek. Minden család aktívan kivette a részét. Nagyon kellemesen telt ez a nap. A Zöld óvoda régi, zöld jeles naphoz kapcsolódó programja a Hulladékgyűjtés. Az idén is a Takarítási világnaphoz közeli napon rendeztük. A gyermekek környezettudatos nevelésen keresztül a szülők szemléletét is szeretnénk formálni. Az "akció" sikeres volt. A befolyt összegekből a csoportok a vizuális készleteiket igyekeztek feltölteni. November 15-én a Bóbita Alapítvány a szülői közösség és a pedagógusok összefogásával került megrendezésre a Bóbita bál. A hagyományoknak megfelelően jó hangulatú, elegáns bál volt. Az est sikerességéhez nélkülözhetetlen volt az együttműködés és az összefogás. Az óvoda hétköznapi életét néhány kiemelt program is színesítette és gazdagította. 21

22 Ilyen volt a mindenki által nagyon kedvelt és várt Erdei óvoda. Szeptember harmadik hetében nyílt lehetőségünk ismét megszervezni. A helyi nevelési programunk egyik sajátos és kiemelt eleme az erdei óvoda programja. Itt olyan természet adta lehetőségeket láthattunk, hallhattunk és tapinthattunk, amelyekre a csoportszoba falai közt nincs lehetőség. Ezekben a helyzetekben környezettudatos magatartást, a természet értékeinek védelmét és megóvását tanulhatták és gyakorolhatták a gyerekek. A hallgatók is részesei voltak az erdei óvoda hetének. Remek tapasztalatszerzés ez nekik is. Másik zöld jeles nap, melyet megünnepeltünk a Szent Ágoston nevéhez kapcsolódó Állatok világnapja. Az idei évben közös kirándulást szerveztünk az óvoda minden gyermekének. Együtt mentünk el a Körös Maros Nemzeti Parkba, ahol a gyerekek a pedagógusokkal együtt végig járhatták és megnézhették az új Vadas parkot. Sok állatot ismerhettek meg a gyerekek. Megfigyelhették az állatok hangját, külső jegyeiket, táplálkozásukat és a mozgásukat. Vidám, és mozgalmas nap volt. Jó volt együtt lenni. Az óvodás és az iskolás gyerekek jól ismerik egymást. Sok helyen és helyzetben találkoznak. Erre gondolva az idei Népmese napját az iskolások tették emlékezetessé az óvodásoknak. Minden óvodai csoportban egy-egy iskolás mesélt ezen a napon. A gyerekek szívesen jöttek az óvodába, hiszen 3-4 évig ez volt a második otthonuk. Szeretetteljes, bizalomra épülő viszony alakult ki az óvodapedagógusokkal és a dajka nénikkel. Egyszerű szervezéssel élményekben gazdag kulturális programot sikerült megvalósítanunk. Az óvodai nevelés a művészetek eszközeivel munkacsoport megszervezte az Ovi-koncert és Galéria megnyitóját. a Főiskolán oktató Kolléganő és egy vidéken élő keramikus munkáival ismerkedtek meg a gyerekek és az érdeklődők. A hallgatók énekükkel színessé és ünnepivé tették ezeket az alkalmakat. Márton napi vigasságokat s ehhez kapcsolódó népszokásokat elevenítettünk fel. A nagyobb gyerekek izgalommal és lelkesedéssel vettek részt a közös játékokban. A legapróbbak csendesen szemlélődtek. Majd a közös táncházba mindenki bekapcsolódott. Erre a tanévre is elkészült a beóvodázás programterve. Az előző évek tapasztalatait beépítve négy játszóházi alkalmat terveztek az óvodapedagógusok. 3 csoport pedagógusának és dajka néniknek az összehangolt munkájára van szükség. Az első a Mikulásvárás jegyében telt. 15 leendő óvodás látogatott el az intézménybe. 22

23 A játszóházi alkalmak délután 17 óra után illetve szombat délelőtt szerveződnek. Októbertől minden szerdán délelőtt Lurkó-vár-lak játszókuckót szerveztünk, ahová vártuk-várjuk a leendő óvodásokat. Minden héten más óvodapedagógus fogadja a piciket. Ezek a gyerekek még nagyon fiatalok, de rendszeresen járnak. Az 5. életévüket betöltött gyermekek számára heti rendszerességgel tehetségműhely foglalkozásokat terveztünk. A gyermekek óvodai napirendjéhez igazodva a különböző tevékenységek délelőtti időszakban szerveződnek. Az óvodai tehetségműhelyek: Zeneóvoda - Ének, zene, zenei képességfejlesztés A vezetője: Huszár Istvánné "Hangerdő" - Zenei képességfejlesztés a drámapedagógia eszközeivel A vezetője: Faggyas Jánosné "Lila-fecskék" - téri vizuális műhely A vezetője: Mihály Zoltánné "Izgő-mozgó" - Gyermektorna A vezetője: Demjénné Jónás Klára "Kis fürkész" - Természetbarátok köre A vezetője: Podani Mihályné Manó logika - A digitális eszközök matematikája A vezetője: Tóth Alexandra 23 Szenteczki Anikó és Tóth Alexandra heti egy alkalommal úszásoktatásra kíséri a gyermekeket. Gyekiczki Istvánné óvodapedagógus hitoktató heti rendszerességgel hittanórákat tart az iskolában és az óvodás gyermekeknek "szeretetperceket". Katolikus hittanosok száma: óvoda: 35 fő (Búzavirág: 9, Alma: 4, Szamóca: 5, Cseresznye: 16, Panda: 1 fő) Tapasztalatok: Óvodás hittan: A nagy létszám miatt is indokolt volt, hogy két csoport alakuljon (kisebbek, és nagyobbak). A Szamócás kicsiknek a befogadás ideje alatt jobb volt, hogy a csoportban, saját óvónőjük adhatta át a hittanos ismereteket. A foglalkozások ideje: 2x25 perc, + gyülekezés, átállás.

24 Óvodában: reggeli, étkezés előtti, utáni ima, gyertyagyújtás, áhítatos percek; Intézményünkben külsőségekben is egyre inkább megjelenik a hitéleti tartalom. (hittanos tanterem, foglalkoztató terem, feszületek, kereszt, szentképek, feliratok, ünnepi dekorációk) Az adventi rendezvények megmozgatták a családokat, pedagógusokat, és gyerekeket, szívesen vettek részt. Rendezvények: A tanévnyitó szentmise a templomban történt Adventi gyertyagyújtások színvonalasan, mégis meghitten közvetítették a vallásos tartalmat, valamint külső és belső kapcsolatainkat erősítették: A gyertyagyújtások immáron hagyományos (és ugyanakkor megújuló) rendben és formában zajlottak. Az adventi játszóházak, családi délutánok lelki tartalmat kaptak a gyertyagyújtásokkal, katolikus énekekkel, imádsággal. Januárban, Vízkereszt hetében, intézményünkben először került megszervezésre a házszentelés. Külön foglalkozásokon vesznek részt a fejlesztést, a felzárkóztatást igénylő gyerekek. A fejlesztő pedagógus Szalbotné Kovács Mária. A tartáshibával küzdő gyermekek gyógytestnevelési foglalkozása is heti egy alkalom. A gyógytestnevelő óvodapedagógus Tóth Ágnes. Az óvodai tehetséggondozást az általános iskolában a tanító kollégák zökkenőmentesen folytatják. A 2013-ban az Örökös Zöld óvoda címet is elnyertük. Hitvallásunk: "Természetbarát gyermek csak természetbarát környezetben nevelődhet." Alapvető feladatnak tekintjük a környezet- és egészségbarát szemlélet alakítását a gyermekek és családtagjaik körében. Ennek szellemében kívánjuk nevelni a ránk bízott gyermekeket és programjainkkal a szülők szemléletét formálni. 24

25 Szakmai, szaktárgyhoz kapcsolódó tevékenységek: A Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorlóóvodájának nevelőtestülete október 10-én Szakmai nap keretében látogatást tett a szegedi Fénysugár Katolikus Óvoda két tagóvodájában. Rajtunk kívül az óvoda vendégei voltak Cserny Szilvia és Kovács Márta pedagógiai szakértők, a SZEGEPI munkatársai, Babarczi Istvánné óvodai nevelési szaktanácsadó, a tiszaszigeti Szent Antal Katolikus Óvoda képviseletében, valamint Kretovics László Rókusi plébános, P. Artur Prenkiewicz Felsővárosi plébános. Az összeállított szakmai program a katolikus hitélet óvodai gyakorlatának és az e téren elért pedagógiai eredmények megismerésére adott lehetőséget kollégáinknak. Az óvoda kétkét csoportjában bemutató foglalkozás keretében figyelhettük meg az óvodában folyó hitre nevelés szokásait, folyamatát. A bemutatókat követően konzultáció keretében tehettük fel kérdéseinket, ill. reagálhattunk a látottakra. Referenciaintézménnyé minősítés folyamatának bemutatása: Intézményünk 2011-ben 2 jó gyakorlatot töltött fel. Intézményünk vállalta ezen felül, a TÁMOP / számú pályázat A hálózatos tanulás és a referenciaintézmények működése a Dél-Alföldi régióban című pályázaton való részvételt. Előminősített referenciaintézményként szakmai konferenciát szerveztünk 2012-ben Békés megye intézményei számára. Mindkét jó gyakorlatunkat láthatták, megismerhették a résztvevők februárjában Fabóné Nagy Andrea részt vett Békéscsabán Referenciaintézmények minősítésének eljárása, a bejelentkezés folyamatának és a minősítő felület használatának bemutatása kapcsán tartott információs napon szeptemberében felkérte az Intézmény vezetése, hogy koordinálja a referenciaintézménnyé válás minősítésének előkészületét. A minősítő felület feltöltésében való közreműködést az igazgató segítőjeként október 30-ig regisztráltunk, és jelentkeztünk a referenciaintézménnyé válás minősítésére, és feltöltöttük az online felületet. Az Educatio Nonprofit Kft a feltöltött dokumentációkat hiánytalannak találta, és a minősítési szakaszára történő bejelentkezését elfogadta. Az eljárás a feltöltött 25

26 dokumentumok szakmai-tartalmi értékelésével folytatódik. A helyszíni minősítő ülés tervezett időpontjáról a kitűzött időpont előtt 15 nappal értesítést fogunk kapni. Az első félévben két pályakezdő kolléganő gyakornoki munkáját segítettük, támogattuk. A kijelölt mentoraik folyamatosan segítik a munkájukat. Novemberben a Tudomány napján a Pedagógiai Karon tartott előadást Faggyas Jánosné és a Hallgatója Mester és tanítványa- projekttervezéstől a megvalósításig címmel. Elméleti ismereteket és gyakorlati tapasztalatokat mutattak be. November 30-ig még két kolléganő töltötte fel a Portfólióját. Meg is kapták a visszajelzést, várják a minősítő eljárást. Huszár Istvánné és Faggyas Jánosné részt vett a Tanfelügyeleti szakértők felkészítése pedagógiai-szakmai ellenőrzésre blended továbbképzésen,valamint a Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre blended továbbképzésen. A képzés Szegeden volt. Ezen túl jelentkeztek a Mesterpedagógus besorolási fokozatra irányuló próbaminősítési eljárásra. A sikeres vizsgák után tanfelügyelő, szakértő, és mesterpedagógusok lettek. Ezúton köszönöm meg valamennyi kollégának a félév folyamán végzett segítő munkáját, kívánom, hogy a ránk bízott gyermekek számára minden tőlünk telhetőt megtegyünk a következő félévben is. 26 " mindannyiunk számára legfontosabb kincs a gyermek. Fogjunk össze, csiszoljuk e kincset közösen, hogy minél Nemesebbé váljon " Tóth Ágnes s.k. Óvodai munkaközösség vezető

27 AZ ISKOLAI MUNKAKÖZÖSSÉG ELSŐ FÉLÉVI SZAKMAI BESZÁMOLÓJA 1. Személyi feltételek A tanévben az iskola 6 osztállyal kezdte meg a működését. Az iskola tanulói létszáma 155 fő, ebből 1 fő magántanuló. A nevelő- oktató munkát 8 tanító és 6 tanár látja el. Az iskolai takarítási feladatokat 2 fő takarító végzi. Az iskola rendjében, tisztaságában pozitív változást tapasztalunk. 2. Továbbképzési lehetőségek A tanév megkezdése előtt négy kolléga vett részt az interaktív tábla használatával kapcsolatos továbbképzésen. Egy kolléganő A Gál Ferenc Főiskola Pedagógiai Karán szakvizsgás képzésben vesz részt szeptember 9-én az iskola nevelőtestülete teljes létszámmal vett részt a Gál Ferenc Főiskola által szervezett Hírvivők Konferencián Szegeden. "Kis imával és kis áldozattal - gyermekek segítenek a gyermekeknek " Missziós foglalkozás a hódmezővásárhelyi Kertvárosi Katolikus Általános Iskolában 1 fő részvételével. Egy kolléganő megkapta minősítését a pedagógus I. fokozatba, két kolléganő minősítése folyamatban van Hallgatói képzés Ebben a félévben minden osztályban hallgatói képzés zajlott. Az alsó tagozaton az alapképzésben részesülők, a felső tagozaton a műveltségterületi képzésben résztvevő hallgatók végezték el tanítási gyakorlatukat. A Debreceni Református Hittudományi Egyetem anyanyelvi tanítási versenyére 2 negyedéves hallgatónk adta be nevezését. A képzéssel kapcsolatosan szomorú tapasztalatunk az, hogy ebben az évben egy IV éves hallgató nem tudta teljesíteni a kéthetes szakmai gyakorlatát. Szakvezetője a hallgató képességbeli hiányosságait II éves kora óta folyamatosan jelezte. Javasoljuk, hogy a jövőben korábban, alsóbb évfolyamon kerüljön sor a hasonló esetek kivizsgálására.