SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK NYITNIKÉK ÓVODA TAGÓVODAI PROGRAMRÉSZE

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK NYITNIKÉK ÓVODA TAGÓVODAI PROGRAMRÉSZE"

Átírás

1 SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK NYITNIKÉK ÓVODA TAGÓVODAI PROGRAMRÉSZE 1

2 TARTALOMJEGYZÉK 1.Bevezetés 3 2. Helyzetelemzés Óvodánk adatai Szakmai mérföldkövek 5 2.3Szakmai értéktrendünk A gyermek személyiségfejlődésének nyomon követését segítő módszerek, eszközök Integrált nevelés feltételrendszere Személyi-tárgyi erőforrásaink Tagóvodánk érték és célrendszere értékazonosság és az előnyös különbözőségeink Néphagyomány ápolás, népi kismesterségek Család - óvoda partnerkapcsolat, együttműködés Alapelveink Általános nevelési célunk Általános nevelési feladataink Küldetésnyilatkozat, jövőkép 21 4.Óvodakép Nyitnikék Gyermekkép Nyitnikék Pedagóguskép Az óvodai nevelés feladatai Az egészséges életmód alakítása 24 Napirend Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés Az anyanyelvi, az értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása Az óvodai élet tevékenységi formái és az óvodapedagógus feladatai Játék Mozgás Ének, zene, énekes játék, gyermektánc Verselés, mesélés Rajzolás, mintázás, kézimunka-népi kismesterségek Külső világ tevékeny megismerése A fejlődés jellemzői az óvodás kor végére Kapcsolataink 54 Felhasznált irodalom 57 2

3 1. BEVEZETÉS Minden pedagógia hamis, amely nem elsősorban arra a személyiségre támaszkodik, akit nevel, annak szükségleteire, legbensőbb énjére. /C. Freinet/ Óvodánk tágas udvarral körülvett, a 60-as években épült gyermekintézmény, ami a város egyik zöldövezeti területén, a II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola tőszomszédságában helyezkedik el. Udvarunk, folyamatos, tudatos fejlesztéssel vált alkalmassá, a sokoldalú gyermeki tevékenységre: - lehetőség van többcélú mászókák, tornaszerek, sportszerek, hinták, valamint a foci pálya használatával a mozgásigény kielégítésére, fejlesztésére; - babaházak, füves területek, kerti zuhany, terasz használatával, játékra, pihenésre, étkezésre, napfény, víz, levegő, edzés megvalósítására; - szilárd burkolatú felületek, homokozók, pihenőkert, virágoskert, gyümölcsfák, cserjék segítségével a környező világ tevékeny felfedezésére, megszerettetésére. Az évszakváltás függvényében módunk van az egész napi óvodai élet szabadban történő megszervezésére. Óvodánk 4 csoportjából 3 tágas, eredetileg csoportszobának készült; 1 csoport átépítéssel került kialakításra /kisebb méretű/, a kiszolgáló helyiségekkel együtt. Kialakításra került egy tornaszoba, és egy fejlesztő szoba. A gyermekek mindennapi életéhez játékához szükséges eszközök rendelkezésre állnak. Nagy hangsúlyt fektettünk az óvoda arculatához igazodó felszerelések beszerzésére, használatára. Óvodánkat felszereltük mozgásfejlesztő, a népi kismesterségek gyakorlását szolgáló tárgyakkal, intellektuális képességfejlesztő játékokkal, könyvekkel. A sajátos tevékenységi rendszerünk megerősítéséhez szükséges eszköztárunkat amely jelenleg is jó színvonalú munkára ad lehetőséget folyamatosan bővítjük. Az egészséges óvodai élet biztosítása érdekében tiszta, higiénikus, biztonságos környezetet teremtünk. A Nyitnikék óvoda adottságai, szellemisége igazi óvodás éveket biztosít minden kisgyermeknek. Elfogadjuk és felvállaljuk az egyéni igényeket. Figyelembe vesszük a szűkebb, tágabb, társadalmi környezet elvárásait. 3

4 2. HELYZETELEMZÉS 2.1 ÓVODÁNK ADATAI Szolnok a Tisza Zagyva összefolyásánál található alföldi város. Adottságait /Tisza-parti sétány, Tiszaliget, uszodák egyéb sportlétesítmények, múzeumok, közművelődési intézmények stb./ óvodásaink mindennapi életének színesítésében jól ki tudjuk használni. A várost körülvevő települések falvak szintén sok lehetőséget nyújtanak a tágabb természeti, társadalmi környezetünk életközeli megismeréséhez /mezőgazdaság, arborétum, vadaspark stb. növény és állatvilág/. Óvodánk a belvárostól elhatárolt, mégis hozzá viszonylag közeli kertvárosi részen helyezkedik el. Nincsenek körülöttük gyárak, kevés a közintézmény; egyéb tekintetben az infrastruktúra jól kiépített. Épületünk, kiszolgálja ugyan a gyermekek szükségleteit, belső tere esztétikus, de felújítását folyamatosan végezzük. A beírt gyermekek létszáma /4 csoportban/ - 5 éves intervallumban fő között változik; ez a 93-as férőhely számhoz viszonyítva 100% feletti kihasználtságot eredményez. A családok szerkezete 75-80%-ban ép /teljes/ család, a többi egy szülős /elvált vagy leányanya/, ahol az édesanya neveli gyermekét, ill. gyermekeit. Leggyakoribb a két gyermekes család, de nem ritkák a három vagy ennél több gyermeket nevelők sem; vannak egykék is. A családok többsége szabadidejét együtt tölti a gyermekekkel, igyekeznek változatos programokat biztosítani a tapasztalat és élményszerzéshez. Az elmúlt 5 évben a hátrányos helyzetű gyermekek száma nőtt; évente nyilvántartottak száma: fő = 13%. A gyermekvédelmi felelős rendszeres kapcsolatot tart a rászoruló családokkal. Szükség szerint kezdeményezi segélyek és egyéb támogatások biztosítását. Tapasztalatunk hogy a gyermekeink többsége mozgásszegény életet él, táplálkozási kultúrája nem elég korszerű, kevés élet és természet közeli tevékenységben lehet otthon aktív /pl. keveset játszik, ill. nem az életkorának megfelelő játékok állnak előtérben. Kevés élő mesét hall, keveset beszélget sok a beszédhibás gyermek, nem ismeri a népi kultúra gyökereit. 4

5 2.2 SZAKMAI MÉRFÖLDKÖVEK 1 Évszám Esemény 1990-től 1993-tól 1993-tól 1994-től Pünkösd, családi gyermeknap- Néphagyomány ápolás beépül a mindennapokba Ötletparádé és szaktanácsadás családi rendezvény az Advent jegyében Jeles napokhoz kapcsolódó családi játszóházak Állatok világnapjának megünneplése 1997/1998 Programírás előkészítése-tapasztalatszerzés a minta programokkal működő óvodákban: Dob utca, Mályva tér, Jászberény- Maci Alapítványi Óvoda; 1999/2000 Bevezetésre kerül a Helyi nevelési program II. sz. Óvodai Igazgatóság működése 2000-től 2003-tól 2007-ben Egy nap az egészségünkért családi program szervezése az egészséges életmód jegyében Hagyományteremtő Karácsonyi hangverseny- Tiszaparti Gimnázium diákjaival Megalakult a Szolnok Városi Óvodák Igazgatósága Régi idők játékai kiállítás 2008-tól Tudorka csoportközi foglalkozás az iskolába készülő gyermekeknek 2009/2010 A megszűnt csoportszoba átalakítása tornaszobává. 2010/2011 Fejlesztő szoba kialakítása 2013/2014 A Kompetencia alapú Pedagógiai Program elemeinek adaptációja előkészítő szakasz TÁMOP / Óvodafejlesztés- Szervezetfejlesztés 2014 Zeneóvoda zenei képesség fejlesztés elindul Bekapcsolódunk a Szolnok Városi Óvodák Tehetséggondozó programjába 5

6 2.3 SZAKMAI ÉRTÉKRENDÜNK Óvodánk pedagógiai programja több mint 20 éves alkotó pedagógiai munkánk eredményeként alakult ki től a tevékenységeinket a Kompetencia Alapú óvodai programcsomag 4 fő elemének (Tűz; Víz; Föld Levegő;) szellemében tervezzük. 2 Gyermekközpontú pedagógiánkat az Óvodai nevelés országos alapprogramjában megfogalmazott, Magyarország Alaptörvényének értékei, a hazai óvodai neveléstörténet hagyományai, nemzeti sajátosságai, valamint a FREINET pedagógia szellemisége, alapjaiban meghatározza. A éves gyermekek életkori szükségleteihez igazodva alakítottunk: - vegyes életkorú csoportokat, ahol a gyermekek együtt nevelkednek 3-7 éves korig, leképezve a családot; testvérek, rokonok, barátok együtt járhatnak, amely biztonságot nyújt. (Szokások gyorsabb elsajátítása, idősebbek példát mutatnak, szokásrendre figyelmeztetnek, segítenek, a függetlenedés felgyorsul.) - rugalmas, folyamatos napirendet, amelynek keretében mindenki egyéni igénye, fejlődési üteme szerint élheti mindennapjait; a legtöbb időt a játékra fordítjuk; - változatos, gazdag játékos tevékenységszervezést, növekvő időtartamú (5-35 perc) csoportos foglalkozást, melyben a gyermek cselekvő aktivitása, a sok érzékszervet foglalkoztató tapasztalatszerzése, a felfedezés lehetősége, valamint a kreativitása valósul meg. Ezek az elemek alapot adnak ahhoz, hogy minden gyermek érzelmileg biztonságban érezze magát a közösségben, kibontakozhasson önállósága, önkifejezése. Gyermekbarát nevelőmunkánkkal biztosítjuk annak lehetőségét, hogy az óvodánkba járó gyermekek felszabadultan élhetik óvodás éveiket. Életkoruknak, egyéniségüknek megfelelő területeken, tevékenységekben tapasztalatokat, élményeket, alkotó ismereteket szereznek, sikerélményekhez jutnak, harmonikusan fejlődnek. Pozitív érzelmekkel kezdhetik az iskolát. A családdal szorosan együttműködve, azt kiegészítve, esetenként hátránycsökkentő szerepet betöltve a gyermekek életkori és egyéni szükségleteire, érdeklődésére alapozva szervezzük - a szabad játék érvényesítése mellett - az egészséges életmódot megalapozó, alkotó ismereteket biztosító és hagyományőrző tevékenységeket, hogy minden hozzánk járó gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben, a harmonikus fejlődése érdekében. 6

7 A természeti és társadalmi környezet életközeli megismerését óvodán kívül rendezett programokkal is gazdagítjuk: pl. kirándulások, sport és kulturális eseményeken való részvétel, gyermek pályázatok stb. Pedagógiai érzékenységgel biztosítjuk a gyermekek aktuális testi-lelki állapotához alkalmazkodó segítő gondoskodást, egyéni bánásmódot, családias légkört. Az óvodánkban dolgozó minden felnőtt törekvése a gyermekek feltétel nélküli elfogadása, szeretetteljes nevelése, a meglévő hátrányainak csökkentése, előítélet nélküli tisztelete, szeretete A GYERMEKEK SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSÉNEK NYOMONKÖVETÉSÉT SEGÍTŐ MÓDSZEREK, ESZKÖZÖK 3 Ahhoz, hogy a gyermeket az önmagához képest legmagasabb szintre juttassuk, meg kell őt ismernünk. Bármiféle értékelést csak akkor tudunk hitelesen megvalósítani, ha jól ismerjük azt, akit értékelni akarunk. Olyan megfigyelési eljárásokat kell, hogy alkalmazzunk, amelynek eredményeképpen eljutunk a gyermekeink megismeréshez. Az óvodai nevelés tartalma lefedi az óvodás gyermek személyiségének komplex fejlesztését, az egyénre szabott módszerekkel, eszközökkel. Intézményünkben az alábbi alapelvek érvényesülnek. Az óvodai élet során a megismerés, a gyermek egyéni fejlesztése, fejlődésének segítése az óvodába lépés pillanatában kezdődik és folyamatos. Egyénileg és folyamatosan nyomon követjük óvodásaink fejlődését, hogy számukra a legoptimálisabb fejlesztő hatásokat biztosítsuk. Minden gyermek más, saját kompetenciákkal rendelkezik, a gyermek fejlődését elsősorban saját magához kell mérni. A megfigyelés, mérési eljárás az adott pillanatot értékeli, egy adott állapotot rögzít. A gyermek folyamatosan fejlődik, változik, az érés (lélektani folyamat) folyamatosan megy végbe. 7

8 Célunk: A hatékony nevelés, fejlesztés melynek alapfeltétele óvodásaink egyéni, értelmi sajátosságainak megismerése. Feladatunk: Az intézményi szinten kialakított rend szerint megismerjük a gyermekek fejlettségét. Minél több ismeretet szerezzünk a gyermekről természetes közegében, természetes tevékenységében való részvétele során. A gyermekek fejlettségére vonatkozó megfigyeléseinket, az intézményi szinten kialakított egységes dokumentációban rögzítjük, majd területenként értékeljük. Az előzetes családlátogatás alkalmával szerzett adatokat rögzítjük az Anamnézis lapon. Betekintő látogatásokra nyújtunk lehetőségeket augusztus utolsó két hetében, amikor új környezetben figyelhetjük meg a szülő és a gyermek kapcsolatát, segítjük oldani gátlásaikat. Bizalmas beszélgetés során szerzünk ismereteket leendő óvodásainkról. Ez megsegíti a befogadást. A befogadás első két hetében mindkét óvodapedagógus jelen van, ezáltal azonos minőségű bizalmi kapcsolatot alakíthat ki a gyermek. Fontos a csoportban dolgozó felnőttek összehangolt, egymásra épülő, azonos elvárást nyújtó nevelőmunkája. A biztonságérzetet fokozza, hogy megismertetjük őket az óvodai környezettel. Mi óvodapedagógusok, a pedagógiai asszisztensekkel és a dajkákkal együtt fokozott figyelmet fordítunk az új gyermekekre, pl. a gyermekek jellel ellátott helyeinek kijelölése, gyöngédséggel, türelemmel viseltetünk esetleges érzelmi kitöréseik iránt, elfogadjuk érzelmi vezéreltségüket. A befogadás ideje alatt zajló színes óvodai tevékenységek segítik az óvoda elfogadását, a kötődés erősítését. A legtöbb óvodába kerülő kisgyermek erős érzelmi megrázkódtatásként éli át a szülői háztól való elszakadást. Az óvónővel kialakuló páros kapcsolat sokszor, az anya-gyermek kapcsolatot pótolja. Ezért ilyenkor nagy szerepe van a lovagoltatóknak, ringatóknak, höcögtetőknek. Ezek alatt az ölbeli játékok alatt az óvónő csak azé a gyermeké akivel éppen játszik. A meghitt, bizalmon alapuló pozitív érzelmi kapcsolat kialakítása - óvónő-gyermek között - melegágya a gyermek szocializációs folyamatának. 8

9 Ez a miliő teremti meg azokat a feltételeket, amelynek során az óvodapedagógus elkezdheti a gyermeki fejlődés nyomon követésének dokumentálását. A megfigyelés arra alkalmas, hogy az adott pillanatot értékeljük. Így tudjuk meg, hogy honnan mehetünk tovább. A gyerek egyéniségét igazán figyelembe vevő pedagógus tudja, hogy az óvodás gyerek folyamatosan érik, változik, többnyire magától is fejlődik. Tény azonban, hogy a gyermekek nem egyenletes ütemben fejlődnek. Az érés, mint lélektani folyamat a valóságban ténylegesen működik, nem puszta elmélet. Intézményünkben a megfigyelési, mérési területek: a szocializáció pedagógiai folyamatainak tervezéséhez, a beszéd a mozgás és a kognitív képességek fejlesztéséhez, melyet minden korosztálynál megfigyelünk, és a DIFER. A megfigyelés, mérés eredményeire építve elkészítjük éves szinten a pedagógiai tervezőmunkánkat. Ezzel egy időben a lassabban haladó és a gyorsabban haladó gyermekek egyéni gondozásához egyéni fejlesztési terveket készítünk. Az Anamnézis a fejlesztés talaját mutatja, a fejlődés nyomon követése pedig a gyermek aktuális fejlettségi jellemzőiről ad képet. Az Anamnézis az alábbi területeket érinti: Egészségügyi háttér, étkezési szokások, játék, érzelmi élet, a gyermekkel kapcsolatos közlendők. Alkalmazott módszer a beszélgetés. (óvodába lépést megelőző) Az óvodába lépést megelőző családlátogatás alkalmával sokszor számunkra fontos információk nem kerülnek rögzítésre, ezért az Anamnézis lap végére behelyezünk egy tapasztalatok és egyéb információk összegzését szolgáló oldalt, aminek tartalmát a későbbiekben az óvodapedagógus bármikor felhasználhatja INTEGRÁLT NEVELÉS FELTÉTEL RENDSZERE 4 Minden évben felvállaljuk 1-2 speciálisan eltérő fejlődésű /pl. liszt és tejcukor érzékeny /, kiemelt figyelmet igénylő, nehezen nevelhető, halmozottan hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű, továbbá a migráns gyermekek inkluzív-, integrált -, nevelését, fejlesztését. A sajátos nevelési igényű gyermekek sérülésének megfelelő fejlesztése, óvodai nevelése, a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelvei alapján történnek. 9

10 /2011.évi CXC Nemzeti Köznevelési Törvény, a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelvéről szóló 32/2012. (X. 08.) EMMI rendelet, a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 20/2012 EMMI rendelet. Gyógypedagógiai, fejlesztőpedagógiai, konduktív pedagógiai, pszicho pedagógiai, pszichológiai feladatok ellátása: A sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása az EGYMI, a Városi Pedagógiai Szakszolgálat és a Szolnok Városi Óvodák szakpedagógusaival történik meghatározott feladatellátás szerint. Célunk: - A sajátos nevelési igényű gyermek integrált nevelésének segítése, sérülés specifikus fejlesztése az állapotának megfelelő gyógypedagógiai és konduktív pedagógiai habilitációs és rehabilitációs ellátás biztosításával. - A befogadó óvodapedagógus szakmai munkájának segítése. - A sajátos nevelési igényű gyermeket nevelő családok támogatása. Feladatunk: - Az óvodai nevelési alapprogram által megfogalmazott befogadó, bátorító pedagógiai attitűd s a szükséges környezeti feltételek megteremtése. - Az együttnevelés során arra törekszünk, hogy az óvodai nevelés általános célkitűzései megvalósuljanak a sajátos nevelési igény súlyosságának figyelembevételével. - Az egész napos tevékenység is a különleges gondozási igény kielégítését szolgálva szerveződjön, egyéni vagy csoportos formában. - A különleges gondozási igényből fakadó feladatok, - melyeket a szakértői és rehabilitációs bizottságok állapítanak meg végrehajtásánál arra törekszünk, hogy a nem vagy kevésbé sérült funkciók differenciáltabb működésének tudatos fejlesztésével, bővüljenek a gyermek kompenzációs lehetőségei. - A fejlesztés rövid távú céljait minden esetben a fejleszthetőséget tükröző gyógypedagógiai orvosi - pszichológiai komplex vizsgálat diagnózisára, javaslataira építjük. A multiszenzorális fejlesztések magukba foglalják a vizuális, akusztikus, taktilis mozgásos észlelés folyamatait, a motoros képességek a beszéd, a nyelvi s a szociális készségek fejlesztését. (A Szakértői Bizottság által kiadott Szakvélemény alapján) 10

11 Óvodánkban mi is tapasztaljuk, hogy a társadalomban végbemenő történések megváltoztatják a családok körülményeit. Pedagógiai érzékenységgel biztosítjuk a gyermekek aktuális testi-lelki állapotához alkalmazkodó segítő gondoskodást, egyéni bánásmódot, családias légkört. Az óvodánkban dolgozó minden felnőtt törekvése a gyermekek feltétel nélküli elfogadása, szeretetteljes nevelése, a meglévő hátrányainak csökkentése, előítélet nélküli tisztelete, szeretete. A vegyes életkorú csoportszervezés olyan tapasztalatokat nyújt gyermekeinknek, amelyben megtanulják a közös együttélés szabályait: a feltétel nélküli elfogadást, nyitottságot a másság iránt, toleranciát, stb. A családok többsége egyre nehezebb anyagi háttérrel rendelkezik, a hátrányos helyzet több oldalról is szorítja a gyermekek egy részét. Az SNI és hátrányos helyzetű gyermekek számának növekedése miatt felerősödött a szükségletek kielégítésének szerepe, a differenciált fejlesztés igénye, a családi szocializáció mulasztásaiból eredő redukció, a családgondozás, a gyerekek képességbeli szintre hozása, hátrányaik kompenzálása. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek sajátos, egyéni bánásmódot kívánó fejlesztési igénye mögött döntő többségben nem értelmi fogyatékosság áll, hanem az előbb említett hátrányos szociokulturális vagy ingerszegény környezeti tényezőiből adódó elmaradás. Hangsúlyozottan jelenik meg munkánk során az egyéni haladási ütemet segítő differenciált, egyéni fejlesztés. Az integrációs gyakorlatot folytató óvodában az egyéni fejlesztés olyan tevékenység, amelynek során úgy avatkozunk be a gyermek fejlődési menetébe, hogy a külső környezeti feltételek a gyermek egyéni sajátosságaihoz, fejlődési folyamatához igazítottak legyenek. Belső együttműködésünk legfontosabb pillére az óvodapedagógussal történő konzultációk, szakmai megbeszélések. A folyamatos szakmai kapcsolattartás, információáramlás megsegítése céljából az óvoda segítő szakemberek; valamint az óvoda-szülők között, minden SNI gyermeknek nyitunk egy tájékoztató füzetet, amelyben a szakemberek naprakész információt közölnek a pedagógusokkal, segítve ezzel a csoportban zajló egyéni fejlesztést. Fontosnak tarjuk a szülők partnerként való bevonását a terápia hatékonyságának érdekében. Ez a füzet a hiteles és rendszeres tájékoztatást biztosítja a gyermek állapotáról, a fejlesztés eredményéről. 11

12 2.4 SZEMÉLYI TÁRGYI ERŐFORRÁSAINK Pedagógiai programunk hatékony megvalósulását garantálja, hogy nevelőközösségünk minden tagja felsőfokú óvónői képesítéssel rendelkezik. Az alapképzésen túl, az óvoda sajátos arculatának megfelelő kiegészítő okleveleket is szereztünk. A nevelőmunka színvonalának megőrzését, folyamatos fejlesztését ön- és továbbképzéssel, ill. továbbtanulással érjük el. A nevelőmunkát az óvoda működésének biztosításán túl közvetlenül szakképzett dajkák és pedagógiai asszisztens segíti. Nevelőközösségünk /8 fő/ összetétele és felkészültsége alapján vállalja a közösen választott nevelésfilozófia és nevelési alapelvek, a megalkotott pedagógiai program minőségi megvalósítását. Többletkompetenciák bemutatása: Szakértő 1 fő Nyelv-és beszédfejlesztő: 1 fő Sindelar pedagógus: 1 fő DIFER: 8 fő Nehezen nevelhető gyermekek nevelése: 2 fő Mentálhigiéne: 4 fő Vízhez szoktatásra jogosult: 4 fő Néptáncoktató alapfok: 1 fő Gyógytestnevelés tanfolyam : 2 fő Népi kismesterségek: 6 fő Individuálpszichológia: 1 fő Gordon tréning: 4 fő Citera, gitár 1 fő Tehetséggondozó 1 fő Erősségeink a személyi feltételek vonatkozásában: - A gyermek-felnőtt, felnőtt-felnőtt /szülő-óvónő, dajka, óvónő-óvónő, óvónő-dajka, egyéb munkatársakóvónő, dajka/ jó kapcsolata, szoros együttműködése, - az óvónők sokoldalú képzettsége, folyamatos önképzése, - a dajkák szakképzettsége, a felnőttekben meglévő értékek fejlesztése, - a vezető és a testület jó pedagógiai együttműködése. 12

13 Egységen belül történő tudásátadás módszertana, eljárása 5 Az óvodánk közössége számára mintaadónak bizonyulnak az értékes, rutinos, nagy szakmai tudással bíró munkatársak. Ezért fontos feladatunk, hogy megtaláljuk annak módját, szervezeti keretét, hogy hogyan tudjuk leghatékonyabban közkinccsé tenni az egyén személyes tudását. Intézményünkben fontosnak tartjuk az ön, ill. továbbképzésen szerzett többletkompetenciák érvényesülését, megosztását. Valljuk, hogy csak az a pedagógus tud eredményes, hiteles munkát végezni, aki naprakész és a társadalmi elvárásoknak megfelelő, folyamatosan megújuló, alkalmazható tudással rendelkezik. Ennek jól kialakított szervezeti keretei vannak, mind intézményi, mind tagintézményi szinten. Tagintézményünkben a következő szervezeti keretek adnak lehetőséget az egymástól való tanulásra: megbeszélések, beszámolók, előadások, szakmai napok, team foglalkozások Ezt továbbfejlesztve kidolgoztunk egy belső hospitálási folyamatot, amelybe minden nevelési évben, minden óvodapedagógust bevonunk. Az óvodában működő mindenkori szakmai team vezető a nevelési év kiemelt feladatához kapcsoltan beépíti az éves feladatai közé. A hospitálás folyamata: Éves cél és feladat meghatározás Téma megjelölés Megfigyelési és értékelési szempontsor készítés Tervezés Gyakorlati bemutatók Szakmai konzultáció, reflexiók 13

14 Erősségeink a tárgyi felszereltség vonatkozásában: Nagyon jó az ellátottságunk a mozgásfejlesztés területén: 2 készlet Greisfwald tornaszer, 7 db bordásfal, 4 db zsámoly, 2 db ugrószekrény, 130db szivacs matrac, 1 db trambulin, maroklabdák, labdák, Wesco ernyő, Ayres-terápiás eszközök, füles labdák, ugrókötél, gyűrűk, egyensúlyozó körhinta, többcélú udvari mászókák, egyensúlyozók, csúszda, stb. Sokoldalú eszköztárral rendelkezünk a népi kismesterségek műveléséhez különböző méretű szövőkeretek, kötélverő, 1 db gyermek méretű korongozó, félkész eszközök, anyagok: nemez gyapjú, gyöngy, szalma, gyapjúfonál, agyag stb.; Megfelelően felkészültek vagyunk eszközök vonatkozásában a gyermekeink képességeinek fejlesztésére, tapasztalataiknak bővítésére, rendezésére. A játékhoz minden fajtájához - megfelelő készlettel rendelkezünk. Udvarunk jól felszerelt, megfelelő méretű; tervezzük további ügyességet fejlesztő felszerelések /pl. kötéllétrák, többcélú mászókák beszerzését. A technikai eszközök ellátottsága megfelelő. 3. TAGÓVODÁNK ÉRTÉK ÉS CÉLRENDSZERE Óvodánk egyaránt vállalja, a körzetben és körzeten kívül lakó gyermekek óvodai nevelését. Pedagógiai értékek Célrendszer 1. Érzelmi nevelés, szocializáció Együttműködő, harmonikus személyiségű, a másságot elfogadó, nyitott, együtt érző, előzékeny, türelmes, segítőkész gyermek. 2. Játék és tevékenységben történő tanulásszervezés Nyitott, vidám, kreatív, kutató-felfedező, szabályok betartására képes, együttműködő, önmegvalósító gyermek. 3. Egészséges életmódra nevelés, mozgás Gyermekeink önállóan képesek kielégíteni alapszükségleteiket, stabil szokásrendszerrel rendelkeznek, igényesek saját testük, környezetük tisztaságára, és védik, óvják azt. 14

15 3.1.ÉRTÉKAZONOSSÁG ÉS AZ ELŐNYÖS KÜLÖNBÖZŐSÉGEINK: NÉPHAGYOMÁNYÁPOLÁS-NÉPI KISMESTERSÉGEK 6 Mert azt tanultam mindenütt, azt láttam minden nemzetnél, hogy az apák dolgát folytatják az utódok (Kós Károly) Az óvodánk épületének jellege, a családias hangulatú belső tér, valamint a berendezése, amely a néphagyományra épülő ízlésvilágunkat tükrözi, a gyermekek számára otthonosságot biztosít. Előszeretettel használjuk a mindennapokban természetes anyagokat, a népi és régi használati tárgyakat. Célunk: - Ismerjék és becsüljék a nemes, természetes anyagokat; a népi kismesterségek néphagyományok örök értékeit; - Ismerjék meg és legyenek jó barátságban a környékbeli énekes népi játékokkal, népdalokkal, jeles napok dalaival, a népi hangszerekkel a népi gyökerekkel. - Ismerjék és használják mindennapjaikban a népi gyökerekből merített értékeket. Feladatunk: - Hittel közvetítjük a néphagyományokat. - Pozitív kapcsolatban állunk a környezetünkkel; természeti, kulturális, emberi értékeinkkel, néphagyományokkal. - A jeles napok, a népszokások életszerű helyzetekben történő ápolásával elősegítjük a zenei anyanyelv megalapozását. - A természetes anyagok tapasztalati úton történő megismerése; a népi kis- mesterségek megszerettetése. Kézi munka népi kismesterségek; Szövés; Fonás, Kötélverés; Gyöngyfűzés; Nemezelés; Gyertyaöntés-mártás; Textilfestés; Berzselés; Írókázás; Korongozás; A megvalósítás lehetőségei: - Hagyományaink, jeles napjaink: - Énekes gyermekjátékok, mondókázás - Tánc, táncház - Zenehallgatás; ismerkedés a népzenével, műzenével; hangszerekkel 15

16 - Adventi hangverseny - Szolnok környéki, Jászsági népszokások ápolása jeles napok - Szüreti mulatság - Advent -Luca napi szokások /kotyolás/ - Karácsonyi népszokások - Farsangi alakoskodás /vízkereszttől hamvazószerdáig/ - Kiszézés /virágvasárnap/ - Húsvéti népszokások - Zöldághordás - Komatál hordás - Locsolkodás - Pünkösd /húsvét után 50. nap/ - Népi hangszerkészítés CSALÁD-ÓVODA PARTNERKAPCSOLAT, EGYÜTTMŰKÖDÉS 7 A gyermekeknek egészséges környezetre van szükségük, és a közösségben nem lehetnek egészségesek szülői támogatás nélkül (Trish Magee) Abból az alaptételből indultunk ki, hogy a gyermek a szülőé. Nevelőmunkánk azonban a szülők hatékony közreműködése nélkül nem lehet teljes. Célunk: - A család-óvoda kapcsolat erősítése a szülői kompetenciák növelésével. - A család felé nyitott, a családi nevelést kiegészítő-óvodai szolgáltatás, partner kapcsolat működtetése - hatékony együttnevelés. Feladatunk: - Új tartalmi elemek: szolgáltatások, szabadidős tevékenységek, fórumok kidolgozása a szülőkkel közösen - A demokratikus család-óvoda kapcsolat működtetése: feltétel nélküli, elfogadó légkör megteremtése, odaforduló magatartás gyakorlása, a szülői jogok gyakorlásához a feltételek megteremtése - Az együttnevelés érdekében a családokkal folyamatosan megismertetjük a pedagógiai munkánk tartalmi elemeit. (heti tervek kihelyezése a faliújságra, havi, események, programok közzététele, gyűjtő munkába való bevonás, stb.) 16

17 A már működő kapcsolatok mennyiségi és minőségi fejlesztésére törekszünk, ezért összeállítottunk az iskolába készülő gyermekek szüleinek egy elégedettségi, az új gyermekek szüleinek egy igényfelmérő kérdőívet. Arra számítunk, hogy ezek támpontot adnak a továbblépéshez, illetve a már működő rendezvények tartalmi megújításához. A szülők pedagógiai érzékének, tudatosságának fejlesztésével, tapintatos, türelmes, empátiát éreztető formában kívánunk foglalkozni oly módon, hogy abból egyértelműen a segítőkészség, az együttnevelés szándéka csendüljön ki. Együttműködésünk alapelvei: A család és óvoda, a két nevelési tér a nevelés két alapvető, legerősebb, leghatékonyabb tényezője közös nevezőjének megtalálására törekszünk; A szülőkhöz az együttnevelés szándékával, segítőkészséggel közelítünk, pedagógiai kultúrájuk fejlesztésével tapintatosan, türelmesen, empatikusan próbálkozunk; A szülők közvetlenül beleszólhatnak minden, a gyermekeinket érintő kérdésbe, bátran kérdezhetnek, véleményt nyilváníthatnak; A működő fórumokat, kapcsolattartási módokat mennyiségileg, minőségileg folyamatosan fejlesztjük. Az együttműködés fórumai: Előzetes családlátogatás Óvodába kerülés előtt az anamnézis felvétele; A bizalom elnyerése, szülő gyermek szorongásának feloldása; Az óvónő gyermek szeretetkapcsolat megalapozása; Szükség szerinti családlátogatás /a 3-4 év folyamán, pl.: iskola előtt álló gyermekeknél/; Befogadás - családtaggal /apa, anya, nagymama, testvér/ együttműködésével. Szülői értekezletek Csoportos szülői értekezlet: 17

18 - Az egész csoport vagy egyes szülők /5-6 fős csoportok/ részére, - Kiemelt nevelési témák feldolgozása /esetmegbeszélések, játékok/, Réteg szülői értekezletek: - Új szülők részére: az óvoda nevelési programjának, házirendjének megismerése, gyermek csoportbeosztásának ismertetése. - Iskolába menő gyermekek szülei részére - praktikus tanácsok; iskolaérettség - Vízhez szoktató programban résztvevő gyermekek szülei részére - a mozgásprogram ismertetése - Tudorka csoportközi komplex tevékenység szervezés - az iskolába készülő gyermekek szüleinek - Zeneóvoda Kodály Zoltán elvei alapján - Gyermekvilág tehetséggondozó program Tulipánfa program bemutatása Fogadóórák: évente 2 alkalommal (a szülők kérésére vagy az óvónők kezdeményezésére) - személyre szóló tájékoztatás a gyermek fejlődéséről a szülők kérdései ill., a fejlődési mutatók alapján, - az együttnevelés módjainak keresése, együttgondolkodás a gyermek optimális fejlesztéséről. Ez esetenként a szülőnek a csoportban tett látogatásához kapcsolódik; a beszélgetés mindkét óvónő jelenlétében történik. Játszóházak: - évszakokhoz kapcsolódóan /évi 3 alkalommal/ a családok számára a szabadidő hasznos eltöltésére; kreatív ötletek nyújtására. - a szülők és gyermekek ismerkedése saját és más óvónőkkel más körülmények között, - népszokások, néphagyományok ápolása. 18

19 Kerti parti: (érdeklődés esetén) - jótékonysági rendezvény az évente kitűzött óvodai fejlesztési cél megvalósítása érdekében, - a szülők ismerkedése egymással, - a szülők ismerkedése az óvónőkkel más körülmények között. A közös élmények a felnőttek közösségét /szülők, óvónők, dajkák/ erősítik. Nyilvános ünnepeink: - anyák napja, - nagyok búcsúztatása, - évzáró - pünkösdi, családi sportnap a pünkösdi népszokások ápolása: - pünkösdi király és királynéválasztás, közös tartalmas szabadidős program; - népi sport játékokból ügyességi, gyorsasági versenyek, - vásár, - táncház, a családok ismerkedése, barátságok kialakítása, a család óvoda kapcsolat erősítése. Igény esetén az együttműködés további lehetőségei: - Dúdoló délután a 3 éves gyermekek és szüleik számára (a beszoktatási időszakban) - Az én apukám (foglalkozások bemutatása negyedévente) - Nagyik napja (közös sütés, kézimunkázás, mesélés stb. kéthavonta) - Apa-gyerek játékos sport délután (őszi-tavaszi szervezés) - Közös kirándulás a családokkal (évente 1 alkalom) - Farsangoljunk együtt (óvodai szintű 1 alkalom) 19

20 3.2 ALAPELVEINK A nevelést tekintsük úgy, mint kiteljesedést és felemelkedést, nem pedig tudás felhalmozást, idomítást vagy kondicionálást. A gyermek segítségünkkel saját maga építi fel személyiségét. Hagyjuk szabadon megnyilvánulni, a lehető legkevesebb kényszerrel. /C. Freinet/ 1. A családi nevelés kiegészítése, esetenként hátránycsökkentő szerepvállalás A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, a gyermek a szülőé, a családóvoda kapcsolat csak demokratikus alapon működtethető. 2. Az egészséges életmód érzelmi biztonság megteremtése óvodai nevelésünk fundamentuma. - Kiemelt jelentőségű ebben az életkorban gyermekeink harmonikus, összerendezett mozgásfejlődésének elősegítése, mozgásigényének változatos kielégítése. - A mi nevelő testületünk fontosnak tartja, hogy a hozzánk járó gyermekek érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, családias légkörben, élmény gazdag környezetben nevelkedjenek. Az erkölcsi és a közösségi nevelés áthatja mindennapjainkat. - A vegyes életkorú csoportszervezés olyan tapasztalatokat nyújt gyermekeinknek, amelyben megtanulják a közös együttélés szabályait: a feltétel nélküli elfogadást, nyitottságot a másság iránt, toleranciát, stb. 3. Nevelőmunkánk - játékközpontúsága - hangsúlyozzuk a játék szabadságát, amely a gyermek önként vállalt tevékenysége, /szabadon választ, mit, mivel, hogyan, hol, meddig és kivel/, az óvodapedagógus feltétlen jelenlétében és közreműködésével. 4. Nevelőmunkánk - nevelésközpontúsága /a világ élet és természetközeli megismerése tevékenység közben; népi kismesterségek gyakorlása/, amely az óvodásaink fejlődésének kulcsa. 5. Az óvoda-iskolai átmenet megkönnyítése a későbbi konstruktív életvezetés megalapozása pedagógiai munkánk felelőssége. Gyermekeink harmonikus személyiségének, és képességeinek kibontakoztatásával az óvodáskor végén belépnek a lassú átmenetnek abba az állapotába, amelyben, az óvodásból iskolássá szocializálódnak. 20

21 Erősségeink nevelőközösségünk szerint munkánk tartalmi vonatkozásban: Nevelési elveink kidolgozottsága; az óvónők ötletgazdagsága; gyermekközpontúságunk, gyermekszeretetünk, a gyermeki személyiség tisztelete; szeretetteljes légkör; sokoldalú gyermekekhez igazodó tapasztalatszerzési lehetőség, programok; hagyományaink. 3.3 ÁLTALÁNOS NEVELÉSI CÉLUNK A változó világ igényeit, a családok különbözőségeit, a hagyományokat figyelembe véve óvodásaink a gyermekségük megőrzésével egyéni érdeklődésük és képességeik szerint éljenek a szabad és szervezett élet és természetközeli tevékenységek: a játék/játékos tevékenységek a változatos mozgás a népi kismesterségek lehetőségével Alakuljon ki testi/ lelki /szellemi érettségük, nyelvi-kommunikációs fejlettségük, mely a következő életszakasz sikeres megkezdéséhez szükséges. 3.4 ÁLTALÁNOS NEVELÉSI FELADATAINK 1. A családokkal a demokratikus partnerkapcsolat alapján történő együttműködés, együttnevelés. 2. Az egészséges környezet megteremtése, stabil szokásrendszer, erkölcsi normák megalapozása. 3. Biztonságot nyújtó családias légkörben a közösségi értékek megőrzése mellett az egyéni testi-lelkiszellemi szükségletek kielégítése. 4. Az élet és természetközeli tevékenységek során a gyermekek aktív, felfedező, alkotó részvételének, a képességek és az önállóság kibontakozásának biztosítása. 5. A népszokások, néphagyományok valós szituációkban történő megismertetése. 6. Életmódszervezésünkkel, és pedagógiai tudatosságunkkal beszédhelyzetek teremtése, melyben a gyermekek nyelvi-kommunikációs fejlesztése megvalósul. 3.5 KÜLDETÉSNYILATKOZAT, JÖVŐKÉP Mi, a Nyitnikék óvoda nevelőtestülete, vállaljuk, hogy olyan nyitott, családias légkört teremtünk, melyben gyermekeink és a szülők egyaránt otthonosan érzik magukat. Közösen kialakított értékrend alapján, szakmai felelősséggel neveljük, fejlesztjük a ránk bízott gyermekeket. A játékot óvodásaink legtermészetesebb semmivel sem helyettesíthető örömforrásának tekintjük, melyben gyermekeink, pedagógiai tudatosságunk által fejlődnek. 21

22 A népszokásokat és a néphagyományokat valós szituációkban ismertetjük meg, általuk erősítve óvodásaink hazaszeretetét, szülőföldhöz való kötődését. 4. ÓVODAKÉP Nyitott világ nyugodt légkör Ingergazdag környezet Toleráns elfogadás, befogadás Nevelő segítő bánásmód és kapcsolatrendszer Intellektuális egyéni élmények Közösségi élmények Érzelmi biztonság egészséges életmód Kiteljesedés 5. NYITNIKÉK GYERMEKKÉP Nevelőtestületünk abból a tényből indul ki, hogy az ember mással nem helyettesíthető, szellemi, erkölcsi és biológiai értelemben is egyedi személyiség és szociális lény egyszerre. A Nyitnikék óvodások az életkori sajátosságoknak és egyéni adottságaiknak megfelelően óvodáskor végére: Elérik: - testi fejlettségük, - kommunikációs készségük, - szellemi/szociális érettségük, - önállóságuk, - önkifejezésük legmagasabb szintjét; Tisztelik az általuk megismert természeti, kulturális, emberi értékeket, népi gyökereket néphagyományokat, védik-óvják azokat; Megteremtődnek a következő életszakaszba (kisiskoláskor) való átlépés belső pszichikus feltételei: nyitottak, vidámak, kiegyensúlyozottak; sikerrel kezdhetik az iskolát. 22

23 6. NYITNIKÉK PEDAGÓGUSKÉP Nyitott, nyugodt Innovatív, intelligens Toleráns, elfogadó, gyermekszerető Nézeteit megújítani képes, szakmailag igényes Induktív, empatikus együttműködésre képes Kiegyensúlyozott, rugalmas Életvidám, humoros Kreatív, tudatos 7. AZ ÓVODAI NEVELÉS FELADATAI: Az egész gyermek olyan, mint egyetlen érzékszerv, minden hatásra reagál, amit az emberek váltanak ki belőle. Hogy egész élete egészséges lesz e vagy sem, attól függ, hogyan viselkednek a közelében. /Rudolf Steiner/ Az egészséges személyiségfejlesztés komplex gondozó nevelő tevékenység, amely magában foglalja az óvodás korú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítését. Ezen belül: - Az egészséges életmód alakítása - Az érzelmi, az erkölcsi és a közösségi nevelés - Az anyanyelvi-, értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása. 7.1 AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD ALAKÍTÁSA Magába foglalja: - a helyes életritmus biztosítását a napirendben, - a gondozást, a szokásrendszer kialakítását a következő területeken: - testápolás - táplálkozás - öltözködés - pihenés alvás - (mozgás) edzés 23

24 - betegség megelőzés - az egészséges és biztonságos környezet megteremtését - a környezettudatos magatartás megalapozását. Célunk, hogy gyermekeink: - testileg lelkileg egészségesek, edzettek, alkalmazkodóképesek legyenek - ismerjék fel szükségleteiket, és egyre önállóbban elégítsék ki azokat - sajátítsák el és alkalmazzák az egészségügyi szokásokat, legyenek igényesek környezetük, saját személyük tisztaságára, - alakítsanak ki pozitív érzelmi kapcsolatot környezetükkel, - az óvodán kívül is alkalmazzák az egészséges életmód elemeit, az egészségmegőrzés szokásait a család segítségével. Feladatunk: Óvónői magatartásunk: - gondozással, az egyéni bánásmód alkalmazásával a gyermekek testilelki szükségleteinek minden esetben, minden helyzetben maradéktalan kielégítése, - egészségük fenntartása, erősítése érdekében (az óvoda épületében és az udvaron) biztonságos, egészséges környezet megteremtése, - helyes életritmus alakítása, - az egészségügyi szokások önálló gyakorlásának, elvégzésének biztosítása, - az óvodai szokások megismertetése a családdal, az együttműködés kiépítése ezen a területen is. - Szeretetteljes testközeli kapcsolatban észrevesszük a gyermekek egyéni jelzéseit, igényeit, megismerjük szokásait, pótoljuk hiányait, kellemes közérzetet biztosítunk számukra. - Gondozó - segítő nevelő eljárásainkkal: - a rendszeres gyakorlás lehetőségének biztosításával, - fokozatos szoktatással, - következetességgel, - elismerés sikerélmény biztosításával ösztönzünk az önállóságra. 24

25 - Az óvodánkba bekerülő különleges gondozást igénylő gyermekek ellátását felvállaljuk, szükség estén megfelelő szakemberek bevonásával. - Tudatosan figyelünk arra, hogy modell szerepünk itt fokozottan érvényesül. A tevékenység gyakorlata: A család-óvoda együttműködésének alapja, hogy kölcsönösen megismerjük egymás egészségnevelő-védő szokásait. - A Család számára az óvodai napirendünket, egészségnevelő szokásrendszerünk megismerését, - Számunkra a családok és az egyéni igények, elvárások, szokások megismerését. A helyes életritmus biztosítása napirend: Az életritmus a rendszeresen, azonos időben végzett tevékenységek által visszahat az életfolyamatokra. Napi életritmusunk igazodik a gyermekek életkori egyéni szükségleteihez, tulajdonságaihoz, folyamatos, rugalmas, tehát megfelelő időt és optimális belső arányokat biztosít a különböző tevékenységekhez. A napirend kialakításának elemei, időkeretei: - A gyülekezés: tól óvónői felügyelettel a kijelölt csoportban a szabad játék biztosításával történik, erősíti a nagy közösséghez tartozás érzését, csoportközi barátságokat alakít ki. - Folyamatos érkezés saját csoportszobába - (megérkeztem tábla, reggeli szeánszok ) - Folyamatos étkezés - /délelőtt ig, délután ig/ - Ebéd /délben 60 perc/ - Délelőtt: a szabad játék közben: - egyéni fejlesztések, szervezett játék; - játékba integrált tanulás, komplex tanulásszervezés, (5-35 perc) - szervezett mozgás (heti 1 alkalommal) - vízhez szoktatás (heti 1 alkalommal) 25

26 - mindennapos mozgás - naplezáró beszélgető kör (heti alkalommal a Társadalmi viselkedés témakör feldolgozás) - Tisztálkodás - Öltözködés - Tevékenységek a szabadban /időjárástól függően Mozgásos játékok, szabad szervezett tapasztalat, élményszerző séták, (egész csoporttal vagy kisebb csoportban), kulturális rendezvények látogatása (egész csoporttal vagy kisebb csoportban) - Pihenés (2 óra) ebből 1,5 óra kötelező ágynyugalom Az 1,5 óra letelte után: szabad tevékenység vagy szervezett játék (egyéni vagy kiscsoportos formában) A napirend az óvodán belül egységes. Gondozás egészségügyi szokásrendszer kialakítása: A gondozási műveletek kialakításában az óvodai éveket alapozó jellegűnek tekintjük. Kezdetben a gyermekek egyéni képességeikhez igazodva felnőtt segítségével vesznek részt a gondozási tevékenységekben, később fokozatos gyakorlás biztosításával a gyermekek önállóan végzik a felnőtt ellenőrzése mellett. Az egy csoportban dolgozó óvónők a dajkák bevonásával megállapodnak a szokások pontos menetében az azonos gyakoroltatás érdekében. - Testápolás: - a személyi higiénia iránti igény kialakítását szolgálja: Elsődlegesnek tekintjük a bőrápolást, ezen belül is az önálló kézmosás szokásának kialakítását: -étkezések előtt után minden esetben -WC használat után -szükség szerint, minden esetben, amikor szennyezettnek találja a gyermek. A testápolási teendők közben a használatos eszközök helyes kezelését megismertetjük, elérjük önálló használatát. Nyári időszakban mód van a gyermekek teljes fürdetésére ezzel is fokozni kívánjuk a tisztaság iránti igényüket. Az érzékszerveket fokozottan védjük. Az orr, haj szájápoláshoz megfelelő feltételeket biztosítunk. A szükségletek kielégítését (WC használat) az egyes gyermekek szerint (nem csoportosan) intim körülmények megteremtésével (függönyözött fülkék) biztosítjuk. 26

27 - Táplálkozás: A gyermekek egészséges testi fejlődéséhez napi 3 x-i alapétkezést biztosítunk. (tízórai, ebéd, uzsonna) Elfogadjuk a gyermekek egyéni táplálkozási szokásait (elfogadás vagy elutasítás, válogatás): nem erőltetjük az ételek mindenáron való elfogyasztását. A szülőket étlapon tájékoztatjuk az óvodai étkeztetésről a komplettálhatóság érdekében. A konyhai étrend kiegészítésére is módunk van: gyakran hoznak a szülők vitamint gyümölcsöt, lekvárt, mézet stb. Esztétikus eszközök biztosításával szoktatjuk a gyermekeket: - a kultúrált étkezési szokások betartására, - az igényes terítésre a környezet tisztaságának megóvására, helyreállítására, - a helyes, önálló eszközhasználatra (fokozatosan villa, fejlettség szerint kés, önálló öntés, szedés stb.) - az önkiszolgálásra, naposi munkára. Étkezés közben természetesen viselkedhetnek (halk beszélgetés jó hangulat). A naposi rendszer csoportonként változó: - az étkezés lebonyolításának segítésén túl más tartalmakat is hordozhat: Az alkalmi megbízatások: - egyénre szabottak, vállalás alapján jelennek meg. A munka jellegű tevékenységekben a felnőttek ösztönzése, biztatása, dicsérete alapján a megszerzett sikerélmények pozitív érzelmi viszonyt alakítanak a munkához (mások munkájának tisztelete, megbecsülése: másokért végzett munka), fejlesztik az akarati tulajdonságokat (pl. feladattudat). Öltözködés: óvodás gyermekeik célszerű (váltóruha, váltócipő, az időjáráshoz alkalmazkodó, kényelmes) öltöztetésére ösztönözzük a szülőket. Az öltözködés önálló elvégzéséhez szükséges technikákat (a felnőtt állandó szóbeli magyarázatával kisérve) fokozatos gyakorlással sajátítják el. Törekszünk a gyermekek komfortérzetét az egész nap folyamán gondozott megjelenésükkel (megkötött cipőfűző, betűrt trikó, felhúzott zokni stb.) biztosítani, ezzel igényességüket is alakítjuk. Pihenés, alvás: A gyermekek életkori biológiai szükségletének kielégítéséhez napi 2 óra pihenést biztosítunk: lehetővé tesszük, hogy maguktól ébredjenek. 27

28 Ehhez megfelelő feltételeket teremtünk: - zavaró külső belső ingerek megszüntetése, - alapos szellőztetés, - kényelmes, higiénikus fektetők, - meghitt, nyugodt, csendes légkör (mese, éneklés, simogatás és egyéb egyéni szokások biztosítása, - a jó közérzethez szükséges öltözet A másfél órás (javasolt) ágynyugalom után csendes tevékenységet végezhetnek a gyermekek (az óvónővel, pedagógiai asszisztenssel). Mozgás, edzés: Az egészséges életmód biztosításának fontos elemei óvodáskorban - mozgásszükséglet kielégítése (lásd. Mozgás), valamint - a mindennapi edzés biztosítása. Az edzettséget, alkalmazkodóképességük növelését: -a levegő -a napfény -a víz -(a mozgás) által biztosítjuk - a fokozatosság, - a rendszeresség, - egyéni bánásmód (egyéni adottságok) elve alapján. A szabad levegőn udvaron az évszaknak megfelelően (pl. szánkózás) minden gyermek annyit mozoghat, amennyire szüksége van. A séták, kirándulások (a mozgásigény kielégítésén túl) a közös élmények megélését és a társas kapcsolatok alakulását is segítik. A napfénnyel való edzés kihasználására udvarunk optimális lehetőséget biztosít (árnyékos, félárnyékos, napos területek). A vízzel való edzés - a gyerekek számára nyáron az udvari zuhanyozás, alkalmankénti strandolás biztosítja a levegő, napfény, víz együttes edzőhatásának érvényesülését. (nagyoknak vízhez szoktató program hetente) Bíztatjuk óvodásainkat arra, hogy szükségleteiket, kívánságaikat időben szóban is jelezzék. Önmaguk (egyre önállóbb) ellátása közben tapasztalatokat, ismereteket szerezzenek önmagukról, környezetükről (testséma, összefüggések, matematikai és egyéb viszonylatok stb.). értelmi képességeik is fejlődnek. Ezért nagyon fontos, hogy ezt a munkát különös körültekintéssel, kiemelkedő minőségben végezzük. 28

29 Az egészséges környezet megteremtése: Óvodánk környezeti feltételei (melyet már az ajánlásban és az önmeghatározásban részben ismertettünk), kedvezően befolyásolják a gyermekek egészséges életmódjának, környezettudatos magatartásának alakítását, érzelmi kötődésüket második otthonukhoz. A környezet alakításában a berendezés, felszerelés megóvásában, tisztaságának megőrzésében az óvónők, dajkák és a gyermekek is tevékenyen részt vesznek! Az együttmunkálkodás élménye és eredménye erősíti a szocializációt, a mi tudatot. Az élettér (csoportszobák, öltözők, mosdók, udvar) berendezésénél, kialakításánál (bútorok, anyagok, díszítés, eszközök) a következő szempontokat vesszük figyelembe: - tisztaság, biztonság, - célszerűség, variálhatóság, - esztétikum, melegség, harmónia. A bejáratnál a népi kultúra régi és mai díszítő és használati eszközeiből álló állandó honismereti gyűjtemény látható, amely kellemes közérzetet biztosít, gyökereinkre irányítja az itt élők figyelmét. A fejlődés várható jellemzői az óvodáskor végére: - önállóan képesek kielégíteni alapszükségleteiket, szükség esetén képesek késleltetni azokat - tudatosan beépülnek a szokások stabil szokásrendszer alakul ki - kialakul saját testük, környezetük tisztasága, rendezettsége iránti igényük. - kialakulnak a környezet védelméhez és megóvásához kapcsolódó szokások. - jól terhelhetőek, edzettek. - mozgásuk harmonikus, összerendezett. 29

30 NAPIREND A tevékenységek Kezdetevége Időtartam A tevékenységek megnevezése A gyermekek fogadása Napindító beszélgetés Óvodai tevékenységek: - Játék, szabadon választott tevékenység - Gondozási tevékenységek - Egyéni fejlesztés - Folyamatos tízórai - Játékba integrált tanulás, Foglalkozás (komplex) Nap lezárás- beszélgető kör - Mindennapos játékos mozgás (10-15 ) Szabad és szervezett mozgás a szabadban - séta játszótér vásárlás versenyjátékok, helyszíni megfigyelések, dalos játékok szervezése a nagyoknak, (heti 1 alkalommal) Naposi munka, gondozási és egészségmegőrző feladatok, ebéd, előkészületek a pihenéshez, mese, vagy vers, vagy zenehallgatás PIHENÉS Folyamatos ébredés: - öltözés, - egészségmegőrző tevékenységek, - folyamatos uzsonna, - egyéni fejlesztés - szabadon választott tevékenységek, - időjárás függvényében levegőzés Szabad tevékenység az ügyeletes csoportban. 30

31 7.2 AZ ÉRZELMI, AZ ERKÖLCSI ÉS A KÖZÖSSÉGI NEVELÉS Minden ember lelkében dal van, és a saját lelkét hallja minden dalban. És akinek szép a lelkében az ének, az hallja a másik énekét is szépnek (Babits Mihály) Magába foglalja: - a befogadást - a vegyes életkorú csoportszervezést - a pozitív kapcsolatok óvodapedagógus-család; óvodapedagógusgyermek; óvoda alkalmazottai-gyermek, gyermek- gyermek; gyermek-közösség beindítását. - erkölcsi, szociális érzékenység fejlődését, - a gyermeki én tudat alakulását, önkifejező törekvéseit. Célunk, hogy: - gyermekeinkben bontakozzanak ki erkölcsi, esztétikai, intellektuális érzelmeik, tulajdonságaik. - alakuljon ki önfegyelmük, feladat és szabálytudatuk, - legyenek együtt érzőek, segítőkészek - fogadják el, értsék meg, az emberek közötti különbözőségeket. - a szűkebb és tágabb környezet megismerésével alakuljon a szülőföldhöz való kötődés, a hazaszeretet. Feladatunk: - már az óvodába lépéskor kedvező érzelmi hatások érjék a gyermekeket. - szeretetteljes, derűs, kiegyensúlyozott környezet biztosítása. -egyéni bánásmód alkalmazásával a gyermekek testi-lelki szükségleteinek minden esetben, minden helyzetben maradéktalan kielégítése. -megismertessük szűkebb és tágabb környezetünkkel, szülővárosunk nevezetességeivel, hogy rá tudjon csodálkozni a megmutatkozó jóra és szépre, mindazok megbecsülésére./ lokálpatriotizmus/ -a már meglévő hagyományaink ápolásával (csoportos, óvodai szintű) megéljék a közösségekhez való tartozás élményét. - igény szerint a vallási és felekezeti hovatartozás erősítése, hitoktatás keretében 31

32 Óvónői magatartásunk: -szeretetteljes testközeli kapcsolatot biztosítunk gyermekeink számára. - állandó értékrendet közvetítünk. - derűs, kiegyensúlyozott légkört teremtünk. - pozitív attitűd, érzelmi töltés jellemzi kapcsolatainkat. -kommunikációnk, magatartásunk, bánásmódunk és viselkedésünk modell értékű szerepet tölt be. Tevékenység gyakorlata: Fontos a csoportban dolgozó felnőttek összehangolt, egymásra épülő, azonos elvárást nyújtó nevelőmunkája. A biztonságérzetet fokozza, hogy megismertetjük őket az óvodai környezettel (saját csoportjukból kiindulva). Mi óvónők és a dajkák is fokozott figyelmet fordítunk az új gyermekekre, pl. a gyermekek jellel ellátott helyeinek kijelölése, gyöngédséggel, türelemmel viseltetünk esetleges érzelmi kitöréseik iránt, elfogadjuk érzelmi vezéreltségüket, elfogadjuk az otthonról hozott tárgyaikhoz való kötődésüket (az óvodáskor végéig engedjük, hogy magukkal hozzák elhelyezése minden csoportban kijelölt helyen, pl. kincses kosár A szokás - szabályrendszer tartalmi elemei megjelennek az egészséges életmód, a társas kapcsolatok, a játék, stb. területén. Az óvoda nevelőihez való érzelmi kötődést testközeli kapcsolatban erősítjük (pl. ölbeli játékok). A társak elfogadását az irántuk való érdeklődés felkeltésével kezdjük. Az új gyermekek érkezésével párhuzamosan történik a már óvodába járó gyermekek újra beszoktatása, az új szerepekre ráhangolása. A befogadás ideje alatt zajló színes óvodai tevékenységek segítik az óvoda elfogadását, a kötődés erősítését. A születés és névnapok illetve a hagyományos közös ünnepeink megünneplése, erősíti az összetartozás érzését. A huzamosabb ideig beteg gyermekek számára ajándékkészítés, meglátogatásuk otthonukba, szintén közösségi nevelésünk fontos elemei. 32

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,

BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest, BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,

Részletesebben

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.

Nevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését. Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

Kedves Szülők, Gyerekek!

Kedves Szülők, Gyerekek! Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné

Részletesebben

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Rózsa úti tagóvoda Helyi pedagógiai program Szolnok 2010 Módosítás időpontja:2013.03.31. Érvénybe lépés ideje:2013.09. 1 Tartalom 1. HELYZETELEMZÉS 4 2. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT:

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.

A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA- NYITNIKÉK TAGINTÉZMÉNY PROGRAMRÉSZE

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA- NYITNIKÉK TAGINTÉZMÉNY PROGRAMRÉSZE SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA- NYITNIKÉK TAGINTÉZMÉNY PROGRAMRÉSZE Felülvizsgálat ideje: 2017. 08. 15. Érvénybelépés ideje: 2017. 09. 01. Érvénybelépés ideje: 2018.09.01. 1 TARTALOMJEGYZÉK

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola

Részletesebben

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:

Részletesebben

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó

Részletesebben

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL

KIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,

Részletesebben

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával

Részletesebben

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás

Zuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL

(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Petránné Képes Gizella Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda Kisgyermekkori nevelés támogatása

Részletesebben

1-es csoport

1-es csoport 1-es csoport 2-es kiscsoport 3-as csoport 4-es csoport Küldetésünk: Feladatunk az evangélikus, keresztény szellemiségű nevelés a gyermekek személyiségének kibontakoztatásával, az érzelmi élet kiteljesítésével,

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK 2014. 04. 04. Játék, élményszerzésen alapuló tanulásszervezés - 2012/2013-tól Tanulás elméletek OECD PISA vizsgálatok A kompetencia- és fejlődésének szintjei: új anyag, megértés,

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése TARTALOMJEGYZÉK sorszám Megnevezés Oldalszám Bevezető 5 I. Helyzetkép 6 1. Óvodánk bemutatása 6 2. Az óvoda személyi és tárgyi feltételei 7 II. A program felépítése 8 1. Gyermekképünk 8 2. Óvodaképünk

Részletesebben

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM

KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM KIMBI ÓVODA 1121 Budapest, Tállya utca 22. OM: 034501 KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 3 1.1 Törvényi háttér 3 1.2. Az óvoda bemutatása 3 2. Gyermekkép, óvodakép 4 2.1 Hitvallás 4 2.2

Részletesebben

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

Intézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM:032920 2014 Napközi Otthonos Óvoda 2133 Sződliget, Vörösmarty u. 8-12. Intézmény OM azonosítója: 032920 Készítette: Hanákné Durján Ilona óvodavezető

Részletesebben

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A pedagógus önértékelő kérdőíve A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0

Részletesebben

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM

NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM NAPSUGÁR PEDAGÓGIAI PROGRAM BUDAPEST XVI. KERÜLETI NAPSUGÁR ÓVODA OM azonosító: 034610 Székhely: 1163 Budapest Cziráki u. 8-10. Telephelyei: Lándzsa 1163 Bp. Lándzsa u. 23. Vadvirág 1. 1163 Bp. Borotvás

Részletesebben

Éves terv. Árnyas óvoda éves eseménynaptárja

Éves terv. Árnyas óvoda éves eseménynaptárja Éves terv Árnyas óvoda éves eseménynaptárja 2018.09.01.-11.30. Ősszel a táj piros, sárga Jeles nap, ünnep, esemény, hagyomány Tartalom Határidő a befejezésre Humán erőforrás felelős Szervezési mód Elvárt

Részletesebben

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés

Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan

Részletesebben

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:

Részletesebben

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI nevelési év

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI nevelési év Nagykanizsa Központi Óvoda 8800 Nagykanizsa, Muraközi u. 5. Tel.,fax: 93/516872 Email: kozpontiovi@znet.hu INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI 20172018. nevelési év I. NKO Rozgonyi Tagóvodája

Részletesebben

Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában,

Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, a közmegállapodás és a jog, valamennyiüket egyenlővé teszi. / Rousseau / Szakdolgozatom

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Alsópáhoki Szivárvány Óvoda Alsópáhok Fő u. 41. A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nemcsak szeretik, hanem olyannak szeretik, amilyen. (Hermann Alice) Készítette:

Részletesebben

Szakértői vélemény az

Szakértői vélemény az Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási

Részletesebben

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM

Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM Gyáli Tulipán Óvoda 2360 Gyál, Tulipán utca 23 T/F 06 29/ 341-544 e-mail:ovihir@digikabel.hu OM: 200771 PEDAGÓGIAI PROGRAM Intézmény OM - azonosítója: 200771 Intézményvezető:.. neve Legitimációs eljárás

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.

OM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31. Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u. 1-3. EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM

Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u. 1-3. EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM Kõbányai Zsivaj Óvoda Budapest X. Zsivaj u. 1-3. EGÉSZSÉGKÖZPONTÚ ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM - 2 - "Szeresd egészségedet, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ez a jövõ. Õrizd szüleid egészségét! -

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYENESDIÁSI BÖLCSŐDE és ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. Készítette: VILÁGOS CSABÁNÉ Intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK I. Jogszabályi háttér. 4 II. Intézményünk bemutatása... 6 1. Az óvoda jellemző adatai...

Részletesebben

Cecei Óvoda és Vajtai Tagóvodája Pedagógiai Programja OM azonosító: 202733

Cecei Óvoda és Vajtai Tagóvodája Pedagógiai Programja OM azonosító: 202733 1 TARTALOM Bevezetés 4. Törvényi szabályozás 1.Bemutatkozás 5. 1.1. Cecei Óvoda 6. 1.2. Vajtai Óvoda 6. 2. Pedagógiai alapelveink 7. 2.1.Küldetésnyilatkozat 7. 2.2.Gyermekkép 7. 2.3.Óvodakép 9. 2.4.Jövőkép

Részletesebben

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori

Részletesebben

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS

2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő

Részletesebben

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában

Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágyi Nyitnikék Óvoda OM 200 722 Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágy, 2013. Hortobágyi Nyitnikék Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hortobágy Nyitnikék Óvoda 4071 Hortobágy, Erdei Ferenc

Részletesebben

A Kertvárosi Csicsergő Óvoda Nevelési Programja

A Kertvárosi Csicsergő Óvoda Nevelési Programja A Kertvárosi Csicsergő Óvoda Nevelési Programja Mottó: Minden amit az ember megtanul, hogy tenni tudjon, a tevékenység révén tanulandó meg. (Coménius) 2010.07.23. Óvodánk bemutatása Négy telephelyen működik

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/

Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ K A S T É L Y P E D A G Ó G I A I Ó V O D A P R O G R A M J A Hozzon a gyermeknek mindenki amit tud, játékot, zenét, örömet. /Kodály Zoltán/ Tartalomjegyzék I. Pedagógiai programunk törvényi háttere...

Részletesebben

Egészséges életmódra nevelés, egészségnevelés a röszkei Százholdas Pagony Óvodában

Egészséges életmódra nevelés, egészségnevelés a röszkei Százholdas Pagony Óvodában Egészséges életmódra nevelés, egészségnevelés a röszkei Százholdas Pagony Óvodában Felépítés 1. A SZHPÓ nevelés-oktatás területeinek általános folyamatábrája 2. A kisgyermek útja 3-6, 7 éves korig a SZHPÓ-ban

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Tájékoztató az Óvoda-iskola átmenetet segítő program indításáról Mohács, 2013. október 16 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési

Részletesebben

Beérkezett kérdőívek aránya csoportonként

Beérkezett kérdőívek aránya csoportonként A 2019-es szülői elégedettségmérés elemzése Óvodánk az Oktatási Hivatal által kiadott, a köznevelési intézmények tanfelügyeletéhez szerkesztett kérdőívét használja a szülői elégedettség kétévenkénti mérésére.

Részletesebben

FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22.

FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA. Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22. FARAGÓ UTCAI ÓVODA HELYI PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Faragó Utcai Óvoda 4029 Debrecen, Faragó u. 20-22. Intézmény OM - azonosítója: 030871 Készítette: a Faragó Utcai Óvoda nevelőtestülete Legitimációs eljárás

Részletesebben

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822

Részletesebben

A NYITNIKÉK ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA

A NYITNIKÉK ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA A NYITNIKÉK ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA 1 TARTALOMJEGYZÉK 1.Bevezetés 3 2. Helyzetelemzés 2.1 Óvodánk adatai 4 2.2 Szakmai értékrendünk 6 2.3 Tárgyi személyi erőforrásaink 7 3. Óvodánk érték és célrendszere

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK

OM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.

Részletesebben

Pedagógiai Program. Terney Béla Kollégium. 6600 Szentes, Jövendő u. 6. Tel./fax: +3663311544 www.terney-szentes.sulinet.hu OM azonosító: 040624

Pedagógiai Program. Terney Béla Kollégium. 6600 Szentes, Jövendő u. 6. Tel./fax: +3663311544 www.terney-szentes.sulinet.hu OM azonosító: 040624 Pedagógiai Program Terney Béla Kollégium 6600 Szentes, Jövendő u. 6. Tel./fax: +3663311544 www.terney-szentes.sulinet.hu OM azonosító: 040624 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS... 6 2. HELYZETFELTÁRÁS ÉS ÉRTÉKELÉS...

Részletesebben

Műhelymunka óvoda. Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Műhelymunka óvoda. Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! Műhelymunka óvoda TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/ SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés

Részletesebben

PESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015.

PESTERZSÉBETI. 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM. Budapest, 2015. PESTERZSÉBETI 1202. Budapest, Mártírok útja 205/b. PEDAGÓGIAI PROGRAM Budapest, 2015. Az óvodai pedagógiai program törvényi és jogszabályi háttere: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Törcsvár Utcai Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM Törcsvár Utcai Óvoda 1112 Budapest Törcsvár utca 19-21. Az intézmény OM azonosítója: 034463 Intézményvezető: Steixnerné Strausz Ildikó Legitimációs eljárás Az érvényességet igazoló aláírások

Részletesebben

CSABA JÓZSEF ÁMK ÓVODA BEMUTATKOZÁSA

CSABA JÓZSEF ÁMK ÓVODA BEMUTATKOZÁSA Csak tiszta forrásból Érték közvetítés óvodánkban egy alternatív program szellemében CSABA JÓZSEF ÁMK ÓVODA BEMUTATKOZÁSA ÓVODÁNK NAGY JENİNÉ ÓVODAI NEVELÉS A MŐVÉSZETEK ESZKÖZEIVEL CÍMŐ ALTERNATÍ V PROGRAM

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program

CSOPORTNAPLÓJA. Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program Óvodai nevelés a művészetek eszközeivel alternatív program CSOPORTNAPLÓJA Tisztellek téged, fontos vagy nekem, csakis rád figyelek, és segítek neked, ha szükséged van a segítségemre 1 Az óvoda bélyegzője

Részletesebben

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. A korai nevelés a legfontosabb. Amit az ember gyermekként lát, Az segíti az egész életében, Hogy jó felé orientálódjék. /Brunszvik Teréz/

Részletesebben

A BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA

A BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA A BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA KÉSZÜLT: CEGLÉDBERCEL 2009. 1 Tartalomjegyzék Bevezetés 3 1. Bemutatkozás 1.1. Funkció, ellátási kötelezettség...4 1.2. Kapcsolatrendszer..4 2. Tartalmi összetevők 2.1. A bölcsődei

Részletesebben

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő

Részletesebben

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996

Részletesebben

DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.

DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. DEBRECENI EGYETEM GYAKORLÓ ÓVODÁJA OM: 030862 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. TARTALOMJEGYZÉK A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 4 A GYAKORLÓ ÓVODA ADATAI... 5 I. BEVEZETŐ... II. GYERMEKKÉP... 1. Gyermekkép...

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Bukovicsné Nagy Judit közreműködésével az intézmény nevelőtestülete. OM azonosító:

Bukovicsné Nagy Judit közreműködésével az intézmény nevelőtestülete. OM azonosító: 1 Budapest Főváros VIII. Kerület Józsefvárosi Önkormányzat Napraforgó Egyesített Óvoda OM azonosító: 034 388 1084 Bp. Tolnai Lajos u. 7-9. : 210-0086; fax.: 210-0086 E-mail: egyesitett.jvovoda@gmail.com

Részletesebben

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre Kisgyermekgondozó, -nevelő szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 61 02 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma:

Részletesebben

BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA

BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA A Szentesi Felsőpárti Óvoda öt óvodából áll: Intézményvezető: Geréné Dunaháti-Vas Márta (megbízása: 2013. augusztus 16-tól 2018. augusztus 15-ig szól) Int. vez.

Részletesebben

A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33

A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33 A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján

Részletesebben