FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

Átírás

1 FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető

2 Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár meghatározása szerint "különálló részeknek valamely nagyobb egészbe, egységbe való beilleszkedését, beolvadása" a nevelés-oktatásban a speciális nevelési szükségletű gyermekeknek vagy fiataloknak a nem fogyatékosok közé való beilleszkedésére vonatkozik Megvalósulásának két, minőségben is eltérő, általában az óvodában, iskolában jelentkező szintje van: a fogadás, vagy a befogadás, az inklúzió. (Csányi, 2000)

3 Az inklúzió befogadás, elfogadás : A fogyatékos gyermek nemcsak jelen van, hanem a közösség szerves része, van saját szerepe, kompetenciája, mint bármelyik társának a csoporton belül (Bakonyi, 2008). Az integráció magasabb szintjét jelenti. Valamennyi jól integráló pedagógiai környezet, tudatos és folyamatos intézményi fejlesztésének köszönhetően inkluzívvá válik.

4 Az inklúzió fő jegyei az óvodai nevelésben teljes nevelőtestület elfogadja és azonosul az inklúzió gondolatával természetes az egyének közötti különbség (személyiség elsődleges szerepe) egyéni differenciáló módszerek alkalmazása változatos munkaformák, értékelési eljárások rugalmas követelmények (a nevelés, a fejlesztés az adottságokhoz igazodik) óvodapedagógusok felelőssége (problémák vagy konfliktushelyzetek) partneri kapcsolat (gyógypedagógus, szülők) a körülmények folyamatos alakítása Csányi Yvonne (2007): Integráció és inklúzió. Nemzetközi és hazai körkép. In: Girasek János (szerk.): Inkluzív nevelés a tanulók hatékony megismerése. Kézikönyv a pedagógusképző intézmények részére. Sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht., Budapest,

5 A vezető szerepe Optimista attitűd (mindenki profitál elve) A testület folyamatos fejlesztése A segítők jelenléte Támogató segítség a pedagógusoknak (megfigyelés, értékelés fontossága) Rendszeres találkozások a szülőkkel A családdal való kapcsolat Információáramlás, folyamatos tájékoztatás Nevelési tanácsadás (pl: Szülő-klubbok) A gyerekek támogatása Környezet igény szerinti átalakítása Fejlesztések, terápiák, szolgáltatások

6 Inkluzív nevelés a SZVÓ Pöttyös Tagintézménye gyakorlatában Felkészülés (tagintézmény vezető) szakértői vélemény, felvételi határozat humán erőforrás, csoportok összetétele munkatársak tájékoztatása, egyeztetés megbeszélés az érintett SNI-s gyermek szüleivel szülői értekezlet: (együttműködési alapelvek, integráció folyamata) nevelőközösség: esetmegbeszélés, érzékenyítő értekezlet (FVH csoport munkatársai) A fogadás, befogadás feltételeinek megteremtése (óvodapedagógus) gyermekre vonatkozó dokumentumok áttekintése családlátogatás egyeztetés az FVH csoport tagjaival a csoportban dolgozó munkatársak feladatmegosztása (csoportnaplóban rögzítés) a csoport eszközrendszerének, helyszíneinek átvizsgálása A gyermekcsoport felkészítése Beszélgetés, mesélés, csoportbáb..stb.

7 A gyermek megfigyelése, értékelése megegyezik a többségi gyermekével Egyéni tervezés és fejlesztés együttműködés a fejlesztő szakemberekkel Feladatok a napi nevelőmunkában fontos, hogy megismerjük a gyermeket (viselkedésében a miértekre választ kapjunk) más attitűd, megközelítés alkalmazása (módszerben, motivációban) helyzetek, melyben az érintett gyermek az előnyös különbözőséget megkapja a gyermek társas kapcsolatrendszerének erősítése A szülő rendszeres tájékoztatása a gyermek fejlődéséről fogadóra, melyen a gyermek nevelésében résztvevő valamennyi munkatárs részt vesz A szakemberekkel való rendszeres együttműködés A nehezen integrálható gyermekekre vonatkozóan nevelőtestületi esetmegbeszélés, amelyen részt vesznek az FVH csoport érintett szakemberei, és a felső vezetés tagjai. A szakértői felülvizsgálati kérelem elindítása soros, beiskolázás előtt

8

9

10

11 Köszönöm a figyelmet!