2013/2014 TANÉV FÉLÉVES BESZÁMOLÓJA

Átírás

1 GÁL FERENC FŐISKOLA SZARVASI GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA, BÖLCSŐDE 2013/2014 TANÉV FÉLÉVES BESZÁMOLÓJA KÉSZÍTETTE: Bíró Gyula igazgató Szarvas, 2014.

2 2013/2014-as tanév féléves beszámolója Jobb a lelki gazdagság, mint a földi Olga Korbu Az egyéni kreativitást majdnem mindig mások munkája, gondolatai, és teljesítményei ösztönzik Sir Ken Robinson A nyár augusztusi hónapjában az Emberi Erőforrások Minisztériumának vezetője, Balog Zoltán miniszter úr engedélyével a Szent István Egyetem Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde a Szeged-Csanádi Egyházmegye fenntartásában működő Gál Ferenc Főiskola szervezeti egysége lett, melynek fenntartója a Gál Ferenc Főiskola. Az intézmény neve szeptember 1 naptól Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde. Az ünnepélyes tanévnyitónk alkalmát megtisztelte Dr. Kozma Gábor rektor, aki az intézmény működésének dokumentumait átnyújtva az intézmény vezetőjének, jó munkát kívánt a nevelési/tanítási év sikeres megvalósításához. Az új fenntartó odafigyeléssel, óvással, és büszkeséggel tekint az intézményünkre, amely az elmúlt évek egyetemi szervezeti egységként megélt pillanatok után üdítő és lelkesítő szakmai munkára, és a stratégiai tervezésre nézve. A fenntartó partnerségét többször erősítette meg a félév során, rektori látogatás alkalmával, rendezvényeink védnökségének felvállalásával, az intézményben folyó szakmai munka, és eredmények többszöri erkölcsi elismerésével, folyamatos visszacsatolással, és anyagi elismeréssel is. A 2013/2014 nevelési és tanítási év indítását E. Kastner nyomán hatalmas teljesítménynek is nevezhetnénk: valóban nem volt könnyű sóhajtott leplezetlen büszkeséggel az óra, amikor a riporter egy interjút készített vele. Kitartó, kemény, megerőltető tréninggel, sok és megfeszített munka eredményeképpen büszkén mondhatom el: sikerült úrrá lennem a természetemen! A riporter kérdőn nézett az órára, aki így folytatta: uram, ha ön hiszi, ha nem ön most a világ leggyorsabb órájával készíthet interjút. Így indult a nevelési év, a gyors átadást-átvételt követővel kisebb zökkenőkkel, de kiegyensúlyozottan. A tanév indítás beszámolójakor köszönetet mondtam Dr. Kiss-Rigó László püspök atyának, a hitért, a pártfogó és támogató szeretetért, és a befogadó szándékért, és Dr. Kozma Gábor atyának, rektornak, azért a nyitottságért, és innovációk lehetőségétől átitatott szemléletéért, amivel szükségét látta, hogy egy katolikus felsőoktatási intézménynek gyakorlóintézménye, 2

3 módszertani műhelye legyen, és nemcsak szimbolikusan, de tevőlegesen is családtaggá fogadta intézményünket, és szövetségünkkel, tudásunkkal, szakmai küldetéstudatunkkal valóban a régió főiskolájának a Gál Ferenc Főiskolának szakmai hírét tudjuk emelni, mind a jogelőd intézményekben, mind ezután a Gál Ferenc Főiskolán tanuló pedagógus nemzedékek szolgálatával. A Karral való szoros együttműködésünk, szimbiózisunk nem csökkent, változatlanul erős, mindennapi a kapcsolat, kölcsönös egymást segítéssel, és kölcsönös egymásra utaltsággal. A Kar dékánja, Dr. Lipcsei Imre nem szűnt meg szeretni és elismerni a Gyakorlóintézményt, és azt a szarvasi pedagógusképzés méltán ékkövének tartva odafigyeléssel követi, szakmailag segíti, és pártfogolja. A Kar dékán-helyettese, referense, Dr. Bencze Sándorné, különös figyelemmel, és pártfogással tekint a Gyakorlóintézményre, aminek eredményeképpen a szaktanszékek együttműködését is pozitívan befolyásolja. A Szent István Egyetemtől való elválás még ma is zajlik, szerződések és vagyonelemek átadásával. Minden munkavállalónk közalkalmazotti jogviszonyát augusztus 31 nappal a Szent István Egyetemen megszűntettük, és az új fenntartó, változatlan munkakörben, változatlan bérrel - a jogszabályi előírásoknak megfelelően- biztosította a továbbfoglalkoztatást. Fontos kiemelni, hogy a pedagógiai küldetésünk értékközpontúsága, a keresztényi pedagógia elveivel, szellemiségével gazdagodva, és kiteljesedve szolgálja felekezeti hovatartozás nélkül, és a felekezeten kívüli gyermekek nevelését-oktatását. Fontos annak a társadalmi szerepvállalásnak a hangsúlyozása, amelyet az egyházak és a Magyar Katolikus Egyház, a Szeged-Csanádi Egyházmegye vállal. A munkaközösségek az augusztusiszeptemberi alakulásokat követően zökkenőmentesen tervezhették meg szakmai munkájukat, és annak megfelelően a félévben valósíthatták meg elképzeléseiket, programjaikat. Az átszervezés tanügyigazgatási feladatai és a megváltozott működés az intézményvezetés és az ügyvitel munkáját új elemekkel és kényszerintézkedésekkel töltötte meg a várt kari csatlakozásig, ami a Kormánydöntésnek megfelelően egy szemeszterrel eltolódik. A két felsőoktatási intézmény között jó a kapcsolat, és érzékelhető, hogy egyik közös kapcsolódási pontja a Gyakorlóintézmény. Fontos megjegyeznem, hogy a fenntartóváltással a szülőktől kapott és elsősorban a nevelő-oktatómunkánknak szóló bizalom nem rendült meg a szülők részéről, és partneri kapcsolataink erősödtek, mélyültek. Örömteljes, hogy olyan alkalmak megélésével gazdagodott intézményünk működése, amelyek belsőségesebbé, lélekben megéltebbé tették az intézményi együvé tartozást. 3

4 C.G.Jung egy 1933-ban megjelent könyvében a következőt írja: azaz olyan harmincöt éves korom után, egy sem volt, akinek a problémája végső soron ne a vallásos életszemlélet elvesztésében rejlett volna. Nyugodtan állíthatjuk, hogy mindannyian azért érezték magukat betegnek, mert elveszítették azt, amit a mindenkori élő vallás megadott híveinek, és egyikük sem gyógyult meg, aki nem nyerte vissza vallásos életszemléletét. Feladatunk az egyén egész lényének megszólítása. A Gyakorlóintézmény óvodája és általános iskolája nyolc osztályosként kezdhette meg a működését, immár a gyakorlatban is, hiszen a nevelési év kezdetétől ötödik osztályunk valóban és kézzel foghatóan jelen van, és a lépcsőzetes megvalósítás újabb szakmai és humánerőforrás kihívásokat jelent az intézménynek. Az új kollégák munkába állása zökkenőmentesen zajlott. Új tanáraink értékközpontú, értékmegőrző munkáját már ebben a félévben is érzékelhettük. Az oktatás ügyének átalakítása hozta nemcsak az erkölcsi megbecsülést, de az anyagi előmenetelt is, ami egy olyan elismertséget jelent, és kell, hogy jelentsen, amely a pedagógus és a köznevelési intézmények társadalmi elismertségét, megbecsültségét erősíti, jelenti. Intézményünk az elmúlt években szigorú gazdálkodással, sikeres beiskolázással, és beóvodázással igazolta létjogosultságát, szakmai kondíciójának megmutatásával erősíteni tudta gyakorlóintézményi státuszát, és regionális módszertani műhely jellegét. A szigorú gazdálkodás és szigorú szakmai elvárás megmaradt a pedagógusok irányába, de ennek eredménye, hogy intézményünk költségvetési mutatója nem mínuszos az elmúlt négy hónapos gazdálkodás tekintetében. Szakmai küldetésünk egyik pontja volt a félév során a november 7-én tartott köznevelési konferencia, amelynek szervezésébe bekapcsoltuk a Pedagógusképző Kart, a Békés Megyei Kormányhivatalt, a Békés Megyei Pedagógiai Intézetet, és a megye intézményeit, a fenntartóra való tekintet nélkül vendégül láthattuk Szarvason. Dr. Kozma Gábor rektor, főiskolai tanár személyes jelenléte, és előadói közreműködése gazdagította és növelte a rendezvény elismertségét. Erősítettük a kapcsolatainkat a helyi katolikus plébániával, aminek alkalmai szellemi, és érzelmi gazdagsággal töltöttek voltak. Seidl Ambrus plébános atya, tanár intézményünk munkájába aktívan bekapcsolódva van jelen iskolánkban és óvodánkban. A Gyakorlóiskolánkban két osztályban -harmadik, és negyedik osztály- teljes körű tehetségazonosítást indítottunk el Lestyán Erzsébet tehetség szakértő bevonásával, amelyek kiértékelését követően a második félévben több olyan műhelyt és tantárgyi modult szervezünk 4

5 a két osztály gyermekeinek, amely segíti őket tehetségterületüknek megfelelő kibontakozásban. A félév során beóvodázási és beiskolázási alkalmakat szerveztünk, közösségi családbarát programokat valósítottunk meg a Bóbita Alapítvánnyal, és a Szülői Közösséggel együtt, illetve bekapcsolódtunk a város kulturális életébe, koncertek, kiállítások szervezésével. Fontos hangsúlyozni, hogy legfőbb partnerünk változatlanul a szülő, és legfőbb értékünk a gyermek. Ennek szellemében folytatjuk építkező munkánkat. A félév pályázati munka szempontjából rendkívül intenzív és sikeres volt. Néhány pályázatot még augusztusban készítettünk el és ebben a félévben valósítottunk meg, néhány pályázatot pedig a mellékelt pályázat szerint ebben a félévben pályáztunk, és a tanítási évben valósítunk meg. A pályázatok tárgyi eszközök fejlesztését, illetve szakmai programok megszervezését tették lehetővé. Több pályázatban együttműködő partnerként veszünk részt a város kulturális intézményeivel. A tehetségpontként való működésünk mind az óvodában, mind az iskolában több olyan tehetségműhely működtetését teszi lehetővé, ami a tehetségek teljes kibontakoztatását teszi lehetővé. A tehetséggondozó munkába változatlanul bevonjuk a főiskolai hallgatókat, akik az itt megszerzett ismeretekkel, kompetenciákkal gazdagabban készülhetnek a pályára. A félév során a referencia-intézményi minősítés vár ránk, mint kiemelt szakmai feladat, amellyel a térség óvodapedagógiájának jógyakorlat központjaként kínáljuk szolgáltatásainkat. A gyakorlati képzésünk terén fontos és pozitív változás, hogy a szaktanszék oktatói felismerték annak lehetőségét, hogy ne csupán a nappali tagozatos hallgatók vegyenek részt szakmai hospitáláson, gyakorlaton, a Gyakorlóintézményben, hanem a szakvizsga bizonyos moduljainak elemei is gyakorlatközpontúak legyenek. Ez a pedagógusok részéről érkező elvárás. Az Apáczai Kiadóval együttműködésben több olyan szakmai alkalmat kívánunk nyitottá tenni, ahol a szakvezetők vezetésével betekintést nyerhetünk a pedagógia gyakorlatába, a hatékony tanári kommunikáció, és tanuló megismerési technikák alkalmazásába. Öröm volt számunkra, hogy ebben a félévben több külsős csoport is hospitált intézményünkben, szomszédos megyékből, illetve Németországból érkezett pedagógus munkacsoportok révén. Elképzeléseink szerint a hitélet terén is meglévő humánerőforrásunk bevonásával a főiskolán folyó hittanári képzés módszertani hátterét segíthetjük bemutatóink alkalmával. Ebben a tekintetben megkereséssel élünk Serfőző Levente atya irányába, ennek gyakorlati kivitelezését illetően. A félév során bemutató tanítások, nyitott tanítási alkalmakat biztosítottunk a szülők, és a külső érdeklődők számára, hogy betekinthessenek gyermekük 5

6 nevelésébe, oktatásába. itt fontos, hogy az intézményvezetés és az alsós, felsős tanárok is tartottak bemutató alkalmakat, ahol a szülők közvetlenül tapasztalhatták az intézményben folyó munkát. Az óránkénti huszonöt-negyven fő érdeklődő a program sikerességét bizonyítja. Az óvodánkban hasonló nyílt alkalmakkal hívjuk és várjuk szülőinket. Játszóházaink sok szülőt és érdeklődőt vonzanak az intézményünkbe, ahol gyermekeikkel közösen tapasztalhatják meg a Gyakorló gyermekközpontú légkörét. Változatlanul biztosítottuk a gyermekeink, tanulóink számára a versenyzési lehetőségeket, tantárgyi, sport, és művészeti megmérettetések, bemutatkozások alkalmával. Az a célunk, és az a törekvésünk, hogy jó munkahelyi légkört alkotó és szabadon gondolkodó, a pedagógus hivatást megélő szakmai műhely legyünk, ami dinamikus, értékközpontú, innovatív, motivált, minden szakmai törekvésünkben megnyilvánul. Két olyan publikációs anyag áll előkészítés alatt, ami segíti a pedagógus képzést, amelyben a tevékenységek és tanítási órák tervezésének mintagyűjteményét jelentetjük meg, illetve a zöld pedagógiai gyakorlatunk egy újabb kötetét készítjük elő. Különösen felemelő érzés volt annak az elismerésnek az átvétele a félév során, amellyel intézményünk Örökös Zöld Óvodai címet nyert el. Fontos, és általam kiemelten kezelt, hogy pedagógus kollégáink más képzésekben, tanfolyamokon közreműködjenek, részt vegyenek előadóként, oktatóként, tanulmányok szerzőiként, és ebben a félévben is ebben a tekintetben elmondhatjuk, hogy vannak olyan munkatársaink, akik előadásaikkal, publikációjukkal jelen vannak a szakmai közéletben. Ken Robinson egy szellemes megállapításában azt mondja: azok a szervezetek, amelyek kihozzák alkalmazottaikból a legtöbbet, rájönnek, hogy alkalmazottaik hozzák ki a legtöbbet belőlük. A kreatív intézményvezetés feladata így nem más, minthogy elősegítse a külső és belső kultúra közötti rugalmas kapcsolatot. Az elmúlt három év az újítás kultúrájáról szólt. Folyamatos és fokozatos építkezés, belülről jövő szükséglet kielégítés. Szülők iskolája programunkban lehetőséget biztosítunk a szülők számára, és előadóink számára, hogy a pedagógia, pszichológia, a mentálhigiénia, és egészségnevelés témaköréből mazsolázva a televízió nyilvánossága előtt gazdagítsák ismeretüket. Összefoglalva félévünk munkásságát, Leonard Bernstein életmozzanatát eleveníthetjük meg, azt igazolva, hogy a megfelelő közvetítő közeg felfedezése gyakran sorsfordító jelentőségű az egyén és az intézmény életében. A zeneszerző karmester egyik elbeszélésében azt a pillanatot ragadja meg, amikor beleszeretett a zenébe. Egy reggel, amikor még gyermek volt, arra jött le a szobájából, hogy a nappaliban ott áll egy zongora. A szülei 6

7 elvállalták, hogy míg barátaik külföldön vannak, vigyáznak a hangszerre. Bernstein családja nem volt különösebben muzikális, mi több, ő maga sem volt sosem zongora közelében. De benne volt az a kíváncsiság, ami bennünk, is bennünk van, hogy felemeljük a fedelet, leütjük a billentyűket, és érezzük ahogyan átrezgünk, bizsergünk, és elönt bennünket a szakmai izgatottság hulláma. Nem kell tudnunk, hogy miért történik mindez, csak azt, hogy minél több időt/hasznos időt akarunk ennek a rezgésnek az élményében tölteni, megtalálni a saját közegünket, és megnyitni az utat önmagunk és neveltjeink mérhetetlen szellemi és lelki potenciáljában. 7

8 Létszám, személyi feltételek Gál Ferenc Főiskola Óvodai intézményegység Tanulóink, gyermekeink létszáma Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 23 fő 1. osztály 25 fő Alma csoport 24 fő 2. osztály 31 fő Cseresznye csoport 25 fő 3. osztály 21 fő Szamóca csoport 22 fő 4. osztály 19 fő Panda csoport 23 fő 5. osztály 27 fő Összesen: 117 fő 123 fő/1 fő magántanuló Bejáró tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység 12 gyermek (Búzavirág cs.: 4 fő, Szamóca cs.: 1 fő, Cseresznye cs.: 4 fő) Iskolai intézményegység 12 gyermek (1.o.: 4 fő, 2.o.: 4fő, 3.o.: 1fő, 4.o.:1 fő, 5.o.:2 fő) Összesen 24 Hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 3 fő 1.osztály 3 fő Alma csoport 2 fő 2. osztály 5 fő Cseresznye csoport 6 fő 3. osztály 6 fő Szamóca csoport 2 fő 4. osztály 6 fő Panda csoport 3 fő 5. osztály 5 fő Összesen: 16 fő 24 fő 8 Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók/gyermekek száma Óvodai intézményegység Iskolai intézményegység Búzavirág csoport 0 fő 1.osztály 0 fő Alma csoport 0 fő 2. osztály 0 fő Cseresznye csoport 0 fő 3. osztály 0 fő Szamóca csoport 0 fő 4. osztály 0 fő Panda csoport 1 fő 5. osztály 0 fő Összesen: 1 fő 0 fő Az intézményben működő délutáni csoportjaink 1. évfolyam 25 fő 2. évfolyam 31 fő 3. évfolyam 20 fő 4. évfolyam 17 fő 5. évfolyam 25 fő Összesen: 118 fő

9 Dolgozók létszáma, humánerőforrás alakulása Összes dolgozói létszám: 29 fő ebből pedagógus: 21 fő, plusz 1 fő óraadó tanár Távol van: 1 fő (gyes) Pedagógus létszámaink: Óvodai intézményegység: Iskolai intézményegység: 11 fő 10 fő Pedagógiai munkát közvetlenül segítő munkatársak (dajka): Óvodai intézményegység: 7 fő ebből 1 fő gyes pedagógiai asszisztens: 1 fő Iskolai intézményegység: 0 Adminisztrátor munkatárs (óvoda, iskola): 1 fő Karbantartó: 1 fő Üres álláshely: 0,5 fő Igazgató helyettesi megbízást kapott szeptember 1-től augusztus 31-ig Huszár Istvánné óvodapedagógus, általános iskolai tanár, aki az óvodai intézményegység vezetéséért felelős általános igazgató helyettesi feladatokat látja el. Igazgatói megbízást kapott Bíró Gyula szeptember 1-től augusztus 31-ig. Munkaközösségi vezetői megbízást kapott változatlanul Tóth Ágnes, és Koppányiné Langó Zsuzsanna. Az intézményben továbbtanul 2013/2014 tanítási évben Rohony-Szedljak Mária óvodapedagógus, tehetségfejlesztő szakvizsgás képzésben. A végzés várható ideje: június 30. A kollégával tanulmányi szerződés megkötése történt a Kart továbbtanulását ötven százalékban támogatja. A Kar gyakorlati képzését irányítja vezetőként: Podani Mihályné, Bíró Gyula és Lestyán Erzsébet. Kollégáink részt vesznek a Karon szervezett továbbképzésekben, illetve a városi regionális szervezésű továbbképzéseken, szakmai alkalmakon, mint résztvevők, mint előadók. 9

10 Létszámmal kapcsolatos intézkedések Intézményünk létszámgazdálkodása tartva azt a korábbi egyetemi rektori utasítást, illetve a dékán intézkedési tervét, és a korábban benyújtott igazgatói előterjesztéseket, a korábbi egy csoport megszüntetésével változatlan gyermeklétszámmal 2012/2013 nevelési évben csökkentette az óvodai intézményegységben a létszámot két munkatárs nyugdíjazásával, akik felmentési idejüket töltötték január 1-ig, közalkalmazotti jogviszonyuk megszűnt. Karbantartói álláshelyen változás történt, a korábbi 0,5 fő helyett 1 fő szerepel. Az iskolai intézményegységben a hiányzó állomány egy fő takarító amelyet változatlanul az intézmény takarékossági okokból nem tölt be. A fenntartóval történt egyeztetések alakalmával a kérdés napirenden tartott. Az intézmény takarékos, de kiegyensúlyozott gazdálkodással zárta a szeptemberdecember gazdálkodási időszakot. A tervezetthez képest eltérés, hogy a bölcsődei intézményegység beindítását levette napirendről az intézmény és a fenntartó addig, amíg annak finanszírozása nem látható pontosan. Egy óvodapedagógus munkatársunk nyugdíjazást kérelmezte, amit december hónaptól megkezdett. Álláshelyére új munkatárs kerül felvételre a második félévben. Felvételre került szeptember 1 naptól 1 fő magyar-történelem szakos tanár, Krátky Anita személyében, és egy fő óraadó vált indokolttá betöltetlen álláshelyre, amit a nevelési évben Seidl Ambrus matematika-fizika- ábrázoló geometria szakos tanár, plébános atya lát el püspök úr engedélyével. A második félévben meghirdetésre kerül két tanári álláshely. 10

11 Kötelező óra, túlóra az intézményben: Intézményi ügyeletet óvodánk és iskolánk 6 óra 30 perctől 17 óra 30 percig szervez. Pedagógus Demjénné Jónás Klára Podani Mihályné Gyekiczki Istvánné Kiss Margit Mihály Zoltánné Rohony-Szedljak Mária Faggyas Jánosné Fabóné Nagy Andrea Tóth Ágnes Szalbotné Kovács Mária Huszár Istvánné Bíró Gyula Blaskó Péterné Koppányiné Langó Zsuzsanna Komlósné Szirom Anita Roszik Melinda Juró Mária Molnárné Czékus Anikó Grunerné Harmati Mária Bajomi Éva Krátky Anita Kötelező óra/gyermekekkel töltött tev./egyéb feladatok 30 óra/ 2 óra úszás/ gyermek és ifjúságvédelmi felelős, gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra hittan óvoda, iskola - /, gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra szaktárgyi óra iskolai intézményegység/gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése /gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra úszás/ gyakorlati képzés vezetésben való részvétel mentorral 30 óra/ 2 óra zenei tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése/ minőségbiztosítási csoport vezetése 30 óra/ 2 óra önismeret, kommunikáció tehetségműhely vezetése/ gyakorlati képzés vezetése 30 óra/ 2 óra gyógytestnevelés/ gyakorlati képzés vezetése, munkaközösség vezetés 30 óra/ 2 óra egyéni fejlesztés/ gyakorlati képzés vezetése, honlap galéria gondozás 10 óra/ 2 óra zenei tehetségterület/ igazgatóhelyettes, vezetőtanár, mentorálás óvodaiskola 6 óra/vezetőtanár, osztályfőnök, interperszonális tehetségműhely vezetése (tömbösítve), osztályfőnök 24 óra/ 2 óra német nyelvi foglalkoztató/ sport tevékenység vezetése, versenykoordináció 22 óra/ 2 óra nyelvi-kommunikációs tehetségműhely vezetése, munkaközösség vezetés, vezetőtanár, osztályfőnök/gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra sporttevékenység vezetése, óvodaiskola, osztályfőnök, beiskolázási felelős 24 óra/2 óra idegennyelvi szoktató óvoda-iskola 22 óra/4 óra egyéni foglalkozás/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése 24 óra/ 2 óra vizuális tehetségműhely vezetése, osztályfőnök 22 óra/ 2 óra matematika-logika tehetségműhely vezetése/osztályfőnök, gyakorlati képzés vezetése/minőségbizt. munkacsoport vezetése 22 óra /4 óra gyógytestnevelés/vezetőtanár, gyakorlati képzés vezetése/sporttevékenységek koordinálása 24 óra/2 óra tehetséggondozás, felzárkóztatás 11 Seidl Ambrus óraadó tanár: 6 óra megtartása

12 A Köznevelési törvény és a 138/1992.(X.8.) korm.rendelet szeptember 1-től felváltó korm.rendelet értelmében a kötött munkaidő, neveléssel-oktatással lekötött munkaidő az intézményekben minden munkavállalót érint. A munkaidő meghatározása és a feladatkörök meghatározása igazgatói határozatban történik. A Munka törvénykönyvének 134. (1)-(3) bekezdése értelmében a rendes, és rendkívüli munkaidőt a munkáltató tartja nyilván. Összegzése minden hónap végén történik. A munkavégzést a munkáltató havonta igazolja. Az intézmény pedagógusainak munkaidő-terhelésének tekintetében törekedtünk arra, hogy a szakvezetők és nem szakvezetők között óraszámbeli terhelési különbség mutatkozzon, pedagógiai elvünk szerint a munkavállalók, nevelők kötött munkaidejüket a gyermekek egész napos nevelésével, szolgáltatásaink kínálatának bővítésével, és a gyakorlati képzéssel fedhessék le. Pályázatok Pályázat megnevezése Pályázat időtartama Támogatás összege Tehetséghíd Program pályázat 2013/2014 tanév 1,2 Millió HUF eszköztámogatás Tehetséghíd Program pályázat okt HUF / 1 fő Gazdagító programpárok II. A alap Tehetséghíd program pályázat 2013/2014 tanév HUF Hangerdő tehetségműhely megv. Gazdagító programpárok II. A alap Tehetséghíd program pályázat 2013/2014 tanév 3 tanuló-10 alkalom-szülők bevonásával Tehetség és pályatanácsadás KEOP /E/ elbírálás alatt 102 Millió HUF intézményi rekonstrukció, energetikai korszerűsítés NTP-MTI elbírálás alatt HUF Természettudományi kompetenciák fejlesztése tehetségmúhelyekben a GFF Szarvasi Gyakorlóintézményében NTP-OTM_MPA szeptemberdecemberig/elszámolásra HUF Óvodai tehetségsegítő programok, erdei óvodai programok támogatása: Zöld benyújtva Kalandra fel! TÁMOP /2 a SZIE Millió HUF Gyakorlóóvododája és Gyakorló Általános elszámolva/fenntartási Iskolája a kompetencia alapú nevelés kötelezettség referencia-intézménye a Dél-Alföldi Régióban. TÁMOP /A HUF Pedagógusok továbbképzése elszámolva/fenntartási kötelezettség TIOP / Fenntartási kötelezettség HUF 12

13 Ebben az évben megvalósítandó feladatok 2013/2014 tanév fő célkitűzései: Magas színvonalú, hatékony, gazdaságilag racionális szakmai munka Minőségbiztosítási rendszer Részvétel a pedagógus minősítések pilot programjában Pedagógiai Program átdolgozása, a keresztényi pedagógiai elemek megjelenítése a pedagógiai munka gyakorlatában Intézményi arculat és marketing stratégia működtetése Pedagógus kulcskompetenciák fejlesztése Országos/térségi/városi szerepvállalásunk erősítése Referencia-intézmény kritériumainak való megfelelés, működés, minősítés kezdeményezése Tanulóknak és szüleiknek nyújtott szolgáltatások bővítése fejlesztése, tehetségpont m. Információs rendszerünk modernizációja, IKT tanári tanulói kompetencia fejlesztése pályázati forrásból belső továbbképzésre Bölcsődei ellátás beindítása, Felső tagozatos munkaközösség humánerőforrás biztosítása /2014 tanév problématerületekre adott válaszok Információ áramlás továbbfinomítása, Országos/térségi és városi jelenlét erősítése, Intézményi klíma javítása, szervezeti kultúra fejlesztése, Hatékony vezetési modell működtetése: csúcsmenedzsment elvi döntések, középvezetői értekezletek szakmai megvalósítás, helyi szintű értekezletek értelmes végrehajtás, Tanszékekkel való együttműködés és tervezés a gyakorlati képzésben, tudományos életben, Pedagógus munkájának értékelése, visszacsatolás, belső hospitációk megszervezése óvoda-iskola átmenet erősítése Minőségi munkacsoportok működtetése, Aktívabb és hatékonyabb pályázati munka, külső szolgáltatókkal való partneri kapcsolat erősítése Intézményi stratégia (rövid-közép és hosszútávú) végrehajtása, együttműködések professzionalizálása

14 Pedagógusok és megbízatásaik a tanévben Név Huszár Istvánné Bíró Gyula Bajomi Éva Megbízás igazgató helyettes, szakvezető tanár, Zöld Óvoda munkacsoport koordinátora igazgató, vezető tanár, 5. osztályfőnök, levelező tagozatos óvodapedagógus szakos hallgatók gyakorlati képzés vezető (SZIE ABPK) vezető tanár Faggyas Jánosné minőségbiztosítási team vezető, szakvezető Koppányiné Langó Zsuzsanna Tóth Ágnes Grunerné Harmati Mária Komlósné Szirom Anita Blaskó Péterné óvodapedagógus 1. osztály osztályfőnök, munkaközösség vezető iskolai intézményegységben, vezető tanár munkaközösség vezető óvodai intézményegységben, szakvezető óvodapedagógus 3. osztály osztályfőnök, vezető tanár, iskolai minőségbiztosítási vezető 4. osztály osztályfőnök Demjénné Jónás Klára gyermekvédelmi felelős, szakvezető Fabóné Nagy Andrea óvodapedagógus szakvezető óvodapedagógus Gyekiczki Istvánné szakvezető óvodapedagógus, bölcsődei Juró Mária Erzsébet Kiss Margit Mihály Zoltán Csabáné Molnárné Czékus Anikó Podani Mihályné Rohony-Szedljak Mária Roszik Melinda Szalbotné Kovács Mária Krátky Anita Seidl Ambrus Szarvas, szeptember 3. intézményegység szakmai vezetését előkészítő mt. vezető tanár szakvezető óvodapedagógus szakvezető óvodapedagógus 2. osztály osztályfőnök, vezető tanár szakvezető óvodapedagógus, nappali tagozatos óvodapedagógus szakos hallgatók gyakorlati képzés vezetője (SZIE ABPK) szakvezető óvodapedagógus óraadó tanár Bíró Gyula igazgató 14

15 Gyakorlóóvoda: Gyakorlati képzési órák száma évi adatok Időszak Egyéni óraszám Csoportos óraszám évfolyam I. II. III. I. II. III január-május 25x30=750 37x30= hetes záró gyakorlat 25x3x13 =975 37x3x13 = szeptemberdecember 34x30= x30=630 33x30= x3x13 =819 33x3x13 =1287 Összesen: Mindösszesen: 9024 kredit érték (+60 kredit érték) - Nyári gyakorlat: június 2x30 óra= 60 - Az I. éveseknek az első félévben, a tájékozódás szakaszában nincs csoportos gyakorlatuk - A III. évesek 8 hetes gyakorlata a mi mentoraink óraszámát nem érinti 15 Gyakorló Általános Iskola: Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2013/2014-es tanév első félév( szeptembertől- decemberig) évfolyam Hallgatói Egyéni komplex Csoport előtti Egyéni tanítási Műveltségterületi létszám pedagógiai tanítási gyakorlat gyakorlat tanítási gyakorlat gyakorlat I. évfolyam 13 hallgató II. évfolyam 11 hallgató 13X10 óra= 130 óra III. évfolyam 25 hallgató 13X10 óra=130 óra 13X3 óra=39 óra - - IV. évfolyam 17 hallgató - 13X3 óra=39 óra 13X13 óra=169 13X3 óra=39 óra óra Összesen 66 hallgató 260 óra 78 óra 169 óra 39 óra Tanító szakos hallgatók gyakorlati képzésének kimutatása 2013/2014-es tanév második félév (februártól-májusig) évfolyam Hallgatói Egyéni komplex Csoport előtti Egyéni tanítási Műveltségterületi létszám pedagógiai tanítási gyakorlat gyakorlat tanítási gyakorlat gyakorlat I. évfolyam 13 hallgató 13X10 óra=130 óra II. évfolyam 11 hallgató 13X10 óra= 130 óra 13X3 óra=39 óra - - III. évfolyam 25 hallgató 13X6óra=78óra 13X13 óra=169 - óra IV. évfolyam 17 hallgató - Zárótanítás! 17X2 óra= 34 óra Összesen 66 hallgató 260 óra 117 óra = 203 óra

16 Beszámoló a gyakorlati képzés I. féléves tapasztalatairól (nappali tagozat, óvodapedagógus szak) Második éve foglalkozom a gyakorlati képzéssel összefüggő tennivalók koordinálásával. Fontosnak tartom, hogy a nappali tagozatos hallgatókat személyesen ismerjem, így bizalommal fordulhassanak hozzám a gyakorlattal kapcsolatos, vagy akár személyes problémáikkal is. A folyamatosan adódó operatív teendőket igyekszem mindenki számára megnyugtató módon megoldani. A félév indítását a gyakorlati képzési útmutató áttekintése, aktualizálása, majd a félév során szükséges nyomtatványok módosítása, előkészítése előzte meg. Mentor kollégáimmal értékeltük a nyári gyakorlat dokumentációs anyagait, majd megfogalmaztuk az előre lépés lehetőségeit. Ebben az évben új tartalmi elem volt, hogy a hallgatók gyakorolják a szabad játék tervezését és megszervezését a nyári napirend figyelembe vételével. Ebben az időszakban két első éves hallgató élt a lehetőséggel, hogy a mi intézményünkben töltse gyakorlatát. A Gyakorlóóvoda életében fenntartó váltás következett be a tanévkezdésre, ez nem okozott gondot az őszi félév indítása kapcsán, sem tartalmi, sem szervezési vonatkozásban. Felhívtuk hallgatóink figyelmét arra, hogy nevelési programunkban módosítás történt, keresztény értékekkel, hitre neveléssel gazdagodott, a katolikus egyház hitéleti szokásait, követelményeit tartjuk iránymutatónak. Kerestem az alkalmat az elsősökkel való találkozásra, remélem, sikerült a gyakorlóhoz fűződő jó kapcsolatot megalapozni. Ezt követően került sor a gólyák intézmény látogatásának megszervezésére, majd szóbeli tájékoztatást kaptak néhány fontos kérdésről.(az óvoda, mint közoktatási intézmény, a gyakorlóóvoda szerepe a hallgatók képzésében, a gyakorlathoz szükséges alapvető információk, az intézményünkbe járó gyerekek.) A felsőbb évesekkel szintén találkoztam, számba vettük a félév során rájuk váró feladatokat. A hallgatók létszáma folyamatosan módosult, de a gyakorlat kezdetére stabilizálódott. Így a mentorok a 3 évfolyamon 88 hallgató gyakorlati képzését irányították ebben az időszakban. Az I. évfolyamon 34, a II. évfolyamon 21, a III. évfolyamon pedig 33 hallgató hospitálásának rendjét szerveztük. A nyár során a szakvezető kolléganők között személyi változás nem történt, így a hallgatói csoportok a már jól ismert gyakorlati képzési helyen szerezhettek újabb tapasztalatokat. (Az I. évesek 3, a II. évesek szintén 3, a III. évesek pedig 4 óvodai csoportban vettek részt gyakorlaton. ) Ebben a félévben minden óvodapedagógus mentorált egy hallgatói csoportot. A mentorok által irányított bemutatók, módszertani emlékeztetők zöld óvodához méltó környezetben, az erdei táborban kerültek megszervezésre. Mivel ez egy speciális környezet, az óvodapedagógusok egy része a következő héten benti, csoportszobai környezetben is mintát adott az óvodapedagógus jelölteknek. A hallgatók minden csoportban táblázatos formában kapták meg a gyakorlati feladatok napi bontását. Ezzel szerettük volna segíteni a felkészülés tudatosságát, egyértelművé tenni a tennivalók rendjét a hospitálás minden napjára az egyes alprogramok szellemiségének megfelelően. 16

17 Az I. éves hallgatók 30 órás belső óvodai gyakorlatot töltöttek intézményünkben, tömbösített formában. Az I. félév tájékozódási szakaszában 3 óvodai csoport életébe pillanthattak be. Változatos, érdekes programot állítottam össze számukra Megismerkedtek az óvoda személyi-és tárgyi feltételeivel, különös gondot fordítottam az óvodapedagógus gondozó-nevelő tevékenységének bemutatására, elemzésére. A gyermekek játéktevékenységét, a csoport szokásrendjét irányítottan figyelték, ismerkedtek a gyermekek egyéni sajátosságaival. Jártak az iskolában, megfigyeléseket végeztek az óvodáskort követő első osztályban. Részesei lehettek a Magyar Tudomány Ünnepe tiszteletére rendezett konferenciának, amely a köznevelés és a pedagógia időszerű kérdéseivel foglalkozott. A hallgatók pozitív hozzáállása, együttműködési készsége példa értékű volt, a gyerekektől dalcsokorral, hangszerjátékkal búcsúztak. Elégedettségüknek a gyakorlati hét zárásakor hangot is adtak. A III. félévre való felkészülés időszakában az irodalmi tevékenységek kapcsán a módszertant oktató pedagógus kéréseit beépítettük a tervező munkába.(irodalom) Az elméleti és gyakorlati kérdéseket az óvodánkban működő alprogramok sajátosságainak figyelembe vételével próbáltuk összhangba hozni. A II. éves csoportoknál a csoportos gyakorlatokat látogattam, a hallgatói tevékenységek mellett a hospitálási naplókat is ellenőriztem. A félév kezdete előtt egységesen meghatároztuk a naplók kötelező sarokpontjait, ezen kívül került még bele az alprogramnak megfelelő és a mentor által kért dokumentáció. A megfigyelési szempontok kidolgozása változatos képet mutat, bár az ajánlott szakirodalmat az elemző részeknél egyre tudatosabban alkalmazzák. A gyakorlatnak ebben a szakaszában fontosnak tartom, hogy a pedagógiában használatos kifejezések a hallgatók írásbeli munkájában megjelenjenek. A mese-vers tevékenységeknél alapvető követelmény, hogy az irodalmi mű könyv nélkül hangozzék el. Gyakran előfordult, hogy a kidolgozott előadás technikai eszközök hatékony alkalmazása jelentett problémát. A félév során elkészített szemléltető eszközökből decemberben, az elmúlt évhez hasonlóan kiállítást szerveztünk. A hallgatók láthatták egymás munkáit, elemeztük melyik alprogram ilyen módon gondolkodik a szemléltetés módszeréről. Félév végére ők maguk tettek kritikai észrevételeket az alkalmazott anyagok, technikai megoldások, méretarány tekintetében. Szintetizáló jelleggel érintettünk az irodalomhallgatáshoz kapcsolódó más módszereket is. A hallgatók visszajelzései alapján szükség lenne ilyen jellegű találkozásokra, ahol a gyakorlatban megvalósítandó feladatokat alátámasztja az elmélet. A testnevelés vonatkozásában a szervezési feladatok átgondolása, és a gyerekek fejlettségi szintjéhez igazított optimális terhelés megtalálása okozott sok fejtörést. A II. éves gyakorlat vezetésével kapcsolatos feladatokat először látta el Rohony-Szedljak Mária kolléganő, az ő munkáját folyamatosan segítette, támogatta Huszár Istvánné igazgató helyettes asszony is. A csoportok látogatásában a III. éveseket helyeztem előtérbe, hiszen ők az V. félév sikeres zárása után már a 8 hetes külső szakmai gyakorlatra készülnek. A projekt szemlélet gyakorlati alkalmazásával hallgatóink az előző félévekben már megismerkedtek, a külső világ tevékeny megismerése során igyekeztek jól felkészülni ilyen irányú feladataikra. Általánosan igaz, hogy a legtöbb segítséget a tervezésben igényelték szakvezetőiktől. A felkészítő órákon változatos módszerekkel segítették kolléganőim az elméleti, módszertani ismeretek szinkronjának megteremtését. Sokat foglalkoztunk azzal, hogy a gyermekek differenciált foglalkoztatását, az egyéni képességekhez igazított fejlesztést hogyan lehet megoldani. 17

18 Novemberben került arra sor, hogy a hallgatók két héten át betekintést nyerjenek az intézményünkben működő más nevelési programokba, tapasztalatot szerezzenek más életkorú gyermekek között, lássanak példákat az egyes alprogramok nevelési alapelveire, sajátosságaira. Az alábbi projektekből választhattak: A szülők foglalkozása, Közlekedés, Az ősz kincsei, Lakóhelyünk Szarvas, Család, Advent. Két hallgató csak ebben az időszakban teljesítette a testnevelés módszertan elméleti követelményeit, az egyéni gyakorlat pótlására lehetőséget adtunk az érintett kolléganőkkel. December elejére körvonalazódott, kik versenyezhetnek a Legkiválóbb óvodapedagógus jelölt díj elnyeréséért a tavasz során: Árva Viktória, Baranyi Gabriella, Ficsór Réka, Földi Zita, Molnár Ramóna. Az elmúlt időszakban kiemelt feladatomnak tekintettem a III. évesek 8 hetes záró gyakorlatának előkészítését. Tervezem a záró hét látogatásait mentortársaimmal, a területi óvodákkal való kapcsolat további erősítését. A jövőben meg kell oldanunk a területi mentor kollégák munkájának díjazását, hiszen immár második éve nincs erre lehetőségünk a fokozódó elvonások, gazdasági nehézségek miatt. Továbbá szükségesnek látom a hallgatóink belső, gyakorlóóvodai gyakorlatának támogatását is, hiszen a szükséges eszközöket, anyagokat a hospitálási idő alatt biztosítanunk kell. Hallgatóink a meghatározott gyakorlati időn túl is érdeklődéssel fordultak óvodánk felé: részt vettek őszi rendezvényeinken, együtt várták a Mikulást a gyermekekkel, majd a meghitt adventi gyertyagyújtás alkalmával a hallgatói kórus énekelt, később pedig szerepeltek a nagy sikerű élőkép megformálásában is. A félév során több tantárgy gyakorlati vonatkozásait figyelhették meg intézményünkben a hallgatók. Nemzetiségi szakirányt választó hallgatóink ebben a félévben külhoni gyakorlat során teljesítették a félév követelményeit. Beszámolójuk alapján gazdag tanulmányi tapasztalathoz jutottak, ez különösen az I. évfolyamosok írásbeli munkájában tükröződött. Az ősz során német vendégek jártak nálunk, dicsérték intézményünk esztétikai értékeit, betekintettek pedagógiai gyakorlatunkba. Teret adtunk a csecsemő-és kisgyermeknevelő szakos hallgatók gyakorlatához, speciális jellegű megfigyeléseiket irányítottuk. (integráló óvoda) Januárban szakvizsgás hallgatók óvodai gyakorlatát vezettük. Szamóca csoportunkban a differenciálás lehetőségeit figyelhették meg, míg vizuális tehetségeket formáló műhelyünkben az alkotás folyamatának, különleges technikájának lehettek tanúi. A tavaszi félévben, április hónapban kerül sor a Legkiválóbb óvodapedagógus jelölt kiválasztására. Természetesen a versenyfeladatok ismét megújult összetételben várják majd legjobban teljesítő hallgatóinkat. Köszönöm a módszertant oktató tanárok, és gyakorlatvezető kolléganőim félévi munkáját, kívánok mindenkinek további eredményes együttműködést a gyakorlati képzés aktuálisan jelentkező feladatainak megoldásában. 18 Podani Mihályné Gyakorlati képzés vezető

19 Beszámoló a gyakorlati képzés I. féléves tapasztalatairól (nappali tagozat, tanító szak) A 2013/2014-es tanévben a tanító szakos hallgatók gyakorlati képzése a Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsöde intézményében valósult meg. Az első éves hallgató ( 13 fő) a második félévben ismerkedik meg az óvoda illetve az iskola nevelő-oktató munkájával. A hallgatók két napos hospitálás során betekintést kapnak a nagycsoportos gyermekek óvodai életébe. Megismerik az iskolába készülő gyermekek értelmi, érzelmi, szociális és testi fejlettségét, tapasztalatokat, élményeket gyűjthetnek az óvoda értékeiről és az óvodás gyermek életkori jellemzőiről. A második napon iskola osztályokban szereznek tapasztalatokat. Megfigyelési szempontjaik a pedagógiai, pszichológiai kurzusokon megismert elméleti ismeretek gyakorlatban történő felismeréséhez kapcsolódó. A másodéves hallgatók (11 fő) az első félévben egyéni komplex gyakorlaton vett részt. A gyakorlat során betekintést kaptak a pedagógiai, pszichológiai és módszertani ismereteik gyakorlatban történő megvalósításáról. Külön megfigyelési szempontként a pedagógus személyiségét és motivációs eszköztárát kellett megfigyelniük. A hallgatók az egyéni gyakorlaton túl differenciálás pedagógiáján és matematika tantárgy-pedagógia óra keretében is részt vettek tanítási órákon, így kapcsolva az elméletet és a gyakorlatot. A harmadéves hallgatók (25 fő) az első félévben egyéni komplex gyakorlaton és csoportos tanítási gyakorlaton vettek részt. Az egyéni gyakorlaton feladatként kapták a szabadidős tevékenységek irányítását. A csoportos gyakorlaton matematika és testnevelés tantárgyakat tanítottak. Külön szeretném kiemelni Bajomi Éva szakvezető mentor munkáját, aki külön készítette fel a hallgatókat testnevelésből. A negyedéves hallgatók ( 17) csoportos és egyéni tanítási gyakorlat formájában illetve műveltségterületi tanítási gyakorlaton vettek részt. A csoportos gyakorlaton anyanyelvi tárgyakat tanítottak. Az egyéni gyakorlaton, mely két hét minden tantárgy tanítására sort került. Ebben a tanévben a műveltségterületi tanítás is a Gyakorló intézményben valósult meg. A Gyakorló intézmény vezetőinek köszönöm áldozatkész és támogató munkájukat mind magam, mind a hallgatók nevében. Külön köszönet és elismerés illeti a szakvezető kollegáimat példamutató, magas színvonalú mentori tevékenységükért. Meggyőződésem, hogy hallgatóink számára olyan emberi értékeket és szakmai ismereteket, tapasztalatokat adnak, mely nagymértékben segíti szakmai fejlődésüket. Az idézet gondolat a Gyakorló intézmény minden kollegájához szól, ők álmok valóra váltásában segítenek nap, mint nap. Köszönöm Mindenkinek! 19 Mindenkinek van egy álma, mindenkinek van egy tanítója Lestyán Erzsébet Gyakorlati képzési vezető, főiskolai tanársegéd

20 Az iskolai munkaközösség félévi beszámolója tanév első félév 1. Személyi feltételek A tanévben a fenntartó váltáson kívül jelentős előrelépés volt az iskola életében, hogy ettől a tanévtől kezdődően elindult a felső tagozat kiépülése. Az iskola tanulói létszáma 122 fő, ebből 1 fő magántanuló. A nevelő- oktató munkát 8 tanító és 5 tanár látja el. Az intézmény igazgatója az 5. osztályban osztályfőnöki feladatokat lát el, illetve történelem, hon-és népismeret és erkölcstan tantárgyakat tanít, igazgató helyettese az és 5. osztályban ének zene tantárgyat oktat. Seidl Ambrus katolikus plébános atya az 5. osztályban óraadóként matematika tantárgyat tanít. Az iskolai takarítási feladatokat az óvodai dajkák végzik. Az öt osztály tantermeinek és egyéb helyiségeinek egy- egy felelős takarítója van. Mégis úgy gondolom, hogy vannak osztályok, melyek környezetének tisztasága erősen kifogásolható. 2. Továbbképzési lehetőségek Az előző tanév végén sikeresen lezárult minden főiskolai és szakvizsgás képzésben résztvevő kolléga tanulmánya. Ebben a tanévben ilyen jellegű képzést senki nem kezdett meg, de igyekszünk kihasználni a továbbképzési lehetőségeket, főként azokat, amelyek helyben vannak vagy ingyenesek. Így részt vettünk A köznevelés és a pedagógia időszerű kérdései" címmel rendezett konferencián, amelyet a Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde, a Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kara, valamint a Békés Megyei Pedagógiai Intézet szervezett Hallgatói képzés Ebben a félévben minden osztályban hallgatói képzés zajlott. Az óraszámok megnövekedése és az osztályok számának növekedése miatt többször okozott problémát a képzéssel kapcsolatos faladatok ellátása. Az Apáczai Kiadó által meghirdetett országos tanítási versenyen hét IV. évfolyamos hallgató indult környezetismeret matematika és magyar nyelv és irodalom tantárgyakból. Ők már a verseny II. fordulójában vannak, továbbjutásukról még nem érkezett visszajelzés. 4. Tehetségműhelyek, tanórán kívüli tevékenységek, tanulói sikerek Október 1-től 4 tehetségműhely kezdte meg működését az iskolában. Matematikalogika, anyanyelv- kommunikáció, rajz-és vizuális kultúra és angol. A tehetségműhelyek keretein belül zajlik a gyermekek versenyekre való felkészítése is. Az 2. osztályban lehetőséget biztosítunk az angol és német nyelv tanulására tanórán kívül, a 3-5. osztályban a német nyelv oktatása szakkör formájában zajlik második idegen nyelvként. Heti két alkalommal két korcsoportban kínálunk sportköri lehetőséget iskolánk minden tanulójának. Tanulóink életkoruknak megfelelően, színvonalasan szerepelnek a rendezvényeken, sikeresek a sport- és tanulmányi versenyeken, rajzpályázatokon.

21 5. Az első félév programjai Gál Ferenc Főiskola A tanító munkaközösség 2013 augusztusában megalakult. Elkészítettük tantárgyfelosztást, az órarendeket, valamint a munkaközösség éves munkatervét. A tanévkezdést megelőző héten egy hetes Morzsa tábort szerveztünk az első osztályosok számára, melyet színes programokkal töltöttünk meg. Ezen a héten az új iskolásoknak lehetőségük volt megismerkedni minden tanító nénivel. A hetet egy bográcsozással zártuk, melyre minden iskolást és szülőt is meghívtunk. Ünnepélyes tanévnyitónkat szeptember 1-jén, vasárnap tartottuk, melyen az 1. és 5. osztályos tanulók adtak műsort. Az intézmény igazgatója az iskola polgárává fogadta az új elsősöket és csekély ajándékkal örvendeztette meg őket. Tanévnyitónkat jelenlétével megtisztelte Dr. Kozma Gábor, a Gál Ferenc Főiskola rektora, Dr. Lipcsei Imre, a Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kar dékánja, valamint Seidl Ambrus katolikus plébános szeptember 7- én az 5. osztály két tanulója verssel köszöntötte az első évfolyamos hallgatókat a SZIE ABPK tanévnyitóján. Szeptember én bekapcsolódtunk a Szilva Napok programsorozatába. A Pózolj Szilvával paravánnál fotókat készítettünk a gyerekekről, melyet az intézmény honlapjának galériájából tölthettek le. A rendezvényen való részvételből az időjárás viszontagságai miatt idén sajnos nem sokat profitálhattunk szeptember én az iskola és a család közös nagyszabású rendezvénye volt az őszi családi nap, a Mustoló. Az első napon játékos sportvetélkedőn mérhették össze a gyermekek tudásukat, képességeiket. A sportrendezvényen három iskola csapata vett részt. A második napon az iskolások és szüleik és az óvodás csoportok és szüleik is meghívást kaptak a rendezvényre, melyen gazdag programokat kínáltunk a családok számára. A 3. osztályosok szüreti műsort adtak elő az iskola udvarán és szüreti felvonulás keretében a város több pontján. Préseltünk szőlőt, terméskép készítő, illetve főzőversenyt rendeztünk, ahol a győzteseket szellemes ajándékokkal, oklevelekkel jutalmaztuk meg. A rendezvényt már nagyobb tapasztalattal szerveztük, ebből adódóan sikeresebb és gördülékenyebb is volt a programok lebonyolítása. Az Állatok Világnapját egy fotópályázattal ünnepeltük meg. A gyerekek az idén is nagyon aktívak voltak, sok minőségi pályamunka érkezet be. Az októberi ünnepekről hagyományosan emlékeztünk meg. Az 5. osztály műsora után a gyertyagyújtás és a Történelmi Emlékúton való felvonulás élményt adott a gyerekek számára. Novemberben 11-én a mi iskolánk rendezte meg a városi környezetismeret vetélkedőt három iskola 6 csapatának részvételével. A vetélkedő témája ebben az évben az erdő növény-és állatvilága volt. Iskolánk csapata 4. és 6. helyezést ért el. November 20-án került sor a Szülők Akadémiája programsorozat ez évi első előadására Után- futó címmel. Az előadók Seidl Ambrus katolikus plébános atya és Gyekiczki Istvánné óvodapedagógus, katolikus hitoktató voltak. Az idén is hintón látogatott el intézményünk gyermekeihez a Mikulás. A Mikulás érkezését forró teázás és közös éneklés előzte meg az udvaron. December 7-én /szombaton/ iskolánk minden tanulója részt vett az Olimpiai ötpróba gyaloglás számában. Az adventi időszakban az előző évhez hasonlóan gyertyagyújtással, közös énekléssel ünnepeltünk november 29-én, december 9-én és december 13-án. Az utolsó gyertyagyújtásra a szentmise előtt került sor a katolikus templomban. Erre az alkalomra az 1. osztályosok pásztorjátékkal készültek. 21

22 A leendő első osztályos tanító nénik november 26-án első alkalommal kísérték fel az iskolába készülő gyermekeket. Ezen a délutánon a különböző csoportból érkező gyermekek megismerkedhettek egymással és a tanító nénikkel, fejlesztő feladatokat oldhattak meg és apró ajándékot készíthettek a közelgő ünnepre való tekintettel. Az eddigiektől eltérő módon a leendő első osztályos tanító néni heti rendszerességgel szervez játékos foglalkozásokat az iskolába készülő óvodások számára. December 18-án a Bóbita Alapítvány jóvoltából a POM-POM együttes Ajándékgyár című koncertjén vehettek részt a gyerekek. Az első félévet január 17-én zártuk, a tanulók a félévi bizonyítványt január 24-én kapták meg. 6. Versenyeredmények A XVI. Szilvanapon Monostori Panna harmadik osztályos tanulónk az év sportolója 2013 díjat vehette át. Remek sportolói teljesítményük elismeréseként vehettek át díjat tanulóink a XVI. Szilvanap átadó ünnepségén. ÉV SPORTOLÓJA, DIÁKOLIMPIAI CSAPATOK: Ancsin Attila, Bencze Benedek, Brachna Balázs, Kasik Ákos, Kiri Máté, Závoda Zalán, Kugyela Kristóf, Kovács Zsombor, Monostori Péter Iskolánk tanulói Szarvas Város Ifjú Tehetségei elismerésében részesültek, amelyet a XVI. Szilvanap rendezvény alkalmával vehettek át. Szarvas Város Ifjú Tehetsége kitüntetések: Szécsi Lola, Bogdán Barnabás, Keller Gergő, Sechna Dorina, Monostori Péter, Nagy- Bobvos Noel, Sztricskó Boglárka, Tóth Etele, Kiss Alexandra Klaudia, Pálinkás Luca Krisztina, Sass Zsófia Anna, Varga Bence, Tóth Eszter A Benka Gyula Evangélikus Általános Iskolában megrendezett területi énekversenyen iskolánk tanulói szép és eredményes részvétellel öregbítették iskolánk hírnevét. 1 osztályosok kategóriában: I. helyezés - Bíró Csenge II. helyezés - Bagócsi Jázmin /felkészítő tanáruk: Huszár Istvánné 2. osztályosok kategóriában: II. helyezés - Uhljar Adrienn /felkészítő tanár: Molnárné Czékus Anikó 4. osztályosok kategóriában: Különdíj - Tóth Etele /felkészítő tanár: Komlósné Szirom Anita Szép szereplésükkel képviselték iskolánkat: Bakulya Viktória 2. osztály, Lestyán Kata és Nagy Katalin Klaudia 3. osztályos tanulók és Kalocsai Csenge 4. osztály. 22 Városi furulya verseny Tóth Sára II. helyezés Weöres Sándor tiszteletére rendezett versmondó versenyt a Szegedi Tudományegyetem Füvészkertje, "Rímbe szedett természet" címmel. A Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola tanulói és felkészítő tanáraik szép elismerésekkel és eredményekkel térhettek haza: I. korcsoport / 1-2. osztály/ II. helyezett Tóth Sára 2. osztály, felkészítő tanára: Molnárné Czékus Anikó tanító III. helyezett Pljesovszki Pálma 1. osztály, felkészítő tanára:koppányiné Langó Zsuzsanna vezető tanító

23 II. korcsoport / osztály/ I. helyezett Tóth Eszter 5. osztály, felkészítő tanára: Krátki Anita tanár III. helyezett Pusztai Botond 3. osztály, felkészítő tanára: Blaskó Péterné tanító Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny helyezés / Szécsi Lola, Korbely Patrik, Sechna Dorina, Budai Dorina/ 20. helyezés /Nagy-Bobvos Noel, Tóth Etele Imre, Kugyela Ádám, Monostori Péter/ Matekguru Kárpát-medencei Csapatverseny Ebben az időszakban két fordulót teljesítettek a csapatok. A harmadik forduló előtt: a másodikosok csapata a 8. helyen áll / Uhljár Adrienn, Sass Júlia, Tóth Sára, Makai Gergő/, a harmadikosok két csapata a 19. helyen van /Sechna Dorina, Szécsi Lola, Bogdán Péter, Keller Gergő, Pusztai Botond, Korbely Patrik, Diviki Levente, Monostori Panna/, a negyedikesek csapata a 15. helyen várja a középdöntőt. /Nagy-Bobvos Noel, Monostori Péter, Tóth Etele Imre, Sztricskó Boglárka/ "Rigó énekeljen!" Kárpát Medencei Környezetvédelmi Csapatverseny folyamatban van,. A 2. osztályos csapat tagjai: Bakulya Viktória, Csekő Bernadett, Kelemen Emma és Bartolák Levente. A 3. osztályosok csapat tagjai: Sechna Dorina, Szécsi Lola, Bakula Illés Boldizsár, Lestyán Kata A 4. osztályos Csapat tagjai: Sztricskó Boglárka, Tóth Etele, Nagy- Bobvos Noel, Kovács Zsombor. Ők a II. forduló után jelenleg a második helyen állnak. 23 Mustoló kupa I. helyezés / Steinmacher Gréta, Kelemen Emma, Závoda Kata, Makai Gergő, Kószó Zoltán, Sass Júlia/ III. helyezés / Sechna Dorina, Keller Gergő, Bakula Illés Boldizsár, Nagy Katalin Klaudia, Sutyinszki Jázmin, Mándi Zsófia, Tóth Etele, Kovács Zsombor/ Városi őszi mezei futóverseny I. korcsoportos lány csapatunk II. helyezést ért el. A csapat tagjai: Komlós Ágota, Pusztai Liza, Biró Csenge, Balás Lilla I. korcsoportos lány csapatunk III. helyezést ért el. A csapat tagjai: Závoda Kata, Kószó Lara Adriána, Steinmacher Gréta, Valastyán Brenda I. korcsoportos fiú csapatunk II. helyezést ért el. I. korcsoportos fiú csapatunk III. helyezést ért el. A csapat tagjai: Bagi Patrik, Bartolák Levente, Makai Gergő, Kis Ulrik II. korcsoportos lány csapatunk II. helyezést ért el. A csapat tagjai: Sutyinszki Jázmin, Sechna Dorina, Lestyán Kata, Szécsi Lola Egyéni eredmények: Steinmacher Gréta III. helyezés Makai Gergő II. helyezés