TÁJÉKOZTATÓ az alapképzési tanulmányaikat 2008 szeptemberében megkezdı hallgatók részére óvodapedagógus szak, esti tagozat

Átírás

1 Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóépzı Fıisolai Kar TÁJÉKOZTATÓ az alapépzési tanulmányaiat 008 szeptemberében megezdı hallgató részére óvodapedagógus sza, esti tagozat Budapest

2 Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépzı Fıisolai Kar adta i Techniai szeresztı: Pappné Taács Tünde Fıszeresztı: Dr. Demeter Katalin Felelıs iadó: Dr. Hortobágyi István fıigazgató Nyomdai muná: Tóth Gyula

3 Tartalomjegyzé Bevezetés A Tanító- és Óvóépzı Fıisolai Kar vezetıi A ar otatási, szervezeti egységei Az óvodapedagógus sza épesítés övetelményei A sza óra-, vizsga és reditterve A sza tantárgyi leírása 5. oldal 8. oldal 9. oldal 11. oldal 15. oldal 19. oldal 3

4 4

5 Bevezetés Tisztelt Hallgató! Ön az 1869-ben alapított Budai Állami Tanító-épezde jogutódjában, a 000 óta az ELTE öteléébe tartozó Tanító- és Óvóépzı Fıisolai Karon (TÓFK) ezdte meg tanulmányait. Az egységes európai felsıotatási térség ialaításána eredményeéppen az Európai Unió diájai, így a magyar diáo is az egymásra épülı BA (alap), MA (mester), és PhD (dotori) szinten folytathatna felsıotatási tanulmányoat. A felsıotatás alapépzési (BA, BSc) szintjéne örébe tartozi az óvodapedagógus és tanító sza is egy épzési ágon belül. Mindét sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható a Neveléstudományi MA szaon. Az óvodapedagógus sza 3 éves, összesen 180 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 redit értéő tanulmányi munát ell elvégezni. A tanító sza 4 éves, összesen 40 reditet ell teljesíteni, ente átlag 30 redit értéő tanulmányi munát ell elvégezni. Az ELTE TÓFK fenti ét alapszaán választható német és szerb nemzetiségi szairány: az óvodapedagógus szaon 3 redit, a tanító szaon 36 redit nemzetiségi teljesítése a szairány övetelménye. Kísérje figyelemmel a felsıotatási törvény hatályos változatát, valamint az ELTE és a TÓFK honlapján egyaránt folyamatosan frissített Hallgatói Követelményrendszer (HKR) útmutatásait, továbbá az egységes tanulmányi rendszer (ETR) hirdetményeit, amibıl az egyetem hallgatóina jogait és ötelességeit övetheti, tájéozódhat a térítési és juttatási rendrıl. A tájéoztató füzetben megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítı tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze. 1. A TANTERV; A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE A tanító és óvodapedagógus szao épzési és imeneti övetelményeit a 15/006 (IV.3.) OM rendelet szabályozza, enne alapján észült el az ELTE TÓFK alapszajaina tanterve. A tájéoztató füzetben özzétett óra- és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben elıírt tanegységeet (tantárgyelemeet), óraszámaiat, számonérési formáiat. Az ott feltüntetett mintatanterv enénti beosztása szerint haladva minden ötelezettségét idıben teljesítheti. Az ETR-ben fel ell vennie minden elején a tantervben elıírt tanegysége özül annyit, hogy egyenletes haladása biztosított legyen. Saját EHA ódjával tud az ETR-be belépni, itt tudja felvenni a tanegységeit, itt övetheti teljesítéseit. Félévenént regisztrálnia ell; tanévi (ét i) 7 reditnél evesebb teljesítése esetén önt államilag finanszírozott épzésbıl öltségtérítéses épzésbe sorolhatja az egyetem; tanévi 55 redit teljesítése az alapfeltétele anna, hogy iemelt (öztársasági) ösztöndíjban részesülhessen. A tanegysége alapján iírt urzusoat ente hirdeti meg a tanszée: a urzuso meghirdetése tartalmazza a tanegysége óráina idıpontját, tartamát, helyét, otatóját is. A felvehetı urzusoról az ETR-ben, a tanulmányi osztály honlapján és hirdetményeben tájéozódhat. A tanszée csa a mintatanterv szerint ötelese urzusoat hirdetni. Kredit csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minısítéssel lezárt tanegységért apható. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején, a teljesítése bejegyzését minden végén önne ell ellenıriznie az ETR-ben. A mintatantervtıl való eltérésnél ülönösen ell figyelnie az elıfeltételere, amelye teljesítése nélül egy-egy tanegységet nem tud felvenni. Az elıfeltétele özött szerepelne gyenge (az adott tanegységgel együtt is teljesíthetı), illetve erıs (az adott 5

6 tanegység felvétele elıtt teljesítendı,! jellel jelzett) elıfeltétele. Az elıfeltételerıl a füzetben özzétett tanegység (tantárgyelem) -leírásoban tájéozódhat. A tanegysége ódjai jelzi a szaoat: a tanító sza ódjaiban a T, az óvodapedagógus sza ódjaiban az Ó bető, a ét sza özös alapozó tárgyaina ódjaiban a KAB bető szerepelne, az N vagy E bető a nappali vagy esti tagozatot jelöli a ódoban. Figyelnie ell arra is, hogy saját szajána, tagozatána megfelelı tanegységeet vegyen fel. A i tanrend összeállításához segítséget ad a tanulmányi honlapon és hirdetményeben is özzétett mintaórarend. A ötelezıen és a szabadon választható tanegysége teljesítendı reditjeit ülön figyelemmel ell ísérnie, mert erre a mintaórarend nem ad útmutatást.. A TANEGYSÉGEK CSOPORTOSÍTÁSA KÖTELEZİ tanegysége: (státusu jele: K) - az alapozó ismerete tanegységei pedagógia, pszichológia, társadalomtudományi ismerete, informatia. - a szamai elméleti épzés tanegységei a tanító és az óvóépzés sajátos pedagógiai és pszichológiai tárgyai, valamint az óvodai módszertanoal/az isolai tantárgy-pedagógiáal összeapcsolt, ülönbözı tanszée által meghirdetett tanegysége: az anyanyelv és az irodalom; a matematia; a természetismeret; az éne-zene; a testlés; a vizuális lés, a technia területérıl. -a szamai gyaorlat tanegységei az óvodai/isolai hospitálás, valamint a hallgatói gyaorlato rendszere, a épzése végén összefüggı, ülsı intézményi gyaorlattal. KÖTELEZİEN VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: KV) - tanító szaon összesen 36 redit a ötelezıen választható tanegységet ell felvenni. Minden tanító szaos hallgatóna a nemzetiségi szairányt végzı hallgatóat ivéve ötelezı egy mőveltségterületet választani. Az angol és a német mőveltségterület választására a tanulmányo ezdetén erül sor, eze 36 redit értéőe. Az egyéb mőveltségterülete választására a másodi ben erül sor. A választott mőveltségterületen a hallgató az 5 6. osztály tanítására is felészítést apna. A választott mőveltségterület tanegységei összesen 3 redit értében a választást övetıen ötelezıe. Mőveltségterületet váltani nem önnyő, mert az 1 4. és az 5 6. osztály tanítására való felészülés anyaga összefüggı rendszerbe épül a tantervben. Ezen túl tanító szaon a teljes tanulmányi idı (4 év) alatt a KV státusú tárgyaból a tanító számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 13 redit értéő tanegységet. - óvodapedagógus szaon a nemzetiségi szairányt végzı hallgatóat ivéve a teljes tanulmányi idı (3 év) alatt a KV státusú tárgyaból az óvodapedagóguso számára ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból is fel ell venni 3 redit értéő tanegységet. SZABADON VÁLASZTHATÓ tanegysége (státusu jele: SZ) A SZABV ódú tárgyaból a ente meghirdetett és özzétett tanszéi ínálatból fel ell venni - tanító szaon a teljes tanulmányi idı (4 év) alatt 1 redit értéő tanegységet, - óvodapedagógus szaon a teljes tanulmányi idı (3 év) alatt 9 redit értéő tanegységet. Szabadon választható tanegységeit más aron, más intézményben is végezheti. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE TÓFK tanulmányo ezdetén ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. 6

7 3. A SZORGALMI IDİSZAK tanulmányi munája A szemináriumi óráon (ódjelü: s), gyaorlatoon (ódjelü: g), melye általában gyaorlati jeggyel zárulna (a zárás lehet: 5 foú, vagy m 3 foú) ötelezı részt venni, az elıre megadott övetelményeet teljesíteni ell; pótlásra, javításra csa a tájéoztató füzet erre vonatozó jelzése esetében van lehetıség. Az egyes tanegysége (tantárgyeleme) tartalmána, övetelményeine rövid leírása a tájéoztató füzetben olvasható, részletesebb útmutatásoat a urzus otatója ad, az információ eletroniusan is elérhetı. Az elıadásoon (ódjelü: e), melye általában olloviummal zárulna, a részvétel aor ötelezı, ha azt a tanszé elıírja (enne jelzése: ), egyéb esteben az elıadásoon a jelenlét ajánlott. Az óvodai, isolai gyaorlatoon a részvétel ötelezı, az óvodá, bölcsıdé látogatása elıtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. 4. A VIZSGAIDİSZAK tanulmányi munája A b. 15 hetes szorgalmi idıszaot b. 7 hetes vizsgaidısza öveti, eor ell a betővel jelzett olloviumi és az sz betővel jelzett szigorlati zárási formáat teljesíteni. Mind a ollovium, mind a szigorlat ETR-ben iírt idıpontjaira jelentezni ell, a szigorlatoat - a tanegységehez hasonlóan - ód szerint fel is ell venni. A vizsgaövetelménye ismertetését, és a vizsgáztatás típusait (szóbeli, írásbeli, és eze többféle ombinációja), valamint a vizsgaismétlése lehetıségeit a HKR részletesen szabályozza, ezeet a szabályoat érdemes alaposan tanulmányozni. 5. AZ OKLEVÉL A záróvizsgára bocsátás feltétele: a tantervben elıírt valamennyi tanegység teljesítése, az utolsó ben a zárótanítás/zárófoglaozás teljesítése, a szadolgozat benyújtása az utolsó ben elıírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és a 15/006 (IV.3.) OM rendeletben elıírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Segítségért, tanácsért fordulhat a pedagógiai vezetıhöz, az otatóhoz, ügyfélfogadási idıben a tanulmányi osztály munatársaihoz, valamint a tanszéi ügyintézıhöz is aár személyesen aár eletronius levélben. Vegye igénybe a fıisolás éve alatt ínálozó lehetıségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a mővelıdés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit a TÓFK-on felelısséggel, tartalmasan és vidáman. Budapest, 008. július. Dr. Demeter Katalin otatási fıigazgató-helyettes Néhány speciális jel magyarázata: összevont minısítés, illetve összevont épzési idı nem pótolható tanegység, a tantárgyfelvételt meg ell ismételni az elıadás látogatása ötelezı! erıs elıfeltétel iscsoportos foglalozás (5-8 fı) * félcsoportos foglalozás (15 0/3 fı) ** csa az egyi óra félcsoportos 7

8 A Tanító- és Óvóépzı Fıisolai Kar vezetıi (címe, elérhetısége) Fıigazgató: Dr. Hortobágyi István fıisolai tanár 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5. tel: /6988, 6993 mellé Fax: Fıigazgató-helyettese: Dr. Demeter Katalin fıisolai tanár (Társadalomtudományi Tanszé) 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. I. em. 10. szoba tel: /6943 mellé Fax: , Feladatöre: - az óvodapedagógus sza szafelelıse, - az óvodapedagógus szaon folyó alap- és továbbépzéssel apcsolatos szaépzése felügyelete és tartalmi fejlesztése, - a tanító sza, a nemzetiségi tanító sza szafelelıse, - a tanító, a nemzetiségi tanító és mővelıdésszervezı-ommuniáció szaon folyó alap- és továbbépzéssel apcsolatos szaépzése felügyelete, - felügyelet új szao, szairányú továbbépzése és felsıfoú szaépzése indításána elıészítésében. Véghelyi Józsefné dr., fıisolai docens (Természettudományi Tanszé) 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. fszt. 5-ös szoba tel: /6988, 6993 mellé Fax: veghelyi@mars.tof.elte.hu Feladatöre: - a ari otatói-hallgatói tudományos muna irányítása, az otató tudományos épzéséne oordinálása, - otatói-hallgatói nemzetözi apcsolato, otatói-hallgatói mobilitáso szervezése, - a pályázati muna összehangolása és felügyelete, - a ari rendezvénye oordinálása és felügyelete. A Kar épülete 116 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Központi tel: , özponti fax: Itt mőödne a Kar otatási és egyéb szervezeti egységei, itt találhatóa a Kar tantermei. 8

9 A ar otatási szervezeti egységei Éne-zenei Tanszé tanszévezetı: Döbrössy János DLA fıisolai docens Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszé tanszévezetı: Dr. Márus Éva fıisolai docens Informatia Módszertani és Szolgáltató Központ vezetı: Dr. Orczán Zsolt fıisolai docens Magyar Nyelvi és Irodalmi Tanszé tanszévezetı: Dr. Csívári Gábor fıisolai tanár Matematia Tanszé tanszévezetı: Radnai Gyuláné Dr. fıisolai tanár Neveléstudományi Tanszé tanszévezetı: Dr. Podráczy Judit fıisolai docens Társadalomtudományi Tanszé tanszévezetı: Dr. Donáth Péter egyetemi tanár Természettudományi Tanszé tanszévezetı: Véghelyi Józsefné dr. fıisolai docens Testlési Tanszé tanszévezetı: Tihanyiné Dr. Hıs Ágnes fıisolai docens Vizuális Nevelési Tanszé tanszévezetı: Baos Tamás fıisolai docens Otatást segítı szervezeti egysége: Tanulmányi Referatúra Könyvtár Fıigazgatói Hivatal vezetı: Dr. Kézdiné Patafalvy Katalin igazgató: Vajda Albertné vezetı: Légler Judit 9

10 10

11 ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapépzési sza megzése: óvodapedagógus. Az alapépzési szaon szerezhetı végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplı megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: óvodapedagógus nemzetiségi óvodapedagógus [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvő megjelölése: Kindergarten Teacher, Ethnic Minority Kindergarten Teacher (Croatian, German, Romanian, Serbia, Slovaian, Slovenian, Gypsy). 3. Képzési terület: pedagógusépzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idı eben: 6 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyőjtendı redite száma: 180 redit 6.1 Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhetı minimális rditérté: 10 redit 6. A szairányhoz rendelhetı minimális reditérté: legalább 3 redit, legfeljebb 54 redit 6.3 A szabadon választható tantárgyahoz rendelhetı minimális reditérté: 9 redit 6.4 A szadolgozathoz rendelt reditérté: 10 redit 6.5 A gyaorlati ismeretehez rendelhetı minimális reditérté: 6 redit, nemzetiségi tanító szairányon ebbıl a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6 Intézményen ívüli összefüggı gyaorlati épzésben szerezhetı minimális reeditérté: 9 redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az óvodai lés feladataina ellátására, továbbá megfelelı ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történı folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó óvodapedagóguso épese az óvodás gyermee magyar nyelven és nemzetiségi nyelven történı lésére. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: A isgyermeori lés és otatás történeténe egyetemes és magyar jellemzıit; 11

12 a gyermee fejlıdéséne pszichológiai sajátosságait; Magyarország legújabb ori történeténe és társadalmána érdésöreit; az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. Az alapfoozat birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve a tanító a) a épzés során az ismereteet illetıen bizonyítottá, hogy ismeri és érti a társadalmi változáso, a özotatás és az óvodai lés összefüggéseit; ismeri a tartalmi szabályozásána doumentumait; ismeri az óvodás orú gyerme személyiségéne fejlıdési sajátosságait; ismeri a lés és fejlesztés elméletété, az óvodás orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos lési igényő és a hátrányos helyzető gyermee léséne specifiumait, a családdal való együttlés lehetıségeit; az óvodai tevéenysége tartalmaina özvetítéséhez szüséges szatudományos és mővészeti ismereteel rendelezne; elsajátítottá a tevéenysége szervezéséhez szüséges módszertani ismereteet az anyanyelvi lés, a játé, a mese-vers, az éne-zene a vizuális tevéenység, a mozgás és a örnyezet tevéeny megismerése területén; ismeri az élményszerő óvodai életmódszervezés lehetıségeit; tájéozotta az egészségre lés és a mentális egészség védelméne elvi és gyaorlati érdéseiben; ismeri az óvodai mérés, értéelés és minıségfejlesztés elveit, módszereit. b) ismeretei alalmazását illetıen alalmasa az óvodás orú gyermee személyiségfejlıdéséhez szüséges feltétele biztosítására; óvodapedagógusi lı tevéenység ellátására; ompetenciájuból adódó szamai lehetıségei és feladatai felmérésére; problémá felismerésére, azo ritius elemzésére és onflitushelyzete megoldására; pedagógiai döntésere; elıítélet-mentesen a multiulturális és interulturális lésre; a családoal való együttmőödésre; a társintézményeel, fenntartóal való apcsolattartásra; a szaszolgálatoal szamai partnerség ialaítására; önálló továbbtanulással és/vagy szervezett továbbépzéseel új ompetenciá elsajátítására; idegen nyelven alapszinten ommuniálni. c) a szamai attitődö és magatartás terén rendelezne önismerettel, együttmőödési észségeel; önérvényesítés, önmenedzselés épességével; sierorientált beállítódással; minıségtudattal; 1

13 gyerme- és emberismerettel, gyermeözpontú szemlélettel, játszóépességgel; fejlett ommuniációs épességgel; társadalmi érzéenységgel, özösségi felelısségérzettel és feladatvállalással; az egyetemes emberi és nemzeti normá tiszteletével, tudatos értéválasztási épességgel; a team-munához szüséges ooperációs épességgel; örnyezettudatos magatartással. A nemzetiségi óvodapedagóguso a fentieen túl a) a épzés során az ismereteet illetıen bizonyítottá, hogy magas szintő nemzetiségi nyelvi ompetenciáal rendelezne; ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; nemzetiségi óvodapedagógusént jellemzi ıet a orszerő általános mőveltség, a társadalmi érzéenység, a özösségi felelısségérzet és feladatvállalás; ismeri az óvodás orosztály lése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiáat; orszerő ismereteel rendelezne a orai étnyelvőség szaterületén. b) ismeretei alalmazását illetıen alalmasa elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az óvodásorú gyermeeet valamennyi lési területen magyar nyelven lni, valamint a nemzetiségi anyanyelvi lés feladatait ellátni; orszerő népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére (néprajz, történelem, zene, tánc stb.) alalmazni tudjá e tartalma óvodás orban történı elsajátíttatásána módszertani lehetıségeit. c) a szamai attitődö és magatartás terén rendelezne a nemzetiségi identitás elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; a permanens mővelıdés igényével és épességével; az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiség értée, erölcsi normá tiszteletével. 8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: 3-45 redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, informatia szamai törzsanyag: redit, ebbıl a) szamai elméleti modul: játé pedagógiája és módszertana, anyanyelvi, irodalmi lés és módszertana, matematiai lés és módszertana, örnyezeti lés és módszertana, éne-zenei lés és módszertana, vizuális lés és módszertana, testlés és módszertana 54-7 redit, továbbá differenciált szamai ismerete felsıotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröbıl (pl.: idegen nyelv) 1 redit; 13

14 b) speciális programo modul: redit ba) választható programo (pl.: családpedagógia, inluzív integrált lés, örnyezeti lés, multi- és interulturális lés, gyerme és gyógytestlés, gyógypedagógia) redit, bb) nemzetiségi óvodapedagógus szaépzettség esetén továbbá: nemzetiségi ismerete, étnyelvőség elmélete és gyaorlata, nemzetiségi óvodai foglalozáso módszertana és gyaorlata, nemzetiségi nyelv redit. c) szamai gyaorlati modul: 6-34 redit. 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés az eredményes óvodapedagógusi tevéenységhez szüséges észsége, épessége ialaítását segíti; olyan szervezeti és tevéenységformáat biztosít, amelye a tartalmilag és módszertanilag omplex, foozatosan bıvülı önállóságú, egymásra épülı óvodai feladatrendszer megvalósítására teszne alalmassá. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendı a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni óvodai gyaorlatai, önismereti, ommuniációs és játszóépesség-fejlesztı tréninge, a speciális programo gyaorlatai, valamint a pedagógiai és módszertani stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A ülsı szamai gyaorlat idıerete 8 hét. Az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée 9 redit. 10. Nyelvi övetelménye: Egy idegen nyelvbıl özépfoú C típusú államilag elismert nyelvvizsga vagy azzal egyenértéő érettségi bizonyítvány, illetve olevél, mely feltétele az olevél iadásána. A nemzetiségi szairányon az idegen nyelv ritériumfeltétel jellegén túl reditértéő szaismeret is. 14

15 MINTATANTERV TANTÁRGYELEMEK TÁRSADALOM- TUDOMÁNY KABE08A01e Bevezetés a filozófiába ÓBE08A0s Nemzeti jelépein nemzeti ünnepein VAGY ÓBE08A03s İsi magyar hitvilág mesevilág KABE08A04e Magyarország a 0. században ÓBE08A05s Etia Félévi óraszám /redit 43/8 PSZICHOLÓGIA 56/ I. 15 II. aí III. IV. V. 0 VI. 6 m KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába ÓBE06A0s A személyiség alaulása. I. ÓBE06A03e A személyiség alaulása II. ÓBE06A04s Pedagógiai pszichológia ÓBE06A05e A játé pszichológiája ÓBE06ASZ1 SZIGORLAT ÓBE06A06e A differenciálás pszichológiája sz 1 8 m 15

16 TANTÁRGYELEMEK Óraszám/ redit PEDAGÓGIA 81/15 I. II. III. IV. V. VI. ÓBE06A08e Általános pedagógia és didatia KABE06A09e Neveléstörténet ÓBE06A10e Óvodapedagógia léselmélet I. ÓBE06A11s Óvodapedagógia léselmélet II. ÓBE06A1s Differenciálás pedagógiája ÓBE06A13e Családszociológia ÓBE06ASZ SZIGORLAT ÓBE06A14s Alalmazott pedagógia ÓE06A15e A játé pedagógiája és módszertana I. ÓBE06A16s A játé pedagógiája és módszertana II. INFORMATIKA / m sz 8 KABE03A01g Informatia a pedagógiai munában ÓBE03A0g Médiainformatia- Otatástechnológia ANYANYELV, IRODALOM ÉS MÓDSZERTANA ÓBE04A01e Magyar nyelv és beszédmővelés ÓBE04A0e Magyar nyelv ÓBE04A03s Beszédmővelés I. vagy ÓBE04A04s Beszédtechnia I. ÓBE04A05s Gyermeirodalom és módszertana I. ÓBE04A06e Gyermeirodalom és módszertana II. ÓBE04A07s Korun irodalma I. ÓBE04A08e Korun irodalma II. ÓBE04A09s Anyanyelvi lés módszertana 3 7/

17 TANTÁRGYELEMEK MATEMATIKA ÉS MÓDSZERTANA ÓBE05A01s Matematia és módszertana I. ÓBE05A0e Matematia és módszertana II. ÓBE05A03s Matematia és módszertana III. KÖRNYEZETI NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA ÓBE10A01e Természetismeret és módszertana I. ÓBE10A0s Természetismeret és módszertana II. ÓBE10A03e A örnyezet meg-ismerésére lés módszertana ÓBE10A04s Öológia; természet- és örnyezetvédelem ÓBE10A05e Egészségtan ÉNEK-ZENE ÉS MÓDSZERTANA ÓBE0A01s Éne-zene és módszertana I. ÓBE0A0s Éne-zene és módszertana II. ÓBE0A03e Éne-zene és módszertana III. ÓBE0A04s Éne-zene és módszertana IV. ÓBE0A05s Éne-zene és módszertana V. VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA ÓBE1A01s Vizuális lés és módszertana I. ÓBE1A0s Vizuális lés és módszertana II. ÓBE1A03s Vizuális lés és módszertana III. ÓBE1A04s Vizuális lés és módszertana IV. ÓBE1A05e Vizuális lés és módszertana V. ÓBE1A06s Bábozás és módszertana Óraszám/ redit 5/5 1 55/ / /11 1 I. 14* 10* II * 14* III * 10 IV * 8* V. 1* 8 8* VI

18 TANTÁRGYELEMEK TESTNEVELÉS ÉS MÓDSZERTANA ÓBE11A01e Testlés és módszertana I. ÓBE11A0s Testlés és módszertana II. Óraszám/ redit 48/10 SZAKMAI GYAKORLAT 3/8 ÓBE00A01g Gyaorlat I. Videó-elemzés ÓBE00A0g Gyaorlat II. Videó-elemzés ÓBE00A03g Gyaorlat III. Videó-elemzés ÓBE00A04g Gyaorlat IV. Videó-elemzés ÓBE00A05g Óvodai gyaorlat I. ÓBE00A06g Óvodai hospitálás I. ÓBE00A07g Óvodai hospitálás II. ÓBE00A08g Óvodai hospitálás III. ÓBE00A09g Óvodai hospitálás IV. ÓBE00A10g Óvodai gyaorlat II. ÓBE00A11g Zárófoglalozás ÓBE00A1g Csoportos pedagógiai gyaorlat * ÓBESZAKDK Szadolgozati onzultáció ÓBESZAKD Szadolgozat ÓBE..KV.. Kötelezıen válaszható SZABV Szabadon válaszható ÖSSZÓRASZÁM/ KREDIT 5 5 I m II m III m IV m V m 15 m 15 m 15 m VI m 10 r 10/3 7/9 900/180 Lásd a honlapon! A hallgató egyéni választása szerint Lásd a honlapon! A hallgató egyéni választása szerint 1 m 18

19 A SZAK TANTÁRGYLEÍRÁSA KABE08A01e Bevezetés a filozófiába Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt Elıfeltétel K/V/Sz. szemeszter és elıírás 10 3 K I. - Cél: a pedagóguso felelıs lımunájána, az egyetemes emberi értée tudatos ötéséne és özvetítéséne elméleti megalapozása; a ritiai gondolodás fejlesztése; a ülönbözı ultúrá és értérende toleráns, befogadó szemlélete. Tartalom: A filozófiai bevezetés azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselı, tevéenységében cél- és értétudatos tanítója, óvodapedagógusa számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz. A filozófiai alapgondolato történeti ifejtése módot ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönbözı értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási-filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A témá megözelítéséne fı szempontja a ülönféle értérende épviselıi, a ülönbözı hagyományú társadalmi csoporto özöttü a hazai cigányság özötti ölcsönös megértés, együttmőödés elımozdítása. A tananyag történeti szerezete az önálló tájéozódás megalapozását szolgálja: az eszmetörténeti orszao, szerzı anonius rendjéne ismerete segíti a forráso értı, ritius használatát. A témá feldolgozásához szövege értelmezése tartozi. Követelmény: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása egyes filozófiai témá feldolgozásához. A szóbeli ollovium az eszmetörténet örében való tájéozódást, a szövegértést értéeli. ÓBE08A0s Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein vagy ÓBE08A03s İsi magyar hitvilág mesevilág 7 aí 0 K II. - Nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein Cél: nemzeti jelépein, nemzeti ünnepein történeténe átteintésén eresztül megismertesse a hallgatóal azoat a magyar történelmi sorsfordulóat, amelye a jelépe, ünnepe eletezésére is alapvetıen hatotta. Tartalom: a nemzeti jelépe, nemzeti ünnepe szerepe a nemzettudat elmélyítésében; a magyar Szent Korona: a magyar államiság ezeréves jelépe; a nemzeti színe ialaulása, jelentésü történeti értelmezése; a magyar címer: irályi címerbıl országcímer; nemzeti ünnepe: március 15-e, augusztus 0-a, otóber 3-a. Követelmény: a gyaorlati jegy megszerzéséne feltétele az elıadáso anyagána és a ötelezı irodalomna az ismerete, az atív, rendszeres szemináriumi muna, illetve egy tervezet benyújtása a tanulta óvodai munában lehetséges hasznosításáról. İsi magyar hitvilág mesevilág Cél: a magyar népmesé egy jól örülhatárolható, a mesetipológiában általában mitius vagy hısmeséne zett csoportja a népmeséet globálisan jellemzı lési céloon túlmenıen hozzásegíthet bennünet az ısi magyar hitvilág számos eleméne 19

20 reonstruálásához, az ısi magyar hitvilág jobb megismeréséhez. Tartalom: az ısi magyar hitvilág fontosabb elemei; a magyar mitius mesé (onrét meseelemzése); a népmesébıl és a történeti irodalomból ibontható ép összevetése. Követelmény: a gyaorlati jegy megszerzéséne feltétele az elıadáso anyagána és a ötelezı irodalomna az ismerete, illetve egy tervezet benyújtása a tanulta óvodai munában lehetséges hasznosításáról. KABE08A04e Magyarország a 0. században 0 4 K V. - Cél: átfogó épet adjon hallgatóinna hazán (fıvárosun, régión) 0. századi történetérıl, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerő ismeretével s az órá során fejlesztendı humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forráseresı, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagrammo megértését, önálló, ritiai értelmezését. Tartalom: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására. A magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzıi; állam, ideológia, isola apcsolata; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megırzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. Követelmény: a olloviumon a urzus témaöreine ismerete. ÓBE08A05s Etia 6 m 1 K VI. KABE08A01e! Cél: az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a gyeree erölcsi ítéletalotásána, problémaelemzési épességéne fejlesztésére; a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelısség épviselete. Tartalom: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései; a jogelve és az erölcsi értée viszonya. Jellegzetes értérende, értéhierarchiá az ezredforduló hazai társadalmában. Az értéhierarchiá ölcsönviszonya; a tolerancia és határa. Az erölcsi ítéletalotás értelmezése, az erölcsi felelısség mérlegelése onrét élethelyzeteben. A gyeree erölcsi ítéletalotásána fejlesztésére való felészülés: története, szituációs gyaorlato önálló feldolgozása. Követelmény: Erölcsi helyzete elemzése önyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó alalmazása alapján. Egyes erölcsi problémá örülteintı feldolgozásához gyermeirodalmi mőve, filme, szituációs modelle, valamint etiai forrásmőve választása, a özös elemzés megtervezése. 0

21 KABE06A01e Bevezetés a pszichológiába 8 K I. - Cél: a hallgató pszichológiai szemléleténe formálása a fejlıdési törvényszerősége értelmezésével és az egyes életszaaszo jellemzıine tanulmányozásával. Tartalom: A fejlıdés, mint egész életen át tartó folyamat, a fejlıdés alapérdései, elméletei. Anya és gyermee apcsolata. A szociális ompetencia fejlıdése és az éntudat ialaulásána folyamata. A helyváltoztató mozgás és manipuláció fejlıdése. A csecsemı és a isgyerme ognitív fejlıdése. Az anyanyelv elsajátítása. Az isolásori (6 1 év) fejlıdés. A serdülıor pszichológiai sajátosságai. Az ifjúor és a felnıttor. Követelmény: a gyaorlati jegy a szemináriumi feladato teljesítésével szerezhetı meg. ÓBE06A0s A személyiség fejlıdése és alaulása I. 10 K II. KABE06A01e#! Cél: a hallgató pszichológiai szemléleténe formálása a fejlıdési törvényszerősége értelmezésével és az egyes életszaaszo jellemzıine tanulmányozásával. Tartalom: a fejlıdés, mint egész élten át tartó folyamat, a fejlıdés alapérdései, elméletei. Anya és gyermee apcsolata. A szociális ompetencia fejlıdése és az éntudat ialaulásána folyamata. A helyváltoztató mozgás és manipuláció fejlıdése. A csecsemı és a isgyerme ognitív fejlıdése. Az anyanyelv elsajátítása. Az isolásori (6 1 év) fejlıdés. A serdülıor pszichológiai sajátosságai. Az ifjúor és a felnıttor. Követelmény: a gyaorlati jegy a szemináriumi feladato teljesítésével szerezhetı meg. A tantárgyelem ÓBE06A03e A személyiség fejlıdése és alaulása II. Félévi Zárási Kredit Státus Ajánlott Elıfeltétele 10 K III. ÓBE06A0s Cél: hogy az óvodás gyerme legfontosabb fejlıdési sajátosságaina bemutatásával értelmezési eretet adjon a gyermee megismeréséhez. Tartalom: az óvodás és a isisolás gyerme fejlıdésében nyomon öveti az önállósodás állomásait, a megismerési folyamatoat és a társas apcsolato alaulását. A gyerme gondolodási és érzelmi sajátosságait a játébeli megnyilvánulásoon és a gyermerajzoon eresztül tárgyalja. Kiemelten foglalozi az isolába lépés változásaival. Követelmény: a szemináriumi feladato teljesítése, évfolyamdolgozat utatási tervéne bemutatása, szóbeli ollovium, a szorgalmi idısza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. ÓBE06A04s Pedagógiai pszichológia 14 3 K IV. ÓBE06A03e! 1

22 Cél: hogy megismertesse a hallgatóal a gyerme fejlıdését befolyásoló ülsı tényezıet, továbbá felészítsen a pedagógiai muna pszichológiai összetevıine, jelenségeine és problémáina felismerésére, megértésére. Tartalom: csoporto a gyerme életében: a család és a ortárscsoport; az óvodai csoport pszichológiai sajátosságai; a pedagógus, mint a gyerecsoport vezetıje; a lési stíluso; az óvodásorú gyermee megismeréséne módszerei, lehetıségei; az óvoda és a gyerme leli egészsége; a pedagógus mentálhigiénéje. Követelmény: zárthelyi dolgozat megírása, szemináriumi feladato teljesítése, az elızı ben megtervezett évfolyamdolgozat elészítése és bemutatása. ÓBE06A05e A játé pszichológiája Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter 6 1 K I. Elıfeltétel és elıírás Cél: átteintést adjon a gyerme alapvetı tevéenységérıl, a játéról, és segítséget nyújtson a hallgatóna az óvodás gyermee játéána megértéséhez. Tartalom: lasszius játéelmélete; a játé, mint az viseledésforma jellemzıje, a gyerme játéána fejlıdése és motivációs háttere, az egyes életoro tipius játéformái: gyaorló játé, szerepjáté, szabályjáté; a gyermei játé összefüggései a mozgásfejlıdéssel, a szociális tanulással és az értelmi fejlıdéssel; a játé feltételei; a gyermee játéána támogatása az óvodában, az óvónı és a gyerme apcsolata a játéban. Követelmény: szóbeli ollovium, a szorgalmi idıszaban írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhetı. ÓBE06ASZ1 Pszichológia szigorlat Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter - sz - K IV. Elıfeltétel és elıírás ÓBE06A04s A vizsga sieres teljesítéséhez az alapozó urzuso témáina integrált feldolgozása szüséges. A szigorlat írásbeli része a pszichológia alapfogalmaira és lényeges összefüggéseire tér i. A szóbeli tétele elsısorban a gyermeléletan négy es ismeretanyagát fogjá át. A szigorlati tájéoztató füzet tartalmazza a részletes információt (témaörö, szairodalom). A minısítés ötfoozatú érdemjeggyel történi. ÓBE06A06e A differenciálás pszichológiája 1 Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 8 m 1 K V. ÓBE06ASZ1! ÓBE06A10e! Cél: pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítéssel a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzıine felismerésére, az enne megfelelı pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. Tartalom: Törvényi háttér; ülönbsége a gyermee fejlıdésében; differenciálás, szegregáció, 1 A differenciálás pszichológiája és A differenciálás pedagógiája tantárgyelemene özös leírása észült, mivel a tananyagtartalma szerves egységet épezne: a differenciáló lés jellemzıit mind a pszichológia, mind a pedagógia aspetusában vizsgálva. Értelemszerően özöse az elıfeltétele.

23 integráció, inlúzió; fejlıdési zavaro megjelenési formái az óvodában; a differenciálás területei és pedagógia hatásrendszere: a gyerme biológiai szüségleteine területén, a ognitív épességeine területén, a motivációs érzelmi erölcsi fejlıdéséne folyamatában, az óvodai tevéenységeben. Követelménye: a minısített aláírás feltétele egy szemináriumi dolgozat elészítése, és egy zárthelyi dolgozat eredményes megírása. ÓBE06A08e Általános pedagógia és didatia Félévi óraszám 10 Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás K II. - Cél: hogy az óvodapedagógus-jelölte a pedagógiai elméletbe való bevezetés után megismerjé az óvodai és az isolai tanulás azonos és sajátosan ülönbözı pedagógiai elméletet és anna gyaorlati vonatozásait. Tartalom: a pedagógia tudománya és rendszere; lés, lésfelfogáso, özlés, lés és szocializáció, a társadalom és a özotatás és rendszere; az óvoda és lés; a helyes gondolodás megalapozása az óvodai élet mindennapjaiban; az isolai tanulás és az óvodai tanulás a sajátos célo, motívumo, a tartalma, a folyamat és a szervezés türében; az óvodapedagógus szerepe az óvodás gyerme tapasztalataina megszerzésében és a fejlıdése elısegítésében. Követelmény: a szamai fogalma ismerete; óvodai tanulási helyzete megfigyelése és írásbeli elemzése; ét zárthelyi dolgozat eredményes megírása. KABE06A09e Neveléstörténet 14 3 K I. - Cél: hogy megalapozza a hallgató léstörténeti szemléletét a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez. Tartalom: Az európai lés gyöerei. A özépori lés rendi jellege, a magyar isolarendszer ialaulása. Az újori pedagógia alapvonásai. Felvilágosult polgári elve a magánlésben. A polgári pedagógia iszélesedése. A hazai népotatás fejlıdése. A reformpedagógia ialaulása, jellemzıi. A magyar otatáspolitia alaulása özött. Követelmény: a hallgató a tanár által javasolt témából választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá. A vizsga elıfeltétele a dolgozat elészítése. ÓBE06A10e Óvodapedagógialéselmélet I. Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 10 K III. ÓBE06A15e! ÓBE06A16s! Cél: a hallgató megismertetése a szocializáció és a lés hatásrendszerével, a lési gyaorlatot meghatározó humanisztius pedagógiai modelle jelenségvilágával, elméleteivel, az óvodapedagógus omplex lımunájával. Tartalom: a szocializáció és a lési folyamat rendszere, az óvodapedagógus hivatása, az értéözvetítés óvodai sajátosságai, területei, a gyermee egyéni szüségleteihez igazodó életvitel ialaításána módszerei, eszözei. Követelmény: a hallgató a szemináriumoon a szairodalomból és gyaorlati 3

24 épzésüön szerzett ismeretei, tapasztalatai felhasználásával rendszeresen feldolgozzá, iegészítsé és realizáljá a megadott témaöröet. A olloviumra bocsátás feltétele a választott évfolyamdolgozat vázlatána, bibliográfiájána elészítése leadása. ÓBE06A11s Óvodapedagógialéselmélet II. elıírás K/V/Sz. szemeszter 8 1 K IV. ÓBE06A10e! Cél: az elsı tananyagára épülve megismertetni a hallgatóat a lési-szocializációs folyamat speciális területeivel, az óvoda és a család, valamint a társintézménye apcsolatrendszerével, együttmőödésü lehetıségeivel, az óvodá mőödését szabályozó doumentumoal. A ét témaöreine szintetizálása. Tartalom: a testi, leli egészség, az erölcsi, özösségi és az esztétiai lés értéeine megalapozása, pedagógiai törevése az átmenete megönnyítésére, a pedagógiai ommuniáció, a gyermevédelem feladatai az óvodában, az óvodai lés doumentumai és a minıségbiztosítás pedagógiai értelmezése. Követelmény: a gyaorlati jegy megállapítása a szemináriumi muna, az évfolyamdolgozat értéelése alapján történi. ÓBE06A1s A differenciálás pedagógiája Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás 10 K V. ÓBE06ASZ1! ÓBE06A11s! Cél: pedagógiai, pszichológiai és szocioulturális szempontú megözelítésével a hallgató felészítése az óvodás gyermee egyedi jellemzıine felismerésére, az enne megfelelı pedagógiai hatásrendszer megtervezésére és az egyéni bánásmód alalmazására. Tartalom: Törvényi háttér; ülönbsége a gyermee fejlıdésében; differenciálás, szegregáció, integráció, inlúzió; fejlıdési zavaro megjelenési formái az óvodában; a differenciálás területei és pedagógia hatásrendszere: a gyerme biológiai szüségleteine területén, a ognitív épességeine területén, a motivációs érzelmi erölcsi fejlıdéséne folyamatában, az óvodai tevéenységeben. Követelmény: a tanár által javasolt témából egy szemináriumi dolgozat elészítése és egy portfolió bemutatása épezi a gyaorlati jegy minısítését. ÓBE06A13e Családszociológia 10 K V. ÓBE06A11s Cél: hogy a hallgató megismeredhessene a családdal mint iscsoporttal, s anna ülönbözı történeti formáival. Ismerjé a modern nuleáris család mőödéséne jellegzetességeit, szerezetét, funcióit. Tájéozódjana a modernori családi szocializáció A differenciálás pszichológiája és A differenciálás pedagógiája tantárgyelemene özös leírása észült, mivel a tananyagtartalma szerves egységet épezne: a differenciáló lés jellemzıit mind a pszichológia, mind a pedagógia aspetusában vizsgálva. Értelemszerően özöse az elıfeltétele. 4

25 sajátosságaival apcsolatban, informálódjana a szülıi szerepe változásairól. Tudjana arról, hogyan ülönbözi egymástól a gyeree helyzete és szerepe az egyes társadalmi rétegeben és szubultúrában. Tartalom: családi formáció az európai történelem egyes orszaaiban; a gyeree helye és szerepe a premodern európai családoban; a modern nuleáris család mőödése, szerezete, funciói, gyermelési szoáso az egyes társadalmi rétegeben, a mai magyar család jellegzetességei; diszfunció a családban. Követelmény: A olloviumon való részvétel feltétele egy esettanulmány észítése óvodás vagy isolásorú gyere családjával. A ollovium tételei az egyes témaöröre vonatozna. ÓBE06ASZ Pedagógia szigorlat Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter Elıfeltétel és elıírás - sz 0 K V. ÓBE06A08e! KABE06A09e! ÓBE06A1s A vizsga sieres teljesítéséhez a pedagógiai urzuso témáina integrált feldolgozása szüséges. A szigorlat írásbeli része a pedagógia alapfogalmaira és lényeges összefüggéseire tér i, a szóbeli tétele a pedagógiai muna jelentısebb összetevıit és területeit fogjá át. A szigorlati tájéoztató füzet tartalmazza a részletes információt (témaörö, szairodalom). A minısítés ötfoozatú érdemjeggyel történi. ÓBE06A14s Alalmazott pedagógia Félévi Lezárási Kredit 8 1 Státus K/V/Sz. K Javasolt Elıfeltétel és elıírás szemeszter VI. ÓBE06ASZ! Cél: rendszerezni a hallgató elméleti és a gyaorlat során szerzett ismereteit, felészíteni az óvodapedagógusi pálya összetett feladataira. Tartalom: Az óvodai élet tartalmi szabályozásána új rendszere; Az óvoda apcsolatrendszere; A család és az óvoda apcsolata; Az óvodapedagógusi pályaszocializáció; A özalalmazotti viszony; Gyermevédelmi feladato. Követelmény: a hallgató a témaöröhöz apcsolódó irodalomjegyzé alapján zárthelyi dolgozatot írna, valamint egy, az óvodai élettel apcsolatos projetet észítene csoportban. ÓBE06A15e A játé pedagógiája és módszertana I. Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter 5 m 1 K I. Elıfeltétel és elıírás Cél: hogy a játépszichológiai és pedagógiai ismerete összeapcsolásával segítse a hallgatóat az óvodás gyermee játéána megértésében, az együttes játéo megszervezésében. Tartalom: a játé alapvetései az Óvodai lés országos alapprogramjában; a gyermee spontán, szabad játétevéenysége az óvodában; a játé feltételei; játétere; játéidı és a folyamatosság; gyermejátéo saját élményő feldolgozása; a játépedagógia atuális érdései. Követelmény: a minısített aláírás megszerzéséne feltétele egy pszichológiai és metodiai szempontú játéelemzés elészítése és bemutatása. 5

26 ÓBE06A16s A játé pedagógiája és módszertana II. Félévi óraszám Lezárási forma Kredit Státus K/V/Sz. Javasolt szemeszter 6 1 K II. Elıfeltétel és elıírás ÓBE06A05e! ÓBE06A15e Cél, hogy elısegítse a hallgató felészülését az óvodai teendıi ellátására, az óvodás gyermee játéána támogatására. Tartalom: egy gyerme játéána folyamatos megfigyelése és rögzítése írásban; jegyzıönyv észítése és elemzése; a apcsolati ultúra és a játé, a tárgyultúra és a játéeszözö; lasszius és modern játéeszözö; egy-egy orosztály fejlıdési jellemzıi és a fejlıdését elısegítı játéo; játé és játéterápia; játé az alternatív programoban: Montessori, Waldorf, Freinet. Követelmény: pedagógiai megfigyelés egy választott gyerme játéáról és egy tematius játéterv elészítése. KABE03A01g Informatia a pedagógiai munában 15* 3 K II., III. - Cél: Az IKT hatéony alalmazásána elsajátítása az óvodapedagógusi muna során felmerülı feladato megoldásában, az ehhez szüséges ompetenciá megerısítése, ialaítása. Tartalom: A grafius felhasználói örnyezet alapelemeine észség szintő használata. Az informatiai alapfogalma és eze összefüggéseine rendszerezése. Alalmazói programo megismerése, az óvodapedagógusi muna során felmerülı feladato megoldásához szüséges felhasználói programo alapjaina elsajátítása, ezeen eresztül a felhasználói szemlélet megerısítése: fájlezelés, a számítógépi grafia, számítógépes szövegés iadványszeresztés, számítógépes adatfeldolgozás alapjai, multimédiás prezentáció észítése. Az internet szolgáltatásai, az infoommuniáció alapjai. Követelmény: Olyan informatiai és techniai ompetenciáal bírjon a hallgató, melye lehetıvé teszi az informatiána a pedagógusi munában való alalmazását. Rendelezzen alapvetı számítógép ezelési ismereteel, tudja észség szinten ezelni a grafius felhasználó felületeet. Legyen tájéozott az informatiai alapfogalma és összefüggése, az informatia történetiségéne és a modern informatiai jelensége területén. Félévözi beadandó feladato elészítése. ÓBE03A0g Médiainformatia- Otatástechnológia 10* K V., VI. KABE03A01g Cél: Olyan szemlélet ialaítása, melyne révén a hallgató a napjainban végbemenı informatiai forradalom hatására megváltozó módszertant és eszöztárat a pedagógusi muna minden szintjén alalmazni tudja. Tartalom: Otatástechnológia; otatástechniai eszözö; programozott otatás, otatórendszere és a számítógépes tanulás, otatás; állóépvetítı; videofilm észítés; fényépezés; a linux operációs rendszer és alalmazása a pedagógusi munában; hangtechnia; multimédia; multimédia anyago tervezése, észítése; a világháló, Intranet használata a pedagógia munában; a Html alapú weboldala szerezete, 6

27 szeresztése; számítógéppel támogatott fejlesztı rendszer. Követelmény: Médiainformatiai, otatástechnológiai eszözö magabiztos ezelése. A hallgató ismerje a média ezen belül a számítógépe és multimédia, egyéb interatív otatási rendszere használatát. Legyen jártas az eszözö otatási célú alalmazásána módszerében, az információhordozó iválasztásában, tervezésében és elészítésében. Ismerje és tudja hatéonyan alalmazni az Internet didatiai célú alalmazásána eljárását. Kollovium szóban vagy írásban az elméleti anyagból, és egy gyaorlati feladat megoldása. ÓBE04A01e Magyar nyelv és beszédmővelés I. Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt K/V/Sz. szemeszter 14 3 K I. Elıfeltétel és elıírás CÉL: Nyelvészeti szempontból olyan orszerő ismerete nyújtása, melye alalmassá teszi a hallgatóat az anyanyelvi ultúra ialaítására, a beszédmővelés, beszédfejlesztés feladataina eredményes megvalósítására, a beszédhelyzetene megfelelı, ulturált nyelvi magatartás formálására, melye segítségével nagy biztonsággal tudjá alalmazni a magyar nyelv szabályait, ülönös teintettel a sajátos lési igényő, hátrányos helyzető, eltérı ulturális hátterő tanuló beszédéne, ommuniációs észségéne fejlesztésére. TARTALOM: A nyelv fogalma. A magyar nyelv eredete. A beszédszerve mőödése és a légzés mechanizmusa. A beszédhango épzése és csoportosítása. A szóészlet és a szóincs fogalma. A nyelvi hátrány fogalma. A hátrányos helyzető gyermee felzáróztatásána módszerei: élményszerő, játéos és drámapedagógiai eljáráso. Helyesírási témaörö: a magán- és mássalhangzó idıtartama, a hangtörvénye jelölése, a j hang jelölése, az elválasztás stb. KÖVETELMÉNYEK: eredményes helyesírási ZH- megírása, atív részvétel az óráon, ollovium. ÓBE04A0e Magyar nyelv elıírás K/V/Sz. szemeszter 6 1 K II. ÓBE04A01e CÉL: Olyan pedagógiai szaembere épzése: ai szamai ismeretei és épességei alapján alalmasa az óvodásorú isgyerme anyanyelvi fejlıdéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására, ai épese fejleszteni az óvodásorú gyerme felfogó és özlı épességeit, valamint szóbeli nyelvhasználatát a másság elfogadása, a tolerancia jegyében. TARTALOM: A gyermenyelv hangtana. A fonémá ialaulásána szabályszerőségei. A gyerme szóincséne fejlıdése, a szóincsbıvítés lehetıségei a gyermee megismerı, individuális és szociális ompetenciáina figyelembe vételével. A gyerme mondat- és szövegalotása. Az anyanyelvi játéo szerepe az óvodai lésben az egyéni sajátosságo figyelembe vételével, az inluzív lés, a differenciálás szempontjaina érvényesítésével. A hátrányos helyzető és eltérı ulturális hátterő isgyermee nyelvi hátrányána leüzdését célzó, játéba ágyazott fejlesztési lehetısége tervezése. Helyesírási témaörö: - a személyés földrajzi írása, az egybe- és ülönírás alapesetei, a özpontozás. KÖVETELMÉNYEK: eredményes helyesírási ZH- megírása, atív részvétel az óráon, ollovium. 7

28 ÓBE04A03s Beszédmővelés 8 K II. ÓBE04A01e CÉL: Megfelelı gyaorlati tapasztalato és elméleti ismerete nyújtása, melye épessé teszi a hallgatót: az óvodásorú isgyerme anyanyelvi fejlıdéséne tudatos és hatéony irányítására, alaítására. A modern nyelvmővelıi magatartás elmélyítése. Az igényes nyelvhasználat elsajátítása. Az esztétiai élményt nyújtó szövegtolmácsolásána imunálása. Olyan óvodapedagóguso épzése, ai szatudományi ismeretei birtoában i tudjá dolgozni a isgyerme anyanyelvi fejlesztéséhez szüséges stratégiát és épese fejleszteni az óvodásorú gyerme felfogó és özlı épességeit, valamint szóbeli nyelvhasználatát. TARTALOM: A beszédszerve mőödése. A beszédhango helyes épzése és tiszta artiulációja. A techniai légzés alapjaina elsajátítása. A hangapcsolato helyes ejtése. A mondat- és szövegfonetiai eszözö, valamint a beszédet ísérı nonverbális tényezı szerepe. Beszédhibá, iejtési hibá. Az eltérı nyelvi ultúrával rendelezı, sajátos lési igényő, szociálisan hátrányos helyzető, ülönbözı etniai hovatartozású gyermee óvodai anyanyelvi fejlesztéséne lehetıségei. KÖVETELMÉNYEK: a zárthelyi dolgozattal, valamint memoritere (4 vers és mese) elmondásával zárul. ÓBE04A04s Beszédtechnia 8 K II. ÓBE04A01e CÉL: A jövendı óvónı épes legyen mintát jelentı beszéd megszeresztésére, elıadására. A Beszédtechnia tárgyat azo a hallgató ötelese választani, ai a beszéd-alalmassági vizsgán nem a legjobb teljesítményt nyújtottá, beszédü még nem példaértéő, esetleg isebb hangzóejtési problémái is vanna, de eze jellegünél fogva - csoportos formában javítható. TARTALOM: A beszéd élettana és a beszédszerve hangadással apcsolatos funciói. Az élettani és a beszédlégzés jellemzıi, a lazítás szerepe. Az alapzönge ialaítása. A mondanivaló megformálása. A pedagógus beszédéne sajátosságai KÖVETELMÉNYEK: Számadás a ompetenciá elsajátításáról, a ötelezı gyaorlato sieres elvégzése. A feladatoat a megadott beszédtechniai szemponto szerint elvégezni. ÓBE04A05s Gyermeirodalom és módszertana I. Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt K/V/Sz. szemeszter 11 K III. Elıfeltétel és elıírás CÉL: A gyermeirodalom tantárgy tanításána célja, hogy a hallgató megismeredjene a gyermeirodalom történetével, a magyar gyermeirodalom mőfajaival, a gyermeirodalom és népöltészet ölcsönhatásával. A tantárgyelem célja, hogy a hallgató felészüljene az óvodai gyaorlatra, az óvodai mese-vers foglalozáso vezetésére, irányítására, így iemelt szerepet ap az eddig elsajátított módszertani ismerete összegzése, rendszerezése, az óvodai mese-vers foglalozáso típusaina részletes tárgyalása. TARTALOM: A gyermeirodalom története. Olvasásléletani orszao. Stilisztiai és verstani ismerete. A gyermeirodalom mőfajai. A mondóá osztályozása, mőfaji jegyei. A magyar népmesé világa. A népmesé fajtái, stiláris vonásai. A népmesé hıstípusai. A varázstárgya és a mesei állatalao 8

29 jelépisége. Az óvodai mese-vers foglalozáso módszertana, az óvodai gyermeirodalmi mőve iválasztásána érdései, szempontjai, pszichológiai, pedagógiai és módszertani vonatozásai. Dramatizálás, bábozás, árnyjáté a meseismétlı folyamatban. Az óvodai dramatizálás és bábozás módszertani érdései. Magyar népmesegyőjtı. Stb. KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyen épes gyermeirodalmi mőve tartalmi, formai, stilisztiai szempontú megözelítésére, elemzésére. A számonérés formái: referátum megtartása vagy egy házi dolgozat beadása. ÓBE04A06e Gyermeirodalom és módszertana II. elıírás K/V/Sz. szemeszter 11 K IV. ÓBE04A05s CÉL: A tantárgyelem célja, hogy a hallgató felészüljene az óvodai gyaorlati épzés, a hospitálás és az óvodai mese-vers foglalozáso vezetésére, irányítására. Továbbá célja, hogy a hallgató foglalozzana a ülföldi gyermeirodalmi alotó mőveivel, óvodai tolmácsolásu lehetıségeivel, a mesefordításo óvodai alalmazásána módszertani érdéseivel. TARTALOM: A gyermevers ısi forrásai. A magyar gyermeöltészet története. Weöres Sándor munássága. Weöres Sándor és Károlyi Amy gyermeirodalmi alotásai. Mai gyermeirodalmi alotó mővei. Nemes Nagy Ágnes gyermeöltészete és meséi. Mesei eleme Tamási Áron mővészetében. Gyermeirodalmi folyóirat-történet. A magyarországi gyermeirodalmi lapo átteintése 1945-tıl napjainig. A ülföldi gyermeirodalmi mőve tolmácsolási lehetıségei az óvodában. Andersen meséi. A Grimm-testvére meséi. A. Milne gyermeirodalmi mővei. Gyógyító mesé a mese, mint gyógyító erı. Stb. KÖVETELMÉNYEK: A olloviummal zárul az elızetesen iadott tételsor és irodalomjegyzé alapján. ÓBE04A07s Korun irodalma I. Félévi Lezárási Kredit Státus Javasolt K/V/Sz. szemeszter 7 1 K V. Elıfeltétel és elıírás CÉL: Az alapvetı irodalomtudományi fogalma ismeretére alapuló, esztétiai szempontból megalapozott mőelemzı észség fejlesztése. A irodalmi mőve értelmezéséhez és elemzéséhez szüséges ismerete bıvítése. A ortárs világirodalom legfontosabb törevéseine megismerése. Kortárs irodalmi mőve olvasása és elemzése során a hallgató olyan személyiségjegyeine a fejlesztése, melye ellı empátiát, problémaérzéenységet biztosítana a fogyatéal élı, hátrányos helyzetőe, ülönbözı etniai hovatartozásúa felé. TARTALOM: A XX. század másodi felében ibontaozó irodalom szemléleti és formai jellemzıi. Pszichoanalízis és irodalomtudomány. Az utómodernség poétiájána iemeledı épviselıi. A ortárs irodalom mai érdései irodalmi folyóirato türében. A minimalizmus narratív techniái. A lasszius drámai hagyományo felbomlása. A modern színház- és filmmővészet sajátos formanyelvéne eszöztára. KÖVETELMÉNYEK: A hallgató legyen épes az esztétium befogadására, váljon mőértı olvasóvá. Sajátítsa el az irodalmi mőve értelmezéséhez szüséges legfontosabb szövegtani, stilisztiai, befogadásléletani ismereteet. Legyen épes olyan irodalmi mőve iválasztására, amelye hozzájárulhatna az eltérı épességő óvodáso érzelmeit fejlesztı mővészeti léshez. A gyaorlati jegy feltétele: a tanórai elemzı munán ívül egy esszéjellegő irodalmi elemzés elészítése. 9