III. SZAKMAI TANÁRKÉPZÉS
|
|
- Gergely Nagy
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 I SZAKMAI TANÁRKÉPZÉS Indított szaépzettsége: Képzési terület, épzési ág: Képzési cilus: Képzési forma (tagozat): Szaért felelős ar: Szafelelős: Szafelelősö: Képzési idő agrármérnötanár (élelmiszer), agrármérnötanár (mezőgazdaság), egészségügyi tanár, özgazdásztanár (vállalozási ismerete) pedagógusépzés mesterépzés ( MSc) nappali, levelező Egészségügyi Kar, Gazdaságtudományi Kar, Mezőgazdaság-, Élelmiszertudományi és Környezetgazdálodási Kar Dr. Pusztai Gabriella agrármérnötanár (élelmiszer): Dr. Máthé Endre agrármérnötanár (mezőgazdaság): Dr. Juhász Csaba egészégügyi tanár: Dr. Kósa Zsigmond özgazdásztanár: Dr. Bácsné dr. Bába Éva féléve száma: 2,4 az olevélhez szüséges redite száma: A 2 féléves épzésben 6, a 4 féléves épzésben 12 redit Összefüggő egyéni isolai gyaorlat: 2, 4 redit összes ontatóra száma: 3-1 szamai gyaorlat ideje, reditje, jellege: A 2 féléves épzésben a 2. félévben 2 redit, a 4 féléves épzésben a 3. és 4. félévben 2-2 redit) A SZAKMAI TANÁRKÉPZÉSEK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEIT (KKK) TARTALMAZÓ LEÍRÁS 4. mellélet a 8/213. ( 3.) EMMI rendelethez 1. Tanári szaépzettség a gyógypedagógia-tanár, a pedagógiatanár, a ondutortanár, az egészségügyi tanár szaot ivéve az 1. a) pontja szerinti osztatlan épzésben, tanárszaon, a pedagógiatanár szaot ivéve az 1. b) pontja szerinti osztott épzésben, tanári mesterszaon vagy a ondutortanár szaot ivéve az 1. d) pontja szerinti tanári mesterszaon szerezhető. 2. Az 1. b) pontja szerinti osztott épzésben, a tanári mesterszara való belépés előzményeént elfogadott szao: a szaterületi épzés épzési területéne megfelelő szairányú alapépzési szao, valamint az évi felsőotatási törvény szerinti főisolai szintű szao. 3. A Korm. rendelet 3. (1) beezdés a) pontja szerinti szaterületi épzés épzési ideje és az összegyűjtendő redite száma Az 1. mellélet és pontjában foglaltara teintettel osztatlan épzésben a épzési idő 1 félév, az összegyűjtendő szaterületi redite száma: 18 2 redit, amelyből 1
2 a tanári szaépzettségne megfelelő alapépzési sza épzési és imeneti övetelményei szerinti szamai ismerete reditértée legalább 16 redit; a szaépzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti, a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete reditértée legalább 1 redit Az 1. mellélet és pontjában foglaltara teintettel osztott épzésben a gyógypedagógia-tanár, a ondutortanár sza ivételével a épzési idő 4 félév, az összegyűjtendő redite száma 12 redit. Ha az 1. mellélet pontjában foglaltara teintettel, az előzetesen megszerzett öznevelési munatapasztalat elismerése alapján az összefüggő egyéni isolai gyaorlat időtartama 1 félév, aor a épzési idő 3 félév, az összegyűjtendő redite száma 9 redit; a Korm. rendelet 3. (1) beezdés a) pontja teintetében a szaterületi ismeret részét épezi, legalább 1 redit értében; a tanári szaépzettségne megfelelő alapépzésben megszerzett szaterületi tudást bővítő ismerete és a szaépzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti, a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete A gyógypedagógia-tanár, a ondutortanár szaon a 3. -ban foglaltara és az 1. mellélet és pontjára figyelemmel a épzési idő az 1. b) pontja szerinti osztott épzésben 3 félév, az összegyűjtendő redite száma 9 redit, amelyből a szaterületi ismerete aránya 5 redit, a tanári felészítés 4 redit, amelyből a 4.3. pont és a 6.1. pont alapján a öznevelési intézményben, felnőttépzést folytató intézményben megszervezett gyaorlat reditértée 2 redit Pedagógiatanár szaépzettség, a 3. -ra figyelemmel az 1. d) pontja szerinti tanári mesterszaon szerezhető. A épzési idő 2 félév, az összegyűjtendő redite száma 6 redit. 4. Az 1. mellélet pont teintetében a szamódszertani (diszciplináris, interdiszciplináris tantárgy-pedagógiai) ismerete minimális reditértée legalább 12 redit. 5. Az 1. mellélet 4.4. pontjában foglaltara teintettel a szabadon választható tantárgyahoz rendelhető redite minimális értée osztatlan épzésben: 12 redit osztott épzésben: 5 redit. 6. Az 1. mellélet pont a)-b) alpontjában és pont a)-b) alpontjában foglaltara teintettel, az évi felsőotatási törvény szerinti főisolai szintű szamai tanári szaépzettséget övetően, a tanári mesterfoozatot adó épzésben a épzési idő 2 félév, 6 redit. egyetemi szintű, mesterfoozatú vagy főisolai szintű tanári szaépzettség birtoában újabb tanári szaépzettség megszerzésére irányuló mesterépzésben 4 félév, 12 redit. 7. Az 1. mellélet 4.5. pontjában foglaltara figyelemmel, osztatlan épzésben, a szadolgozat reditértée 15 redit. 2
3 8. Az 1. mellélet pont e) alpontjában és pont d) alpontjában foglaltara teintettel, az adott szamai tanárszana, illetve a tanári szairányna megfeleltethető szaotató alapépzési szaot övetően, az újabb olevelet adó tanárépzésben a épzési idő 4 félév, 12 redit, amelyből a szaterületi elem 5 redit, a tanári felészítés 7 redit. A épzésben a Korm. rendelet 3. (1) beezdés b) pont ba) alpontja szerinti pedagógiai, pszichológiai elméleti és gyaorlati ismerete beszámítandó. A Korm. rendelet 3. (1) beezdés a) pontja szerinti szaterületi ismerete teintetében az alapépzés szairányától függő szaterületi ismerete elismerésére a reditelismerés általános szabályai az irányadó. I Agrár szamai terület 1. Agrármérnötanár szaépzettsége 1. Az 1. mellélet 2. pontjában foglaltara teintettel a szaépzettség olevélben szereplő magyar nyelvű megjelölése: oleveles agrármérnötanár (mezőgazdaság) oleveles agrármérnötanár (mezőgazdasági gépész) oleveles agrármérnötanár (élelmiszer) oleveles agrármérnötanár (erdészet és vadgazdálodás) oleveles agrármérnötanár (földmérés) oleveles agrármérnötanár (ertészet és parépítés) angol nyelvű megjelölése: Teacher of Agricultural Engineering (Agriculture) Teacher of Agricultural Engineering (Mechanical Egineering) Teacher of Agricultural Engineering (Food Industry) Teacher of Agricultural Engineering (Forestry and Wildlife-economics) Teacher of Agricultural Engineering (Land Surveying) Teacher of Agricultural Engineering (Horticulture and Urban Gardening) 2. A 3. -ban foglaltara és az 1. mellélet és pontjára figyelemmel a épzési idő: osztatlan épzésben: 1 félév, osztott épzésben: 4 félév 3. A épzési célja az agrár szaterületen az isolai nevelés-otatás szaépesítés megszerzésére felészítő szaaszaina évfolyamain, az isolai rendszerű, valamint az isolarendszeren ívüli szaözépisolai, szagimnáziumi otatásban, felnőtte át- és továbbépzésében, továbbá az Országos Képzési Jegyzében meghatározott szaépzéseben az elméleti és elméletigényes szamai tantárgya tanítására, az isola pedagógiai feladataina végzésére, a gyaorlati, illetve speciális agrár szaterületi ismerete bemutatására, átadására, a tanórai, tanüzemi, szalaboratóriumi tanulás szervezésére, az agrár szaotatás területén a fenntartható 3
4 agrártermeléshez szüséges attitűd ialaítására, a pedagógiai utatási, tervezési, fejlesztési feladato ellátására, valamint a szaépzésben résztvevő orosztályi problémáina, speciális nevelési feladataina ellátására épes tanáro épzése, továbbá a tanulmányai dotori épzésben való folytatására történő felészítése. 4. Az elsajátítandó szamai tudás, épesség 4.1. a Korm. rendelet 3. (1) beezdés b) c) pontja teintetében: a 2. melléletben meghatározott tudás, ismeret, épesség; 4.2. a Korm. rendelet 3. (1) beezdés a) pontja teintetében Az agrármérnötanár szaterületi tudása, észségei, épességei: Az agrármérnötanár alalmas a tanuló személyiségéne fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése területén a fenntartható fejlődés és az élelmiszer-termelés özötti apcsolat tudatosítására, a örnyezettudatos szemléletmód megalapozására, a természettudományos, problémamegoldó gondolodás fejlesztésére, a megoldáso helyességéne igazolására, a szaterületen alalmazott techniai eszözö és technológiai folyamato megismeréséne támogatására, az elméleti, az elméletigényes gyaorlati és a gyaorlati épzés során a szamai feladato ellátásához szüséges ompetenciá fejlesztésére, tehetséggondozásra, versenyfelészítésre, a sajátos nevelési igényű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanuló épzésére; a tanulói csoporto, özössége alaulásána segítése, fejlesztése területén a termelési és társadalmi folyamato apcsolatána, atuális változásaina nyomon övetésére, továbbá a szaépzési tartalmaba való beépítésére, a onflituso hatéony ezelésére, a özösség iránti elötelezettség vállalására, az atív, felelős társadalmi szerepvállalás elsajátítására, a helyi, nemzeti és egyetemes emberi értée elfogadására, a szamai szocializáció megalapozására, a szamával apcsolatos hivatástudat iépítésére; a szamódszertani és a szatárgyi tudás területén szagimnáziumoban, szaözépisolában az agrár szaterület szerinti elméleti és elméletigényes gyaorlati tárgya otatására, szagimnáziumoban, szaözépisolában az adott szairányna megfelelő szamacsoportos alapozó otatásban az elméleti és elméletigényes gyaorlati tárgya otatására, 4
5 felnőtte át- és továbbépzésében az adott szairányna megfelelő tárgya otatására, elméletigényes gyaorlato vezetésére, érettségi és szamai bizottsági tagént vizsgáztatási feladato ellátására, a szaterületre jellemző termelési és gazdálodási eljáráso, technológiá fejlődéséne nyomon övetésére, tananyagba történő beépítésére, tananyagfejlesztésre, új, orszerű technológiá alalmazásána megismerésére; a pedagógiai folyamat tervezése területén a szaterületi épzéssel apcsolatba hozható tanügyi doumentumo, jogszabályo és isolai doumentumo használatára, a szaterülethez tartozó szamai orientációs, szamai alapozó és szaépesítésre felészítő tantárgya szerezeténe, módszertani sajátosságaina felismerésére, a szaépzés sajátosságai, továbbá az abban fellelhető törvényszerűsége figyelembevételével a tanításitanulási folyamat megtervezésére, a szamai orientációs, szamai alapozó és szaépesítésre felészítő modulrendszerű épzés övetelményeine, tartalmána összhangba hozására, az egyes tantárgya főbb tartalmi jellemzői alapján az isolarendszerű épzésben alalmazható tantárgyi strutúra ialaítására, hatéony, az elmélet és a gyaorlat apcsolatát, egységét támogató munaformá megválasztására, alalmazására a szaépzés folyamatában, a pedagógiai célohoz, a szamai műveltségtartalomhoz, a övetelményehez és a tanuló életori sajátosságaihoz igazodó tanulásszervezési eljárás megválasztására, az otatási folyamat megszervezésére, hatéony módszere, munaformá, eszözö iválasztására az ifjúsági és a felnőttotatás eretében, a szatárgy tanórán, illetve isolán ívüli tanulásána tervezésére az ifjúsági és a felnőttotatás eretében, a pedagógiai folyamato tervezésével apcsolatban szamai önreflexióra, illetve önorrecióra; a tanulás támogatása, szervezése és irányítása területén a szamai továbbépzés, önépzés iránti igény és a szama szereteténe továbbadására, a pedagógiai folyamato és a tanuló értéelése területén az értéelés ülönböző céljaina és szintjeine megfelelő értéelési formá, módszere meghatározására, az értéelés eredményeine felhasználására, céljaina megfelelően az értéelés eszözeine megválasztására vagy önálló eszözö elészítésére, a pedagógiai hatásrendszer elemeine érvényesítésére, eredményeine megítélésére; a tanulói önértéelés épességéne ifejlesztésére; a ommuniáció, a szamai együttműödés és a pályaidentitás területén az agrár szaterületi pályaorientáció és szamai mobilitás lehetőségeine szélesörű ismeretei birtoában ezen ismerete megosztására; az autonómia és a felelősségvállalás területén a társadalom által preferált értée özvetítésére, az elfogadott értérenddel összehangolt autonóm életvezetési stratégiá ialaítására; 5
6 az adott szairányhoz és szamacsoporthoz tartozó munahelye sajátos munavédelmi és biztonságtechniai ismereteine özvetítésére Az agrármérnötanár szaoon a szaterületi ismerete: az 1. a) pontja teintetében: az agrármérnö-tanári szaépzettségne megfelelő agrár alapépzési szao épzési és imeneti övetelményei szerinti ismerete: redit; a szamai épzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete: 1 redit; az 1. b) pontja teintetében: legalább 1 redit az alapépzésben megszerzett szaterületi ismereteet bővítő ismerete; a szamai épzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete. a) Az 1. b) pontja szerinti agrármérnötanár szaoon (szairányoon) a szaterületi ismerete: Az agrárszaterület ülön Korm. rendeletben meghatározott alapépzési szajána szamai ismeretei, összefüggéseine rendszerszerű átteintése. Az agrárszaterületen alalmazható legorszerűbb techniai, technológiai, informatiai rendszere. A szaépzés és gazdaság apcsolatrendszere, a műszai épzés helye, szerepe a szaépzésben, a szaépzés új irányaina, atuális problémáina megismerése, a felnőttépzéssel apcsolatos sajátos ismerete. A szaépzés és gazdaság apcsolatrendszere, az agrárépzés helye, szerepe a szaépzésben, a épzés új irányaina, atuális problémáina megismerése, a felnőttépzéssel apcsolatos sajátos ismerete. A szaépzés rendszeréne átfogó ismerete, valamint az agrármérnötanári szairányna megfelelő szaterületi és szamacsoportos épzése rendszeréne, sajátosságaina ismerete; a Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervi ismerete, a szaépesítésehez rendelhető szamai és vizsgaövetelménye ismerete. A szairányna megfelelő szamacsoportba tartozó szaépesítése szamai orientációs, szamai alapozó és a szaépesítésre felészítő tantárgya, szatárgya főbb tartalmi elemi, a tanításura való felészülést megalapozó ismerete. A szaépzésben hasznosítható, legorszerűbb információs és ommuniációs technológiá, otatástechniai eszözö, azo alalmazása, az agrámérnötanári szairányna megfelelő szamacsoportos épzéseben történő felhasználási lehetőségei és szabályai. b) 5. Az agrármérnötanár sajátos szamódszertani (tantárgy-pedagógiai) ismeretei Ismeri az agrármérnö-tanári szairányaina megfelelő szamacsoportba tartozó szaépesítése szamai orientációs, szamai alapozó és a szaépesítésre felészítő tantárgya rendszerét, tanításána módszereit, továbbá a modulrendszerű épzés során alalmazható módszereet. 6
7 Ismeri a szamacsoportba tartozó szamai orientációs, szamai alapozó és a szaépesítésre felészítő tantárgya tanítása, tanulása során alalmazható tanönyveet, taneszözöet, infoommuniációs eszözöet, azo alalmazási lehetőségeit, tanulás támogatását segítő taneszözö észítését. Ismeri a tehetséggondozás és felzáróztatás tevéenységformáit, pedagógiai módszereit, a speciális igényű tanuló otatásána lehetőségeit, doumentumait, a mérési-értéelési eljárásoat. Ismeri a felnőttotatás, felnőttépzés pedagógiáját, pszichológiáját és módszereit, intézményrendszerét. V. Egészségügy szamai terület 1. Egészségügyi tanár szaépzettség 1. Az 1. mellélet 2. pontjában foglaltara teintettel szaépzettség olevélben szereplő, - magyar nyelvű megjelölése: oleveles egészségügyi tanár - angol nyelvű megjelölése: teacher of Eacher of Health Sciences and Health Care 2. A 3. -ban foglaltara és az 1. mellélet és pontjára figyelemmel a épzési idő: - osztott épzésben: 4 félév. 3. A épzés célja az egészségügyi szaterületen, az isolai nevelés-otatás szaépesítés megszerzésére felészítő szaaszaina évfolyamain, az isolai rendszerű, valamint az isolarendszeren ívüli szaözépisolai, szagimnáziumi otatásban, továbbá az Országos Képzési Jegyzében meghatározott szaépzéseben az elméleti és elméletigényes szamai tantárgya tanítására, az isola pedagógiai feladataina végzésére, az egészségügyi szaotatás pedagógiai utatási, tervezési, fejlesztési feladato ellátására, valamint a felnőttépzésben az egészségügyi irányultságú nevelési és otatási feladatai ellátására épes tanáro épzése, továbbá a tanulmányai dotori épzésben való folytatására történő felészítés. 4. Az elsajátítandó szamai tudás, épesség 4.1. a Korm. rendelet 3. (1) beezdés b)-c) pontja teintetében: a 2. melléletben meghatározott tanári tudás, észség, épesség; 4.2. a Korm. rendelet 3. (1) beezdés a) pontja teintetében Az egészségügyi tanár szaterületi tudása, észségei, épességei: Az egészségügyi tanár alalmas - az egészségtudomány, illetve a neveléstudomány területén szerzett ismerete összeapcsolásával és továbbfejlesztésével az egészséges életmódra nevelni; - az általános nevelési, otatási, egészségnevelési és mentálhigiénés feladato ellátása, az egészségnevelő módszere alalmazása során felismerni az egészségárosító örnyezeti, valamint az életmódból faadó (ábítószer-fogyasztó, aloholfüggő) vagy a rossz szociális helyzetből származó negatív hatásoat; - az egészségmegőrzés és -visszaállítás egyéni és társadalmi normáina, gyaorlatána megismerésére, prevenciós programo tervezésére, idolgozására, fejlesztésére és alalmazására a szaépzésben; - az életminőség javítása érdeében problémamegoldó, orszerű életmodelleet, a megváltozott egészségi állapotna megfelelő életvitelt ajánlani, s erre otatni, nevelni a pedagógia leghatéonyabb módszereivel, eszözeivel; az egészségügyi szaépzés során a szamai identifiáció ialaítására, a pályaszocializáció, az attitűdformálásra; - a pályaorientáció, a pályaválasztási tanácsadás, a pályaövetés feladataina ellátására, életpálya modell ialaítására, arriertervezésre - a Nemzeti alaptantervne, a szaépzés szerinti erettantervene megfelelően az egészségügyi épzés speciális, regionális igényene megfelelő szamai fejlesztésére, a helyi épzési oncepció, tanterve, özéptávú és távlati fejlesztési programo idolgozásra; - ommuniációs igényesség jellemzi a sajátos egészségügyi interperszonális apcsolatoban, mindehhez didatiai felészültséggel rendelezi, épes erre nevelni, tanári munája során példát mutatni; - felismeri a épzési hely (épző intézmény), valamint a gazdasági, munaerő-piaci és társadalmi örnyezet özötti apcsolatot és enne fejlesztési lehetőségeit Az egészségügyi tanár szaon a szaterületi ismerete: az 1. b) pontja teintetében: legfeljebb 1 redit - az alapépzésben megszerzett szaterületi ismereteet bővítő ismerete; - az egészségügyi otatás, épzés gyaorlati szamai tárgyaina magas színvonalú otatását támogató egészségtudományi ismerete elmélyítése; 7
8 - a szamai épzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti, a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete, - a öznevelésben és a felnőttotatásban az egészségfejlesztés szamódszertana. 5. Az egészségügyi tanár sajátos szamódszertani (tantárgy-pedagógiai) ismeretei - Az egészségügyi otatás, épzés, szaépzés rendszere, apcsolódása az egészségüggyel határos más otatási területehez, szintehez, épzésehez: magyar öznevelési rendszer, szaépzési rendszere (adaptív, duális, moduláris, ompetencia alapú), az egészségügyi szaépzési és továbbépzési rendszer. - Az egészségügyi tanári muna hatéonysága, a tanár társadalmi és gazdasági apcsolatrendszere, helye az isolai és az isolán ívüli nevelő, otató özösségeben: a pedagógiai ommuniáció jellemzői, pedagógiai etia és etiett, szamai etiett, szamai apcsolati rendszer, érdésultúra a pedagógiában. - Szervezetszociológia, szociálpszichológia, életszaaszo nevelési és otatási módszerei (pedagógia és andragógia eszöztára): személyiségfejlődés folyamata, személypercepció, ülönböző életoro fejlődési jellemzői (serdülőor, ifjúor, felnőttor). Személyiségzavaro fajtái és jellemzői. Szerepelmélet fogalmai. Szociális tanulás jelentősége. Egyén és özösség apcsolata. Csoportdinamia. Devianciá. Pedagógiai irányzato. Otatáselméleti irányzato. A tanuló önálló munájára alapozott otatás: távépzés, tréning, atipius tanítási módszere. A tutor, a mentor feladatai. Life Long Learning. A tanulás formái, a szamai épzése módszertana: elméleti módszertan, övetelmény taxonómiá, a övetelménye és a pedagógiai értéelés apcsolata. Andragógiai alapismerete. A felnőtte tanulási jellemzői, módszerei, ompetencia. - Szociális észsége, érzelmi intelligencia fejlesztése, megismertetése és tudatosítása, spontán és reatív problémamegoldáso módszertana: onflitusezelési techniá. - Az egészségfejlesztés általános módszertana. - Az alapozó egészségügyi tárgya szamódszertana: tudás jellemzői és megjelenési formái: ismerete, operátoro, pedagógiai folyamat, módszere hatása, formális, informális nevelés hatása, otatási algoritmuso, gyaorlati otatási módszere, gyaorlatszervezés folyamata, szamai vizsga szervezése, értéelés módszerei, tanulás módszertani techniá, vizsgatechniá, tanulási segédlete észítése, tanügyi, szaépzési doumentumo és alalmazásu. - Az adott egészségügyi szaterülete tantárgycsoportjaina metodiai ismeretörei és tanítási gyaorlata. - A tanári szaépzettségne megfelelő egészségügyi szamá speciális szatantárgyai tanításána metodiai, didatiai ismeretöre. - Az adott alapépzési sza valamennyi szairányában iegészítő szaismerete és eze otatásána szamódszertana. 6. Gyaorlato Az isolai gyaorlato célja az általános tanári és az adott tanári szaépzettséghez, a tanári szerepöröhöz apcsolódó gyaorlati ismerete szerzése, gyaorlása, épessége, attitűdö fejlesztése, a munahely világával (isolai élet, isolavezetés, szülőel való ommuniáció, tanulóal való egyéni foglalozás, együttműödés) való ismeredés, alapjártasság szerzése a tanítási, tanulási, nevelési folyamato értéelésében, a szamai fejlesztéseben. Az isolai gyaorlato formái: a) a épzéssel párhuzamosan, isolában vezetőtanár irányításával végzett csoportos pedagógiai és önálló tanítási gyaorlat a tanuló nevelésével, otatásával és az adott tanárszahoz tartozó szatárgyaal apcsolatos tanári muna szaos óráon, osztályfőnöi órán, nem szaos óráon történő megfigyelése, elemzése, továbbá legalább 15 önállóan megtartott óra, foglalozás. A gyaorlat időtartama 3 óra, melyet csa a nappali tagozaton ell teljesíteni. b) a épzéssel párhuzamos özösségi pedagógiai gyaorlat szünidőben vagy szorgalmi idő alatt is teljesíthető, mely egy adott tanulói orosztály tanórán ívüli, szabadidős tevéenységéne (táboroztatás, szaörö, érdelődési örö stb.) szervezési, vezetési, programészítési, özösségépítési területein nyújt tapasztalatoat. A gyaorlat oordinációját a i Központ végzi. A b típusú gyaorlat nappali és levelező tagozaton egyaránt teljesítendő. c) az összefüggő egyéni isolai gyaorlat a épzésben szerzett elméleti ismeretere és gyaorlati tapasztalatora épülő, gyaorlatvezető mentor, szüség esetén vezetőtanár és felsőotatási tanárépző szaember folyamatos irányítása mellett öznevelési intézményben végzett gyaorlat. Területei: a szatárgya tanításával apcsolatos tevéenysége, a szatárgya tanításán ívüli otatási, nevelési alaptevéenysége, az isola mint szervezet és támogató rendszereine megismerése. A c típusú gyaorlat nappali és levelező tagozaton egyaránt teljesítendő. A gyaorlato teljesítésére izárólag a Debreceni Egyetem gyaorló- és partnerisoláiban erülhet sor. 7. Szadolgozat 8
9 A szadolgozat célja anna bizonyítása, hogy a hallgató épes a épzés ülönböző területein elsajátított tudást integrálni és tanári munájában alalmazni. Képes a munája szempontjából lényeges tudományos-szairodalmi eredményeet összegyűjteni, azo alapján tanári munáját önállóan megtervezni és a tanítás vagy pedagógiai feladat eredményességét értéelni. Képes a tanuló teljesítményeiről és fejlődéséről, valamint a tanulási-tanítási folyamatról módszeresen gyaorlati tapasztalatoat gyűjteni és a tényszerű adatoat elemezni, öveteztetéseet megfogalmazni, valamint az eredményeet saját tanári munájában alalmazni. 8. Záróvizsga A záróvizsga részei: Szadolgozatvédés. Felelet a pedagógia-pszichológia témaöréből. Felelet a szamódszertan témaöréből az első tanári szahoz apcsolódóan. Élő idegen nyelv szaoon a módszertani vizsga a épzés nyelvén történi. A szadolgozat bemutatása és védése önálló szamai bizottság előtt történi. A védésre az illetées aron érvényben lévő eljárás szerint erül sor, a védés időpontját a ar minden esetben egyezteti a i Központtal és a szatanszéeel/intézeteel. A záróvizsga aor eredményes, ha minden részjegy legalább elégséges, ülönben a szóbeli vizsga érdemjegye elégtelen. Ebben az esetben a övetező vizsgaidőszaban csa az elégtelen érdemjegyű részterület(e)et ell pótolni. A tanári záróvizsga minősítése az alábbi részjegye egyenlő súllyal vett átlaga ét tizedesre ereítve: portfolióvédés, szadolgozatvédés (a bemutatást, védést szamai bizottság minősíti önálló érdemjeggyel), pedagógia-pszichológia felelet, szamódszertani felelet az első tanári szaból, 9. Idegennyelv-ismeret övetelményei: A mesterfoozat megszerzéséhez az Európai Unió és az Egyesült Nemzete Szervezete (ENSZ) hivatalos nyelveiből legalább egy, államilag elismert özépfoú (B2) omplex típusú nyelvvizsga vagy ezzel egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél szüséges. Közgazdasági szamai terület 1. Közgazdásztanár szaépzettsége 1. Az 1. mellélet 2. pontjában foglaltara teintettel a szaépzettség olevélben szereplő magyar nyelvű megjelölése: oleveles özgazdásztanár (özgazdaságtan) oleveles özgazdásztanár (pénzügy-számvitel) oleveles özgazdásztanár (ügyvitel) oleveles özgazdásztanár (vendéglátás-idegenforgalmi) oleveles özgazdásztanár (eresedelem-mareting) oleveles özgazdásztanár (vállalozási ismerete) angol nyelvű megjelölése: Teacher of Economics (Theoretical Economics) Teacher of Economics (Finance and Accounting) 9
10 Teacher of Economics (Business Administration) Teacher of Economics (Catering and Tourism) Teacher of Economics (Trade and Mareting) Teacher of Economics (Entrepreneurial studies) 2. A 3. -ban foglaltara és az 1. mellélet és pontjára figyelemmel a épzési idő: osztatlan épzésben: 1 félév osztott épzésben: 4 félév 3. A épzés célja a gazdasági (özgazdasági, üzleti) szaterületen az isolai nevelés-otatás szaépesítés megszerzésére felészítő szaaszaina évfolyamain a szaözépisolai, szaözépisolai az isolai rendszerű, illetve az isolarendszeren ívüli otatásban, a felnőtte át- és továbbépzésében, továbbá az Országos Képzési Jegyzében meghatározott szaépzéseben az elméletigényes szamai tantárgya tanítására, az isola pedagógiai feladataina végzésére, a tanórai, tanirodai tanüzleti tanulás szervezésére, a gazdasági szaépzés területén a pedagógiai utatási, tervezési, fejlesztési feladatora, valamint a szaépzésben résztvevő orosztályi problémáina, speciális nevelési feladataina ellátására épes tanáro épzése, továbbá a tanulmányai dotori épzésben való folytatására történő felészítése. 4. Az elsajátítandó szamai tudás, épesség 4.1. a Korm. rendelet 3. (1) beezdés b) c) pontja teintetében: a 2. melléletben meghatározott tanári tudás, észség, épesség; 4.2. a Korm. rendelet 3. (1) beezdés a) pontja teintetében A özgazdásztanár szaterületi tudása, észségei, épességei A özgazdásztanár alalmas a tanuló személyiségéne fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése területén a gazdasági szemléletű, problémamegoldó gondolodás fejlesztésére, a megoldáso helyességéne igazolására, gazdasági tantárgya sajátos tartalmána özvetítése során megalapozni a tanuló gazdaságra vonatozó műveltségét, tehetséggondozásra, versenyfelészítésre, a sajátos nevelési igényű és a halmozottan hátrányos helyzetű tanuló épzésére; a tanulói csoporto, özössége alaulásána segítése, fejlesztése területén a szervezetileg egy tanulócsoportba tartozó tanuló özösséggé formálására és a társadalmi csoporto és gazdasági egysége szociálpszichológiai sajátosságaina özvetítésére, a onflituso hatéony ezelésére, a csoporttago özösség iránti elötelezettségéne alaítására, a demoratius társadalomban való felelős, atív szerepvállalás elsajátítására, a helyi, nemzeti és egyetemes emberi értée elfogadására; 1
11 a szamódszertani és a szatárgyi tudás területén szagimnáziumoban, szaözépisolában, a gazdasági szaterület szairány szerinti elméleti és elméletigényes gyaorlati tárgya otatására, szagimnáziumoban, szaözépisolában, az adott szairányna megfelelő szamacsoportos alapozó otatásban az elméleti és elméletigényes gyaorlati tárgya otatására, felnőttépzésében az adott szairányna megfelelő tárgya otatására, elméletigényes gyaorlato vezetésére, érettségi és szamai vizsgára történő felészítésre, érettségi, valamint szamai bizottsági tagént vizsgáztatási feladato ellátására; a pedagógiai folyamat tervezése területén a tanulási-tanítási stratégia meghatározására, a tananyag feldolgozásához a pedagógiai célona és a tanuló életori sajátosságaina megfelelő otatási folyamat meghatározására, hatéony módszere, szervezési formá, eszözö iválasztására a végzettségéne megfelelő orosztály, továbbá a felnőttépzés eretében, a szatárgy tanórán és isolán ívüli tanulásána tervezésére a végzettségéne megfelelő orosztály, továbbá a felnőttépzés eretében, a pedagógiai folyamato tervezésével apcsolatban szamai önreflexióra, illetve önorrecióra; a tanulás támogatása, szervezése és irányítása területén a szamai továbbépzés, önépzés iránti igény és a szama szereteténe továbbadására; a pedagógiai folyamato és a tanuló értéelése területén az értéelés ülönböző céljaina, szintjeine megfelelő értéelési formá és módszere meghatározására, az értéelés eredményeine felhasználására, a épes céljaina megfelelően az értéelés eszözeine megválasztására vagy önálló eszözö elészítésére; a ommuniáció, a szamai együttműödés és a pályaidentitás területén a gazdasági, szamai pályaorientáció és szamai mobilitás lehetőségeine szélesörű ismeretében ezen ismerete megosztására; az autonómia és a felelősségvállalás területén az adott szairányhoz és szamacsoporthoz tartozó szatárgya eretében fejlesztett ompetenciá elméleti, elméletigényes igényes gyaorlati és a gyaorlati épzésben is fejlődést generáló szinergius hatásaina özvetítésére A özgazdásztanár szaon a szaterületi ismerete: az 1. a) pontja teintetében: a özgazdásztanári szaépzettségne megfelelő gazdasági/üzleti alapépzési szao épzési és imeneti övetelményei szerinti ismerete: redit, a szaépzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti, a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete: 1 redit; 11
12 az 1. b) pontja teintetében: legalább 1 redit az alapépzésben megszerzett szaterületi ismereteet bővítő ismerete és a szaépzés Nemzeti alaptanterven alapuló erettantervei szerinti, a szamai orientációs, a szamai alapozó, illetve a szaépesítést nyújtó szatárgya tanításához apcsolódó szamacsoportos szaterületi ismerete. a) Az 1. a) és b) pontja szerinti özgazdásztanár szaoon a szaterületi ismerete: A özgazdasági, üzleti szamai ismerete, összefüggéseine rendszerszerű átteintése, a szaterület szerint. A gazdasági szaterületeen alalmazható, legorszerűbb informatiai rendszere. A vállalozáso maro- és miroörnyezeténe változásai (hazai és nemzetözi tendenciá). Az erőforrás-gazdálodás új irányai. Fenntarthatóság (társadalmi, gazdasági, és öológiai). A szaépzés és gazdaság apcsolatrendszere, a gazdasági épzés helye és szerepe az otatás-nevelés egyes szaaszaiban, ülönösen a szaépzésben. A felnőttépzéssel apcsolatos sajátos ismerete. A gazdasági (szamai) épzés új irányaina, atuális problémáina megismerése. A szaépzés rendszeréne átfogó ismerete, valamint a tanári szairányna megfelelő szamacsoportos épzése rendszeréne, sajátosságaina ismerete. A Nemzeti alaptanterv apcsolódó főbb műveltségterületeine ismerete, iemelten a özgazdasági szemléletformálást szolgáló műveltségterületen. A szairányna megfelelő szamacsoportba tartozó szaépesítése szamai orientációs, szamai alapozó és a szaépesítésre felészítő tantárgya, szatárgya főbb tartalmi elemeine megismerése, a tanításura való felészülést megalapozó ismerete. A szaépzésben hasznosítható, legorszerűbb informatiai alalmazáso ismerete és a tanári szairányna megfelelő szamacsoportos épzéseben használható otatástechniai és taneszöz-rendszer ismerete. b) 5. A özgazdásztanár sajátos szamódszertani (tantárgy-pedagógiai) ismeretei Ismeri a özgazdásztanári szairányona megfelelő szamacsoportba tartozó szaépesítése szamai orientációs, szamai alapozó és a szaépesítésre felészítő tantárgya, továbbá a modulrendszerű épzés esetén alalmazható módszereet. Ismeri a szamacsoportba tartozó szamai orientációs, szamai alapozó és a szaépesítésre felészítő tantárgya tanítás-tanulás során alalmazható tanönyveet, taneszözöet, infoommuniációs eszözöet, az alalmazási lehetőségeet, a tanulás támogatását segítő taneszözö észítését. Ismeri a tehetséggondozás és felzáróztatás tevéenységformáit, a speciális igényű tanuló otatásána lehetőségeit, doumentumait, mérési-értéelési eljárásait, pedagógiai módszereit. 12
13 AGRÁRMÉRNÖKTANÁR (ÉLELMISZER) 2 félév, 6 redit Tantárgy megnevezése Modul félév félév ea gy v r ea gy v r Az agrártudományi ismerete otatásána módszertana 15 G 4 A nevelés pszichológiai alapjai pszichológiai 1 K 2 A nevelés szociálpszichológiája pedagógiai pszichológiai G 2 A tanulói személyiség megismerése pedagógiai pszichológiai G 2 Isolai tehetséggondozás pszichológiai G 2 Társadalompedagógia pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Didatia pedagógiai 1 K 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 IKT az otatásban pedagógiai G 2 A ülönleges bánásmód pedagógiája pedagógiai pszichológiai 15 G 2 Tanulási nehézsége pedagógiai pszichológiai G 2 A tanári pálya omplex érdései pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Muna-, tűz- és balesetvédelem ritérium feltétel 5 A Szabadon választott tárgy Kis vállalozáso fejlesztési politiája szaterületi 15 G 2 Összesen A tanárjelölt személyiségfejlesztése pedagógiai pszichológiai G 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) 5 G 18 Isolán ívüli gyaorlat G 4 Kísérő szeminárium pedagógiapszichológia pedagógiai pszichológiai 4 G 2 Szabadon választott tárgy Szabadon választott tantárgy pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Összesen Portfólió ritérium feltétel G 2 Összesen 2 Mindösszesen
14 AGRÁRMÉRNÖKTANÁR (ÉLELMISZER) 4 félév, 12 redit Tantárgy megnevezése Az agrártudományi ismerete otatásána módszertana Modul félév félév I félév IV. félév ea gy v r ea gy v r ea gy v r ea gy v r 15 G 4 Élelmiszertechnológia és minőségügy szaterületi 15 K 4 A nevelés pszichológiai alapjai pszichológiai 1 K 2 A nevelés szociálpszichológiája pedagógiai pszichológiai G 2 A tanulói személyiség megismerése pedagógiai pszichológiai G 2 Isolai tehetséggondozás pszichológiai G 2 Társadalompedagógia pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Didatia pedagógiai 1 K 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 IKT az otatásban pedagógiai G 2 A ülönleges bánásmód pedagógiája pedagógiai pszichológiai 15 G 2 Tanulási nehézsége pedagógiai pszichológiai G 2 A tanári pálya omplex érdései pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Muna-, tűz- és balesetvédelem ritérium feltétel 5 A Szabadon választott tárgy Kis vállalozáso fejlesztési politiája szaterületi G 2 Összesen Az agrártudományi ismerete otatásána módszertana 15 G 4 Nyomonövethetőség az élelmiszerláncban szaterületi 1 G 3 Vállalozáso indítása és műödtetése szaterületi G 3 A tanárjelölt személyiségfejlesztése pedagógiai pszichológiai G 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 Tanítási folyamat szaterületi 2 G 2 Gyaorlato ísérő szemináriuma pedagógiai pszichológiai 5 G 2 Közösségi pedagógiai gyaorlat G 2 Nevelésszociológia pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Családszociológia G 3 A tanítási-tanulási folyamat pszichológiai 1 G 3 Szabadon választott tárgy Szabadon választott tantárgy pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Összesen
15 Tantárgy megnevezése Modul félév félév I félév IV. félév ea gy v r ea gy v r ea gy v r ea gy v r Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) 5 G 2 Isolán ívüli gyaorlat G 4 Kísérő szeminárium pedagógiai pszichológiai 4 G 2 Szadolgozat szaterületi 5 G 2 Összesen Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) 5 G 2 Isolán ívüli gyaorlat G 4 Kísérő szeminárium pedagógiai pszichológiai 4 G 2 Szadolgozat szaterületi 5 G 2 Összesen Portfólió ritérium feltétel G 2 Összesen 2 Mindösszesen
16 AGRÁRMÉRNÖKTANÁR (MEZŐGAZDASÁG) 2 félév, 6 redit Tantárgy megnevezése Modul félév félév ea gy v r ea gy v r Az agrártudományi ismerete otatásána módszertana 15 G 4 A nevelés pszichológiai alapjai pszichológiai 1 K 2 A nevelés szociálpszichológiája pedagógiai pszichológiai G 2 A tanulói személyiség megismerése pedagógiai pszichológiai G 2 Isolai tehetséggondozás pszichológiai G 2 Társadalompedagógia pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Didatia pedagógiai 1 K 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 IKT az otatásban pedagógiai G 2 A ülönleges bánásmód pedagógiája pedagógiai pszichológiai 15 G 2 Tanulási nehézsége pedagógiai pszichológiai G 2 A tanári pálya omplex érdései pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Muna-, tűz- és balesetvédelem ritérium feltétel 5 A Szabadon választott tárgy Kis vállalozáso fejlesztési politiája szaterületi 15 G 2 Összesen A tanárjelölt személyiségfejlesztése pedagógiai pszichológiai G 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) 5 G 18 Isolán ívüli gyaorlat G 4 Kísérő szeminárium pedagógiapszichológia pedagógiai pszichológiai 4 G 2 Szabadon választott tárgy Szabadon választott tantárgy pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Összesen Portfólió ritérium feltétel G 2 Összesen 2 Mindösszesen
17 AGRÁRMÉRNÖKTANÁR (MEZŐGAZDASÁG) 4 félév, 12 redit Tantárgy megnevezése Az agrártudományi ismerete otatásána módszertana Modul félév félév I félév IV. félév ea gy v r ea gy v r ea gy v r ea gy v r 15 G 4 Fenntartható mezőgazdasági rendszere szaterületi 15 K 4 A nevelés pszichológiai alapjai pszichológiai 1 K 2 A nevelés szociálpszichológiája pedagógiai pszichológiai G 2 A tanulói személyiség megismerése pedagógiai pszichológiai G 2 Isolai tehetséggondozás pszichológiai G 2 Társadalompedagógia pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Didatia pedagógiai 1 K 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 IKT az otatásban pedagógiai G 2 A ülönleges bánásmód pedagógiája pedagógiai pszichológiai 15 G 2 Tanulási nehézsége pedagógiai pszichológiai G 2 A tanári pálya omplex érdései pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Muna-, tűz- és balesetvédelem ritérium feltétel 5 A Szabadon választott tárgy Kis vállalozáso fejlesztési politiája szaterületi G 2 Összesen Az agrártudományi ismerete otatásána módszertana 15 G 4 Fenntartható mezőgazdasági rendszere szaterületi 1 G 3 Vállalozáso indítása és műödtetése szaterületi G 3 A tanárjelölt személyiségfejlesztése pedagógiai pszichológiai G 2 Pedagógiai folyamat pedagógiai 15 G 2 Tanítási folyamat szaterületi 2 G 2 Gyaorlato ísérő szemináriuma pedagógiai pszichológiai 5 G 2 Közösségi pedagógiai gyaorlat G 2 Nevelésszociológia pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Családszociológia G 3 A tanítási-tanulási folyamat pszichológiai 1 G 3 Szabadon választott tárgy Szabadon választott tantárgy pedagógiai pszichológiai 1 K 2 Összesen
18 Tantárgy megnevezése Modul félév félév I félév IV. félév ea gy v r ea gy v r ea gy v r ea gy v r Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) 5 G 2 Isolán ívüli gyaorlat G 4 Kísérő szeminárium pedagógiai pszichológiai 4 G 2 Szadolgozat szaterületi 5 G 2 Összesen Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) 5 G 2 Isolán ívüli gyaorlat G 4 Kísérő szeminárium pedagógiai pszichológiai 4 G 2 Szadolgozat szaterületi 5 G 2 Összesen Portfólió ritérium feltétel G 2 Összesen 2 Mindösszesen
19 EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR 2 félév, 6 redit nappali tagozat Fél Számo Kr Előfelt Jel Előa Gya Kód Tantárgy neve Modul év nérés edit étel leg dás orlat Egészségügyi ismerete gyj 4 K 42 tanításána módszertana A nevelés pszichológiai K 2 28 alapjai EKPT-148- A nevelés Gy 2 28 Pszichológiai N szociálpszichológiája A tanulói személyiség Gy 2 28 megismerése Isolai tehetséggondozás Gy 2 pszichológiai 28 Társadalompedagógia K 2 28 Didatia K 2 Pedagógiai 28 Pedagógiai folyamat Gy 2 Pedagógiai 42 IKT az otatásban Gy 2 Pedagógiai 28 Szabadon választott tantárgy gyj 2 Sv 28 A ülönleges bánásmód Gy 2 42 pedagógiája Tanulási nehézsége Gy 2 28 A tanári pálya omplex K 2 28 érdései Testnevelés a - r 28 Összesen 4+9 gyj A tanárjelölt Gy 2 28 személyiségfejlesztése Pedagógiai folyamat Gy 2 Pedagógiai 42 Tanítási gyaorlat Gy 1 Tanításon ívüli gyaorlat Gy 4 Isolán ívüli gyaorlat Gy 4 28 Portfólió Gy 2 Kísérő szeminárium Gy 2 28 pedagógia-pszichológia Kísérő szeminárium Gy 4 28 szamódszertan Szabadon választott tantárgy 2 Sv 28 Összesen 1+9 gyj EKTT-28- N Szabadon választható tárgya** A család mint elsődleges szocializációs szintér gy 2 28 Nevelésszociológia 2 28 Összesen 4* * A szabadon választható tárgya listájából a szaterületi modulhoz 2 reditet, a pedagógia-pszichológia modulhoz 2 reditet ell teljesíteni. 19
20 Az olevél megszerzéséhez összesen 6 reditet ell teljesíteni az alábbi megosztásban: ötelező tárgya: 56 redit szabadon választható tárgya: 4 redit 2
21 Fél év Kód Tantárgy neve EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR 2 félév, 6 redit levelező tagozat Számo nérés Kr edit Előfel tétel Jel leg Modul Elő adás Egészségügyi ismerete tanításána módszertana gyj 4 K 15 BTTK125O A nevelés pszichológiai 2 1 MAL alapjai EKPT-148- A nevelés gyj 2 1 Pszichológiai L szociálpszichológiája BTTK43O A tanulói személyiség gyj 2 1 MAL megismerése BTTK42O Isolai tehetséggondozás gyj 2 1 pszichológiai MAL Társadalompedagógia 2 1 Didatia 2 Pedagógiai 1 Pedagógiai folyamat gyj 2 Pedagógiai 15 IKT az otatásban gyj 2 Pedagógiai Gya orlat A ülönleges bánásmód gyj 2 15 pedagógiája Tanulási nehézsége gyj 2 1 A tanári pálya omplex 2 1 érdései Szabadon választott tantárgy gyj 2 Sv 15 Összesen 4+9gy j A tanárjelölt gyj 2 1 személyiségfejlesztése Pedagógiai folyamat gyj 2 Pedagógiai 15 Összefüggő egyéni isolai gyj 18 5 gyaorlat. Portfólió gyj 2 Kísérő szeminárium gyj 2 1 pedagógia-pszichológia Kísérő szeminárium gyj 4 1 szamódszertan Szabadon választott tantárgy 2 Sv 1 Összesen 1+9gy j EKTT-28- L Szabadon választható tárgya* A család mint elsődleges szocializációs szintér gyj 2 Nevelésszociológia 2 1 Összesen 4* 1 * A szabadon választható tárgya listájából a szaterületi modulhoz 2 reditet, a pedagógia-pszichológia modulhoz 2 reditet ell teljesíteni. Az olevél megszerzéséhez összesen 6 reditet ell teljesíteni az alábbi megosztásban: ötelező tárgya: 56 redit szabadon választható tárgya: 4 redit 21
22 Fél év Kód EKPT-148- N Tantárgy neve Egészségügyi ismerete tanításána módszertana Speciális egészségtudományi ismerete A nevelés pszichológiai alapjai A nevelés szociálpszichológiája A tanulói személyiség megismerése EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR 4 félév, 12 redit nappali tagozat Számo nérés Kr edit Előfeltétel Modul Előadás gyj szaterületi Jelleg 28 gyj 2 - Pszichológiai 28 Összesen Egészségügyi ismerete tanításána módszertana Speciális egészségtudományi ismerete Mérés, értéelés, vizsgáztatás az egészségügyi épzésben A tanárjelölt személyiségfejlesztése 5+9 gyj Gyaorlat gyj 4-42 gyj 4 - szaterületi 28 gyj 3 - szaterületi 28 Kísérő szeminárium gyj 2 - Közösségi pedagógiai gyaorlat gyj 2-28 Nevelésszociológia 2 - Családszociológia gyj 3 - gyj 2-28 Isolai tehetséggondozás gyj 2 - Pszichológiai 28 Társadalompedagógia 2-28 Didatia 2 - Pedagógiai 28 Pedagógiai folyamat gyj 2 - Pedagógiai 42 IKT az otatásban gyj 2 - Pedagógiai 28 A ülönleges bánásmód gyj 2 - pedagógiája 42 Tanulási nehézsége gyj 2-28 A tanári pálya omplex 2 - érdései 28 Testnevelés a - r 28 Szabadon választott tantárgy gyj 2 - sv szaterületi 28 gyj 2-28 Pedagógiai folyamat gyj 2 - Pedagógiai 42 Egészségügyi ismerete tanításána gyaorlata gyj 2 - szaterületi 42 EKTT-28- N EKTT-279- N
23 Fél év Kód Tantárgy neve Számo nérés Kr edit Előfeltétel Modul Előadás Jelleg EKPT-146- A tanítási-tanulási N folyamat 2 - Pszichológiai 28 Szabadon választott gyj 3 - Sv tantárgy 28 Összesen 2+1 gyj I Tanítási gyaorlat gyj I Tanításon ívüli gyaorlat gyj 4-28 I Kísérő szeminárium pedagógia-pszichológia gyj 2-28 I Kísérő szeminárium szamódszertan gyj 2-28 I Szadolgozat 4 - szaterületi Összesen 4gyj IV. Tanítási gyaorlat I gyj IV. IV. Isolán ívüli gyaorlat Kísérő szeminárium pedagógia-pszichológia I gyj 4-28 gyj 2-28 IV. Kísérő szeminárium szamódszertan I gyj 2-28 IV. Portfólió 2 - IV. Szadolgozat 4 - szaterületi Összesen 4 gyj Gyaorlat Szabadon választható tárgya* Egészségügy határtudományai gyj 2 - szaterületi 28 Kutatáso a gyj 3 - nevelésszociológiában 28 Összesen 2 gyj 5 56 * A szabadon választható tárgya listájából a szaterületi modulhoz 2 reditet, a pedagógia-pszichológia modulhoz 3 reditet ell teljesíteni. Az olevél megszerzéséhez összesen 12 reditet ell teljesíteni az alábbi megosztásban: ötelező tárgya: 115 redit szabadon választható tárgya: 5 redit 23
24 EGÉSZSÉGÜGYI TANÁR 4 félév, 12 redit levelező tagozat Fél év Kód Tantárgy neve Egészségügyi ismerete tanításána módszertana Speciális egészségtudományi ismerete A nevelés pszichológiai alapjai A nevelés szociálpszichológiája A tanulói személyiség megismerése Isolai tehetséggondozás Számo nérés Kr edit Modul gyj szaterületi gyj 2 - Pszichológiai gyj 2 - gyj 2 - Pszichológiai A ülönleges bánásmód pedagógiája gyj 2 - Tanulási nehézsége gyj 2 - A tanári pálya omplex érdései Szabadon választott tantárgy Összesen Egészségügyi ismerete tanításána módszertana Speciális egészségtudományi ismerete Mérés, értéelés, vizsgáztatás az egészségügyi épzésben gyj 2 - sv szaterületi 5+9 gyj gyj 4-15 gyj 4 - szaterületi gyj 3 - szaterületi 1 Kísérő szeminárium gyj 2 - Közösségi pedagógiai gyaorlat 4 gyj 2 - Nevelésszociológia 2 - Családszociológia gyj 3 - Előfeltétel Jelleg Előadás Gyaorlat BTTK125O MAL EKPT-148- L BTTK43O MAL BTTK42O MAL Társadalompedagógia 2-1 Didatia 2 - Pedagógiai 1 Pedagógiai folyamat gyj 2 - Pedagógiai 15 IKT az otatásban gyj 2 - Pedagógiai A tanárjelölt gyj 2 - személyiségfejlesztése Pedagógiai folyamat gyj 2 - Pedagógiai 15 Egészségügyi ismerete tanításána gyaorlata gyj 2 - szaterületi 15 EKTT-28- l EKTT-279- L 1 24
25 Fél év Kód Tantárgy neve Számo nérés Kr edit Modul Gyaorlat EKPT-146- A tanítási-tanulási L folyamat 2 - Pszichológiai 1 Szabadon választott gyj 3 - Sv tantárgy Összesen 2+1 gyj I Tanítási gyaorlat gyj 16-3 I Tanításon ívüli gyaorlat gyj 4 - I Kísérő szeminárium pedagógia-pszichológia gyj 2 - I Kísérő szeminárium szamódszertan gyj 2 - I Szadolgozat 4 - szaterületi Összesen 4gyj 28 6 IV. Tanítási gyaorlat I gyj 16-3 IV. IV. Isolán ívüli gyaorlat Kísérő szeminárium pedagógia-pszichológia I gyj 4 - gyj 2 - IV. Kísérő szeminárium szamódszertan I gyj 2 - IV. Portfólió 2 - IV. Szadolgozat 4 - szaterületi Összesen 4 gyj 3 6 Előfeltétel Jelleg Előadás Szabadon választható tárgya* Egészségügy határtudományai gyj 2 - szaterületi Kutatáso a gyj 3 - nevelésszociológiában Összesen 2 gyj 5 2 * A szabadon választható tárgya listájából a szaterületi modulhoz 2 reditet, a pedagógia-pszichológia modulhoz 3 reditet ell teljesíteni. Az olevél megszerzéséhez összesen 12 reditet ell teljesíteni az alábbi megosztásban: ötelező tárgya: 115 redit szabadon választható tárgya: 5 redit 25
26 KÖZGAZDÁSZTANÁR 2 félév, 6 redit félév tantárgy neve számon érés módja redit tárgy jellege modul előadás gyaorlat Gazdasági ismerete tanításána módszertana gyj A nevelés pszichológiai alapjai 2 1 A nevelés szociálpszichológiája gyj. 2 pszichológiai A tanulói személyiség megismerése gyj. 2 Isolai tehetséggondozás gyj. 2 pszichológiai Társadalompedagógia 2 1 Didatia 2 pedagógiai 1 Pedagógiai folyamat gyj. 2 pedagógiai 15 IKT az otatásban gyj 2 K pedagógiai A ülönleges bánásmód pedagógiája gyj 2 Tanulási nehézsége gyj 2 15 A tanári pálya omplex érdései 2 1 Muna-, tűz- és balesetvédelem a r 5 Szabadon választható (Kis vállalozáso fejlesztési politiája) gyj 2 sv szaterületi 15 összesen 4+9gy +1a A tanárjelölt személyiségfejlesztése gyj 2 Pedagógiai folyamat gyj 2 pedagógiai 15 Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) gyj 18 5 Isolán ívüli gyaorlat gyj 4 Kísérő szeminárium gyj 2 4 Szabadon választható 2 sv 1 Összesen 5gyj Portfólió diploma terv 2 rit. feltétel Összesen 2 Összredit: 6 26
27 KÖZGAZDÁSZTANÁR 4 félév, 12 redit félév tantárgy neve számonérés módja redit tárgy jellege modul előadás gyaorlat Gazdasági ismerete tanításána módszertana gyj Menedzsment 4 szaterületi 15 A nevelés pszichológiai alapjai 2 1 A nevelés szociálpszichológiája gyj. 2 pszichológiai A tanulói személyiség megismerése gyj. 2 Isolai tehetséggondozás gyj. 2 pszichológiai Társadalompedagógia 2 1 Didatia 2 pedagógiai 1 Pedagógiai folyamat gyj. 2 pedagógiai 15 IKT az otatásban gyj 2 K pedagógiai A ülönleges bánásmód pedagógiája gyj 2 Tanulási nehézsége gyj 2 15 A tanári pálya omplex érdései 2 1 Muna-, tűz- és balesetvédelem a 5 Szabadon választható (Kis vállalozáso fejlesztési politiája) gy 2 sv szaterületi összesen 5+9gy Gazdasági ismerete tanításána módszertana gyj 4 15 Vállalozáso indítása és műödtetése gyj 3 szaterületi Controlling gyj 3 szaterületi 1 A tanárjelölt személyiségfejlesztése gyj 2 Pedagógiai folyamat gyj 2 pedagógiai 15 Tanítási gyaorlat gyj 2 gy 2 Gyaorlato ísérő szemináriuma gyj 2 5 Közösségi pedagógiai gyaorlat gyj 2 27
28 Nevelésszociológia 2 1 Családszolciológia gyj 3 A tanítási-tanulási folyamat 2 pszichológiai 1 Szabadon választható gyj 3 sv I összesen: 2+1gyj 3 35 Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (Tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) gyj 2 5 I Isolán ívüli gyaorlat gyj 4 I Kísérő szeminárium gyj 2 4 I Szadolgozat gyj 2 5 IV. Összesen 5gyj Összefüggő egyéni isolai gyaorlat (Tanítási gyaorlat, tanításon ívüli gyaorlat) gyj 2 5 IV. Isolán ívüli gyaorlat gyj 4 IV. Kísérő szeminárium gyj 2 4 IV. Szadolgozat gyj 2 5 Összesen 5gyj Portfólió diplomaterv 2 rit. feltétel Összesen 2 Összredit: 12 28
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenNémet nemzetiségi óvodapedagógus szakirányú továbbképzési szak
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEYETEM TANÍTÓ- és ÓVÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR Idegen Nyelvi és Irodalmi Tanszé Német nemzetiségi óvodapedagógus szairányú továbbépzési sza Képzésért felelős otató: Márus Éva PhD Budapest,
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenFéléves Köv. félév KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ ISMERETEK
Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: ÖZGAZDÁSZTANÁR (VÁLLALOZÁSI ISMERETE) [osztatlan tanári 10 féléves] Emberi erőforrások BA szakspecifikus tanegységekkel Okleveles
RészletesebbenCSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, NAPPALI TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 019 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, BEVEZETÉS Köszöntjü az Eötvös Loránd
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 2018 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE:
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 0 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK Tartalomjegyzé Bevezetés Az óvodapedagógus sza épzési
RészletesebbenCSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 018 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, BEVEZETÉS Köszöntjü az Eötvös Loránd
RészletesebbenTanári mesterképzés levelező, 2018.
Tanári mesterképzés levelező, 2018. A tanárképzés célja: Olyan tanárok képzése, akik széles körű szaktudományos, pedagógiai, pszichológiai és általános műveltséggel, elméleti és gyakorlati tudással, készséggel
RészletesebbenOsztatlan tanárképzés
Osztatlan tanárképzés Az osztatlan tanárszak a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 3. mellékletében meghatározott alkalmazási feltételeknek megfelelően az iskolai nevelésoktatás, valamint
RészletesebbenMESTERKÉPZÉSI SZAK (MA)
TANEYSÉL ISTA (MA) A tanulmányaiat 05-ben megezdő hallgatóna Jele, rövidítése: EF = egyéni felészülés = gyaorlati jegy K = ollovium Sz = szigorlat V = vizsga Z = szazáróvizsga on = onzultáció = ötelező
RészletesebbenAz Emberi erőforrás tanácsadó képzés mesterszakként kerül meghirdetésre.
Emberi eroforrás tanácsadó MA sza A épzés célja olyan oleveles szaembere épzése, ai humán és gazdasági jellegű ismeretei birtoában alalmasa az emberi erőforrással apcsolatos tanácsadási, gazdálodási, szervezési
RészletesebbenTanterv. Közgazdásztanár mesterképzési szak. Bevezetés Érvényes Elfogadva Határozat
Tanterv Szak Közgazdásztanár mesterképzési szak Bevezetés Érvényes Elfogadva Határozat 2017/2018. tanévtől 2017. szeptember 1-től tanulmányaikat megkezdőkre vonatkozóan 2017. május 5-én 2016/2017. tanévi
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 2017 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE:
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 07 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK nemzetiségi szairánnyal Tartalomjegyzé Bevezetés Az
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 01 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara
Részletesebben1. Óvodapedagógus szak
1. Óvodapedagógus szak A képzési és kimeneti követelményeknek, valamint az akkreditációs feltételeknek való megfelelés A képzés tartalma A képzés programja, a szak tanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos
RészletesebbenAdatlap alapszak megnevezése Matematika alapképzési szak szakképzettség Alapokleveles matematikus szakirány
I. Adatlap 3. Az indítandó alapsza megnevezése: Matematia alapépzési sza 4. Az olevélben szereplő szaépzettség megnevezése: Alapoleveles matematius 5. Az indítani tervezett szairány(o) megnevezése: matematia-x
RészletesebbenAngol nyelv és kultúra tanára
Mintatanterv kód: AN52+TR20_2015OAN Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára - történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára (nappali tagozat) Önálló képzési szakasz 11 féléves
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 0 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Techniai szeresztő:
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 08 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Tartalomjegyzé Bevezetés
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 01 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Techniai szeresztő:
RészletesebbenAngol nyelv és kultúra tanára
Mintatanterv kód: AN50+ME22_2015ON Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára - média-, mozgókép- és kommunikációtanár szakos hallgatók számára (nappali tagozat) Önálló képzési szakasz 11 féléves képzésben
RészletesebbenIfjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak
Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. Szakirányú továbbképzés I. Képzési és kimeneti követelmények 1. A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni
Részletesebben1. Óvodapedagógus szak
1. Óvodapedagógus szak A képzési és kimeneti követelményeknek, valamint az akkreditációs feltételeknek való megfelelés A képzés tartalma A képzés programja, a szak tanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 04 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Techniai szeresztő:
RészletesebbenEzt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné. Szerkesztette: Dr.
Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Felelős iadó: Dr. Mionya György déán Tartalomjegyzé Bevezetés
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenOsztatlan tanárképzés
Osztatlan tanárképzés Az osztatlan tanárképzésben mesterfokozat (magister, master) és általános v. középiskolai tanári szakképzettség szerezhető. A megszerzendő kreditek száma legalább 300 legfeljebb 360,
RészletesebbenTURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK Szakfelelős: Dr. Könyves Erika egyetemi docens Indított specializációk: Egészségturizmus Turisztikai
TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK Szakfelelős: Dr. Könyves Erika egyetemi docens Indított specializációk: Egészségturizmus Turisztikai desztináció menedzsment Szálloda Team Academy Képzési terület,
RészletesebbenA Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ szerepvállalása a projektben
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése Tóth Péter A Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ szerepvállalása a projektben
RészletesebbenÉrvényes: 2016/2017. tanévtől. Magyartanár
(/V/S Mintatanterv kód: MR76+NE74_2016OOZN Irodalomtudományi alapozó tárgyak (6 REDIT) Propedeutika 1. Bevezetés az irodalomtudományba előadás TNM 0115 15 v 2 Propedeutika 2: Bevezetés az irodalomtudományba
RészletesebbenTudnivalók az új típusú, rövid ciklusú mesterképzésekről
Tudnivalók az új típusú, rövid ciklusú mesterképzésekről 1. Az osztatlan tanárképzés beindulásával megszűntek a régi mesterszakos tanárképzések rövid időtartamú változatai, s 17-től már csak ezekre az
RészletesebbenÉrvényes: 2015/2016. tanévtől. Média-, mozgókép- és kommunikációtanár
Mintatanterv kód: ME22+TR20_2015OAN Mintatanterv média-, mozgókép- és kommunikációtanár - történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára (nappali tagozat) Önálló képzési szakasz
RészletesebbenEzt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka. Szerkesztette: Dr. Demeter Katalin
Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Felelős iadó: Dr. Mionya György déán Tartalomjegyzé Bevezetés A Tanító- és Óvóépző
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 04 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Turmezeyné dr. habil Heller Eria Techniai
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 05 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Turmezeyné dr. habil Heller Eria Techniai
RészletesebbenPEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK
PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK Indított szakirányok: - Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudományi Képzési ciklus: alap Képzési forma (tagozat): nappali A szakért felelős kar: Bölcsészettudományi Kar
RészletesebbenPÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM BTK OKTATÁS ÉS TÁRSADALOM NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA KÉPZÉSI TERV
PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM BTK OKTATÁS ÉS TÁRSADALOM NEVELÉSTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA KÉPZÉSI TERV Az Otatás és Társadalom Neveléstudományi Dotori Isolában 2006. szeptember 1-én[1] indult meg a épzés, ét programmal,
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 015 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT Szeresztette: Turmezeyné dr. habil Heller Eria Techniai szeresztő: Pálfalvi
RészletesebbenNEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
NEMZETÖZI GAZDÁLODÁS ALAPÉPZÉSI SZA Szak neve: Nemzetközi gazdálkodás alapképzési szak Indított akkreditált specializációk (a szak -jában még nem nevesített specializációk): ülgazdasági-vállalkozási EU-integráció
RészletesebbenGAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK
GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK Szak neve: Gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Indított specializációk: üzletvitel és szervezés (felelős: Dr. Törő Emese, egyetemi docens) pénzügy
RészletesebbenA TANÁRKÉPZÉS ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI. 1. A mesterképzési szak megnevezése: a Korm. rendelet 1. mellékletében meghatározott szakmegnevezés
KÖNYVTÁROSTANÁR OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉSI SZAK (8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) A TANÁRKÉPZÉS ÁLTALÁNOS
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 01 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Techniai szeresztő: Göröcs Dora Felelős
RészletesebbenINNOVÁCIÓK AZ ÓVODAI NEVELÉS GYAKORLATÁBAN PEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS
INNOVÁCIÓK AZ ÓVODAI NEVELÉS GYAKORLATÁBAN PEDAGÓGUS SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS A SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK LÉTESÍTÉSÉNEK ÉS INDÍTÁSÁNAK CÉLJA: Olyan szakemberek képzése, akik elméletileg megalapozott
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 014 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Techniai szeresztő: Göröcs Dora Felelős
RészletesebbenSZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés
SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés 2014/2015. tanév NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM Benedek Elek Pedagógiai Kar Sopron Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási
RészletesebbenA képzési program kiértékelése
A épzési program iértéelése Elhelyezési és rízisintervenciós özpontoban tevéenyedő ifjusági dolgozó interdiszciplináris ompetencia fejlesztése Tréner ID: Kedves épző! A jelen érdőív célja a projet eretén
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014. tanévre Osztatlan tanárszak közgazdásztanár szakképzettség (nappali munkarend) 2 Budapesti Gazdasági Főiskola Budapesti Gazdasági Főiskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014.
RészletesebbenGAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK
GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK Szak neve: Gazdálkodási és menedzsment alapképzési szak Indított specializációk: üzletvitel és szervezés (felelős: Dr. Törő Emese, egyetemi docens) pénzügy
RészletesebbenKöv. LBG_GI878G3 Tanulás- és kutatásmódszertan, prezentáció Gy 12 3 1 K
Szak megzése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megzése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ
RészletesebbenÉrvényes: 2014/2015 tanévtől. 1. oldal, összesen: 5
Mintatanterv kód: A55+T53 2014ON Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára (középiskolai) -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára (középiskolai) szakos hallgatók számára Önálló képzési szakasz
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 014 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT Szeresztette: Turmezeyné dr. habil Heller Eria Techniai szeresztő: Pálfalvi
RészletesebbenÓra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirány szakirányú továbbképzés
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/2431/2(2018)(T-89) Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirány
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZER-IPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (MGB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZER-IPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (MGB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapképzési szak megnevezése: mezőgazdasági és élelmiszer-ipari gépészmérnöki 2. Az alapképzési
RészletesebbenAZ ÓBUDAI EGYETEM ÁLTAL A TÁMOP B.2-13/ PROJEKTBEN FEJLESZTETT ELEKTRONIKUS TANANYAGOK RENDSZERE
AZ ÓBUDAI EGYETEM ÁLTAL A TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKTBEN FEJLESZTETT ELEKTRONIKUS TANANYAGOK RENDSZERE Tóth Péter Óbudai Egyetem, Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ 1 MILYEN MÉRNÖKTANÁR-KÉPZÉSBEN
RészletesebbenTURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező
Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező A tanegység Féléves Ajánlott Köv. előfeltétel
RészletesebbenEzt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné
Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Felelős iadó: Dr. Mionya György déán Tartalomjegyzé
RészletesebbenEzt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka. Szerkesztette: Dr. Demeter Katalin
Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora Szeresztette: Dr. Demeter Katalin Felelős iadó: Dr. Mionya György déán Tartalomjegyzé Bevezetés A Tanító- és Óvóépző
RészletesebbenNYME - SEK Némethné Tóth Ágnes
A kooperatív technikák típusai (Horváth H. Attila: Kooperatív technikák Altern füzetek) Mozaik módszer Páros mozaik Kereszt mozaik Kerekasztal módszer Csillag módszer Puzzle módszer Pókháló mődszer NYME
RészletesebbenÉrvényes: 2014/2015 tanévtől. 1. oldal, összesen: 5
Mintatanterv kód: M25+T23 2014OAAN Mintatanterv magyartanár (általános iskolai) történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára (általános iskolai) szakos hallgatók számára Önálló képzési szakasz (+2
RészletesebbenMEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK. A szak képzéséért felelős szervezeti egység: Műszaki és Gépészeti Tanszék
MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI GÉPÉSZMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK A szak képzéséért felelős szervezeti egység: Műszaki és Gépészeti Tanszék KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI
RészletesebbenEzt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar adta ki. Technikai szerkesztő: Göröcs Dorka és Hilbert Mátyásné
Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar adta i Techniai szeresztő: Göröcs Dora és Hilbert Mátyásné Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Felelős iadó: Dr. Mionya György déán Tartalomjegyzé
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA BA ALAPSZAK SZOCIÁLPEDAGÓGIA BA ALAPSZAK TANÍTÓ BA ALAPSZAK IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS
PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA SZOCIÁLPEDAGÓGIA TANÍTÓ IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKNEVELŐ- GONDOZÓ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS TANÁRI MESTERSZAK (MA) PEDAGÓGIA ALAPSZAKOS BÖLCSÉSZ Az
RészletesebbenFéléves. Típus KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ ISMERETEK. Gy 10 2 1 K technológiák (IKT) Tanulás- és kutatásmódszertan, LBG_GI878G3
Szak megnevezése: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Közgazdász turizmus-vendéglátás Tagozat: Levelező 2015 A tanegység Féléves Ajánlott Köv. előfeltétel Kredit
RészletesebbenMintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára Közös képzési szakasz
Mintatanterv kód: M7+T76 201OOZN Mintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára özös képzési szakasz (/V/SZ) TÖRZSTÁRGYA - PEDAGÓGIA (13 REDIT) Tanári
RészletesebbenTANÁRI MESTERSZAK - ANGOLTANÁR MODUL TANTERVE 40 kredit, 5 félév (nappali tagozat)
TANÁRI MESTERSZAK - ANGOLTANÁR MODUL TANTERVE 40, 5 félév (nappali tagozat) TANM-ANG-101 Nyelvfejlesztés tanároknak 1. TANM-ANG-102 Nyelvfejlesztés tanároknak 2. gy gyj 2 2 2 TANM-ANG-101 TANM-ANG-103
RészletesebbenA tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből
RészletesebbenEzt a jegyzetet az ELTE Tanító- és Óvóképzı Kar adta ki. Technikai szerkesztı: Göröcs Dorka
Ezt a jegyzetet az ELTE Tanító és Óvóépzı Kar adta i Techniai szeresztı: Göröcs Dora Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Ladáné Dauda Györgyi Felelıs iadó: Dr. Mionya György déán Tartalomjegyzé Bevezetés
Részletesebben(6 félév, 180 kredit; levelező)
Mintatanterv kód: BASZOC2016BAMJL Mintatanterv szociológia BA szakos hallgatók számára LEVELEZŐ ÉPZÉS Érvényes: 2016 szeptemberétől (6 félév, 180 kredit; levelező) (//SZ) ALAPOZÓ MODUL - BEVEZETÉS A SZOCIOLÓGIÁBA
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, NAPPALI TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 014 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEKNEVELŐ SZAK, NAPPALI TAGOZAT Szeresztette: Mészárosné Dr. Darvay Sarolta Techniai
RészletesebbenMintatanterv pszichológia alapképzési szakos hallgatók számára (levelező képzés)
Mintatanterv kód: BPSL2016BAMJL ALAPOZÓ ISMERETE ÁLTALÁNOS BÖLCSÉSZSTÚDIUMO (10 kredit) Filozófiatörténet BAAL 0010-10 v 2 Egyházismeret BAAL 0020-10 v 2 Tudományos kommunikáció BAAL 2110 10 v 2 Lélek
RészletesebbenANDRAGÓGIA MESTERKÉPZÉSI SZAK
ANDRAGÓGIA MESTERKÉPZÉSI SZAK Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudomány Képzési ciklus: mester Képzési forma (tagozat): nappali A szakért felelős kar: Bölcsészettudományi Kar Képzési idő: 4 félév
RészletesebbenA. Osztott (kétciklusú) tanárképzés
A tanárképzésre vonatkozó külön rendelkezések 15. (1) A tanárképzés szakterületi és szakmódszertani moduljait a szakmailag illetékes kar oktatja, annak tanulmányi adminisztrációja is ott történik. A közös
Részletesebben(6 félév, 180 kredit; nappali)
Mintatanterv kód: BASZOC2015BAMJN Mintatanterv szociológia BA szakos hallgatók számára NAPPALI ÉPZÉS Érvényes: 2015 szeptemberétől (6 félév, 180 kredit; nappali) (//SZ) ALAPOZÓ MODUL - BEVEZETÉS A SZOCIOLÓGIÁBA
RészletesebbenEgészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak
Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. 1. KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni
RészletesebbenA DEBRECENI EGYETEM TANULMÁNYI ÉS VIZSGASZABÁLYZATA MELLÉKLET. 1. A közismereti tanárképzés Tanári mesterképzés (kétciklusú képzés)
A DEBRECENI EGYETEM TANULMÁNYI ÉS VIZSGASZABÁLYZATA 1. A közismereti tanárképzés 1.1. Tanári mesterképzés 1.2. Osztatlan tanárképzés MELLÉKLET 2. A zenetanárképzésre vonatkozó eltérő szabályok 2.1. Zenetanár
RészletesebbenBASZOCL2018BAMJN. Kontaktóraszám / követelmény / kredit BSZOCL v 3
Mintatanterv kódja: Mintatanterv szociológia BA szakos hallgatók számára, levelező tagozat (6 félév, 180 kredit) Érvényes: 2018/2019 (6 félév 180 kredit: 160 kredit szociológia (9 kredit szabadon választható)
RészletesebbenÓra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány szakirányú továbbképzés
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/2431/2(2018)(T-89) Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirány
RészletesebbenNeumann János Egyetem GAMF Műszaki és Informatikai Kar
Neumann János Egyetem GAMF Műszaki és Informatikai Kar Tanulmányi tájékoztató Programozó informatikus szakirányú továbbképzési szak Kecskemét 2017-től 1 A tantárgyleírásokat a NJE GAMF Műszaki és Informatikai
RészletesebbenESZTÉTIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK
Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): A szakért felelős kar: Képzési idő: ESZTÉTIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK bölcsészettudomány mester nappali Bölcsészettudományi Kar 4 félév
RészletesebbenKód: BKON2013BASPL Érvényes: 2013/2014. tanévtől
Mintatanterv kommunikáció és médiatudomány alapképzési szakos nemzetközi kommunikáció szakirányt választó - hallgatók számára (levelező képzés) érvényes: 203/204. tanévtől ód: BON203BASPL Az e mintatanterv
RészletesebbenKód: BKOP2013BASPN Érvényes: 2013/2014. tanévtől
ód: BOP203BASPN PR, marketing szakirány mintatanterv kommunikáció és médiatudomány alapképzési szakos szakirányt választó hallgatók számára (nappali képzés) érvényes: 203/204. tanévtől Jelleg Tantárgy
RészletesebbenA 10 kredites pedagógia pszichológiai előkészítő modul K elméleti alapok BTTK200BA A tanárjelölt
A 10 kredites pedagógia pszichológiai előkészítő modul Kód Tantárgy Heti kontakt Kredit Számonkérés BTTK100BA Pszichológiai 2+0 2 K elméleti alapok BTTK200BA A tanárjelölt 0+2 2 G személyiségének fejlesztése
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenTanári mesterszak Inkluzív nevelés szakképzettség mintatanterve ( 5 féléves, 150 kredit) tanévtől
Tanári mesterszak Inkluzív nevelés szakképzettség mintatanterve ( 5 s, 150 kredit) 2009-2010. tanévtől Inkluzív nevelés diszciplináris mintatanterve (40 kredit) Alapozó törzstárgyak (8 kredit) felelős
RészletesebbenA KÉPZÉS TARTALMA. Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú. továbbképzési szak
A KÉPZÉS TARTALMA Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú Ismeretkörök, tantárgyak továbbképzési szak kötelező ismeretkörének hálóterve (65 kredit) félévek 1. 2. 3. 4.
Részletesebbena szociális munka elmélete és módszertana: legalább 15 kredit a szociális munka gyakorlata: legalább 15 kredit szociálpolitika: legalább 15 kredit
1 A modul programja A modul ódja A modul neve A modul részletes leírása () RK- Részismereti épzés. csomag A modul a szociális muna mesterépzési szara jelentezni ívánó számára nyújt tervezett, ugyanaor
RészletesebbenÉrvényes: 2015/2016. tanévtől. Angol nyelv és kultúra tanára. TNA v 3. TNA é 3. TNA 2210 *TNA v 3
Mintatanterv kód: AN74+MR7_2015OOZN Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára - magyartanár szakos hallgatók számára (nappali tagozat) özös képzési szakasz ( félév, 180 kredit) (74 kredit angol nyelv
RészletesebbenOSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS KREDITELOSZTÁS
OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS KREDITELOSZTÁS PEDAGÓGIA- PSZICHOLÓGIA.. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 0. 4 4 6 4 4 ( kredit ( gyakorlat. gyakorlat. 0 0 TANÍTÁSI * 0 0 0 PORTFOLIÓ 0 SZABADON VÁLASZTHATÓ SZAKMAI KREDITEK
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 014 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara
RészletesebbenDEBRECENI EGYETEM NEVELÉS-ÉS MŰVELŐDÉSTUDOMÁNYI INTÉZET
Felnőttoktató pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak 1. A képzésért felelős kar megnevezése: Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar 2. A szakért felelős oktató: Engler Ágnes Ph.D. 3. Képzési
RészletesebbenÓra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - szomatopedagógia szakirány szakirányú továbbképzés
Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar Ikt. szám: BGGYK/2431/2(2018)(T-89) Óra- és vizsgaterv Gyógypedagógia alapképzési szak - szomatopedagógia szakirány szakirányú továbbképzés
RészletesebbenPÁLYAORIENTÁCIÓ SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/1554-3/2014.
PÁLYAORIENTÁCIÓ SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/1554-3/2014. Képzésvezető: Dr. Móré Mariann egyetemi docens Képzési idő: 4 Szakképzettség megnevezése:
RészletesebbenÉrvényes: 2015/2016. tanévtől. Angol nyelv és kultúra tanára. TNA v 3. TNA é 3. TNA 2210 *TNA v 3
(/V Mintatanterv kód: AN7+ME74_2015OOZN ANGOL - SZAMAI ALAPOZÓ ISMERETE (30 REDIT) Nyelvfejlesztés: Nyelvtani rendszerezés TNA 101-30 é 2 Nyelvfejlesztés: Idiómák TNA 1017-30 é 2 Bevezetés az angol nyelvészetbe
RészletesebbenTURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Nappali
Szak megnevezése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megnevezése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Nappali előfeltétel Kredit Kódja neve NBG_GI804G0
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNY
1. Tantárgy megnevezése: NEVELÉSTÖRTÉNET 2. Az évfolyam/szak megnevezése: Mérnöktanár Szak Nappali (egyetemi szint) tagozat I. évfolyam 2. félév 3. A tantárgy oktatásának célja: A neveléstörténet tantárgy
RészletesebbenGAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (GVB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI
GAZDASÁGI ÉS VIDÉKFEJLESZTÉSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPKÉPZÉSI SZAK (GVB) KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. Az alapképzési szak megnevezése: gazdasági és vidékfejlesztési agrármérnöki 2. Az alapképzési szakon
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
RészletesebbenTANTERVI TÁJÉKOZTATÓ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT
TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 01 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK, LEVELEZŐ TAGOZAT Szeresztette: Dr. Demeter Katalin és Dr. Szara Júlia Techniai szeresztő:
Részletesebben