TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ. TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szakiránnyal

Átírás

1 TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT 04 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: TANÍTÓ SZAK, NAPPALI TAGOZAT nemzetiségi szairánnyal Szeresztette: Turmezeyné dr. habil Heller Eria Techniai szeresztő: Pálfalvi Judit és Tóth Noémi Felelős iadó: Dr. Mionya György Az ELTE Tanító- és Óvóépző Kar déánja Budapest

2 Tartalomjegyzé Bevezetés A tanító sza épzési és imeneti övetelményei 4 A tanító sza óra-, vizsga- és reditterve 7 A tanító sza tantárgyleírásai 5 Szamai gyaorlat 50 Műveltségterülete 56 Angol nyelv 56 Ember és társadalom 6 Éne-zene 68 Informatia 7 Magyar nyelv és irodalom 77 Matematia 8 Német nyelv 89 Természetismeret 94 Testnevelés 99 Vizuális nevelés 0 Német nemzetiségi tanító sza 08 Szerb nemzetiségi tanító sza 5 Kötelezően választható tárgya ari ínálata

3 Bevezetés Tisztelt Hallgató! Köszöntjü az az ELTE Tanító- és Óvóépző Karán, amely ar az 869-ben alapított Budai Állami Tanítóépezde jogutódja. Az egységes európai felsőotatási térségben a hallgató az egymásra épülő alapépzési, mesterépzési, és dotori szinten folytathatna felsőotatási tanulmányoat. Az alapépzés (BA, BSc) pedagógusépzési területéne örébe tartozi a aron folyó csecsemő- és isgyermenevelő szaos, óvodapedagógus szaos és tanító szaos épzés. Mindhárom sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható mesterépzésben, a neveléstudományi mesterépzés feltétel nélül fogadja be ezeet az alapszaoat. A TANTERV, A TANEGYSÉGEK FELVÉTELE A tanító sza 4 éves, összesen 40 reditet ell teljesíteni, ente átlag 0 redit értéű tanulmányi munát ell elvégezni. A tantervi tájéozatóban özzétett óra- és vizsgaterv táblázata mutatja a tantervben előírt tantárgyaat, óraszámaiat, számonérési formáiat, itt megtalálja a tanulmányaina eredményességét segítő tantervi információat: milyen tanegységeet ell felvennie, milyen sorrendben, mit ell teljesítenie, hogy a szüséges rediteet megszerezze. Tanulmányait figyelemmel ell adminisztrálnia az eletronius rendszerben. Egy-egy ét aor ezdhet el, ha regisztrál, és felveszi a szüséges urzusoat, figyelve az előfeltételere. A tantárgyfelvétel eredményességét minden elején ellenőriznie ell, a felvett urzuso listáját érdemes minden regisztrációs idősza végén inyomtatni. A tanító szaos hallgató a német és a szerb nemzetiségi szairányt végző hallgatóat ivéve egy választott műveltségterületen az -4. és az 5-6. osztály tanítására is felészülne. Az angol és a német műveltségterület választására a tanulmányo ezdetén erül sor. A többi műveltségterület tantárgyai, összesen redit értében, a másodi i, végleges választást övetően ötelezőe. További redit értében ell ötelezően választható, valamint redit értében szabadon választható tantárgyaat felvenni, eze felvételéne rendjére a mintaórarend nem ad útmutatást. A orábban végzett tanulmányo reditjeine beszámítását az ELTE Tanító- és Óvóépző Karára való felvételor, átvételor ell érnie. Párhuzamos tanulmányo esetén ente lehet reditbeszámítást érni. A szabadon választható tanegysége más aron, más intézményben is teljesíthető, eze beszámítását is érvényezni ell. A SZORGALMI IDŐSZAK ÉS A VIZSGAIDŐSZAK TANULMÁNYI MUNKÁJA A szorgalmi idősza szemináriumi óráin, gyaorlatain a részvétel általában ötelező, a általában gyaorlati jegy ( 5 foú, vagy m foú). Az előadásoon a részvétel aor ötelező, ha azt a tanszé előírja, eze a általában ollovium, vagy szigorlat. A szamai gyaorlatoon a részvétel ötelező, az óvodá, bölcsődé látogatása előtt egészségügyi önyvet ell beszerezni. A három hónapos szorgalmi időszaot vizsgaidősza öveti, a vizsgára az előíráso szerint jelentezni ell.. csa sieresen teljesített, érdemjeggyel/minősítéssel lezárt tanegységért apható. A teljesítése bejegyzését a e végén ellenőriznie ell. Tanulmányait záróvizsgával fejezi be, ha a tantervben előírt tanegységeet teljesítette, a szadolgozatát benyújtotta az előírt határnapig. Az olevélszerzés feltétele: a sieres záróvizsga és az előírt nyelvi övetelményene való megfelelés. Kísérje figyelemmel a jogszabályoat, a nemzeti felsőotatási törvényt, valamint az egyetem és a ar honlapján egyaránt folyamatosan frissített egyetemi szabályzatot, a HKR-t, továbbá a ari tanulmányi honlapot, ahonnan a szüséges doumentumo és űrlapo is letölthető. Vegye igénybe az egyetemi éve alatt ínálozó lehetőségeet a hivatásra való felészülés, a tudomány, a művelődés, az egyetemi özélet, a nemzetözi apcsolato, a szóraozás terén; töltse diáéveit az ELTE Tanító- és Óvóépző Karán tartalmasan és sieresen. Budapest, 04. július 0. A Tanító- és Óvóépző Kar vezetése

4 4 Képzési és imeneti övetelménye TANÍTÓ ALAPKÉPZÉSI SZAK. Az alapépzési sza megnevezése: tanító (Primary School Teaching). Az alapépzési szaon szerezhető végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplő megjelölése: végzettségi szint: alapfoozat (baccalaureus, bachelor, rövidítve: BA) szaépzettség: a) tanító, b) nemzetiségi tanító [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigány-roma épzési irányultságot] a szaépzettség angol nyelvű megjelölése: a) Primary School Teacher, b) választható szairány: nemzetiségi tanító (Ethnic Minority Primary School Teaching) Ethnic Minority (Croatian, German, Romanian, Serbian, Slovaian, Slovenian, Roma) Primary School Teacher. Képzési terület: pedagógusépzés 4. Képzési ág: óvodapedagógus, tanító 5. A épzési idő eben: 8 6. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyűjtendő redite száma: 40 redit 6.. Az óvodapedagógus, tanító épzési ág özös épzési szaaszához rendelhető minimális reditérté: 0 redit 6.. A szairányhoz rendelhető minimális reditérté: 6 redit 6.. A szabadon választható tantárgyahoz rendelhető minimális reditérté: redit 6.4. A szadolgozathoz rendelt reditérté: 5 redit 6.5. A gyaorlati ismeretehez rendelhető minimális reditérté: 40 redit, nemzetiségi tanító szairányon ebből a nemzetiségi épzés gyaorlati ismeretei legalább 6 redit 6.6. Intézményen ívüli összefüggő gyaorlati épzésben szerezhető minimális reditérté: redit 7. Az alapépzési sza épzési célja, az elsajátítandó szamai ompetenciá: A épzés célja olyan pedagógiai szaembere épzése, ai elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában alalmasa az isola -4. osztályában valamennyi, az -6. osztályban legalább egy műveltségi terület otatási-nevelési feladataina az ellátására, továbbá megfelelő ismereteel rendelezne a épzés másodi cilusban történő folytatásához. A nemzetiségi szairányt választó tanító épese az -6. osztályban a nemzetiségi anyanyelvi nevelésre, az -4. osztályban magyar nyelven minden műveltségi terület, valamint a nemzetiségi nyelven otatott tárgya tanítására. Közös ompetenciá az óvodapedagógus, tanító épzési ágban A hallgató ismeri: az egyetemes és a magyar nevelés és isoláztatás történeténe jellemzőit; a isgyermee és a 6- évese fejlődéséne pszichológiai sajátosságait; Magyarország legújabb ori történeténe és társadalmána érdésöreit; az információs és ommuniációs technia használatához szüséges eljárásoat, tudnivalóat. Az alapfoozat birtoában a nemzetiségi szairányt is figyelembe véve a tanító a) a épzés során az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy ismeri a társadalom műödéséne történelmi, eszmei, struturális és funcionális összefüggéseit; ismeri a hazai özotatás feladatait és stratégiáját, az -6. osztály nevelési, otatási preferenciáit, a özotatás tartalmi szabályozásána doumentumait; ismeri a nevelés-otatás elméletét, a 6- éves orosztály differenciált személyiségformálásána folyamatát, tevéenységeit, azo tervezését, módszereit, a sajátos nevelési igényű és a hátrányos helyzetű gyermee neveléséne specifiumait, a családdal való együttnevelés lehetőségeit; a tanulásirányítás módszereit és munaformáit, az integrált és differenciált otatás eszöztárát; ismeri a személyiségfejlődés és fejlesztés pszichológiai tényezőit, a 6- éves gyermee sajátosságait;

5 elsajátítottá azoat az anyanyelvi és tantárgy-pedagógiai ismereteet, amelye az olvasás, írás alapészségeine a ialaításához szüségese; rendelezne a matematia, a természettudományo alapotatásához szüséges orszerű ismeretrendszereel, összefüggéseel, tantárgy-pedagógiai eljárásoal; elsajátítottá a művészeti neveléshez (éne-zene, vizuális nevelés) szüséges szaismereteet, a 6-0 éves gyermee auditív és vizuális megismerő, ifejező és alotó épességeine fejlesztésével apcsolatos metodiai eljárásoat; ismeri a technia életvitel háztartástan otatásához szüséges ismereteet, metodiai tudnivalóat; rendelezne az egészséges életmód ialaításához, a testi nevelés otatásához szüséges tudással, speciális tantárgy-pedagógiai eljárásoal; ismeri a választott műveltségterület otatásána -6. osztályra vonatozó övetelményeit, tartalmi és metodiai összefüggéseit; b) ismeretei alalmazását illetően alalmasa az isolai otatás -4. osztályában az idegen nyelv ivételével - valamennyi műveltségi terület otatási-nevelési feladataina az ellátására, valamint az -6. osztályban legalább egy ötelezően választott műveltségi területen az otató-nevelő munára; az ismerete önálló ritius feldolgozására; a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege, adatsoro, diagramo megértésére és értelmezésére; idegen nyelven alapszintű ommuniációra; nevelési helyzete, problémá ritius elemzésére, onflitushelyzete megoldására, problémamegoldó techniá hatéony alalmazására; a nevelő-otató muna tervezésére, szervezésére, a tanulási folyamato irányítására a tanulási alapészsége, épessége fejlesztésére; a 6- éves gyerme személyiségéne sooldalú, differenciált fejlesztésére, az alapészsége és épessége ialaítására; előítélet-mentesen a multiulturális és interulturális nevelésre; a tanítási órán ívüli nevelési feladato ellátására; a gyermee családjával, szűebb örnyezetével való együttműödésre; önálló továbbtanulással és szervezett továbbépzése segítségével meglévő észségei fejlesztésére, és olyan új ompetenciá elsajátítására, amelye segítségével alalmassá válhatna az isolán belül felelősségteljes munaör vállalására; c) a szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne önismerettel, együttműödési észséggel, személyi felelősségérzettel, minőségtudattal, fejlett ommuniációs épességeel; társadalmi érzéenységgel, özösségi felelősségérzettel és feladatvállalással; a permanens művelődés igényével és épességével; az egyetemes emberi és nemzeti értéeel, az erölcsi normá tiszteletével, az esztétiai értée iránti fogéonysággal, örnyezettudatos magatartással; a fenntartható fejlődés igényelte felelősségérzettel; egészséges életvitellel; sierorientáltsággal, ugyanaor saját tevéenységü ritius értéeléséne épességével; a csoportban való munavégzés, a ollegialitás és a hatéony munaszervezés észségével; a másság elfogadásával, toleranciaépességgel. A nemzetiségi tanító a fentieen túl a) a épzés során az ismereteet illetően bizonyítottá, hogy rendelezne magas szintű nemzetiségi nyelvi ompetenciáal; ismeri a nemzetiség történelmét és ultúráját; ismeri a 6- éves orosztály otatása, nevelése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és -fejlesztési stratégiáat; rendelezne orszerű ismereteel a orai étnyelvűség szaterületén; 5

6 6 b) ismeretei alalmazását illetően alalmasa elméletileg megalapozott ismerete, észsége és épessége birtoában az -6. osztályban a nemzetiségi anyanyelvi nevelésre, az -4. osztályban magyar nyelven minden műveltségi terület, valamint a nemzetiségi nyelven otatott tárgya tanítására; rendelezne a nemzetiségi identitás ialaításához, elmélyítéséhez szüséges gyaorlati észségeel, jártasságoal; orszerű népismereti/nemzetiségi tartalma özvetítésére, épese e tartalma 6- éves orban történő elsajátíttatására; c) a szamai attitűdö és magatartás terén rendelezne orszerű nemzetiségi műveltséggel, társadalmi érzéenységgel, özösségi felelősségérzettel és feladatvállalással; az egyetemes emberi és nemzeti, illetve nemzetiségi értée, erölcsi normá tiszteletével. 8. A törzsanyag (szaépzettség szempontjából meghatározó ismeretörö): alapozó ismerete: redit társadalomtudományi ismerete, pedagógia, pszichológia, informatia szamai törzsanyag: redit, ebből a) szamai elméleti modul: magyar nyelv, irodalom és tantárgy-pedagógiája, matematia és tantárgypedagógiája, természetismeret és tantárgy-pedagógiája, éne-zene és tantárgy-pedagógiája, vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája, technia életvitel háztartástan és tantárgy-pedagógiája, testnevelés és tantárgy-pedagógiája 8-96 redit; továbbá differenciált szamai ismerete a felsőotatási intézmény egyedi jellegét adó ismeretöröből (pl. idegen nyelv, gyógypedagógiai alapismerete és gyermevédelem, műveltségterületi vagy egyéb specifiáció) 0-4 redit; b) ötelezően választható műveltségterületi modul: 6-4 redit ba) tanító szaépzettség esetén ötelezően választható műveltségi területe: magyar nyelv és irodalom, idegen nyelv, matematia, ember és társadalom, természetismeret, éne-zene, vizuális nevelés, informatia, technia - életvitel - háztartástan, testnevelés és sport -5 redit; bb) nemzetiségi tanító szaépzettség esetén: nemzetiségi nyelv és tantárgy-pedagógia; nemzetiségi ismerete és tantárgy-pedagógia; nemzetiségi irodalom, gyermeirodalom 6-4 redit; c) szamai gyaorlati modul: redit. 9. Szamai gyaorlat: A gyaorlati épzés a 6- éves gyermee tanulásána irányításához, személyiségü fejlesztéséhez szüséges orszerű eljáráso, módszere gyaorlását isolai örnyezetben, fejleszti a speciális tanítói épességeet, techniai jártasságoat biztosítja. A gyaorlati épzés fogalmába beleértendő a hallgató hospitálásai, csoportos és egyéni isolai gyaorlatai, valamint a pedagógiai és tantárgy-pedagógiai stúdiumo eretében végzett gyaorlato is. A nemzetiségi szairányon a szamai gyaorlat nemzetiségi nyelven, nemzetiségi isolában folyi. A 8. ben a hallgató intézményen ívüli összefüggő szamai gyaorlaton veszne részt, melyne időerete 8-0 hét, az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée -4 redit. 0. Idegennyelvi övetelménye: Az alapfoozat megszerzéséhez legalább egy idegen nyelvből államilag elismert, özépfoú (B) omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. A övetező táblázatoban alalmazott speciális jele magyarázata:! erős előfeltétel csoportonént szervezett otatás, a létszám a szervezési lehetőségetől függ az előadás látogatása ötelező * ontat óra nélül a páros és páratlan ben apacitástól függően vehető fel

7 A tanító sza nappali tagozatána óra-, vizsga- és reditterve heti óraszámoal és előfeltételeel (MINTATANTERV) A tanító sza nappali tagozatána óra-, vizsga- és reditterve PSZICHOLÓGIA heti óra KBN06A0 Bevezetés a pszichológiába TN06A0 Fejlődésléletan TN06A0 Pedagógiai pszichológia TN06A0 Csoportos pedagógiai gyaorlat I. TN06A0 A differenciálás pszichológiája és pedagógiája* 4 4 I m II. + III. + IV. 0+ sz V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - KBN06A0 TN06A0 - TN06A0 TN06A TN06A PEDAGÓGIA heti óra 5 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. ELŐFELTÉTEL KBN06A0 Neveléstörténet TN06A05 Általános pedagógia és didatia TN06A Neveléselmélet TN06A Pedagógiai tervezés az isolában TN06A08 Alalmazott pedagógia TN06A09 Csoportos pedagógiai gyaorlat II m - KBN06A0 TN06A05 TN06A05 TN06A0 Csa a TN00A4- gyel együtt vehető fel! 7

8 TÁRSADALOMISMERET heti óra KBN08A0 Filozófia és nevelés TN08A0 Fejezete Magyarország történetéből, és tantárgypedagógiája KBN08A0 Magyarország a 0-. században TN08A0 Etia és nevelés 4 I. 0+ II. III. IV. V. + VI. + VII. 0+ VIII. ELŐFELTÉTEL KBN08A0 INFORMATIKA ÉS TAN- TÁRGY-PEDAGÓGIÁJA heti 6 óra 6 KBN0A0 IKT a pedagógiában I. + II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - TN0A0 Az informatia tantárgypedagógiája TN0A0 A multimédia pedagógiai alalmazása + KBN0A0 KBN0A0 ÉNEK-ZENE ÉS TAN- TÁRGY-PEDAGÓGIÁJA heti 9 óra TN0A0 Éne-zene és tantárgy- pedagógiája I. TN0A0 Éne-zene és tantárgy- pedagógiája II. TN0A0 Éne-zene és tantárgy- pedagógiája III. TN0A04 Éne-zene és tantárgy- pedagógiája IV. TN0A05 Éne tantárgy-pedagógia TN0A06 Éne-zene és tantárgypedagógiája V. 0 I. 0+ II. 0+ III. IV. V. + VI. m VII. VIII. ELŐFELTÉTEL - TN0A0 TN0A0 TN0A0 TN0A0! TN0A04 8

9 MAGYAR NYELV, IRO- DALOM ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA heti óra TN04A0 Magyar nyelv I. TN04A0 Magyar nyelv I. szeminárium TN04A0 Magyar nyelv II. TN04A04 Magyar nyelv II. szeminárium TN04A05 Magyar nyelv III. TN04A06 Magyar nyelv III. szeminárium TN04A07 Magyar nyelv IV. és Nyelvművelés 5 TN04A08 Beszédművelés TN04A0 Anyanyelvi tantárgypedagógia I. TN04A Anyanyelvi tantárgypedagógiaii. TN04A Anyanyelvi tantárgypedagógia III. TN04A Gyermeirodalom I. TN04A4 Gyermeirodalom II. TN04A5 Korun irodalma I. TN04A6 Korun irodalma II. I. +0 II. +0 III IV V. + m Minden magyar nyelv és minden ATP előadás fél évfolyam számára hirdetve. VI. 0+ m VII. 0+ VIII ELŐFELTÉTEL - - TN04A0 TN04A0 TN04A0 TN04A04 TN04A TN04A0! TN04A05 TN04A0 TN04A0! TN04A TN04A0 - - TN04A5 TECHNIKA ÉS TAN- TÁRGY-PEDAGÓGIÁJA heti 6 óra TN09A0 Technia és tantárgypedagógiája I. TN09A0 Technia és tantárgypedagógiája II. TN09A0 Technia és tantárgypedagógiája III. 8 I. II. III. 0+ IV. 0+ V. + VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - - TN09A0 TN09A0 9

10 MATEMATIKA ÉS TAN- TÁRGY-PEDAGÓGIÁJA óra 5 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. ELŐFELTÉTEL TN05A0 Bevezetés a matematiába TN05A0 A matematiai fogalma alapozása I. TN05A0 A matematia tantárgypedagógiája I. TN05A04 A matematia tantárgypedagógiája II. TN05A05 Geometria és tantárgypedagógiája TN05A06 Kombinatoria, valószínűség, statisztia és tantárgypedagógiája TN05A07 A matematiai fogalma alapozása II. 0+ m TN05A0 TN05A0 TN05A0 TN05A0 TN05A0 TERMÉSZETISMERET ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA heti óra TN0A0 Természetismeret és örnyezetvédelem I. TN0A0 Természetismeret és örnyezetvédelem II. TN0A0 Természetismeret és örnyezetvédelem III. TN0A04 Természetismeret tantárgypedagógia I. TN0A05 Természetismeret tantárgypedagógia II. TN0A06 Az emberi test felépítése és műödése TN0A07 Egészségtan I. + II. + III. +0 IV. 0+ V. VI. +0 VII. +0 VIII ELŐFELTÉTEL - TN0A0 TN0A0 TN0A0 TN0A04 - TN0A06 0

11 TESTNEVELÉS ÉS TAN- TÁRGY-PEDAGÓGIÁJA heti 8 óra TNA0 Testnevelés és tantárgypedagógiája I. TNA0 Testnevelés és tantárgypedagógiája II. TNA0 Testnevelés és tantárgypedagógiája III. TNA04 Testnevelés és tantárgypedagógiája IV. 0 I. 0+ II. 0+ III. 0+ IV. 0+ V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL - TNA0! TNA0! TNA0! TNA0 TNA0 VIZUÁLIS NEVELÉS ÉS TANTÁRGY- PEDAGÓGIÁJA heti 8 óra TNA0 Alapozó vizuális stúdiumo TNA0 Vizuális megismerés és ommuniáció TNA0 Alotási gyaorlato- épzőművészet TNA04 Alotási gyaorlato- tárgyultúra TNA05 Esztétiai, művészeti ismerete TNA06 Vizuális nevelés tantárgypedagógiája 0 I II. III. +0 IV. 0+ V. VI. VII. VIII. ELŐFELTÉTEL TNA0-vel együtt vehető fel TNA0-el együtt vehető fel TNA0! TNA0! TNA0 TNA05! AZ ELŐÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA AZ ETR-ben fel ell venni ezeet a tanegységeet is! MŰVELTSÉGTERÜLETI TANTÁRGYAK A ötelezően választható műveltségterület tárgyai a másodi től ezdve összeépülne az általánosan ötelező tanulmányoal. redit NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY ÉS IDEGEN A nemzetiségi szairány és az idegen nyelvi műveltségterület tartalmazza az összes előírt ötelezően választható NYELVI MŰVELTSÉGTERÜLETEK 6 reditet. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK SZAKDOLGOZAT 6 redit redit redit 5 redit A ötelezően választható tantárgya ínálatából a nyolc alatt redit értéűt ell teljesíteni. A szaon nem ötelező, a aron, az egyetemen, vagy más felsőotatási intézményben meghirdetett tárgya özül a 8 alatt reditet ell teljesíteni. Szadolgozati témát az ötödi végén ell választani, erről részletes útmutató a TO honlapján olvasható.

12 SZAKMAI GYAKORLAT 60 óra 40 TN00A0 Csoportos tanítási gyaorlat I. TN00A0 Csoportos tanítási gyaorlat II. TN00A0 Csoportos tanítási gyaorlat III. TN00A0 Tanító az isolában TN00A04 Csoportos tanítási gyaorlat IV. TN00A05 Műveltségterületi csoportos tanítási gyaorlat I. TN00A06 Műveltségterületi csoportos tanítási gyaorlat II. TN00A07 Csoportos folyamatos megfigyelés TN00A08 Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat I. TN00A09 Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat II. TN00A0 Egyéni omplex pedagógiai gyaorlat III. TN00A Egyéni és csoportos isolai gyaorlat (differenciáló ped.) TN00A Egyéni isolai gyaorlat II. (alalmazott ped.) TN00A4 Komplex szamai gyaorlat TN00A5 Zárótanítás I. II. 0ó/ nap m III. 0+ m 5ó/ nap m IV. 0+ 0ó/ nap m 5ó nap+ hét m V ó/ 4 nap VI VII ó/ hét m VIII. ELŐFELTÉTEL TN04A0! vagy TN04M6! TN05A0! vagy TN05M07! TN00A0! TN0A04 v. TN0M08 TN00A0! TN06A0! TN00A0! TN00A0! TN00A0 TN00A0! TN04A! TN04A05! v. TN04M05! 08ó/ 0 hét ó/ TN00A0 TN06A0! TN00A05 Műveltségterületi szigorlato valamelyie TN06A05! TN06A0 TN00A08 TN00A09 TN06A0-zel párhuzamosan TN06A0! TN06A08-cal párhuzamosan TN00A04! TN00A06! v. (TN00N06!vagy TN00S06!a nemzetiségine) TN00A4 TN06A0!

13 NÉMET NEMZETISÉGI TANÍTÓ SZAKIRÁNY Német nemzetiségi szairányon a épzés az I. ben indul. A nemzetiségi tantárgya mellett a tanító sza általánosan előírt tanegységeit ell felvenni. NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY heti 4 óra 6 I. II. III. IV. TN07N0 0+ Nyelvtan- rendszerező/leíró I. TN07N0 0+ Nyelvtan- rendszerező/leíró II. TN07N0 0+ Nyelvtan- rendszerező/leíró III. TN07N04 Nyelvtan- rendszerező/leíró IV. TN07N05 Nyelvtan- rendszerező/leíró V. TN07N06 0+ Nyelv-és stílusgyaorlato I. TN07N07 0+ Nyelv-és stílusgyaorlato II. TN07NAV Nyelvi alapvizsga av TN07N08 Tantárgy-pedagógia I. TN07N09 Tantárgy-pedagógia II. TN07N0 Gyermeirodalom I. TN07N Gyermeirodalom II. TN07N Irodalmi beszédgyaorlat I. TN07N Irodalmi beszédgyaorlat II. TN07N4 Nemzetiségi ismeret néprajz I. TN07N5 Nemzetiségi ismeret néprajz II. TN07N6 Nemzetiségi irodalom gyermeirodalom I. TN07N7 Nemzetiségi irodalom gyermeirodalom II. TN07N8 Éne zene tantárgy-pedagógia TN07N9 Testnevelés tantárgy-pedagógia TN07N0 Környezetismeret tantárgypedagógia V. sz VI. 0+ VII VIII ELŐFELTÉ- TEL - TN07N0! TN07N0! TN07N0! TN07N04! TN07NAV - TN07N06! TN07N0-vel és TN07N07-tel párhuzamosan TN07N0! TN07N07! TN07N08! TN07N07 TN07N0! TN07N! TN07N! TN07N06! TN07N4! TN07N! TN07N6! TN07N07! TN07N07! TN07N07!

14 NÉMET NEMZETISÉGI SZAKMAI 6 GYAKORLAT heti 6 óra TN00N05 Nemzetiségi csoportos tanítási gyaorlat I. TN00N06 Nemzetiségi csoportos tanítási gyaorlat II. TN00N6 Zárótanítás (nemzetiségi) I. II. III. IV. V. VI. A nemzetiségi szairány speciális tantárgyaina leírását lásd a 4. oldaltól. 0+ VII. 0+ VIII. ELŐFELTÉTEL TN00A0 TN07N05! TN06A0! TN00N05! TN00A4 TN00N06! TN06A0! SZERB NEMZETISÉGI TANÍTÓ SZAKIRÁNY Szerb nemzetiségi szairányon a épzés az I. ben indul. A nemzetiségi tantárgya mellett a tanító sza általánosan előírt tanegységeit ell felvenni. NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY heti 4 óra 6 I. II. III. TN07S0 0+ Nyelvtan- rendszerező/leíró I. TN07S0 0+ Nyelvtan- rendszerező/leíró II. TN07S0 0+ Nyelvtan- rendszerező/leíró III. TN07S04 Nyelvtan- rendszerező/leíró IV. TN07S05 Nyelvtan- rendszerező/leíró V. TN07S06 0+ Nyelv-és stílusgyaorlato I. TN07S07 0+ Nyelv-és stílusgyaorlato II. TN07SAV Nyelvi alapvizsga av TN07S08 Tantárgy-pedagógia I. TN07S09 Tantárgy-pedagógia II. TN07S0 Gyermeirodalom I. TN07S Gyermeirodalom II. TN07S Irodalmi beszédgyaorlat I. TN07S Irodalmi beszédgyaorlat II. TN07S4 Nemzetiségi ismeret néprajz I. TN07S5 Nemzetiségi ismeret néprajz II IV V. sz VI. 0+ VII. 0+ VIII ELŐFELTÉ- TEL - TN07S0! TN07S0! TN07S0! TN07S04! TN07SAV - TN07S06! TN07S0-vel és TN07S07-tel párhuzamosan TN07S0! TN07S07! TN07S08! TN07S07 TN07S0! TN07S! TN07S! TN07S06! TN07S4!

15 TN07S6 Nemzetiségi irodalom gyermeirodalom I. TN07S7 Nemzetiségi irodalom gyermeirodalom II. TN07S8 Éne zene tantárgy-pedagógia TN07S9 Testnevelés tantárgy-pedagógia TN07S0 Környezetismeret tantárgypedagógia TN07S! TN07S6! TN07S07! TN07S07! TN07S07! SZERB NEMZETISÉGI SZAKMAI 6 GYAKORLAT heti 6 óra TN00N05 Nemzetiségi csoportos tanítási gyaorlat I. TN00N06 Nemzetiségi csoportos tanítási gyaorlat II. TN00N6 Zárótanítás (nemzetiségi) I. II. III. IV. V. VI. A nemzetiségi szairány speciális tantárgyaina leírását lásd a. oldaltól. 0+ VII. 0+ VIII. ELŐFELTÉTEL TN00A0 TN07S05! TN06A0! TN00N05! TN00A4 TN00N06! TN06A0 KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ GYAKORLATI TÁRGYAK KARI KÍNÁLATA Kötelezően választható gyaorlati tárgya ari ínálata 4 I. II. III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL KB06KV05 A pedagógiai projet I.* KB00KV0 Táboroztatás I.* KB00KV0 Konferenciá, szamai programo, iránduláso I.* KB00KV04 Konferenciá, szamai programo, iránduláso II.* 5 50 óra m 5 50 óra m KB00KV0 5

16 Kötelezően választható neveléstudományi mesterépzési előtanulmányo ari ínálata KB06KV0 Összehasonlító pedagógia 4 I. II. III. IV. V. VI. ELŐFELTÉTEL 0+ - KB06KV0 Kvalitatív pedagógiai utatáso 5 KB06KV0 Interulturális nevelés KB06KV04 Gyógypedagógiai alapismerete 4 KB06KV06 Gyermevédelem AZ ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET SEGÍTÉSE tantárgycsoport ÓVODA-ISKOLA ÁTMNET 8 óra KB06KV4 Az átmenet modelljei és problémái KB04KV0 Átmenet és az anyanyelvi felészültség 4 I. II. III. IV. 0+ V. 0+ VI. KB06KV5 Játé az isolában 0+ m KB06KV6 Részépessége fejlesztése VII. ELŐFELTÉTEL 0+ TN06A05 KB06KV4 KB06KV4 KB06KV5 AZ ANGOL-MAGYAR KÉT TANNYELVŰ OKTATÁSRA FELKÉSZÍTŐ MODUL AZ ANGOL-MAGYAR KÉT TANNYELVŰ OKTATÁSRA FELKÉ- SZÍTŐ MODUL ötelezően választható Θ 0 óra TN0KS0 Angol nyelvi előészítés az angol-magyar ét tanítási nyelvű otatásra/nevelésre I. 4 I. 0+ II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL Nyelvi szintfelmérés 6

17 TN0KS0 Angol nyelvi előészítés 0+ az angol-magyar ét tanítási nyelvű otatás- TN0KS0 ra/nevelésre II. TN0KS0 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata TN0KS04 A ét-tannyelvű otatás módszertana. Testnevelés TN0KS05 A ét-tannyelvű otatás módszertana. Éne-zene és vizuális nevelés TN0KS06 A ét-tannyelvű otatás módszertana. Környezetismeret TN0KS0! TN0KS0 TN0KS0! TN0KS0! A KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ IDEGEN NYELVI TÁRGYAK KARI KÍNÁLATA A tantárgy neve KBN0KV0 (angol) KBN07KV0 (német) Idegen nyelv pedagógusjelöltene I. KBN0KV0 (angol) KBN07KV0 (német) Idegen nyelv pedagógusjelöltene II. KBN0KV0 (angol) KBN07KV0 (német) Idegen nyelv pedagógusjelöltene III. KBN0KV04 (angol) KBN07KV04 (német) Idegen nyelv pedagógusjelöltene IV Heti óraszám, i forma Ajánlott KV I.-VII. szintfelmérés KV I.-VII. szintfelmérés KV I.-VII. szintfelmérés KV I.-VII. szintfelmérés TUDOMÁNY ÉS KUTATÁS tantárgycsoport TUDOMÁNY ÉS KUTATÁS 6 óra 0 KB06KV Bevezetés a pedagógiai utatás módszereibe KB06KV Kvalitatív utatási módszere KB06KV Tudományos publiáció 5 I. II. III. 0+ m IV. 0+ m V. 0+* m VI. ELŐFELTÉTEL KBN06A0 KB06KV KB06KV 7

18 MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS ANGOL IDEGEN NYELVI MŰVELTSÉGI TERÜLET heti 0 óra TN0M0 Rendszerező/leíró nyelvtan I. TN0M0 Rendszerező/leíró nyelvtan II. TN0M0 Rendszerező/leíró nyelvtan III. TN0M04 6 Rendszerező/leíró nyelvtan IV. TN0M05 Rendszerező/leíró nyelvtan V. TN0M06 Fonetia / fonológia TN0M07 Nyelv- és stílusgyaorlat I. TN0M08 Nyelv- és stílusgyaorlat II TN0MAV Alapvizsga TN0M09 Nyelv- és stílusgyaorlat III. TN0M0 Tantárgy-pedagógia I. TN0M Tantárgy-pedagógia II. TN0M Tantárgy-pedagógia III. TN0M Tantárgy-pedagógia IV. TN0M4 Gyermeirodalom I. TN0M5 Gyermeirodalom II. TN0M6 Gyermeirodalom III. TN0M7 Irodalmi beszédgyaorlat I. TN0M8 Irodalmi beszédgyaorlat II. TN0M9 Országismereti beszédgyaorlat I II av III. 0+ IV. 0+ V. sz VI VII. VIII ELŐFELTÉTEL TN0M07-tel párhuzamosan TN0M0! TN0M0! TN0M0! TN0M04! továbbia a tantárgyleírásnál TN0M07-tel párhuzamosan - TN0M07! TN0M0 TN0M08 TN0M0! TN0M08! TN0M0! TN0M0 TN0M TN0M TN0M0! TN0M08! TN0M0! TN0M08! TN0M0! TN0M08! TN0M0! TN0M08! TN0M7! TN0M0! TN0M08! 8

19 EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET heti 8 óra TN08M0 Társadalom- és művelődéstörténet, tp. I. TN08M0 Társadalom- és művelődéstörténet, tp. II. TN08M0 Társadalom- és művelődéstörténet, tp. III. TN08M04 Társadalom és művelődéstörténet, tp. IV. TN08M05 Tantárgy-pedagógiai ismerete TN08M06 Fejezete a filozófiai gondolodás történetéből TN08M07 Mo. társadalom- és művelődéstörténete a 0-.sz.ban I. TN08M08 Mo. társadalom- és művelődéstörténete a 0-.sz.ban II. TN08M09 Tanítóépző, tanító a 0. századi Magyarországon TN08M0 Etia 4 I. II. 0+ III IV V VI. 0+ sz VII. TN08M 0+ Magyarország az EU-ban Műv. ter. öt. vál.. TN08M Gyermefilozófia 0+ Műv. ter. öt. vál.. TN08M Művelődésfilozófia Műv. ter. öt. vál.. 0+ TN08M4 Bevezetés az internet szociológiájába A műveltségterületi ötelezően választható stúdiumoból összesen redit értében órát ell felvenni 0+ VIII ELŐFELTÉTEL - TN08M0 TN08M0 TN08M0! TN08M0! - - TN08M07 TN08M07 továbbia a tantárgyleírásnál KBN08A0 TN08M08 KBN08A0 9

20 INFORMATIKA MŰ- VELTSÉGI TERÜLET heti óra TN0M0 Informatiai eszözö TN0M0 Alalmazói rendszere I. TN0M0 Alalmazói rendszere II. TN0M Algoritmuso szerepe a isisoláso gondolodási tevéenységeiben TN0M Digitális tananyago alalmazása és fejlesztése TN0M4 Digitális épszeresztés TN0M5 Az információs társadalom és az otatás TN0M08 IKT alalmazása a gyaorlatban TN0M6 Stíluslapo használata a webszeresztésben TN0M0 Multimédiás projet TN0M Informatia tanításána tervezése I. II. 0+ III IV. 0+ V VI sz VII VIII. 0+ ELŐFELTÉ- TEL KBN0A0 KBN0A0 TN0M0 KBN0A0 TN0M0 TN0M0 TN0A0 TN0A0 TN0M0 TN0M08 TN0M08 0

21 ÉNEK-ZENE MŰVELTSÉ- GI TERÜLET heti 5 óra TN0M0 Éne, szolfézs zeneelmélet I. TN0M0 Éne, szolfézs, zeneelmélet II. TN0M0 Éne, szolfézs, zeneelmélet III. TN0M04 Éne, szolfézs, zeneelmélet IV. TN0M05 Éne, szolfézs, zeneelmélet V. TN0M06 Éne-zene tp. I. TN0M07 Éne-zene tp. II. TN0M08 Karvezetés, órushangépzés I. TN0M09 Karvezetés, órushangépzés II. TN0M0 Karvezetés, órushangépzés III. TN0M Zongora, partitúraolvasás I. TN0M Zongora, partitúraolvasás II. TN0M Zongora, partitúraolvasás III. TN0M4 Zongora, partitúraolvasás IV. TN0M5 Hangépzés I. TN0M6 Hangépzés II. TN0M7 Zeneirodalom I. TN0M8 Zeneirodalom II. TN0M9 Zeneirodalom III. I. II. 0+ 0,5 0,5 III. 0+ 0,5 0,5 IV ,5 V. 0+ m 0,5 VI. 0+ sz +0 VII. +0 VIII +0 ELŐFELTÉTEL TN0A0 TN0M0 TN0M0! TN0M0! TN0M04! TN0M06! TN0M08! továbbia a tantárgyleírásnál TN0M0! TN0M06! TN0M0! TN0M TN0M5 TN0M08 TN0M09 TN0A0 TN0A0 TN0M TN0M TN0A0 TN0A0 TN0M0 TN0M7 TN0M8

22 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET heti 9 óra 44 I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII ELŐFELTÉTEL TN04M0 Beszédművelés II. TN04M0 Magyar nyelv II. TN04M04 Magyar nyelv II. szeminárium TN04M05 Magyar nyelv III. TN04M06 Magyar nyelv III. szeminárium TN04M07 Magyar nyelv IV TN04A08 TN04A0 TN04A0 TN04M0 TN04M04! TN04M05 TN04M08 Magyar nyelv IV. szeminárium 0+ TN04M06 TN04M09 Magyar nyelv V. és Nyelvművelés TN04M0 Poétia + sz 0+ TN04M07 TN04M08 - TN04M5 ATP I. + TN04A0 TN04M6 ATP II. + TN04M5 TN04M7 ATP III. + TN04M6 TN04M8 ATP IV. TN04M9 ATP V. TN04M0 Gyermeirodalom I. TN04M Gyermeirodalom II. TN04M Korun irodalma I. TN04M Korun irodalma II m + TN04M7 TN04M8 - TN04M0 - TN04M

23 MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLET 0 óra TN05M0 A matematia alapjai I. TN05M0 Elemi algebra I. TN05M0 Elemi algebra II. TN05M04 Elemi matematia TN05M05 Geometria I. TN05M06 Geometria II. TN05M07 Matematia és tantárgypedagógia I. TN05M08 Matematia és tantárgypedagógia II. TN05M09 Matematia és tantárgypedagógia III. TN05M0 Matematia és tantárgypedagógia IV. TN05M Kombinatoria TN05M A matematia alapjai II. TN05M Függvénye TN05M4 Valószínűség, statisztia I. II III IV. 0+ V VI sz VII. 0+ VIII ELŐFELTÉTEL - - TN05M0 - TN05A0 TN05M05 TN05A0 TN05M0 TN05M0 TN05M07 TN05M08 TN05M06 TN05M09 TN05A0 TN05M0 TN05M0 TN05M0 TN05M továbbia a tantárgyleírásnál TN05M

24 NÉMET NYELV MŰVELTSÉGTERÜLET heti óra TN07M0 Fonetia / fonológia TN07M0 Rendszerező/leíró nyelvtan I. TN07M0 Rendszerező/leíró nyelvtan II. TN07M04 Rendszerző/leíró nyelvtan III. TN07M05 Rendszerező/leíró nyelvtan IV. TN07M06 Rendszerező/leíró nyelvtan V. TN07M07 Nyelv- és stílusgyaorlat I. TN07M08 Nyelv- és stílusgyaorlat II. TN07MAV Alapvizsga TN07M09 Német nyelv tp. I. TN07M0 Német nyelv tp. II. TN07M Német nyelv tp. III. TN07M Német nyelv tp. IV. TN07M Gyermeirodalom I TN07M4 Gyermeirodalom II. TN07M5 Gyermeirodalom III. TN07M7 Irodalmi beszédgyaorlat. I. TN07M8 Irodalmi beszédgyaorlat II. TN07M0 Országismereti beszédgya. TN07M Kultúrtörténeti beszédgya. 6 I II av III IV V. sz VI. 0+ VII. VIII ELŐFELTÉ- TEL - TN07M07-tel párhuzamosan TN07M0! TN07M0! TN07M04! TN07M05! - TN07M07! TN07M0 TN07M08 TN07M05! TN07M08 TN07M09! TN07M0! TN07M! TN07M0 TN07M08! TN07M! TN07M4! TN07M08! TN07M7! TN07M08! TN07M8 4

25 TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGTERÜLET heti 8óra TN0M0 Fiziai, émiai ismerete és gyaorlato TN0M0 Általános természetföldrajz TN0M0 Magyarország természeti és gazdasági földrajza TN0M04 Növénytani ismerete és gyaorlato TN0M05 Állattani ismerete és gyaorlato TN0M06 Általános biológia TN0M07 Funcionális anatómia TN0M08 Természetismeret tantárgypedagógia I. TN0M09 Természetismeret tantárgypedagógia II. TN0M0 Természetismeret tantárgypedagógia III. TN0M Egészségtan TN0M Öológia, örnyezetultúra TN0M Komplex terepgyaorlat (tömbösítve) 4 I. II. + + III IV V VI. +0 sz 0+ VII. VIII ELŐFELTÉTEL - a gyaorlat teljesítése a olloviumra jelentezés előfeltétele TN0M0 TN0M0 TN0M TN0M0 TN0M04 TN0M05 TN0M08 TN0M06 TN0M09 TN0M07 TN0M06 továbbia a tantárgyleírásnál - TN0M4 Egészségfejlesztés I. TN0M5 Egészségfejlesztés II. TN0M6 Fenntarthatóságra nevelés I. TN0M7 Fenntarthatóságra nevelés II. TN0M8 Elsősegélynyújtás I. TN0M9 Elsősegélynyújtás II. KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ TANEGYSÉGEK 4 KREDIT TN0M TN0M TN0M TN0M TN0M TN0M 5

26 TESTNEVELÉS ÉS SPORT MŰVELTSÉGTE- RÜLET heti 6 óra TNM0 Isolai játéo TNM0 Testnevelés és tantárgypedagógia II. TNM0 Testnevelés és tantárgypedagógia III. TNM04 Testnevelés és tantárgypedagógia IV. TNM05 Testnevelés elmélet és módszertan TNM06 Anatómia, élettan TNM07 Sportjátéo I. TNM08 Sportjátéo II. TNM09 Gimnasztia, torna I. TNM0 Gimnasztia, torna II. TNM Atlétia I. TNM Atlétia II. TNM Sportágismeret, rereáció I. TNM4 Sportágismeret, rereáció II. I. II III IV V. 0+ VI. +0 sz 0+ VII. 0+ m VIII ELŐFELTÉ- TEL - TNA0 TNM0 TNM0 TNM04 továbbia a tantárgyleírásnál TNM09 - TNM TNM05 TNM 6

27 VIZUÁLIS NEVELÉS MŰVELTSÉGI TERÜLET heti óra TNM0 Kommuniációs és szemléltetési stúdium TNM0 Vizuális özlésformá TNM0 Művészettörténet TNM04 Alotási gyaorlat TNM05 Műelemzés, Esztétiai alapismerete TNM06 A vizuális nevelés tantárgypedagógiája I. TNM07 A vizuális nevelés tantárgypedagógiája II. TNM08 Képzőművészeti gyaorlat TNM09 Tárgy- és örnyezetultúra TNM0 Népművészet. Design TNM A vizuális nevelés tantárgypedagógiája III. TNM Fotózás TNM Mozgóép és módszertana TNM4 A vizuális nevelés tantárgypedagógiája IV. 0 I. II III IV V VI sz VII. VIII ELŐFELTÉTEL TNA0 TNA0 TNA0 TNA0! TNA0! TNA0! TNM06 TNM04 TNM04 - TNM07 TNM05 TNM05 TNM! továbbia a tantárgyleírásnál TNM5 Alternatív vizuális nevelés. Művészetszociológia +0 m TNM4 7

28 A TANÍTÓ SZAK TANTÁRGYLEÍRÁSAI PSZICHOLÓGIA KBN06A0 Bevezetés a pszichológiába +0 K I. - CÉL: a hallgató megismertetése a pszichológia ülönböző nézőpontjaival, alapfogalmaival és elméleteivel, melye a további tantárgya tudásalapját épezi; a pszichológiai érdelődés, az ön és társismeret igényéne feleltése, a hétöznapi és a tudományos ismerete ütöztetése, szemléletformálás. TANANYAG: az általános pszichius folyamato műödése, a személyiség fogalma, személyiségelmélete; az interació és a ommuniáció alapjai, a társas megismerés folyamata, a csoporto jellemzői és műödése, a társas hatáso. KÖVETELMÉNY: szóbeli ollovium, a szorgalmi idősza végén írott zárthelyi dolgozat alapján megajánlott jegy szerezhető. TN06A0 Fejlődésléletan + K II. KBN06A0 CÉL: Ismertesse a fejlődést meghatározó belső és ülső folyamatoat és hatásoat, a személyiséget alotó pszichés funció fejlődéséne és integrálódásána folyamatát, segítse elő a megfelelő pedagógiai attitűd, empátia és tolerancia ialaítását, a gyermee optimális fejlesztéséne megalapozását, az általános és egyedi vonáso értelmezését, a ülönbsége elfogadását.. TANANYAG: A fejlődés mint egész életen át tartó folyamat, a fejlődés alapérdései, elméletei. A szocializáció folyamatai. A méhen belüli fejlődés és az újszülöttor. Korai ötődés és szeretetapcsolat. Mozgás- és ognitív fejlődés 0- éves orban. Az anyanyelv elsajátítása. Társas- érzelmi és ösztönfejlődés csecsemőortól isisolás orig. Óvodásori ognitív fejlődés és az isolaészültség. Kisisolásori ognitív fejlődési sajátosságo. Társas- és érzelmi fejlődés, énép és önszabályozás isisolás orban. Serdülő- és felnőttor. KÖVETELMÉNY: A hallgató rendelezzene pontos pszichológiai fogalmaal, alapvető ismereteel a gyerme fejlődéséről és a fejlődést meghatározó alapfolyamatoról, legyene jártasa az életori és egyéni sajátosságo felismerésében. TN06A0 Pedagógiai pszichológia + K III. TN06A0 CÉL: épessé tenni a hallgatóat a pedagógiai muna pszichológiai összetevőine, jelenségeine, felismerésére és megértésére, a problémá több szempontú értelmezésére. TANANYAG: a társas megismerés, benyomásalaulás folyamata, szerepe a nevelésben; az osztálytermi interació jelentősége a tanulási folyamatban; csoportdinamia az osztályban. Az isolai tanulást befolyásoló tényező: énép, önértéelés, motiváció, tanulási stílus. A pedagógus személyisége és hatéonysága. A családi nevelés szerepe a szocializációban. A mentális egészség, a stresszel való megüzdés lehetőségei. KÖVETELMÉNY: A hallgató értse meg a nevelés-otatás folyamatát, a pedagógus-gyerme apcsolat alaulását befolyásoló pszichológiai tényezőet. Képes legyen segíteni és támogatni a gyermee tanulását, személyiségéne fejlődését, társas beilleszedését, a gyerecsoport együttműödését. Képes legyen nevelési helyzeteet, problémáat felismerni, több szempontúan értelmezni és onstrutívan alaítani. Értse a mentális egészség megőrzéséne jelentőségét, legyen épes szaszerű erőfeszítéseet tenni saját maga és örnyezete leli egészségéne megőrzésére, fejlesztésére. 8

29 TN06A0 Csoportos pedagógiai gyaorlat I. 0+ m K I. - CÉL: a pedagógiai muna hatéony és eredményes elvégzéséhez szüséges észsége fejlesztése, a pszichológiai ulturáltság erősítése és a apcsolati észsége formálása. TANANYAG: a csoportmuna jellegétől függ: a) az önismereti csoportban az atuális személyes élménye erülne feldolgozásra; b) a épességfejlesztő csoportban a pedagógiai munához szüséges észsége gyaorlása folyi. KÖVETELMÉNY: atív részvétel a gyaorlatoon. A során a gyaorlat nem pótolható. TBN06A0 A differenciálás pszichológiája és pedagógiája 4 0+ sz K IV. TN06A0 TN06A TN06A CÉL: az Általános pedagógia és didatia című tantárgyelemet folytatva, azt iegészítve, szemléleti és gyaorlati segítséget nyújtson a differenciálás megvalósításához; ezzel egyidőben elmélyítse a tanuló egyéni szüségleteire épülő differenciált otatáshoz, neveléshez szüséges pszichológiai ismereteet. A VII. ben teljesítendő egyéni isolai gyaorlat előészítése. TANANYAG: az ép fejlődésmenet és az attól való eltérése számbavétele. A fejlesztő eljáráso pszichológiai háttere, együttműödés más szaterülete épviselőivel, szülőel, segítő intézményeel. A tanulásban aadályoztatott, az eltérő szocioulturális háttérrel rendelező, a hátrányos és a veszélyeztetett gyerme nevelésére való felészítés. A differenciált tervezés felépítése; a maro- és miroszint átteintése a differenciálás szempontjából; ezen belül az óra domináns didatiai feladatána/típusána orrelációja a gyermecsoport jellemzőivel és a tartalmaal. KÖVETELMÉNY: a szemináriumi feladat teljesítése. PEDAGÓGIA KBN06A0 Neveléstörténet + K I. - CÉL: megalapozni a neveléstörténeti szemléletet a pedagógia elméleténe és gyaorlatána megismeréséhez. TANANYAG: Az óori nevelés; A özépori nevelés; A magyar isolarendszer ialaulása; Az újori pedagógia alapvonásai; A felvilágosodás pedagógiája; A polgári pedagógia iszélesedése; A hazai népotatás fejlődése; A reformpedagógia; A magyar otatásügy alaulása. A szemináriumoon a hallgató a tanár által javasolt témából (például: óvodatörténet, nőnevelés története, gyermevédelem története) választana, írásos munájuat bemutatjá, megvitatjá a urzus vezetőjéne irányításával. KÖVETELMÉNY: A hallgató a szemináriumon a tanár által javasolt témából szemináriumi dolgozatot észítene, amely feltétele az előadáshoz apcsolódó szóbeli vizsgána. TN06A05 Általános pedagógia és didatia + K II. KBN06A0 Cél: hogy a hallgató megismerjé és elsajátítsá a tanítási gyaorlatot megalapozó általános pedagógiai és didatiai ismereteet, összefüggéseet; foozódjon pedagógiai érzéenységü. TANANYAG: Az előadáso a tanítási-tanulási folyamata tudatos irányításához szüséges témaöröet tartalmazzá 9

30 (az isola funciói, az otatás, épzés céljai, tartalma, menete, színterei, szervezeti eretei és formái, szervezési módjai, módszere, eszözö). A özös hospitálásoon megfigyeljü az elmélet és a gyaorlat összefüggéseit, a szemináriumoon elsősorban az isola funcióival, az otatás tervezéséne gyaorlati tudnivalóival foglalozun. KÖVETELMÉNY: A szóbeli vizsgán a hallgató számot adna az általános pedagógiai és didatiai ismereteiről, az összefüggése értéséről. TN06A Neveléselmélet + K III. TN06A05 CÉL: a hallgató elméleti és módszertani ultúrájána és pedagógiai ompetenciájána a megalapozása, felészítése a pedagógiai tapasztalato szaszerű elemzésére, pedagógiai jelensége vizsgálatára és értelmezésére, a ritiai attitűd és önállóság fejlesztése. TANANYAG: A neveléselmélet alapfogalmai. A család jellemzői, fejlődése, a család mint laius nevelési színtér. Az isola mint professzionális nevelési színtér. Az isola szervezete és doumentumai. A tanító személye és szerepe a nevelési hatásrendszer megtervezésében. Az értée özvetítése, az isolai értészocializáció érdései. A nevelés módszerei és eszözrendszere. Fegyelem és önfegyelem. A onflituso szerepe a pedagógiai folyamatban; lehetséges megoldási módjai. A nevelés tervezhető elemei és az eredményesség megállapítása. KÖVETELMÉNYEK: A tárgy fogalmi észleténe, ismeretanyagána és összefüggéseine ismerete. A hallgató ismerjé és értsé a nevelés hatásrendszeréne, a nevelés tervezéséne és az eredményesség megállapításána összefüggéseit. TN06A Pedagógiai tervezés az isolában K III. TN06A05 CÉL: a pedagógiai tervező tevéenység isolai szintjéne megismerése tartalmi és forma szempontoból. A pedagógiai tervezés mint folyamat láttatása: a nevelés és az otatás apcsolatána terveztetése. A célo, övetelménye, tevéenységrendszer apcsolatána megismertetése óravázlat vagy óratervezet észíttetésével. TANANYAG: a nevelési, otatási folyamat törvényi háttere;a z alaptörvény megjelenése a nemzeti öznevelési törvényben; a Nat 0., erettantervi változato és a helyi tanterv viszonya; tanmenete és taneszözö (tanönyve és a digitális eszözö; a tematius terve és az óratervezet - és vázlat: tervezési gyaorlato; alternatívá a tematius tervere: onrét projetterve, epochaterve megismerése hallgatói prezentáció útján. KÖVETELMÉNYEK: a hallgató legyene alalmasa:- a pedagógiai folyamato tudatos szervezésére; a törvénye és rendelezése értelmében végzett tervszerű fejlesztésre; a Nat 0. és a Pedagógiai Programo összhangjána megteremtésére; a helyi nevelési, otatási folyamato onstrutív, differenciált rétegmunát tartalmazó tervezésére. Rendelezzene a pedagógiai tervezőtevéenység épességével; a tartalom- és folyamatözpontú tervezési modell ellő ismereteivel; az alapdoumentumoban megfogalmazott célohoz és övetelményehez rendelt folyamateleme műödéséne ismeretével; az eredményvizsgálat pedagógiai szaszerűségét nyújtó épességeel TN06A08 Alalmazott pedagógia K VII. TN06A0 CÉL: a hallgató megismertetése a pedagógusszama olyan feladataival, melye nem ötődne szorosan a tanórához. TANANYAG: apcsolattartás a szülőel; a gyeree életörülményeine megismerése, az isolában folyó egész napos nevelés tartalma és rendszere. A gyermevédelem története az egyes európai országoban; a gyermevédelem története Magyarországon. Az új Gyermevédelmi Törvény és módosításai. KÖVETELMÉNY: Egy interjú észítése gyámügyi szaemberrel; a gyaorlatról szóló beszámoló elészítése. 0

31 TBN06A09 Csoportos pedagógiai gyaorlat II. 0+ m K VIII. Csa a TN00A4- gyel együtt vehető fel! CÉL: a tízhetes tanítási gyaorlat tapasztalataina özös megbeszélése. TANANYAG: a hallgató beszámolna a tanítással apcsolatos élményeiről, eredményeiről, udarcairól, esetleg csalódásairól. A megvitatott érdése: a gyereeel és a ollégáal ialaított apcsolat, a szemléltetés, az ellenőrzés és értéelés problémái, onflituso, a differenciált fejlesztés gyaorlati megvalósítása. A felmerülő pedagógiai történése, a onrét problémá megvitatása lehetőséget teremt arra, hogy a hallgató az elméletben tanultaat összevessé tapasztalataial. KÖVETELMÉNY: atív részvétel a gyaorlatoon, a tízhetes gyaorlat tapasztalataina rögzítése a pedagógiai naplóban. A során a gyaorlat nem pótolható. TÁRSADALOMISMERET EMBER ÉS TÁRSADALOM KBN08A0 Filozófia és nevelés 0+ K I. - CÉL: a pedagóguso felelős munájána, az egyetemes emberi értée tudatos övetéséne és özvetítéséne elméleti megalapozása, valamint a harmadi évezred soszínű ultúrájána, értévilágána örében való önálló eligazodás segítése, a megértésen alapuló véleményformálás gyaorlása. Kitüntetett cél az elemző, az összefüggése felismerését is célzó ritiai gondolodás fejlesztése, az elméletene a nevelés gyaorlatával való szoros összeapcsolása. TANANYAG: A urzus tágabb ontextusba helyezi a ülönböző pedagógiai elveet és irányzatoat. Elsősorban azoat a sajátos érdéseet jeleníti meg, amelye egy európai ország befogadó, ommuniatív szellemiséget épviselő, tevéenységében cél- és értétudatos polgára számára iindulópontot adhat az eszmé, elve, értée világában való tájéozódáshoz megalapozva a pedagógushivatás igényes gyaorlását. A nevelési elveet megalapozó filozófiai gondolato módszeres ifejtése lehetőséget ad a ulturális gyöereiet teintve is ülönböző értérende, világszemlélete, a özös európai bölcseleti alapvetése és az Európán ívüli vallási-filozófiai alapeszmé eredeténe feltárására. A nevelés szempontjából releváns elméleti problémá ritiai elemzése, a ülönböző állásponto érveine ütöztetése rávilágít arra, hogy a társadalmi, özotatási folyamato irányításában és gyaorlatában milyen explicit és implicit elmélete érvényesülne. KÖVETELMÉNYEK: Könyvtári forráso, internetes honlapo, eletronius adathordozó önálló és reatívan gondolodó alalmazása egyes nevelésfilozófiai-filozófiai témá feldolgozásához. Atív részvétel a szemináriumi diszusszióban, illetve egy választott témáról beszélgetés (vita) felvezetése. A gyaorlati jegy megszerzéséne feltétele az eszmetörténet örében való tájéozódás, az olvasott eredeti forráso feldolgozása, valamint a nevelési elve alapvetően ritiai értelmezése. TN08A0 Fejezete Magyarország történetéből és tp. + K V. - CÉL: a hallgató felészítése a történelmi olvasmányo feldolgozására, a múltun iránti érdelődés feleltésére, a történelmi látásmód és a ritiai gondolodás megalapozására az 4. osztályban. TANANYAG: a vonatozó otatáspolitiai doumentumo; olvasóönyve; a múlt emléei örnyezetünben (múzeumo, tárgya, fotó, egyéb doumentumo; szoáso, mestersége); mondá és legendá a magyar nép orai történetéből; a özépori és újori magyar történelem és a magyar szabadságüzdelme iemeledő alajai; nemzeti ünnepein,

32 jelépein. KÖVETELMÉNY: egy onrét történelmi olvasmány tanórai feldolgozásána történetileg megalapozott, az életori sajátosságona megfelelő bemutatása (ehhez eszözö észítése); ollovium. KBN08A0 Magyarország a 0-. században 4 + K VI. - CÉL: hogy átfogó épet adjon hallgatóinna hazán (fővárosun, régión) 0. századi történetéről, anna érdeében, hogy a özelmúlt narratíváina megbízható, tárgyszerű ismeretével s az órá során fejlesztendő humánus történeti szemlélettel, a onstrutív problémamegoldás szándéával, a másság iránti tisztelettel, toleranciával özelítsene napjain problémáihoz. Fejleszteni ívánju önálló forrásereső, feldolgozó épességüet, segítve a nyomtatott és eletronius forráso, jele, szövege adatsoro, diagramo megértését, önálló, ritiai értelmezését. TANANYAG: melyeet a szemeszter során átteintün: az emberi és polgári jogora vonatozó elépzelése alaulása Európában és Magyarországon; hazán népességéne alaulása, demográfiai sajátosságain; gazdaságun, társadalmun, foglaloztatási és jövedelmi viszonyain, településszerezetün néhány sajátossága, hatásu egészségi állapotun, várható élettartamun alaulására; a magyar társadalom isolázási/isolázottsági jellemzőine, ulturális fogyasztásána trendjei; laosságun nemzetiségi, vallási összetételéne változása, az állam és az egyháza viszonyána alaulása; nemzetiségein jogi, ulturális, szociális helyzete; nemzeti sajátosságain megőrzéséne esélyei az uniós csatlaozás után, a világfaluban. KÖ- VETELMÉNY: az összevont olloviumon a urzus témaöreine ismeretét érjü számon. TN08A0 Etia és nevelés 0+ K VII. KBN08A0 CÉL: Felészítés az erölcstan tanítására. Az életvezetési ompetenciát megalapozó erölcsi tudatosság fejlesztése; felészülés a társadalmi szolidaritás és a örnyezetért való felelősség épviseletére, valamint a pedagóguso praxisában előforduló etiai döntést igénylő élethelyzetere. Az etiai alapelve megismertetésével előészíti a problémá több oldalról történő megözelítését, valamint a döntésehez szüséges normá és érve iegyensúlyozott átgondolását. TANANYAG: Az etia szemléletmódjána jellemzése, az élettevéenysége erölcsi szabályaina értelmezése, a társadalmi szabályoban ifejezett értérend és az egyéni életvezetés összefüggései, valamint a jogelve és az erölcsi értée viszonya. A urzus megismertet a jelenor hazai társadalmána jellegzetes értérendjeivel és értéhierarchiáival. Konrét etiai problémá megvitatásával, az érve és ellenérve ütöztetésével, valamint a normá elemzésével a urzus gyaorlati segítséget nyújt a pedagóguspálya döntéshelyzeteiben való megfelelő, az igazságosságot és méltányosságot egyaránt szem előtt tartó magatartásmód ialaításhoz. KÖVETELMÉNY: Háttérforráso (önyvtár, internetes honlapo, eletronius adathordozó) önálló és reatívan gondolodó alalmazása egyes etiai problémá feldolgozásához. Egy választott témáról, erölcsi szituációról a szemináriumoon beszélgetés (vita) vezetése. A hallgató írásos munában ad számot arról, hogy épes az etiai problémát oozó helyzete ezelésére és a iegyensúlyozott, normáat, értéeet és egymással ütöző álláspontoat egyaránt figyelembe vevő döntés meghozására. INFORMATIKA KBN0A0 IKT a pedagógiában + K I. -