TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 2017 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE:

Átírás

1 TANTERVI TÁJÉKOZTATÓ AZ ALAPKÉPZÉSI TANULMÁNYAIKAT AZ ELTE TANÍTÓ ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN 07 SZEPTEMBERÉBEN MEGKEZDŐ HALLGATÓK RÉSZÉRE: ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK nemzetiségi szairánnyal Tartalomjegyzé Bevezetés Az óvodapedagógus sza épzési és imeneti övetelményei 4 Az óvodapedagógus sza óra, vizsga és reditterve 9 Specializáció 4 Angolmagyar étnyelvi foglalozáso 4 vezetésére felészítő Az óvodaisola átmenet segítése 5 Kisgyermeori nevelés 5 Fenntarthatóságra nevelés 6 Soszínűség és befogadás az óvodában 6 Komplex motorius fejlesztés 7 Német nemzetiségi óvodapedagógus sza 8

2 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, BEVEZETÉS Köszöntjü az Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító és Óvóépző Karána hallgatói özött. A ar jogelődje az Eötvös József miniszter előírása szerint létesített első magyar állami tanítóépző, ami 9 től a jelenlegi helyén műödi, 000től az ELTE araént. Az európai felsőotatási térségben az otatás egységes nemzetözi rendszerével (ISCED) összhangban álló épesítési eretrendszerbe szervezve folyi, egymásra épülő szintjei hazánban a övetező: felsőotatási szaépzés (ISCED 5), alapépzés (BA/BSc ISCED 6), mesterépzés és osztatlan épzés (MA/MSc ISCED 7) dotori épzés (PhD/DLA ISCED 8). A felsőotatás pedagógusépzési területéne örébe tartozna a ari alapépzési szao: a csecsemőés isgyermenevelő, az óvodapedagógus és a tanítóépzés. Mindhárom sza önálló szaépzettséget ad, és folytatható mesterépzéseben. A ar az osztatlan tanárépzésben a rajz és vizuálisultúra sza gondozásával vesz részt. A neveléstudományi mestersza teljes reditértében fogadja be a pedagógusépzési alapszaoat. Karun gondozza az ELTE PPK neveléstudományi mesterépzéséne oragyermeori nevelés specializációját, valamint az ELTE PPK neveléstudományi dotori isolájána oragyermeori pedagógia modulját, ahová mesterszaos olevéllel lehet felvételt nyerni. Az Erasmus+ ösztöndíjprogram lehetőséget ad hallgatóinna arra, hogy résztanulmányoat folytassana a arunal együttműödő európai felsőotatási társintézményeben. A ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK A KARON Az óvodapedagógus sza éves, összesen 80 reditet ell teljesíteni, a sza épzési és imeneti övetelményeit a 8/06. (VI 5.) EMMI rendelet mellélete határozza meg, a övetező oldalaon ez olvasható. Karunon német és szerb nemzetiségi óvodapedagógus szairány tanulására van lehetőség. A épzési és imeneti övetelménye szerint észült a szaos tanterv, anna az itt látható óra és vizsgatervi táblázata összefoglalja a teljes tanulmányi időre előírt tantárgyaat, óraszámaiat, számonérési formáiat; a táblázat mutatja, hogy milyen ötelező tanegységeet milyen sorrendben célszerű felvenni a ente átlagosan 0 redit folyamatos teljesítéséhez, az előírt 80 redit, az abszolutórium eléréséig. A tantárgyi tematiáról, valamint az eze alapján ente meghirdetett urzuso tematiáiról az eletronius tanulmányi rendszer ad ismertetést. A aron összesen 0 redit jut a ötelező tárgyara. Ebből redit a pedagógiai és pszichológiai, 8 redit a társadalomtudományi/etiai és 5 redit az informatiai alapozó tanulmányora, további 5 redit a játé pedagógiájára és pszichológiájára, 4 redit az anyanyelvi és irodalmi, redit a örnyezeti, 5 redit a matematiai, redit az énezenei, 0 redit a testnevelési, redit a vizuális óvodai nevelést megalapozó tantárgya tanulására. Az óvodapedagógus szaos hallgatóat a nemzetiségi szairányo hallgatóit ivéve egy választott, 4 redites specializáció tantárgyai segíti az adott terület elmélyültebb tanulmányozásában. Karunon Angolmagyar étnyelvű óvodai foglalozáso vezetésére felészítő, Az óvodaisola átmenet segítése, Kisgyermeori nevelés, Fenntarthatóságra nevelés, Soszínűség és befogadás az óvodában, Komplex motorius fejlesztés specializáció indul. Az angolmagyar étnyelvű specializációra jelentezőne tanulmányai megezdése előtt meghallgatáson ell részt venniü.

3 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, A 6 redit összértéű ötelező szamai gyaorlato egyi meghatározó helyszíne az ELTE Gyaorló Óvodája, mellette so további, színvonalas óvoda pedagógusai segíti hallgatóin gyaorlati épzését. A ötelező tárgya mellett további 8 redit értében ell ötelezően választható, valamint 9 redit értében szabadon választható tantárgyaat teljesíteni. Az angolmagyar étnyelvű specializáció és a nemzetiségi szairányo hallgatói az összes ötelezően választható rediteet a saját területeien számura előírt redittel teljesíti, továbbiaat nem ell felvenniü. A ötelezően választható tárgya ínálatát a ari tantervben özzétesszü, szabadon választhatóént minden felsőotatási tanegység felvehető, ami az adott szaon, szairányon, specializáción nem ötelező. Szadolgozati témaválasztásra a harmadi ben, a szadolgozat benyújtására a hatodi ben erül sor. So lehetőséget ínálun a szamai idegennyelvtanulásra. Egyre bővül az angol és német nyelven hirdetett szatárgyi urzuso ínálata is. A TANULMÁNYI MUNKA NÉHÁNY JELLEMZŐJE Félévente a három hónapos szorgalmi időszaot ét hónapos vizsgaidősza öveti. A szorgalmi idősza szemináriumi óráin, gyaorlatain a részvétel általában ötelező, a zárás általában gyaorlati jegy. Az előadásoon a részvétel aor ötelező, ha azt a tanszé előírja, eze zárása általában ollovium, a szamai gyaorlatoon a részvétel ötelező. A bölcsődei és óvodai gyaorlato látogatásána feltétele az érvényes egészségügyi önyv. csa az eletronius rendszerben nyilvántartott, sieresen teljesített, érdemjeggyel/minősítéssel lezárt tanegységért apható. Az egyetem hallgatóina jogait és ötelezettségeit meghatározó, további tanulmányi szabályoról, teendőről, határidőről az ELTE Kancelláriájána ari Tanulmányi Hivatala tájéoztat. Az óvodapedagógusi épesítést adó olevél feltétele az abszolutóriumot övető, sieres záróvizsga és az előírt idegennyelvi övetelménye teljesítése. Az alapfoozat megszerzéséhez egy idegen nyelvből államilag elismert, özépfoú (B), omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. A nemzetiségi óvodapedagógus szairányon végzette esetén a sieres záróvizsga a felsőfoú (C), omplex nyelvvizsgaövetelménye teljesítését igazolja. Az olevél gyaornoi pedagógusmuna végzésére jogosít, az első ét évben mentor támogatja az óvodapedagógusi pályaezdést. A ar otatói tudományos, művészeti és sporttevéenysége változatos ínálatával segíti a tehetsége ibontaozását, a ari Hallgatói Önormányzat szervezi és támogatja a hallgató ezdeményezéseit, a soszínű özösségi életet. Tartalmas és sieres tanulást, vidám és teljes diáéletet íván a Tanító és Óvóépző Kar vezetése

4 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, A 8/06. (VI 5.) EMMI rendelet mellélete határozza meg a épzési és imeneti övetelményeet: KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPKÉPZÉSI SZAK. Az alapépzési sza megnevezése: óvodapedagógus (PreSchool Teaching). Az alapépzési szaon szerezhető végzettségi szint és a szaépzettség olevélben szereplő megjelölése végzettségi szint: alap (baccalaureus, bachelor; rövidítve: BA) foozat szaépzettség: óvodapedagógus; nemzetiségi óvodapedagógus [zárójelben megjelölve a nemzetiségi (horvát, német, román, szerb, szlová, szlovén) nyelvet, illetve a cigányroma épzési irányultságot]; a szaépzettség angol nyelvű megjelölése: PreSchool Teacher Ethnic Minority (Croatian, German, Romanian, Serbian, Slovaian, Slovenian, Roma) PreSchool Teacher választható szairány: nemzetiségi óvodapedagógus. Képzési terület: pedagógusépzés 4. A épzési idő eben: 6 5. Az alapfoozat megszerzéséhez összegyűjtendő redite száma: 80 redit a sza orientációja: iegyensúlyozott (4060 százalé) a szadolgozat észítéséhez rendelt reditérté: 0 redit intézményen ívüli összefüggő gyaorlati épzés minimális reditértée: 9 redit a szabadon választható tantárgyahoz rendelhető minimális reditérté: 9 redit szairányhoz rendelhető minimális reditérté: redit 6. A szaépzettség épzési területe egységes osztályozási rendszer szerinti tanulmányi területi besorolása: 4 7. Az alapépzési sza épzési célja és a szamai ompetenciá A épzés célja, óvodapedagóguso épzése, ai alalmasa az óvodai nevelés feladataina ellátására, a 7 éves orú gyermee nevelésére, a pedagógusi hivatás gyaorlására. A nemzetiségi szairányt választó hallgató épzéséne célja a fentieen túl, hogy végzett óvodapedagógusént épese legyene a 7 éves gyerme magyar nyelven történő nevelése mellett nemzetiségi nyelven történő nevelésére is, a orosztályhoz illeszedően nemzetiségi identitás (i)alaítására, nemzetiségi ultúra özvetítésére. Felészülte tanulmányai mesterépzésben történő folytatására. 7.. Az elsajátítandó szamai ompetenciá 7... Az óvodapedagógus a) tudása Rendelezi az 7 éves gyerme harmonius és omplex személyiségibontaoztatását, teljes örű egészségfejlesztését megalapozó és elősegítő szatudományos és módszertani ismereteel. Ismeri az óvodai nevelés szaterületéne alapvető doumentumait, tisztában van az óvodai nevelés általános céljaival, feladataival, a tevéenységi formá tartalmaival és eze összefüggéseivel. Ismeri az óvodai nevelésben alalmazható tervezés ülönböző szintjeit, a tervezés elméletét és módszertanát, az egyes szinte összefüggéseit, sajátosságait. 4

5 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, Alapvető ismeretei vanna a 7 éves gyerme érésifejlődési folyamatána pszichológiai, biológiai tényezőiről, jellemzőiről, törvényszerűségeiről és a gyermei tanulás sajátosságairól. Tisztában van a oragyermeor mint az egyéni életutat megalapozó fejlődési szaasz jelentőségével, a személyiség ibontaoztatásában és az élethosszig tartó tanulásban betöltött szerepével, továbbá a fejlődést támogató eljárásoal. Tisztában van a játétevéenység gyermei fejlődésben betöltött meghatározó szerepével. Ismeri a 7 éves gyerme személyiségéne ibontaoztatásához, az életori sajátosságona és az egyéni fejlődési ütemne megfelelő differenciált stratégiáat és módszereet, eze iválasztásána és alalmazásána szempontjait, lehetőségeit. Tisztában van a biomechaniailag helyes testtartást ialaító és fenntartó speciális tartásorreció elméleti és gyaorlati ismereteivel. Érti az összefüggést a 7 éves gyerme fejlődését meghatározó spontán és tervszerű örnyezeti hatásrendszer, a diret és indiret nevelési módszere, valamint az óvodai nevelés tevéenységi formáiban megvalósuló tanulási folyamato özött. Értelmezni tudja a gyermei fejlődés és az óvodai nevelés szocioulturális beágyazottságát, anna hatását a pedagógiai folyamatra. Rendelezi az óvodai nevelés feladataina ellátásához szüséges alapvető család és gyermevédelmi ismereteel, és tájéozott a segítségnyújtás lehetőségeiről. Ismeri az óvodapedagógusi hivatás szamai, etiai és jogi szabályait, társadalmilag elfogadott normáit, az óvodapedagógus szerepörhöz tartozó ommuniáció sajátosságait és hatásrendszerét. b) épességei Pedagógiai, pszichológiai, társadalomismereti és módszertani ismereteit az óvodai nevelés pedagógiai gyaorlatában adaptív módon, a gyerme és a gyermecsoport életori jellemzőit, valamint a gyermee egyéni sajátosságait figyelembe véve alalmazza. A 7 éves gyerme és a gyermecsoport életori jellemzőine és egyéni sajátosságaina ismeretében meghatározza és iválasztja a megfelelő nevelési, fejlesztési céloat, feladatoat és tartalmaat, épes a pedagógiai folyamat differenciált irányításárafacilitálására, elemzésére és értéelésére. Megfigyeli, feltérépezi és rögzíti a 7 éves gyerme személyiségéne, épességstrutúrájána sajátosságait, és a gyermeet örülvevő családi özeg szocioulturális meghatározóit. Adaptív módon épít a 7 éves gyermee eltérő személyiségére, előzetes tapasztalataira, tudására, ompetenciáira, életori sajátosságaira. Támogatja a 7 éves gyerme személyiségéne harmonius ibontaoztatását, a testi, a szociális és az értelmi épessége egyéni és életorspecifius alaítását. Az óvodai nevelés módszereit és napirendjét úgy alaítja, hogy azzal a 7 éves gyerme teljes örű egészségfejlesztését valósítja meg. Helyesen alalmazza a biomechaniailag helyes testtartást ialaító és fenntartó speciális tartásorreció gyaorlatanyagát. A gyermeintézmény partnereivel (család, bölcsőde, szaszolgálato, szamai szolgáltató, más öznevelési intézménye, fenntartó, stb.) előítéletmentes, ölcsönös tiszteletre és bizalomra épülő apcsolatrendszert alaít i, szamai szituációban szaszerűen, özérthetően és hitelesen ommuniál, a gyermeet érintő problémá esetén segítséget nyújt, a megoldási lehetősége idolgozásában özreműödi. Eligazodi az óvodai nevelést szabályozó szamai, etiai és jogi doumentumoban, azo vonatozó részeit mindennapi munája során felhasználja. c) attitűdje Elötelezett a 7 éves gyerme és a gyermecsoport tapasztalataina, ismereteine rendszerezését és bővítését elősegítő stratégiá, módszere, tevéenysége megválasztása és a támogató örnyezet ialaítása iránt. Elötelezett a 7 éves gyeree teljes örű egészségfejlesztése iránt. Személyiségét előítéletmentesség, tolerancia, szociális érzéenység, segítő attitűd jellemzi, inluzív és multiulturális szemlélettel rendelezi, töreszi a ulturális önazonosság 5

6 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, megőrzéséne, ápolásána elősegítésére és a gyermeözösségbe történő beilleszedés támogatására. Elfogadja, hogy az óvodai nevelés gyermeözpontú, befogadó, az óvodai nevelésben alalmazott pedagógiai hatásona a gyerme személyiségéhez ell igazodniu. Igénye van az óvodai nevelési folyamat több szempontú elemzéséreértéelésére, és az eredménye türében a jövőbeni terve és tevéenysége átgondolására, módosítására. Nyitott az újabb hazai és nemzetözi neveléstudományi utatási eredménye, a módszertani innováció és az információs és ommuniációs technológiá ínálta lehetősége megismerésére és alalmazására. d) autonómiája és felelőssége Felelősséget vállal a rábízott 7 éves gyermeeért, a gyermecsoportért, a nevelési intézményben végzett tevéenységéért. Hatásörében felelősséget vállal a 7 éves gyeree teljes örű egészségfejlesztéséért. Felelősséggel tartozi az óvodás orú gyerme személyiségéne sooldalú, harmonius ibontaoztatásáért, az egészséges fejlődéshez és fejlesztéshez szüséges személyi, tárgyi örnyezet megteremtéséért. Felelősséget vállal az óvodai nevelési folyamat tervezése során hozott döntéseiért és pedagógiai tevéenységéne övetezményeiért. Refletív óvodapedagógusént, autonóm személyiségént szamai fejlődéséne tudatos irányítója. Szamai együttműödése ialaításában és fenntartásában felelősséggel műödi özre. Óvodapedagógiai, szamai tevéenységén túl felelősséget vállal saját intézménye üldetéséért és a hazai óvodaügy nemzetözileg is elismert értéeine megőrzéséért A szairányoon szerezhető további sajátos ompetenciá 7... Nemzetiségi óvodapedagógus szairányon az óvodapedagógus a) tudása Korszerű ismereteel rendelezi a orai étnyelvűség szaterületén, és ismeri a 7 éves orosztály nemzetiségi nevelése során hatéonyan alalmazható nyelvpedagógiai eljárásoat, nyelvátadási és fejlesztési stratégiáat. Tisztában van saját nemzetiségi nyelvi modell szerepével, a nemzetiségi nevelési, fejlesztési célo, tartalma, folyamato összefüggéseivel. Tisztában van a 7 éves orú gyermee nevelési örnyezeténe identitást meghatározó szerepével, a nemzetiségi lét társadalmi és pedagógiaipszichológiai vonatozásaival. Ismeri a nemzetiségi óvodapedagógus tevéenységét meghatározó jogi és szamai doumentumoat, a nemzetiségi pedagógus szamai, etiai és jogi szabályait, normáit. Tisztában van a nemzetiségi óvodai nevelés területén végzett tevéenysége társadalmi jelentőségével, felelősségével, ompetenciája lehetőségeivel és orlátaival. Ismeri a nemzetiség történelmét, hagyományait, irodalmát és ultúráját, civil szervezeteit. b) épességei A 7 éves gyermee számára nemzetiségi nyelven is óvodai tevéenységeet tervez, szervez, valósít meg. A 7 éves orosztály jellemzőine és sajátosságaina ismeretében meghatározza és iválasztja a megfelelő nemzetiségi nevelési, fejlesztési céloat, tartalmaat, folyamatoat. A nemzetiségi tartalmahoz illeszedő támogató tanulási örnyezet teremt, fejlesztési eljárásoat választ i, töreszi az életori, egyéni és csoportsajátosságona megfelelő stratégiá, módszere alalmazására. 6

7 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, Népismereti, nemzetiségi tartalma özvetítésére alalmazni tudja e tartalma 7 éves orban történő elsajátíttatásána orszerű módszertani lehetőségeit. Magas szintű (C) nemzetiségi nyelvi ompetenciáal rendelezi. Szamai műveltségét elmélyíti, nemzetiségi nyelven önállóan szairodalmat dolgoz fel, nemzetiségi nyelvi, irodalmi, ulturális és módszertani területen önmagát fejleszti. Saját nemzetiségi pedagógiai tevéenysége hatását felméri és ritiusan elemzi, értéeli, szüség esetén orrigál. c) attitűdje Elötelezett a nemzetiség nyelvéne övetezetes használata, a tudatos, intenzív és hatéony nyelvátadás és nyelvfejlesztés iránt, a nemzetiség és a nemzetiség ulturális incséne megismerése és átszármaztatása iránt, elötelezett a nemzetiségi tartalma átadásához legjobban igazodó örnyezet megválasztása iránt. Nyitott a nemzetiségi tartalma özvetítéséne szempontjából innovatív pedagógiai elépzelése és megoldáso, az újabb tanuláselmélete, módszere, a technológia adta legújabb tanulási lehetősége megismerésére és alalmazására. Ativitását a nemzetiségi özösségi célo érdeében mozgósítja, elfogadja az értée soszínűségét, ész részt vállalni a szamájával apcsolatos fejlesztési, innovációs tevéenységben, nyitott a tevéenységére vonatozó építő ritiára. d) autonómiája és felelőssége Tudatosan épviseli nemzetisége ultúráját, tudományosan és módszertanilag megalapozott nemzetiségi pedagógusi szerepét, nézeteit és döntéseit felelősséggel vállalja. Felelősséget vállal nemzetiségi ultúraözvetítő szerepéért, felelősséggel részt vállal a nemzetiségi nevelést támogató örnyezet megteremtéséért a 7 éves orú gyermee nemzetiségi identitásána alaítása, fejlesztése érdeében. Szamai tevéenységén túl felelősséget vállal intézménye nemzetiségi üldetéséért és az intézmény regionális, országos szamai hálózatohoz való apcsolódásáért. 8. Az alapépzés jellemzői 8.. Szamai jellemző A szaépzettséghez vezető tudományága, szaterülete, amelyeből a sza felépül pedagógia, pszichológia, társadalomtudomány, informatia 45 redit; az óvodai nevelés tevéenységformáina módszertana (játé pedagógiája és módszertana, anyanyelvi, irodalmi nevelés és módszertana, matematiai nevelés és módszertana, örnyezeti nevelés és módszertana, énezenei nevelés és módszertana, vizuális nevelés és módszertana, testnevelés és módszertana) 547 redit; óvodapedagógus szaépzettség további speciális vagy a nemzetiségi óvodapedagógus szairány szamai ismeretei: 40 redit: az óvodapedagógus szaépzettségnél: a szama igényeine megfelelő (például családpedagógia, integráltinluzív nevelés, örnyezeti nevelés, multi és interulturális nevelés, gyerme és gyógytestnevelés, gyógypedagógia) szaterületeen szerezhető speciális ismeret; nemzetiségi óvodapedagógus szaépzettségnél: nemzetiségi nyelv, nemzetiségi ismerete, étnyelvűség elmélete és gyaorlata, nemzetiségi óvodai tevéenysége módszertanána és gyaorlatána ismeretei; gyaorlati épzési modul: 64 redit. 8.. Idegennyelvi övetelmény Az alapfoozat megszerzéséhez egy idegen nyelvből államilag elismert, özépfoú (B), omplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértéű érettségi bizonyítvány vagy olevél megszerzése szüséges. A nemzetiségi óvodapedagógus szairányon végzette esetén a sieres záróvizsga a felsőfoú (C), omplex nyelvvizsgaövetelménye teljesítését igazolja. 7

8 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, 8.. A szamai gyaorlat övetelményei A szamai gyaorlat részét épezi: a csoportos és egyéni gyaorlato és eze elemzése, doumentálása, az óvodapedagógusjelölt omplex egyéni gyaorlata, amine időtartama a nyolcadi ben 80 hét, az összes szamai gyaorlaton belüli reditértée minimum 9 redit. Nemzetiségi óvodapedagógus szairányon a nemzetiségi épzés gyaorlata legalább 6 redit. A nemzetiségi óvodapedagógus szairányon a szamai gyaorlat részben nemzetiségi nyelven, nemzetiségi óvodában folyi A épzést megülönböztető speciális jegye A nemzetiségi óvodapedagógus a 7 éves gyerme magyar nyelven történő nevelése mellett felészült a orosztály nemzetiségi nyelven történő nevelésére is. A nemzetiségi óvodapedagógus szairány tantárgyaina otatása és vizsgái beleértve a záróvizsgát is az adott nemzetiségi nyelven folyna. *************************************** Rövidítése a táblázatoban: ea előadás szem szeminárium gya gyaorlat ea+szem vagy ea+gya egy tantárgyhoz azonos ben ét otatásszervezési forma tartozi, eor ét urzust ell egyszerre felvenni és teljesíteni ollovium ötfoozatú gyaorlati jegy m foozatú gyaorlati jegy sz szigorlat 8

9 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, AZ ÓVODAPEDAGÓGUS ALAPSZAK ÓRA VIZSGA ÉS KREDITTERVE NAPPALI TAGOZAT (heti óraszámoal) PSZICHOLÓGIA, PEDAGÓGIA Pszichológiai alapo ÓP7NA06A0 Bevezetés a pszichológiába ÓP7NA06A0 Pedagógiai pszichológia ÓP7NA06A0 Fejlődésléletan ÓP7NA06A04 A játé pszichológiája és pedagógiája ÓP7NA06A05 A játé pszichológiája és pedagógiája Pedagógiai alapo 8 ÓP7NA06A06 Neveléstörténet I + V ÓP7NA06A0 ÓP7NA06A0 ÓP7NA06A04 ÓP7NA06A07 Neveléstörténet ÓP7NA06A08 Óvodapedagógia ÓP7NA06A09 Óvodapedagógia ÓP7NA06A0 Pedagógiapszichológia szigorlat szig ÓP7NA06A09 ÓP7NA06A06 ÓP7NA06A08 ÓP7NA06A09 ÓP7NA06A0 ÓP7NA06A05 Pedagógusmesterség ÓP7NA06A Pályaszocializáció ÓP7NA06A Kutatásmódszertan ÓP7NA06A Inluzív nevelés ÓP7NA06A4 Család és óvoda m ÓP7NA06A0 ÓP7NA06A09 ÓP7NA06A INFORMATIKA Digitális ompetenciafejlesztés ÓP7NA0A0 A digitális pedagógia gyaorlata ÓP7NA0A0 Digitális alalmazáso isgyermeorban 5 I + 0+ V ÓP7NA0A0 9

10 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, TÁRSADALOMTUDOMÁNY Pedagógus a társadalomban ÓP7NA08A0 Nemzeti jelépe, nemzeti ünnepe az óvodai munában ÓP7NA08A0 Óvoda és társadalom. A társadalom megismeréséne módszerei. Családszociológia ÓP7NA08A0 Értée a társadalomban. A ritiai gondolodás gyaorlata. Szamai etia ÓP7NA08A04 Társadalom, művelődés, isebbsége az új és jelenori Magyarországon 8 0+ I V ÓP7NA08A0 ÓP7NA08A0 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Anyanyelvi nevelés és módszertana ÓP7NA04A0 Az anyanyelvi nevelés módszertana ÓP7NA04A0 Az anyanyelvi nevelés módszertana ÓP7NA04A0 Magyar nyelv ÓP7NA04A04 Beszédművelés ÓP7NA04A05 Beszédművelés ÓP7NA04A06 Nyelvművelés Irodalmi nevelés és módszertana ÓP7NA04A07 Gyermeirodalom és módszertana ÓP7NA04A08 Gyermeirodalom és módszertana ÓP7NA04A09 Gyermeirodalom és módszertana I ÓP7NA04A0 Korun irodalma I 0+ + V ÓP7NA04A0 (erős) ÓP7NA04A04 ÓP7NA04A0 ÓP7NA04A07 (erős) ÓP7NA04A08 (erős) ÓP7NA04A07 0

11 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, ÉNEKZENE Énezenei és módszertana ÓP7NA0A0 Énezene és módszertana ÓP7NA0A0 Énezene és módszertana ÓP7NA0A0 Énezene és módszertana I ÓP7NA0A04 Énezene és módszertana ÓP7NA0A05 Énezene és módszertana 4 I + V ÓP7NA0A0 ÓP7NA0A0 ÓP7NA0A0 MATEMATIKA Matematia és módszertana ÓP7NA05A0 Matematia és módszertana ÓP7NA05A0 Matematia és módszertana ÓP7NA05A0 Alotáso az óvodában 5 I V ÓP7NA05A0 ÓP7NA05A0 TERMÉSZETTUDOMÁNY Környezeti nevelés és módszertana ÓP7NA0A0 Funcionális anatómia ÓP7NA0A0 Öológia, természet és örnyezetvédelem ÓP7NA0A0 Egészségtan ÓP7NA0A04 Egészségtan ÓP7NA0A05 Környezeti nevelés és módszertana ÓP7NA0A06 Környezeti nevelés és módszertana ÓP7NA0A07 Környezeti nevelés és módszertana I I V 0+ ÓP7NA0A06 ÓP7NA0A0 ÓP7NA0A0 ÓP7NA0A05 ÓP7NA0A06

12 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, TESTNEVELÉS Testnevelés és módszertana 0 ÓP7NAA0 Testnevelés és módszertana ÓP7NAA0 Testnevelés és módszertana I V ÓP7NAA0 (erős) ÓP7NAA0 Testnevelés és módszertana I ÓP7NAA04 Testnevelés és módszertana ÓP7NAA05 Testnevelés elmélet ÓP7NAA0 (erős) ÓP7NAA0 (erős) VIZUÁLIS NEVELÉS Vizuális nevelés és módszertana ÓP7NAA0 Bábozás és módszertana ÓP7NAA0 Vizuális épességfejlesztés tervezése ÓP7NAA0 Esztétiai művészeti nevelés ÓP7NAA04 Alapozó vizuális stúdium ÓP7NAA05 Kép és tárgyalotás ÓP7NAA06 Kép és tárgyalotás I V ÓP7NAA04 ÓP7NAA0 ÓP7NAA04 (erős) ÓP7NAA05 SZAKDOLGOZAT CÓSZAK Szadolgozati szeminárium 0 I V 0 m* ÓP7NA00A07 (a gyaorlattal párhuzamosan teljesíthető)

13 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, SZAKMAI GYAKORLAT Óvodai gyaorlat. ÓP7NA00A0 Óvodai gyaorlat (egyéni) ÓP7NA00A0 Óvodai gyaorlat (egyéni és csoportos) ÓP7NA00A0 Óvodai gyaorlat I (egyéni és csoportos) Óvodai gyaorlat. ÓP7NA00A04 Óvodai gyaorlat (egyéni és csoportos) 6 45 ó 70 ó gy I 70 ó gy 70 ó gy V ÓP7NA00A0 (erős) ÓP7NA06A04 (erős) ÓP7NA00A0 (erős) ÓP7NA04A0 (erős) ÓP7NAA0 (erős) ÓP7NA00A0 (erős) ÓP7NA0A0 (erős) ÓP7NAA0 (erős) ÓP7NA00A05 Óvodai gyaorlat (egyéni és csoportos) 70 ó gy ÓP7NA00A04 (erős) ÓP7NA0A07 (erős) ÓP7NA05A0 (erős) Külső szamai gyaorlat ÓP7NA00A06 Esetelemző gyaorlat ÓP7NA00A07 Összefüggő ülső szamai gyaorlat (zárófoglalozással) 0 m 0 ó Párhuzamosan: ÓP7NA00A07 ÓP7NA00A05 (erős) ÓP7NA06A0 (erős) Párhuzamosan: ÓP7NA00A06 AZ ELŐÍRT, VÁLASZTHATÓ TARTALMÚ TANULMÁNYI MUNKA KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ SPECIALIZÁCIÓ 4 redit (az angolmagyar étnyelvi: redit) KÖTELEZŐEN VÁLASZTHATÓ 8 redit SZABADON VÁLASZTHATÓ 9 redit A választást övetően a specializáció urzusai egymásra épülne, folyamatosan teljesítendő A ari ínálatból választandó (a nemzetiségi szairányo és az angolmagyar étnyelvi specializáció hallgatói ezt a nyolc reditet saját területüön teljesíti, nem ell választaniu) A szaon, szairányon nem ötelező, valamint a választott specializáción sem előírt, a aron, az egyetemen, vagy más felsőotatási intézményben meghirdetett tárgya özül a 6 alatt 9 reditet ell teljesíteni.

14 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, ANGOLMAGYAR KÉTNYELVI SPECIALIZÁCIÓ ANGOLMAGYAR KÉTNYELVI I V Angol nyelvi alapozó ÓP7NA0AM0 Angol nyelvi előészítés az angolmagyar étnyelvi 4 óvodai foglalozáso vezetésére ÓP7NA0AM0 Angol nyelvi előészítés az angolmagyar étnyelvi óvodai foglalozáso vezetésére ÓP7NA0AM0 Fonetia, iejtésfejlesztés Nyelvi szintfelmérés ÓP7NA0AM0 (erős) ÓP7NA0AM0 (erős) Módszertan a étnyelvű óvodában ÓP7NA0AM04 A étnyelvi óvodai foglalozáso módszertana: testnevelés ÓP7NA0AM05 A étnyelvi óvodai foglalozáso módszertana: vizuális nevelés ÓP7NA0AM06 A étnyelvi óvodai foglalozáso módszertana: örnyezetismeret ÓP7NA0AM07 A étnyelvi óvodai foglalozáso módszertana: énezene Elméleti és gyaorlati ismerete az óvodai étnyelvi nevelésben ÓP7NA0AM08 A étnyelvűség elmélete és gyaorlata ÓP7NA0AM09 Egyéni óvodai gyaorlat (angol) ÓP7NA0AM0 Egyéni óvodai gyaorlat (angol) ÓP7NA0AM Angol nyelvű gyermeirodalom ÓP7NA0AM Angol nyelvű gyermeirodalom 0 ó ó ÓP7NA0AM08 (erős) ÓP7NA0AM08 (erős) ÓP7NA0AM08 (erős) ÓP7NA0AM08 (erős) ÓP7NA0AM0 (erős) ÓP7NA0AM0 ÓP7NA0AM08 ÓP7NA0AM ÓP7NA0AM06 ÓP7NA0AM07 ÓP7NA0AM08 (erős) ÓP7NA0AM08 (erős) 4

15 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, AZ ÓVODAISKOLA ÁTMENET SEGÍTÉSE SPECIALIZÁCIÓ AZ ÓVODAISKOLA ÁTMENET Kredi t 4 Az óvodaisola átmenet ÓP7NA06AT0 Szociálpolitia és gyermevédelem ÓP7NA06AT0 Az átmenet modelljei és problémái ÓP7NA06AT0 A család és az intézményes nevelés apcsolata ÓP7NA06AT04 Korai intervenció m I V ÓP7NA06AT0 Az átmenet támogatása ÓP7NA06AT05 Részépessége fejlesztése az 4 óvodaisola átmenetben ÓP7NA06AT06 Az átmenet és anyanyelvi felészültség ÓP7NA06AT07 Isolai gyaorlat (átmenet) 5 0 ó ÓP7NA06AT04 ÓP7NA06AT04 ÓP7NA06AT05 A KISGYERMEKKORI NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ A KISGYERMEKKORI NEVELÉS 4 I V A isgyermeori nevelés alapjai ÓP7NA06KG0 Szociálpolitia és gyermevédelem ÓP7NA06KG0 A isgyermeori nevelés alapjai ÓP7NA06KG05 A beszédfejlődés segítése ÓP7NA06KG06 Részépessége fejlesztése oragyermeorban A isgyermeori nevelés gyaorlata ÓP7NA06KG0 A orai fejlődés támogatása 4 +0 ÓP7NA06KG04 ÓP7NA06KG04 ÓP7NA06KG04 Gondozás, egészséges életmódra nevelés ÓP7NA06KG07 Óvodai gyaorlat (isgyermeor) 5 0 ó ÓP7NA06KG0 ÓP7NA06KG05 5

16 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, FENNTARTHATÓSÁGRA NEVELÉS SPECIALIZÁCIÓ FENNTARTHATÓSÁGRA NEVELÉS Fenntarthatóságra nevelés. ÓP7NA0FT0 Fenntarthatóságra nevelés a természeti örnyezetben ÓP7NA0FT0 Fenntarthatóságra nevelés a társadalmi örnyezetben ÓP7NA0FT0 Fenntarthatóságra nevelés a gazdasági örnyezetben ÓP7NA0FT04 Fenntarthatóságra nevelés az óvoda módszertanában Fenntarthatóságra nevelés. ÓP7NA0FT05 Környezeti projete I V ÓP7NA0FT0 ÓP7NA0FT0 ÓP7NA0FT0 Párhuzamosan: ÓP7NA0FT06 ÓP7NA0FT06 Fenntarthatóságra nevelés az óvodán ívüli helyszíneen ÓP7NA0FT07 Fenntarthatóságra nevelés a gyaorlatban 5 ÓP7NA0FT04 ÓP7NA0FT05 SOKSZÍNŰSÉG ÉS BEFOGADÁS SOKSZÍNŰSÉG ÉS BEFOGADÁS SPECIALIZÁCIÓ 4 A társadalom és a ultúra soszínűsége ÓP7NA08SS0 Bevezetés a szociológiába ÓP7NA08SS0 Koro gyermeoro ÓP7NA08SS0 A ulturális antropológia 4 alapjai. Kisebbségi ultúrá ÓP7NA08SS04 Vallásosság a. században Soszínűség és befogadás az óvodában ÓP7NA08SS05 Társadalomismeret filmen ÓP7NA08SS06 A szociálpolitia alapjai. 5 Óvodai gyaorlat + I V ÓP7NA08SS0 ÓP7NA08SS0 ÓP7NA08SS0 ÓP7NA08SS07 A szociálpolitia alapjai. Óvodai gyaorlat 5 ÓP7NA08SS06 (erős) 6

17 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, KOMPLEX MOTORIKUS FEJLESZTÉS SPECIALIZÁCIÓ KOMPLEX MOTORIKUS FEJLESZTÉS 4 Komplex motorius fejlesztés. ÓP7NAKM0 Intenzív mozgásfejlesztés 58 4 éves orban ÓP7NAKM0 Részépesség és tanulási zavaro ezelése 4 labdagyaorlatoal ÓP7NAKM0 Téri tájéozódó épesség 4 fejlesztése Komplex motorius fejlesztés. ÓP7NAKM04 Mozgás a omplexitás 4 jegyében ÓP7NAKM05 Helytelen testtartáso megelőzése ÓP7NAKM06 Óvodai gyaorlat (motorius) 5 gy I gy 0 gy V ÓP7NAKM0 (erős) ÓP7NAKM04 (erős) ÓP7NAKM0 ÓP7NAKM0 (erős) 7

18 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY ötelező óravizsga és reditterve ( redit) Német nemzetiségi ismerete és étnyelvűség Tantárgy ÓP7NA07N04 A étnyelvűség elmélete ÓP7NA07N07 A étnyelvűség gyaorlati érdései ÓP7NA07N0 Nemzetiségi néprajz ÓP7NA07N5 Magyarországi némete története ÓP7NA07N6 Nemzetiségi gyermeirodalom Német nyelvi alapozó ÓP7NA07N0 Integrált nyelvi fejlesztés ÓP7NA07N0 Integrált nyelvi fejlesztés ÓP7NA07N0 Nyelvi alapvizsga ÓP7NA07N05 Nemzetiségi nyelv és módszertana Német nemzetiségi óvodapedagógiai módszertan ÓP7NA07N06 Német nyelvű gyermeirodalom és módszertana ÓP7NA07N08 Német nyelvű énezenei foglalozáso módszertana és gyaorlata ÓP7NA07N Német nyelvű testnevelési foglalozáso módszertana és gyaorlata ÓP7NA07N Német nyelvű örnyezetismeret foglalozáso módszertana és gyaorlata ÓP7NA07N Szigorlat (német) Német nemzetiségi óvodapedagógiai gyaorlat I V av 0+0 szig ÓP7NA07N0 (erős) ÓP7NA07N04 (erős) ÓP7NA07N0 (erős) ÓP7NA07N0 (erős) ÓP7NA07N0 (erős) ÓP7NA07N0 (erős) Párhuzamosan: ÓP7NA07N0 ÓP7NA07N0 (erős) ÓP7NA07N0 (erős) ÓP7NA07N06 (erős) ÓP7NA07N07 (erős) ÓP7NA07N07 (erős) ÓP7NA07N05 (erős) ÓP7NA07N07 (erős) 8

19 AZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAK ÓRA ÉS VIZSGATERVE 07 ŐSZÉTŐL, Tantárgy ÓP7NA07N09 Német nemzetiségi gyaorlat I V 0 ó ÓP7NA07N05 (erős) ÓP7NA07N4 Német nemzetiségi gyaorlat 0 ó ÓP7NA07N09 (erős) ÓP7NA07N7 Összefüggő német nemzetiségi gyaorlat (zárófoglalozással) 0 ó ÓP7NA07N4 (erős) ************ Techniai szeresztő: Pálfalvi Judit Felelős iadó: dr. habil Mionya György déán Kiadja: Az ELTE Tanító és Óvóépző Kara Cím. 6 Budapest, Kiss János altábornagy u. 40. Telefon: (+6 )