Egyedül a fák ismerhetik a víz titkát?

Átírás

1 Szövegértés szövegalkotás A 7. évfolyam Egyedül a fák ismerhetik a víz titkát? IKT eszközökkel támogatott modul feldolgozása Készítette: Dobáné Buruncz Márta magyar, biológia szakos tanár

2 Modulleírás és modulvázlat A modul leírása Korosztály 7. b osztály tanulói Téma Ember és természet kapcsolata az irodalmi művekben és a természettudományok tárgyaiban Célom A lírai műveken keresztül a természet szépségének bemutatása költői eszközökkel, szövegértés, szövegalkotás fejlesztése, a kapcsolódó természettudományos tantárgyak ismeretközlő szövegein keresztül pedig a természeti környezet megismertetése, egészséges életmódra nevelés, a természet jelenségeinek megfigyelése, azok egymásra hatásának észlelése az ember és a természet szoros kapcsolatának megértetése és a tudatos környezetvédelemre nevelés. Kapcsolódási pontok: Földrajz: A Duna élővilága és szennyezése, Fizika: Halmazállapot-változások Grafikus ábrázolások, számolás Biológia: A víz szerepe az emberi testben Informatika: A vízmolekula összetétele (Power Point) Tanórán kívüli tevékenység: Szennyvíztisztító működésének megtekintése a Duna-parton Korábbi években a Fejérvíz Zrt. A víz világnapja alkalmából kiírt pályázatára verseket küldtünk, ezek felidézése és új versek írása 2

3 A képességfejlesztés fókuszai Kiemelt fejlesztési feladatok: szövegértés, természettudományos gondolkodás, tudásrendszeren alapuló döntéshozatal, társadalmi felelősségvállalással kapcsolatos attitűdök fejlesztése, irodalmi és nem irodalmi szöveg értelmezése, esztétikai érzékenység fejlesztése, kódolási képesség fejlesztése Időkeret 5 óra szövegértés-szövegalkotás, 2 óra fizika, 1 óra informatika, 1 óra földrajz, 2 óra biológia, 3 óra tanórán kívüli tevékenység Összesen: 14 óra Résztvevő tanárok: Dominek Zoltánné, Geiszler Szilvia, Dobáné Buruncz Márta Oláhné Utassy Erzsébet 3

4 Támogató rendszer Wass Albert: Minden verse, Kráter Kiadó, Pomáz, 2003 A pályázati versek gyűjteménye Életet jelentő kincsünk a víz: A témához kapcsolódó anyagrészek a tankönyvekből és Internetről Munkaformák differenciált csoportmunka, egyéni munka, páros és frontális munka Módszerek beszélgetés, bemutatás, szemléltetés, elemzés, írásbeli válasz, plakátkészítés, grafikus ábrázolás,számolás, versírás Értékelés Szöveges szóbeli értékelés a tanítás minden pedagógiai elemeiben (formatív és szummatív, helyes-helytelenítő, összehasonlítva különböző eredményeket); önértékelés és egymás értékelése; csoportmunka értékelése. Minden esetben cél a motiváló értékelés. Várható eredmény A tanulók képessé válnak a lírai művek többletjelentésének felismerésére, esztétikai élmények befogadására. Az emberi test működésének tudatossága. Az igaz természeti értékek felismerése. A természet megbecsülése, értékelése, a természethez való hozzáállás, attitűd formálása. 4

5 Szövegértés- szövegalkotás Egyedül a fák ismerhetik a víz titkát? Lépések, tevékenységek 1. óra I. Ráhangolódás 0. Előzetes: képgyűjtés: erdő, patak Kiemelt készségek, képességek Módszerek Munkaformák Figyelem, képzelet, megfigyelés Bemutatás Önálló munka 1. Szógyűjtés: élmény ill. belső kép alapján (7 perc) Szókincsbővítés, belső kép verbális megjelenítése Beszélgetés Frontálisan szervezett csoportmunka kooperatív eljárással 2. Szógyűjtés: képi élmény alapján (10 perc) Belső kép írásbeli megjelenítése Lejegyzés Páros, egyéni 3. Erdő, patak : a két természeti jelenség közötti azonosság, hasonlóság (6 perc) Irányított nyelvi megfigyelés, rendszerezés Feladatmegoldás Frontálisan szervezett páros munka 4/A "Erdő, patak" - történetek (10 perc) Beszédkedv, beszédbátorság Megbeszélés Frontális 4/B Két falevél beszélget (10 perc) Kreativitás, írásbeli szövegalkotás Azoknak a csoportoknak, akik nagy képzelőerővel bírnak. Páros 5/A "Az erdő fohásza" című szöveg tanári bemutatása (2 perc) (1.számú melléklet: Az erdő fohásza) Figyelem, képzelet Tanári bemutatás Frontális 6. "Az erdő fohásza" című szöveg tanulói bemutatása (2 perc) Képzelet Magabiztos olvasóknak Frontális 7. "Pókhálóábra" - Mi jut eszedbe az erdőről? (8 perc) Képzelet, szövegmegjelenítés Tevékenykedtetés Frontálisan szervezett csoport munka kooperatív eljárással 5

6 2. óra II. A szöveg bemutatása (Az erdő fohásza) (2 perc) Figyelem Tanári bemutatás Frontális 1. A szöveg felidézése (2 perc) Emlékezet, figyelem, hangos, értelmező olvasás Olvasás Frontális III. Ismerkedés a szöveggel 1. Elsődleges reflexiók, beszélgetés (5perc) Reflektálás, szöveghez viszonyulás Beszélgetés Frontális 2. Tartalomra vonatkozó kérdések (10 perc) Állítások, következtetések megfogalmazása, hangulati elemek felismerése Feladatmegoldás, megbeszélés Frontális 3. Formai érdekességek (5 perc) Ismeretek alkalmazása Szemponttáblázat Frontális 4. A szöveg olvasása (4 perc) Olvasástechnika, hangerő, tempó, hanglejtés szabályozása Olvasás Frontálisan szervezett páros munka IV. Írjunk verset az erdőről! (10 perc) Írásbeli szövegalkotás, kreativitás, önkifejezés megtapasztalása, ritmus, rím, nyelvi érzékenység Feladatmegoldás, Frontálisan szervezett önálló vagy páros munka 1. Az írott versek bemutatása (7 perc) Megfigyelés, nyelvi érzékenység Beszélgetés Frontálisan szervezett önálló munka 3. óra V. Ráhangolódás - zenehallgatás 6

7 1. Handel: Vízi zene (Mi a zene témája?) (3 perc) Belső képek előhívása a zene segítségével 2. Élethelyzetekben hol találkozhatunk a vízzel? (5 perc) Zenehallgatás Frontális Figyelem, nyelvi tapasztalatszerzés, a szavak jelentése Beszélgetés Csoport munka kooperatív eljárással ("ablakmódszer") VI. "A vizek fohásza" szöveg tanári bemutatása (5 perc) (2. számú melléklet: Lehoczky János: A vizek fohásza) Megfigyelés, értelmezés Tanári felolvasás Frontális 1. Hangsúly-, hanglejtés-gyakorlat (3perc) (3. számú melléklet) Nyelvi érzékenység, kifejezőkészség Tanulói beszélgetés Páros munka 2. Szómagyarázatok készítése a részekre bontott szöveg alapján (5 perc) Értelmezés, figyelem Szótárhasználat,megbeszélés Csoport munka 3. A részek értelmezése írásban, majd bemutatásuk( 15 perc) Értelmezés, írásbeli szövegalkotás, beszédkészség Tévékenykedetés, megbeszélés Csoport munka és frontális 4. Szószerkezetek tagjainak csoportosítása (3 perc) (4. számú melléklet) Megfigyelés, szintetizálás Lejegyzés Egyéni munka 5. Igék magánhangzóval (3 perc) (5. számú melléklet) Tájékozódás a szövegben válogató olvasás Páros munka VII. Reflektálás A szöveg legszebb részének megbeszélése (3 perc) Vitakészség, ok-okozati összefüggések felismerése Megbeszélés, reflektálás Frontális munka 7

8 4.óra VIII. Ráhangolódás - Power Point: A patak - Figyelem, képzelet képek (3 perc) (6. számú melléklet) Képek megfigyelése Frontális 1. Vízzel kapcsolatos szólások és jelentésük (7perc) (7. számú melléklet) Megfigyelés, szintetizálás, gondolkodási képesség Szólásmagyarázat, ragasztás Frontálisan szervezett csoportmunka IX. Wass Albert: A patak ( 2 perc) (8. számú melléklet) Figyelem, képzelet, értelmezés Tanulói bemutatás Frontális Szintetizálás, kreatvitás, gondolkodási képesség WordWall program segítségével - Egyéni munka 2. Verssorok magánhangzóval, a sorok felolvasása versnek megfelelően (8 perc) (10. számú melléklet) Figyelem Verssorok kikeresése, majd sorrendbe állítása Csoportmunka 3. A versszakok átírása prózára (12 perc) Írásbeli szövegalkotás, kreativitás, fantázia Megbeszélés, prózaírás, felovasás Frontálisan szervezett csoportmunka 1. Anagramma a vers szavaiból és a versnek megfelelően sorrendbe helyezésük (5 perc) (9. számú melléklet) 4. A vers hangulata (5 perc) Öröm -bánat kártya érzelmi intelligencia Megbeszélés Frontálisan szervezett csoportmunka X. Reflektálás Nyitott mondat: "Nekem a víz öröm, mert." (3 perc) Szóbeli szövegalkotás, értékítélet Mondatbefejezés, megbeszélés Frontális 8

9 5. óra Szövegértési készség, értelmezés, XI. Kapcsolódó szövegértési feladat: Időjós következtetés, reprodukció élővilág (12 perc) (11. számú melléklet) A szöveg olvasása, a kapcsolódó kérdések megoldása, ellenőrzés Egyéni munka XII. Beszámolók" Híres vizek" témában (12 perc) Szóbeli szövegalkotás, prezentációs készség Beszámolók készítése a gyűjtött szövegek alapján Csoport munka XIII. Összegzés 1. A korábbi évek versíró pályázataira beküldött versek bemutatása (5 perc) Figyelem, megfigyelés, értelmezés Felolvasás, a versek meghallgatása Frontális 2. Versírás a vízről (10 perc) (12. számú melléklet) Írásbeli szövegalkotás Versírás Frontálisan szervezett egyéni és páros munka 3. A versek bemutatása (6 perc) Megfigyelés, értékelés A versek felolvasása Frontális XIV.Az osztály munkájának értékelése, tanulói meglátások Értékelés, értékítélet alkotás Értékelések meghallgatása Frontális 9

10 1.számú melléklet Az erdő fohásza Vándor, ki elhaladsz mellettem, Ne emelj rám kezet! Én vagyok tűzhelyek melege hideg téli éjszakákon, Én vagyok tornácod barátságos fedele, melynek árnyékába menekülsz a tűző nap elől, és gyümölcsöm oltja szomjadat. Én vagyok a gerenda, mely házad tartja És én vagyok az asztalod lapja, az ágy, melyben fekszel, a deszka, amelyből csónakod építed. Én vagyok a házad ajtaja, bölcsőd fája, koporsód fedele. Vándor, ki elmész mellettem hallgasd a kérésem: NE BÁNTS! 10

11 2.számú melléklet Lehoczky János: A VIZEK FOHÁSZA Vándor, ki szomjadat oltod forrásom vizével vigyázz reám! Én hűsítem arcodat forró nyári napsütésben, én frissítem fáradt testedet vándorútjaid után. Csobogásom nyugtatja zaklatott lelkedet, habjaim tánca bűvöli tekintetedet. Poros gúnyádat tisztítom, egészséged őrzöm. Szépítelek, gyógyítalak, üdítelek, vidítalak. Erőmmel hajtod gépedet, malmodat. Tartom csónakodat, hordozom hajódat. Általam sarjad vetésed, én küldök termékeny esőt szikkadt kertjeidre. Ott búvom édes gyümölcseidben, a nádasok illatában rejtezem, barlangok mélyén, erdők rejtekén, sziklák között, csúcsok fölött, posványban, sodrásban, rám találsz. 11

12 Az élet bárkáit ringatom. Otthonaként velem érez megannyi lény, úszó, lebegő állat, lengedező növény. Kusza hínár, tündérlő virág, meglepő, eleven vízivilág. Remélő ikra, játszi poronty, leső harcsa, óvatos nyurga ponty. Bölcső vagyok, folytonos születés csöndes színpada. Kezdet vagyok, a földi élet ősanyja. Változás vagyok, végzet vagyok, a pillanat méhe. Állandóság vagyok, szüntelen harcok békévé összegződő reménye. Szelíd forrásként becézhetsz, érként, patakként kedvelhetsz, folyamként köszönthetsz. Megmosolyogsz tavaszi pocsolyákban, üdvözölsz berekben, limányban, lidérces lápon, keserű mocsárban. Csepp vagyok és óceán. Tomboló vihar és szivárvány, búvópatak és szökőár, felhő és kút. Ismersz, mint szigorú jéghegy, zord jégvilág, mint lenge hópehely, tréfás jégvirág, illanó pára, gomolygó zivatar. Vízesés robaja, hullám moraja, cseppkő csöppenése, veder csobbanása, eső koppanása, véred dobbanása. 12

13 Kék vagyok, mint a tenger, fénylő, mint a csermely, szőke, mint a folyó, zöld, mint a tó, fehér, mint a hó. Feszítő gőz vagyok, tanulj meg tisztelni! Csikorgó fagy vagyok, tanulj meg kibírni! Aranyhíd vagyok, tanulj meg csodálni! Örvény vagyok, tanulj meg vigyázni! Buborék vagyok, tajték vagyok, szeretned kell! Hűsítő korsó vagyok, heves zuhany vagyok, élvezned kell! Tükör vagyok, arcod vagyok. Hullám és híd, part és a víz. Erő és báj, folyó és táj, úszás és merülés, áldás és könyörgés, értened kell! Víz vagyok. Őrizned kell! 13

14 3.számú melléklet Hangsúly-, hanglejtés-gyakorlat Ez a forrásvíz finom! Kártyán: örömmel, érdeklődve, hitetlenkedve, megállapítva, unalommal A csoport tagjai kártyát húzva a mondatot megfelelő hangsúllyal, hanglejtéssel mondják. 4. számú melléklet: Keresd a párját a szószerkezeteknek! Feladat: Megfejtés: 1. hűsítő a) virág 1.-c 2. poros b) pára 2.-d 3. zaklatott c) korsó 3.-h 4. szikkadt d) gúnyádat 4.-e 5. tavaszi e) kertjeidre 5.-g 6. illanó f) jégvilág 6.-b 7. zord g) pocsolyákban 7.-f 14

15 8. tündérlő h) lelkedet 8.-a 15

16 5. számú melléklet Igék Feladat: Megoldás: 1. ű í e hűsítem 2. i í o tisztítom 3. i a o ringatom 4. ó í a a gyógyítalak 5. é í e e szépítelek 6. é e e értened Kérdés: Melyik szó a víz szava és melyik a vándoré? 6.számú melléklet 16

17 Power Point: A patak képek (A vetítés megtekinthető: 7.számú melléklet Közmondások és szólások a vízről A víz se mossa le róla: Örök szégyene, gyalázata marad. Jó víz a malmára: Kapóra jön neki. A víztől is jókedve van: Minden különösebb ok nélkül jókedve kerekedik. Tiszta vizet önt a pohárba: Félre nem érthető tiszta helyzetet teremt. 17

18 8.számú melléklet Wass Albert A patak Halkan susog a dombtetőn az erdő, csókot hint a rózsás alkonyat, tölgykoronás rengeteg ölén halkan csobog, csobog a patak. Talán elmélkedik. Talán nevet, vagy sír benne egy elszakasztott húr, csupán nekünk oly egyhangú e dal, amint alant bársony-fövénybe túr. Rajta libegve selymes barka száll, ki tudja, honnan s mely vidékről jött. Kicsinyke csolnak, merre, merre mész? Mi csábít lent a ködfalak mögött? Midőn a múltkor, szeptember felé, fehér habok mély titkát kémlelém, a víz felett titáni árnyalatban libegve szállt egy elszáradt levél. Akkor még ősz volt, most tavasz, a kispatak vígan mesél. Akkor dal helyett könny fakadt, 18

19 virágok helyett falevél... Lágyan susog az esti szellő, rózsákat hint az alkonyat, tölgykoronás rengeteg ölén halkan csobog, csobog a patak számú melléklet Word Wall program segítségével anagrammák a versből 19

20 10. számú melléklet Verssorok magánhangzókkal _a a u_o_ a _o _e_ő_ a_ e ő, ó_o i a _ó á_ a o a_, _ö _o_o_á e e_e_ ö_é u_á e_ü o e a ú e _a_, _a a _i_e e _e e a a á, _i_e e á e e á_a _e_é_. _i_á_o e e a_e_é_... _á a u_o_ a_ e i e ő 20

21 _ó á_a i a_ a o a_ 11.számú melléklet Időjós élővilág Medárd napja június 8. A közhit szerint ha, Medárd napján esik, negyven napig fog zuhogni. Ez persze így nem igaz, de a jövendölés általánosságban jól jellemzi akkora nyárnak ezt a szakaszát. Nálunk június az év legcsapadékosabb hónapja, s ebben a hónapban a hőmérséklet egyenletes emelkedése is megszakad. Sok a felhő, és nagy az eső valószínűsége. Arról az európai monszunjelenségről van szó, amit a magyar földrajztudós, Cholnoky fedezett fel. Tavasz végén a szárazföld belseje jóval inkább felmelegszik, mint a tenger. Légnyomás alakul ki, amelynek a természetes velejárója a légtömegek kicserélődése. A hűvösebb tengeri levegő a szárazföld fölé áramlik. Maga a tengeri eredetű levegő is hidegebb, mint a szárazföldi, de ehhez járul, hogy a felhőzet miatt csökken a besugárzás. Az esőzés megszakításokkal hetekig tarthat. Kérdések: 1. Milyen közhiedelem kapcsolódik június 8.-ához? 2. Melyik Magyarország legcsapadékosabb hónapja? 3. Fejezd be a mondatot! Sok a felhő. 4. Cholnoky mit fedezett fel? 5. A légtömegek kicserélődésének mi az oka? 6. Melyik névnapot ünnepeljük június 8-án? 21

22 22

23 12. számú melléklet Egy tanuló verse: Tiszta víz A víz, mint a tiszta lélek Oly átlátszó, mégis édes. Ha derű világítja, Tükre sima, fényes. Szél nem borzolja, Hisz szíve megszakadna. Néma hangon szólna, És szerelmesen továbbfolyna. 23

24 Képek az órákról 24

25 25

26 Biológia Lépések, tevékenységek Kiemelt készségek, képességek Módszerek Munkaformák Mindenki iszik Önálló munka Beszélgetés Frontális Gondolkozz, beszéld meg! Páros, egyéni 1. óra I. Ráhangolódás 1. Egy-egy pohár víz az asztalon/2perc II. A Föld vízkészlete és hatása a Szókincsbővítés bioszfrérára 10 perc 2. Az ívóvíz jelentősége Figyelem, beszédkészség, vitakészség 26

27 (10 perc) 3.Plakátkészítés-Miként szennyezi a világ a vizeket?/20perc Kreativitás,belső kép megjelenítése rajzban Kupaktanács - ötletelő Frontálisan szervezett csoport munka Rajzolás, megbeszélés Frontális Mindenki választhat, hogy melyiket issza Frontális Olvasás, páros szóforgó Frontálisan szervezett páros munka kooperatív eljárással (1. szám melléklet: Plakát) III.Reflektálás /Vigyázzuk, őrizzük vizeinket!!!/3perc Beszédkedv, beszédbátorság 2.óra I. Ráhangolódás Az asztalon víz és kóla /3 perc Olvasási készség,szövegértés II. 1. Most akkor kóla vagy nem? Víz: Segítség szomjas vagyok! /10 perc 27

28 (2. és 3. számú melléklet) 2. Szövegfeldolgozás / 10 perc Figyelem,információ-keresés Szöveg néma olvasása,a helyes válasz kikeresése Frontálisan szervezett munka Füllentős módszer 3 Mit igyunk?kolát vagy vizet?/18perc III. Reflektálás /5 perc Véleményformálás, állásfoglalás, vitakészség, érvek megfogalmazása Kooperatív vita Frontálisan szervezett munka kooperatív eljárással Egyéni döntés Sarkok módszer Frontális Mit innál, döntsd el! 28

29 1. számú melléklet Plakát 29

30 30

31 2. számú melléklet Most akkor káros a kóla vagy nem?! A kedvenc körlevem volt a sok közül az, amiben arról tudósítanak, hogy a kóla feloldja a rozsdás szöget, meg a fogainkat és hogy az amerikai rendőrök ezzel mossák le a vérfoltokat. Itt az ideje eloszlatni néhány tévhitet erről a cukros csodaitalról! Íme az elmés felsorolás: Sok államban az autópálya-rendőrség két gallon (8 liter) kólát tart a csomagtartóban - balesetek után ezzel lehet a vért feltakarítani az útról. Helyezzünk egy szelet rostélyost egy tál kólába - két nap múlva nyoma sincs. WC tisztításhoz: Öntsünk egy doboz kólát a WC- csészébe... Hagyjuk egy óra hosszat, hogy "az igazi íz" átjárja, majd öblítsük tisztára. A kólában lévő citromsav eltávolítja a foltokat a porcelánról. Krómozott lökhárítók rozsdátlanítására: dörzsöljük be a lökhárítókat kólába mártott alufóliadarabokkal. Akkumulátor huzalvégződéseinek rozsdátlanítására: öntsünk egy doboz kólát a huzalvégződésekre, és a rozsda szétpezseg. Berozsdállt csavar lazítására: pár percig szorítsunk kólába áztatott rongydarabot a rozsdás csavarhoz. Zsír eltávolítására ruhaneműből: öntsünk egy doboz kólát a zsírpecsétes ruhára, adjunk hozzá mosószert, majd szokásos módon mossuk ki. A kóla segíti a zsírfoltok feloldódását. A szélvédőre rakódott szennyeződést is letisztítja. A kóla aktív összetevője a foszforsav, ph értéke 2.8. Egy szöget körülbelül négy nap alatt felold. A kóla szirupot (koncentrátumot) szállító teherautókat a súlyosan maró hatású anyagoknál használt "Veszélyes Anyag" megkülönböztető jelzéssel kell ellátni. A kóla szállítók húsz éve kólát használnak teherautóik motorjának tisztítására! Megköti a kalciumot, nem engedi beépülni a vérből a csontokba, izmokba, porcképződést gátolja, és ha nincs a vérben elegendő mennyiségű, ami kering és meg tudná kötni, hát akkor szerez magának, vagyis elkezdi kioldani a csontokból! 31

32 Az, hogy az ember takaríthat kólával háztartásában, még magában jelentéktelen, hiszen számos olyan egyszerű anyag van, amit többféleképpen felhasználhatunk takarításra (pl. víz) hasonló célokra, és ettől még nem tekintjük őket veszélyes anyagnak. 32

33 3. számú melléklet Víz: Segítség szomjas vagyok! kiált a szervezetünk, de mi nem halljuk meg, inkább belehalunk! "A négy elem, a föld, a víz, a levegő és a tűz minden élet alapja. Ahogy a növénynek, hogy megszülessék, növekedjék, szépségben és kecsességben kivirágozzék, mindezekre az elemekre szüksége van, éppúgy a legtökéletesebb növény, a legszebb, legkényesebb, legértékesebb virág, az ember is, normális fejlődéséhez és tökéletesen egészséges életéhez az élet alapját képező elemeket igényel: tápanyagban gazdag földet (vitaminokat, ásványi anyagokat és nyomelemeket meg persze aminósavakat egybe), tiszta vizet, éltető levegőt, napot és fényt. Mindezt emberhez méltó, egészséges, természetes táplálkozással kiegészítve. Amint valamelyik elemet elhanyagoljuk, egészségünk veszélybe kerül. Hogy meggyógyuljunk, a természetesség szerint kell élnünk, és a természethez kell folyamodnunk segítségért. Nemcsak a gyógyulásunkat segíti elő, hanem állandó, megingathatatlan, azelőtt nem ismert egészségre teszünk szert. Minden betegséget, minden fizikai és pszichikai kiegyensúlyozatlanságot végleg kiírtunk a szervezetből, és a beteg sejteket teljesen új és egészséges sejtekkel cseréljük fel." - írta Romolo Mantovani olasz természetgyógyász a múlt század elején. Bizonyára emlékszel még gyerekkorodból, hogy számtalan mese szólt az élet vizéről, ami fogyasztójának hosszantartó életet és örök egészséget garantált. Hány szegénylegény és királyfi kerekedett fel azért, hogy meglelje, és ezzel érje el a hőn áhított halhatatlanságot, vagy az örökké tartó fiatalságot. Mert ők tudták azt, amit mi már elfelejtettünk, és ami már csak a mesékben és a legendákban él: mi is az élet vize. "Ha helyes választ akarunk kapni arra a kérdésre, hogy mi az élet vize, milyen italok növelik az életerőt, hosszabbítják meg az életet, tartják távol a betegségeket, akkor el kell gondolkodnunk azon, mit is iszunk, és az, amit iszunk vajon a javunkra válik-e? Nagyon is függ attól az élet és az egészség, hogy mit, és abból mennyit iszunk." - tanította nekem a 80-as években drága mesterem Dr. Oláh Andor 33

34 Földrajz 1. óra Lépések, tevékenységek Kiemelt készségek, képességek Célcsoport, differenciálás lehetőségei, módszer Előzetes feladatok: 1. Európa nagy folyói 2. A Duna 3. Vizeink gazdasági jelentősége I. Általános alapozás, készség és képességfejlesztő gyakorlatok 1. Az eső hangjai ritmus, mozgás koordináció, köralakítással végzett auditív figyelem, szociális csoportmunka a) zápor együttműködési készség, b) zivatar hallási figyelem, emlékezet c) esőerdő II. Ráhangolódás 1. Gondolatok a vízről saját vélemény kifejezésre heterogén csoportok juttatása 2. Vers: Csoóri Sándor: Pihenés patakparton (1. számú melléklet) III. Tananyag feldolgozása 1. A víz és az élet 2. A vizek csoportosítása 3. A víz körforgása 4. A víz az élet számára nélkülözhetetlen Munkaforma Eszköz önálló papír, íróeszközök, rajzeszközök gyakorlati taps, csettintés, tenyérdörzsölés, lábdobogás csoportmunka számítógép internetkapcsolattal, papír, írószer prezentáció nevelő által készített az olvasott szöveg elsődleges megértése, kreativitás, képzelet jó olvasási és szövegértő képességgel rendelkező tanulók önálló szóbeli kifejezőkészség fejlesztése gondolkodás, emlékezet beszélgető-kör csoportmunka ablakmódszer 4 fős csoportok információszerzés, értelmezés emlékezet, gondolkodás, együttműködési és heterogén párok páros feladatmegoldás gyenge, közepes és erős csoportok csoportmunka prezentáció nevelő által készített papír, íróeszköz szókártyák, íróeszköz, tanári információ táblázatos dia 34

35 a) b) c) körforgást végez a természetben tulajdonságai előfordulása felhasználása Európa nagy folyói A Duna 7. Vizeink gazdasági jelentősége 8. Vizeink szennyezettsége kompromisszum készség tanulói beszámoló hallási figyelem, zenei érzék fejlesztése hozott anyag hozott anyag, számítógép internetkapcsolattal zenehallgatásra alkalmas hozott anyag, fénykép tanulói beszámoló tanulói beszámoló gondolkodás fejlesztése, a tanultak alkalmazása, véleménynyilvánítás frontális IV. Ellenőrzés: Totó 3. Értékelés (szóbeli, önértékelés, egymás értékelése, csoportmunka értékelése. Cél: motiváló értékelés) kép - prezentáció (2. számú melléklet) 1. számú melléklet Power Point: A víz 35

36 36

37 2. számú melléklet Totó Vizes totó 1) Hány országon folyik keresztül a Duna? a. 7 b. 8 c. 9 2) Közép-Európa folyóinak vízjárása: a. egyenletes b. időszakos c. ingadozó 3) Az Atlanti-óceán vízgyűjtő területéhez tartozik: a. Temze b. Visztula c. Odera 37

38 4) Felszín alatti víz: a. karsztvíz b. forrás c. belvíz 5) A Velencei-tó mélysége: a. 1,5m b. 2,3m c. 1m 6) Melyik országban található a Szeret folyó? a. Szlovákia b. Románia c. Bulgária 7) Torkolata delta: a. Temze b. Rajna c. Duna 8) A csapadék mennyisége a mediterrán éghajlaton? a. sok 38

39 b. kevés c. nem esik 9) Földünket milyen arányban borítja víz? a. 2/3-ad rész víz, 1/3-ad szárazföld b. 1/3-ad rész víz, 2/3-ad szárazföld c. fele fele arányban 10) Melyik hegységbe vigyünk ivóvizet magunkkal? a. Mészkő b. Andezit c. Bazalt 39

40 11) Melyik a hosszabb hazánk területén? a. Duna b. Tisza c. Sajó 12) Nyári napnak alkonyulatánál, megállnék a kanyargó a. Dunánál b. Tiszánál c. Muránál 13) Ki szerezte a Kék Duna keringőt? a. Strauss b. Mozart c. Kálmán +1) Hová ömlik főfolyónk? a) Földközi-tenger b) Kaszpi-tenger c) Fekete-tenger 40

41 41

42 Fizika Lépések, tevékenységek Kiemel készségek, képességek Célcsoport, differenciálás lehetőségei Munkaforma Eszköz 1. óra Halmazállapot-változások 1. Ráhangolódás Mi jut eszedbe a vízről? szókincsbővítés, emlékezet képzelet, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése egyéni önálló papírlap frontális képek, dokumentációk tanulói rajzok páros munka Tankönyvi képek páros munka keresztrejtvény (feladatlap a) csoportmunka műanyagtál, itatóspapír, alkohol, víz, tanár által készített (feladatlap b) 2. Jelentésteremtés a) Eddigi ismeretek, érdekességek a vízről (tanulói kiselőadások) b) Halmazállapot-változások felismerése képek alapján c) Keresztrejtvény a halmazállapot-változásokról d) Mitől függ a párolgás? Tanulókísérlet elvégzése hallás utáni ismeretszerzés, szövegbefogadás. A kiselőadás tartalmának követése, tartós figyelem és koncentráció készség fejlesztése kommunikáció, képelemzés, egymás segítése, logikus gondolkozás szövegértés, problémamegoldás, kombináció, kognitív képességek fejlesztése új fogalmak bevezetése, tapasztalatszerzés, finom motorikus készségek fejlesztése, felismerés, szabályalkotás, lassúbb ütemben haladó gyerekek heterogén csoportok 42

43 3. Reflektálás A halmazállapot. változásokról tanultak összefoglalása, előfordulásuk a gyakorlatban Lépések, tevékenységek Szöveg ábra és kép reprodukció, emlékezet, képzelet, kreativitás, gyakorlati érzék, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Kiemel készségek, képességek frontális Célcsoport, differenciálás lehetőségei az előzőekben felsorolt eszközök Munkaforma Eszköz 2. óra Grafikonok készítése, számolás 1. Ráhangolódás Vízzel kapcsolatos érdekes tanári kísérletek 2.Jelentésteremtés a) Termikus kölcsönhatás vizsgálata tanulókísérlettel b) A mért értékek táblázatba rendezése c) Grafikon készítése a táblázat alapján milliméterpapírra d) Belsőenergia számítása a tanulókísérletben megadott vízmennyiségekre 3. Reflektálás A legpontosabban és legesztétikusabban dolgozó párok munkáinak megfigyelés, emlékezet, tanultak felidézése, kifejezőkészség, következtetések levonása mennyiségi következtetés, problémamegoldás, dedukció indukció táblázatkészítés, elemzés, esztétikai érzék elemző képesség, összefüggések keresése, induktív következtetés, esztétikai érzék számolás, ismeretek alkalmazása, problémamegoldás, induktív, deduktív következtetések önellenőrzés-hibajavítás képességének fejlesztése, kritikai, önkritikai érzék fejlesztése nehezebb felfogású gyerekek heterogén csoport frontális vizes kád, vízi buzogány, hidrosztatikai nyomásmérő, különböző sűrűségű tárgyak páros munka hideg ill. meleg vizes poharak hőmérő, milliméterpapír páros munka füzet páros munka milliméterpapír, színes ceruza csoportmunka füzet, kiadott feladatlap frontális 43

44 kiválasztása 1. számú melléklet Feladatlap a)-töltsd ki a keresztrejtvényt! A megfejtés oszlopában lévő halmazállapot változásról írd le amit tudsz! 44

45 Jégből víz lesz. Víz melegítésekor ez az energia nő. A fajhő jele. Vízből jég lesz. Vizi buzogánnyal szemléltethető törvény. Minden hőmérsékleten végbemenő halmazállapot változás. Vizi jármű. A folyadék súlyából származó nyomás. A nyugalom ellentéte, az univerzumban mindenre jellemző. 100 C -on ez történik a vízzel b) -Mitől és hogyan függ a párolgás? A kísérlet tapasztalatait jegyezd le! Vizsgáld meg melyik itatóspapír esik le előbb a műanyag tartály oldaláról! 45

46 Informatika Lépések, tevékenységek Kiemel készségek, képességek Célcsoport, differenciálás lehetőségei Munkaforma Eszköz Prezentáció a vízről (Power Point) Mellékletben 1. Ráhangolódás A víz üzenetei videó gondolatébresztésül 2. Jelentésteremtés a) képek, szövegek gyűjtése a vízről b) a diák megformázása, sorba rendezése c) háttérszínezés, időzítés beállítása d) a prezentációk levetítése önkéntes alapon 3. Reflektálás A legszebb munkák kiválasztása megfigyelés, érzelmi ráhangolódás, önálló gondolkodás és ismeretszerzés önálló számítógép You Tobe videó szövegértés, lényegkiemelés, esztétikai érzék, kézügyesség ( egérhasználat ) logikai képesség, koncentrációs készség, szépérzék, kreativitás időérzék, esztétikai érzék, kommunikáció, segítőkészség másokra odafigyelés, kritikai érzék önálló számítógép, internet, Power Point egyéni ütemnek megfelelő haladás önálló Pover Point program szomszédos gépnél ülők páros munka megalapozott önálló véleményalkotás, szóbeli kifejezőkészség, esztétikai érzék egyéni frontális 46

47 Tanórán kívüli tevékenység 1. számú melléklet Power Point: Megtekintett szennyvíztisztító bemutatása (A vetítés megtekinthető: 47