Tanulói feladatok értékelése

Átírás

1 Tanulói feladatok értékelése

2 FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek megalkotása, modális váltás alkalmazása, formák áttörése a fény-árnyék hatásoknak megfelelően. ALKALMAZOTT TECHNIKA: síkbáb készítés, nyírás, áttörés, ragasztás, I. II. Koczkáné Sárközi Ilona gyakorlaton készült gyermek munkái

3 Szakterületi kompetenciák megjelenése az árnybáb készítés órán ÉSZLELÉS, TAPASZTALÁS, MEGFIGYELÉS KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK. ÉSZLELÉS, TAPASZTALÁS, MEGFIGYELÉS anyag alakítása eszközzel, sík forma kialakítása, egyszerűsítés képessége formák ábrázolása, karakter, arányok új technikák kipróbálása mese átélése megfigyelés tapasztalatok szóbeli közlése szemok megismerése, megértése forma, anyag, megfogalmazása együttműködés, ráhangolódás kísérletező kedv

4 Ismeretszerzés KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK vizuális memória mese felidézése érdeklődés, kíváncsiság figyelem, koncentráció, megfigyelés összefüggések felismerése, következtetés figurák jellemzőinek megfigyelése következtetés külső jegyek alapján koncentráltság tudásvágy, szándéka megértésre értelmező-elemzőképesség bábok értelmezése, elemzése karakterek jellemző kifejezőeszközeinek elemzése

5 Térérzékelés, térbeli tájékozódás KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK térbeli tájékozódás a paraván mögött Belső téri képzetek, előzetes ismeretek a mesékről igény a megértésre a formák egymáshoz való térbeli viszonya mesehősök megjelenésének jellegzetességei, időbeli és térbeli összefüggései törekvés a megjelenítésre

6 Kommunikáció KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK kísérletezés, képzettársítás, fantázia új anyagok alkotói módszerek könnyedség, alkotókedv a vizuális nyelv elemeinek alkalmazása és értelmezése körvonal, folt igény, hajlandóság a kommunikációra képi közlés a bemutatott árnybábok felidézése kifejezési törekvés

7 Problémamegoldás KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK a feladatok helyes értelmezése helyzetismeret a kapott feladat újrafogalmazása megértési igény osság ötletesség, kreativitás megoldási lehetőségek keresése, ötletek megoldásra önállóságra törekvés megoldásra törekvés bátorság a kísérletezésre próbálkozási hajlandóság munkaszervezés, tervezés megoldás lépéseinek sorba rendezése türelem időérzék, időkezelés időbeosztás céltudatosság

8 Alkotás KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK korábbi élmények felidézése máshol látott, bábszínházzal kapcsolatos élményeik adekvát alkalmazása alkotókedv kísérletezés, képzettársítás, fantázia kísérletezés formákkal, alkotói módszerekkel könnyedség kifejezőképesség a vizuális nyelv alapelemeinek adekvát alkalmazása (formaképzés,) különböző esztétikai minőségek alkalmazása, ízlés, esztétikai érzék esztétikai törekvés

9 Önismeret, önszabályozás KÉPESSÉGEK ISMERETEK ATTITÜDÖK esztétikai jellegű preferenciák kifejezésre juttatása ízlés személyes preferenciák elemzése, tudatos vállalása saját és mások munkájának megbecsülése saját munkák megítélése döntési képesség saját problémamegoldó folyamat elemzése saját munka összehasonlítása társak munkáival kritikai érzék saját alkotófolyamatban a jó és a rossz döntések elemzése őszinteség belátás, önreflex, önbecsülés, önbizalom kritikusság, bátorság

10 I. Tanuló KÉPESSÉGEK: Értékelési szemok, kritériumok ozás Az anyag alakítása eszközzel sikeres, esztétikus. 2 2 Ötletesség, kreativitás jellemzi. 2 2 Korábbi élmények felidézésére képes.

11 ISMERETEK: megoldási lehetőségek keresése, forma és karakter Képes a forma karakteres megjelenítésére Képes kiemelni a jellegzetességeket A formára jellemző arányokat használja Térbeli tájékozódás a bábbal

12 A tanuló attitűdje Értékelési szemok, kritériumok ozás Megértési igény, Pontosság jellemzi Feladattartás, befejezettség, jó időbeosztás jellemzi 2 Törekszik a megjelenítésre 2 Összesített szám: 2 2

13 II. Tanuló KÉPESSÉGEK: értelmező, elemző képesség Értékelési szemok, kritériumok ozás Az anyag alakítása eszközzel sikeres, esztétikus. 2 Ötletesség, kreativitás jellemzi. 2 0 Korábbi élmények felidézésére képes.

14 ISMERETEK: megoldási lehetőségek keresése, színtani ismeretek Képes a forma karakteres megjelenítésére Képes kiemelni a jellegzetességeket 0 A formára jellemző arányokat használja Térbeli tájékozódás a bábbal

15 A tanuló attitűdje Értékelési szemok, kritériumok ozás Megértési igény, Pontosság jellemzi Feladattartás, befejezettség, jó időbeosztás jellemzi 2 Törekszik a megjelenítésre Összesített szám: 2 7

16 Értékelés: Míg az első bábot készítő tanuló jobban megfigyelte a forma jellegzetességeit, időben be tudta befejezni alkotását. Nehéz dolga volt, mert az előzetes formaelemzésnél emberi arányokról beszéltünk, ő mégis megoldotta az állat ábrázolást. A lehető legkevesebb formaalakítással jó eredményt tudott elérni. A második tanuló ugyan befejezte az alkotást, de sokkal kevesebb lényegi dolgot vett észre, figyelmét a technikai nehézségek kötötték le. A karakter sem lett annyira jellegzetes. Túl sok foltot nyírt ki a formából, és nem mindig a megfelelő helyen, ez nem segítette a karakter megformálását.