A vizuális kultúra óra jellemzői

Átírás

1 A tantárgyi tanítás tervezése óratervezés A vizuális kultúra óra jellemzői Vizuális nevelés tantárgypedagógia Sándor Zsuzsa (animációk nélküli változat) Bakos Bálványos Preisinger Sándor: A vizuális nevelés pedagógiája. Balassi K., 2000 //ELTE Sándor Zsuzsa (szerk.): Vizuális kultúra óratervek és óraleírások. MECTFK, 2002.

2 AZ ÓRA ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI a TANÍTÓ (vizuális nevelő) a TANÍTVÁNY VIZUÁLIS és (vizuális) ESZTÉTIKAI MEGISMERŐ (közlő - befogadó) KÉPESSÉGEIT FEJLESZTI úgy, hogy VIZUÁLIS ÉLMÉNYT AD számára és VIZUÁLIS GONDOLKODÁSRA SERKENTI miközben VIZUÁLIS ALKOTÓ és ELEMZŐ TEVÉKENYSÉGEKRE KÉSZTETI

3 A LEGFONTOSABB TEVÉKENYSÉGEK A VIZUÁLIS KULTÚRA ÓRÁN TANÍTÓ elemző és alkotófeladatokkal vizuális kultúra tananyagot tanít vizuálisan szemléltet javaslatokat tesz, magyaráz, korrigál, elemez és értékel, indokol; motivál, segít, tolerál dicsér, biztat, szervez, előkészít, az egész órát áthatja TANÍTVÁNY vizuálisan alkot ábrázol és kifejez síkon, térben egyszemélyben, csoportban elemez megfigyel, képet olvas, ítéletet hoz, értékel, véleményez, indokol szervez,

4 ÓRATÍPUSOK a típusokat a tevékenységfajták eredményezik a) az egyik tevékenység jellemzi: ALKOTÓ a) KIFEJEZŐ b) ÁBRÁZOLÓ ELEMZŐ = MŰELEMZŐ b) alkotás és elemzés egyaránt hangsúlyosan történik: KOMPLEX (kifejező és ábrázoló alkotás, látványelemzés és műelemzés) az iskolákban általában alkotás dominanciájú vagy komplex vizuális kultúra órák vannak

5 Az ALKOTÓ és a KOMPLEX vizuális kultúra óra ÁLTALÁNOS FELÉPÍTÉSE a tanítási gyakorlatokon / az óráról órára történő tanítási ütemezésnél AZ ÓRA SZERKEZETI SÉMÁJA felépítés - feladatsornál o előkészületek A) AZ ALKOTÓ TANANYAG ELŐKÉSZÍTÉSE ELEMZÉSEKKEL; és/vagy AZ ELEMZŐ TANANYAG FELDOLGOZÁSA A TANÁR IRÁNYÍT B) AZ ALKOTÓ FELADAT TANÁRI MEGFOGALMAZÁSA ÉS TANÁRI-TANULÓI MEGBESZÉLÉSE (magyarázatok, kérdések, alternatívák, elképzelések a megoldásra) C) AZ ALKOTÓ TANANYAG TANULÓI FELDOLGOZÁSA AZ ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGBEN, TANÁRI KORRIGÁLÁS (ahány tanuló, annyiféle megoldás) D) AZ ALKOTÁSOK TANULÓI - TANÁRI ELEMZÉSE, ÉRTÉKELÉSE rendteremtés az alkotó vagy alkotás dominanciájú órában nincs óra eleji elemzés vagy csak rövid időtartamú a komplex órában az elemzés akár az óra időtartamának felét is kitöltheti

6 ALKOTÓ VAGY KOMPLEX VIZUÁLIS KULTÚRA ÓRA egyes tanári tevékenységek az egész órát áthatják szemléltetés és motiváció o előkészületek A) A TANANYAG ELŐKÉSZÍTÉSE TANULÓI ELEMZÉSEKKEL; A TANÁR IRÁNYÍT B) AZ ALKOTÓ FELADAT TANÁRI MEGFOGALMAZÁSA ÉS TANÁRI-TANULÓI MEGBESZÉLÉSE (ábrázolási téma; magyarázatok, kérdések, alternatívák, elképzelések a megoldásban) C) A TANANYAG TANULÓI FELDOLGOZÁSA AZ ALKOTÓ TEVÉKENYSÉGBEN, TANÁRI KORRIGÁLÁS (ahány tanuló, annyiféle megoldás) D) AZ ALKOTÁSOK (KÉPI MEGOLDÁSOK) TANULÓI - TANÁRI ELEMZÉSE, ÉRTÉKELÉSE rendteremtés szervezés órafelépítés (feladatsornál)

7 ugyanez -- MÉGIS más

8 vizuális kultúra (kommunikáció) projekt mint témaköri folyamat előkészítő szakasz a projektfeladat feldolgozása (megoldása) záró szakasz ÓRAFELÉPÍTÉSEK PROJEKT GONDOLKODÁSNÁL 1. A PROJEKTELŐKÉSZÍTŐ VIZUÁLIS KULTÚRA ÓRA ÁLTALÁNOS FELÉPÍTÉSE az új témakör felvetése vagy tanítványokkal közös kitalálása; betekintés a képi világába tanári szemléltetéssel a projektfeladat és a feltételek értelmezése megoldási ötletek, elgondolások; alkotótechnikák, kutatási feladatokgyűjtőmunkák megbeszélése [ha erre a szakaszra órát tervezünk a terv nem tükrözheti, de az órán az egyénre szabott elképzelések, értelmezések bontakoznak ki] 2. A PROJEKTZÁRÓ VIZUÁLIS KULTÚRA ÓRA általános jellemzőit és felépítését a zárás módja határozza meg (pl. kiállítás, csoportos vagy egyénenkénti bemutatás az osztály vagy a szülők előtt) tartalma: elemzés, bemutatás, beszámoló (önelemzés, társak és a tanító elemzései) felépítés - projekt

9 3. A VIZUÁLIS KULTÚRA ÓRA ÁLTALÁNOS FELÉPÍTÉSE A PROJEKT FELDOLGOZÁSI SZAKASZÁBAN felépítés - projekt A) TANÁRI HELYZETELEMZÉS (TEVÉKENYSÉGFÉLÉK SZERINT); A MÁR ELVÉGZETT MUNKÁRA ÉS A MÉG HÁTRALÉVŐRE IRÁNYUL egyénekre figyelés az óra elején minden tanulót egyénenként késztetünk helyzetelemzésre B) A TOVÁBBLÉPÉSEK, A MEGKEZDETT MUNKA FOLYTATÁSI LEHETŐSÉGEINEK MEGGONDOLÁSA egyénekre figyelés az órán minden tanulót arra késztetünk, hogy a tennivalóiról döntéseket hozzon C) AZ EGYÉNI FELADATOK VÉGZÉSE, FELDOLGOZÁSA, MEGOLDÁSA (óratervben: milyen problémákra lehet számítani az egyes műveleteknél és az egyes tanulóknál?) egyénekre figyelés az órán az alkotómunka tanári szervezési segítséggel és szükség szerinti tartalmi javaslatokkal zajlik [záró értékelés a projekt végén történik]

10 felépítés - projekt és feladatsor MŰELEMZŐ ÓRA - szerkezetét az elemzésre kerülő művek sajátosságai és a tanulói tevékenységek egymásutánisága határozza meg - a tanító széleskörűen tájékozódik: művek adatai (szerző, dátum, technika, méret), források (könyv, internet), de a gyerekeknek kevés ismeretet mond - lehetőségek: múzeumi/kiállítási óra (eredeti művek), szemléltetés könyvekkel, vetítéssel - olyan oldott légkört teremt, hogy a tanulók spontán megnyilatkozhassanak - a tanulók figyelmét feladatokkal és kérdésekkel is irányítja - kapcsolódó cselekvéses és alkotó tevékenységeket is beépít (pl. festmény színeinek legyűjtése, reprodukció átalakítása)