szka102_33 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

Átírás

1 szka102_33 É N É S A V I L Á G Áruk és árak Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

2 354 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I. a) A piac hangulatának megteremtése A) A tanító furulyán eljátssza a Szólj síp, szólj kezdetű gyermekdalt. A tanulók, miután felismerték a dalt, közösen eléneklik. Ujjmozgatással a furulyajáték utánzása, miközben a tanító a furulyán játssza a dalt, a tanulók pedig énekelnek. Ujjukkal az egyenletes lüktetést fejezik ki. Hallási emlékezet Ritmusérzék Frontális tanítói bemutatás, éneklés P1 (Piaci hangulat) furulya B) Sípszóra különböző mozdulatokat végeznek: egy sípszó séta; két sípszó páros lábon szökellés; három sípszó megállás. Figyelem Hallási differenciálás Frontális játék síp, osztályteremben megfelelő tér

3 TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 355 I. b) A furulyavásár című mese megismerése A) A tanító bemutatja a mesét, miközben a tanulók szemükkel követik a szöveget. Figyelem Szövegértés Frontális tanítói bemutatás D1 (A furulyavásár) B) A tanulók elolvassák a mesét 10 perc Figyelem Szövegértés Frontális önálló munka, olvasás D1 (A furulyavásár) I. c) Tanulói vélemények a meséről A) A tanulók megbeszélik, miért volt elégedett a vásárlással a két fiú? B) A tanulók a tanító utasítása szerint csoportot alkotnak. A tanulók csoporton belül választanak egy szereplőt, lehetőleg azt, amelyik szerepében a legpontosabban tudják megfogalmazni a véleményüket, majd a választott szereplő szerepében véleményt alkotnak: mit gondolnának a vásárról, ha ők lennének azok a szereplők. 10 perc Véleményalkotás Beszédkészség Véleményalkotás Beszédkészség Empátia Frontális beszélgetőkör Kooperatív szóforgó

4 356 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári I. d) A mese szereplőinek véleménye az üzletről A) Minden csoport húz egy borítékot, amelyben a meseszereplők képének körvonalrajzát, szereplők nevét tartalmazó szókártyák és a négy szereplő lehetséges véleményét tartalmazó szóbuborékok vannak. A tanulók az utasításokat írásban is megkapják, hogy a sorrendet tudják tartani. A csoportok a meseszereplők nevét a megfelelő rajz mellé teszik. Ezután kiegészítik a meseszereplők rajzát, és felragasztják egy lapra. Kiválasztják a szóbuborékok közül azt, amelyikben az adott szereplő vélemény van. 20 perc Párosítás: szereplő és vélemény egyeztetése Együttműködés Logikai képesség Kooperatív plakát a tanító által elkészített szókártyák A/3-as rajzlap, ragasztó, a szereplők képének sémarajza, olló, szóbuborékok P2 (Plakát készítése) B) Minden csoport kap egy borítékot, amelyben a meseszereplők képének körvonalrajza, a nevét tartalmazó szókártya és négy üres szóbuborék van. A csoport közösen párosítja a szókártyákat a sémarajzokkal. A csoport minden tagja választ egy szereplőt és kiegészíti a rajzát. A szereplőket felragasztják egy lapra. Közösen megalkotják az adott szereplő véleményét, és beírják a szóbuborékba. 30 perc Párosítás: szereplő és vélemény egyeztetése Együttműködés Logikai képesség Véleményalkotás Kooperatív plakát szókártyák, üres szóbuborékok A/3-as rajzlap, olló, ragasztó, rajzeszközök P2 (Plakát készítése)

5 TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 357 I. e) Bemutatás A) A csoportok bemutatják az elkészült plakátokat. 10 perc Különbözőségek megfogalmazása Kooperatív képtárlátogatás az elkészült munkák A modul itt megszakítható II. Új tartalom feldolgozása II. a) Az áruért pénzzel fizetünk A) Számfuttatás Körben állnak. A játék során több számot futtatnak egyidejűleg, mindegyiket a játékvezető indítja. A játékban részt vevők feladata, hogy a sorrendben előttük levő hangjára koncentráljanak, s arra, hogy a tőle hallott számnál eggyel nagyobbat mondjanak. Kettőnél több számsort nem érdemes egyszerre indítani. Figyelem Koncentráció Frontális játék

6 358 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári B) Rakd ki! Mennyit fizetett a fiú egy furulyáért? Milyen értékű pénzekkel tudnád kifizetni? Minden csoport kap: 1 db 5 Ft-ost, 4 db 2 Ft-ost, 8 db 1 Ft-ost. A variációkat minden csoporttag feljegyzi a füzetébe. A tanulók figyelmét fel kell hívni arra a tényre, hogy a feladat megoldásánál egy variációnak csak a különböző pénzek értéke számít, a sorrend nem. 10 perc Számolási készség Kombinatív képesség Logikai képesség Kooperatív csoportkonzultáció játékpénz a mellékletből, füzet, ceruza II. b) Az áru értékét meghatározó tényezők A) Gondolkozz! A furulyaárus maga készíti a hangszereit. A furulyaárus listát készített egy furulyával kapcsolatos kiadásokról. Vizsgálják meg, majd próbálják kiegészíteni az állításokat. Mennyi pénze marad, ha 4 Ft-ot kér a furulyáért? Hogyan maradhatna több pénze? 10 perc Számolási készség Kombinatív képesség Logikai képesség Csoportmunka megbeszélés D2 (Gondolkozz) íróeszköz

7 TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 359 II. c) Az áru értékét befolyásoló ötletek A) A csoportok a szóforgó szabályai szerint beszámolnak az adott feladatról, kérdésről. 10 perc Vélemények ismertetése Érvelés Kooperatív csoportszóforgó II. d) Készítsünk hangszert! A) Zümmögő fésűt készítenek. A hangszerhez a papírt a tanulók feldarabolják. A papír méretét a fésű nagysága határozza meg. Mérés Frontális önálló munka D3 (Készítsünk hangszert) fésű, selyempapír B) Kukorékolót készítenek a leírás alapján. 20 perc Ábraolvasás Kézügyesség Frontális önálló munka D4 (Kukorékoló) zsírpapír, madzag, WC-papírguriga, ragasztó, olló, sablon III. Az új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III. a) Az elkészült hangszerekkel zenekar alakítása, közös zenélés A) Megszólaltatják a kész hangszereket. Együttműködés Frontális hangszerhasználat az elkészült munkadarabok B) A csoportok megbeszélik, mennyibe került az ő hangszerük? Mitől függ az ára? Következtetés megfogalmazása Kombinatív képesség Csoportmunka megbeszélés

8 360 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári III. b) Értékelés A) A tanulók a következő mondatok befejezésével értékelik a csoportmunkát: A legtöbbet a feladatban vitatkoztunk. A legjobban a feladatban értettünk egyet. Véleménynyilvánítás Önismeret Frontális beszélgetőkör B) A tanulók a következő mondatok befejezésével értékelik az egyéni munkát: Nekem a hangszerkészítésben az tetszett legjobban, hogy Legügyesebb a feladatban voltam. A legtöbbet a feladatban tanultam. Véleménynyilvánítás Önismeret Frontális beszélgetőkör

9 tanári én és a világ 2. évfolyam Mellékletek P1. Piaci hangulat 361

10 362 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Plakátkészítés A szereplők rajza Tanári

11 TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 363 Szóbuborékok

12 364 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári Névkártyák FURULYÁS EMBER IDŐSEBB FIÚ GAZDAG EMBER EGY EMBER A VÁSÁRBÓL

13 TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 365 Feladatok 1. Tegyétek a meseszereplők nevét a megfelelő rajz mellé! 2. Egészítsétek ki a meseszereplők rajzát! 3. Ragasszátok föl őket egy lapra! 4. Válasszátok ki a szóbuborékok közül azt, amelyikben az a vélemény van, amit ő mondhatott volna! Vélemények