AZ ARCODRA VAN ÍRVA 5. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZKC_105_02. A modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János

Átírás

1 TÜKÖR II. SZK_105_02 a z é n d i m e n z i ó i Z RODR VN ÍRV modul szerzõi: Korbai Katalin, mészáros János SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM

2 tanári tükör ii. az arcodra van írva 5. évfolyam 21 MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I/a tárgyak emlékezete gyerekek a náluk vagy a teremben lévő tárgyakból kiválasztanak egyet-egyet, mely valamilyen érzelmi hatást vált ki belőlük. Elmesélik, mi jut eszükbe ezekről, mire emlékezteti őket; milyen esemény kapcsolódik az életükből ezekhez a dolgokhoz. Mindenkinek a kezében egy tárgy legyen. ki akarja, elmondja a gondolatait a többieknek. Vizuális képzetek Fantázia Kifejezőkészség Emlékezet terem tárgyai Mindenki körülnéz a teremben, és gondolatban kiválaszt magának egy tárgyat. Miután ez megvan, egy vagy több önként jelentkező bemutatja a választott tárgyat. Ezt a tárgyat azért választottam Ezzel a tárggyal kapcsolatban az jut eszembe többieknek ki kell találniuk, melyik tárgyra gondolt a beszélő. Képesség a játékra összpontosítás bemutatás terem tárgyai, saját tárgyak

3 22 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, tanár különböző tárgyakat hoz be a foglalkozásra, olyanokat, amelyek erős érzelmi hatást válthatnak ki. Gyógyszeres üveg, karácsonyfadísz, mackó, képeskönyv stb. gyerekek megbeszélik, milyen esemény kapcsolódik az életükből ezekhez a dolgokhoz, milyen érzéseket keltenek bennük ezek a tárgyak. Képesség a játékra összpontosítás beszélgetőkör tanár által bevitt tárgyak I/b Mire emlékeztetnek a tárgyak? z előző foglalkozáson kialakult csoportok dolgoznak továbbra is együtt. tanár annyi tárgyat visz be az osztályba, ahány csoport van. csoportok megbeszélik, mi jut ezekről az eszükbe. Ezután valamilyen eseményt vagy történetet találnak ki a tárggyal kapcsolatban. tanárnak sok érdekes tárgya van, és arról szívesen beszél a gyerekekkel soportmunka drámajáték tanár által bevitt tárgyak z osztály kimegy a szabadba, és ott keresnek tárgyakat, vagy a felhőket nézik. Ezután mesét találnak ki hozzájuk. Nyitottság lkotókedv Rugalmasság Spontaneitás sszociáció Önálló munka kreatív

4 tanári tükör ii. az arcodra van írva 5. évfolyam 23 tevékenység célja, II. z új tartalom feldolgozása II/a z érzések azonosítása csoportokon belül mindenki választ a sorozatból egy-egy képet, és megnevezi a képen látható érzelmet. csoporttagok elmondják, mire jutottak, és segítenek egymásnak, ha erre szükség van. Ezután a csoportok beszámolnak a többieknek. Kifejezőkészség Egymáshoz rendelés Reális helyzetfelismerés szóforgó, csoportszóforgó P1 (Kiegészítés a képsorozathoz) tanár rámutat egy képre, és megkér egy gyereket, hogy nevezze meg az ábrázolt érzelmet. Megbeszélik, hogy helyes volt-e a válasz. Ezután a válaszoló megnevez egy érzést, kiválaszt egy gyereket, aki azonosítja a hozzá tartozó képet. ddig folytatják, míg minden képre sor kerül. Érzések azonosítása iztonság gyerekek legyenek otthonosak azokban az érzésekben, amelyek a képgyűjteményben vannak megbeszélés, magyarázat P1 (Kiegészítés a képsorozathoz) gyerekek megnézik a képeket. tanár rámutat három képre, és megkéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg az ábrázolt érzelmeket. legpontosabb kifejezéseket önállóan felírják a képek alá, párokban összehasonlítják, majd a tanár segítségével közösen ellenőrzik a válaszokat. Érzések azonosítása iztonság gyerekek legyenek otthonosak azokban az érzésekben, amelyek a képgyűjteményben vannak Önálló munka Páros munka megbeszélés ellenőrzés P1 (Kiegészítés a képsorozathoz)

5 24 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, II/b Történetek csoporttagok megkeresik más csoportokból azokat a gyerekeket, akik ugyanazt a képet választották. Ezek az új csoportok játszanak el olyan jelenetet, amely a kiválasztott érzéshez (vagy érzelemhez) vezetett vagy ebből indult ki. jelenetek bemutatása után a csoportok megnézik, melyik az az érzés, amelyet senki sem választott, és melyik az, amelyet a legtöbben választottak. gyerekek a tanár segítségével azonosítják az öszszes ábrázolt érzést. Játékbátorság Gyors helyzetfelismerés Több szempontú megközelítés soportmunka megbeszélés, drámajáték szóforgó, csoportszóforgó Minden gyerek választ egy érzelmet, és arca, teste segítségével eljátssza. kire rámutat, annak ki kell találnia, melyik érzésre gondolt. Önbizalom Játékbátorság drámajáték gyerekek párokat alkotnak. párok kiválasztanak egy képet, és eljátsszák a képen megjelenített érzést. két gyerek egymást takarva, három négy lépés távolságban áll egymástól. z elöl álló lassan beáll a választott érzésbe, a mögötte lévő megpróbál vele együtt mozogni. Ezután cserélnek. melyik pár akarja, külön bemutathatja a többieknek is. tanár ezután megkérdezi a gyerekektől, mire gondoltak a játék közben. párok megbeszélik egymással a gondolataikat, aki akarja, elmeséli a többieknek is. 15 perc Empátia Páros munka drámajáték

6 tanári tükör ii. az arcodra van írva 5. évfolyam 25 tevékenység célja, II/c zt érzem csoporttagok minden egyes érzéssel kapcsolatban valamilyen élményt jegyeznek fel röviden, ezután elmondják egymásnak, amit leírtak. z elhangzottak közül mindenki kiválaszt egyet, és emlékezetből leírja a történetet. z emlékezetből leírtakat a gyerekek megbeszélik egymással. Nyitottság Megfigyelés Emlékezet Önálló munka kreatív szóforgó Önálló munka emlékezetből Vidám voltam, amikor ; üszke voltam, amikor stb. érzéssel kapcsolatban a gyerekek önállóan leírnak egy-egy élményt. iztassuk őket arra, hogy osszák meg egymással a személyes élményeiket. Nyitottság Empátia eszédkészség Önálló munka kreatív szóforgó D2 (efejezetlen mondatok) gyerekek kiválasztanak egy befejezetlen mondatot, és egy rövid visszaemlékezést írnak belőle. ki akarja, felolvassa a többieknek. Figyeljék meg, hogy voltak-e hasonlóságok a történetekben. Emlékezet Önálló munka kreatív soportmunka D2 (efejezetlen mondatok) II/d lkossunk csoportok felírják az összes színt, ami rajtuk látható. Minden színhez írnak egy-egy érzelmet, érzést. Közös kartonra színképet festenek, és címet adnak a képnek. ( festményen csak színek legyenek.) 25 perc soportmunka közös festés Festék, ecset, /2 méretű karton vagy rajzlap

7 26 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, gyerekek párokat alkotnak, majd egymással szemben ülve jól megnézik egymás színeit. Ezután színképet festenek egymásról. festményen csak színek legyenek. párok megkérnek egy másik párt, hogy ők adjanak címet a képnek. 25 perc Mindenki alaposan megnézi magát. Ezután színképet fest magáról, amin a szeme, a haja, az arca, a ruhája stb. színe szerepel. z elkészült képeket együtt megnézik. Találják ki, melyik képet ki festette. 25 perc III. z új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III/a Miért? Hogyan? csoporttagok megbeszélik, melyik feladat volt számukra a legizgalmasabb, melyik feladatból tudtak meg újat magukról. Válaszaikat megindokolják, és erről beszámolnak a többi csoportnak is. gyerekek megbeszélik, hogyan érezték magukat. Elmondják az érzéseiket, és a tanár közös listára felírja az elhangzottakat. Ezután megnézik, szerepelnek-e egymással ellentétes érzések a listán. Megvitatják, ki miért érzett így. képgyűjteményből megmutatják, hogyan érzik magukat most. Érvelés éltartás Megvalósítás Emlékezés Érzelmek azonosítása Páros munka festés Festék, ecset, /2 méretű karton vagy rajzlap Önálló munka festés szóforgó, csoportszóforgó Festék, ecset, /2 méretű karton vagy rajzlap

8 tanári tükör ii. az arcodra van írva 5. évfolyam 27 MELLÉKLETEK mellékletek D1 Érzelmek képsorozat (d1) D2 efejezetlen mondatok (d1) Tanári melléklet P1 Kiegészítés a képsorozathoz

9 28 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári P1 Kiegészítés a képsorozathoz képekhez tartozó érzések, érzelmek: 1. vidám 2. szomorú 3. mérges 4. izgatott 5. ijedt 6. félénk 7. bűntudatos 8. fáradt 9. féltékeny 10. boldog 11. bizakodó 12. unott 13. büszke 14. bánkódó 15. kétségbeesett 16. meglepett