Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben

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1 SZKB_105_06 Titkok a Titkok Kamrájából 3. Én és a MÁSIK Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben modul szerzõi: ndóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. ÉVFOLYM

2 60 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári MODULVÁZLT Tevékenységek időmegjelöléssel tevékenység célja, fejlesztendő készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I/a Figyelj! Mondd meg, mit érzek! Mit olvasol le az arcomról? Mimika segítségével a pedagógus érzéseket fejez ki. z arcán megjelenik a düh, harag, öröm, gúny, szégyen, a meglepettség, csúfondárosság. gyerekek bekiabálással jelzik a felismerésüket. 3 perc Nem verbális jelek felismerése (mimika) Frontális osztálymunka B Mit olvasol le a képről? gyerekek szemléltető képek alapján felismerik az érzelmeket. gyerekek bekiabálással jelzik a felismerésüket. 3 perc Nem verbális jelek felismerése (mimika) Frontális osztálymunka P1 (Szemléltető képek) I/b Figyelj! Mondd meg, mit érzünk! felsorolt érzelmekből többszereplős állóképet jelenítenek meg a csoportok, saját választásuk szerint. z érzéshez kapcsolhatják valamely esemény részletét a hétköznapi életből, pl. focimeccs, ajándékozás stb. csoport minden tagja bekapcsolódik az állóképbe. 10 perc Nem verbális jelek felismerése (mimika, gesztus) Csoportmunka

3 tanári Titkok a Titkok Kamrájából évfolyam 61 Tevékenységek időmegjelöléssel tevékenység célja, fejlesztendő készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus B kooperatív csoportok véletlenszerűen húznak egyet-egyet az előre megírt kártyalapok közül, és az ezen szereplő érzésnek megfelelően megjelenítenek egy állóképet. z érzéshez kapcsolhatnak egy hétköznapi eseményrészletet, pl. foci, ajándékozás stb. csoport minden tagja bekapcsolódik az állóképbe. 10 perc Nem verbális jelek felismerése (mimika, gesztus) Csoportmunka P2 (Kártyák) I/c Érzelmi tipp Minden csoport kap egy feladatlapot, melyet közösen kell kitölteniük. tanulók megnevezik a megjelenített érzéseket, és karikatúrarajzokat társítanak hozzájuk. 5 perc Felismerés Mások véleményének meghallgatása Csoportmunka megbeszélés D1 (Érzések megjelenítése) II. Új tartalom feldolgozása II/a Tegyél hozzá! Rajzolás némán feladatlapon (I/c) felsorolt érzelmekből minden csoport választ egyet-egyet. Ezt követően némán megrajzolnak egy olyan kifejező arcot, mely a kiválasztott érzelmet tükrözi, úgy, hogy a csoport tagjai mindig csak egy vonalat vagy zárt formát (pl. kört) rajzolhatnak. 7 perc Belső képalkotás Gondolkodás Együttműködési készség Kooperatív csoportmunka kerekasztal Csomagolópapír, filctollak II/b z elkészült rajzok megtekintése csoportok megtekintik a többi csoport munkáját. Megbeszélik a látottakat, és értékelik a munkákat. 3 perc Figyelem Különbözőségek megfigyelése Kooperatív tanulás képtárlátogatás

4 62 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári Tevékenységek időmegjelöléssel tevékenység célja, fejlesztendő készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus II/c z érzelmek születése tanulók az odakészített ragasztható noteszlapokra ráírják a düh, szégyen, gúny lehetséges kiváltó okait. z okokat tartalmazó noteszlapokat a csoportok felragasztják a táblára elhelyezett kartonlapokra. kartonlapok felirata egyenként: düh, gúny, szégyen. csoportok közösen megvizsgálják, hogy milyen lehetséges okokat gyűjtöttek ezekhez az érzelmekhez. 7 perc Figyelem Együttműködési készség Különbözőségek megfigyelése Összehasonlítás Kooperatív tanulás többen a táblánál Egész osztály együtt megbeszélés Kartonlapok: düh, gúny és szégyen feliratokkal II/d Ki nem mondott gondolatok diákok megfogalmazzák és megjelenítik a szereplők rejtett gondolatait: forgatókönyvet írnak Harry és Malfoy párbajáról a oldalon található részlet alapján úgy, hogy a rejtett gondolatok is elhangozzanak, majd eljátsszák a jelenetet. 25 perc Ráismerés képessége Önálló vélemény megfogalmazása Kreativitás Csoportmunka Harry Potter és a Titkok Kamrája c. könyv B diákok megfogalmazzák és megjelenítik a szereplők rejtett gondolatait. Forgatókönyvet írnak Harry és Malfoy párbajáról a oldalon található részlet alapján úgy, hogy a rejtett gondolatok is elhangozzanak. csoportok az óramutató járásával megegyező irányban átadják egymásnak az alkotásaikat, és eljátsszák egymás jelenetét. 25 perc Ráismerés képessége Önálló vélemény megfogalmazása Kreativitás Elfogadás Csoportmunka Harry Potter és a Titkok Kamrája c. könyv

5 tanári Titkok a Titkok Kamrájából évfolyam 63 Tevékenységek időmegjelöléssel tevékenység célja, fejlesztendő készségek II/e Mit érzett? Mit gondolt? felnőttek vélt gondolatainak megfogalmazása gyerekek egyes szám első személyben megfogalmazzák, hogy mit érzett, mit gondolt Piton tanár úr a párbajszakkörön Lochard tanár úrról a oldalon található részlet alapján. Majd megfogalmazzák a oldalon található részlet alapján, hogy mit érzett, mit gondolt Mc- Galagony a tanári asztalnál a nagyteremben Lochard tanár úrról a Bálint napi felhívás kapcsán. 20 perc Gondolkodás Összehasonlítás II/f Harry és a közösség konfliktusa tanulók elmondják véleményüket Harry és az iskolai közösség konfliktusáról, hogy mit gondolhatnak az iskolatársak Harryról a kígyószelídítés után. véleménynyilvánítást a beszélő korongokkal szabályozzuk. 5 perc Beszédkészség Kifejezőkészség Vitakészség Figyelmes hallgatás Tolerancia III. z új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III/a Beszélgetőkör tanulók elmesélik, hogyan érezték magukat a foglalkozáson. 5 perc Beszédkészség Kifejezőkészség Figyelmes hallgatás Tolerancia III/b Otthoni feladat Ellentétes látásmódot fogalmaznak meg a diákok azonos személyről. Emberismeret Ítélőképesség Munkaformák és módszerek Kooperatív tanulás körhinta Kooperatív tanulás beszélő korongok Egész osztály együtt beszélgetőkör Egyéni munka Eszközök, mellékletek Diák Harry Potter és a Titkok Kamrája c. könyv Korongok D2 (Tulajdonságok) Pedagógus

6 64 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári Tevékenységek időmegjelöléssel tevékenység célja, fejlesztendő készségek Munkaformák és módszerek Eszközök, mellékletek Diák Pedagógus B Üdvözlőkártyát készítenek, melynek témája: személyesen megélt konfliktus rendezése. kártyán csak a címzett neve szerepelhet, készítőjének megnevezése nem. z üdvözlőkártyákat következő alkalommal a pedagógus osztja ki a címzetteknek. Önismeret Bizalom Egyéni munka C Példákat keresnek a műből a felnőttek konfliktusaira (pl. Ron és Malfoy szüleinek konfliktusa). mondatokat leírják a füzetükbe. Emlékezet Ítélőképesség Gondolkodás Összehasonlítás Egyéni munka

7 tanári Titkok a Titkok Kamrájából évfolyam 65 Diákmellékletek D1 Érzések megjelenítése (d2) D2 Tulajdonságok (d1) Mellékletek Tanári mellékletek P1 Szemléltető képek P2 Kártyák

8 66 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári P1 Szemléltető képek Tanári Mellékletek

9 tanári Titkok a Titkok Kamrájából évfolyam 67

10 68 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári P2 Kártyák Kis lapokra a tanár előre felír különböző érzelmeket kifejező szavakat, pl. düh, harag, öröm, gúny, szégyen, meglepettség, csúfondárosság.

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