Nyilvános kiállás és hitelesség

Átírás

1 É N É S M Á S I K Nyilvános kiállás és hitelesség MODUL SZERZŐJE: KORI KTLIN SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 6. ÉVFOLYM SZK_106_14

2 tanári Nyilvános kiállás és hitelesség 6. évfolyam 153 MODULVÁZLT I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I/a Szavak nélkül soportalakítás. Minden tanuló kap egy számot, és az ugyanolyan számúak alkossanak egy négyfm fős csoportot. tanulók sétáljanak a teremben, és köszöntsék egymást szemkontaktussal. tanuló álljanak körbe, és egy mozdulattal mutassák be, hogy érzik magukat most. I/b Találkozások csoportok tagjai beszéljék meg egymással, hogy az elmúlt napokban milyen kellemes és milyen kellemetlen dolgok történtek meg velük. Miutm tán megbeszélték, emeljék ki a pozitív dolgokat, és írják fel a táblára vagy egy közös csomagolópm papírra. eszéljék meg, hogy minek vagy kinek köszönhető az a kellemes, jó dolog, ami velük törtm tént. tevékenység célja, lakuljanak csoportok Megérkezés, kapcsolatfm felvétel Kifejezőkészség fejlesztm tése, testbeszéd Rendszerezés Véletlenszerű vagy tudatos csoportalakm kítás Drámajáték Drámajáték, szobm borjáték többen a táblánál somagolópapír, írószerek

3 154 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, Mindenki vegyen elő tollat és papírt! kikkel az előbb nem sikerült szemkontaktust találni, azzal fogjanak kezet, és adjanak egymásnak autogram mot. mennyiben nem volt ilyen, akkor is játsszm szák el ezt a feladatot. Kapcsolatfelvétel mélyítm tése belső motiváció ébren tartása z egész csoport együtt Toll, ceruza, papír jó érzések mozdulatait mutassák be még egysm szer, és mindenki utánozza azokat. belső motiváció ébrentartása pozitív érzések megem erősítése I/c eszéljük meg Rajzolják le a tanulók egy olyan tevékenység közbm ben magukat, amiben jók. kérdések megbeszélése. Nehéz volt kitalálni, hogy mit rajzoljatok? Hogyan éreztétek magatokat a feladat elvégzése előtt? z elkészült rajzot látva milyen érzések vannak most bennetek? 12 perc pozitív érzések megem erősítése Önismeret Egyéni munka rajzolás szóforgó

4 tanári Nyilvános kiállás és hitelesség 6. évfolyam 155 tevékenység célja, lakuljanak párok! párok beszéljék meg egym mással, hogy az elmúlt napokban mi volt a legjm jobb és a legrosszabb, ami velük történt! Termésm szetesen olyan történetet mondjanak el, amelyet hajlandók megosztani másokkal is. Ezután az egyik kiválasztott történetet mondják el a többiem eknek is! Ezután alakítsunk ki csoportokat! 12 perc csoportalakításnm nál érdemes figyelembm be venni, hogy olyan párok kerüljenek egy csoportbm ba, akiknél jó és rossz történet egyaránt előfm fordult. Páros munka megbeszélés lakuljanak csoportok. Véletlenszerű, vagy tudatos csopm portalakítás II. Új tartalom feldolgozása II/a Így érzünk efejezetlen mondatok. tanulók önállóan fejezzm zék be a mondatokat!. Mondjuk el nekik, hogy a csoportokon belül csak az egyik válaszukat kell megosztani a többiekkel, és senkinek sem kell megmutatni az írásaikat! feladatlappal bánjanm nak saját belátásuk szerint. Önbizalom növelése első erőre van szüksm ség ahhoz, hogy a gyerm rekek az osztály előtt pozitív dolgokat mondjm janak magukról. Önálló munka D1 (efejezetlen mondatok)

5 156 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, gyerekek az otthonról hozott tájképükről írjanm nak három kijelentő, három kérdő, három felkiáltm tó és három óhajtó mondatot! Ezután olvassák fel egymásnak a csoportokon belül! eszéljék meg, hogy melyik kifejezésmód állt hozzájuk a legközm zelebb és miért! Ezt mondják el a többi csoportnm nak is! szóforgó lkossanak egy szoborcsoportot magukból! szobor címe: Így érezzük magunkat mi. csopm portok mutassák be a szobraikat! többi csoport a bemutató után találjon ki egy új címet neki! 15 perc Önbizalom növelése soportmunka dráma: szoborjáték munka dráma II/b Visszajelzések csoporttagok beszéljék meg egymással, hogy milyen érzés saját pozitív tulajdonságukon gondm dolkodni! z érzéseiket írják le! Ezután minden csoport mondja el a listáját, és azt tegyék ki a táblm lára! Nézzük meg közösen a listát, és beszélgessm sünk róla! Osztálytársak előtt beszélni az érzésekről Empátia többen a táblánál somagolópapír, filctollak csoportok írjanak egy bemutatkozó levelet magukról, ahol egy általuk meghatározott tevékm kenységre ajánlják magukat! Használják a mondm datfajtákat! Saját pozitív jellemzőik leírása, az önértékelés növelése. Önálló munka Papír, írószerek

6 tanári Nyilvános kiállás és hitelesség 6. évfolyam 157 tevékenység célja, csoportok beszéljék meg, hogy mit szóltak az új címekhez, ki tudták-e fejezni a többiek számárm ra azt, amit gondoltak! Ha igen, miért, ha nem, miért nem? 5 perc páros szóforgó II/c Erősségeink Játsszunk! Tegyük fel, hogy az osztály elkészíthet egy filmet, saját kitalált történetük alapján. film előkészítése próbákkal kezdődik. Válasszunk ki egy önként jelentkezőt, aki kiáll az osztály elé, és ezt mondja: Nem szeretnék dicsekedni, de mondatot a választott teljesítménnyel fejezi be. z osztály többi tagja figyelmes rendezőként hallgm gatja a felszólalót. Miután az első gyerek elmondtm ta, amit akart, az osztály megtapsolja, és ő visszaüm ül a helyére. Mások előtt pozitív állítm tásokat tenni önmagm gunkról munka bemutatkm kozás csoportok olvassák fel a bemutatkozó leveleikm ket! többiek figyelmesen hallgassák őket. Mindm den csoport felszólalása után a tanár írja fel egy csomagolópapírra a csoport erősségeit! soportidentitás fejlm lesztése Megnyilatkozni mások előtt munka felolvasás csoportok gyűjtsék össze az erősségeiket. ablak

7 158 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, II/d Megerősítések 1 Mindenkire kerüljön sor! próbák befejeztével az osztály gratuláljon magának egy nagy tapssal! 14 perc Megerősítés Empátia munka Vásár. Minden csoport egy-egy erősséget választhm hat magának a többiekéből. Miután választott, azt is be kell írni a levélbe. z így elkészült írásokat olvassák fel egymásnak! csoportforgó Papír, írószerek z erősségeiket figyelembe véve készítsenek egy tervet, hogy ezekkel az adottságokkal mire lennm nének képesek! Írják le a tervezetet! 15 perc soportmunka csoportinterjú Papír, írószerek II/e Megerősítések 2 Megbeszélnivalók: Milyen érzés volt kiállni az osztály elé? Milyen volt másokat hallgatni? Rendszerezés páros szóforgó Készítsenek egy tervet, hogy hogyan tudnák megvalósítani a levélben írtakat! Megerősítés kerekasztal Papír, írószerek Olvassák fel a többieknek is, úgy, hogy mindenki szerepeljen az előadásban! 15 perc i képesség fejlesztése soportmunka szerepjáték

8 tanári Nyilvános kiállás és hitelesség 6. évfolyam 159 tevékenység célja, III. z új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III/a Rendszerezés eszéljék meg a csoportok, hogy miről szólhatna az a film, amit megrendezhetnének? Találjanak ki egy címet! címjegyzék kerüljön fel a táblára. Hogy érzik most magukat? lkossanak egy szobm borcsoportot magukból, és mutassák be. z egyik önként jelentkező csoport csatlakozzon hozzájm juk, és próbáljon rájuk hangolódni. Minden csopm portra kerüljön sor.! 14 perc tanulók álljanak körbe, és egy mozdulattal mutassák be, hogy érzik magukat most. 5 perc III/b Van-e különbség? Mi az, amit ma megtanultatok magatoktól és másoktól? Írja le mindenki egy papírra, és tegye el magának. Erre a lapra máskor is írhat. ki akarjm ja, mondja el a többieknek is. tanulók sétáljanak a teremben, és köszöntsék egymást szemkontaktussal. Van-e különbség az óra eleji játék és az órát befejező játék között? Ha igen, miért, ha nem, miért nem? motiváció fenntartása soportidentitás erősítm tése Önbecsülés Megerősítésű Kreativitás Önfejlesztő képesség Önértékelés z óra eleji gyakorlat felidézése, és a változás érzékelése Kooperatív tanulm lás Gondolkozz beszéld meg!, kupaktanács, ötletelő soportmunka dráma: szoborjáték soportmunka dráma: állókép Önálló munka munka beszélgetm tő kör munka drámajm játék

9 160 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, Megtudtál-e magadról ma valami újat? ki akarjm ja, mondja el. Önismeret munka beszélgetm tő kör