VAJDASÁG november 30. Budapest

Átírás

1 Határon túli t magyarság g a 21. században zadban - Konferencia-sorozat a Sándor-palotában, Budapest november 30. Identitás-meg megőrzés s tömbben t és szórv rványban Gábrity Molnár r Irén: IDENTITÁSUNK NYOMÁBAN VAJDASÁG november 30. Budapest 1

2 Előad adásvázlat: - demográfiai helyzetkép - nemzetiségi részarr szarányok - kisebbségi léthelyzet l - szórv rványsors - oktatás s statisztika, pedagógushi gushiány - intézm zményhálózat - tervek és s esélyek - konklúzi zió Forrás: Magyarságkutat gkutató Tudományos TársasT rsaság g (Szabadka) kutatási anyaga és s archívuma Szerbia lakosságának nemzetiségi összetétele tele Koszovó nélkül Szerb 83% Egyéb 8% Magyar 4% Jugoszlá v 1% Roma 1% Bosnyák 2% 2

3 Vajdaság g etnikai térkt rképe Vajdaság g lakosságának ( ) nemzetiségi összetétele-2002sszetételetele - 3

4 Tanulságos tendencia: lakosságcsere törtt rténik! A szerbek tömegesen t betelepülnek, lnek, a kisebbségek emigrálnak. - Tervezett betelepítések (kolóni niák) Tito idejében ( boszniai szerb és s montenegrói), - Miloševi ević idejében a menekültek 3/4 része r délnyugat Bácskában és Szeréms mségben telepedett le: kb Eredmény: Vajdaság g lakosságának 13%-a friss menekült lt! Ma Vajdaságn gnak k 2/3-a a szerb kb. a fele őshonos (autochton), a másik m fele sajáts tságos mentalitású betelepített tett (kolonista, imigráns ns,, vagy menekült) lt). A kisebbségek begubóznak, kommunikáci cióhiány A magyarok száma/részaránya a Vajdaságban: ban 60 év múlva ( ) Növekvő népszaporulat Vajdasági lakosság részarányában: 26% Ettől l kezdve csökkenc kkenő népesség év múlva ( ) Részarány: 24% Gyors ütemű fogyatkozás Részarány: 14,28%. 4

5 A múlt m században: zadban: Bácskában kétszer gyorsabban növekedett a népesség,, mint Bánságban, és negyedével lassabban mint Szeréms mségben. A magyarok számának csökken kkenését t okozta ( a 90-es években) : 1. Elvándorl ndorlás 2. Gyenge szület letési arány 3. Asszimiláci ció Szórv rványélet: A vajdasági magyarság g egyharmada hátrh trányos nyelvi- etnikai helyzetben él. Majdnem a fele ( ), a szerbséggel nagy felületen leten érintkezve,, az egyre erősödő identitásve svesztés s folyamata fele halad. Körzet/község Összlakosság száma 2002 Magyarok száma 2002 % aránya 2002-ben Észak-Bácska ,56 Szabadka ,47 Topolya ,94 Dél-Bácska ,28 Óbecse ,84 Újvidék ,24 Nyugat-Bácska ,20 Észak-Bánát ,35 Ada ,64 Kanizsa ,52 Zenta ,52 Közép-Bánát ,35 Nagybecskerek ,76 Dél-Bánát ,92 5

6 A vajdasági magyarság g nem csak számoss mosságában, identitástudat studatában és s emberi, közösségi jogaiban veszített sokat az elmúlt lt évtizedek során, sokkalta súlyosabb s számára az a veszteség, amelyet viszonylagos gazdasági gi és s intellektuális lis erőnl nléte, társadalmi t szerepe tekintetében szenvedett el. A súlyveszs lyveszítés, s, az emigráci cióval, asszimiláci cióval együtt, folytatódik. A magyarok gazdasági gi önszerveződése se egyenlő a nullával. Szerbiában, ban, a még m g esedékes privatizáci ciós és s vagyon- visszaszármaztat rmaztatási folyamatok kirekesztettjei és s kárvallottjai k is a kisebbségek. A magyarok őshonos kisebbség Szerbiában, ban, nemzeti megmaradásuk mégis attól l függ, f hogy mennyire tudnak alkalmazkodni a többst bbségi nemzet által diktált állami intézked zkedésekhez, van-e e azonnali válaszuk az esetleges diszkrimináci cióra. Például: A továbbtanul bbtanulás s dimenziója nem csak a szánd ndékon múlik, m de a hozzáférésen és s a helybeli versenyképess pességen is. 6

7 Oktatáskutat skutatás s eredmények nyek: 1. Gyermek létszámcsökkenés ha ilyen rohamosan csökken a magyar tanulók száma a közoktatásban, akkor év múlva csak a fő felett száml mláló településeken lesz magyar tannyelvű oktatás. Színmagyar tagozatú általános iskolai oktatást csak az főt száml mláló helységekben gekben. 2. Képzés s lemaradás a magyar gyermek továbbtanul bbtanulási hajlama gyengébb bb,, mint a többst bbségi nemzeté. 3. Szakválaszt lasztás és s a tannyelv összefüggése a közgazdasági, gi, műszakim szaki/informatikai,, bölcsb lcsészsz képzést válasszák,, utána az egészs szségügyi, a pedagógus gus szakot 4. Tömbösödés Észak-Bácska és Észak-Bánát terület letén, tanul a magyar középiskolások ok 75,76%-a. Otthon- és s megmaradási stratégia: 1. Élhető szülőföld ld munkalehetőség, vállalkozás, életminőség (lehetetlen a teljes vajdasági magyarság g számára egyetlen egységes ges gazdaságpolitikai gpolitikai nemzetstratégi giát és viselkedési si modellt megfogalmazni - többsíkú tervek) 2. Fenntartható intézm zményhálózat oktatás, művelm velődés, médiam 7

8 Magyar középiskolk piskolások sok száma közsk zségenként nt megmutatja a tervezhető magyar középiskolak piskola-központokat Magyar önkormányzatok - tömb Diákok száma Szabadka (1) Zenta (2) 874 Topolya (3) 775 Kanizsa (4) 609 Óbecse (5) 550 Аda (6) 497 Törökkanizsa (11) 134 Összesen Magyarlakta községek a szórv rványban Nagybecskerek (7) 299 Újvidék (8) 244 Csóka (9) 236 Zombor (10) 196 Temerin (12) 60 Összesen általános középfokú főiskola egyetem Feladat: az asszimiláci ció,, elvándorl ndorlás s fékezf kezése identitásmeg smegörzés az iskolákban kban A magyar tanulók számaaz összes 12,23 tanulók 11,15 részarányában a 11,25 demográfiailag elvárt 6,02 (14%) alatt van -legtöbben a főiskolát választják, nem pedig az egyetemet -a hallgatók 1/3-a tanul (részben) magyarul

9 A magyar lakosság g iskolai alulreprezentálts ltsága 15 év v feletti aktív v lakosok Egyetemi végzettséggel rendelkeznek százalék (%) Vajdaság Városok Falvak és egyébb Összesen Szerb Magyar Feladatunk: intézm zményesítés,, minőségemel gemelés Továbbfejleszteni az anyanyelvű oktatási hálózatot: h 1. Érettségit adó szakközépiskol piskolák és s a gimnáziumok preferálása magyar iskolaközpontok 2.Piacigényes szakok és s gyakorlatias tudás s bevezetése 3. Minősége gemelés,, szakértelm rtelmű tanárok (permanens továbbk bbképzés, számítógép-,, nyelvtanulás) 4. A szórv rványban tanulók k támogatt mogatása (szakkollégiumok,, utaztatás, ösztöndíjazás) 5. Emelni a továbbtanul bbtanulási szánd ndékot felnőttk ttképzés reformja: tovább bb-, átképző központok 9

10 Oktatáskutat skutatási si tapasztalatok: 1. Pedagógushi gushiány a közoktatásban - legtöbb magyarul tudó általános- és középiskolai tanár a tömbben, Szabadkán, Kanizsán és Topolyán hiányzik nyzik; az átmeneti megoldások kihatnak a tanítás minőségére re! 2. A Szerbiában/Vajdas ban/vajdaságban élő magyarok a balkáni háború miatt elhalasztották a felsőoktat oktatási intézm zményalapítási lehetőségeket geket. Évtizedes összefogás, s, munka eredménye: Létrejött tt az Tartományi alapítású állami Magyar Tannyelvű Tanítóképz pző Kar Újvidéki Egyetem keretein belül 2006 január r 31-től l Szabadkán. További lépések l intézm zménytámogatás, új j szakok 10

11 Magyarországigi támogatások Vajdaságba gba: - nincs folyamatos, hosszú távú, intézm zményfenntartó támogatás! - csak alkalmi-kieg kiegészítő támogatások érkeznek - az eddig kialakult alapítv tványi támogatási forma alkalmatlan (ösztöndíjazás) - előny nyös s a magyarországi gi szakért rtői közreműködés az egyetemszervezésben - és a magyar magyar szakért rtői csoportok folyamatos működtetése a fejlesztési si tervek kidolgozásában Vegyes szakért rtői i csoport feladata: Melyek azok az intézm zmények, finanszíroz rozási formák és s kisebbségi közösségépítő stratégi giák, amelyek megerősíthetik a határon túli t magyar közösségek identitását, t, javítj tják versenypozíci cióikat, ikat, összhangba hozhatók k a többségi társadalom t elvárásaival? Milyen további eszközökre kre lenne szüks kség? Áthárítható-e e a finanszíroz rozás s az EU-ra ra? Túl l kell-e, e, túl t l lehet-e e lépni l a templom és s iskola identitásőrz rző szerepén? 11

12 Az etnikus leépülés alkot Az alkotóelemei a szórv rványban: 1. DemogrD emográfiai térvesztt rvesztés asszimiláci ció, vegyes házassh zasságok, elkölt ltözés 2. Gazdasági térvesztt rvesztés leszegényed nyedés, munkanélk lküliség, izoli zoláció,, esélytelens lytelenség a privatizáci cióban 3. Politikai térvesztt rvesztés önszerveződési si formák k leépülése se,, széth thúzás 4. A nyelvi térvesztt rvesztés anyanyelvű iskola híján h n felszámol molódik az anyanyelvi kollektivitás, értelmiségsorvadás 5. Kulturális lis és s művelm velődési térvesztés informáci ció és közösségi élet hiánya nya,, művelm velődési-,, civil-, egyházi intézm zmények leépülése Magyarságtudatunk gtudatunk a létfenntartl tfenntartás fontossága mögém került - kérdőívezés: szülők Szívesen küldenk ldené-e e gyermekét t olyan iskolába, ahol a magyar kultúra és s törtt rténelem oktatása kiemelt óraszámban törtt rténik? válaszok: Száma Igen, ez fontos ,8 Igen, de nem fontos (a megélhet lhetéshez) ,0 Nem fontos 67 13,7 Összesen Százal zaléka 12

13 -A szórv rvány közösségekben évente átlagosan nincs kettőnél több művelődési esemény ny, - Az iskolában összevont alsó tagozatok, vagy csak anyanyelvápol polás s létezikl - A magyar napi- és s heti sajtó késve érkezik, gyér r az Internet kapcsolat - Gyakran csak vendégpapok végzik az egyházi feladatokat t (Húsv( svét, KarK arácsony). Intézm zményhálózat a szórv rványban! 1. közoktatk zoktatási iskolaközpontok (Újvidék, 2. művelődésházak (Muzslya,Temerin,Marad 3. magyar médiahm diahálózat (sajtó,, TV, Internet) 4. magyar (nem szláv) katolikus papokat k, Nagybecskerek),Maradék, Székelykeve kelykeve) Esélyegyenl lyegyenlőtlenség g a munkaerőpiacon! Feladat: 1. A vállalkozási hajlam és a befektetési készsk szség emelése tőkevonzás, családi vállalkozv llalkozások, kezdő tőke, hitelek biztosítása sa 2. Infrastruktúra fejlesztés - beruházások 3. Érettségit adó szakközépiskol piskolákba kba és s a gimnáziumokba jutás s preferálása - tanárok és tanulók ösztöndíjazása,, utaztatása, a, szakkollégiumok rendszere 4. Piacigényes szakok és s gyakorlatias tudást - emelni a továbbtanul bbtanulási szánd ndékot - felnőtt ttképzés (permanens továbbk bbképzés, számítógép-,, nyelvtanulás) 13

14 Cél l megáll llítani a fiatal szakemberek elvándorl ndorlását: a vajdasági magyar közössk sség az elitemigráci ció miatt évente kb. 300 diplomás értelmiségiről kénytelen lemondani! 1. Komplex fejlesztési si tervek kellenek a helyi infrastruktúra és s az emberi erőforr forrás erősítéséről 2. Korlátozni a gazdasági gi emigráci ciót vállalkozási lehetőségek kistérs rségenként nt és falun (szórv rvány munkanélk lküliség: 40-50%)! KONKLÚZI ZIÓK: BERUHÁZÁSOK ÉLETMINŐSÉG 1. A teljességigényű, működőképes infrastruktúra 2. Regionális fejlesztési és kutatóintézeti hálózat kialakítása a beruházási és vállalkozási hajlam emelése 3. Együttműködő határon át nyúló, magyar nyelvű médiahálózattal folyamatosan informálni, közösségbe vonzani a magyar nyelvterületet OKTATÁS - INTÉZM ZMÉNYTÁMOGATÁS 1. Az anyanyelvű oktatás- és a művelődési intézmények hálózati fenntartása 2. A Kárpát-medencében egy nemzeti felnőttképzés, felsőoktatási stratégia és együttműködés kidolgozása (folyamatos anyaországi és a határon túli szakemberi közreműködés) 14

15 A gazdasági gi fejlesztés a kistérs rségekben és s az oktatást stámogatás közös s metszete a kitörési programoknak. A munkahelyteremtés és s a humáner nerő fejlesztés s a nyitást és s a rugalmas alkalmazkodásk skészséget jelenti. Concordia parvae res crescunt, discordia maximae dilabuntur Egyetért rtéssel a kicsik is naggyá lesznek, széth thúzással a legnagyobbak is elenyésznek 15